三個(gè)兒子教案10篇

三個(gè)兒子教案。

編輯為您整理了關(guān)于“三個(gè)兒子教案”的詳細(xì)介紹，我相信這篇文章會(huì)給您啟示。教案課件是我們老師的部分工作，因此教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。教案的編寫(xiě)需要注意實(shí)際操作的可行性。

三個(gè)兒子教案 篇1

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

１、交流課前詢(xún)問(wèn)采訪中的收獲。

２、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

二、自主讀通課文

１、出示我會(huì)讀圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己學(xué)得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。

２、多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)同桌是怎么讀的。

３、出示帶生字的句子，讓學(xué)生擇讀：

⑴ 我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。（既是第四聲）

⑵ 三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）

⑶ 水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）

⑷ 另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀一聲）

三、自主識(shí)字

１、學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽(tīng)。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）

２、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。

３、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋(píng)果：如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋(píng)果生字卡片就成熟摘下來(lái)。沒(méi)掌握的生字，留在樹(shù)上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）

四、朗讀課文

１、創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。老師可通過(guò)范讀讓學(xué)生感悟人物的語(yǔ)氣。

２、在小組內(nèi)質(zhì)凝、討論，老師巡視點(diǎn)撥。

３、全班匯報(bào)交流。（隨機(jī)通過(guò)說(shuō)話練習(xí)感悟既又的意思）

４、如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?wèn)，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題，老師可隨機(jī)提問(wèn)，讓學(xué)生討論：

這一個(gè)兒子是指誰(shuí)？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?？（真正的兒子?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾?，不懂得孝敬父母和為父母分憂(yōu)的兒子，不能算真正的兒子）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

出示我會(huì)寫(xiě)圖標(biāo)，指導(dǎo)寫(xiě)字，并組織展示。

六、指導(dǎo)重點(diǎn)

１、注意別忘了拎的最后一點(diǎn)，膊的右上一點(diǎn)。

２、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫(xiě)、指導(dǎo)拎字和膊字。

３、甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱(chēng)。

４、晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字?；巫忠獙?xiě)得上窄下寬，老師可范寫(xiě)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、鞏固識(shí)字

出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、編寫(xiě)課本劇

１、有感情地朗讀課文。

２、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想像，把課文改編成課本劇。

３、確定各人所扮演的角色。

４、設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。

三、排練課本劇

各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。

四、課本劇表演并評(píng)議

１、以小組為單位表演課本劇。

２、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:

⑴ 人物的語(yǔ)氣：

前面兩個(gè)媽媽說(shuō)的話，應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣，第三個(gè)媽媽的語(yǔ)氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f(shuō)話應(yīng)該用意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣。

⑵ 人物的動(dòng)作：

在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語(yǔ)的意思。

⑶ 人物的表情：

前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真，第三個(gè)兒子應(yīng)該純樸。

五、課后拓展

１、節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀：

為人子 方少時(shí) 尊長(zhǎng)輩 習(xí)禮儀

能溫席 小黃香 愛(ài)父母 意深長(zhǎng)

孝與悌 須斷承 長(zhǎng)與幼 骨肉新

親養(yǎng)兒 多苦辛 報(bào)春暉 寸草心

親有教 兒恭聽(tīng) 做錯(cuò)事 即改正

２、把本課的故事講給家人聽(tīng)。

【教學(xué)后記】

三個(gè)兒子在這三個(gè)母親的心中有著不同的優(yōu)點(diǎn)，然后在這篇文章中要讓學(xué)生明白在這種情況下哪個(gè)兒子表達(dá)的愛(ài)是最合適的。最能讓母親感受的。

三個(gè)兒子教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)的9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀通、讀順、讀準(zhǔn)、讀懂課文；

2、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字。

3、懂得要孝敬父母的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀悟課文內(nèi)容，知道要孝敬父母的道理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

明明是三個(gè)兒子，可老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢？

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 圖片。

第二課時(shí)

一、情感引領(lǐng)，談話導(dǎo)入。

二、細(xì)讀品味——媽媽的話。

1、播放三位媽媽說(shuō)的話，字幕出示。

2、初讀媽媽的話

⑴指名讀句子：誰(shuí)能來(lái)讀讀這三位媽媽說(shuō)的話。很棒，能把生字都讀準(zhǔn)了。

⑵復(fù)習(xí)生字：這里面有兩個(gè)生字寶寶。誰(shuí)會(huì)讀？出示字、讀音、組詞

我們把生字寶寶帶入句子中你會(huì)讀嗎？全班齊讀。

⑶掌握了生字，你能更順利地讀課文，誰(shuí)來(lái)讀讀第一位媽媽說(shuō)的話。貼上第一位媽媽?zhuān)鍪揪渥印?/p>

第一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

①指名讀，誰(shuí)來(lái)讀第一位媽媽說(shuō)的話。

②采訪剛才讀的同學(xué)

師：這位媽媽?zhuān)鷦偛旁诳洫?jiǎng)您的兒子，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀？

“既聰明又有力氣”說(shuō)明媽媽引以為豪呢！為有這們的兒子而驕傲。

生：我在想，我的孩子真了不起。了不起在哪？（聰明、有力氣、既……又…… 誰(shuí)也比不過(guò)他說(shuō)明兒子在媽媽心中是最棒的。）你來(lái)讀，讓我們看看你兒子到底有多了不起。加動(dòng)作：（做抬高頭的動(dòng)作，驕傲的眼神、拍胸脯、豎起大姆指）

生：我為我的孩子感到驕傲！有多驕傲，你讀讀看。

生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員（動(dòng)作：插腰）

聽(tīng)了她的話，第二位媽媽不服氣了，她說(shuō)什么？

⑷第二位媽媽?zhuān)何业膬鹤映鸶鑱?lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

①你聽(tīng)到了什么？

②又一個(gè)媽媽?zhuān)?不甘示弱地、驕傲地、自豪地 ）說(shuō)請(qǐng)同學(xué)分別讀讀。

③分組讀媽媽的話。

⑸兩位媽媽在攀比呢，第三位媽媽是說(shuō)什么 ？

“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>

兩位媽都夸自己的兒子呢？這個(gè)媽媽為什么這樣說(shuō)：談理解。

①也許她的兒子真沒(méi)什么特別的地方，他不好意思說(shuō)。那你就不好意思地讀讀媽媽的話。

②也許這個(gè)兒子有特別的地方，這個(gè)媽媽只是不愿意和她們比，是個(gè)謙虛的媽媽?zhuān)悄憔椭t虛地讀一讀。

③導(dǎo)入：三個(gè)媽媽這樣夸獎(jiǎng)自己的兒子，她們的兒子是怎樣的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個(gè)兒子》

④板書(shū)課題。

三、讀課文——再次感知。

請(qǐng)同學(xué)們看課文，聽(tīng)朗讀，畫(huà)出三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子。

四、對(duì)比品讀——兒子的表現(xiàn)。

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，隨機(jī)出示句子。

2、三個(gè)孩子的表現(xiàn)如何？

⑴先出示畫(huà)面，再出示句子：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！

看到這個(gè)孩子的表現(xiàn)，你心里怎么想，

真厲害——佩服，讀出你的佩服來(lái)。

真棒！——稱(chēng)贊，那就用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀。

真想像他學(xué)習(xí)，讀出你的羨慕。

第二個(gè)孩子來(lái)了，他唱著歌，歌聲振越山林，穿透云霄，他的歌聲真好聽(tīng)。

⑵一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

他的媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)他的，對(duì)比讀媽媽說(shuō)的話。

⑶另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了？這幾個(gè)生字你會(huì)讀嗎？

把生字寶寶送回句子中，你還會(huì)讀嗎？沉甸甸什么意思？從課文的哪段話中看出這水桶是沉甸甸的？

3、體會(huì)水有多重。

⑴出示第8自然段。

⑵這桶水倒底有多重呢？我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)體驗(yàn)一下，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

①觀察她拎水時(shí)的表現(xiàn)。②心里想好一個(gè)問(wèn)題，呆會(huì)兒?jiǎn)栠@位同學(xué)。

教師請(qǐng)兩位同學(xué)，當(dāng)場(chǎng)拎一桶重達(dá)七八千克的水，

師引導(dǎo)：如果你累了，可能停下來(lái)休息，休息好了繼續(xù)走。小心水別蕩出桶外。

a師：你觀察到了什么？

b師：你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

⑶你有親身體驗(yàn)，就請(qǐng)你讀讀這一段。讀出你的體會(huì)。全班齊讀。

⑷拎著這么重的桶，媽媽們心里會(huì)怎樣想？

⑸看到媽媽們拎著這么重的水，你會(huì)怎樣做？而第三個(gè)兒子就跑過(guò)去接過(guò)媽媽手里的桶走了。

⑹出示第三句，劃劃表示動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？

“走”并不是不愿意，而是沒(méi)有“跑”表現(xiàn)得迫切想幫媽媽。好，我們齊讀，讀出孩子迫切想幫媽媽的感覺(jué)來(lái)。

⑺出示媽媽的話，現(xiàn)在你覺(jué)得這個(gè)兒子特別嗎？特別在哪？媽媽知道這個(gè)兒子的特別之處嗎？為什么還這樣說(shuō)，再謙虛地讀讀媽媽的話。

4、從這些話中你看出分別是哪個(gè)媽媽的兒子？把他們送到媽媽的身邊。

出示三個(gè)孩子的圖處，讓同學(xué)們貼在對(duì)應(yīng)媽媽的旁邊。

5、三個(gè)媽媽說(shuō)的，三個(gè)兒子做的，都被坐在井邊休息的老爺爺看到了，當(dāng)三位媽媽問(wèn)老爺爺：“看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣??？”老爺爺說(shuō)：三個(gè)兒子？不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”

6、明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？

7、（邊說(shuō)邊總結(jié)全文）其實(shí)三個(gè)兒子都很優(yōu)秀，老爺爺這樣說(shuō)是根據(jù)迎面跑過(guò)來(lái)的三個(gè)兒子的表現(xiàn)說(shuō)的。我們來(lái)看看回顧回顧整篇課文。

兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見(jiàn)。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛(ài)媽媽?zhuān)舆^(guò)媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽?zhuān)涝鯓訍?ài)媽媽的兒子才是媽媽的兒子.

8、孝順父母，長(zhǎng)輩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。就你課前我們看到的動(dòng)畫(huà)片，“黃香溫席”一樣，“三字經(jīng)”中就提到“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)?！?/p>

9、學(xué)到這兒，你受到什么啟發(fā)？今天媽媽們也來(lái)了，老師給你們一次交流的機(jī)會(huì)，跑到媽媽身邊，問(wèn)問(wèn)媽媽希望你做個(gè)怎樣的兒女，悄悄地告訴媽媽你要做個(gè)怎樣的兒子。

相信今天媽媽和孩子們都很有收獲，好兒子從現(xiàn)在做起，讓我們把今天學(xué)習(xí)的生字響亮地讀出來(lái)。

寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字送給爸爸、媽媽。

五、比一比，誰(shuí)寫(xiě)的字漂亮。

拎、桶、甸。

三個(gè)兒子教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，在這樣的大背景下，師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式從授之以魚(yú)轉(zhuǎn)變成為授之以漁，而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了一個(gè)高度，致力于把授之以漁轉(zhuǎn)變成授之以漁場(chǎng)，真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間，讓孩子們的心靈在真實(shí)體驗(yàn)的天空下自由翱翔。所謂為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)，在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，只要在引導(dǎo)孩子們讀書(shū)的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū)，讀出神，讀出味，讀出真情，讀出實(shí)感，讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，文章的內(nèi)涵才能水到渠成，落實(shí)到位。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀懂故事，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的道理，體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的道理。

課前準(zhǔn)備

1、句式的準(zhǔn)備，裝滿(mǎn)水的水桶。

2、課文動(dòng)畫(huà)《三個(gè)兒子》

教學(xué)流程

一、猜謎激趣，輪盤(pán)鞏固

1、猜謎送果子。昨天我們一起學(xué)習(xí)了課文的生字，今天這些字寶寶躲在蘋(píng)果樹(shù)上不肯出來(lái)，它們要請(qǐng)小朋友們來(lái)猜猜字謎，猜中了他們就跳出來(lái)了，請(qǐng)聽(tīng)：

課件出示一棵長(zhǎng)滿(mǎn)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)，一個(gè)個(gè)蘋(píng)果鮮紅飽滿(mǎn)，惹人喜愛(ài)。

⑴手中握著令牌。

(拎)

⑵蠶兒吃桑葉。

(嗓)

⑶太陽(yáng)發(fā)出萬(wàn)丈光芒。

(晃)

⑷裝水要用它，材料是木頭。

(桶)

⑸遠(yuǎn)看是勺字，近看是塊田。

(甸)

2、轉(zhuǎn)輪盤(pán)組詞說(shuō)句子。這些字寶寶真高興啊，它們一跳跳到了轉(zhuǎn)盤(pán)中，你能認(rèn)出它嗎?

(出示一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤(pán))

⑴隨著輪盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)搶讀出現(xiàn)的生字。

⑵開(kāi)小火車(chē)給生字組詞或者說(shuō)一句話。

3、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的2～6自然段，媽媽們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的兒子的，加上你的動(dòng)作展示一下。

二、巧設(shè)懸念，自讀質(zhì)疑

1、聽(tīng)了媽媽們的話，我們仿佛看到了三個(gè)不同的兒子，可是課文中的老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，找到老爺爺說(shuō)的話，讀一讀。

(相機(jī)出示老爺爺說(shuō)的話：三個(gè)兒子?老爺爺說(shuō)：不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。)

2、齊讀第13自然段。

3、讀了老爺爺說(shuō)的話，你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)呢?

(板書(shū)：三個(gè)兒子一個(gè)兒子)

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，情動(dòng)你我

過(guò)渡：

是啊，明明是三個(gè)兒子，老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，究竟發(fā)生了什么事讓老爺爺有這個(gè)想法，他看到的兒子又是誰(shuí)?從課文中找答案。

1、初讀激情情萌發(fā)：[筆墨評(píng)語(yǔ)網(wǎng) BMrbH.COM]

⑴學(xué)生自由讀7～13自然段。

⑵三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情?

⑶學(xué)生邊匯報(bào)邊重點(diǎn)理解第8自然段。

(出示第8自然段)

①請(qǐng)小朋友讀第8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

(生朗讀)

②指名回答，(水很重)你是從哪里看出水很重呀?

③能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?

(邊讀邊理解晃蕩、可重了詞語(yǔ)的意思。)

④哪些地方看出媽媽很累，體會(huì)讀。

(體會(huì)走走停停、腰也酸了的意思)

2、表演悟情情漸深：

⑴創(chuàng)設(shè)情境悟情：

聽(tīng)了你們的精彩朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，老師讀得時(shí)候，想請(qǐng)一位小朋友上來(lái)表演媽媽提水桶，其他同學(xué)站在座位上表演。

師旁白：

先請(qǐng)媽媽們彎下腰去，水桶就在你的腳邊，試著把它提起來(lái)，哎呀，好重啊!再來(lái)一次，哦，提起來(lái)了，往前走一步，停一停，再走一步，停一停。

⑵采訪感受激情：

①采訪上臺(tái)提水桶的孩子：你現(xiàn)在心里最想的是什么?

②小朋友你們體會(huì)到了什么，想說(shuō)什么?

③齊讀課文。

④句式感情：

看到媽媽臉上流下的汗珠，我真想，看見(jiàn)媽媽彎著腰弓著背，我真想，看到媽媽辛苦的樣子，我真想說(shuō)。

3、自讀辨析情亦濃：

孩子們你們都是孝順父母的好孩子，當(dāng)看見(jiàn)媽媽需要幫助的時(shí)候，伸出手幫助她，三個(gè)兒子他們各自有什么表現(xiàn)呢?

⑴邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：

①一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看!

②一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

③另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

⑵三個(gè)兒子誰(shuí)做得對(duì)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

(結(jié)合學(xué)生的回答逐節(jié)朗讀課文)

⑶抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法：

①找動(dòng)詞。

(板書(shū)：跑到、接過(guò)、提著走。)

②最后一個(gè)孩子是怎么想的?

(覺(jué)得媽媽特別辛苦。胳膊都痛了，腰也酸了，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!)

⑷齊讀老爺爺和媽媽的對(duì)話，再次體會(huì)老爺爺?shù)脑挘悻F(xiàn)在覺(jué)得那個(gè)兒子是誰(shuí)?為什么?

⑸句式渲情：

那是第兒子，因?yàn)榈谝粋€(gè)兒子只顧著，沒(méi)有看見(jiàn)，第二個(gè)兒子只顧著，沒(méi)有看見(jiàn)，第三個(gè)兒子卻只看見(jiàn)，跑過(guò)去他多么媽媽。

4、課終延情情未了:

⑴學(xué)了課文，你想對(duì)兩個(gè)兒子說(shuō)些什么?

⑵聽(tīng)了你們的話，他們會(huì)怎么做?

⑶句式練說(shuō)：

(書(shū)面作業(yè))

聽(tīng)了這些，一個(gè)兒子翻著跟頭，翻著翻著，一個(gè)兒子唱著歌兒，唱著唱著，另一個(gè)兒子什么也沒(méi)說(shuō)，。三個(gè)媽媽開(kāi)心的笑了。

⑷看到這些，媽媽們會(huì)說(shuō)些什么?老爺爺又會(huì)說(shuō)些什么呢?發(fā)揮你的想象說(shuō)一說(shuō)。

(可以師生對(duì)說(shuō)，也可以生生對(duì)說(shuō)。)

四、拓展延伸情滿(mǎn)課堂

觀看課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)當(dāng)配音演員。

(播放課文動(dòng)畫(huà))

1、看，仔細(xì)看，記住人物說(shuō)的話。

2、演，加上動(dòng)作演。

三個(gè)兒子教案 篇4

教材分析：

這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)搞笑，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子應(yīng)對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么個(gè)性的地方”的兒子，卻能幫忙媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、分主角朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字

2、理清課文脈絡(luò)，熟讀課文

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，熟讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，掌握識(shí)字方法

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、分段輪讀課文

2、檢查讀文狀況

3、自由讀課文，理清脈絡(luò)

四、鞏固練習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（課前互動(dòng)：手操游戲，唱歌）

一、談話導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

1、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)，導(dǎo)入新課

2、復(fù)習(xí)生字詞，鞏固讀音

3、出示圖片，激發(fā)閱讀興趣

二、細(xì)讀文本、合作探究。

1、自讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“”劃出來(lái)。

2、交流：你都找到哪幾句話，指名讀

3、品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)閱讀樂(lè)趣

（1）自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？

（2）進(jìn)入主角，感情朗讀

品讀一：第一個(gè)媽媽的話。

a、指名扮演主角讀，聽(tīng)聽(tīng)她怎樣夸自己的孩子。

b、評(píng)價(jià)

c、生讀后訪問(wèn)：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話的時(shí)候在想什么呀？相機(jī)指導(dǎo)朗讀

品讀二：第二個(gè)媽媽的話。

挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)，指名演讀

品讀三：第三個(gè)媽媽的話

a、指名讀，理解“沒(méi)有什么個(gè)性的地方”

b、范讀、齊讀、分主角讀

c、小結(jié)方法

（三）讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“孝敬”美德。

1、三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？

2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機(jī)理解“晃蕩”

3、體會(huì)媽媽提水的辛苦。

4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎樣做的？

默讀課文，用“找出三個(gè)兒子的做法。

（1）出示課件：“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！?/p>

讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法

（2）說(shuō)話訓(xùn)練：一個(gè)（只）一個(gè)（只）另一個(gè)（只）說(shuō)一段話。

5、合作探究：為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子

（1）課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話

（2）分主角朗讀。

（3）討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？

三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行

1、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？

2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示生字“晃蕩”（田字格）

2、引導(dǎo)觀察，演示書(shū)寫(xiě)順序

3、師范寫(xiě)，提醒關(guān)鍵筆畫(huà)

3、生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)

板書(shū)設(shè)計(jì)

23、三個(gè)兒子

貼圖貼圖貼圖孝

翻跟頭唱歌提水敬

？？（好兒子）父

母

《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

《三個(gè)兒子》講了這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)

母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來(lái)了，但只有一個(gè)兒子接過(guò)媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。

一、細(xì)讀文本，讀中領(lǐng)悟。

朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，而我校的研究課題“閱讀教學(xué)的語(yǔ)文本色研究”也強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，給了學(xué)生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分主角讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，在＂多讀多想、讀懂課文＂的同時(shí)，提高自身的朗讀潛力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本資料進(jìn)行仔細(xì)地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的主角之中，設(shè)身處地地讀，如把自己當(dāng)成文中的媽媽?zhuān)湟豢渥约旱暮⒆?，并?duì)學(xué)生進(jìn)行采訪之類(lèi)的形式，挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流，讓學(xué)生們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。此外，透過(guò)主角扮演、討論交流等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫忙媽媽分憂(yōu)的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。

二、語(yǔ)言訓(xùn)練，悄然無(wú)痕

作為本課的一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀議議三個(gè)兒子不同做法之后，我安排了一次說(shuō)話訓(xùn)練：一個(gè)（只），一個(gè)（只），另一個(gè)（只）。讓學(xué)生能透過(guò)課文相關(guān)段落的學(xué)習(xí)之后，及時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。對(duì)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是學(xué)習(xí)上一個(gè)難點(diǎn)。如何突破？我在課件中設(shè)置了一部分學(xué)生活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，帶給了“借助教輔說(shuō)話表達(dá)”的機(jī)會(huì)，之后再進(jìn)行引導(dǎo)，透過(guò)一次又一次的說(shuō)話，拓展他們的發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)了從“扶”到“放”的過(guò)程，這種段式的運(yùn)用也就水到渠成了。這樣，讓學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

三、感悟明理，升華主題。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課是在搞笑故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要讓學(xué)生透過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女就應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。在對(duì)文本進(jìn)行了解讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子，由于對(duì)文本資料有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學(xué)生往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無(wú)形中升華了本課的主題，此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生來(lái)頌讀《三字經(jīng)》，讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會(huì)我們中華民族所頌揚(yáng)的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

三個(gè)兒子教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，理解并運(yùn)用“沉甸甸”

“既……又……”等詞句。

2、正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字及理解運(yùn)用詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：感知課文大意，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

課前游戲：我說(shuō)你做

師分別說(shuō)：面帶微笑 認(rèn)真傾聽(tīng) 積極舉手 夸夸同桌 哈哈大笑 手舞足蹈 抓耳撓腮

學(xué)生做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

師：上課前，老師帶了一幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

生：圖上有個(gè)小男孩。

師：小男孩在干什么？

生：老奶奶拿著一枝拐杖，小男孩在扶她。

師：這里應(yīng)該用“拄”著拐杖。家中的長(zhǎng)輩老了，我們攙扶他，這便組成了我們的“孝”字。伸出小手，我們一起寫(xiě)課題。齊讀課題。

生齊讀：三個(gè)兒子。

師：你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，老師檢查一下你們預(yù)習(xí)的怎么樣，課文有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴我。

生做出“13”的手勢(shì)。

師：熟讀課文也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。

師：看到大家讀課文，老師也想讀了，聽(tīng)老師讀讀，好嗎？（師范讀課文）

師：同學(xué)們齊讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生齊讀課文）

出示詞語(yǔ)1：嗓子 晃蕩 胳膊

師：每個(gè)詞語(yǔ)讀3遍，注意讀準(zhǔn)字音，哪個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，藏在“胳膊”這個(gè)詞里的秘密？

生：都是月字旁。

師：你還知道哪些帶有月字旁的字？

生：腦、臉……

出示詞語(yǔ)2：拎 桶 既

師：這幾個(gè)字藏在下面的句子里。

出示：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。

師：誰(shuí)能做做拎水桶的動(dòng)作？咱們一邊拎水桶，一邊讀課文。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)“拎”字有什么秘密？

生：是提手旁。

師：為什么是提手旁？

生：因?yàn)橛檬植拍芰唷?/p>

師：像這樣一部分表示字義，一部分表示字音的字就叫形聲字，誰(shuí)會(huì)換個(gè)偏旁？

生：領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)；王字旁，玲……

師出示“聆”，猜猜讀是？可以組成什么詞？

生：讀líng,聆聽(tīng)。

出示：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”

師：這個(gè)兒子有哪兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？她用“既……又……”把這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)串起來(lái)，讀一讀。

師：誰(shuí)會(huì)用“既……又……”說(shuō)說(shuō)你們班同學(xué)的特點(diǎn)？

生：***既聰明，學(xué)習(xí)又好。

師：再說(shuō)說(shuō)其他的事物，用上“既……又……”。

生：小獅子既可愛(ài)，又威武。

出示詞語(yǔ)3：甸 沉甸甸

師：它帶著一個(gè)詞來(lái)，說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這是ABB式的詞語(yǔ)。

師：齊讀三遍，在ABB式的詞語(yǔ)中，后兩個(gè)字讀第一聲。平常我們會(huì)說(shuō)沉甸甸的什么？

生：沉甸甸的麥子、水桶、石頭……

師：課文是沉甸甸的什么？

生：水桶

師：你從哪兒看出是沉甸甸的水桶？

生讀課文第11段。

師：課文還從哪兒寫(xiě)出沉甸甸？

生讀第8段。

師：先自由讀課文，把課文讀通順。

生齊讀。

師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出水桶沉甸甸？誰(shuí)能把感嘆句讀出來(lái)？

生讀。

師：還從哪兒看出來(lái)？

生：胳膊酸，疼了

師：晃蕩，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？這個(gè)詞在這兒什么意思？你還能從哪兒感受到沉甸甸？

生：走走停停。

師：自己讀讀水桶沉甸甸的地方？

指名讀。

師：我感受到了沉重，起碼有10斤重。

指名讀。

師：重啊，有15斤了。

指名讀。

師：重嗎？咱們一起讀，表現(xiàn)出沉甸甸的水桶。

生齊讀。

師：當(dāng)三個(gè)媽媽拎著三只沉甸甸的水桶回家時(shí)，看見(jiàn)了他們的三個(gè)兒子；當(dāng)三個(gè)兒子看見(jiàn)媽媽在拎水桶時(shí)，三個(gè)兒子在干什么？用“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”句式來(lái)說(shuō)。

生：一個(gè)兒子唱著歌，真好聽(tīng)；一個(gè)兒子翻著跟斗，真好看；另一個(gè)兒子去拎媽媽的水桶。

師：用自己的話說(shuō)。

生：一個(gè)兒子在唱歌，一個(gè)兒子在翻跟斗，另一個(gè)兒子在拎水桶。

師：其實(shí)圖上的內(nèi)容就藏在8、9段里，讀一讀。

生讀。

師：課文中還有其他地方也寫(xiě)了三個(gè)兒子，默讀課文，找找哪些地方還寫(xiě)了三個(gè)兒子？用橫線畫(huà)出來(lái)。

生：一個(gè)媽媽說(shuō)，我的兒子既聰明又有力氣……一個(gè)媽媽說(shuō)，我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)也比不過(guò)他……另一個(gè)媽媽說(shuō)……

師：三個(gè)媽媽在說(shuō)自己的兒子。課文里還有哪兒寫(xiě)了三個(gè)兒子？

生：一個(gè)媽媽問(wèn)老爺爺……

師：你找到的是12、13自然段，看黑板，一天，三個(gè)媽媽在打水，回家的路上遇到三個(gè)兒子，明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只有一個(gè)兒子？這個(gè)問(wèn)題，我們下節(jié)課來(lái)討論。我們不僅要學(xué)課文，還要學(xué)寫(xiě)字。這個(gè)字是“聰”，在寫(xiě)的時(shí)候，我們要注意什么？

生：注意心字底的筆順。

師：還要注意什么地方？

生：耳字旁的一橫改成一提。

師：對(duì)，耳單獨(dú)作字的時(shí)候，最后一筆是橫，作偏旁的時(shí)候變成了提，這在書(shū)法上叫“避讓”，是為了給“總”讓位置。

師范寫(xiě)“聰”。

師：老師還帶來(lái)了兩個(gè)字，拎、桶，這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候怎樣避讓?zhuān)?/p>

123下一頁(yè) 生：拎的提手旁要寫(xiě)的窄一點(diǎn)。

生：桶的木字旁，最后的捺要寫(xiě)成點(diǎn)。

師：先觀察老師寫(xiě)。

師范寫(xiě)后，學(xué)生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

大屏幕上出示學(xué)生的字，師請(qǐng)學(xué)生作評(píng)價(jià)。

師：還有誰(shuí)來(lái)提醒一下，還要注意什么？

師修改學(xué)生的字。

師：在第二個(gè)格子里再寫(xiě)一個(gè)，一定會(huì)越寫(xiě)越好。

生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

師：咱們中國(guó)是禮儀之邦，不僅一個(gè)小小的生字藏著避讓的道理，這篇課文里也藏著一個(gè)道理，我們下節(jié)課再討論。下課！

三個(gè)兒子教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

課件、心型貼紙

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、談話導(dǎo)入：

孩子們，當(dāng)你看到你的媽媽累得倒在沙發(fā)上睡著了，你會(huì)怎么做？

今天，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》這篇課文去學(xué)會(huì)做一個(gè)孝順懂事的好孩子。

2、教師說(shuō)：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢？

3、板書(shū)課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、畫(huà)出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事？

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀課文，正音。沉甸甸（diān）胳膊（bo）

2、理解詞語(yǔ)。

特別：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。

1、默讀第一至六自然段。

2、從書(shū)中畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話，出聲讀一讀。

（1）一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?/p>

（2）又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>

（3）這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>

3、分組討論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？

（從“誰(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。）

4、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話，體會(huì)語(yǔ)氣。

采取分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固：分角色有感情讀。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)：

1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說(shuō)自己的兒子？

（一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)，好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€(gè)媽媽說(shuō)：“他沒(méi)有什么特別的地方?！保?/p>

2、接下來(lái)發(fā)生什么事了？

二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。

1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？

（1）完成填空。

一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

（2）你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？

（水桶里的水很滿(mǎn)，三個(gè)媽媽提著水很吃力。）

（3）假如是是你拎著這么重的水桶，此時(shí)你在想什么？

（真想有人來(lái)幫忙……）

2、這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？

（1）邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。

A、一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！

B、一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

C、另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

（2）抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

A、找動(dòng)詞。（跑到、接過(guò)、提著走。）

B、最后一個(gè)孩子是怎么想的？

（覺(jué)得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧?。?/p>

（3）看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？

鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，充分說(shuō)。（他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng)，但是他知道關(guān)心媽媽?zhuān)缼椭鷭寢尫謸?dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。）

3、理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。

三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么？聯(lián)系自己的生活談一談。

（父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。）

四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。

1、分組練習(xí)。

2、指名匯報(bào)。

3、集體評(píng)議。

五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

六、課外拓展閱讀

黃香溫席

在中國(guó)的古書(shū)上，有“香九齡，能溫席”的記載。講的是我國(guó)古代“黃香溫席”的故事。

黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。在他9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護(hù)在媽媽的病床前，母親去世后，他對(duì)父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。

冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農(nóng)戶(hù)家里又沒(méi)有任何取暖的設(shè)備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書(shū)時(shí)，感到特別冷，捧著書(shū)卷的手一會(huì)就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺(jué)。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書(shū)便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開(kāi)了，街坊鄰居人人夸獎(jiǎng)黃香。

夏天到了，黃香家低矮的房子顯得格外悶熱，而且蚊蠅很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，盡管每人都不停地?fù)u著手中的蒲扇，可仍不覺(jué)得涼快。入夜了，大家也都困了，準(zhǔn)備睡覺(jué)去了，這時(shí)，大家才發(fā)現(xiàn)小黃香一直沒(méi)有在這里。

“香兒，香兒?！备赣H忙提高嗓門(mén)喊他，

“爸爸，我在這兒呢?！闭f(shuō)著，黃香從父親的房中走出來(lái)。滿(mǎn)頭的汗，手里還拿著一把大蒲扇。

“你干什么呢，怪熱的天氣，”爸爸心疼地說(shuō)。

“屋里太熱，蚊子又多，我用扇子使勁一扇，蚊蟲(chóng)就跑了，屋子也顯得涼快些，您好睡覺(jué)?！秉S香說(shuō)。爸爸緊緊地?fù)ё↑S香，“我的好孩子，可你自己卻出了一身汗呀！”

以后，黃香為了讓父親休息好，晚飯后，總是拿著扇了，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺(jué)的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。

9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱(chēng)溫席的黃香，天下無(wú)雙。他長(zhǎng)大以后，人們說(shuō)，能孝敬父母的人，也一定懂得愛(ài)百姓，愛(ài)自己的國(guó)家。事情正是這樣，黃香后來(lái)做了地方官，果然不負(fù)眾望，為當(dāng)?shù)乩习傩兆隽瞬簧俸檬?，他孝敬父母的故事，也千古流傳?/p>

三個(gè)兒子教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聰”。

2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)過(guò)程

一．聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文

1、提要求：邊聽(tīng)邊想一想歌曲里講了什么？

2、播放錄音《好媽媽》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌，你明白了什么？

3、小結(jié)：歌曲中的.小朋友多疼愛(ài)自己的父母??！你們喜歡嗎？這天我們的課堂上來(lái)了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？

4、揭題：三個(gè)兒子

二．初讀課文，了解大意

1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么？

2、師小結(jié)：五不（并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣辦？）

3、生以自己喜歡的方式讀課文．

4、解決學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）

5、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？

6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書(shū)。（注：板書(shū)的資料根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)確定。）

7、在板書(shū)的過(guò)程中，寫(xiě)字指導(dǎo)“聰”

①、提醒老師注意在田字袼中寫(xiě)字該注意什么？

②、觀察在田字格中的位子。

③、師生同寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的字既快又好。

④、評(píng)價(jià)。

三．學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段

1、動(dòng)手劃出三位媽媽說(shuō)的話，劃好后好好讀一讀。

2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說(shuō)的話，想想該怎樣讀？（練習(xí)讀）

3、朗讀指導(dǎo)

①、抽三生讀，讀后評(píng)議。（你認(rèn)為誰(shuí)讀的好，為什么？）

②、師生合作分主角讀。

四．學(xué)習(xí)第八自然段

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)從那些地方能夠看出一桶水很重？

2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。

3、如果你看見(jiàn)這樣的情景，你會(huì)怎樣做？

4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢？我們能夠去讀一讀課文的（由學(xué)生得出9、10、11自然段）

五．學(xué)習(xí)第9、10、11自然段

1、生自由讀，讀完后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。出示

一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。

（老師覺(jué)得你用自己的話說(shuō)一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說(shuō)三個(gè)，那就太了不起了！）

（設(shè)計(jì)的目的：將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言）

2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子？可老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見(jiàn)的就應(yīng)是哪個(gè)兒子呢？為什么？

3、小組討論，匯報(bào)交流。

（人人都認(rèn)為就應(yīng)是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改浮？梢粋€(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎樣能提得動(dòng)呢？我覺(jué)得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想透過(guò)自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）

（孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒(méi)想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。）

六．總結(jié)課文，情感升華

1．此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽?zhuān)谡務(wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎樣說(shuō)？（讓生回過(guò)頭來(lái)看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。）

2．根據(jù)學(xué)生的回答，把板書(shū)第三個(gè)孩子下的“沒(méi)什么個(gè)性”改成“孝敬父母”，并畫(huà)一顆紅紅的愛(ài)心。

3．學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：

為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)

七．拓展資料，課外延伸

1．讀課外故事《烏鴉愛(ài)媽媽》，談?wù)劯惺?。（由于時(shí)間不允許，未交流）

2．總結(jié)：課外也能夠收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師期望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。

（此時(shí)，鈴聲響了。）

三個(gè)兒子教案 篇8

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

你的媽媽愛(ài)你嗎？你的媽媽都為你做過(guò)什么？

反思一下：作為媽媽的兒女，我們?cè)鵀閶寢屪鲞^(guò)什么？

今天一起學(xué)習(xí)一篇新課文，會(huì)讓我們從中得到一點(diǎn)啟示。

板書(shū)課題：23.三個(gè)兒子（齊讀課題）

（這一環(huán)節(jié)是在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)自由述說(shuō)。由反思進(jìn)入到課題的揭示，留給學(xué)生學(xué)文過(guò)程中讀中感悟、思考的空間和機(jī)會(huì)）

二、初讀課文，識(shí)記生字

老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看插圖，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么，還有什么不明白的問(wèn)題。

學(xué)生帶著不明白的問(wèn)題自讀課文，課文下面加拼音的生字多讀幾遍。

（以疑促思，以疑促讀，可以有效的提高閱讀效率。）

說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。（老師在黑板貼示生字卡片）

既聰明又有力氣 嗓子 拎著水桶 晃蕩 沉甸甸

（選擇個(gè)別重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)）

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞，鞏固識(shí)字成果

（生字的學(xué)習(xí)經(jīng)歷 讀準(zhǔn)字音——分辨字形——鞏固識(shí)記的認(rèn)識(shí)過(guò)程，盡可能的建華、明了，最多的留給學(xué)生自主掌握的機(jī)會(huì)）

再次大聲，稍快速地讀課文，表明自然段。（1—13段）

三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵

開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題，可以動(dòng)筆劃出答案：1.課文中出現(xiàn)了哪些人物？2.在三個(gè)媽媽眼里，這是三個(gè)怎樣的兒子？

（邊聽(tīng)邊想邊劃是一種良好的讀書(shū)習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)）

學(xué)生聽(tīng)讀后回答：1.課文中的人物——三個(gè)兒子、三個(gè)媽媽、一位老爺爺。（板書(shū)）

2.一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?/p>

有一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>

這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”

指導(dǎo)三個(gè)媽媽說(shuō)話的不同語(yǔ)氣的朗讀，前兩個(gè)媽媽的話顯出自豪、得意，語(yǔ)速快、語(yǔ)調(diào)高，第三個(gè)媽媽的話顯得平靜，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。

（結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，練習(xí)有感情的朗讀，讀好人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣，可以幫助學(xué)生更好的理解、體會(huì)課文內(nèi)容）

師生四人分角色朗讀1—6段，讀出不同的語(yǔ)氣。

學(xué)生四人小組練習(xí)后展示成果。

談話過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)1—6段課文，我們知道課文中確實(shí)是有三個(gè)兒子，可是，老爺爺卻不是這么認(rèn)為的，老爺爺是怎么說(shuō)的呢？

指導(dǎo)朗讀第13段老爺爺說(shuō)的話，讀好反問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出意味深長(zhǎng)。

（采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過(guò)渡到第13段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀、主動(dòng)探究的愿望）

同桌討論、交流，可以動(dòng)筆劃劃：為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？他看見(jiàn)了哪一個(gè)兒子？

借助課文9、10、11段幫助理解：幫媽媽提水的兒子有優(yōu)秀的品質(zhì)、美好的心靈，懂得孝敬父母、關(guān)愛(ài)別人，這樣的兒子才是好兒子，才是真正的好兒子。

（利用教材的空白處，發(fā)揮學(xué)生的想象，從人物的行動(dòng)推向人物的內(nèi)心，從而更全面、深入的了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀感悟、理解課文內(nèi)容，再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，討論課文的中心問(wèn)題，循序漸進(jìn)，水到渠成，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，又解決了課文地重點(diǎn)問(wèn)題，一箭雙雕）

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

學(xué)生通讀全文，從中得到屬于自己的體會(huì)。

老師小結(jié)，點(diǎn)明課文內(nèi)涵。

布置作業(yè)，延伸課文內(nèi)容：其他兩個(gè)媽媽聽(tīng)了老爺爺?shù)脑挄?huì)怎么想？回去后和爸爸媽媽一起討論。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指明分段朗讀課文。

回顧上節(jié)所學(xué)：為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？

交流上節(jié)作業(yè)：其他兩個(gè)媽媽聽(tīng)了老爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲模?/p>

（出示要求會(huì)認(rèn)的生字詞卡片）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)

指導(dǎo)把字寫(xiě)正確，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字：“蕩”字是上下結(jié)構(gòu)，“拎”“桶”“膊”字中的點(diǎn)不要漏寫(xiě)。

指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀，學(xué)生認(rèn)真觀察范字，老師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)

三、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

三個(gè)兒子教案 篇9

【教學(xué)目的】

1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，懂得要關(guān)心父母。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說(shuō)著話呢!她們?cè)谡f(shuō)什么呀?(說(shuō)自己的兒子)三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子呢?請(qǐng)大家自由地讀一讀2—6自然段，找出三個(gè)媽媽說(shuō)自己兒子話，用波浪線劃下來(lái)。

二、生自由讀課文2～6小節(jié)，檢查反饋

1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子的呢?找到了嗎?

假設(shè)生A：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”

2、師：還有嗎?

生B：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。“

3、生C：“有什么好說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>

4、師：小朋友們讀書(shū)真仔細(xì)，想不想把這幾句話讀好呢?

如果你是媽媽?zhuān)瑫?huì)怎么介紹你的兒子呢?咱們?cè)谛〗M里先練一練，好嗎?

生分四人小組練讀三個(gè)媽媽的話。

三、指導(dǎo)朗讀

誰(shuí)想來(lái)讀讀第一個(gè)媽媽的話?

(指名一人讀，示課件采訪一下這位媽媽?zhuān)阌X(jué)得自己的孩子怎么樣啊?)

師：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話的時(shí)候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語(yǔ)氣嗎?

師：(課件示第二個(gè)媽媽的話)：又一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)兒子呢?

大家評(píng)一評(píng)，這個(gè)媽媽讀得怎么樣?

請(qǐng)一、二組和三、四組同學(xué)比賽讀，看哪個(gè)媽媽更驕傲、更自豪。

小結(jié)：兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，為什么呀?出示媽媽的話，你想這位媽媽在說(shuō)這樣的話時(shí)會(huì)是什么樣心情?你有什么想問(wèn)她的嗎?怎么理解“沒(méi)有什么特別的地方。”

師：你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)兒子，一個(gè)既聰明月有力氣，一個(gè)有一副會(huì)唱歌的好嗓子，還有一個(gè)沒(méi)有什么特別的地方。可老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子，你們同意他這種說(shuō)法嗎?老師可不相信，明明是三個(gè)兒子，怎么又是一個(gè)兒子呢?

先別急，咱們快速地把7～13自然段讀一讀，看誰(shuí)能找到課文中的句子來(lái)說(shuō)服萬(wàn)老師。

誰(shuí)找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個(gè)媽媽提水的辛苦?

(示課件：第八自然段)

(一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)

咱們一起來(lái)讀一讀，讀了這一段，你體會(huì)到了什么?

這時(shí)，迎面跑來(lái)的三個(gè)兒子是怎么做的呢?

(一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看!一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。)

師： 你還能舉個(gè)例子用上“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?四人小組討論，指名說(shuō)。

交流展示：

看了這些孩子做的事情，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么嗎?那你喜歡哪個(gè)兒子呢?為什么?

想象補(bǔ)充：

聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?，看到第三個(gè)孩子從媽媽手里接過(guò)沉甸甸的水桶，三個(gè)媽媽又會(huì)說(shuō)些什么呢?咱們找到自己的小伙伴，商量商量，再演一演，把這個(gè)故事編下去，好嗎?

六、小結(jié)

是啊，能關(guān)心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信，大家一定會(huì)和第三個(gè)兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。

三個(gè)兒子教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的.道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、直接揭題

二、初讀課文

1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

2、同桌互讀，互相糾正讀音。

3、讀一讀帶有生字的句子。

◎一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?/p>

◎又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>

◎三個(gè)媽媽拎著水桶回家去。

◎水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

4、小組合作學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

5、課件出示生字：全班交流識(shí)字方法。

6、游戲檢查識(shí)字。

◎開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

◎聽(tīng)音舉卡片。

◎送生字回家。

7、推薦小組成員分段讀課文；正音。

8、你有什么問(wèn)題要提嗎？有問(wèn)題要考考大家嗎？

學(xué)生自由提問(wèn)題，簡(jiǎn)單的字詞可當(dāng)堂點(diǎn)撥。

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字，每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。

2、重點(diǎn)范寫(xiě)“膊、蕩”

3、學(xué)生練寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

課件出示生字游戲：彩虹過(guò)橋

例：第一位學(xué)生說(shuō)生字“嗓”，第二位學(xué)生說(shuō)組詞“嗓子”，第三位學(xué)生就用“嗓子”說(shuō)一句話。

表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答！

二、生活情景導(dǎo)入

1、小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？

2、學(xué)生暢所欲言

三、朗讀指導(dǎo)

書(shū)上也有幾個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢！

1、輕聲讀課文，找出三個(gè)媽媽夸自己的兒子的話，并讀一讀。

2、展示交流：，并適當(dāng)朗讀點(diǎn)撥。

第一個(gè)媽媽?zhuān)何业膬鹤游业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛?，誰(shuí)也比不過(guò)他。

從她的話里你讀出了什么？你能學(xué)著這位媽媽自豪地讀一讀嗎？

第二位媽媽?zhuān)何业膬鹤映鸶鑱?lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

方法同上。

第三位媽媽是怎么做的 ？你從她的話里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)?/p>

（謙虛，不炫耀，樸實(shí)等）你能用聲音讀出你的感悟嗎？

3、分角色朗讀三位媽媽的話。

4、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生朗讀）

指名回答（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？

5、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

請(qǐng)小朋友默讀課文，用曲線畫(huà)出三個(gè)兒子的做法。

6、 交流展示：

◎一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！

◎一個(gè)孩子唱著歌，歌聲好聽(tīng)極了。

◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

（1）從這些話中你看出分別是哪個(gè)媽媽的兒子？重點(diǎn)講解第三句，劃劃表示動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？

（2）句式練習(xí)：一個(gè)（一只）---------------,另一個(gè)（一只）----------------。

7、看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么？你想對(duì)哪個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的感受？

8、讀讀最后兩段話，該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)？你有什么疑問(wèn)？

9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）

10、分角色朗讀對(duì)話。

11、假如你是這其中翻跟斗和唱歌的兒子，挺了老爺爺?shù)脑?，?huì)有什么想法？

四、小結(jié)：

1、你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說(shuō)說(shuō)你是怎么幫助父母親做事的？

2、教學(xué)古詩(shī)《游子吟》。

喜歡《三個(gè)兒子教案10篇》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了三個(gè)兒子教案專(zhuān)題，希望您能喜歡！