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2023西江月課件(精品四篇)

發(fā)布時間:2023-08-04

西江月課件。

居安思危,思則有備,有備無患。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中,都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好!那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?以下是由小編為大家整理的“2023西江月課件(精品四篇)”,不妨參考一下。希望你喜歡!

西江月課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點:

重點:理解詩句的意思。

難點:展開想象,體會詩人

三、教學(xué)媒體:多媒體課件、扇子

四、教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,簡介作者、時代背景。

1、猜一猜詩人:(出示詩人介紹)

2、我們還學(xué)過他哪首詞?能背出來嗎?(《清平樂·村居》

3、你對他還有其他了解嗎?辛棄疾,號稼軒,是我國南宋愛國詞人,出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中,曾遭貶職,先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)

是啊,聽說,上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上,詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景,即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》,今天我們一起來欣賞這首詞。

6、板書課題,齊讀,你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)

過渡:這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。

二、初讀課文,疏通字詞

1、輕聲朗讀課文,要求讀懂字音,讀通句子。

2、檢查自讀情況。

(1)指名讀課文。正音,(現(xiàn)):讀的時候,哪個字音要特別注意,齊讀。生評價。

(2)讀得真棒,要把這首詞讀好,要注意什么?停頓和重音(再出示詞)

3、自由讀。

4、齊讀。

過渡:同學(xué)們讀得真好,如果能自己把每句話的意思弄懂,那就更棒了。

三、再讀課文,理解詩句意思。

1、默讀,自行解決詩句的意思。

A、用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語等)B、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號。

2、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報。

(1)你懂得了哪些詞語的意思。(出示詞語:別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個

兩三點舊時茅店社林忽見)

有不懂的詞意思嗎?

(2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思)

4、質(zhì)疑一:

(1)指名說:誰在說豐年”?師質(zhì)疑:你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)

學(xué)生回答(農(nóng)民、詩人、青蛙)

(2)假如你是他們,看到這一片長得這么好的莊稼,你會說什么呢?想不想表演一下他們的對話?

(同桌自由選擇表演)

請學(xué)生表演:(3組:詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話)

從剛才的表演,我們感受到了什么?(板書:說豐年,喜悅)

是啊,與農(nóng)民相處了20多年的詩人,看到了農(nóng)民將要豐收的景象,他是多么的高興啊,他情不自禁高聲吟道:男生讀句子。

是啊,“鋤禾日當(dāng)午,漢滴禾下土,農(nóng)民豐收之不容易啊,想到這,詩人又忍不住大聲呤道:請女生讀。

看,詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活,所以他給自己起的字號叫?(稼軒)

稼是什么意思:種植莊稼,從他起的號可以看出辛棄疾很(十分關(guān)心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院,為農(nóng)民的子女讀書著想。

質(zhì)疑二:為什么為什么過去非常熟悉的茅店,現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然呢?

小組討論。

四、賞讀,悟詩情。

1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。

同學(xué)們,剛才我們讀懂了詞句的意思,下面,讓我們穿越時空,來到南宋時,與詩人同行,一起欣賞那里的美景,愿意嗎?(出示圖)好,現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺,天已經(jīng)黑了,走在黃沙嶺的小路上,你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。

2、匯報。

聽完,看完,你有什么感覺?美在哪?,請你說說,你認(rèn)為最美的地方,把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。

3、學(xué)生匯報。

明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo):美在哪?你覺得哪個詞用得最好?(驚、鳴),一,體會“以動襯靜的寫法。(板書:景美。請你來讀讀,你覺得怎么讀好這句?(舒緩)2、對比讀:誰愿意挑戰(zhàn)他,讀得更美?給掌聲。五、總結(jié)。

引讀:同學(xué)們,剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上,

看見了----(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛),辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)

聞到了和聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠(yuǎn)傳,,不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)

走著,走著,忽然驟雨將至,茅店立見,真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!毙翖壖惨剐猩降?,不禁興奮地唱道——(齊讀三、四句)

多么迷人的景色啊,老師也被你們的朗讀給陶醉了,老師也想和你們一起讀,好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。

六、寫作指導(dǎo)

過渡:從你們的讀中,我感受到詩人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨(dú)特的美,你能不能挑戰(zhàn)詩人,用現(xiàn)代文改編這首詞,做一個現(xiàn)代小詩人。(配樂)

推薦同學(xué)們上臺表演。(我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害?有請黃怡昕同學(xué)邊說邊演。

你們想編嗎?現(xiàn)在拿起筆來,寫下來吧。

提示:在一個夏天的晚上,詩人來到了黃沙嶺的一條小路上,他看到了()聽到了()聞到了()想到了(),……走著走著,忽然……

這里的景色太美了,于是,深夜回到家,詩人忍不住揮筆寫了《》:……

溫馨提醒:展開豐富的想象,用上優(yōu)美的詞句,可詩人的動作、語言、心情等,把當(dāng)時的畫面描繪出來。

七、談收獲。

八、布置作業(yè)。

一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了,你想為自己設(shè)計一份怎樣的作業(yè)呢?(自選)

1、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞

2、把這美景畫下來,做成詩配畫

3、把詞改寫成美文

板書設(shè)計:

西江月 夜行黃沙道中 景:以動襯靜(迷人)熱愛大自然

情:說豐年(喜悅)關(guān)心農(nóng)民生活

西江月課件(篇2)

過渡:這么充滿詩情畫意的月夜,真讓人走進(jìn)了畫卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋,在腦海中勾勒畫面,也可以和同伴交流感受,如果有不理解的地方,可以相互討論。如果討論還不能理解的,請準(zhǔn)備質(zhì)疑。

1、出示:七八個星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

2、學(xué)生自主感悟,自主交流。

3、學(xué)生交流畫面,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中,渾然不覺天氣的悄然變化,他猛一抬頭,看到了----“七八個星天外,兩三點雨山前”,此刻他的心情怎樣?

就是這個時候,引讀----“舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見”

4、提出質(zhì)疑:詞人疾步向前走,想找個避雨的地方,過去熟悉的茅店就在社林的旁邊,詞人為什么找不到了呢?

出示選擇:[(1)道路非常的彎曲、林木茂盛;(2)更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人,聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。]

(體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn),而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。)

陸游有一句詩,寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜,你知道嗎?( 山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。)

想像作者在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言,感受作者的喜悅。

這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會――齊讀下闋。

6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思,他一直很看重農(nóng)事,關(guān)心農(nóng)民憂樂,這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點。讓我們再來讀全詞,體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景,心中之情,讀出詞獨(dú)有的韻味。

[環(huán)節(jié)簡析:朱熹說過:“教人不見意趣,必不樂學(xué)?!苯陶吣艹浞终{(diào)動學(xué)生的想象去感受和體驗詞的優(yōu)美意境,體會詞人的心境。又通過美麗的畫面和音樂,創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。我們欣喜地看到學(xué)生的精彩紛呈地想象,興致勃勃地描述,聲情并茂的朗讀。這樣教學(xué),不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,也豐富了文本的內(nèi)容。這不正是我們所要追求的境界嗎?]

1、同學(xué)們,學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時,一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象,做到詞圖合一,身臨其境。

2、這首詞為我們展示了兩個美好的畫面(點擊畫面和文字),讓我們再一起來感受感受,愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里――齊讀全文。

師:《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水,也不是引人注目的奇觀壯景,但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受,喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛,這源于詞人自然清新的語言,真摯樸實的情感,精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會作者細(xì)膩、真切的情感,學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。

3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了,你想為自己設(shè)計一份怎樣的作業(yè)呢?

學(xué)生交流(學(xué)生有的說想學(xué)習(xí)其它田園詩和辛棄疾的其它詞,有的說想把這美景畫下來,有的說想給它配上曲子唱一唱,還有的說配上意境畫,寫一篇散文……)

4、師總結(jié):相信同學(xué)們在認(rèn)真完成自己設(shè)計的作業(yè)的過程中會有更大的收獲。讓我們再次帶著欣賞的目光,有感情地讀讀這首詞,感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。

[環(huán)節(jié)簡析:學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對詞的感悟,再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對話和溝通,使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生開展語文 活動,可謂水到渠成。“得法于課內(nèi),得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個生長點,引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞,吟誦辛詞,把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外,有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,體現(xiàn)了“大語文 ”的教學(xué)理念。]

西江月課件(篇3)

各位評委、老師們:

大家好!我是來自東流完小的徐海兵。今天我說課的課題是《西江月·夜行黃沙道中》,它是選自西師版教材五年級下冊第八單元中的一首詞。

一、說教材

《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言,給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。

我對這節(jié)課的定位是:以誦讀來“幫助”解析。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個字,即:讀、品、悟從教學(xué)目標(biāo)的目標(biāo)形式來說,即為:

1、讀準(zhǔn)字音、讀通詞句,讀出節(jié)奏。

2、借助注釋,理解詞的意思,品味詞的意境。

3、通過反復(fù)誦讀和背景資料,體會作者的喜悅之情,并會背誦。

三、說教學(xué)設(shè)計理念:

考慮到本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在本節(jié)課教學(xué)中,我把“讀”貫穿于整個課堂。課堂活動以學(xué)生自讀自悟為主,教師適當(dāng)點撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文,通過想象,把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面,一幕立體的場景,進(jìn)而理解詞句的內(nèi)涵,體會詞中的情感。

四、說教學(xué)過程:

結(jié)合臺階式備課要求、我們設(shè)立了三個落點教學(xué)模式。落點一:初讀詞,感知音律。

活動1:通過課前活動,讓學(xué)生背誦已學(xué)過的古詩,來導(dǎo)入新課,同時為后面介紹詞埋下伏筆。再請同學(xué)們觀察題目,看和以往的古詩題目有什么不同,從而給學(xué)生介紹詞有詞牌名、題目,并理解課題意思,

然后簡介作者。

活動2:在活動1基礎(chǔ)上再出示這首詞,讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通這首詞。在學(xué)生朗讀的過程中,糾正“見”xiàn的讀音,并通過出示帶有節(jié)奏劃分和押an韻字的PPT,來指導(dǎo)學(xué)生正確把握這首詞的節(jié)奏,從而感受詞的節(jié)奏美,韻律美。

落點二:理解詞,讀中入境。

活動1:通過播放配樂的朗誦,讓學(xué)生初談感受,并從景物引導(dǎo)出詞人的喜悅之情。

活動2:出示上下闋,分別理解詞句的意思。

在這個活動中,我們努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生互助交流,大膽發(fā)言,師生合作,在交流中不斷的去深化學(xué)生對這首詞的理解。感受詞中的意境美。如在交流“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”時引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的美感,感受詞人舒適愉悅的心情。讀出夏夜的清幽;在交流“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”這句時,讓學(xué)生明白是青蛙在“稻花香里說豐年”,感受詞人看到豐收在望的喜悅和驚人的想象力。在“七八個星天外,兩三點雨山前”時,讓學(xué)生在讀中體會數(shù)字入詞的韻味,“舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”這句則讓學(xué)生在理解字詞的基礎(chǔ)上,體會詞人的驚喜,讀出詞人的心情。活動3:通過古今對譯讀,去感受詞中描繪的意境。

落點三:誦讀詞,境中悟情。在這個環(huán)節(jié),學(xué)生已理解詞意,進(jìn)入意境,我們再帶著詞人的那份驚喜,播放帶有意境的背景音樂,反復(fù)吟誦,從而體會詞人的喜悅。

然后在出示這首詞的創(chuàng)作背景,讓學(xué)生體會到辛棄疾是一個一直關(guān)心人民疾苦,常常因農(nóng)民的豐收而喜悅,也為百姓的疾苦而傷懷的人,他被迫罷官,但還心系天下,他想為老百姓謀幸福,但又心有余而力不足的那種無奈心情。

最后,讀一讀辛棄疾的另一首詞《菩薩蠻.稼軒日向兒童說》,激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束:我的說課完畢!歡迎各位評委、老師們提出質(zhì)疑意見。

西江月課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:(零思考方案網(wǎng) Www.03kkk.Com)

教學(xué)課件、小黑板、課前搜集有關(guān)宋詞的資料等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,簡介作者、時代背影。

3、你對他還有其他了解嗎?辛棄疾,號稼軒,是我國南宋愛國詞人,出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中,曾遭貶職,先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)

是啊,聽說,上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上,詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景,即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》,今天我們一起來欣賞這首詞。

6、板書課題,齊讀,你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)

過渡:這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。

1、輕聲朗讀課文,要求讀懂字音,讀通句子。

2、檢查自讀情況。

(1)指名讀課文。正音,(現(xiàn)):讀的時候,哪個字音要特別注意,齊讀。生評價。

(2)讀得真棒,要把這首詞讀好,要注意什么?停頓和重音(再出示詞)

3、自由讀。

4、齊讀。

過渡:

同學(xué)們讀得真好,如果能自己把每句話的意思弄懂,那就更棒了。

三、再讀課文,理解詩句意思。

1、默讀,自行解決詩句的意思。

A、用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語等)B、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號。

2、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報。

有不懂的詞意思嗎?

4、質(zhì)疑一:

(2)假如你是他們,看到這一片長得這么好的莊稼,你會說什么呢?想不想表演一下他們的對話?

請學(xué)生表演:(3組:詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話)

從剛才的表演,我們感受到了什么?

四。賞讀,悟詩情。

1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。

同學(xué)們,剛才我們讀懂了詞句的意思,下面,讓我們穿越時空,來到南宋時,與詩人同行,一起欣賞那里的美景,愿意嗎?(出示圖)

好,現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺,天已經(jīng)黑了,走在黃沙嶺的小路上,你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。

2、匯報。

聽完,看完,你有什么感覺?美在哪?,請你說說,你認(rèn)為最美的地方,把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。

3、學(xué)生匯報。

明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo):美在哪?你覺得哪個詞用得最好?(驚、鳴),一,體會“以動襯靜的寫法。(板書:景美。請你來讀讀,你覺得怎么讀好這句?(舒緩)2、對比讀:誰愿意挑戰(zhàn)他,讀得更美?給掌聲。五、總結(jié)。

引讀:同學(xué)們,剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上,

看見了----(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛),辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)

聞到了和聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠(yuǎn)傳,,不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)

走著,走著,忽然驟雨將至,茅店立見,真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!毙翖壖惨剐猩降?,不禁興奮地唱道——(齊讀三、四句)

多么迷人的景色啊,老師也被你們的朗讀給陶醉了,老師也想和你們一起讀,好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計:

西江月課件(篇5)

一、教材分析

這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

二、設(shè)計理念:

本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,引導(dǎo)學(xué)生融入想象,自讀自悟,勾勒畫面,相互交流,體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上,自主合作,開展活動,展示學(xué)習(xí)成果,獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞,吟誦辛詞的活動,拓展學(xué)習(xí)的時空,實現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。

四、教學(xué)過程:

一、讀通——與文本對話

課前:宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆,她與唐詩爭奇,與元曲斗妍,歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學(xué)們,在你們積累的宋詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎?學(xué)生自由背誦。

1、語言導(dǎo)入:課前,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華,千百年來,廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞,領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書課題)

2、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說,如這首詞的詞牌名,黃沙道是哪里,整個題目的意思,對作者的了解等)

相機(jī)介紹黃沙嶺及

西江月課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,簡介作者、時代背影。

3、你對他還有其他了解嗎?辛棄疾,號稼軒,是我國南宋愛國詞人,出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中,曾遭貶職,先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)

是啊,聽說,上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上,詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景,即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》,今天我們一起來欣賞這首詞。

6、板書課題,齊讀,你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)

過渡:這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。

1、輕聲朗讀課文,要求讀懂字音,讀通句子。

2、檢查自讀情況。

(1)指名讀課文。正音,(現(xiàn)):讀的時候,哪個字音要特別注意,齊讀。生評價。

(2)讀得真棒,要把這首詞讀好,要注意什么?停頓和重音(再出示詞)

3、自由讀。

4、齊讀。

過渡:

同學(xué)們讀得真好,如果能自己把每句話的意思弄懂,那就更棒了。

三、再讀課文,理解詩句意思。

1、默讀,自行解決詩句的意思。

A、用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語等)B、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號。

2、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報。

(1)你懂得了哪些詞語的意思。(出示詞語:別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個,兩三點舊時茅店社林忽見)

有不懂的詞意思嗎?

4、質(zhì)疑一:

(2)假如你是他們,看到這一片長得這么好的莊稼,你會說什么呢?想不想表演一下他們的對話?

請學(xué)生表演:(3組:詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話)

是啊,與農(nóng)民相處了20多年的詩人,看到了農(nóng)民將要豐收的景象,他是多么的高興啊,他情不自禁高聲吟道:男生讀句子。

是啊,“鋤禾日當(dāng)午,漢滴禾下土,農(nóng)民豐收之不容易啊,想到這,詩人又忍不住大聲呤道:請女生讀。

稼是什么意思:種植莊稼,從他起的號可以看出辛棄疾很(十分關(guān)心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院,為農(nóng)民的子女讀書著想。

質(zhì)疑二:為什么為什么過去非常熟悉的茅店,現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然呢?

小組討論。

四。賞讀,悟詩情。

1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。

同學(xué)們,剛才我們讀懂了詞句的意思,下面,讓我們穿越時空,來到南宋時,與詩人同行,一起欣賞那里的美景,愿意嗎?(出示圖)

好,現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺,天已經(jīng)黑了,走在黃沙嶺的小路上,你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。

2、匯報。

聽完,看完,你有什么感覺?美在哪?,請你說說,你認(rèn)為最美的地方,把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。

3、學(xué)生匯報。

明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo):美在哪?你覺得哪個詞用得最好?(驚、鳴),一,體會“以動襯靜的寫法。(板書:景美。請你來讀讀,你覺得怎么讀好這句?(舒緩)2、對比讀:誰愿意挑戰(zhàn)他,讀得更美?給掌聲。

五、總結(jié)。

引讀:同學(xué)們,剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上,

看見了----(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛),辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)

聞到了和聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠(yuǎn)傳,,不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)

走著,走著,忽然驟雨將至,茅店立見,真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!毙翖壖惨剐猩降溃唤d奮地唱道——(齊讀三、四句)

多么迷人的景色啊,老師也被你們的朗讀給陶醉了,老師也想和你們一起讀,好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。

過渡:

從你們的讀中,我感受到詩人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨(dú)特的美,你能不能挑戰(zhàn)詩人,用現(xiàn)代文改編這首詞,做一個現(xiàn)代小詩人。(配樂)

推薦同學(xué)們上臺表演。(我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害?有請黃怡昕同學(xué)邊說邊演。

你們想編嗎?現(xiàn)在拿起筆來,寫下來吧。

提示:

在一個夏天的晚上,詩人來到了黃沙嶺的一條小路上,他看到了聽到了()聞到了()想到了(),……走著走著,忽然……

這里的景色太美了,于是,深夜回到家,詩人忍不住揮筆寫了:……

溫馨提醒:展開豐富的想象,用上優(yōu)美的詞句,可詩人的動作、語言、心情等,把當(dāng)時的畫面描繪出來。

七、談收獲。

八、布置作業(yè)。

一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了,你想為自己設(shè)計一份怎樣的作業(yè)呢?(自選)

板書設(shè)計:

《西江月 夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力,短短幾十個字,卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸素,一改辛詞豪放不羈,金戈鐵馬的氣勢,以清新、帶著泥土的芳香,讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。辛棄疾曾兩次罷官,四十二歲至六十二歲,隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖,前后將近二十年,當(dāng)時的辛棄疾潛心研讀莊子和陶潛的的文章。這首詞與《清平樂村居》都是詞人在這個時期寫的。西江越是詞牌,“夜行黃沙道中”是題目。黃沙,就是黃沙嶺,在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色,抒發(fā)詞人的閑適心情。

“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片?!鄙掀瑢懙?大約是前半夜的景象:明月初升,山林頓時變得明亮起來,驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬;清風(fēng)吹拂,把它們的叫聲送到夜行人的耳中;田野間彌漫著稻花的香氣,水中的青蛙不斷地鳴叫;一路上都可以聽到出來納涼的人們在談?wù)撝衲甑呢S收。詞人在夜行中見到、聽到這一切,他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。這些描寫在藝術(shù)上也是很動人的。從一方面看,詞人正是用農(nóng)村夏夜里特有的聲音蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來渲染歡樂的氣氛;從另一方面看,這些聲音又全都是從夜行人的聽覺中反映出來的,他能清晰地聽到這一切,反過來又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。這正是寓靜于動的寫法,能夠引起讀者豐富的想像。

“七八個星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見?!毕缕瑢懙氖呛蟀胍沟木跋螅簽踉企E起,月光消失,天邊只剩下幾顆暗淡的星,田野變得昏暗了;當(dāng)詞人走到山前時,雨點飄落下來,他知道驟雨將至,想要找個地方避雨。說來也巧,當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過溪頭時,一眼就看到了他過去曾經(jīng)見過的那家茅店,依然在社林旁邊。不用說,詞人這時的心情是何等欣慰呀!

這首詞上片寫景其實是烘托,下片寫避雨才是詞人本意所在,也是詞的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方,這種樂趣不是身歷其境的人是不容易體會到的。

這首詞,有一個生動具體的氣氛(通常叫做景),表達(dá)出一種親切感受到的情趣(通常簡稱情)。這種情景交融的整體就是一個藝術(shù)的形象。藝術(shù)的形象的有力無力,并不在采用的情節(jié)多寡,而在那些情節(jié)是否有典型性,是否能作為觸類旁通的據(jù)點,四面伸張,伸入現(xiàn)實生活的最深微的地方。如果能做到這一點,它就會是言有盡而意無窮了。我們說中國的詩詞運(yùn)用語言精煉,指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。

西江月課件(篇7)

一、說教材:

《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言,給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。

我對這節(jié)課的定位是:以誦讀來“幫助”解析。

二、說教學(xué)目標(biāo):

本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個字,即:讀、品、悟

從教學(xué)目標(biāo)的三維目標(biāo)形式來說,即為:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境。

3、通過朗讀,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,企盼豐年的思想感情。

三、說重難點:

感受詞中所表現(xiàn)的自然美,想象詞句所描繪的畫面,體會詞中蘊(yùn)含的詩人的情懷。

四、說教法、學(xué)法:

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出對六年級學(xué)習(xí)詩詞的要求:“通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏、想象等來體現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情。”考慮到本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在本節(jié)課教學(xué)中,我把“讀”貫穿于整個課堂。課堂活動以學(xué)生自讀自悟為主,教師適當(dāng)點撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文,通過想象,把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面,一幕立體的場景,進(jìn)而理解詞句的內(nèi)涵,體會詞中的情感。一幕幕立體的場景時,學(xué)生才能投身其中,感詩人所感、想詩人所想。

五、說教學(xué)過程:

結(jié)合《課標(biāo)》要求、我設(shè)想了五字課堂教學(xué)模式。

1、導(dǎo)

通過曲調(diào)《破陣子》和《西江月》的對比,使學(xué)生了解詞牌名都有自己固定的格式。選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風(fēng)格。

2、讀

讓學(xué)生在誦讀中“看見”另一片天空,在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對古詩詞大意的把握。另外,悟詩人之情,要讀懂詩詞的景,詞的意境就呈現(xiàn)在眼前了。

3、賞

賞析古詩詞,不在詩句的字面意思,而在詩句背后的情趣和意蘊(yùn)。以誦讀想象來“幫助”賞析,帶學(xué)生感受詞的意境美。

4、悟

在賞析中,體會此人對景的喜愛之情和期盼豐年的喜悅之情。

5、寫

把想象到的畫面用自己的語言表現(xiàn)出來,做到文景合一,身臨其境。

六、說板書:

根據(jù)板書的科學(xué)性、直觀性、藝術(shù)性的要求,我設(shè)計了以下板書。此設(shè)計內(nèi)容精煉,條理分明,既顯示了課文的結(jié)構(gòu),展示了課文主要內(nèi)容,又主題突出,給學(xué)生留下深刻的印象。

西江月·夜行黃沙道中

(宋辛棄疾)

景(美)情(真)

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2023西江月課件(精品四篇)》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了西江月課件專題,希望您能喜歡!

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