愛(ài)的教育讀后感心得。
心得體會(huì)是把在學(xué)習(xí)過(guò)程中讀到的理論文章中,抒發(fā)自己的感想,有沒(méi)有值得一看的關(guān)于心得體會(huì)的范文呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編傾盡全力打造的“愛(ài)的教育讀后感心得”將會(huì)給您留下深刻印象,為了方便瀏覽還請(qǐng)您將本頁(yè)加入收藏夾!
今天,我讀了《獻(xiàn)你一束花》這篇文章。讀之后,我的心久久不能平靜。
這篇文章主要講了一個(gè)女體操隊(duì)員多次獲得世界冠軍后,在一次國(guó)際大賽中從平衡木上跌下來(lái),而在其他的項(xiàng)目上也一塌糊涂地垮了下來(lái)。她萬(wàn)分沮喪地回國(guó)后,受到了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的熱情歡迎。女服務(wù)員鼓勵(lì)的話又讓她重新抬起頭來(lái)。
勝利者雖然需要祝賀,可是失敗者更需要鼓勵(lì)。記得有一次數(shù)學(xué)考試,明明試卷很簡(jiǎn)單,可是一向成績(jī)優(yōu)異的我卻只考80多分。我傷心極了,一路上都垂著頭,覺(jué)得自己沒(méi)臉見(jiàn)人?;氐郊?,媽媽看見(jiàn)我的樣子,問(wèn)我發(fā)生了什么事。為了不讓媽媽擔(dān)心,我只好硬著頭皮把沒(méi)考好的事情告訴了媽媽。我低著頭,生怕媽媽會(huì)責(zé)怪我。沒(méi)想到媽媽不但沒(méi)有罵我,反而微笑著鼓勵(lì)我說(shuō):一次考試不能代表什么,下次努力就是了。我頓時(shí)激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。又一次考試,我居然奇跡般的得了100分。我心里暗暗地想:如果沒(méi)有媽媽的鼓勵(lì),我怎么會(huì)又充滿信心呢?是啊,我們應(yīng)該正確地對(duì)待成功與失?。好鎸?duì)成功,我們應(yīng)該給予掌聲和祝賀;面對(duì)失敗,我們更應(yīng)該給予關(guān)心和支持?!緎xW9.cOM 實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)】
讀完這篇文章,我明白了一個(gè)道理:勝利者需要祝賀,失敗者更需要鼓勵(lì)。
陶行知先生在育才學(xué)校三周年紀(jì)念晚會(huì)上提出了四個(gè)問(wèn)題,叫做“每天四問(wèn)”:第一問(wèn):我的身體有沒(méi)有進(jìn)步?第二問(wèn):我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?第三問(wèn):我的工作有沒(méi)有進(jìn)步?第四問(wèn):我的道德有沒(méi)有進(jìn)步?讀后不由深思??鬃诱f(shuō)“每日三省吾身”,陶行知老先生提出“每天四問(wèn)”,都說(shuō)明了一個(gè)道理——人要不斷反思,在反思中才能防微杜漸,在反思中才能不斷進(jìn)步。
陶先生認(rèn)為道德是做人的根本,根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)甚用處。否則,沒(méi)有道德的人,學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大,就能為非作惡愈大。建筑人格長(zhǎng)城的基礎(chǔ),就是道德。我們不只是為了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更是為了教學(xué)生學(xué)會(huì)做人,做人應(yīng)該講究“公德”,也要講究“私德”。我們更應(yīng)該加強(qiáng)師德修養(yǎng),處處做學(xué)生的楷模?!扒Ы倘f(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”,作為一個(gè)教師,要想教學(xué)生求真,做真人,那么自己先要求真,學(xué)做真人,求真的知識(shí),求真的本領(lǐng),有真的道德。
眾所周知:在一定程度上,健康就是財(cái)富,健康就是幸福,健康就是責(zé)任。對(duì)于教師來(lái)講,我們的健康不僅關(guān)系到個(gè)人,而且關(guān)系到學(xué)生和家庭,更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái),身體健康也是教師的一種素質(zhì)。陶行知先生說(shuō):“我們每天應(yīng)該要問(wèn)的是‘自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少?’為什么要這樣問(wèn)?因?yàn)椤】档谝弧](méi)有了身體,一切都完了!”一項(xiàng)調(diào)查顯示,相當(dāng)多的教師處于亞健康狀態(tài),而患有不同程度職業(yè)病的教師竟然達(dá)到三分之一,我們經(jīng)??吹侥衬忱蠋煄Р?jiān)持工作以致倒在講臺(tái)上的報(bào)道。究其原因,其一是老師沒(méi)有科學(xué)地安排工作,沒(méi)有安排專門時(shí)間來(lái)鍛煉身體;其二是許多老師健康意識(shí)較差,有病能拖則拖,沒(méi)有鍛煉身體的良好習(xí)慣,還經(jīng)常熬夜工作。
陶行知先生指出:“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”,并提出幫助學(xué)問(wèn)進(jìn)步的五字要訣——“一”、“集”、“鉆”、“韌”?!皢?wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,一名教師要想在教學(xué)工作中游刃有余,僅僅靠已有的知識(shí)儲(chǔ)備,積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改后的教學(xué)要求的,必須不斷補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),及時(shí)探索新知,有所取,有所棄,既博選眾家,又在重點(diǎn)環(huán)節(jié)有所專攻,有所突破,有所建樹(shù)。頭腦中的理論在實(shí)際教學(xué)中得以應(yīng)用,再由實(shí)際的案例上升為理論。如果我們把“一”、“集”、“鉆”、“剖”、“韌”這5個(gè)字好好地融會(huì)貫通,我們的教師專業(yè)成長(zhǎng)一定會(huì)提速。
陶行知先生認(rèn)為要緊的有三點(diǎn):“一是要站崗位,二是要敏捷正確,三是要做好為止?!痹诒緧徫簧吓?,把本崗位的職務(wù)做得好,這是盡責(zé)任的第一步,因此人人都要有站崗位的教育。站牢在自己的工作崗位上,教育自己知責(zé)任,明責(zé)任,負(fù)責(zé)任,教育著自己進(jìn)步。工作只有敏捷而正確才有效力。工作怎樣做能夠做得敏捷正確呢?這就是靠熟練和精細(xì)。粗心大意,是最易弄錯(cuò)弄壞事情的。有些人做事,有起頭無(wú)煞尾,做東丟西,做西丟東,我們做事要按照計(jì)劃,依限完成,就必須毅力堅(jiān)持,一直到做好為止。
教育家葉瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,但一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?!狈此急旧砭褪且环N創(chuàng)新,反思實(shí)際是對(duì)本質(zhì)的追問(wèn),通過(guò)反思,積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量,通過(guò)反思,使自己的教學(xué)精益求精,漸臻完美。
每日四問(wèn),時(shí)時(shí)反思,鞭策我們時(shí)刻保持上進(jìn)之心,擁有好學(xué)之心,固守責(zé)任之心,堅(jiān)定向善之心,才可以見(jiàn)到每一個(gè)人身體健康上有著大的進(jìn)步,學(xué)問(wèn)進(jìn)修上有著大的進(jìn)步,工作效能上有著大的進(jìn)步,道德品格上有著大的進(jìn)步。
以前就聽(tīng)說(shuō)《愛(ài)的教育》是一部?jī)?yōu)秀的著作,心中始終覺(jué)得那是學(xué)生必讀的課外書。有個(gè)別學(xué)生或家長(zhǎng)問(wèn)起我,自己總是很茫然,因?yàn)槲抑幌驅(qū)W生推薦,自己根本沒(méi)讀。深知自己讀書很少,在很多方面影響了自己的教學(xué)與進(jìn)步。于是決心,利用課余時(shí)間,多讀點(diǎn)書。于是,今年暑假,我讀了《愛(ài)的教育》這本名著。
《愛(ài)的教育》是有亞米契斯最著名的作品,1866年出版后即暢銷不衰,目前已經(jīng)有一百多種文字的譯本,成為世界公認(rèn)的文學(xué)名著。該書主要講了:一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯的一學(xué)年的經(jīng)歷,描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。父母對(duì)兒女的一片摯愛(ài)之心和殷切期盼,師生、朋友、同學(xué)之間的愛(ài)和友誼,對(duì)祖國(guó)的神圣的愛(ài),無(wú)不流溢于紙上,動(dòng)人心魄。
我覺(jué)得文章的成功之處在于作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)日記的形式,講述了孩子在讀書期間一天內(nèi)發(fā)生的有趣,有意義的故事,然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。愛(ài)的教育并非易事,當(dāng)教師、父母能把握好這個(gè)度,那愛(ài)的教育則發(fā)揮了它應(yīng)有的作用,而不正當(dāng)處理這愛(ài)的教育,這愛(ài)就有可能成為溺愛(ài),盲目的愛(ài),將會(huì)起到反作用。這是我們大家都不想看到的。所以,這些以日記形式的小故事表現(xiàn)給我們大人看,可以了解孩子的心靈。
親情是我們生活中最普遍的感情,也是我們體會(huì)最深的感情。但我們需要的不是最單純的無(wú)條件的溺愛(ài),而是互相的尊敬。一個(gè)家長(zhǎng)的行為是最能夠作為表率,成為孩子模仿的榜樣的。這要求家長(zhǎng)要從日常小事中注意自己的言行,打鐵先要本身硬。只有一個(gè)能夠克制自己嚴(yán)格要求自己的人才能嚴(yán)格要求別人。書中孩子的父親就是這么做的,他用他的博愛(ài)、無(wú)私、熱情贏得了孩子敬佩。這一點(diǎn)對(duì)我同樣也很有幫助,它指導(dǎo)了我怎樣和我的學(xué)生進(jìn)行交流。
還有孩子之間的最純潔的友誼,這也是這本書的重點(diǎn)。它教導(dǎo)孩子們看待一個(gè)人不應(yīng)該從他的衣著,而是應(yīng)該從他的行為。只有關(guān)心別人的人才是真正的好朋友。有時(shí)候友情不是從嘴巴上說(shuō)出來(lái)的,而是從他的一言一行中表現(xiàn)出來(lái)。在朋友有困難的時(shí)候你能伸出援助之手,那當(dāng)你面對(duì)障礙的時(shí)候,你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)你并不孤單。書中著重描寫了小主人公和他好友卡隆的友誼,也描述了他怎么處理和別的同學(xué)的關(guān)系。它告訴孩子們交往要以寬容為本。
直到現(xiàn)在,我仍為里面純潔的同學(xué)情、深厚的母(父)子情、感人的師生情以及對(duì)祖國(guó)的深厚感情所感動(dòng)。更深刻地了解了孩子的心理活動(dòng)和想法,與自己以前的認(rèn)識(shí)很不一樣,更多得了解了我們的孩子,對(duì)自己的教育教學(xué)有很大的啟發(fā)。我被書中的事例鼓舞著、啟發(fā)著,使我對(duì)自己的職責(zé)——為人師、為人母有了更深刻的理解。
全書文字幽默,通俗易懂,真得很適合我們來(lái)讀這部書,我想一定要把這本書介紹給班級(jí)學(xué)生,介紹給學(xué)生家長(zhǎng),介紹給身邊的朋友、同事分享。當(dāng)我們靜下心來(lái),拋棄浮躁,仔細(xì)體會(huì)、琢磨書中的每句話,每個(gè)事例,會(huì)感到收獲很多,感慨很多。其實(shí)自己的收獲不僅僅是這一本書,而是從讀書的過(guò)程中感受到作為一名教師,堅(jiān)持讀書能提供給我們精神的動(dòng)力和智力的支持,讀書是我們最有利的知識(shí)武器,通過(guò)閱讀,我們可以不受時(shí)空的限制,便捷地學(xué)習(xí)到新的事物,拓展我們的思維。為孩子,為自己,做一個(gè)知識(shí)淵博的母親、老師,做一個(gè)不被淘汰的母親、老師。
精選閱讀
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá),感言可以說(shuō)是隨處可見(jiàn),在我們參加一些隆重的場(chǎng)合時(shí)。都會(huì)產(chǎn)生一些感悟心得,將這種表達(dá)出來(lái)的就是感言,感言有利于幫助我們更好地發(fā)達(dá)我們的情感。下面由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯給您帶來(lái)的“教育專著讀后感讀書心得”,相信能對(duì)大家有所幫助!
讀一本書,就是和許多高尚的人談話,一本好書能夠改變一個(gè)人的想法,甚至能夠改變?nèi)说囊簧?。而如今與書為友,享受這種溫馨的感受是難得的,讀書,收獲安靜的富足《愛(ài)的教育》,我感到愛(ài)是心的呼喚,是人間的春風(fēng),師愛(ài)更是一種無(wú)私的奉獻(xiàn),愛(ài)得越深,奉獻(xiàn)得越多,正如一首歌所唱“有愛(ài)的世界生命之花處處開(kāi)放,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成完美的人間”。教師獻(xiàn)給學(xué)生的是自我的知識(shí)、智慧、時(shí)間、精力,我們所期盼的只是學(xué)生早日成長(zhǎng)、成才,這種愛(ài)是高尚的,純正的。
讀完《愛(ài)的教育》給我的第一感觸,那就是——愛(ài)。這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,教師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。小說(shuō)主人公是三年級(jí)學(xué)生安利柯,但我認(rèn)為與其說(shuō)是安利柯,不如講是在他周圍的用全身心的愛(ài)傾注于他以及他一樣的孩子們身上的師長(zhǎng)們。他們的言行中洋溢著愛(ài)的氛圍。所以,孩子們也變得可愛(ài),純潔起來(lái)。如:安利柯的母親是個(gè)富于同情心的婦女。她會(huì)帶著孩子們送布給報(bào)上記載的窮婦人。并且她十分體貼他人,善解人意。當(dāng)安利柯發(fā)現(xiàn)這戶窮人正是同學(xué)克洛西的家事,她又不時(shí)的強(qiáng)調(diào):“不要做聲!”以免傷害到男孩的自尊。當(dāng)克洛西看到他們,她又暗示兒子去與同學(xué)打招呼,使克洛西十分感動(dòng)。她還很會(huì)借機(jī)教育孩子。在告訴安利柯“萬(wàn)圣節(jié)”的意義時(shí),她也會(huì)告訴他,他要用感恩的心去紀(jì)念許多英雄。安利柯的父親似乎是從來(lái)都不對(duì)孩子“火”的,他總是會(huì)用很溫和的語(yǔ)氣來(lái)“訓(xùn)人”。
當(dāng)安利柯抱怨“先生的態(tài)度不好”時(shí),他給兒子分析先生是事出有因,并非有意,并且告訴他,要諒解別人的一時(shí)無(wú)禮,還應(yīng)敬愛(ài)辛苦的先生。學(xué)期結(jié)束,他會(huì)提醒兒子去向朋友們告別,以及去向曾對(duì)不起的人謝罪請(qǐng)求饒恕。他也很關(guān)心其他所認(rèn)識(shí)的人的情景,生活里充滿歡笑。安利柯的先生當(dāng)然也不能不提。他對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是那么關(guān)心,一點(diǎn)點(diǎn)的小病都逃可是他的眼睛。他對(duì)犯錯(cuò)之后又認(rèn)錯(cuò)的孩子從不多家指責(zé),只是說(shuō)一句:下次不要在再做這種事了。他把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自我的家人,并告訴孩子們,這個(gè)團(tuán)體是他們的又一個(gè)家。他對(duì)自我的行為從來(lái)都負(fù)責(zé),自我犯了錯(cuò),即使是芝麻點(diǎn)兒大的事,他也不會(huì)忘記道歉說(shuō):“對(duì)不起?!边€有許多的人:如,他們都用自我的言行,教育孩子們?nèi)绾稳リP(guān)愛(ài)他人。整個(gè)世界充斥了一種叫作“愛(ài)”的空氣,輕輕飄蕩著,縈繞在每一個(gè)地方。這種有意無(wú)意有形無(wú)形中,孩子們以及每一個(gè)人學(xué)會(huì)——愛(ài)。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài):如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、教師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到,人生——這是一個(gè)多么完美的東西啊!讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心,投入到全世界中。會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成完美的明天。為人師的同行們,讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心,投入到教育事業(yè)中,讓我們教育著并愛(ài)著學(xué)生們!
新世紀(jì)教育事業(yè)的飛速發(fā)展,對(duì)我們教育工作者而言,既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。教育新形勢(shì)下,對(duì)加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí),提高教師的自身素質(zhì),非常必要。古詩(shī)有云:“欲窮千里目,更上一層樓?!被顒?dòng)中,本人也受益多多。
一、做一個(gè)有思想的教者
教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學(xué)者,有思想的行政管理者,有思想的教育刊物,更需要有成千上萬(wàn)有思想的教師,這些教師應(yīng)該有自己明確的教育理想和教育追求。
一句話,沒(méi)有了思想,人就只是酒囊飯袋、行尸走肉;沒(méi)有了思想,教育者就不能稱其為教育者,他注定了會(huì)一事無(wú)成、枉度此生。
做一個(gè)有思想的教育者,它具有兩方面的意義:一是用思想武裝我們的行為,用思想去重塑我們的教育行為,“觀念改變,行動(dòng)改變;行動(dòng)改變,命運(yùn)改變”。命運(yùn)的改變,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是個(gè)人命運(yùn)的改變,也將是整個(gè)國(guó)家和民族命運(yùn)的改變。二是用思想陶養(yǎng)學(xué)子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中,倘若有豐富的思想熠熠生輝,倘若有豐富的思想相互碰撞,倘若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心,我們的事業(yè),我們的人生,才更有趣味,更有魅力,我們才真正無(wú)愧于上蒼給予我們的——不可重復(fù),不可替代,無(wú)比珍貴的生命。
思想的創(chuàng)生,是一種精神的歷險(xiǎn),需要膽識(shí),需要勇氣,也需要寬松、寬容的氛圍。讓我們共同去營(yíng)造,讓我們用心去呵護(hù)生長(zhǎng)思想的土壤,讓陽(yáng)光灑滿大地,讓美好永駐人間,讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中,自由地舞蹈。
二、對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)
一段時(shí)間以來(lái),我認(rèn)真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著,陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力,批判舊教育,探索新教育,致力于教育改革并付諸實(shí)踐。他以蘊(yùn)含豐富的教育思想寶庫(kù),為我們提供了教育的理論和方法,給我們以啟示和教益。
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。在陶行知看來(lái),教育和生活是同一過(guò)程,教育含于生活之中,教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,他主張把教育與生活完全熔于一爐。“生活即教育”的核心內(nèi)容是“過(guò)什么生活便是受什么教育”。陶行知認(rèn)為,人們?cè)谏鐣?huì)上生活不同,因而所受的教育也不同,“過(guò)好的生活,便是受好的教育;過(guò)壞的生活,便是受壞的教育,過(guò)有目的的生活,便是受有目的的教育。”他還指出:“生活教育與生俱來(lái),與生同去。出世便是破蒙;進(jìn)棺材才算畢業(yè)”??梢?jiàn),陶行知所說(shuō)的“教育”是指終生教育,它以“生活”為前提,不與實(shí)際生活相結(jié)合的教育就不是真正的教育。他堅(jiān)決反對(duì)沒(méi)有“生活做中心”的死教育、死學(xué)校、死書本。
陶行知認(rèn)為,“生活主義包含萬(wàn)狀,凡人生一切所需皆屬之”?!吧睢辈皇侨藗兺ǔ*M義的理解,而是“包含廣泛意味的生活實(shí)踐的意思”?!吧睢笔前ㄕ麄€(gè)自然界和人類社會(huì)生活的總體,是人類一切實(shí)踐活動(dòng)的總稱?!吧罴唇逃本推浔举|(zhì)而言,是生活決定教育,教育改造生活。具體講,教育的目的、內(nèi)容、原則、方法均由生活決定;教育要通過(guò)生活來(lái)進(jìn)行;整個(gè)的生活要有整個(gè)的教育;生活是發(fā)展的,教育也應(yīng)隨時(shí)代的前進(jìn)而不斷發(fā)展。教育改造生活是指教育不是被動(dòng)地由生活制約,而是對(duì)生活有能動(dòng)的促進(jìn)作用。生活教育的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了生活與教育的辯證關(guān)系。陶行知認(rèn)為:“在一般的生活里,找出教育的特殊意義,發(fā)揮出教育的特殊力量。同時(shí)要在特殊的教育里,找出一般的生活聯(lián)系,展開(kāi)對(duì)一般生活的普遍而深刻的.影響。把教育推廣到生活所包括的領(lǐng)域,使生活提高到教育所瞄準(zhǔn)的水平?!?/p>
既然生活教育是人類社會(huì)原來(lái)就有的,那么是生活便是教育,所謂“過(guò)什么生活便是受什么教育;過(guò)好的生活,便是受好的教育,過(guò)壞的生活,便是受壞的教育”。他還指出,“生活教育與生俱來(lái),與生同去。進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。生活教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以生活為中心,反對(duì)傳統(tǒng)教育以書本為中心,認(rèn)為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實(shí)際的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,是單純知識(shí)教育的對(duì)立物。
讀了陶行知先生的這一席話,讓我對(duì)他的教育名言“生活既教育”有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。他把生活教育提高到這么一個(gè)高度,讓人為之震撼,震撼于他的精辟和深刻,同時(shí)感嘆教育家的前瞻性,這不就是我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育嗎?
陶行知的教育思想是我教育之路的一盞明燈,指引我繼續(xù)前進(jìn)、感悟和探索……
品讀朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》,字里行間感覺(jué)似有一股甘甜清冽的涓涓細(xì)流,我順溪而下展現(xiàn)在我眼前的是無(wú)限廣闊、無(wú)限美好的教育伊甸園。在這教育的伊甸園里我看到了五個(gè)光芒閃耀的花環(huán)懸掛在高高的蘋果樹(shù)上,它們的名字叫作德、智、體、美、勞。我看到了理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母和一片和諧向上的愛(ài)的海洋。
在《新教育之夢(mèng)》一書的序言中,朱永新講述了一個(gè)令人震撼的真實(shí)故事:一位叫布羅迪的英國(guó)退休教師,在布滿塵埃的閣樓上整理舊物時(shí),發(fā)現(xiàn)了一疊發(fā)黃了的舊練習(xí)冊(cè)。它們是他50年前31位孩子的習(xí)作,作文的題目是《未來(lái)我是———》。31個(gè)孩子有31個(gè)夢(mèng)想,有想當(dāng)總統(tǒng)的,有想當(dāng)馴狗師的,有想當(dāng)領(lǐng)航員的,有想當(dāng)王妃的……
那位老師突發(fā)奇想:把這些本子重新發(fā)到同學(xué)們手中,讓他們看看現(xiàn)在的自己是否實(shí)現(xiàn)了50年前的夢(mèng)想。他在報(bào)紙上刊登了一則啟事,不久,一封封回信送到了布羅迪的手中,他們中有功成名就的學(xué)者、企業(yè)家、官員,更多的是平平凡凡的普通人。一年過(guò)去了,布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的夢(mèng)想是當(dāng)一名內(nèi)閣大臣,他認(rèn)為,在英國(guó)歷史上還沒(méi)有盲人進(jìn)入內(nèi)閣的先例,他要?jiǎng)?chuàng)造歷史。正當(dāng)布羅迪猜測(cè)著各種可能,滿懷遺憾地準(zhǔn)備把作文本送進(jìn)一家私人博物館時(shí),他意外收到英國(guó)教育大臣的來(lái)信,信中的內(nèi)容讓他大吃一驚,同時(shí)也感動(dòng)萬(wàn)分。信中說(shuō):那個(gè)叫戴維的就是我,感謝您還為我保存著兒時(shí)的夢(mèng)想。不過(guò),我已不需要那個(gè)本子,因?yàn)閺哪菚r(shí)起,我的夢(mèng)想一直就存在我的腦子里,沒(méi)有一天放棄過(guò)。50年過(guò)去了,可以說(shuō),我已實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的夢(mèng)想。今天,我還想通過(guò)這封信告訴我其他的30位同學(xué),只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝,成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。戴維的行動(dòng)使朱永新教授獲得啟迪:誰(shuí)在保持夢(mèng)想,誰(shuí)就能夢(mèng)想成真;誰(shuí)能不懈地追尋理想,誰(shuí)就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想。
我感到很榮幸,因?yàn)槲野葑x了朱教授的理想,找到了教育的伊甸園里屬于自己的那棵蘋果樹(shù)。因?yàn)槲乙彩且幻逃ぷ髡?,我有?quán)利和責(zé)任分享朱教授愛(ài)的教育、理想教育的夢(mèng)想,并用它提醒和改寫自己從今往后的實(shí)踐和追求。因?yàn)槲乙灿幸活w充滿理想和激情的跳躍的心。如果你要問(wèn)我的夢(mèng)想是什么?那就是我愿我的青春永駐蘋果樹(shù)下!
教書數(shù)年曾經(jīng)黯然氣餒過(guò),失意灰心過(guò),作一名幼兒教師有什么意義?要替一群孩子梳小辮、擦屁股,穿衣、擦鼻涕,還要教他們知識(shí)技能、品德習(xí)慣、鍛煉體能,既要接受家長(zhǎng)苛刻的好壞評(píng)價(jià),還有隨時(shí)接受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格周密的檢查,而在外行人看來(lái)干得再優(yōu)秀也只不過(guò)是個(gè)高級(jí)保姆。
曾經(jīng)有人問(wèn)我:“你們幼兒園里教師怎么都這么青春啊?那你們老了怎么辦?也和孩子們一起蹦啊?跳啊?想想真滑稽?!蔽译S口反駁說(shuō):“年紀(jì)大了就當(dāng)園長(zhǎng)或者后勤領(lǐng)導(dǎo)唄!”其實(shí)細(xì)思量,哪個(gè)幼兒園需要那么多園長(zhǎng),那么多領(lǐng)導(dǎo)啊?我們老了怎么辦?還能不能跳啊蹦的?或許很多幼兒教師曾和我一樣思附過(guò)這個(gè)問(wèn)題:我們今天的絢麗到底能保持多久?我們的活潑,我們這份可引以自豪的特殊的童心童稚能保持多久?
在寒假期間,我在空閑的日子里,有幸拜讀了高爾基的小說(shuō)《童年》。
馬克西姆?高爾基的《童年》舉世聞名,是高爾基的重要代表作。小說(shuō)描寫的是小阿廖沙在父親死后,隨母親來(lái)到外公家居住的故事。阿廖沙的童年是黑暗的,三歲喪父后,跟隨母親來(lái)到外祖母家。他得到外祖母的疼愛(ài)、呵護(hù),受到外祖母所講述的優(yōu)美的童話故事的熏陶。同時(shí),也親眼目睹兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)奪家產(chǎn)而發(fā)生的爭(zhēng)吵、打架、以及在生活索事中表現(xiàn)出來(lái)的自私、貪婪。這種現(xiàn)實(shí)生活中存在的善與惡,愛(ài)與恨,已經(jīng)在他幼小的心靈上留下深刻的印象。十一歲,阿廖沙母親去世,外祖父也破了產(chǎn),他無(wú)法繼續(xù)過(guò)寄人籬下的生活,便走上社會(huì),獨(dú)立謀生。他曾當(dāng)過(guò)鞋店里的伙計(jì),輪船上的洗碗工人。無(wú)論在哪兒,他都不僅擔(dān)負(fù)著一個(gè)孩童難以勝任的苦役般的勞動(dòng),而且受盡屈辱,飽嘗辛酸。
讀完這本書,我思緒萬(wàn)千。我想:阿廖沙跟我們相比,我們多幸福。一個(gè)個(gè)被父母龐著,一個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝、小公主。每天坐在寬敞的教室里,聽(tīng)著老師講課?,F(xiàn)在我們還用上了電子白板,上課學(xué)習(xí)再也不是一件無(wú)聊的事情了。放學(xué)回家,媽媽已經(jīng)做好了飯,每頓不是有魚,就是有肉,都是我愛(ài)吃的。每到換季時(shí),媽媽還會(huì)給我買漂亮的衣服。放假時(shí),爸爸還會(huì)開(kāi)著我們自己的小汽車?yán)覀內(nèi)宜奶幱瓮?。真的是你想要什么就有什么,想吃什么就可以吃什么,想玩什么就可以玩什么。和高爾基相比,我們真幸福,所以我們要更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活,努力學(xué)習(xí)!如果我們不努力,就對(duì)不起老師和父母對(duì)我們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)!
最近讀了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書。書中,蘇霍姆林斯基用精辟的教育理論知識(shí)結(jié)合生動(dòng)的教育實(shí)例將其幾十年可貴的教育經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)在我們面前,給我們提出了許多有效的切實(shí)可行的建議,每條建議都如涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)著我的心田,更像一盞明燈給我指明了方向,為我的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了啟迪,使自己的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼和深深的洗禮。書中字里行間流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、對(duì)教育的理解,深深感動(dòng)著我。
通過(guò)閱讀該書,它使我悟到了如何建立積極互動(dòng)的班集體,怎樣成為學(xué)生中的一員,如何做一名有智慧的教師,怎樣讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生微笑起來(lái)……
書中提到:當(dāng)一位學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課學(xué)習(xí)的時(shí)候,需要給他以特別的關(guān)心和耐心;要讓他去完成專門為他挑選的作業(yè),并且評(píng)價(jià)他的成果;要循序漸進(jìn),持之以恒,同時(shí)要有耐心,能夠忍受學(xué)習(xí)困難的兒童那種遲遲不肯開(kāi)竅的局面,那可以稱之為豁然開(kāi)朗的時(shí)刻必定能到來(lái)。讀后這些話久久在耳邊回蕩,它給了我很多啟示:在我們平時(shí)的教學(xué)中存在許多這樣學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師在面對(duì)的他們時(shí),要有最大的耐心和愛(ài)心,幫助他們樹(shù)立信心,。應(yīng)該多與他們進(jìn)行交流,了解他們的想法和困難,從而對(duì)癥下藥。我們還應(yīng)以賞識(shí)的眼光去看學(xué)生,去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),與學(xué)生做心與心的溝通和交流,讓他們感受到老師的愛(ài)和真誠(chéng),從而度過(guò)學(xué)習(xí)上的難關(guān)并逐漸樂(lè)于學(xué)習(xí)。
當(dāng)我讀完《童年?在人間?我的大學(xué)》這篇書時(shí),我感到高爾基小時(shí)候的生活并不是非常快樂(lè),但他卻交到了許多朋友。
因?yàn)槲覐臅兄懒烁郀柣谛〉臅r(shí)候父親就去世了,善良的母親因?yàn)闆](méi)有錢去養(yǎng)活他,所以只好把他送到外祖父的家里。然而,不幸的是他的母親在他的外祖父家走了。高爾基只上過(guò)三年學(xué),十一歲就去干各種各樣的雜活,比如說(shuō):學(xué)徒工,洗碗工,面包工,守夜人等等。
有一天,高爾基去了“善良號(hào)”的輪船上,在那里,他認(rèn)識(shí)了一個(gè)全身穿著白衣服,每個(gè)手指上都長(zhǎng)著毛,兩只大耳朵里也豎著毛,他的名字叫:斯穆雷。他經(jīng)常讓高爾基給他念書聽(tīng),斯穆雷的那只黑鐵皮箱里藏著許多書,比如:《奧米爾訓(xùn)練》、《炮兵記事》、《論臭蟲之危害及消滅方法》等。高爾基在那,是一個(gè)洗碗工,每次斯穆雷都讓高爾基放下手中的活,給他念書聽(tīng)。光替高爾基干活的人叫做:馬克西姆。
等高爾基又回到家里時(shí),高爾基已經(jīng)改變了許多,比如說(shuō):他竟然喜歡上了吸煙!他的外祖父見(jiàn)到這樣,就給高爾基的外祖母說(shuō),外祖母就陰陽(yáng)怪氣的說(shuō)高爾基:“你怎么抽煙!”還裝模作樣的打了高爾基一下。高爾基就非常生氣,跑到了一個(gè)角落里,他的外祖母悄悄地對(duì)高爾基說(shuō):“我只是做給你外祖父看的,他現(xiàn)在跟小孩子一樣?!备郀柣み^(guò)頭一看,他的外祖父像一個(gè)小孩子一樣幸災(zāi)樂(lè)禍。
在高爾基上大學(xué)的時(shí)候,他已經(jīng)長(zhǎng)大了,他又認(rèn)識(shí)了一個(gè)名字叫做:霍霍爾。霍霍爾是一個(gè)有胡子的一個(gè)老頭。在那里,高爾基和霍霍爾發(fā)生了許多事情。我就不一一說(shuō)了。最后,高爾基到了另一個(gè)漁場(chǎng)里找到了一份新的工作。
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今天我讀了李鎮(zhèn)西老師的作品《愛(ài)心與教育》,讓我深深地震撼,內(nèi)心很是不平靜。讓我明白了愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
通過(guò)李鎮(zhèn)西老師的作品,讓我明白了,缺少愛(ài)的教育,注定是冰冷的、空洞的,是沒(méi)有靈魂的。如今,一些優(yōu)秀學(xué)生歷經(jīng)寒窗苦讀進(jìn)入名校,個(gè)人條件優(yōu)越、不愁吃穿用度,卻時(shí)常感到內(nèi)心空洞,鎖定不了真正想要的目標(biāo),找尋不到生命的意義和前進(jìn)的動(dòng)力,就像漂泊在茫茫大海上一樣。長(zhǎng)期以來(lái)我們的學(xué)校、家庭、社會(huì)太在意成績(jī)分?jǐn)?shù),讓教育變得僵硬,結(jié)果孩子的成長(zhǎng)過(guò)程負(fù)重不堪,缺乏愛(ài)的滋養(yǎng)。這也啟示我們,要投入感情、投入真愛(ài),在課堂教學(xué)之外熱情關(guān)懷、慰藉心靈,以人的全面成長(zhǎng)豐富教育的時(shí)代內(nèi)涵。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí),教書育人在細(xì)微處,學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中,只有像春蠶吐絲那樣竭盡心力,像蠟炬成灰那樣發(fā)揮光熱,像和風(fēng)細(xì)雨那樣滋潤(rùn)心田,方能“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,用真情換來(lái)真心。當(dāng)然,愛(ài)的教育并非愛(ài)的縱容、愛(ài)的泛濫。點(diǎn)燃愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、播撒愛(ài)、守護(hù)愛(ài),在愛(ài)中感悟生命、收獲成長(zhǎng)、止于至善,這樣的教育,必將使人終身受益
同時(shí),嚴(yán)與愛(ài)是相輔相成的。一是要嚴(yán)而有理,對(duì)學(xué)生的真愛(ài)要體現(xiàn)為既對(duì)學(xué)生有種種嚴(yán)格、嚴(yán)厲的要求,又不損害學(xué)生的生理心理,讓學(xué)生心服口服,心甘情愿地接受。二是要嚴(yán)而有度,對(duì)學(xué)生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點(diǎn)。三是要嚴(yán)而有方,只有方法得當(dāng),嚴(yán)格才能在教育中奏效,才能培養(yǎng)和訓(xùn)練出出色的學(xué)生。四是要嚴(yán)而有恒,教師最忌對(duì)學(xué)生一時(shí)緊一時(shí)松,說(shuō)了就不再檢查,再無(wú)動(dòng)靜,以后再怎樣要求,學(xué)生都不會(huì)重視,教師的威望也會(huì)因此受損,教育效果也會(huì)大打折扣。
愛(ài)的滋潤(rùn)會(huì)讓孩子們生根發(fā)芽結(jié)果,愛(ài)生如愛(ài)子,從此刻做起。
仔細(xì)想來(lái),本學(xué)期的各項(xiàng)活動(dòng)基本上都是圍繞愛(ài)的主題開(kāi)展的,比如“如何做一個(gè)有愛(ài)的老師”“如何正確的愛(ài)孩子”等等。那么,什么是愛(ài)呢?托爾斯泰說(shuō)過(guò):“在這個(gè)世界上,常被別人關(guān)心、愛(ài)護(hù),就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人”,“我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)”。愛(ài)可以創(chuàng)造新的生命,愛(ài)能創(chuàng)造新的奇跡!愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌!所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候要充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉,“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞??相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的。
《愛(ài)心與教育》這本書不是流水線上下來(lái)的機(jī)械拼湊,不是坐在書齋里的玄妙之思,不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來(lái)的文字,是被汗水浸泡過(guò)的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁(yè)都寫著這樣的字眼:“愛(ài)心”、“良知”、“這是我一直在尋找的文字。一個(gè)教師,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,在做到這些的同時(shí),又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!
《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,應(yīng)該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!
在閱讀過(guò)程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn),羞愧無(wú)比!后進(jìn)生是不幸的。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的壓力,難以過(guò)著健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂(lè)、自信、向上,那該是多好的教育啊!一路閱讀中,我在問(wèn)自己:如果萬(wàn)同是我的學(xué)生,我會(huì)怎么做?我相信我也是一個(gè)有愛(ài)心的老師,我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,談心,講道理,但是我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎?我想不會(huì),我會(huì)傷心,會(huì)憤恨,會(huì)放棄,會(huì)覺(jué)得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生,我自己已經(jīng)盡了力了,而“教育又不是萬(wàn)能的”……
其實(shí),在每個(gè)教師自己的教育過(guò)程中都會(huì)有像萬(wàn)同這樣的學(xué)生出現(xiàn)。面對(duì)這樣的學(xué)生,可能更多的老師是埋怨自己,怎么運(yùn)氣這么不好接到這樣一個(gè)學(xué)生、甚至在心里有點(diǎn)排斥這樣的問(wèn)題生。包括我,有時(shí)候碰到調(diào)皮搗蛋的幼兒、自理能力差的幼兒、動(dòng)手能力差的幼兒就會(huì)有一種“頭大”的感覺(jué),會(huì)把他們和一些乖巧的孩子作比較,然后就是感慨,怎么同樣年齡的孩子差距就那么大呢?雖然我們面對(duì)的是幼兒園的小朋友,和書中李老師碰到的萬(wàn)同是兩個(gè)不同年齡段的學(xué)生,反應(yīng)的真實(shí)情況自然也會(huì)不同。但是像萬(wàn)同這樣初中年齡段的孩子處在叛逆階段,如果要走進(jìn)他們的內(nèi)心深處則需要教師更多的關(guān)懷與關(guān)心,尋找適合他的方式方法,還要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的微妙變化,用心找出他的優(yōu)點(diǎn)等等。但是這一切對(duì)于李老師來(lái)說(shuō)好像應(yīng)對(duì)的如此順利。每次我讀到萬(wàn)同闖不同的禍時(shí),都覺(jué)得這個(gè)學(xué)生是沒(méi)得救了,如果我是他的老師我應(yīng)該會(huì)束手無(wú)策吧。但是再讀下去,李老師總會(huì)有辦法能使這樣一個(gè)怪癖的學(xué)生接受他的要求,從而使他一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。為了這個(gè)學(xué)生,他可以為了一個(gè)不詳細(xì)的家庭地址去家訪,因此找了好幾條的路才找到。為了這個(gè)學(xué)生,他可以努力協(xié)調(diào)其他任課老師單獨(dú)給他出卷。為了這個(gè)學(xué)生,他抓住萬(wàn)同每一次的閃光點(diǎn),為他爭(zhēng)取到“國(guó)旗下的演講者”這樣的機(jī)會(huì)……像萬(wàn)同這樣的學(xué)生是幸運(yùn)的,因?yàn)樗龅搅诉@樣一個(gè)難得的好老師。愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生。了解他們的愛(ài)好和才能,了解他們的個(gè)性特征,了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、天賦、傾向,就談不上教育。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài),而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人的愛(ài)有所不同。我看到過(guò)不同的老師表達(dá)過(guò)對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有保姆式的愛(ài),有恨鐵不成鋼式的愛(ài),有施恩式的愛(ài),無(wú)論哪種,總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,這當(dāng)然也沒(méi)錯(cuò),但我們能夠非常明顯地感覺(jué)到這種居高臨下的態(tài)度,感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而李老師卻不止一次地說(shuō)過(guò),學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,學(xué)生在道德上也往往高出教師!所以,在愛(ài)心的背后,是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰。而李老師廣博的知識(shí),深厚的學(xué)養(yǎng),更使得李老師的思考超出一般成功教師,而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì),特別是德育本質(zhì)的思考。當(dāng)我自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)學(xué)生’的心靈,而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫??!边@句話是書上的原文。同時(shí)讓我領(lǐng)悟到了我們應(yīng)該有一顆包容的心,去擁抱每一個(gè)孩子。反思自己,整天忙碌于教學(xué)與班務(wù)管理,平時(shí)與每個(gè)孩子單獨(dú)交流的時(shí)間似乎并不多。從剛工作時(shí)的滿腔熱情,到現(xiàn)在的職業(yè)倦怠,曾經(jīng)對(duì)孩子的那份牽掛,現(xiàn)在竟有些淡然。李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》深深地觸動(dòng)了我,牽動(dòng)了我內(nèi)心深處那根細(xì)細(xì)的弦,也讓我更深刻的意識(shí)到教育的本質(zhì)-------愛(ài)與智慧的事業(yè)。所以,我將重拾熱情,在余下的工作里,因人施教,給不同孩子不同的愛(ài)。
為師論
為師者,絕非泛泛。而論為何為師者,圖各有所。因無(wú)愛(ài)者眾多,又因世事所困,情亦不可抑,往往遷怒于學(xué)生。再論為師者,欲教之,無(wú)愛(ài),難學(xué),教學(xué)恐無(wú)相長(zhǎng)。李君為教師范,可謂良師也。
吾觀其書歲余,心中感慨。曰:愛(ài)學(xué)當(dāng)先愛(ài)師。焉系者愛(ài)也。古人云:仁者無(wú)敵。為事戰(zhàn)場(chǎng),為學(xué)兵法,不出一兵一卒,攻心為上。兵卒,懲罰也。故曰:為教戰(zhàn)場(chǎng)。而小小兒不宜,其年玩劣,無(wú)紀(jì)無(wú)心,攻心不攻,其攻,豈不悲哉!故大小分界,小則哄騙,大則攻心防線。教與學(xué),不亦說(shuō)乎?
一日,陶公見(jiàn)小兒欺于一人。喚之,不罰,以三糖與之。曰:爾先吾,獎(jiǎng)。爾聽(tīng)?zhēng)熝援?dāng)獎(jiǎng)。錯(cuò)而改之再獎(jiǎng)。人淚悔之。行知之言三句,于斯動(dòng)容如此,三句三百杖。此為愛(ài)人之一:不責(zé)罰,獎(jiǎng)為先。李君,曰:吾常與玩鬧,漸其心,友之。然,可因材施教。友有尊者之位,友有同輩之德。共言論,共相學(xué),共相知。有其,圓心向。此為其二:無(wú)尊卑,友其心。又曰:感之。情,多倍于他。愛(ài),多倍于他。李君言語(yǔ)常自責(zé)。欠生難還,其實(shí)不然。因其先用情,生感之,報(bào)而已。此因其心 之由。如此師生情,教無(wú)學(xué),學(xué)無(wú)進(jìn),無(wú)人可信。此為三:無(wú)所取,茍利已。師之重大,不在于人,在于事,育人之才,教人之德,授人之愛(ài),無(wú)所不能。其間,歲幾方可見(jiàn)?責(zé)之大,非同小可。愛(ài)人其意見(jiàn),無(wú)責(zé),再愛(ài),猶如紙上談兵。倘若無(wú)心教學(xué),因錯(cuò)言錯(cuò)。無(wú)心向?qū)W,亦不尊師重教。乃荒學(xué)業(yè),毀人亦害己,何言有愛(ài)人之心?此為四:有職責(zé),育人才。
愛(ài)心有,愛(ài)人否。為教乃百年之效,真可謂:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
寒假中拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》這本書,我認(rèn)為在每一頁(yè)中除了寫著“愛(ài)心、良知、思考、責(zé)任”以外,還充滿著智慧的火花。在學(xué)生心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)也是除了“學(xué)識(shí)淵博、正直善良、很熱愛(ài)學(xué)生”以外,還有“很有智慧”這一條。所以作為老師我們應(yīng)該做個(gè)充滿智慧的老師。
我由衷地佩服李老師,尊敬李老師,因?yàn)槔罾蠋熡盟闹腔刍饬艘粋€(gè)個(gè)棘手的教育難題。例如在“萬(wàn)同偷隨身聽(tīng)”事件中,李老師開(kāi)始是非常嚴(yán)肅的告訴萬(wàn)同,游賢的家長(zhǎng)報(bào)了案,公安局的人已經(jīng)來(lái)到了學(xué)校,當(dāng)萬(wàn)同承認(rèn)是“我與游賢開(kāi)玩笑”后,李老師馬上順著他的話說(shuō)是有誤會(huì),于是下面就用更緩和的語(yǔ)氣來(lái)處理完了“失竊案”。再看看關(guān)于程樺的教育。當(dāng)程樺驕傲自滿的時(shí)候,李老師沒(méi)有簡(jiǎn)單的用一句“勝不驕,敗不餒”來(lái)說(shuō)教,而是用充滿智慧的頭腦給程樺定出了他下一步的奮斗方向“超越自己”。在和程樺交流的過(guò)程中,李老師既列舉了許多杰出人物的事跡,又從理論上給他解釋了“成熟”的含義,使程樺的思想之翼在重新起飛后,變得更加矯健,最終取得了成功。從以上事跡中可以看出,李老師無(wú)論是在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還是在對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)中,除了他對(duì)學(xué)生有一顆負(fù)責(zé)任的愛(ài)心,還有他的智慧在里面。
當(dāng)前眾所周知,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,但是教育也要講究方式方法,而正確方式方法的選擇就要靠我們的智慧,愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,了解他們的愛(ài)好和才能,了解他們的個(gè)性特征,了解他們的精神世界,了解他們的需求。要想了解學(xué)生的各個(gè)方面,就要有敏銳的觀察能力,縝密的思考能力,還要有較強(qiáng)的表達(dá)能力,只有具備了這些,我們才能知學(xué)生所想,解學(xué)生所為,才能與學(xué)生進(jìn)行更好的交流,而交流是教育的前提。以前我也想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過(guò)該如何吸引學(xué)生在課堂上的注意力,想過(guò)該如何讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生能比較容易的改正他的缺點(diǎn)……但是有許多時(shí)候,苦于找不到好的方法。從李老師的教育手記中我知道了要教育學(xué)生得學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生。做老師不要高高在上,要蹲下身子,從孩子的角度來(lái)看待出現(xiàn)的問(wèn)題。今天的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的涓涓春雨,要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育?!敖馃o(wú)足赤,人無(wú)完人”要多一點(diǎn)人情味,大人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò),何況是還是孩子的學(xué)生呢。因此利用集體的力量,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,自我教育,許多時(shí)候比老師苦口婆心的說(shuō)教強(qiáng)很多。
讀了這本書,我深深的體會(huì)到教師之愛(ài)首先是尊重和信任,尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一個(gè)有智慧的老師,就要不斷的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)滲透到工作和生活中去,讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴,每時(shí)每刻。
近日讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,心里總涌動(dòng)著一股暖流。李鎮(zhèn)西老師高超的教育智慧、樸素的而執(zhí)著的教育情懷、高尚的人格魅力猶如一盞明燈照亮了我前行的路。
李老師對(duì)教育故事的敘述行云流水、自然真切,濃濃的師生情包蘊(yùn)在字里行間。從飽含深情地文字中,我似乎窺見(jiàn)了李振李老師教育成功的秘密只在一個(gè)"愛(ài)"字。讀這本書,最為打動(dòng)我的是李老師對(duì)學(xué)生深深的牽掛及與學(xué)生心與心的交融。李老師用真情和學(xué)生溝通,一顆真誠(chéng)的心感染者無(wú)數(shù)顆幼小的心,向善、向美地成長(zhǎng)。高考落榜的寧瑋到外地打工,她同李鎮(zhèn)西老師的書信讓我一次次淚眼模糊,李老師對(duì)寧瑋的牽掛也牽動(dòng)了我的心,我在心底里呼喚"愿好人一生平安".李老師不僅關(guān)心呵護(hù)自己的學(xué)生,對(duì)于素不相識(shí)的中學(xué)生楊守豐、聞曉春等也傾注了濃濃的師愛(ài)。讀到楊守豐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)拼搏,但最終被病魔奪走了年輕的生命時(shí),我再也抑制不住內(nèi)心的情愫淚水潸然而下,我不知道是楊守豐堅(jiān)強(qiáng)的精神感動(dòng)了我還是李老師那溫婉真情的表述感染了我。讀《愛(ài)心與教育》心情五味雜陳,有喜、有悲、有笑、有淚。《愛(ài)心與教育》全文沒(méi)有深?yuàn)W難懂的理論,一則則真實(shí)感人的教育案例凝聚著李老師博大的教育情懷和對(duì)教育現(xiàn)象細(xì)致而深入的思考。合上這本書,諸多的內(nèi)容和細(xì)節(jié)都記不清了,但李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育事業(yè)的鐘情、對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)已深深地植根于我的心中。
開(kāi)卷有益,讀教育著作不僅僅是為了感動(dòng),更多的是我們教育行為的改變。讀完《愛(ài)心與教育》對(duì)我最大幫助有以下兩個(gè)方面:
一、學(xué)到了一句受益終生的話——讓人們因我的存在而感到幸福。第一次讀到這一句話是在李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的案例中。那一刻,我驚羨于李老師追求完美的思想境界,"讓人們因我的存在而感到幸福"這不僅是一句承諾,而且是一種甘于付出的奉獻(xiàn)、是一種寬廣的胸懷。這一句話太精彩了!我決心以此句話為導(dǎo)向,引導(dǎo)我班的孩子慢慢學(xué)做一個(gè)"讓人們因我的存在而感到幸福"的人。我想,如果一個(gè)孩子心中萌生了這樣的思想,他無(wú)論是在學(xué)校還是在家中,都會(huì)竭盡全力做有意義的事情,哪怕是一個(gè)甜甜的微笑、一句親切的問(wèn)候。如果人人都有了這樣的意識(shí),在一個(gè)班集體里生活學(xué)習(xí)是多么幸福的一件事啊。
二、李鎮(zhèn)西老師教會(huì)我包容問(wèn)題學(xué)生,之前,對(duì)于問(wèn)題學(xué)生心生厭惡,在情感上很難理解他們。當(dāng)他們做錯(cuò)了事情,經(jīng)常采取訓(xùn)斥與批評(píng)的方式,很少考慮他們內(nèi)心的感受。從李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的案例中我發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)的冷漠,對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子感情基調(diào)是討厭、是恨,那是極其錯(cuò)誤的教育方法,是無(wú)效的教育。如果能像李老師一樣從根本上去了解問(wèn)題學(xué)生的成因,去傾聽(tīng)問(wèn)題孩子內(nèi)心的聲音,他們犯錯(cuò)誤的幾率一定會(huì)逐漸減少的。我們當(dāng)老師的不能只喜歡優(yōu)秀的學(xué)生,那些脾氣暴躁、性格掘強(qiáng)、有毛病、有缺點(diǎn)的孩子是最需要老師去關(guān)心、去幫助的。
李鎮(zhèn)西老師猶如一盞明燈照亮我快樂(lè)前行,我向往那盞明燈。
假期里,我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)人的教育著作《愛(ài)心與教育》,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,不是“感動(dòng)”,而是“震撼”。李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛(ài)學(xué)生,學(xué)生又怎樣地愛(ài)他,真是讓人感動(dòng)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》的手記一,一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震撼著我。我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。對(duì)于工作多年的我來(lái)說(shuō),也想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過(guò),當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?!笔刮疑钌钫鸷沉?,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹(shù),也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。”他把學(xué)生比作“容器”,要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想,美好的情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛(ài)啊!
李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書中說(shuō)“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,難以擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂(lè)、自信、向上,那該是多好的教育!”是的,“愛(ài)”只一個(gè)字,但做起來(lái)談何容易,那需要真心地付出。
《愛(ài)心與教育》讓我受益匪淺,不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,怎樣教育學(xué)生,同時(shí),也讓我深深地感受到,小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”。三心-------指愛(ài)心、信心、耐心;二意-------善意和誠(chéng)意。我讀了這本書后,一定會(huì)好好反思,從身邊的小事做起,時(shí)時(shí)不忘李老師的警句,把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好!
在假期,我讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,《愛(ài)心與教育》是李鎮(zhèn)西老師的成名作、代表作,他以手記的形式,分為“愛(ài)心和童心”、“與頑童打交道”、“優(yōu)秀生的培養(yǎng)”、“教育是心靈的藝術(shù)”和“沉重的思考”幾個(gè)部分。說(shuō)實(shí)在的,這本書我只是大致地、粗略地瀏覽了一番,并且節(jié)選了其中的一些故事精讀。但是不難看出一位對(duì)教育充滿熱情的老教師那種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和專情;不難感受到在李老師傾注了畢生的精力后,閃爍出那種智慧和愛(ài)心的光芒是那樣的燦爛奪目。
讀了這本書,讓我最有感觸,最讓我感動(dòng)的是——與頑童打交道。李老師轉(zhuǎn)化學(xué)生萬(wàn)同的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)心和耐心。萬(wàn)同,是一個(gè)單親家庭的可憐的孩子,物質(zhì)和情感上的缺失,讓萬(wàn)同便成了一個(gè)人見(jiàn)人怕的壞孩子,可萬(wàn)同又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗龅搅死罾蠋?,這個(gè)像父親一樣的班主任,在別人已經(jīng)放棄他的時(shí)候,卻給他信心和鼓勵(lì)。不僅如此,李老師還發(fā)揮了集體的力量,讓同伴的愛(ài)喚醒了他沉睡的心靈。正因?yàn)橛羞@樣一位好老師,有這樣一群集體,才讓萬(wàn)同的人生軌道發(fā)生了巨大的變化——長(zhǎng)大后的萬(wàn)同是一位光榮的有志氣的人民解放軍。我想,如果沒(méi)有李老師的堅(jiān)持和執(zhí)著,萬(wàn)同的人生可想而知。
對(duì)于“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō),這種愛(ài)應(yīng)該是真誠(chéng)的。換句話說(shuō),教育者對(duì)后進(jìn)生的愛(ài),絕不是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人,而是教育者真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露”。這是李老師在書中有關(guān)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中的精辟之言。李老師對(duì)“后進(jìn)生”萬(wàn)同的教育經(jīng)歷,在我的腦海里烙下了一個(gè)深深的記號(hào)。這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)學(xué)生的教育手記,是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn),羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上,我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐心和信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,無(wú)論是朝哪個(gè)方向,都牽動(dòng)著李老師的心,而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的教師。
我想到了我自己。班級(jí)里也有讓人頭疼的后進(jìn)生。他們不光在學(xué)業(yè)上讓人頭疼,在行為上更是有過(guò)之而無(wú)不及。我也曾試著去愛(ài)這些孩子,可是往往都是徒勞無(wú)功。在感嘆之余只能責(zé)怪孩子為什么這么難管,不懂事。有時(shí)把他們叫到辦公室訂正作業(yè),對(duì)他們講了一遍兩遍還不會(huì),就會(huì)向他們吼一下?,F(xiàn)在想來(lái),以前所謂的對(duì)他們的“愛(ài)”,放在李老師那里,微不足道了。也許,我對(duì)他們的愛(ài)只不過(guò)是“故作姿態(tài)”的“平易近人”,并沒(méi)有真正融入他們的情感世界,也不是出于人道主義情懷的自然流露。我對(duì)他們的“愛(ài)”是為了達(dá)到一定的教育效果。比如說(shuō),每天讓陳幫潮、陳齊浩等留下來(lái)完成作業(yè),是為了讓他在考試時(shí)能考到及格,不拖班級(jí)的后腿,不丟老師的面子。試著用不同的方法跟劉凌愷、蔡以鐵講道理,是為了讓他們能不影響別的孩子,不影響班級(jí)的榮譽(yù)……我的愛(ài),表面上是負(fù)責(zé)任,是有耐心,而實(shí)際上是自私的,為了那所謂的虛榮心。也許,當(dāng)自己淡化了那所謂的名和利,自己能更加靜下心來(lái),面對(duì)這些讓我煩惱的“后進(jìn)生”。我該試著向李老師學(xué)習(xí),用平等的眼光看待他們,讓自己的心靈走進(jìn)他們。只有贏得了他們的認(rèn)可,教育才有可能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
李老師對(duì)后進(jìn)學(xué)生的教育方法是“科學(xué)”而又“藝術(shù)”,比如,他讓后進(jìn)學(xué)生自己確定“幫助人”,讓“幫助人”每天將后進(jìn)學(xué)生的當(dāng)天表現(xiàn)寫在《家校聯(lián)系本》上,然后讓后進(jìn)學(xué)生帶回家給家長(zhǎng)看;他給有進(jìn)步的后進(jìn)學(xué)生每周填寫《報(bào)喜單》,讓他們帶回去向家長(zhǎng)報(bào)喜;他還采取“集體評(píng)議”、“寫每日九問(wèn)”、“寫《靈魂的搏斗》”、“安排當(dāng)班干部”、“對(duì)手競(jìng)賽”、“學(xué)生作文表?yè)P(yáng)”、“推薦好書”等方法,極大地調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生改正錯(cuò)誤的積極性,幫助他們找回了信心,收到了良好的教育效果。
在今后的工作中,我應(yīng)該以李老師為榜樣,用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,去贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài),真正做到“以心靈贏得心靈,用人格塑造人格?!?/p>
不愛(ài)喝茶的人,說(shuō)茶苦澀;愛(ài)喝茶的人說(shuō)茶香濃。同是一杯茶,為什么會(huì)有兩種體會(huì)呢?吾曰:心境不同。讀書亦如此,不愛(ài)讀書的人就如同不會(huì)品茶的人一樣,只知其苦,不知其樂(lè);愛(ài)讀書的人則如同會(huì)品茶的人一樣,能品出其韻味,進(jìn)入其樂(lè)境。
有人說(shuō),一個(gè)人真正的魅力在于獨(dú)特的氣質(zhì),而讀書可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)。越是讀書,就越感覺(jué)自己的貧乏,在恐懼之余,就又一次地卷土重來(lái),瘋狂的讀書。讀書讓我的心胸感到從未有過(guò)的開(kāi)闊、舒展。在我眼前展示出一幅幅的大世界:生存智慧、生活品味、世間冷暖,盡收眼底。
最近拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,李老師對(duì)教育事業(yè)的熱情,對(duì)學(xué)生的愛(ài)心深深地震撼了我。他把教育當(dāng)做一生的事業(yè),而我們大多數(shù)人只是當(dāng)做謀生的職業(yè)。從李鎮(zhèn)西老師的書中我學(xué)到許多經(jīng)驗(yàn),同樣,這些經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中也幫到了我。比如關(guān)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,寫家校聯(lián)系本,填報(bào)喜單,讓學(xué)生們上臺(tái)表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)等等,都有很大的收獲。對(duì)學(xué)生,我們不僅要有愛(ài)心,更需要的是一顆智慧的愛(ài)心!我的教育之路還很淺薄,幸好未來(lái)還有漫長(zhǎng)的教育旅程可供自己去實(shí)踐、思考、探索。我會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為鏡,反觀自己,走出淺薄;走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)教育。用愛(ài)心與耐心,在每一個(gè)孩子的心田播種下希望的種子,以一顆智慧之心、仁愛(ài)之心、包容之心去擁抱自己的教育事業(yè)。
李鎮(zhèn)西老師自己本身也愛(ài)讀書,他說(shuō):"我們無(wú)論多忙,每天都不會(huì)不洗臉、不刷牙、不吃飯,因?yàn)檫@是我們的生活需求,已經(jīng)形成了習(xí)慣,那么無(wú)論怎么忙,我們都會(huì)有時(shí)間讀書".
董卿,因?yàn)椤对?shī)詞大會(huì)》,又火到一個(gè)高度。她的點(diǎn)評(píng)總結(jié)能力令人欽佩,被人稱為"人如其名,蘭心蕙質(zhì),清新雋永".她能獲得如此高的評(píng)價(jià),跟從小抄寫古詩(shī),背誦古詩(shī)有莫大的關(guān)系。董卿說(shuō):"讀書是已深到骨髓里的需求,就像穿衣吃飯睡覺(jué)一樣自然".這也是我們?yōu)槭裁纯吹揭堰^(guò)不惑之年的董卿格外年輕?她的語(yǔ)言,她的動(dòng)作,她的神情,分明藏著她讀過(guò)的書,走過(guò)的路,見(jiàn)過(guò)的事??!
外表的美麗都是短暫的,唯有用知識(shí)和涵養(yǎng)修飾自己才能美麗一生。我始終相信,我們讀過(guò)的書都不是白讀的。它總會(huì)在未來(lái)的日子的某一個(gè)場(chǎng)合幫助我表現(xiàn)的更出色。讀書時(shí)可以給人力量,更能給人快樂(lè)。
每一顆閃閃發(fā)光的鉆石,都是經(jīng)過(guò)了千百次打磨;
每一只翩翩起舞的蝴蝶,都要承受撕裂破繭的痛苦;
每一顆色澤圓潤(rùn)的珍珠,都是砂礫與河蚌肌肉的磨礪。
李鎮(zhèn)西是,董卿也是。當(dāng)然還包含許多通過(guò)奮斗走向成功的人。讀書是門檻最低的高貴,書在你的手上,世界就在你的手上。
緣于我對(duì)教育和學(xué)生的熱愛(ài),出于對(duì)工作責(zé)任感和使命感的新的認(rèn)識(shí),我深深的認(rèn)識(shí)到自身教育知識(shí)的匱乏,和教育技巧的簡(jiǎn)單落后,于是,我讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》一書,當(dāng)我看完這本書就被他的教育機(jī)智和簡(jiǎn)潔流暢的文筆折服了。在書中他提到經(jīng)常給學(xué)生讀他自己寫的《愛(ài)心與教育》,書中記錄了李老師對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),對(duì)“心理”教育的嘗試,對(duì)“有效”德育的探索,對(duì)“班干部”的選舉培養(yǎng),對(duì)“青春期”教育的重視,對(duì)“民族教育”的宣揚(yáng),難得可貴的是書中披露了他曾經(jīng)失敗的教育案例。他提倡“用‘學(xué)生的大腦’去思考,用‘學(xué)生的眼光’去看待,用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn),用‘學(xué)生的興趣’去愛(ài)好”,他認(rèn)為愛(ài)的教育不是一種教育,而是一種生活,一種常態(tài)的生活;愛(ài)的教育要從細(xì)節(jié)處入手----如學(xué)生生日親自送上一本書,一張賀卡等等。這本書就像一盞明燈,照亮了我們年輕教師的成長(zhǎng)之路;更像一位引路人,引領(lǐng)我們走出教育的誤區(qū)。這本書,真的讓我受益匪淺。
首先,這本書讓我第一次真正覺(jué)得做一名農(nóng)村小學(xué)教師是幸福的。人生不同階段有不同的幸福,做教師的幸福感不是看幾本書就可以獲得的,而是源于對(duì)教育意義的深遠(yuǎn)認(rèn)識(shí),源于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),這樣你才會(huì)談得上熱愛(ài)工作,你才會(huì)主動(dòng)去閱讀,主動(dòng)去實(shí)踐。在閱讀中開(kāi)拓自己的視野,開(kāi)闊自己的胸襟,凈化自己的心靈,升華自己的人格;在實(shí)踐中鍛煉總結(jié),在實(shí)踐中修正提升,在實(shí)踐中啟迪智慧,在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng)新。這樣你的工作會(huì)做得更好,于是你的學(xué)生依戀你,家長(zhǎng)尊敬你,同行敬佩你,領(lǐng)導(dǎo)器重你,這樣你被欣賞,被認(rèn)同,你就會(huì)覺(jué)得很幸福,你就會(huì)覺(jué)得工作很快樂(lè),你才會(huì)真正潛下心來(lái)搞教育,你就可以把你的愛(ài)全部奉獻(xiàn)給孩子們,于是你的工作就會(huì)更出色,也會(huì)更幸福,這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)。記得去年上半年有一天我正準(zhǔn)備午休,突然想到作為班主任得去看看孩子們睡的咋樣,就馬上翻身起床,沒(méi)有猶豫,沒(méi)有拖拉。試想如果你心里沒(méi)有裝著孩子們,你會(huì)在午休之前想到他們嗎?你愿意為了孩子們睡一個(gè)好覺(jué)而放棄自己的午休時(shí)間嗎?因?yàn)槲矣X(jué)得孩子們睡好了,就有充沛的精力投入下午的學(xué)習(xí),孩子們就可以取得相對(duì)更好的學(xué)習(xí)效果。
其次,這本書讓我深刻感受到榜樣的力量是無(wú)窮的。本書中有一個(gè)愛(ài)心教育故事的主人翁楊守豐,她與人為善,頑強(qiáng)進(jìn)取,珍惜時(shí)間,熱愛(ài)學(xué)習(xí);母親精神失常,父親體弱多病,家中有4個(gè)比自己小的弟妹,自己也長(zhǎng)期被病痛折磨,小小的年紀(jì)面對(duì)如此讓人揪心的家庭環(huán)境,竟表現(xiàn)出無(wú)與倫比的樂(lè)觀,坦然和自信,最后還是被病魔奪取了可愛(ài)的生命。如此堅(jiān)強(qiáng)的品性深深的感染了我,感動(dòng)了我,震撼了我的心靈,我頓時(shí)感到自慚形穢,感覺(jué)自己竟不如一個(gè)中學(xué)生頑強(qiáng),覺(jué)得自己不堪為人師,同時(shí)我覺(jué)得有必要讓我的孩子們感受這個(gè)時(shí)代的楷模。
最后,我從本書中看到一句我特別喜歡的話----讓別人因?yàn)槲覀兊拇嬖诙腋?。這句話李老師曾經(jīng)給學(xué)生講,他還在歷次報(bào)告中經(jīng)常提到這句話,甚至成為他第一次當(dāng)校長(zhǎng)走馬上任送給老師們的第一句話,后來(lái)寫在他們的教學(xué)樓上。最開(kāi)始我不理解其內(nèi)涵,隨著閱讀的深入,在實(shí)踐中結(jié)合具體情景才慢慢體會(huì)其中的含義。
當(dāng)孩子們把校園打掃得一塵不染,我們可以在窗明幾凈的校園里工作時(shí),我們就因?yàn)楹⒆觽兊拇嬖诙腋?;?dāng)有學(xué)生為了班級(jí)可以?shī)Z得清潔紀(jì)律流動(dòng)紅旗而努力時(shí),我們這個(gè)班集體就因?yàn)樗麄兊拇嬖诙腋?;?dāng)我在處理班級(jí)事物不夠理智時(shí),有學(xué)生給我提出善意的建議時(shí),我就因?yàn)樗麄兊拇嬖诙腋!?/p>
我經(jīng)常在被學(xué)生感動(dòng)時(shí)對(duì)他們說(shuō)這句話,學(xué)生在叫我寫畢業(yè)寄語(yǔ)時(shí)我也把這句話送給他們,在去年的畢業(yè)茶話會(huì)上我又以這句話作為發(fā)言稿的結(jié)語(yǔ),甚至把這話連同班訓(xùn)印在了師生畢業(yè)合影上。因?yàn)槲蚁M麄円源吮薏咦约海拚约?,希望他們擁有一顆感恩的心,希望更多的人因?yàn)樗麄兊拇嬖诙腋!?/p>
李老師的《愛(ài)心與教育》樸實(shí)無(wú)華,很多嶄新的教育理念,深刻的人生哲理蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)平凡真實(shí)感人的小故事里面。他不是為寫書而寫書,他是想通過(guò)自己的書籍來(lái)宣揚(yáng)和傳播新文化,新教育,新理念,寫的是中國(guó)教育這本大書;他也不是在用筆寫書,他是在用心寫書,用情感寫書,用人格寫書,寫的是一個(gè)與別人不一樣的“人”字。就因?yàn)槲易钕矚g這本書,我才把它送給了我尊重的一位教育同行,希望更多的孩子得到富有愛(ài)心的教育。
如果每一位老師都能像李老師一樣覺(jué)得工作是幸福和快樂(lè)的,那么我們的社會(huì)、我們的民族、我們的國(guó)家將會(huì)是另一種意義上的的和諧!
金秋十月,是收獲的好季節(jié)。做為學(xué)校,正是學(xué)生們學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代,天氣微有一絲涼意,沒(méi)有蚊蟲叮咬,沒(méi)有嚴(yán)寒酷暑,學(xué)生們一個(gè)個(gè)抓緊時(shí)間進(jìn)行緊張的復(fù)習(xí)。作為老師的我,有興拿一本李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》隨手翻翻,看著看著就舍不得放下了,用了不到一個(gè)禮拜的時(shí)間就看完了整本書,細(xì)細(xì)品味,看到動(dòng)情處有時(shí)禁不處感到得眼淚都流出來(lái)了。同樣作為一位班主任,在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上有很多東西還要認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
李鎮(zhèn)西寫的這本書中用了一個(gè)個(gè)活生生的例子來(lái)說(shuō)明當(dāng)一個(gè)好班主任的基本條件:擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!愛(ài)心與童心是班主任事業(yè)永不言敗的最后一道防線。比如:
他以隨筆形式記錄下了與同學(xué)們的交往,與同學(xué)們的通信都保管得很完好。正因?yàn)樽龅搅诉@點(diǎn)積少成多,也就使他自然而然地出版了像《愛(ài)心與教育》這樣的許多書。我們實(shí)際在生活中也做了許多,但都沒(méi)有像他一樣積累起來(lái);正于我們時(shí)常說(shuō)的一句話,好記憶不如亂筆頭。同樣他也和我們一樣,他的班級(jí)中也有“后進(jìn)生”,他的例子中萬(wàn)同同學(xué)的原型不是一模一樣的嗎?但我們?cè)诮逃^(guò)程中的效果卻完全沒(méi)有像他一樣的愛(ài)心與興趣。為了幫助萬(wàn)同同學(xué),他組織同桌給萬(wàn)同寫家校聯(lián)系本,使家長(zhǎng)掌握其學(xué)生在學(xué)校的基本情況;手抄《烈火金剛》這本書,轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣與愛(ài)好;幫助他走出朦朧的戀愛(ài)情節(jié),給他的女同學(xué)回絕一封情書;樹(shù)立他的自信心,按他當(dāng)糾察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng);他完全是與頑童在打交道啊,交朋友,當(dāng)這樣的孩子是自己的小孩。最感人的是:特意彎道到李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)的地方去會(huì)面。實(shí)際中,在我們現(xiàn)在這樣的學(xué)校里像萬(wàn)同這樣的學(xué)生真不少啊,這也是老師們,班主任最最頭痛的問(wèn)題,往往在處理這些學(xué)生的問(wèn)題中沒(méi)有耐心像李老師那樣去一直堅(jiān)持關(guān)心愛(ài)護(hù)萬(wàn)同同學(xué)。我們關(guān)心這些同學(xué)了嗎?關(guān)心了;我們愛(ài)護(hù)這些同學(xué)了嗎?愛(ài)護(hù)了;我們?cè)谶@些同學(xué)在某些、或者某點(diǎn)上有進(jìn)步或者有成績(jī)時(shí)我們表?yè)P(yáng)了嗎?表?yè)P(yáng)了;但我們沒(méi)有像李老師那樣能長(zhǎng)期堅(jiān)持,永遠(yuǎn)相信這些學(xué)生會(huì)改變壞習(xí)慣,成為國(guó)家的有用之材的。這正是我們與李老師的區(qū)別和差距,而導(dǎo)致有不同的結(jié)果。通過(guò)閱讀他的手記,我清楚地認(rèn)識(shí)到了,作為班主任、作為老師在對(duì)待后進(jìn)生的問(wèn)題上,我還是要好好學(xué)習(xí)李老師這種精神,把李老師這種作法運(yùn)用到我的工作中去。
老師與同學(xué)們的關(guān)系我看了李老師的《愛(ài)心與教育》后,真是感動(dòng)萬(wàn)分。他與同學(xué)們的坦誠(chéng)相待可以用寫信的形式來(lái)表現(xiàn),太好了,也值得我學(xué)習(xí)。比如:與寧瑋同學(xué)的交往算是一個(gè)老師最成功的地方了。寧瑋雖然來(lái)自農(nóng)村,但也正是農(nóng)村使她沒(méi)有能力與條件能過(guò)“委培”或“自費(fèi)”或其它途徑踏進(jìn)大學(xué)校門,使她高考真正的落榜了。雖然沒(méi)有進(jìn)入大學(xué),但今后的人生境界卻是一般人所難達(dá)到的。她長(zhǎng)期保持著與李老師的通信,這相互信任到什么話都可以聊的境界不正是作為老師應(yīng)該俱備的嗎?我們?cè)谄綍r(shí)與同學(xué)長(zhǎng)期說(shuō),要相互理解,平時(shí)不管是學(xué)習(xí)還是生活上有什么問(wèn)題都可以找我們老師來(lái)問(wèn)或談,但有幾個(gè)學(xué)生首先找過(guò)我們聊過(guò)什么的,說(shuō)過(guò)知心話,好像你老師與他學(xué)生永遠(yuǎn)是矛盾的,對(duì)立的,他們總有一種抵抗情緒。李老師他很好地處理了這種關(guān)系,并真正與他的學(xué)生交上了朋友。還有很多很多在培養(yǎng)后進(jìn)生和優(yōu)生這些鮮活的例子,這里就不一一列舉了。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多,爭(zhēng)取把李老師的教人方法與我的工作實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)并有效地運(yùn)用,把我的學(xué)生也培養(yǎng)成國(guó)家的有用之材。
幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦:“簡(jiǎn)愛(ài)的觀后感”。
我們看的是電影,其實(shí)也是自己的生活,在我們沉浸體驗(yàn)的同時(shí),心中的想法自然層出不窮,我們可以將觀看所得到的啟示具現(xiàn)成的一篇還算不錯(cuò)的觀后感,寫觀后感可以幫助我們鍛煉邏輯化的思維能力,你是否在糾結(jié)寫作品觀后感應(yīng)該從哪里入手?你也許需要"簡(jiǎn)愛(ài)的觀后感"這樣的內(nèi)容,還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站!
難道就因?yàn)槲乙回毴缦?,默默無(wú)聞,長(zhǎng)相平庸,個(gè)子瘦小,就沒(méi)有靈魂,沒(méi)有心腸了--你想錯(cuò)了,我的心靈跟你一樣豐富,我的心胸一樣充實(shí)!面對(duì)富有高高在上的她的主人愛(ài)德華,簡(jiǎn)愛(ài)不卑不亢的發(fā)出自己的人生宣言。
而愛(ài)德華對(duì)簡(jiǎn)愛(ài)的評(píng)價(jià)卻是這樣的,簡(jiǎn)"如一只發(fā)瘋的鳥(niǎo)兒拼命撕掉自己的羽毛。"這是一種強(qiáng)烈的自我釋放,一種悲與愛(ài)交織起來(lái)的"支配一切、戰(zhàn)勝一切、壓倒一切"的力量。
簡(jiǎn)愛(ài)身材瘦小,相貌平凡,無(wú)金錢、無(wú)地位,卻有著不平凡的氣質(zhì)和非常豐富的情感世界。她在生活的磨練中,拋棄了女性天生的懦弱與嬌柔逐漸養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的個(gè)性。她不會(huì)在表兄殘暴面前甘心被辱,而是據(jù)理力爭(zhēng)。即使結(jié)果不盡人意,卻始終如一沒(méi)有低頭;在魔鬼般冷酷的布洛克爾赫斯先生的折磨下,她不會(huì)表現(xiàn)出任何恐懼,而是從容的扛下來(lái),獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的活下來(lái)。
簡(jiǎn)愛(ài)是不美麗的,但卻又是美麗耀眼的靈魂。雖然她沒(méi)有美麗的外表,卻有著美麗的品質(zhì),而這種品質(zhì)深深的吸引著我,她無(wú)論身處社會(huì)的底層,還是身處上流社會(huì),她總是不卑不亢,她表現(xiàn)出的那種自強(qiáng),自尊,自愛(ài)讓人不得不敬佩她,她身上閃現(xiàn)著一種獨(dú)立人格的壯美與崇高。
我想,幾百年來(lái)人們對(duì)簡(jiǎn)愛(ài)的喜愛(ài)的原因正是如此,這也許就是簡(jiǎn)愛(ài)魅力所在。讀《簡(jiǎn)愛(ài)》我突然想到一種花——梅,簡(jiǎn)愛(ài)就像梅花一樣,飽受風(fēng)雪的摧殘,依然傲放枝頭。散發(fā)著自己獨(dú)有的清香。
童年的簡(jiǎn)是苦難的,更得不到任何人的尊重。但是她并不甘心,她想努力爭(zhēng)取超過(guò)別人,以證明自己不是一個(gè)壞孩子。面對(duì)困難,簡(jiǎn)不屈不饒,心懷美好。她為朋友海倫?彭斯的遭遇而打抱不平,并告訴她該愛(ài)的人就要去愛(ài),該恨的人就要去恨,不能因?yàn)樗臋?quán)利大或小而束縛自己的感情。成年的簡(jiǎn)是富有的,但她并不因?yàn)楦挥凶兊貌豢梢皇?,她把自己所得到的的?cái)產(chǎn)平均的分給的表兄妹,并以自己的愛(ài)獲得最真的感情。簡(jiǎn)愛(ài)純凈的就像一杯水,緩緩的流經(jīng)心田,洗滌著我們的心靈,她用自己想生活證明,面對(duì)生活中一定要傾注自己的真情和溫情,并追求一份本真的.溫馨、和諧和寬容。
有太多讓我們遺憾的事 。報(bào)紙上,電視上,為了追求享樂(lè)向權(quán)貴,向金錢低頭的人比比皆是,從而拋棄尊嚴(yán),鋌而走險(xiǎn)走上犯罪道路,在她們身上有著和簡(jiǎn)愛(ài)截然不同的品質(zhì),一種依附金錢,依附權(quán)勢(shì)。以至于道德敗壞,淪落到人人唾棄,在這里我不想用過(guò)多的語(yǔ)言批評(píng)她們,我只想說(shuō),從簡(jiǎn)愛(ài)的身上,我學(xué)會(huì)了自尊,自愛(ài),自強(qiáng)、自立、平和寬容和充滿憐憫愛(ài)心的精神世界也讓我很好的體驗(yàn)到了人生的價(jià)值。
說(shuō)來(lái)慚愧,曾經(jīng)因?yàn)榱w慕同學(xué)一身漂亮的名牌而遷怒父母為什么不是大款,以至于覺(jué)得自己是沒(méi)有人疼愛(ài)的孩子,心里苦悶之際,為此更是讓父母?jìng)摹?/p>
讀完簡(jiǎn)愛(ài)也讓我更加明白了,人可以沒(méi)有美貌,可以沒(méi)有富有,但是覺(jué)不能沒(méi)有高貴的靈魂,貧窮不卑,富貴不驕。心懷美好,用心體會(huì)平凡中的幸福。盡管我的爸媽不是大款,但他們會(huì)兢兢業(yè)業(yè)的努力工作,我的爸媽學(xué)歷不高,但他們會(huì)不厭其煩的教會(huì)我做人。書上說(shuō),母愛(ài)如水,父愛(ài)如山,倘若真是這樣,那我一定是世界上最富有的人了,由于我擁有了尼羅河和喜馬拉雅山一切華麗的詞語(yǔ)都比不上父母對(duì)我的愛(ài)。是那燈下的一杯牛奶,是那烈日下的一條毛巾,是那淚水中的一聲鼓勵(lì)……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)滲透著每一個(gè)平凡的日子,詮釋著平凡的幸福。
簡(jiǎn)愛(ài)她不美,但卻有著獨(dú)特氣質(zhì)吸引著所有的人。她自尊自愛(ài),不依附于其他人才可以贏得別人的尊重和熱愛(ài),才會(huì)有真正的幸福!讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》讓我感到一絲溫馥和慰籍,讓我明白愛(ài)的真諦。也讓我清楚的看清了自己。從小生活在物資充裕,被愛(ài)包圍的獨(dú)生子我,我常常生活的很自我,只知道索取,不愿意付出,不要說(shuō)陌生人,就連我們父母的愛(ài),我們也享受的心安理得,甚至有一點(diǎn)不滿還給父母的臉色看。讀《簡(jiǎn)愛(ài)》讓我明白了一個(gè)人要寬容和充滿憐憫愛(ài)心。親情和憐愛(ài)之心是人類最豐厚也是最重要的精神財(cái)富,缺了它,等于白活一世。學(xué)會(huì)愛(ài)人,感恩很重要。
《簡(jiǎn)愛(ài)》所展現(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡(jiǎn),是一種返璞歸真,是一種追求全心付出的感覺(jué),是一種不計(jì)得失的簡(jiǎn)化的感情,它猶如一杯冰水,凈化每一個(gè)讀者的心靈。
在文學(xué),有許多的經(jīng)典名著將要永不垂朽,但《簡(jiǎn)愛(ài)》這樣深深的進(jìn)入人們的靈魂,它以一種不可抗拒的美感吸引了成千上萬(wàn)的讀者,影響著人們的精神世界,甚至對(duì)某些人來(lái)講,影響了他們一生的作品并不多。
19世紀(jì)英國(guó)文壇“勃朗特三姐妹”之一的夏洛蒂·勃朗特,以19世紀(jì)早期英國(guó)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村為背景,用女主人公簡(jiǎn)·愛(ài)的視角以自敘方式講述了一個(gè)受盡摧毀、凌辱的孤兒,如何在猶如兒童的人間地獄的孤兒院頑強(qiáng)地生存下去,成為一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、自尊、自信的女性的成長(zhǎng)故事。
簡(jiǎn)·愛(ài)是個(gè)孤兒,從小寄養(yǎng)在舅母家中,受盡百般欺凌。后來(lái)進(jìn)了慈善學(xué)校洛伍德孤兒院,靈魂和肉體都經(jīng)受了苦痛的折磨。也許正是這樣才換回了簡(jiǎn)·愛(ài)無(wú)限的信心和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,她以頑強(qiáng)的意志以成績(jī)優(yōu)秀完成了學(xué)業(yè)。為了追求獨(dú)立生活,她受聘在桑菲爾德莊園任家庭教師。故事的重點(diǎn)是身份低下的家庭教師簡(jiǎn)·愛(ài)與男主人羅切斯特之間歷經(jīng)磨難的愛(ài)情。
這段愛(ài)情因男女主人公懸殊的社會(huì)地位和個(gè)性的差異而充滿了激烈碰撞,也因兩人志趣相同、真誠(chéng)相愛(ài)而迸發(fā)出燦爛的火花。作者以簡(jiǎn)·愛(ài)鮮明獨(dú)特的女性視角和敘事風(fēng)格娓娓道來(lái),真實(shí)而有藝術(shù)感染力。特別是簡(jiǎn)·愛(ài)的獨(dú)特個(gè)性和思想,愛(ài)是一個(gè)不美的,矮小的女人,但她有頑強(qiáng)的自尊心。在打動(dòng)身為貴族的男主人公的同時(shí),也緊緊抓住了我們讀者的心。
這段話給我的印象最深:你以為,就因?yàn)槲邑毟F、低微、不美、矮小,我就沒(méi)有靈魂,也沒(méi)有心嗎?你錯(cuò)了!我跟你一樣有靈魂,也同樣有一顆心!要是上帝給予我一點(diǎn)美貌、大量財(cái)富的話,我也會(huì)讓你難以離開(kāi)我,就像我現(xiàn)在難以離開(kāi)你一樣。我現(xiàn)在不是用習(xí)俗、常規(guī)、甚至也不是用血肉之軀跟你講話,這是我的心靈跟你的心靈說(shuō)話,就好像我們都已經(jīng)離開(kāi)人世,兩人一同站在上帝面前,彼在寫作風(fēng)格上,夏洛蒂也獨(dú)樹(shù)一幟。
她文筆簡(jiǎn)潔而傳神,質(zhì)樸而生動(dòng),加之第一人稱的敘述語(yǔ)言,使得小說(shuō)貼近讀者,貼近現(xiàn)實(shí)。小說(shuō)又體現(xiàn)了歐洲浪漫主義文學(xué)傳統(tǒng)的特點(diǎn),顯示出作者豐富的想象力和詩(shī)人的氣質(zhì)。作者在敘述中自然地使用了夢(mèng)境、幻覺(jué)、預(yù)感和象征、隱喻等手法,使小說(shuō)的“自然”境界撲朔朦朧,情節(jié)扣人心弦。
《簡(jiǎn)·愛(ài)》為千千萬(wàn)萬(wàn)受欺壓的下層平民喊出了心聲,為千百年來(lái)在男尊女卑社會(huì)里飽受欺凌的姐妹們喊出了心聲,這是它至今仍然是各國(guó)的讀者最喜愛(ài)閱讀的小說(shuō)之一的主要原因。
《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書是老師推介給我們的,我看了開(kāi)頭,越看越著迷,一口氣把《簡(jiǎn)愛(ài)》看完了。
《簡(jiǎn)愛(ài)》的作者是夏洛帝·勃朗特,她出生于一個(gè)貧寒的牧師家庭,自小熱愛(ài)文學(xué),簡(jiǎn)愛(ài)就是她生平的寫照。簡(jiǎn)愛(ài)從小被寄養(yǎng)在舅母家,受盡了別人的白眼和歧視,最后,因不服管教,被送進(jìn)一家慈善學(xué)校,最后成為一名家庭教師,與莊園主人相愛(ài),歷經(jīng)各種磨難后,幸福地生活在一起了。
讀第一章時(shí),透過(guò)密密麻麻的文字,我仿佛看到了別人對(duì)簡(jiǎn)愛(ài)的白眼,看到了約翰把簡(jiǎn)愛(ài)打傷,看到了簡(jiǎn)愛(ài)被關(guān)在房間里的憤怒,讀到后面,簡(jiǎn)愛(ài)在學(xué)校生活時(shí),又替她感到高興,她終于可以逃離舅媽家,不用再受欺負(fù)了。后來(lái),簡(jiǎn)愛(ài)當(dāng)了家庭教師,與莊園主人共墜愛(ài)河,將要結(jié)婚時(shí),又被人告知莊園主人有個(gè)妻子,不得不取消婚禮,在欺騙面前,簡(jiǎn)愛(ài)選擇了逃離,我又為簡(jiǎn)愛(ài)打抱不平,為什們簡(jiǎn)愛(ài)從小受盡傷害,就連愛(ài)情也被欺騙。哎!老天對(duì)簡(jiǎn)愛(ài)真是太不公了。最后,在歷經(jīng)各種挫折,簡(jiǎn)愛(ài)又回到莊園主人身邊。
除了考試以外,生活中也離不開(kāi)作文。寫作文能夠鍛煉我們的思維能力,優(yōu)秀的作文通常蘊(yùn)含著豐富發(fā)情感,如何讓自己的作文在更出彩?下面由小編幫大家編輯的《作文《愛(ài)的教育》讀后感心得1000字合集》,希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作!
一天早晨,在上學(xué)路上,一個(gè)低年級(jí)的學(xué)生離開(kāi)父母后不小心摔倒在馬路上。這時(shí)一輛汽車向孩子疾速駛來(lái),眼看就要撞上那個(gè)同學(xué)了,洛貝諦見(jiàn)此情景,勇敢地跳過(guò)去,一把抓住了孩子往后拖。孩子得救了,可他的腳卻被碾在了車輪下……
這本書是一個(gè)意大利三年級(jí)小學(xué)生安利柯身邊的100多個(gè)感人故事。每一篇都流露出了真情實(shí)感讓我受益匪淺。
為了祖國(guó)失去了生命的小英雄,讓我為他流下了眼淚。那位為了祖國(guó)失去一條腿的少年鼓手也讓我非常感動(dòng)。他們讓我想起了剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)上為祖國(guó)奪得一塊塊金牌的大哥哥姐姐們,他們是我們的驕傲,是我們的英雄。
我們一段一段,逐字逐句地高聲朗讀。讀到精彩感人的地方,還會(huì)停下來(lái),交流討論一番。
而我也決心怎樣成為柯萊蒂那樣的小男子漢。
愛(ài)的教育讀書心得2年級(jí)300字?jǐn)?shù)范文1
我十分喜歡《愛(ài)的教育》,這本書十分感人,讀完這本書你會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)。它也給了我很大的啟發(fā)。這本書是意大利作家亞米契斯寫的,《愛(ài)的教育》這本書是經(jīng)過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系,他們的生活狀況已以及他們對(duì)各種事物不一樣的態(tài)度,不一樣的情感與不一樣的處置方法,它是經(jīng)過(guò)對(duì)生活的樸素的描述,使人感到人類多么需要相互幫忙,相互關(guān)心,相互理解。
里面有許多作者的小伙伴,他們是可愛(ài)講道理的孩子雖然有的貧窮,有的富有,有的殘疾,有的學(xué)習(xí)落后,但作者他從不計(jì)較,與他們玩得開(kāi)心,學(xué)得歡樂(lè),并從開(kāi)心和歡樂(lè)中得到了教育,《愛(ài)的教育》這本書塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物:小石匠,小鐵匠,賣炭人的兒子,少年鼓手等等,這些平凡的人物在許多感人事件,在我的心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情。這本書讓我明白了許多道理。
愛(ài)的教育讀書心得2年級(jí)300字?jǐn)?shù)范文2
一天下午,媽媽給我買了一本名叫《愛(ài)的教育》我的書。就迫不及待的翻開(kāi)書本,滋滋有味的看了起來(lái)。其中,我最愛(ài)看嫉妒和少年筆耕這兩個(gè)故事??戳思刀蔬@個(gè)故事以后讓我明白了一個(gè)大道理,不要讓嫉妒的鉆進(jìn)你的心胸,破壞你的內(nèi)心,還要多欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),向別人學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。當(dāng)我讀到少年筆耕這個(gè)故事時(shí),我被主人公敘利亞的行為深深地感動(dòng)了。
因?yàn)閿⒗麃喌母赣H是個(gè)鐵路的催工,家里還有好幾個(gè)弟弟妹妹,他的父親還要每天晚上抄寫一些文件,非常辛苦,敘利亞怕父親太累,所以,他趁十二點(diǎn)父親睡著后,偷偷地把文件寫了一半后才去睡。第二天,敘利亞在學(xué)習(xí)的時(shí)候,因?yàn)榫癫患阉员桓赣H斥責(zé),他雖然非常傷心、非常委屈,但是,他還是繼續(xù)為他的父親默默地工作,直到一天,父親發(fā)現(xiàn)了事情的真相——我覺(jué)得我應(yīng)該向敘利亞學(xué)習(xí)他這種關(guān)愛(ài)父母的精神,為他們排憂解難。
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在這三天里,我讀完了一本書,叫《愛(ài)的教育》,我讀完這一本書,就不禁想起這樣的一首歌,“如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好人間”,是啊,全世界都需愛(ài),每個(gè)人都離不開(kāi)愛(ài),愛(ài)就在我們的身邊,父母對(duì)孩子的愛(ài)、親人和朋友之間的愛(ài),陌生人的一小小點(diǎn)的關(guān)愛(ài)。
《愛(ài)的教育》這一本書吸引的地方正在于此,它在平凡而細(xì)膩的筆觸中娓娓道出這近完又為人們熟悉不過(guò)親子之愛(ài)、師生之愛(ài)、朋友之誼、國(guó)家之戀、書中沒(méi)乏味的說(shuō)教,因此,它讓我在,讓我感動(dòng)的同時(shí)也讓陷入對(duì)愛(ài)的思索。
的確,社會(huì)上無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿著愛(ài),比如在1998年的抗洪搶險(xiǎn)斗爭(zhēng)中,幾百名戰(zhàn)士奮力協(xié)助,為了老百姓的安全,官兵們?nèi)烊棺≡诖髩芜?。比如在非典的里面的非常時(shí)刻。
因此,愛(ài),使我們心靈相通,愛(ài),使全世界變得更加溫暖。讓我們伸出溫暖的雙手,讓生活中處處開(kāi)滿真、善、美,的鮮花。
愛(ài)的教育讀書心得2年級(jí)300字?jǐn)?shù)范文4
這幾個(gè)星期,我看了《愛(ài)的教育》這本書,《愛(ài)的教育》這本書的主人公是一個(gè)四年級(jí)的意大利小孩——安利柯。這本書用日記的形式記錄了安利柯的所見(jiàn)所聞,書中的每一個(gè)故事都那么感人。
我印象最深刻的是《爸爸看護(hù)著》這個(gè)故事。將一個(gè)鄉(xiāng)下的少年去看望爸爸卻陰陽(yáng)差錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)了爸爸,但在這個(gè)年輕人知道真相后還好心地照料這個(gè)“爸爸”,直到這個(gè)老人家去世。故事太感人了,年輕人的愛(ài)心真?zhèn)ゴ?。想想我自己,真的好慚愧。
這本書中我最崇拜的人是卡隆,他善解人意,還樂(lè)于助人,不圖回報(bào)。從卡隆身上我知道了別人幫助我們的要懷感激之心,人們就會(huì)因富有愛(ài)心而善良,世界因充滿愛(ài)心而美好。
平日里的我距離卡隆真的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn),我總是沉默著坐在角落里,只管好自己的事情,對(duì)同學(xué)的詢問(wèn),我毫不搭理。以后,我一定要改變自己,我要真心待人,我要擁有更多的朋友。以后我一定要多幫爸爸媽媽做家務(wù),一定要讓他們開(kāi)心。
《愛(ài)的教育》不僅感動(dòng)了我,而且讓我學(xué)會(huì)了愛(ài),懂得了愛(ài),我一定要繼續(xù)閱讀,再去細(xì)細(xì)品味。
愛(ài)的教育讀書心得2年級(jí)300字?jǐn)?shù)范文5
讀了《愛(ài)的教育》這本書,我流了許多淚水,因?yàn)檫@本書教給我怎樣去熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)祖國(guó),同情弱小,樂(lè)于助人,尊敬師長(zhǎng),孝敬父母等美好的精神。
特別是《遇難的船》這個(gè)故事,里面的小男孩馬里奧的每個(gè)地方都很感人。馬里奧和一個(gè)小女孩一起上了船,他們?cè)诖采峡粗利惖娘L(fēng)景,過(guò)了一會(huì)兒,船長(zhǎng)大聲喊:起風(fēng)了,起風(fēng)了。馬里奧和小女孩不但不暈船,而且還談?wù)撝约旱纳硎?。船搖了起來(lái),把馬里奧搖倒了,頭都出血了,小女孩把自己的圍巾拿了下來(lái),包扎在了馬里奧的頭上。船長(zhǎng)又大叫:船快沉下去了,大家快到救生艇上去。船長(zhǎng)把救生艇扔到海中,救生艇上只能乘坐二十個(gè)人,但船上有二十一個(gè)人,小男孩決定自己留在船上。人們都下船了,只有小女孩和小馬里奧在船上,馬里奧不知哪里來(lái)的力氣,把小女孩抱進(jìn)了救生艇。就這樣馬里奧和船沉進(jìn)了海中。
我要向馬里奧學(xué)習(xí)舍己為人,同情弱小的這種精神。
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尊重人的尊嚴(yán),是一件很干凈、很美好的事!薩特寧
《愛(ài)的教育》是一本偉大的愛(ài)的經(jīng)典。全書中包含了各種各樣的小故事,父母的勸誡及老師在課堂上講的每月故事。
有這樣的小故事使我感動(dòng):一個(gè)清掃煙筒的男孩掙來(lái)的錢幣丟了,女校的女孩們親切地問(wèn)候且發(fā)動(dòng)學(xué)校的人們捐錢給他,男孩很感動(dòng)。
這個(gè)小故事使我懂得了人心終是善良的,遇到需幫助的人去幫助,擁有高尚的品格,這才是真正需要擁有的。幫助男孩的女人們捐獻(xiàn)錢幣的同時(shí),也送給他些許美麗的鮮花。于是乎,男孩并沒(méi)有感到難堪,高興地擦干眼淚,滿懷感激地接受了。我認(rèn)為贈(zèng)送鮮花既是鼓勵(lì)他,讓他不感覺(jué)到自己被資助的尷尬,也是一種象征,象征女孩們?yōu)樗酥牒蜕屏嫉男?,也象征了人間溫暖真摯的情感。人與人之間就應(yīng)這樣和諧美好。
我們可以常??吹酱蠼稚嫌衅蛴懙娜?,盡管這里面大部分是虛假的。可人們還是愿捐贈(zèng)自己的一份真心。或許他們這樣想:就算是不真實(shí)的情況,世上少了一個(gè)可憐的人,終歸還是好的。
讀《愛(ài)的教育》,悟關(guān)愛(ài)真諦。
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《雪球》這篇文章主要寫了:有一群小孩在投擲雪球玩,可是他們一不小心砸傷了一個(gè)老人的眼睛,隨后警察來(lái)了,問(wèn)是誰(shuí)砸傷了老人的眼睛??屐吃覀死先说难劬Γ墒强屐骋婚_(kāi)始不敢承認(rèn)錯(cuò)誤,最后在卡隆的幫助下,他到老人家里承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,并且對(duì)老人說(shuō):對(duì)不起,我不是故意的。
讀了這篇文章,我體會(huì)到:卡洛斐通過(guò)卡隆的幫助,能夠勇敢地承認(rèn)了自己砸傷這位老人的眼睛,并且跟這位老人道了歉,我覺(jué)得他是敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
讀了這篇文章,我的感受是,我們要象卡洛斐一樣,做一個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的人。一個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的人,才會(huì)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,我們的校訓(xùn)是誠(chéng)實(shí)、博學(xué)對(duì)吧。我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,只有誠(chéng)實(shí)才能是一個(gè)合格的小學(xué)生,只有誠(chéng)實(shí)才能做一個(gè)合格的中國(guó)公民!如果你謊話連篇,你不會(huì)有一個(gè)真正的朋友的,你也不會(huì)獲得成功的,所以你也需要做一個(gè)勇敢的人。
今天我讀了一個(gè)振奮人心的故事,是《愛(ài)的教育》這本書上的一個(gè)故事。
一位帕多瓦的少年被父母賣給了戲班子,飽受困苦。又碾轉(zhuǎn)法國(guó),西班牙,后來(lái)逃出來(lái)。得到意大利領(lǐng)事館的幫助,登上回家的船。船上的乘客同情他,給了他一些錢。少年起初很高興,后來(lái)聽(tīng)到有些乘客辱罵自己的國(guó)家,他立刻將錢砸還給他們,捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
讀了這篇文章后,我的心里掀起了巨浪。一個(gè)少年還是一個(gè)窮小伙子,卻拋棄了金錢,捍衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)。真讓我大吃一驚,我敬佩這位少年,他那愛(ài)國(guó)之心深深震撼了我,他的身軀里流淌著英雄的血液!
這位多值得我們學(xué)習(xí)呀!
同學(xué)們,如果你遇到類似的事情,你會(huì)怎么辦呢、是摟住金錢不放,對(duì)國(guó)家的尊嚴(yán)置之度外?還是視金錢如糞土,捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)?我希望大家都能選擇后者。因?yàn)橹灰澜绲娜祟惗加幸活w愛(ài)國(guó)之心,這個(gè)世界會(huì)更加美好,富強(qiáng)。
俗話說(shuō)人間如果沒(méi)有愛(ài),太陽(yáng)也會(huì)滅。愛(ài)在我們的生活中,無(wú)處不在,在看《愛(ài)的教育》這本書之前,我曾想過(guò),愛(ài)是什么?現(xiàn)在,我來(lái)告訴你吧!
《愛(ài)的教育》是意大利著名作家埃.德.阿米琪斯在一八八六年創(chuàng)作完成的,這本書是以一個(gè)名叫恩利科的四年級(jí)小學(xué)生的口吻寫的,講述了他在一學(xué)年中的所見(jiàn),所聞和所感,還有父母寫給他的勸誡以及老師在課堂上的每月例話,作者通過(guò)一件件平凡,細(xì)微的事情,娓娓的記敘了師生之情,父子之愛(ài),同學(xué)、朋友之誼。展示了人性的善良與純潔,謳歌了愛(ài)祖國(guó),愛(ài)社會(huì)的精神。書中生動(dòng)地刻畫了各種高貴品質(zhì):愛(ài)國(guó),無(wú)私,友愛(ài),英勇等等。
這本書已成為世界公認(rèn)的最富有愛(ài)心和教育意義的讀物,作者用孩子的口吻告訴我們:素質(zhì)教育就是愛(ài)的教育,首先是對(duì)父母,老師,朋友的愛(ài),這是我們做人的根本。他告訴了我們什么是愛(ài)!
我印象最深刻的,我過(guò)于那片《小泥瓦匠》了,它講述的是恩利科的好朋友小泥瓦匠來(lái)家里玩的一個(gè)故事。到了四點(diǎn)鐘,我們坐在沙發(fā)上吃加餐面包和葡萄,我們吃完站起來(lái)的時(shí)候,我看見(jiàn)小泥瓦匠衣服上的白灰蹭在了沙發(fā)的靠背上,卻被父親攔住了,過(guò)后父親不聲不響的擦掉了,我們玩得正起勁,小泥瓦匠外衣扣子掉了一個(gè),我母親連忙給他綴上了,他頓時(shí)臉和脖子漲的通紅緊張的不知所措,屏息凝神的站在那里看著。這段話讓人產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn),為什么恩利科想要擦沙發(fā)上的白灰卻,被父親攔住了呢?如果你看了下面這段文字就知道了。這是父親寫給他的信,也是我最感動(dòng)的,父親告訴恩利科:衣服上的白灰,是小泥瓦匠的父親在干活時(shí)粘上的泥垢,勞動(dòng)中粘上的任何東西,都不是骯臟的,因?yàn)樗麄円路系暮圹E是勞動(dòng)的標(biāo)記。是呀,勞動(dòng)是光榮的,也是可貴的,凡是勞動(dòng)所帶來(lái)的,不論是塵土、石灰、油漆,或是其他什么東西,都不是骯臟的。你想,小泥瓦匠他只是掉了?個(gè)紐扣,恩利科母親幫她釘上去,他都不好意思成這樣了,如果在他面前把白點(diǎn)抹掉,他心里會(huì)是多么慚愧呀!我心想:勞動(dòng)是多少不容易,我們舒舒服服地過(guò)著自己的生活,而農(nóng)民伯伯不管是炎熱的夏天,寒冷的冬天,都在那耕地、除草、澆水為的就是能讓我們都吃上香噴噴的米飯,穿上暖和漂亮的衣服
《愛(ài)的教育》他不僅告訴了我們親情、友情和師情是可以相互溫暖的。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。他還告訴我告誡人們不要有虛榮心和嫉妒心,要懷有感恩之心,做任何事情要有勇氣,有膽量、有毅力、心中充滿愛(ài),要做一個(gè)有禮貌、懂禮儀、講文明、懂得感恩的人。滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),對(duì)每一個(gè)幫助過(guò)你的人心懷感激,報(bào)以微笑,當(dāng)他也遇到困難時(shí),真誠(chéng)地去幫助他。
細(xì)心回味著這本書,我不禁感嘆道:愛(ài)原來(lái)可以這么美啊!
“幸福之屬于勤奮的人?!边@是帕烏斯托夫斯基先生說(shuō)的。這句名言不僅教導(dǎo)我們要勤奮學(xué)習(xí),而且還教導(dǎo)我們要勤奮勞動(dòng)。
當(dāng)我翻開(kāi)《愛(ài)的教育》第十六章——《小抄寫員》,看著之一行行密密麻麻的字。此時(shí),我真不敢相信,這樣幾頁(yè)紙就能讓我驚心動(dòng)魄,讓我怦然心動(dòng)。
在一個(gè)溫暖的家庭里,敘利奧的爸爸是一位鐵路工人,工資不多,加上家里人又多,生活過(guò)得不怎么好。敘利奧的爸爸找到了一份抄寫的工作,因?yàn)閿⒗麏W看見(jiàn)爸爸那樣辛苦,決定幫爸爸抄寫。爸爸奇怪地問(wèn):“近來(lái)的油燈怎么比以往用得多了?”他并不知道,兒子為了他,已經(jīng)沒(méi)有睡覺(jué)了,直到有一天,父親終于知道了,父親深深地抱住了他。最后敘利奧的家庭比以前幸福多了。
看到這一段,使我又想起了名畫家達(dá)·芬奇稱頌:“勞動(dòng)一日,可得一夜的睡眠;勤奮一生可得幸福的長(zhǎng)眠。”教育家蘇霍姆林斯基細(xì)致入微的描述了勞動(dòng)的好處:“勞動(dòng)是神奇的力量的民間教育學(xué)。只有通過(guò)汗水、有老繭和疲乏的勞動(dòng),人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng),人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。”
記得我一年級(jí)的時(shí)候,常常把衣服和襪子亂丟一旁,便開(kāi)始做作業(yè)了,對(duì)我無(wú)微不至關(guān)心的媽媽,幫我把衣服和襪子放進(jìn)桶里,認(rèn)真地洗起來(lái)了??吹竭@一切,我不忍心再讓媽媽勞累了。一個(gè)星期天的早晨,媽媽把早餐煮好了,便去上班了。我馬上跳起來(lái),像媽媽平常一樣,專心致志地洗衣服。洗完后,我心里甜滋滋的,想媽媽真辛苦啊!我以后要多勞動(dòng),其實(shí)勞動(dòng)也是人生第一享受嘛!勞動(dòng)最幸福!
對(duì)教師工作來(lái)說(shuō),沒(méi)有什么比愛(ài)心更重要。讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛(ài)心與教育》,我被他的愛(ài)心所感動(dòng);被他的全身心的投入到教育事業(yè)中的行為所震撼,讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!
愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài);愛(ài)心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢?假如沒(méi)有愛(ài)心和童心,又何來(lái)與孩子打成一片,更好地教育孩子呢?說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過(guò)了!
李鎮(zhèn)西老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著深深打動(dòng)了我。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài),他也收獲著學(xué)生的愛(ài)。李老師做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都做過(guò)。為什么李老師能成為名師,我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸,工作越來(lái)越?jīng)]勁?這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同,但更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō):“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè)。正如做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李老師對(duì)待萬(wàn)同同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!
李老師說(shuō):“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,很難擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂(lè)、自信、向上,那該是多么好的教育!”是啊,愛(ài)是我們的語(yǔ)言,和學(xué)生相處,只有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門的鑰匙,只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任,成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師。作為老師,你將你內(nèi)心深處的愛(ài)心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過(guò)后,我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名數(shù)學(xué)老師,由于帶多個(gè)班,周課時(shí)也多,所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多,常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課。很少有時(shí)間和學(xué)生交流、談心,所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解,其實(shí)我是很愛(ài)他們的,我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,為他們的失敗而難過(guò)。但作為老師,我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,可能太過(guò)追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí),“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的,教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’。因此,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)?!?/p>
從教學(xué)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛(ài)心,真心付出,孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛(ài)心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),不要吝嗇贊美,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過(guò)錯(cuò),要細(xì)心教導(dǎo),讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的,這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心,于是,他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧?ài)心,讓孩子努力爭(zhēng)取,改錯(cuò),會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!也就是說(shuō),我們不僅需要有顆愛(ài)人的心,更要的是一顆智慧的愛(ài)心!
在生活中,如果缺少了愛(ài),生活就變得像沒(méi)有水的池塘一樣,枯燥無(wú)味。
《愛(ài)的教育》一書是意大利著名作家亞米契斯的著作?!稅?ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事。每一篇文章記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。其中里面有一篇文章《在受傷老人的家里》,最令我難忘。那篇文章講了一個(gè)老人被一位正在打雪仗的同學(xué)用雪球弄傷了眼睛,但老人并沒(méi)有責(zé)備那位同學(xué),只說(shuō)自己不小心被扔到。我在想:眼睛都被打傷了,卻還不怪別人。多么善良的老人!我以前是個(gè)什么小事都計(jì)較的人。有一次,一位同學(xué)把我的筆弄不見(jiàn)了,于是我硬要他賠一支筆,最后竟然打起來(lái),結(jié)果被老師批評(píng)了一頓。讀過(guò)這篇文章后,讓我懂得了我們應(yīng)該寬厚待人。每當(dāng)別人做了對(duì)不起自己的事,或有意無(wú)意傷害了自己時(shí),我都回想起這個(gè)故事。它使我明白了一個(gè)道理:人的一生不可避免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的過(guò)錯(cuò)。對(duì)于有過(guò)錯(cuò)的人,我們應(yīng)該誠(chéng)懇地、友善地去幫助他們改正,當(dāng)他們認(rèn)錯(cuò)后就不能揪住不放。在日常生活中,我們常常會(huì)遇到一些不公平的待遇,碰到一些毫無(wú)根據(jù)的批評(píng)與職責(zé),對(duì)此在弄清事實(shí)真相后,都應(yīng)該采取寬容的態(tài)度,而不應(yīng)該耿耿于懷。寬容包含著對(duì)別人的尊重和愛(ài)心。寬容者用愛(ài)心戰(zhàn)勝忌恨,他樂(lè)觀、愉快、豁達(dá)、忍讓,處處表現(xiàn)出與人為善的可貴品質(zhì)。
愛(ài),就像空氣一樣無(wú)處不在。正因?yàn)橛辛藧?ài),世界才會(huì)變得更加美好。
學(xué)初,老師送給我一本《愛(ài)的教育》,我用兩個(gè)星期的時(shí)間把這本書認(rèn)真地閱讀了一遍,里面的故事讓我深受感動(dòng)。
故事的那個(gè)主人公恩里科和我的性格簡(jiǎn)直是太相像了,所以我也很快就明白老師為什么送這本書給我看了。在故事中有一次恩里科因?yàn)槔蠋煹囊淮闻u(píng)而覺(jué)得老師沒(méi)耐心,對(duì)他不公平,從而在心里對(duì)老師有一些怨恨。但他在看了爸爸親筆寫給他的一封信之后,恩里科又明白了老師的苦衷。想想我自己,也曾經(jīng)因?yàn)榘嘀魅蔚囊淮萎?dāng)眾責(zé)罰而跑回家,害得老師帶著一個(gè)同學(xué)中飯也沒(méi)吃就跑到我家來(lái)找我,并且為了不給我爸媽知道,老師到我家也沒(méi)上來(lái)喝口水,而是讓同學(xué)進(jìn)我家告訴我他在樓下等我回校。想想那天那么大的太陽(yáng),老師從學(xué)校跑出來(lái)找我,一定是好累?。】伤麉s沒(méi)想到自己,而是怕我被爸媽責(zé)罰就連我家門都沒(méi)進(jìn)。當(dāng)我看到恩里科他爸爸寫給他的那封信——《感恩》時(shí),我的眼淚就不由自主地流了下來(lái),我也不知自己看了多少遍那封信,反正每看一次我就哭一次,因?yàn)槲乙灿幸粋€(gè)對(duì)我非常好的老師,而且再過(guò)一學(xué)期我們就不得不和他告別,可自己卻不知道珍惜老師對(duì)我的愛(ài),所以一想到這我就好后悔?。?/p>
我很慶幸有機(jī)會(huì)看了這本書,不然等到后悔莫及的那一天時(shí),我可能就不能告訴老師:其實(shí)我很高興有他這樣一個(gè)好老師!
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