九年級物理課件

九年級物理課件。

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九年級物理課件 篇1

教學目標:1．知識與技能（1）通過對本節(jié)知識結構的總結、分析和評價，使學生對本節(jié)的內容有比較全面的了解，提高信息技術的應用能力。（2）進一步的理解密度概念及其在生活中的應用。2．過程與方法（1）通過對知識結構的觀察和分析，并自行得出評價標準，提高了學生的觀察能力，和對信息進行分析、整理、加工、應用的能力。（2）根據觀察結果，進行分析，提出有針對性的建議和意見。（3）在理解密度概念的基礎上，嘗試解決生活中的一些實際問題。3．情感態(tài)度與價值觀（1）通過對密度知識的了解，樂于將所學的物理知識應用到自然現象和日常生活中，去探索其中的奧妙。（2）通過課外知識的引導，領略自然現象的美妙。教學難點：1．引導學生歸納知識結構評價標準2．師生對信息技術與課程整合的適應3.建立密度的概念 ?教學環(huán)節(jié) 教學內容 主要教育目標 課題引入 學生自己動手實驗分辨物質種類提高學生的學習興趣 觀看作品 從學生的想法選擇比較典型供大家思考，并對進行分析，總結。 提高學生的觀察能力，對信息的分析，加工能力。 分組討論 通過先前的觀看和思考，進行討論。 提高學生分析、歸納、總結的能力。 學會合作，交流。 評價歸納 將感性的認識進一步的提升，形成知識結構的評價標準 ?提高學生的概括能力，以及如何用物理語言進行表達。 復習規(guī)律 重點突出密度是物質的物理屬性加強密度性質理解，為其的應用打下基礎 鞏固練習?通過密度公式解決一些簡單問題?提高學生分析、歸納能力。 應用 利用幾個問題，將密度公式應用到實際生活中 ?提高學生的知識應用能力，解決問題的能力。 促進學生對生活的熱愛，對科學技術的探索意識。 總結 對本節(jié)課內容進行小結 ??? 知識的回顧 作業(yè) 制作自制量筒和天平，測量身邊物體的密度 ??? 內容的進一步理解 ?（二）引入新課講臺桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精．師：1．這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？2、說明你是怎么分辨的？在學生回答后，教師指出：要分辨物質，就要知道并且利用物質所具有的一些特性．如顏色、氣味、軟硬，就是物質的不同的特性。根據這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質分辨出來。3、我們桌上放的兩個物塊，一個是塑料塊，一個是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來嗎？a、討論與交流:（提出猜想）生甲:可以用比較質量大小的方法來區(qū)分,質量大的一定是鐵生乙:難道一大塊塑料一定比一小塊鐵的質量小嗎?師:物體的質量與體積之間有什么關系呢?生:提出猜想“同種物質的不同物體，體積越大，質量越大，它們各自的質量與體積的比值可能是相同的”b、設計實驗：分別選取3個大小不同的、長方體的鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對應相等），分別用天平測出它們的質量；用直尺測出邊長后，計算出它們各自的體積；算出每個鐵塊和塑料塊的質量與體積的比值，然后加以比較。c、進行實驗和收集證據：測出3個體積不同的鐵塊的質量與體積；1、測出3個體積不同的塑料的質量與體積；2、分別算出每個鐵塊和塑料塊的質量與體積的比值。學生分組實驗．并將得到的數據填入書中p9的表格中．教師巡迴檢查、指導．把收集到的證據整理后，填寫在下表中：d、實驗結論：同種物質的不同物體，質量與體積的比值是??????? （相同/不相同）的；不同物質的物體，質量與體積的比值一般是??????? （相同/不相同）的。3、建立概念：質量有體積的比值等于單位體積的質量。所以單位體積的質量反映了物質的特性。[板書1]單位體積的質量叫做這種物質的密度。??????? 同種物質密度一般相同,不同種物質的密度一般不相同,所以密度是物質的一種物理屬性4、[板書2]密度的公式：r=m/v 其中r表示密度，m表示質量，v表示體積5、[板書3]密度的單位：在國際單位制中，密度的單位是千克/米3，符號為kg/m3讀做千克每立方米。密度的單位有時用克/厘米3，符號為g/cm36、密度的測量：師：在設計測量物體密度的時候，要測量質量和體積，測量質量的工具我們大家已經比較熟悉，下面和大家介紹一種測量體積的工具——量筒（量杯）[板書4]量筒(量杯)的使用:①觀察量筒(量杯)的分度值②使用量筒(量杯)時,應使視線水平對準液面的凹面③量筒也可測量一些小而不規(guī)則的固體師:請大家測量鋁塊密度的實驗,把數據填入課本p10的表格中學生分組實驗師:請大家把測的數據與課本p11的密度表中的數據比較,看看結果怎樣?如果不同,請分析可能的原因。生：測的數據基本接近，出現的誤差可能是由于用量筒測量體積出現的7、[板書3]密度的應用師：密度公式有什么用處呢？生甲：可以測量密度，從而用來鑒別物質生乙：可以用來計算不便于直接測量物體的質量或體積的。8、鞏固練習練習：請同學們想想，怎樣鑒定這枚金戒指的真假？都需要測哪些量？各用什么儀器？解析：可以用天平測量質量，量筒測出體積。通過密度公式來計算密度，然后查密度表對照金的密度。練習：古典名著《西游記》中寫道，齊天大圣孫悟空的“如意金箍棒”原是大禹治水時的一根“定海神針”，重一萬三千五百斤，有二丈長短，碗口粗細。如果改用國際單位制，該棒的體積約為0.86m3，質量約為6750kg。你能猜出“如意金箍棒”大概用什么物質做成的嗎？解析：已知質量和體積，可以根據密度公式求出密度，然后根據密度表查得“如意金箍棒”其實是鐵做的9、本課小結：今天我們學習了一個很重要的概念——密度，通過實驗和討論，知道了密度也是表示物質物理屬性的一個物理量，它表示的是單位體積的物質質量大小的差別，每種物質都有一定的密度，不同物質的密度一般不同。在生活中我們可以利用密度來鑒別物質、可以用來計算不便于直接測量物體的質量或體積的10、??????????? 布置作業(yè)：p12---p13? 1、2、3

九年級物理課件 篇2

了解電流的熱效應;知道導體中產熱的多少與電流、電阻和時間有關。

通過參與觀察、分析和討論演示實驗的過程，提高觀察、分析的能力，體會控制變量法的思想方法。

通過科學探究過程，學習科學家在研究問題時嚴謹的科學態(tài)度和鍥而不舍的精神。

電流熱效應的概念;探究影響電流熱效應的.因素。

教師提出問題：同學們有沒有注意過我們生活中的用電器在用了一段時間之后就會發(fā)熱，比如將手靠近燈管的時候就會感受到熱，還有一些用電器就是利用發(fā)熱來工作的，比如電飯煲，這種現象該怎么解釋呢?引出電和熱之間的關系，導出課題。

1.電流的熱效應的概念：

根據導入的例子，教師進行講解電流的熱效應的概念，接著拋出另一個問題：通過導體的電阻產生的熱量的多少與什么因素有關呢?

2.導體產生的熱量與電阻、電流及時間之間的關系。

學生猜想與導體的電阻、通電時間以及電流有關。

師生共同設計實驗方案：

①驗證與電阻的關系：兩個透明容器中密封著等量的空氣，U形管中液面高度的變化反映密閉空氣溫度的變化，封在兩個容器中的兩個不同阻值的電阻組成串聯電路，保證電流相同;通電一定時間后，比較兩個U形管中液面高度的變化，同時觀察其中一個容器中液面隨時間變化情況。

得到結論：在電流相同、通電時間相同的情況下，電阻越大，這個電阻產生的熱量越多。電阻一定，電流一定的條件下，時間越長，產生的熱量越多。

①驗證與電流的關系：兩個密閉容器中的電阻一樣大，在其中一個容器的外部，將一個電阻和這個容器內的電阻并聯，因此通過兩容器中電阻的電流不同。在通電時間相同的情況下，觀察兩個U形管中液面高度的變化。

得到結論：在電阻相同、通電時間相同的情況下，通過一個電阻的電流越大，這個電阻產生的熱量越多。

師生共同總結上述兩個實驗的結論并體會控制變量法在探究“影響因素”類問題中的應用。

學生說一說生活中哪些用電器是利用電阻來發(fā)熱的。

作業(yè)：預習“焦耳定律”的內容，搜集有關焦耳的故事。

九年級物理課件 篇3

6、斜面的機械效率=Gh/(Gh+fl)(h為斜面高，f為物體受摩擦力，l為斜面長)

2、電路中(包括串聯和并聯)所有用電器的總功率等于各用電器的電功率之和

3、在串聯電路中，各用電器的功率之比等于它們的'電阻之比，也等于它們兩端的電壓之比

4、在并聯電路中，各用電器的功率之比等于它們的電阻的倒數之比，也等于通過它們的電流之比

5、對于同一用電器而言，它在不同電壓下的功率比，等于相應電壓的平方比

6、對于額定電壓相同的兩個用電器，串聯在同一電路中時，他們的實際功率之比等于他們的額定功率的倒數比

1、靜電現象：

⑴摩擦可以使物體帶電，帶電體具有吸引輕小物體的性質。

⑵摩擦起電實質：電荷從一個物體轉移到另一個物體，使物體顯示出帶電的狀態(tài)。

⑶正電荷：與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷相同，叫正電荷;負電荷：與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷相同，叫負電荷。

⑸要知道物體是否帶電，可使用驗電器;驗電器的原理：同種電荷互相排斥。

電路：用導線把電源、用電器、開關等連接起來組成的電的路徑。

⑴各元件的作用：用電器：利用電來工作。電源：供電;開關：控制電路通斷;導線：連接電路，形成電流的路徑;

⑵短路：導線不經過用電器直接跟電源兩極連接的電路，叫短路。整個電路短路是指電源兩端短接，這時整個電路電阻很小，電流很大，電路強烈發(fā)熱，會損壞電源甚至引起火災。做實驗時，一定要避免短路;家庭用電時也要注意防止短路。

⑶畫的電路圖說明注意事項：⑴用統一規(guī)定的符號;⑵連線要橫平豎直;⑶線路要簡潔、整齊、美觀。

⑷通路是指閉合開關接通電路，電流流過用電器，使用電器進行工作的狀態(tài)。斷路是指電路被切斷，電路中沒有電流通過的狀態(tài)。

⑸串聯電路、并聯電路的區(qū)別(識別串聯電路與并聯電路的方法：⑴路徑法⑵拆除法⑶支點法)

電流是指電荷的定向移動。電流的大小稱為電流強度(簡稱電流，符號為I)，國際單位是安培，符號為A。電流方向規(guī)定：正電荷運動的方向為電流方向，自由電子移動的方向與電流方向相反。

⑵電流表的接法：①電流表必須串聯在電路中;②使電流從電流表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出;③通過電流表的電流不能超過其量程;④嚴禁將電流表與電源或用電器并聯。(注意：①在不超過測量值的情況下，應盡量使用較小的量程測量，對于同一個電流表來說，量程越小測量結果越精確;②在不能估計被測電流大小的情況下，可先用的量程試觸，根據情況選用合適的量程。)

⑶串聯電路的電流特點：串聯電路中的電流處處相等;并聯電路中的電流特點：并聯電路干路中的電流等于各支路電流之和。

電壓的單位：伏、千伏、毫伏。電源是提供電壓的裝置，電壓使電荷定向移動形成電流原因.

⑴生活中常見的電壓值：一節(jié)干電池電壓1.5V;一節(jié)蓄電池電壓2V;我國生活用電電壓220V;對人體安全電壓≤36V。

⑵串聯電路中的電壓規(guī)律：串聯電路中總電壓等于各部分電壓之和;并聯電路中的電壓規(guī)律：并聯電路中各支路的電壓相等。

1.推薦26中的復習計劃。專題+綜合。

本學期學習五章內容，復習時間較緊，單元復習從時間上難以落實。另外，每章學習后都有單元復習、測試，期末的單元復習若突破不了平日的單元復習內容和形式，重復聯系缺少對學生學習方法上的指導和能力上的提升的促進作用，單元復習意義不大。

專題復習一定要建立教學的要求、學生需求的基礎上，突出教學的重點、難點，突出大連考試的題型。

綜合練習以我們考試的形式為主，杜絕一些不著邊際的，不符合我們考試的形式的練習題不經過處理發(fā)到學生的手中，人為增加學生的負擔。

2、推薦5中高琳的復習課方式。

在高度領會復習課建議的基礎上進行復習設計——設計以學生為主體的課堂教學。

出示學習目標——師生共同明確復習內容，主要是教師更明確已有目的的教學。

建構知識——通過簡潔的知識構建，讓學生形成所復習知識的整體結構、會議重要的知識內容。

典型題分析——精心設計的例題，考慮內容上屬于重難點知識，方式上開放有利于提升學生的認識。訓練學生的思維。

遷移訓練——與教學目標、典型題分析高度一致的練習題組，復習重點突出，及時反饋增強效果。

當堂檢測——強化復習成果。

讓復習做到高效，教師的高效設計是前提。

3、推薦教育附中張瑾的探究專題設計復習。

專題的設計價值性在于教師的對教學、教研的理解。張瑾老師將自己的對探究教學的要求、理解融匯在探究專題復習上。突出之處是挖掘教材探究問題，進行重新設計習題，達到訓練提升學生能力的目的。

4、注意我們教研中研究的內容。

對期中測試試題的命題意圖的領會情況決定著期末復習的方向準確性。期中測試中沒有解決清楚的問題，將繼續(xù)通過期末測試解決。主要是引導教師及時的進行教學研究。

5、注意選題。

尤其是綜合體，其他各省市的探究實驗題，有些不適合大連市的要求，需要在制作練習的題的時候進行改編，強調題干中探究問題與題中設問的一致性，防止對學生形成負效應。如探究是否有關應該得出是否有關的結論而不是成什么關系的結論(進一步的問題需要看具體的題意)。

6、新授課教學中由于教師的不嚴謹造成的學生的認識問題及時糾正。

如，測量斜面的機械效率中測量的物理量——斜面長、斜面高都不是確切的答案，請教師予以糾正。

在測量滑動摩擦力的時候要拉著木塊在水平面做勻速直線運動，有物體運動——勻速的要求，還有方向——水平的要求。在測量斜面和滑輪組的機械效率的時候也有“勻速”和“方向”

三者的相似性的要求目的有什么不同?

九年級物理課件 篇4

難點：理解功 率實際上是表示能量轉化快慢的物理量 。

●自主預習：

學校新購了一箱物理器材，小云同學將它從一樓搬到三樓，小彬同學想測定小云搬運器材過程中對箱子做的功的功率。

【實驗器材】_______、___________、___________;

●小組討論：

在學習了功率的知識后，三位同學想比較爬桿時誰的功率大。以下是他們討論后得出的三套方案，其中可行的是( D )

① 相同的時間爬桿，測量出各自的體重和爬上桿的高度，即可以比較功率大小;

② 爬到桿頂，測量出各自的的體重和爬桿用的時間，即可比較功率大小;

③ 爬桿后，測量出各自的體重、爬桿用的時間和爬上桿的高度，算出功率進行比較。

●教師點撥：

要測出機械功率P，只需想辦法測出機械功W和對應的做功時間t，由功率的計算公式P=W/t即可求出功率。

●跟蹤練習：

1.李華同學用了半分鐘時間，從一樓上到二樓，他上樓的功率為80W，則他所做的功為多少J?

解：由P=W/t可得W=Pt=80W*30s=

2.甲乙兩人做功之比是5：6，所用時間之比是2：3，則他們的功率之比是： 5∶4 。甲同學重600N，乙同學重500N，他們進行登樓比賽，從一樓跑上六樓甲用了60s，乙用了40s，則 甲 同學做功較多， 乙 同學功率較大.

3.質量為50kg的何勇同學，在一次爬桿比賽中，用12s爬到了5m高的桿頂：

(1)何勇受到的重力是多少?

(2)何勇爬桿過程中做了多少功?功率多大?

解：(1)何勇受到的重力：G=mg=50kg×9.8N/kg=490N;

(2)何勇爬桿過程中做的功：W=Gh=490N×5m=2450J，功率：P=W/t=2450/12s≈204 W。

●自主預習：

功的計算公式W= Fs ，功率的計算公式P= W/t 。

如何由P=W/t推導出P=FV? P= W/t=Fs/t=Fvt/t=Fv 。

2.公式P=FV應用：

①一汽車重20000N，受到的阻力是車重的1/20，當汽車以20m/s的速度行駛時汽車的功率是多大?

由公式P=W/t的推導式P=FV可得汽車的功率P=FV=1000N*20m/s=20000W

②請解釋為什么汽車在爬坡時總是換低速檔?而在平路上換高速檔?

由公式P=W/t的推導式P=FV可知，汽車的功率一定，上坡時需要獲得較大的牽引力F，就必須減小爬坡速度V，所以要爬坡換低速檔，平路不需要很大的牽引力，所以換高速檔可以提高運行速度。

●教師點撥：

因為P=W/t，W=Fs，所以P=Fs/t=Fv。該公式可以計算瞬時功率。如果在拉力F作用下物體做勻速直線運動，則F做功的快慢也將不變。該公式表示：某個力做功的功率，等于這力乘以這個力的作用點的速度。注意公式中速度V的單位必須是m/s。

●跟蹤練習：

1.功率為10千瓦的拖拉機在平直公路上勻速前進.受到的阻力是2000牛，在半小時內拖拉機做了多少焦的功?前進了多少米?

解法一：半小時內拖拉機做的功W=pt=10kw*1800s=1.8*107J

由公式由W=Fs可得前進距離S=W/F=1.8*107J/2000N=9000m

則拖拉機的運行速度v=P/F=10000W/2000N=5m/s

半小時內拖拉機做的功W=FS=2000N*9000m=1.8*107J[來源:學§科§網]

2.一輛小汽車在平直公路上勻速行駛，發(fā)動機的牽引力為2000N，速度為108km/h。(1)求小汽車勻速行駛時受到的阻力大小。(2)求牽引力在10rain內所做的功。(3)若發(fā)動機的牽引力用F表示，小汽車的速度用V表示，請推導出牽引力的功率P=FV

(2)牽引力在10min內所做的功W=Fs=Fvt=2000N×30m/s×600s=3.6×107J

(1)理解功率的公式。

通過對實例的分析，討論、歸納，提高學生的分析、概括能力。

通過對實例的分析，培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義觀點。

(2)能用公式P=W/t 解答相關的問題。

難點：理解功 率實際上是表示能量轉化快慢的物理量 。

做功的兩個必要因 素是什么?

說出功的公式和單位。

問題：在施工現場，有一堆磚，需要搬 到正在 修建的樓房上 去，我們可以采用幾種方法搬上去呢?

多種方法：人分批搬上去;用滑輪組分批搬上去;用起重機一次吊上去。

這幾種方法，做功哪個多?

有什么區(qū)別?

這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他 們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。

在物理學中用功率表示做功的快慢。單位時間內所做 的功 叫做功率。用P表示功率。

九年級物理課件 篇5

興趣是思維的動力之一，興趣是一種強大而持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動機。從學生的角度看，培養(yǎng)興趣的途徑有很多：應該注意的是，物理學與日常生活、生產、現代科學技術有著密切的聯系，密切的聯系在一起。在我們身邊有很多物理現象，運用了很多物理知識，如：說話時，聲帶在空氣中振動形成聲波，聲波傳到耳朵，引起耳膜振動，產生聽覺;當飲用沸水、飲水、墨水筆、大氣壓時有所幫助;行走時，腳與地之間的靜態(tài)摩擦有所幫助。將雜貨從米中移除，用浮力知識，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中彎曲、閃電形成等。在實踐中有意識地與物理知識相聯系，并將物理知識應用于實踐，這樣我們就可以清楚地表明，物理與我們有著密切的聯系，因此它是有用的。能極大地激發(fā)人們學習物理的興趣。從教師的角度看：通過生動的學生熟悉實例，視覺實驗，組織學生進行實驗操作，引入物理概念和規(guī)律，使學生感受到物理與日常生活密切相關;本文根據教材的內容，向學生介紹了物理學的歷史和進步，以及物理學在現代化建設中的廣泛應用，使學生能夠看到物理學的應用，明確今天的學習是為了明天的應用。根據教材內容，選擇學生介紹中外物理學家探索物理世界的生動物理典故、軼事和神秘故事，并根據教學需要和學生智力發(fā)展水平，提出了一些有趣的思考問題。教師從這些方面，也可以使學生被動地對物理感興趣，激發(fā)學生學習物理的熱情。

九年級物理課件 篇6

1．了解萊蒙托夫、休斯的經歷及其創(chuàng)作。

1．理解詩中的藝術形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。

2．品味詩歌語言，展開豐富的聯想和想象，體會詩歌的內涵。

3．體會詩歌或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點。

培養(yǎng)學生愛國情感和健康高尚的審美情操。

1．了解詩歌的深厚文化背景。

2．理解詩中的藝術形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。

3．由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。

同學們，愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾。更是詩人的永恒歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。(板書文題、作者)

1．密哈依爾·萊蒙托夫(1814～1841)十九世紀俄國繼普希金之后的偉大詩人。十四歲開始寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩人之死》一詩名震文壇。由于反抗專制統治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預謀的決斗，年僅二十七歲。

萊蒙托夫在短短十三年的創(chuàng)作生涯里，一共寫下了四百多首抒情詩，名篇有《帆》《浮云》《祖國》，長詩二十余部，以《惡魔》《童僧》為代表，還有劇本《假面舞會》和杰出的長篇小說《當代英雄》等。

2．休斯(1902～1967)美國黑人詩人、小說家，美國黑人文藝復興運動的領導者，被譽為“黑人桂冠詩人”。

1、教師范讀全詩。

2、利用書上注釋讀懂詩歌，學生自由誦讀。

3、學生誦讀全詩。

4、思考、合作探討。

（1）《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。詩中構置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫?

（2）詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動來表現出來的。這樣寫有什么好處?

三、討論交流，針對重點難點，教師適當講解。

1、教師范讀全詩。學生聽讀課文錄音，揣摩詩歌內在旋律。

教師提示：詩句“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關鍵。詩人把對祖國的感情比喻為“愛情”，統攝全詩。

2、學生自由誦讀，認真領會詩句、詩段所表達的意思，思考：從詩歌內容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么?

詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史、英雄業(yè)績，也沒有去歌頌名山大川，無盡寶藏，而是以平實的筆調描寫俄羅斯原野的景色和農家生活。平實中見真情，奇異的“愛情”表現在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合，化為一體；即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。

3、學生誦讀全詩。多媒體演示俄羅斯風情圖片，學生直觀感受山川之美。以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂，師生有感情誦讀全詩。

4、回答思考、合作探討中的兩個問題。

（1）詩人對俄羅斯山河風景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風晃動的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠近相映、聲色兼?zhèn)洌讯砹_斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。

（2）詩歌在對原野景色和農家生活的`描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情，即“真實地、神圣地、理智地理解對祖國的愛”(比勃羅留波夫語)，這種愛是真實的，也是最本色的。

1．學生自由誦讀全詩，整體感知詩意。

教師提示：這首詩在語言結構上。長句、短句互相交錯，參差跌宕；四個排比句，上半句結構相似，下半句發(fā)生變化。均不相同。這樣的變化既有濤行結構整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩行形式上的跳躍，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。

2．學生合作研討：

(1)詩人想通過談“河流”來表達什么樣的思想感情?

(2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解?這句詩兩次出現有什么表達效果?

(3)全詩的藝術構思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。請歸結詩歌內在的思維邏輯。

學生研討，教師點撥：

(1)在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。

(2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統的種族。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現，形成結構上的前后呼應。

(3)我認識河流——它亙古如斯。比人類久遠——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認識河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。

3．學生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點。

2、《祖國》一詩的作者是 （國別）詩人 （姓名）；《黑人談河流》一詩的作者是美國黑人文藝運動的領袖 （姓名），被譽為“ ”

3、如何理解《祖國》這首詩中“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”一句的“奇異”的含義？

4、請從我國古代詩歌中，摘出兩句抒發(fā)愛國情懷的詩句，并注明作者。

同學們，愛國，是一面飄揚在世界各國上空的永不褪色的旗幟。無論是平實中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強烈的時代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數風流人物，還看今朝?！痹肝覀兡軖旆珴?，譜寫出熱愛祖國、建設祖國的磅礴詩章。

九年級物理課件 篇7

⑴讓學生了解電能表參數的物理意義。

⑵讓學生會根據電能表讀數計算消耗電能的多少。

⑶通過實驗得出并理解電功公式，提高學生分析問題、歸納問題的能力。

⑷讓學生會用電功公式計算電器消耗的電能。

重點：電能表參數的意義及計算耗電的方法，電功的含義，電功的公式及運用。 難點：電功的含義，電功公式的得出過程。

機械功的知識；能量的概念；初步的能量轉化知識；初步的實驗觀察與分析能力。 教學方法

電能表、電源、電流表、電壓表、導線若干、小燈泡、開關、多媒體課件等。 教學過程

教師：近期，我們一直在學習電學知識。但說到電，其實，我們最熟悉的還是家庭用電和每月要交多少多少電費。請同學們討論并回答。

教師：出示電能表，問：誰讀過電能表的示數，誰會讀數？下面我們用2分鐘時間閱讀課文學案中單相感應式電能表的技術參數的說基本規(guī)格。

教師：我們先來交流一下每個人通過閱讀了解到得電能表的規(guī)格。

學生：回答并交流尚不清楚的地方，鼓勵其他同學幫助。

2．電能表的示數為四位整數和一位小數(深色框內的數字)組成，如圖15-2所示。 教師：我們來做個小練習，看誰真正理解了電能表示數的含義？

示題如下：

算，小明家2月份消耗多少電能？若1kWh電費為0.52元，應付多少電費？

3．“電壓-220V”表示電能表適用的額定電壓為 。

4． “電流規(guī)格-10(40)A”

“10A”電能表持續(xù)工作時的最大電流為 ；

“(40)A”的數字表示在短時間允許內通過電能表的最大電流為40A。

5．“電能表常數300 r/(kW·h)”表示用電1 kW·h電能表轉盤轉動的圈數為轉。 練一練：

1.若消耗電能2kW·h，則電能表轉盤會轉過 轉。

2.若消耗電能0.5kW·h，則電能表轉盤會轉過 轉。

3.若電能表轉盤轉過了30轉，則說明消耗了電能kW·h。

教師：如圖l5-1(b)所示．電子式單相電能表有一個重要參數imp/(kW·h)，它表示用電l kW·h耗電指示燈閃爍的次數，如3200imp／(kW·h)

⒈電風扇扇風時；⒉洗衣機洗衣時；⒊電飯鍋燒飯時；⒋電燈發(fā)光時；

總結：電流做功的過程中，伴隨著電能向其他形式能量的轉化，電流做了多少功，

教師：電流做功的過程伴隨著電能轉化為其他能的過程，那么，電流做功的多少可能與哪些因素有關呢？

教師：我們要探究電能與什么因素有關，可以觀察或測量電能轉化成的其他能的多少，電能可以轉化成機械能、內能、光能、化學能等，同學們思考一下，你想從哪個角度探究這個問題？猜想電能會與哪幾方面的因素有關，根據實驗條件，你準備用什么方法來探究？ 學生：思考與交流；提出猜想（教師提出探究內容）

教師：根據實驗條件，下面我們選擇觀察電燈的亮暗來探究電功與什么因素有關？ 說明：電燈亮是指在單位時間內產生的光能多，因此相同時間內消耗的電能也多。 學生：自己根據探究的目的，選擇電路的種類，并畫出電路圖。

教師：有指導地安排學生用控制變量法進行下面的探究過程，教師巡回指導

①相同時間，相同電流，電壓越高，電流做功多；

②相同時間，相同電壓，電流越大，電流做功多；

③相同電壓，相同電流即同一電器，工作時間越長，消耗的電能越多。

學生：電燈兩端電壓越大，通過的電流越強，通電時間越長，電流做功越多。

教師師講解擴展：精確的實驗表明：電流在某段電路上做的功，跟這段電路兩端的電壓、電路中的電流、通電時間成正比。

教師：這個規(guī)律如何用一個公式來表達？（提示歐姆定律中，電流與電阻成反比，所以有除法存在，而電功都是正比，則不存在除法）

教師：提示：①公式中四個物理量的單位J、V、A、s要對應。

②三個物理量要對應于同一個用電器或同一段電路。

“算一算”：我們俗稱的“一度電”到底能為我們提供多少電能呢？

提示：電能單位為“kW·h”，俗稱“度” ，1kW·h在數值上等于1kW電器正常工作1h消耗的電能，即1kW·h=1kW×1h。

1.“一度電”能讓功率為40W的日光燈正常工作 h。

2.“一度電”能讓功率為2kW的空調正常工作 h。

提示：表格為小明家的冰箱的銘牌，由于冰箱是間歇工作的，

0.5kW·h/24h。

天耗電 kW·h。

九年級物理課件 篇8

(1)能量及其存在的形式：如果一個物體能對別的物體做功，我們就說這個物體具有能。自然界有多種形式的能量，如機械能、內能、光能、電能、化學能、核能等。

(2)能量的轉移與轉化：能量可以從一個物體轉移到另一個物體，如發(fā)生碰撞或熱傳遞時;也可以從一種形式轉化為另一種形式，如太陽能電池、發(fā)電機等。

(3)能量守恒定律：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能的總量保持不變。

(4)能量守恒定律是自然界最重要、最普遍的基本定律。大到天體，小到原子核，也無論是物理學問題還是化學、生物學、地理學、天文學的問題，所有能量轉化的過程，都遵從能量守恒定律。

1、內燃機及其工作原理：

將燃料的化學能通過燃燒轉化為內能，又通過做功，把內能轉化為機械能。按燃燒燃料的不同，內燃機可分為汽油機、柴油機等。

(1)汽油機和柴油機都是一個工作循環(huán)為四個沖程即吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程的熱機。

(2)一個工作循環(huán)中曲軸和飛輪轉2圈，對外做一次功，有四個沖程。

(3)壓縮‘沖程是對氣體壓縮做功，氣體內能增加，這時機械能轉化為內能。

(4)做功沖程是氣體對外做功，內能減少，這時內能轉化為機械能。

(5)汽油機和柴油機工作的四個沖程中，只有做功沖程是燃氣對活塞做功，其它三個沖程要靠飛輪的慣性完成。

(1)燃料燃燒過程中的能量轉化：目前人類使用的能量絕大部分是從化石燃料的燃燒中獲得的內能，燃料燃燒時釋放出大量的熱量。燃料燃燒是一種化學反應，燃燒過程中，儲存在燃料中的化學能被釋放，物體的化學能轉化為周圍物體的內能。

①定義：lkg某種燃料完全燃燒時放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。用符號“q”表示。

②熱值的單位J/kg，讀作焦耳每千克。還要注意，氣體燃料有時使用J/m3，讀作焦耳每立方米。

③熱值是為了表示相同質量的不同燃料在燃燒時放出熱量不同而引人的物理量。它反映了燃料通過燃燒放出熱量本領大小不同的燃燒特性。不同燃料的熱值一般是不同的，同種燃料的熱值是一定的，它與燃料的質量、體積、放出熱量多少無關。

(3)在學習熱值的概念時，應注意以下幾點：

①“完全燃燒”是指燃料全部燃燒變成另一種物質。

②強調所取燃料的質量為“l(fā)kg”，要比較不同燃料燃燒本領的不同，就必須在燃燒質量和燃燒程度完全相同的條件下進行比較。

③“某種燃料”強調了熱值是針對燃料的特性與燃料的種類有關。

④燃料燃燒放出的熱量的計算：一定質量m的燃料完全燃燒，所放出的熱量為：Q=qm，式中，q表示燃料的熱值，單位是J/kg;m表示燃料的質量，單位是kg;Q表示燃料燃燒放出的熱量，單位是J。

若燃料是氣體燃料，一定體積V的燃料完全燃燒，所放出的熱量為：Q=qV。式中，q表示燃料的熱值，單位是J/m3;V表示燃料的體積，單位是m3;Q表示燃料燃燒放出的熱量，單位是J。

1、靜電現象：

⑴摩擦可以使物體帶電，帶電體具有吸引輕小物體的性質。

⑵摩擦起電實質：電荷從一個物體轉移到另一個物體，使物體顯示出帶電的狀態(tài)。

⑶正電荷：與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷相同，叫正電荷;負電荷：與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷相同，叫負電荷。

⑸要知道物體是否帶電，可使用驗電器;驗電器的原理：同種電荷互相排斥。

電路：用導線把電源、用電器、開關等連接起來組成的電的路徑。

⑴各元件的作用：用電器：利用電來工作。電源：供電;開關：控制電路通斷;導線：連接電路，形成電流的路徑;

⑵短路：導線不經過用電器直接跟電源兩極連接的電路，叫短路。整個電路短路是指電源兩端短接，這時整個電路電阻很小，電流很大，電路強烈發(fā)熱，會損壞電源甚至引起火災。做實驗時，一定要避免短路;家庭用電時也要注意防止短路。

⑶畫的電路圖說明注意事項：⑴用統一規(guī)定的符號;⑵連線要橫平豎直;⑶線路要簡潔、整齊、美觀。

⑷通路是指閉合開關接通電路，電流流過用電器，使用電器進行工作的狀態(tài)。斷路是指電路被切斷，電路中沒有電流通過的狀態(tài)。

⑸串聯電路、并聯電路的區(qū)別(識別串聯電路與并聯電路的方法：⑴路徑法⑵拆除法⑶支點法)

電流是指電荷的定向移動。電流的大小稱為電流強度(簡稱電流，符號為I)，國際單位是安培，符號為A。電流方向規(guī)定：正電荷運動的方向為電流方向，自由電子移動的方向與電流方向相反。

⑵電流表的接法：①電流表必須串聯在電路中;②使電流從電流表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出;③通過電流表的電流不能超過其量程;④嚴禁將電流表與電源或用電器并聯。(注意：①在不超過測量值的情況下，應盡量使用較小的量程測量，對于同一個電流表來說，量程越小測量結果越精確;②在不能估計被測電流大小的情況下，可先用的量程試觸，根據情況選用合適的量程。)

⑶串聯電路的電流特點：串聯電路中的電流處處相等;并聯電路中的電流特點：并聯電路干路中的電流等于各支路電流之和。

物理是很有趣的，伴隨著有趣的演示實驗和動手實驗，一個個意想不到的現象吸引你走入深奧的物理世界，但更多時候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到知識的整體性和邏輯性，經常會進行大段講解。這是理解較高層次的知識所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學時那樣“熱烈”，隨著學習的深入，物理的簡潔美、邏輯美、對稱美、統一美等更高層次的魅力就會吸引你欲罷不能，對這一過程同學們應該有思想準備，同時自己要盡快養(yǎng)成這種嚴謹的思維習慣和分析問題的方法。

學習是個苦差事，三分鐘熱度人人都有，難在讓堅持成為一種習慣。

經常見到身邊的某位同學考試時填空、計算題都對，就是選擇題一錯一連串，原因何在?沒有真正理解和掌握物理概念和規(guī)律，而這正是學習物理的首要任務、重中之重。什么才算是真正理解呢?理解的標準是對每個概念和規(guī)律都能回答出“是什么”、“怎么樣”、“為什么”、“怎么用”等問題，例如“浮力”的概念，我們要搞清楚“浮力是什么?”“浮力怎么樣計算”“為什么物體會受浮力”“浮力在生活中有哪些應用”等等;對一些相近易混淆的知識，要能記住和說出他們的聯系和本質區(qū)別，突出要素，抓住關鍵。而建立在理解基礎上的記憶才會事半功倍、水到渠成。

身心處于積極主動狀態(tài)的同學，能夠在課前主動預習，發(fā)現自己學習的困難點，課堂上注意力集中，大腦要高速運轉，對老師提出的一些問題，要自己去考慮，主動發(fā)言，不要等老師去“灌輸”。在學習中要善于提出問題，發(fā)表自己的看法，同時學會對知識進行梳理和重新整合，把雜亂的知識條理化、系統化，將它變成自己的東西。

一定要獨立完成作業(yè)。要獨立地(指不依賴他人)，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，熟能生巧，這是任何一個初學者走向成功的必由之路。

物理是一門實驗學科，善于觀察和思考是物理學習的重要方法之一，同學們要學會有目的的觀察，就是在做實驗之前，聽清楚老師講的為什么要做這個實驗，采用什么儀器，儀器如何放置，實驗怎么做，觀察什么現象。還要認真思考實驗結論、過程中有哪些不完善之處，怎么解決或改進，實驗誤差來源于哪里如何減小誤差等等。長此以往，對物理知識的理解和運用能力就會大大提高。

九年級物理課件 篇9

1、認識摩擦起電現象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用;

2、了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位;

3、了解原子結構，認識元電荷、自由電子和電荷的移動;

電荷間的相互作用規(guī)律、驗電器的原理及電荷的移動。

教 具 絲綢、毛皮、橡膠棒、玻璃棒、散開的塑料繩，碎紙屑、驗電器、金屬棒

學法指導 閱讀課本第32-34頁，利用雙色筆將書中重點勾畫出來，看完書后對重點知識點默記一次，完成自學檢測。

一、溫故知新:

1、常見的物質是由極其微小的粒子—— 、構成的。

閱讀課本32頁至33頁內容，請自主完成下列問題，思考:

當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來;如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現火花。這些現象發(fā)生的原因是什么?

1.摩擦起電:演示實驗:用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，現象:______________ _。說明摩擦過的物體能夠___ __。

結論:摩擦過的物體具有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或說物體帶了 。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫 。

2. 電荷間的相互作用規(guī)律:

1、18英國科學家湯姆遜發(fā)現原子具有結構的秘密。

2、原子由___和____組成，位于原子的中心是_____，____帶正電，____帶負電。

3、在通常情況下，原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負電荷在數量上_____所以整個原子呈中性。

4、元電荷:電子是帶有最小 的粒子，所帶的電荷量為 。符號 。

5、摩擦起電的原因:不同物質的原子核束縛電子的'本領不同。當兩個物體摩擦時，哪個物體的原子核束縛電子的本領 ，它的一些電子就會轉移到另一個物體上。失去電子的物體因為缺少電子而帶 電，得到電子的物體因為有了多余電子而帶等量的 電。

6、摩擦起電的原因:摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷 ，使正、負電荷分開。

演示實驗:

取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。

改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。

(1)導體: 的物體。如 、、人體、大地、酸堿鹽溶液等;

(2)絕緣體: 的物體。常見的絕緣體有 、、、、玻璃、塑料等;

(3)自由電子:在金屬中部分電子可以脫離原子核的束縛，而在金屬內部自由移動，這種電子叫做 。金屬導電靠的是___________

注意:導體與絕緣體之間沒有絕對的界線。如:濕木是________，玻璃是_______，被燒紅玻璃是_________。

摩擦起電及其原因、兩種電荷及其相互作用規(guī)律、導體與絕緣體。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《九年級物理課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了九年級物理課件專題，希望您能喜歡！