放牛班的春天觀后感收藏11篇

放牛班的春天觀后感。

當(dāng)我們從一部正能量影片中得出新的感悟時(shí)，為了及時(shí)保存這些好的想法，回去后一定要寫(xiě)一篇觀后感，通過(guò)寫(xiě)觀后感我們可以發(fā)現(xiàn)自己和社會(huì)之間的聯(lián)系，您知道哪些寫(xiě)好作品名的觀后感的好方法呢？我們來(lái)一起看看我們?yōu)榇蠹艺淼摹胺排０嗟拇禾煊^后感”，請(qǐng)點(diǎn)擊收藏按鈕以便下次您能更方便地找到此頁(yè)！

放牛班的春天觀后感(篇1)

這是一部有關(guān)音樂(lè)的劇情電影。主要講呢一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。

故事一波三折，動(dòng)人的情節(jié)扣人心弦。在這部電影里，我受到了前所未有的震撼，收到許許多多的啟發(fā)，受益匪淺。

剛剛開(kāi)始，新轉(zhuǎn)來(lái)的老師克萊蒙馬修對(duì)那一幫問(wèn)題學(xué)生措手不及。在他向他第一堂課走去時(shí)，眼睛里十分迷茫，手悄悄地緊握，仿佛在暗下決心“我一定會(huì)把你們拯救出來(lái)的。”從他著一些小小的舉動(dòng)中，觀眾只要略加思索，就能推測(cè)出馬修老師他的那一顆善良的心。這一點(diǎn)使他和院長(zhǎng)全然不同。馬修喜愛(ài)生活，相信別人。他剛上任不久，就找出了傷害麥神父的小搗蛋。這是為什么呢？因?yàn)樗吞@，因?yàn)樗平馊艘猓驗(yàn)樗屏?。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，讓我們真正看到了平等的師生關(guān)系，這一舉動(dòng)中他博得了那些少年的信任。在他的眼里，同學(xué)是可愛(ài)的，有著自己的小想法。他的這些想法，和他溫和的作風(fēng)，把這所學(xué)院慢慢的改變了。在他建立了合唱隊(duì)的期間，院長(zhǎng)變得充滿(mǎn)童趣，有問(wèn)題的同學(xué)變得越來(lái)越少，整個(gè)學(xué)院喜氣洋洋，處處洋溢著歡笑。

放牛班因?yàn)榭巳R門(mén)特·馬修的到來(lái)而迎來(lái)了自己的春天，我相信，如果中國(guó)的“放羊班”上也多一些馬修式的人物，我們也將能迎來(lái)自己的春天！

放牛班的春天觀后感(篇2)

著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”，“誨人不倦”為樂(lè)，才讓他的“仁政”思想得以傳承，蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。陶行知，魏書(shū)生，等教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，使他們獲得快樂(lè)和成功，也正是他們走進(jìn)學(xué)生所獲得的成果，今天聽(tīng)張國(guó)龍教授的講座是我茅塞頓開(kāi)，“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，使我知道了如何尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃，當(dāng)我看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)，自己就有一種成就感。老師走進(jìn)了學(xué)生，學(xué)生走進(jìn)了老師。

在課堂上，我嘗試走進(jìn)學(xué)生，示范朗讀，指導(dǎo)朗讀，傾聽(tīng)他們的心聲，學(xué)生放松了，親近了，當(dāng)他們?nèi)〉贸晒r(shí)，就給予鼓勵(lì)；當(dāng)他們?cè)谀承┑胤接悬c(diǎn)失誤的時(shí)候，給他們以耐心的指正，幫助，時(shí)?？梢钥闯鰧W(xué)生對(duì)老師感激的目光，敬佩的眼神。在教學(xué)中，我們就應(yīng)有陶行知先生那種拼命的工作熱情，更要有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，還要有孔子的聰慧心智。正是這樣，我才嘗到了教書(shū)育人工作的甜頭，生活也獲得了充實(shí)和滿(mǎn)足，工作獲得了成功。

教師的人文素養(yǎng)特別是要具備高尚的師德，才能得到學(xué)生的尊重，社會(huì)的認(rèn)可。教師是學(xué)生心目中的偶像，因此教師具備了必備的人文素養(yǎng)，才能感到自身的崇高所在。一個(gè)合格的教師會(huì)常聽(tīng)到學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子上學(xué)以后和上學(xué)前就是不一樣，變得聽(tīng)話(huà)了，懂事了。我們家長(zhǎng)有時(shí)說(shuō)不文明的話(huà)做不禮貌的事被他聽(tīng)到了，或看到了他會(huì)說(shuō)，要文明，要禮貌，弄得我們作為家長(zhǎng)很慚愧，老師的話(huà)就像圣旨一樣?！泵慨?dāng)我聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)我這樣說(shuō)，就說(shuō)明我是一個(gè)合格的教師，我已經(jīng)具備了教師必備的人文素養(yǎng)。從小給孩子灌輸如何做人，如何做事，使他們從小就有一顆純潔的心靈，從而驗(yàn)證了“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這樣一來(lái)，學(xué)生在校能遵規(guī)守章，樂(lè)于學(xué)習(xí)，回家孝敬父母。

教師既教書(shū)又育人，教師具有教書(shū)育人的技能，有具備高尚的師德，以學(xué)生為本，有責(zé)任心，有事業(yè)心，才能是一名合格的優(yōu)秀的教師。

放牛班的春天觀后感(篇3)

《放牛班的春天》是一部法國(guó)影片，講述感化院中的孩子們，就像一群散養(yǎng)的牛兒，無(wú)紀(jì)律無(wú)組織。一位小小小小的代課老師馬修，來(lái)到這個(gè)感化院，通過(guò)音樂(lè)，通過(guò)成立合唱團(tuán)給這些放牛班的孩子們帶來(lái)的春天，帶來(lái)了溫暖，也帶來(lái)了人生旅途上的美景。

觀看《放牛班的春天》這部影片時(shí)，我喜歡、欣賞劇中的男主人公馬修，不是因?yàn)樗母叱菁?，不是因?yàn)樗谝魳?lè)上的才華，我欣賞、喜歡他是因?yàn)槊鎸?duì)這群放牛班的孩子們，他一視同仁，讓每一個(gè)放牛班的孩子都得到了關(guān)注，得到了認(rèn)可，得到了重視，也得到了成功的體驗(yàn)。

一、能力不足者——貝比諾

貝比諾是一位父母雙亡的孤兒，但感化院卻沒(méi)有告訴他實(shí)情，仍讓他每周六在院門(mén)口，期盼期待自己父母的到來(lái)。當(dāng)馬修在聆聽(tīng)每一位孩子的聲音時(shí)，讓每一位孩子隨便唱一首自己能唱的歌曲時(shí)，貝比諾卻說(shuō)，自己什么歌也不會(huì)唱。對(duì)于整個(gè)合唱團(tuán)來(lái)說(shuō)，這樣的孩子應(yīng)該是一無(wú)用處，只能在旁邊“坐壁上觀”了。但馬修卻對(duì)貝比諾說(shuō)：“那你做我的助理吧。”

“助理”一詞不是空話(huà)，馬修“說(shuō)到做到”了。當(dāng)馬修給合唱團(tuán)培訓(xùn)時(shí)，貝比諾就坐在馬修身后的桌子上，隨時(shí)聽(tīng)命于馬修，“幫我拿根指揮棒?！薄皫臀疫f一下樂(lè)譜?！必惐戎Z愿意做這些，也做得很樂(lè)意。因?yàn)檫@些他都力所能及，也挺符合“助理”一職。

合唱團(tuán)中還有一位孩子，會(huì)唱歌，但五音不全。在合唱團(tuán)中，總能聽(tīng)到他異樣的聲音。對(duì)這個(gè)孩子，馬修也同樣給與“合適”的位置——做樂(lè)譜架子。每當(dāng)其他孩子在合唱訓(xùn)練時(shí)，這個(gè)孩子也同樣在做著自己做，也應(yīng)該做的事情，那就是雙手拿到樂(lè)譜，讓馬修進(jìn)行指揮，充分發(fā)揮自己樂(lè)譜架子的功能，樂(lè)此不疲。

給孩子一個(gè)職位，讓他做這個(gè)職位應(yīng)該做的事，讓他體會(huì)自己也在努力，也在付出，同樣也在收獲快樂(lè)與成功。馬修做到了。

二、能力適中者——合唱團(tuán)成員

放牛班的這些孩子，本來(lái)都是一群個(gè)性迥異，我形我素之人，但他們中有些人喜歡唱歌。馬修聽(tīng)到了他們的歌聲，也抓住了這個(gè)契機(jī)，利用自己的長(zhǎng)處——能創(chuàng)作音樂(lè)，能組織合唱團(tuán)——通過(guò)音樂(lè)，讓這些放牛班的孩子們找到了交流、抒發(fā)、提升情感的平臺(tái)，通過(guò)音樂(lè)，通過(guò)歌聲，讓這些孩子心靈得到升華。

聆聽(tīng)每一位孩子的歌聲，細(xì)致了解這些孩子的音區(qū)，給這些孩子劃分區(qū)域：高音、中音、低音。然后利用平時(shí)的時(shí)間，給這些孩子們練唱歌，學(xué)合作，讓他們有一個(gè)精神的支柱，也讓這些孩子體會(huì)到，他們不是一群被拋棄的人，他們同樣能像普通人一樣，唱歌，組團(tuán)，并得到老師的認(rèn)可。

理解孩子，尊重每一個(gè)孩子，對(duì)他們一視同仁，讓他們真正得到愛(ài)的溫暖。馬修就是這樣做的。

三、能力超強(qiáng)者——莫翰奇

莫翰奇，一位從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)音樂(lè)，卻在音樂(lè)方面有著天賦的男孩。從最初的叛逆，不承認(rèn)自己喜歡唱歌，卻獨(dú)自一人躲在教室里練習(xí)唱歌，到后來(lái)成為了合唱團(tuán)的獨(dú)唱者，長(zhǎng)大后成為樂(lè)團(tuán)的指揮。一路的成長(zhǎng)，離不開(kāi)馬修老師對(duì)他的關(guān)注及教導(dǎo)。

因?yàn)槟财嬖谝魳?lè)方面有著天賦，所以有時(shí)候不免也有些驕傲，有些自負(fù)。對(duì)莫翰奇，馬修沒(méi)有一貫的表?yè)P(yáng)，沒(méi)有一貫的寵愛(ài)，當(dāng)莫翰奇出現(xiàn)自負(fù)時(shí)，馬修讓莫翰奇不用獨(dú)唱，可到一邊休息，并告訴他，沒(méi)有他，合唱團(tuán)一樣可以唱歌，一樣可以排練。馬修讓莫翰奇知道，他不是唯一，他一樣很普通。

馬修“打壓”莫翰奇，讓莫翰奇知道自己一樣只是一個(gè)普通人。但馬修在“打壓”之后還是給與莫翰奇機(jī)會(huì)，讓他的才能得到賞識(shí)：當(dāng)公爵夫人來(lái)觀看合唱團(tuán)的演出時(shí)，馬修還是讓莫翰奇擔(dān)任獨(dú)唱，讓他的才能得到了發(fā)揮。從中，莫翰奇會(huì)更珍惜每一次演出的機(jī)會(huì)，人不再那么浮躁，他會(huì)變得很踏實(shí)，很穩(wěn)重。

放牛班的孩子中還有一孩子，名叫孟丹，他是個(gè)被社會(huì)拋棄的孩子，最終因?yàn)橹T多原因，沒(méi)有得到感化，走向了“深淵”。馬修也曾想努力，也許通過(guò)努力，孟丹也能得到感化，但最終，馬修放手了，也許這也將成為馬修心中的一絲遺憾。

喜歡《放牛班的春天》，喜歡其中的男主角馬修，更喜歡馬修對(duì)于孩子們付出的努力。馬修也疲憊過(guò)，也無(wú)力過(guò)，但他堅(jiān)持下來(lái)，終于感化了這群放牛班的孩子。

喜歡《放牛班的春天》，喜歡那個(gè)小小小小的代課老師馬修，雖然他所的付出，他的收獲不能讓這個(gè)世界改變多少，但因?yàn)樗呐Γ淖兞诉@群放牛班孩子的心靈，讓這群放牛班的孩子得到了溫暖。他沒(méi)有改變世界，但他改變了孩子們的世界。

放牛班的春天觀后感(篇4)

最近和同學(xué)一起觀看了一部法國(guó)電影《放牛班的春天》，不同于我以前所看過(guò)的電影，它既沒(méi)有曲折離奇的內(nèi)容，也沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，更沒(méi)有氣勢(shì)浩大的場(chǎng)面，但電影傳達(dá)的思想與精神很讓我震撼，也使我受到了一次良好的師德教育。

《放牛班的春天》是由ChristopheBarratier導(dǎo)演的電影，主要講述了一位才華橫溢，卻無(wú)發(fā)展才華機(jī)會(huì)的落魄音樂(lè)家克萊門(mén)特·馬修到一所“池塘畔底輔育院”當(dāng)助教老師，最終用音樂(lè)的方式打開(kāi)了一群?jiǎn)栴}少年封閉心靈的故事。這是一所被稱(chēng)為“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校，由調(diào)皮的孩子、冷酷的教師、殘忍的校長(zhǎng)和嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，體罰、關(guān)禁閉在這里司空見(jiàn)慣。馬修的音樂(lè)課進(jìn)展得更是不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫昂克，皮埃爾擁有天使般的面孔和美麗的歌喉，卻帶著怪獸一樣邪惡的心，有著令人頭疼的調(diào)皮的性格，但耐心、諄諄善誘的馬修把他的音樂(lè)天賦發(fā)掘了出來(lái)，救贖的靈魂終于找到了心中的夢(mèng)想，唱出了天堂般的聲音。最后因?yàn)槭Щ鹗录R修被校長(zhǎng)解雇，臨走前還帶走了可憐的孩子佩皮諾。當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手述說(shuō)著留念與不舍。這一刻，馬修露出了幸福的笑臉，流下了感動(dòng)的淚水。

不必凄婉哀側(cè)，無(wú)需生離死別，一種柔和的，溫婉的，詼諧的生活故事同樣可以給我們以感動(dòng)和心靈的震撼。正如一位評(píng)論家如是說(shuō)道：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿(mǎn)面的電影，這也創(chuàng)造了法國(guó)電影新概念——陽(yáng)光情感電影，這部沒(méi)有美女、暴力，沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的電影成為了本年度法國(guó)人的心靈雞湯?！睒闼亓鲿车挠捌B顏色都很節(jié)省，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛保存者氣力幫助嘴角表露快樂(lè)與憂(yōu)傷，我想這就是藝術(shù)的力量。

辛酸過(guò)后，感動(dòng)過(guò)后，電影更是給了我很大的啟發(fā)。作為一名將來(lái)的老師，我想我學(xué)到了很多。首先，作為老師，最基本的要求就是具有一顆懂得寬容的愛(ài)心，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？更何況是一群可愛(ài)的孩子們，我們要懂得原諒他們的過(guò)錯(cuò)，耐心地教會(huì)他們做人做事的道理。其次，處罰的方式，威而不嚴(yán)。為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，馬修包庇了他，并把它作為教育的契機(jī)，讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工，直到他痊愈，讓這位學(xué)生在內(nèi)疚中悔悟。學(xué)生是祖國(guó)的花朵和未來(lái)的棟梁，我們要做的就是盡我所能，盡我之力盡心地關(guān)愛(ài)呵護(hù)他們。但威而不嚴(yán)的處罰方式也是不可少的，這樣能更好地達(dá)到教育的目的。至于這個(gè)合理的度，得要每位老師好好把握了。然后，要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)缺點(diǎn)，正如馬修發(fā)掘并培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)才能一樣，祖國(guó)的每一朵花朵也需要園丁們的特殊優(yōu)待。最后，老師要學(xué)會(huì)與孩子們找到共鳴。不言而喻，音樂(lè)就是馬修與孩子們交流的橋梁與平臺(tái)。這種共鳴，就是讓同學(xué)們覺(jué)得老師很親近，沒(méi)有太大的距離感，有什么心事都愿意跟老師分享。相信只要我們老師真心付出，會(huì)得到學(xué)生們真誠(chéng)感謝的。

如果中國(guó)的“放羊”班多一些馬修式的教育老師，那么中國(guó)教育的春天也就不遠(yuǎn)了。

放牛班的春天觀后感(篇5)

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝研修班的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的行動(dòng)反應(yīng)制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話(huà)：漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)。因此這部影片值得觀看，更值得慢慢品味。

放牛班的春天觀后感(篇6)

今天上午第三、四節(jié)課，王老師給我們看了一部精彩的電影《放牛班的春天》，這部電影給我的感觸很深。

其實(shí)，這部電影最讓我感動(dòng)的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛(ài)善良，也不是他的善解人意，而是他為了自己的理想堅(jiān)而持不懈。

這部電影開(kāi)始講述了四十八年前,一個(gè)失敗的音樂(lè)家馬修帶著他用心創(chuàng)作的音符，來(lái)到了一個(gè)狹小而陰冷的學(xué)校---池塘之底，他在這里擔(dān)任臨時(shí)的代課老師，走進(jìn)這個(gè)學(xué)校，馬修感到寒酸不已，破舊的教學(xué)樓屹立著好像隨時(shí)都會(huì)倒塌。第一天上課，那群調(diào)皮的孩子們就有了許多壞的惡作劇，搶馬修老師的皮包，讓老師下不了臺(tái)，但是馬修老師并沒(méi)有像別的老師和校長(zhǎng)一樣來(lái)懲罰孩子們，而是用愛(ài)心來(lái)包容他們，和他們開(kāi)玩笑，一次在睡覺(jué)的時(shí)候，孩子們?cè)诔约鹤跃幍母?，馬修發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)不錯(cuò)的嗓音，于是晚上馬修老師為孩子們譜了一首曲，他原本曾發(fā)誓過(guò)再也不做曲。 馬修老師熱愛(ài)音樂(lè)，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為孩子們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈，音樂(lè)凈化了孩子的心靈，他們不再調(diào)皮，也不再有惡作劇，音樂(lè)讓他們改變了許多。

通過(guò)這部電影，我懂得人生的路途不會(huì)輕易的邁過(guò)，在路途中難免會(huì)有種種困難，挫折和打擊，大多數(shù)人在種種艱難的關(guān)卡上都選擇放棄。在他們看來(lái)前面的路仿佛是黑暗而沒(méi)有光明的，因?yàn)樵谒麄冃闹袥](méi)有信念去照亮。馬修為了孩子而堅(jiān)持不懈，敢于拼搏和挑戰(zhàn)。所以，在遇到挫折時(shí)，我們要以堅(jiān)強(qiáng)的信念，沖破挫折的牢籠，以不拔的意志堅(jiān)持著。 就像是馬修老師說(shuō)的：“永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn)，凡事都有可能?！蔽⑿Φ孛鎸?duì)困難，一切終會(huì)晴朗，永遠(yuǎn)不要失去奮進(jìn)向上自信的心，只要堅(jiān)持，就終會(huì)找到屬于自己的天空，永遠(yuǎn)繼續(xù)追求下去的力量。

放牛班的春天觀后感(篇7)

《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的影片，它講述了馬修老師和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡而又令人感動(dòng)的故事。

馬修老師來(lái)到名為“池塘之底”的學(xué)校任學(xué)監(jiān)。在這所學(xué)校里，校長(zhǎng)把這些犯有錯(cuò)誤和調(diào)皮的孩子，視為無(wú)可救藥的人，采取嚴(yán)厲的高壓管理，動(dòng)不動(dòng)用鞭打體罰。

馬修老師對(duì)學(xué)校的這種制度深?lèi)和唇^。他用他博大的胸懷，包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯(cuò)，并給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)；他用他寬廣的愛(ài)心溶化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；他不放棄任何一個(gè)孩子，永遠(yuǎn)對(duì)他們深懷信心，給予他們最基本的信任和尊重，盡力培養(yǎng)他們。其中有兩件事給我留下了尤為深刻的印象。

馬修老師克服重重阻力，給孩子們組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心扉，凈化了他們的心靈，使這群幾乎被人們放棄的壞孩子，唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè)和希望。他在課堂上，蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)，這一個(gè)小小的舉動(dòng)充分體現(xiàn)了他對(duì)孩子們的愛(ài)，對(duì)孩子們的尊重。

他盡心盡職地培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)掘他們的潛能。其中莫翰奇就是一個(gè)突出的例子。莫翰奇，一個(gè)屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子，由于馬修的細(xì)心觀察和培養(yǎng)，他的音樂(lè)才華得到充分的挖掘。當(dāng)莫翰奇因辱罵校長(zhǎng)而被罰做清潔工作時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，就在放學(xué)后獨(dú)自來(lái)到教室練習(xí)歌唱。馬修發(fā)現(xiàn)后，不但沒(méi)有責(zé)怪他，還給他單獨(dú)輔導(dǎo)。正是由于馬修的無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，莫翰奇最終成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的音樂(lè)家。真誠(chéng)的愛(ài)是世界上最寶貴的東西，我們要永遠(yuǎn)感激老師的關(guān)愛(ài)。

放牛班的春天觀后感(篇8)

初次聽(tīng)到這個(gè)電影的名字，我展開(kāi)了想象：“放牛班”，這是一個(gè)怎樣的班級(jí)呢？是一個(gè)孩子們自由散漫，無(wú)心學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、讓許多老師頭疼的班級(jí)？“春天”總是給人帶來(lái)新的希望，有生氣、有活力，有新的面貌。是怎樣一位老師給“放牛班”帶來(lái)了“春天”了呢？帶著想象與疑問(wèn)，我觀看了影片《放牛班的春天》。

影片中的馬修老師是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，在1949年，最終成為了法國(guó)鄉(xiāng)村一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童甚至是問(wèn)題少年。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，秉承“犯錯(cuò)—受罰”的原則，惡作劇—受罰在這里司空見(jiàn)慣，馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了專(zhuān)門(mén)為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。神圣而純凈的音樂(lè)不但凈化了孩子們的心靈，更對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。仁愛(ài)、友善、寬容的情緒讓我們感受頗深。

作為一名老師，我關(guān)注著馬修老師對(duì)待孩子們的細(xì)節(jié)：

蓋賀克，因?yàn)樗膼鹤鲃?，麥神父一只眼睛?yán)重受傷，一開(kāi)始他沒(méi)有承認(rèn)，連累另外一個(gè)孩子受罰；在前任老師的提醒下，馬修知道了惡作劇的始作俑者是誰(shuí)—，他沒(méi)有將這個(gè)孩子交給院長(zhǎng)，而是和這個(gè)孩子達(dá)成協(xié)議：照顧麥神父直至他康復(fù)。在這一過(guò)程中，我們能感覺(jué)到孩子為自己所犯的錯(cuò)誤有了悔意貝比諾，一個(gè)孤兒，在班級(jí)里顯得弱小，因?yàn)槔蠋煾嬖V他，爸爸周六會(huì)來(lái)看他，所以每

周六他都會(huì)在大門(mén)口等著爸爸的到來(lái)，他等不到爸爸，可他等到了馬修老師，這個(gè)像“爸爸”一樣照顧他的老師。還記得那個(gè)鏡頭：院長(zhǎng)在問(wèn)貝比諾一個(gè)歷史問(wèn)題，貝比諾答不上來(lái)，馬修在后面打手勢(shì)提醒他，盡管后來(lái)他答錯(cuò)了，引起孩子

們的一陣笑聲，也讓觀看影片的人為之一笑。當(dāng)馬修知道貝比諾是孤兒后，對(duì)他格外照顧，讓貝比諾年幼的心靈感受到了親人般的溫暖。當(dāng)馬修因?yàn)槭Щ鹗录x開(kāi)時(shí)，貝比諾選擇了跟馬修走？？

莫翰奇，一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子。他很孤傲，也很自卑，然而，馬修卻沒(méi)有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。莫翰奇異乎尋常的音樂(lè)天分，在馬修的精心保護(hù)和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢(mèng)化為奇跡。然而，因?yàn)榉稿e(cuò)誤，馬修還是適時(shí)而果斷地懲罰了他——去掉莫翰奇的獨(dú)唱部分。美麗的東西，在即將失去時(shí)方覺(jué)它的珍貴。當(dāng)合唱團(tuán)在表演時(shí)，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時(shí)我們看到莫翰奇完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里，馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂(lè)，還有，對(duì)于他是第一次，懂得了感激？？

我想，有一個(gè)鏡頭大家印象深刻，當(dāng)馬修老師拎著皮箱離開(kāi)時(shí)，他期待著孩子們能前來(lái)和他告別，可沒(méi)有看到，有些失落，但當(dāng)他走到圍墻邊時(shí)，看到了一地的紙飛機(jī)，當(dāng)他撿起看時(shí)，上面都是孩子和他告別的話(huà)語(yǔ)，這時(shí)，還有紙飛機(jī)從孩子們教室的窗戶(hù)飛出來(lái)，接著孩子們伸出自己的小手和馬修老師再見(jiàn)，馬修老師的心里充滿(mǎn)了喜悅與樂(lè)觀？？那一刻，馬修是成功的，也是幸福的。

看完影片才知道：原來(lái)這個(gè)“放牛班”比我想象的情況還要糟糕，但馬修老師確實(shí)給孩子們帶來(lái)了“春天”，馬修的教育魅力讓我折服。同時(shí)從這部影片中我也得到了一些啟示：

1、在我們的教育教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生，善待學(xué)生，要有一顆仁愛(ài)、寬容之心，真正走進(jìn)孩子們的心靈，得到孩子們的認(rèn)可。

2、應(yīng)該看到：每位學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。

3、要多掌握一些教育技巧和教育方法，使自己的教育水平不斷提高。

放牛班的春天觀后感(篇9)

“?！碧恋准乃迣W(xué)校教育者眼中的受教育對(duì)象，他們就是用對(duì)待動(dòng)物的方式來(lái)管理這些孩子的。在這種簡(jiǎn)單粗爆的管教下，孩子們看不到希望，自暴自棄。面對(duì)這樣的情況，應(yīng)聘的老師都是來(lái)去匆匆。他們沒(méi)有勇氣也不愿付出那份努力。此時(shí)可貴的是失意的音樂(lè)人克萊蒙·馬修承擔(dān)起了帶孩子們“找回春天”的使命。

塘底寄宿學(xué)?！蝗罕环胖鸬暮⒆铀诘膶W(xué)校。這個(gè)學(xué)校名字正印證了這些孩子的處境和心境。

哈杉——這所學(xué)校的校長(zhǎng)，是一個(gè)專(zhuān)制殘暴的領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)學(xué)生是冷酷的，一犯錯(cuò)就處罰。對(duì)這些孩子就像對(duì)待犯人一樣，動(dòng)不動(dòng)就關(guān)禁閉，罰掃廁所，甩耳光。還像現(xiàn)在很多的校長(zhǎng)一樣，處處想著從學(xué)生身上壓榨錢(qián)財(cái)。用他自己的話(huà)說(shuō)，他不是搞教育的。

孩子的父母親對(duì)孩子缺乏關(guān)愛(ài)，又不能夠從自身尋找原因，而一味地責(zé)怪孩子，為推卸責(zé)任把孩子送進(jìn)寄宿學(xué)校，至使孩子，離親情越來(lái)越遠(yuǎn)，索性放棄自己。

沒(méi)有人會(huì)拒絕溫暖，拒絕關(guān)愛(ài)，拒絕尊重，頑劣的孩子，其實(shí)更渴望這些，因?yàn)榭释貌坏剑碌乃麄儾艜?huì)選擇自我放逐。YjS21.Com

馬修不計(jì)較孩子們的捉弄，處處維護(hù)他們，使那些立起尖刺的刺猬漸漸收起了鋒芒，接受他，認(rèn)可他，信任他。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里——睡覺(jué)時(shí)間，科爾班帶著大家唱歌挖苦馬修：禿頭禿頭你完蛋了，這里不是你說(shuō)了算。馬修不但沒(méi)有發(fā)怒，反而因?yàn)閺闹邪l(fā)現(xiàn)了孩子們的音樂(lè)天賦而開(kāi)心。

發(fā)誓不再接觸音樂(lè)的馬修重新寫(xiě)起樂(lè)譜，帶孩子們走上了一條音樂(lè)之路。他還勸莫朗杰的媽媽帶莫朗杰到里昂去深造。也因此被校長(zhǎng)稱(chēng)為有著“天使的臉龐，惡魔的靈魂”的莫郎杰最終在音樂(lè)上有了很深的造詣。而從接到母親去世的消息，他還堅(jiān)守承諾指揮演出這一點(diǎn)來(lái)看，他是一個(gè)品行高尚的人。

因?yàn)轳R修的到來(lái)，孩子們的生活注入了陽(yáng)光，他們漸漸自信，心底也漸漸柔軟而溫暖，看到馬克桑斯從醫(yī)院回來(lái)，他們蜂擁而上表示歡迎，這是以前的他們從來(lái)不會(huì)做的。

即便是無(wú)藥可救的蒙丹，那回頭的一笑里，也有一絲溫暖。如果校長(zhǎng)聽(tīng)從馬修的勸告，向蒙丹道歉也不至于他會(huì)放下那把大火，燒毀了學(xué)校，更是完全毀了自己的前程。

雖然說(shuō)教育不是萬(wàn)能的，愛(ài)和溫暖不能夠改變所有的人，但至少能改變一部分人。這一部分人再去影響更多的人，這不是很美好嗎？

Ted大會(huì)的'一個(gè)演講者在一次演講中說(shuō)：讓他明白自己是非凡的人，你可以拯救他的人生。而他自己就是一個(gè)活生生的例子。是一個(gè)被良師拯救的孩子。

《青鳥(niǎo)》中的村內(nèi)老師，也是一個(gè)靈魂的拯救者。改變了一些看不到希望的孩子的人生。

而今天《放牛班的春天》里的馬修老師又是一盞照亮孩子心底的燈。

這些老師并沒(méi)有因?yàn)楦淖円恍┖⒆拥拿\(yùn)而輝煌，也沒(méi)有因此得到豐厚的回報(bào)，他們依舊默默沉寂在教育行業(yè)。但是，他們的內(nèi)心是安慰的：因?yàn)樗麄兊呐ψ尯⒆觽冋业搅俗约旱拇禾?，讓一些家庭回歸到了和諧，讓這個(gè)社會(huì)多了一份安寧。這不是一個(gè)教師最大的價(jià)值體現(xiàn)嗎？

雖然說(shuō)生活中那些自私殘暴的校長(zhǎng)不可能像哈杉一樣被大快人心地開(kāi)除，甚至?xí)儽炯訁柪^續(xù)他的惡行，也會(huì)像哈杉一樣，面對(duì)指責(zé)耍無(wú)賴(lài)。但是作為一個(gè)老師，應(yīng)該是跟孩子站在一起的。做孩子需要的保護(hù)者，給孩子以溫暖，以自信，以支持。帶著滿(mǎn)足感去稱(chēng)贊孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，帶他們發(fā)現(xiàn)自己生命里的春天，這是一個(gè)為師者的職責(zé)。

放牛班的春天觀后感(篇10)

這是一部唯美的影片，充滿(mǎn)著浪漫氣息的法國(guó)音樂(lè)在其中緩緩流淌，如黃鸝歌唱般婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，風(fēng)情萬(wàn)種。它也向我們講述了一個(gè)“問(wèn)題班級(jí)”組成的合唱團(tuán)與一位草根音樂(lè)大師的成長(zhǎng)故事。純真質(zhì)樸的人性和空靈華美的音樂(lè)，一次次帶給我們心靈的震撼和靈魂上的蕩滌。

影片背景取自一個(gè)青少年“再教育”的問(wèn)題學(xué)校，面對(duì)“問(wèn)題孩子”，社會(huì)各界莫衷一是，幾乎不會(huì)有人愿意和他們?cè)谝黄?，但是，現(xiàn)實(shí)卻讓我們不得不正視這一群體。他們叛逆，撒謊，任性，放肆，甚至貌似無(wú)休止地惡作劇，不計(jì)后果孤注一擲地做盡壞事……讓深?lèi)?ài)著他們的父母深深絕望，也讓他們自己深陷泥沼，誤入歧途卻不知返。

簡(jiǎn)單來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，排除生理上本身的叛逆期，因?yàn)楦惺懿坏街車(chē)膼?ài)，內(nèi)心缺乏感激，他們才會(huì)變得不近人情，異常暴戾，倘若暴戾行動(dòng)遭到外來(lái)殘酷的鎮(zhèn)壓，以暴抑暴的結(jié)果，多是兩敗俱傷，玉石俱焚，或者高壓統(tǒng)治下的敢怒不敢言，一旦爆發(fā)，后果也是不堪設(shè)想。

那就讓我們來(lái)看看馬修這個(gè)學(xué)監(jiān)是如何感化這伙“孽畜們”的吧！

去問(wèn)題學(xué)校做學(xué)監(jiān)，馬修承認(rèn)這是自己人生的“池塘之底”，學(xué)校校長(zhǎng)高壓統(tǒng)治下的問(wèn)題學(xué)生，師生關(guān)系勢(shì)同水火。馬修的到來(lái)，改變了這一切，甚至顛覆了已經(jīng)利欲熏心的校長(zhǎng)，讓這位曾想過(guò)放棄使用暴力。馬修做的事情很簡(jiǎn)單，將班里的學(xué)生根據(jù)嗓音高低分成幾撥，努力發(fā)掘他們的潛質(zhì)，沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)學(xué)生，給他們應(yīng)得的自由和滿(mǎn)心的關(guān)愛(ài)。帶領(lǐng)他們玩耍，讓他們快樂(lè)，享受快樂(lè)。同時(shí)，這些純真的孩子也給了他無(wú)比的創(chuàng)作靈感，于是，一首首美妙的合唱曲就這樣被這個(gè)獨(dú)特的合唱班演唱，孩子們從音樂(lè)中找回了清凈的心靈，學(xué)會(huì)了感恩，體會(huì)到了人世間的愛(ài)……“體育和音樂(lè)是促進(jìn)人類(lèi)團(tuán)結(jié)的最好方式?！?/p>

馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當(dāng)世得不到世俗的認(rèn)可。馬修沒(méi)有想過(guò)要成名，他只是做著認(rèn)為自己該做的事情，追求著自己人生的步伐。作為一名音樂(lè)家，他沒(méi)能成為鎂光燈下的焦點(diǎn)，他是不成功的，但是他創(chuàng)作出了許多唯美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè);作為一名學(xué)監(jiān)，他不懂得去討好校長(zhǎng)，最終被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂！從另一方面來(lái)說(shuō)，馬修是居功至偉，為音樂(lè)史寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。

世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶著一顆純凈的心，繼續(xù)我們的生活……

放牛班的春天觀后感(篇11)

在影片結(jié)束時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了，我被影片中馬修老師的濃濃愛(ài)心深深感動(dòng)了。

故事講述一位禿頭的馬修老師被調(diào)往一個(gè)稱(chēng)為死亡池塘的學(xué)校，那是一個(gè)匯集了所有不安分學(xué)生的學(xué)校，他們叛逆、偷竊、打架、抽煙…… “池塘之底”是一個(gè)典型的專(zhuān)制殘暴的寄宿學(xué)校和教育制度的縮影。哈珊校長(zhǎng)及學(xué)校教工的所謂“教育”，都是暴戾的，馬修老師沒(méi)有用該學(xué)校里一貫的懲罰手段，他相信學(xué)生的純真，以溫和的作風(fēng)感化他們，用心去和他們勾通，用音樂(lè)的魅力讓他們發(fā)現(xiàn)自己的才華和潛在能力，馬修老師的愛(ài)心感化了這些不安分的學(xué)生。

記得在影片中，當(dāng)學(xué)生罵馬修的短處時(shí)，他沒(méi)有生氣，而是坦然的接受，就是這種耐心及愛(ài)心開(kāi)啟了孩子們一片音樂(lè)的天空。在一次又一次的合唱練習(xí)中，馬修的善良漸漸打開(kāi)了孩子們的心扉，他們開(kāi)始信賴(lài)和喜愛(ài)他。他發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)奇才莫杭治，他盡自己的力量去培養(yǎng)，發(fā)掘莫杭治的才能，他給他開(kāi)小灶，他讓他唱獨(dú)唱，他給他創(chuàng)造去音樂(lè)學(xué)校的機(jī)會(huì)，他的音樂(lè)改變了他的一生……佩皮諾，失去了父母，然而每周六都還在盼望著爸爸能來(lái)接他。他年紀(jì)小，孤苦無(wú)依，還要受像蒙丹那樣的大孩子的欺負(fù)。馬修老師真誠(chéng)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)著他，讓他感受到慈父樣的溫暖。影片中的每一個(gè)孩子，都被馬修老師的善良和真誠(chéng)感動(dòng)著。

作為一個(gè)老師，馬修是偉大的。