教研方案

教研方案。

沒有計(jì)劃的生活就像沒有軌道的火車，無法前進(jìn)。為使方案設(shè)計(jì)更加規(guī)范、專業(yè)、精美，我們提供的資料經(jīng)過精心搜索，可對方案設(shè)計(jì)的實(shí)際操作起到指導(dǎo)作用。然而，我們提供的建議僅供參考，最終決策仍需由您親自做出。

教研方案【篇1】

為更新教師教育理念，提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)教師之間相互合作、交流，探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定我校教研活動(dòng)方案。

以“發(fā)展校園特色”辦學(xué)目標(biāo)和提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化教育科研，狠抓教學(xué)管理，深入開展課堂教學(xué)研究，努力提高教師的教育教學(xué)水平，實(shí)施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺(tái)。

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是教研活動(dòng)的宗旨，充分體現(xiàn)全體性、導(dǎo)向性、操作性、發(fā)展性、激勵(lì)性。

教研活動(dòng)要立足我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，以教學(xué)實(shí)踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。并通過教研活動(dòng)的開展，創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。

1、個(gè)人、集體備課相結(jié)合，關(guān)注每一節(jié)課，幫助教師解決課堂中出現(xiàn)的問題。

2、教師教學(xué)活動(dòng)中遇到的重難點(diǎn)等具有普遍性的問題，依托學(xué)科組，校際間合作，分析問題產(chǎn)生的原因，討論解決的策略，多人實(shí)踐體驗(yàn)，深入研究。

3、開展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課等教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師，充分發(fā)揮其輻射帶頭作用。

4、加強(qiáng)校際交流學(xué)習(xí)：到外校聽課、學(xué)習(xí)考察的老師，要把外校先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法引進(jìn)來。

5、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、撰寫教學(xué)論文、案例反思等。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。各教研組每兩周組織一次。

2、建立學(xué)科備課組，實(shí)行在教師個(gè)人備課基礎(chǔ)上的'集體備課制度。每教研組每兩

個(gè)星期組織一次集體備課。個(gè)人備課做到“六備”，實(shí)行超周備課，教師應(yīng)有教案上課。集體備課主要在組內(nèi)進(jìn)行，集體備課的內(nèi)容可為一個(gè)學(xué)期或一個(gè)階段中較難把握的內(nèi)容?；顒?dòng)前組長確定備課內(nèi)容和人員，活動(dòng)時(shí)重在分析教材設(shè)計(jì)意圖和討論課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，形成相對成熟的備課資料。

3、以教研組為單位，有目的、有計(jì)劃地開展教研活動(dòng)。每次活動(dòng)應(yīng)有過程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料，教導(dǎo)處要參與指導(dǎo)，起專業(yè)引領(lǐng)作用。

4、教研活動(dòng)應(yīng)全員參與，積極圍繞活動(dòng)主題內(nèi)容發(fā)表個(gè)人見解、展示自我。

5、以學(xué)校為基地開展各種校本教研活動(dòng)，如理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課題研究、教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽、成果展示、校際交流等一系列活動(dòng)。

6、參加校級以上教育行政部門組織的培訓(xùn)或研修。

7、每教研組每月開展一次課題研究，完成一次課題研討課。

1、每學(xué)期初，教研組長根據(jù)教導(dǎo)處統(tǒng)一部署和本組實(shí)際情況，訂好本學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃。

2、在教導(dǎo)處統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各教研組由教研組長組織本組教師按計(jì)劃進(jìn)行教研活動(dòng)。

3、教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)，不得無故缺席。在活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團(tuán)結(jié)的教研氣氛。認(rèn)真記錄，并寫好心得體會(huì)。

4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關(guān)的論文。

5、學(xué)期結(jié)束時(shí)，教研組要把本學(xué)期在活動(dòng)中產(chǎn)生的各種資料交教導(dǎo)處，教研組長還應(yīng)提倡和支持教師及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

教研方案【篇2】

幼兒園在教育教學(xué)方面，常常進(jìn)行各種常規(guī)教研活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。作為一位幼兒園教師，我參加了一次常規(guī)教研活動(dòng)，并深深感受到了它的重要性和價(jià)值。

這次教研活動(dòng)是關(guān)于“故事教學(xué)”的主題探討。我們幼兒園的教師都熱衷于通過故事教學(xué)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。在這次教研活動(dòng)中，我們從不同的角度和層面進(jìn)行了深入研討和探討。

首先，我們進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)。教育教學(xué)的新理念和新方法層出不窮，我們需要不斷從理論上更新我們的教育觀念和教學(xué)理念。在本次教研活動(dòng)中，老師們分享了自己對故事教學(xué)的理解和認(rèn)識，分享了相關(guān)的理論知識和研究成果。通過這些討論和學(xué)習(xí)，我們對故事教學(xué)的目標(biāo)、原則、方法等有了更深入的理解，也為今后的教學(xué)實(shí)踐提供了理論指導(dǎo)。

其次，我們進(jìn)行了觀摩示范。教師的教學(xué)能力可以通過觀摩和示范來提高。我們邀請了一些有經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的老師來進(jìn)行故事教學(xué)示范。他們通過生動(dòng)有趣的故事內(nèi)容、豐富多樣的教學(xué)手法和互動(dòng)方式，讓幼兒們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。我們參觀了他們的課堂，親眼目睹了他們的教學(xué)魅力和教育成果。這讓我們深受啟發(fā)，相信自己也能通過故事教學(xué)來提高幼兒的學(xué)習(xí)成效。

最后，我們進(jìn)行了研討交流。教研活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是促進(jìn)教師之間的交流和合作。我們分成小組，進(jìn)行了研討。每個(gè)小組選擇了一個(gè)故事進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)演示。在討論中，我們分享了自己的教學(xué)想法和設(shè)計(jì)，相互交流了教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，還互相提出了改進(jìn)和優(yōu)化的建議。通過這種研討和交流的方式，我們不僅獲得了各種教學(xué)思路和教學(xué)方法，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的能力。

通過這次常規(guī)教研活動(dòng)，我受益匪淺。首先，我學(xué)到了很多有關(guān)故事教學(xué)的理論知識和研究成果，對于如何更好地進(jìn)行故事教學(xué)有了系統(tǒng)的認(rèn)識和方法。其次，我看到了一些優(yōu)秀的教學(xué)示范，受到了啟發(fā)和激勵(lì)，激發(fā)了我對故事教學(xué)的熱情和信心。最后，我通過與其他教師的交流和研討，拓寬了自己的視野，學(xué)到了很多來自不同領(lǐng)域和學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

悠久的文化傳統(tǒng)中孕育出了豐富的故事資源，而故事教學(xué)作為一種有效的教育教學(xué)手段，對幼兒的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)有著重要的作用。通過這次常規(guī)教研活動(dòng)，我深切感受到了故事教學(xué)的魅力和價(jià)值。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步探索和應(yīng)用故事教學(xué)，為幼兒的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教研方案【篇3】

近年來，縣級教研共同體建設(shè)成為了各級教育部門關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)縣域教研共同體建設(shè)，對于提高學(xué)校教育水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化，具有重要的意義和促進(jìn)作用。

一、縣域教研共同體建設(shè)的意義

縣級教研共同體是指一批優(yōu)秀教師、管理者和教研人員在縣域內(nèi)圍繞著共同的教研目標(biāo)、任務(wù)和理念，進(jìn)行跨學(xué)科、跨層級的教學(xué)研究?？h級教研共同體建設(shè)的意義在于：

1、促進(jìn)教師職業(yè)成長

縣域教研共同體建設(shè)是教師職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。縣域教研共同體是一個(gè)富有活力的教師群體，他們共同研討、彼此交流，汲取各方面的營養(yǎng)，不斷豐富自己的理論體系，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。

2、提高學(xué)校教育水平

教師是學(xué)校的主人翁，教育質(zhì)量的好壞與教師的素質(zhì)有很大關(guān)系。教研共同體是為了提高教師的教育素養(yǎng)，促進(jìn)教授技能的提高。建立縣域教研共同體，使得教師學(xué)習(xí)、研究、交流有了更廣泛、更豐富的平臺(tái)，開拓了教育的視野，傳遞了鮮活的教育思想。

3、推進(jìn)素質(zhì)教育

縣域教研共同體建設(shè)是推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的一種新模式、新機(jī)制。教研共同體建設(shè)是圍繞提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)改革、教育評價(jià)、課程設(shè)計(jì)等方面加大力度，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)，發(fā)揮出自己的潛能。

4、促進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化

縣級教研共同體建設(shè)也脫胎于現(xiàn)代化的時(shí)代背景。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，教育的現(xiàn)代化日益成為基礎(chǔ)教育的必要條件?？h級教研共同體建設(shè)有利于借助現(xiàn)代化手段，提升教師的教學(xué)水平，深化教學(xué)改革，推進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化。

二、縣域教研共同體建設(shè)的實(shí)施步驟

1、確定主題，制訂計(jì)劃

縣級教研共同體建設(shè)的開展，必須有一個(gè)具體的主題和計(jì)劃，為共同研討、交流、學(xué)習(xí)、提高教學(xué)水平提供具體而明確的路徑與任務(wù)目標(biāo)。主題如何確定？可以查看學(xué)校的整體教育規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際情況確定。

2、選優(yōu)組建

縣級教研共同體的建設(shè)，需要選優(yōu)組建，吸納優(yōu)秀、有創(chuàng)新理念、有教育改革動(dòng)能的教師參與。在選優(yōu)組建時(shí)，要充分發(fā)揮教育部門的作用，重視教師的學(xué)術(shù)能力、組織能力、創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神。

3、開展教研活動(dòng)

縣級教研共同體建設(shè)有賴于規(guī)范的教研活動(dòng)，教研活動(dòng)以創(chuàng)新管理制度的形式，以教材改編、課件設(shè)計(jì)、學(xué)科組改革、教育評價(jià)等為主，讓教師以實(shí)際的教育案例為基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)改革。

4、評估反饋

縣級教研共同體建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的過程，需要在過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，然后進(jìn)行評估反饋。學(xué)校教師要通過課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)科群體和整體評估等，逐步提高教學(xué)研究成果的質(zhì)量。

三、縣域教研共同體建設(shè)的影響

縣級教研共同體建設(shè)成為促進(jìn)縣域教育現(xiàn)代化、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有力支撐。縣域教研共同體建設(shè)的成果展示如下：

1、教師學(xué)科知識和教授技能的不斷升高。

2、教學(xué)研究和組織能力的積極開發(fā)。

3、教育部門職能的改變和提升。

4、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及對國家現(xiàn)代化建設(shè)取得顯著貢獻(xiàn)。

總之，縣域教研共同體建設(shè)是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的有力支撐，是打造優(yōu)秀教育品牌的重要抓手，是提高教師素養(yǎng)的必由之路。未來，我們期待更多的縣級教研共同體涌現(xiàn)，讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育創(chuàng)新水平都得到更大發(fā)展和提升。

教研方案【篇4】

近年來，教育行業(yè)一直在不斷推進(jìn)教研共同體建設(shè)，進(jìn)一步提升教師專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。作為教育行業(yè)中的基層單位，縣級教研共同體建設(shè)對于全國教育改革和發(fā)展都具有重要的意義和價(jià)值。本文將從縣域教研共同體建設(shè)方案的一些要點(diǎn)入手，就教育行業(yè)中的縣域教研共同體建設(shè)進(jìn)行探討。

一、縣域教研共同體建設(shè)方案的意義

縣域教研共同體建設(shè)是以教師為主體，以學(xué)科為基礎(chǔ)，在縣級行政區(qū)域范圍內(nèi)開展的教育教學(xué)研究性活動(dòng)。教研共同體建設(shè)對于提高教師專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化教育資源配置、推動(dòng)教育教學(xué)改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面都有顯著的作用。

首先，縣域教研共同體建設(shè)有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在共同體建設(shè)中，教師們可以相互學(xué)習(xí)，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，從而不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)水平。

其次，縣域教研共同體建設(shè)可以優(yōu)化教育資源的配置。通過教研共同體的建設(shè)，教育資源可以更加合理地調(diào)配和利用，優(yōu)化學(xué)校間資源的交流、共享與合作，使局部資源變成整體資源，提升教育教學(xué)的整體效益。

最后，縣域教研共同體建設(shè)可以推進(jìn)教育教學(xué)改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)改革是教育發(fā)展的重要方向，縣級教研共同體建設(shè)可以促進(jìn)教師的教育技能不斷更新，推動(dòng)教育教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、縣域教研共同體建設(shè)方案的具體實(shí)施

縣域教研共同體建設(shè)方案的實(shí)施需要滿足以下要求。

第一，教師參與需自愿。教研共同體建設(shè)需要教師的積極參與和支持，但在參與時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)自愿原則，避免強(qiáng)制參加。

第二，把學(xué)科培訓(xùn)教研和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合?？h域教研共同體建設(shè)需要把教師在學(xué)科培訓(xùn)和教研中所學(xué)到的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使之更加貼近課堂教學(xué)實(shí)際應(yīng)用。

第三，基于學(xué)校分享資源。同類型學(xué)校之間可以進(jìn)行資源共享，避免教育資源的浪費(fèi)，可以在教育教學(xué)改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量方面實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

第四，優(yōu)化教學(xué)流程和課時(shí)安排。學(xué)校可以統(tǒng)籌考慮教師的教學(xué)任務(wù)量和質(zhì)量，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，使教研共同體建設(shè)更順利地推進(jìn)。

三、縣域教研共同體建設(shè)方案的未來發(fā)展方向

針對縣域教研共同體建設(shè)目前存在的問題和不足，需要進(jìn)一步修正和完善。以下是其未來發(fā)展的方向和目標(biāo)。

第一，加強(qiáng)教師的素質(zhì)培養(yǎng)。幫助教師不斷提高其學(xué)識和專業(yè)技能，通過專業(yè)性、未來性、實(shí)用性的培訓(xùn)，增強(qiáng)局部教育教學(xué)的協(xié)同管控能力，進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)課程與實(shí)體課程的質(zhì)量。

第二，增加教育科研投入。加強(qiáng)教育科研項(xiàng)目的申報(bào)和執(zhí)行，使教育科研與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三，拓展專業(yè)性教育資源。借助音視頻、數(shù)字化學(xué)習(xí)、教學(xué)云等先進(jìn)技術(shù)，拓展縣域教研共同體的教育教學(xué)資源，促進(jìn)縣域教研共同體的信息化建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)環(huán)境。

四、結(jié)語

教育改革和發(fā)展離不開縣級教研共同體建設(shè)的支持和推動(dòng)。因此，需要深入貫徹落實(shí)縣域教研共同體建設(shè)方案，不斷加強(qiáng)教師的教育技能、教育理論、教育教學(xué)管理等方面的綜合水平，促進(jìn)局部教育教學(xué)的協(xié)同互動(dòng)和信息化發(fā)展。同時(shí)，也需要在教育教學(xué)管理、組織領(lǐng)導(dǎo)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面有所改革和完善，以實(shí)現(xiàn)教研共同體建設(shè)的整體效益最大化。

教研方案【篇5】

關(guān)于區(qū)域教研共同體活動(dòng)方案

在教育事業(yè)中，教研活動(dòng)是非常重要的一項(xiàng)工作。我國自改革開放以來，教育領(lǐng)域發(fā)生了很大的變化，不斷加強(qiáng)教研活動(dòng)已經(jīng)成為促進(jìn)教育改革和發(fā)展的重要路徑和切入點(diǎn)。面對學(xué)校和教育管理局要求，培養(yǎng)一支合格的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)持續(xù)改進(jìn)，推進(jìn)教育發(fā)展需要建立一種有效的組織機(jī)制，來提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)機(jī)制就是教研共同體。

一、教研共同體的概念與特點(diǎn)

教研共同體是教師與學(xué)校之間交流合作的平臺(tái)，也是教育部門與教師之間協(xié)作的組織形式之一。在教研共同體內(nèi)，教師可以互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技能，通過團(tuán)隊(duì)合作來提高教育水平，參與交流討論，尋找教學(xué)研究的最優(yōu)解決方案。

教研共同體活動(dòng)的特點(diǎn)在于:

1.互相貢獻(xiàn)和共同探討，實(shí)現(xiàn)教師的共同成長。

教研共同體是一個(gè)開放的、公平、互補(bǔ)的組織，比起傳統(tǒng)的研究活動(dòng)更加注重教育問題的全部解決，注重易于實(shí)踐和創(chuàng)新，教師之間通過交流分享和共同學(xué)習(xí)，從而達(dá)到共同成長的目的。

2.明確分工與互助合作，提高教育水平。

在教研共同體之內(nèi)，教師在不同的領(lǐng)域?qū)I(yè)方向上有劃分和分工，并能互相交流和借鑒，擴(kuò)大對教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識，提高對教育教學(xué)活動(dòng)的理解從而改善教育水平。

3.具有加速學(xué)習(xí)的作用，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。

在教研共同體中，各個(gè)學(xué)科教研小組都依據(jù)自己的特點(diǎn)和方向進(jìn)行知識產(chǎn)出和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，節(jié)約寶貴時(shí)間，獲得某些專業(yè)技能，簡化了工作程序，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教研共同體活動(dòng)方案

教研共同體活動(dòng)方案分為三個(gè)階段：

1.組織籌備階段

在教育行政部門下發(fā)文件之后，各個(gè)學(xué)校需要組織學(xué)科教研小組成員，依據(jù)各自學(xué)校的學(xué)科課程設(shè)置，建立教研共同體活動(dòng)機(jī)制。要確定組織機(jī)構(gòu)、人員申請、安排工作等事項(xiàng)及自籌經(jīng)費(fèi)模式。

2.建設(shè)發(fā)展階段

加強(qiáng)小組之間的互相聯(lián)系，開展學(xué)科教研共同探究交流，了解其他教研共同體的情況。認(rèn)真做好調(diào)研、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課程改革等工作。嘗試發(fā)就展目標(biāo)，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估等工作。

3.孵化收獲階段

教研小組開展互動(dòng)交流，發(fā)揮自身優(yōu)勢，探索有效可行的教研模式，給學(xué)校教學(xué)改革工作做出突破性貢獻(xiàn)。開展教師指導(dǎo)、研討、培訓(xùn)等教學(xué)活動(dòng)，以教師為中心，引領(lǐng)學(xué)校課堂改革，來提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

三、總結(jié)

教研共同體的建設(shè)是一個(gè)長期的過程，建設(shè)的全過程都涉及到學(xué)校的教學(xué)改革，教師的專業(yè)能力的提高，以及整個(gè)教育行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。它的成功誕生需要凝聚更多的教師，深化各學(xué)科之間的互助合作，重視管理，加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷改進(jìn)管理方式和方法。同時(shí)，需要加大政策扶持力度，組織出版優(yōu)秀教材，指導(dǎo)和支持各地的學(xué)校公立化，加強(qiáng)教育管理水平，為標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。總之，把教研共同體建設(shè)好，可以更好地推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)變革，提高學(xué)校的核心競爭力，為學(xué)生的素質(zhì)教育提供更多的創(chuàng)新成果。

教研方案【篇6】

近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，各級教育部門積極探索教研共同體建設(shè)方案，以推動(dòng)教育現(xiàn)代化，提升教育質(zhì)量。其中，縣域教研共同體建設(shè)方案備受關(guān)注，本文將對該方案進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、縣域教研共同體建設(shè)方案的意義

縣域教研共同體是指由一個(gè)縣內(nèi)教育系統(tǒng)內(nèi)部的各級教育與教研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師等，通過研究和實(shí)踐形成的可以互相學(xué)習(xí)、協(xié)作和共同進(jìn)步的教研群體?？h域教研共同體建設(shè)方案有助于實(shí)現(xiàn)全縣產(chǎn)生大規(guī)模學(xué)習(xí)力量和協(xié)作機(jī)制，從而提高教師教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。

二、縣域教研共同體建設(shè)方案的實(shí)施步驟

1.確定義務(wù)教育階段學(xué)科領(lǐng)域的共同體

義務(wù)教育階段各學(xué)科的共同體建設(shè)是縣域教研共同體建設(shè)的基礎(chǔ)，其建立是實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)教育資源共享、協(xié)同辦學(xué)的基礎(chǔ)。要確定各個(gè)學(xué)科的共同體的組成，確定每個(gè)共同體的專業(yè)領(lǐng)域和核心問題，以此來確定后續(xù)的教研組織和人員的合理配置。

2.教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

建立了縣域教研共同體之后，要落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。每一個(gè)教師個(gè)人都應(yīng)該有專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，而這些目標(biāo)應(yīng)該與所在共同體的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)相互關(guān)聯(lián)和相互支撐。省級的教育行政部門還可以提供教師專業(yè)發(fā)展基金，資助教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等專業(yè)發(fā)展活動(dòng)。

3.教研組織

教師組建教研組織，實(shí)現(xiàn)教研和互相學(xué)習(xí)是縣域形成教研共同體的重要一步。建議每個(gè)共同體建立教研總組，各科學(xué)科也分別設(shè)立教研組。確定教研時(shí)間、區(qū)域、內(nèi)容、工作方式等，并安排專門人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)教師教學(xué)水平與教學(xué)成效的提高。

三、縣域教研共同體建設(shè)方案的實(shí)施效果

1.提高教師教學(xué)水平

縣域教研共同體建設(shè)方案的實(shí)施，頂層規(guī)劃為教育事業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持，促進(jìn)了縣內(nèi)的教育資源共享、協(xié)同辦學(xué)。教師之間的交流與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，共同推動(dòng)教學(xué)理念更新與改進(jìn)，從而加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的規(guī)范化與優(yōu)質(zhì)化。標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)行為得到加強(qiáng)和普及，促進(jìn)了教學(xué)工作的全面提升。

2.推進(jìn)教育現(xiàn)代化

縣域教研共同體建設(shè)方案的實(shí)施，推動(dòng)了教育現(xiàn)代化進(jìn)展，為縣級教育部門提供了科學(xué)的管理機(jī)制。教研活動(dòng)的推進(jìn)、政策性文件的傳達(dá)、學(xué)習(xí)資源的共享等工作順暢有序，打造了創(chuàng)新性和包容性的教研組織。深化學(xué)校與整體縣域教育體系的互相融合以及與周圍高校、重點(diǎn)學(xué)校的緊密聯(lián)系是縣級教育行政部門重要的工作，其目的在于培養(yǎng)與提高教育信息化的人才，打造高水平、一流、現(xiàn)代化的教育體系。

3.促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升

縣域教研共同體建設(shè)方案的實(shí)施，提高了教師教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成果的達(dá)成。教研小組的開展和互相交流，促進(jìn)了一流教育資源的獲取，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了有力保障?？h級教育部門應(yīng)依托教育聯(lián)盟組織，打造融媒體教育和精準(zhǔn)研學(xué)眾包項(xiàng)目，使學(xué)生的德智體美全面成長，進(jìn)一步提升素質(zhì)。

綜上所述，縣域教研共同體建設(shè)方案是縣級教育部門應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)、教育事業(yè)發(fā)展潮流打造的重要機(jī)制，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)教育資源的高效共享和教學(xué)水平的全面提升。希望各縣級教育部門認(rèn)真貫徹落實(shí)縣域教研共同體建設(shè)方案，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、打造高水平、一流、現(xiàn)代化的教育體系做出積極貢獻(xiàn)。

教研方案【篇7】

幼兒園線上教研活動(dòng)方案

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一種重要模式。特別是在當(dāng)前的疫情背景下，線上教學(xué)更是被廣泛應(yīng)用于各個(gè)教育階段。而對于幼兒園教師來說，如何在線上進(jìn)行教研活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量，提升自身教學(xué)能力顯得尤為重要。本文將針對幼兒園線上教研活動(dòng)方案進(jìn)行詳細(xì)討論。

首先，在線上教研活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該明確活動(dòng)的目的和任務(wù)。對于幼兒園教師而言，主要目的就是提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量。在幼兒園線上教研活動(dòng)中，教師可以結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，選擇具有代表性的教學(xué)案例進(jìn)行深入研究和探討，通過分享和交流，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同提高。

其次，在方案設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該合理安排線上教研活動(dòng)的時(shí)間和形式。由于幼兒園教師的時(shí)間較為有限，可以采取定期進(jìn)行線上教研活動(dòng)的方式，比如每個(gè)月的某個(gè)時(shí)間段，集中安排一些教研活動(dòng)。線上教研可以利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如微信群、在線會(huì)議等，通過文字、圖片、音頻、視頻等形式進(jìn)行交流和討論。在確定具體的教研內(nèi)容后，可以提前將資料發(fā)給教師，讓教師提前準(zhǔn)備，提出問題和建議。

再次，在方案設(shè)計(jì)中，要特別注意線上教研活動(dòng)的參與者和組織者的角色和任務(wù)。教師作為參與者，應(yīng)該主動(dòng)參與討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，并且積極提出問題和建議。組織者則需要合理安排活動(dòng)的流程和時(shí)間，確?；顒?dòng)的有效進(jìn)行。組織者還可以事先設(shè)定一些問題和話題，引導(dǎo)教師進(jìn)行深入的思考和討論，提高教研活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。

最后，在方案設(shè)計(jì)中，我們還需要重視線上教研活動(dòng)的成果評價(jià)和反饋機(jī)制。教研活動(dòng)的目的是提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，因此，我們需要明確對教研成果的要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)日志、個(gè)人總結(jié)等方式，收集教師的意見和建議，及時(shí)反饋并進(jìn)行總結(jié)與分析，為下一次的教研活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

綜上所述，幼兒園線上教研活動(dòng)方案需要明確目的和任務(wù)，合理安排時(shí)間和形式，重視參與者和組織者的角色和任務(wù)，以及建立良好的成果評價(jià)和反饋機(jī)制。只有這樣，幼兒園線上教研活動(dòng)才能充分發(fā)揮其作用，提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教研方案【篇8】

縣域教研共同體建設(shè)方案簡短

如今，教育已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的基石和民生福祉的重要構(gòu)成部分。教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，已成為各級各類教育機(jī)構(gòu)和教育部門的共同愿望。為了提升鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量，各地紛紛推行縣域教研共同體建設(shè)方案，本文就縣域教研共同體建設(shè)方案進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、縣域教研共同體建設(shè)方案的概述

縣域教研共同體建設(shè)方案是指在縣域內(nèi)，由政府、全縣中小學(xué)等基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)建立聯(lián)合教研、互助互學(xué)、資源共享、規(guī)劃發(fā)展、信息交流的合作機(jī)制。實(shí)施縣域教研共同體建設(shè)方案的目的是為了實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，使全縣基礎(chǔ)教育水平得到更進(jìn)一步的提高。

二、縣域教研共同體的特點(diǎn)

1.統(tǒng)一規(guī)劃，資源共享

縣域教研共同體的建設(shè)具有明確的統(tǒng)一規(guī)劃，合理的資源共享，共同借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育教學(xué)實(shí)踐提供技術(shù)的支持，解決教育資源短缺的問題，形成教師互動(dòng)交流的氛圍。

2.提高教學(xué)水平，強(qiáng)化實(shí)踐探索

縣域教研共同體建設(shè)方案能夠讓教育教學(xué)模式得到改進(jìn)，全縣的教師及管理人員可以相互交流，參與教學(xué)模式創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平和管理水平，強(qiáng)化實(shí)踐探索，使教育教學(xué)有利于促進(jìn)校園發(fā)展。

3.提升干部教師能力，增強(qiáng)共性發(fā)展

縣域教研共同體建設(shè)方案能夠使全縣學(xué)校更進(jìn)一步地開展課程改革，促進(jìn)教師的專業(yè)化和凝聚力的提升，增強(qiáng)師資陣容，培養(yǎng)干部教師的能力和素質(zhì)，增強(qiáng)教育教學(xué)的公共性。

三、縣域教研共同體建設(shè)方案的實(shí)施

為實(shí)施縣域教研共同體建設(shè)方案，需要在以下幾個(gè)方面做好工作：

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

縣教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對縣域教研共同體建設(shè)方案的組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)負(fù)起責(zé)任。

2.建立信息平臺(tái)

縣教育部門應(yīng)當(dāng)建立、完善縣域教研共同體信息平臺(tái)，提供教師培訓(xùn)、科研、教學(xué)活動(dòng)安排等相關(guān)信息及資料，并為教師提供無線互聯(lián)服務(wù)。

3.提高教師素質(zhì)

縣教育部門應(yīng)加強(qiáng)人才培養(yǎng)，進(jìn)一步完善教師培訓(xùn)機(jī)制，提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的水平。

4.創(chuàng)新教育教學(xué)模式

縣域教研共同體建設(shè)方案應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)模式，推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，將素質(zhì)教育融入教學(xué)實(shí)踐中。

5.共同管理與發(fā)展

縣域教研共同體建設(shè)方案應(yīng)在合法的前提下，共同實(shí)行資產(chǎn)共有、利益共享、信息互通、相互扶持，增強(qiáng)全縣教育教學(xué)的公共性和接地氣性，共同推進(jìn)縣域基礎(chǔ)教育的全面素質(zhì)提升。

綜上所述，縣域教研共同體建設(shè)方案對于提高縣域基礎(chǔ)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新、落實(shí)素質(zhì)教育，具有十分重要的意義?？h教育部門和全縣中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)在縣域教研共同體建設(shè)方案的推進(jìn)中積極配合，不斷探索，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，打造一流的縣域教育。

教研方案【篇9】

導(dǎo)言

近年來，縣域教研共同體建設(shè)取得了明顯的成效，積極推進(jìn)了基層教育教學(xué)水平的提高，推進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)了教育公平和教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。本文將介紹縣域教研共同體建設(shè)方案的相關(guān)內(nèi)容，包括建設(shè)目的、建設(shè)方式和具體實(shí)施方案等。

一、建設(shè)目的

縣域教研共同體建設(shè)旨在促進(jìn)縣域基層教育 教學(xué)質(zhì)量的提高，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師的教學(xué)能力和 教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探索適應(yīng)縣域教育發(fā)展需要的教育教學(xué)方法和技術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、建設(shè)方式

縣域教研共同體建設(shè)主要采用“以學(xué)校為基礎(chǔ)，圍繞縣域中心城市、針對縣域發(fā)展特點(diǎn)，按照專業(yè)、分工、合作、共享的原則，開展多層次、全方位、深度合作”方式，通過建立“政府引導(dǎo)、學(xué)校建設(shè)、團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)、資源共享、服務(wù)導(dǎo)向”的工作機(jī)制，逐步構(gòu)建縣域教研共同體。

三、具體實(shí)施方案

1.政府引導(dǎo)

政府部門要明確縣域教研共同體建設(shè)的重要性和必要性，支持和指導(dǎo)各地建立教育教學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系，推進(jìn)縣域教師職稱制度改革，為縣域教育教學(xué)改革發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。

2.學(xué)校建設(shè)

縣內(nèi)各級各類學(xué)校要積極響應(yīng)縣域教研共同體建設(shè)號召，成立教學(xué)研究小組，加強(qiáng)內(nèi)部教研活動(dòng)，同時(shí)要加強(qiáng)與縣域內(nèi)外基礎(chǔ)教育學(xué)校的聯(lián)系，搭建交流平臺(tái)和展示渠道，開展課程建設(shè)和教育教學(xué)改革探索。

3.團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)

縣域教育教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)要發(fā)揮關(guān)鍵引領(lǐng)作用，積極加強(qiáng)研究能力建設(shè)，提升成員素質(zhì)，推動(dòng)教學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。此外，要以中小學(xué)教師為主體，組建多學(xué)科、綜合性教研團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享。

4.資源共享

縣域教研共同體成員要共享教育教學(xué)資源，開展講座、研討、咨詢、培訓(xùn)等多種形式的教師專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師群體的學(xué)習(xí)和提高。此外，要積極爭取各類教育教學(xué)資源和支持，在縣域內(nèi)外研究發(fā)掘更多的教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，為縣域教育教學(xué)改革提供有力的支持。

5.服務(wù)導(dǎo)向

縣域教研共同體成員要以服務(wù)為導(dǎo)向，針對縣域教育教學(xué)發(fā)展，開展教育教學(xué)課題研究，探索科學(xué)實(shí)踐，并促進(jìn)教育教學(xué)資源的優(yōu)化和轉(zhuǎn)化。同時(shí)要注重對中小學(xué)教師的繼續(xù)培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)研究成果在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，并著力培養(yǎng)多樣化的課程模式，提高教學(xué)實(shí)效。

結(jié)語

縣域教研共同體有助于推動(dòng)教育教學(xué)的改革發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的公平發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為縣域教育和教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的支持。在未來的發(fā)展中，縣域教研共同體建設(shè)需要不斷深化與完善，加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)作和外部合作，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教育教學(xué)水平。

教研方案【篇10】

為了進(jìn)一步落實(shí)嶧城區(qū)教育局《關(guān)于開展“教師全員磨練合格課”活動(dòng)的實(shí)施方案》（嶧教發(fā)〔20xx〕10號）、《關(guān)于開展“有效教學(xué)”深入推進(jìn)課程改革的指導(dǎo)意見》（嶧教發(fā)〔20xx〕71號），陰平鎮(zhèn)教委《關(guān)于開展“教師全員磨練合格課”活動(dòng)的實(shí)施方案》（陰教發(fā)〔20xx〕7號）等文件要求，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，避免無效低效課堂，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，深化素質(zhì)教育。根據(jù)區(qū)、鎮(zhèn)教育部門要求，我校制定出臺(tái)了《卜樂小學(xué)20xx/20xx第二學(xué)期“教師全員磨練合格課”活動(dòng)的實(shí)施方案》，決定本學(xué)期在全體教師中繼續(xù)深入開展“全員磨練合格課”活動(dòng)。為保障活動(dòng)的有序進(jìn)行特制定我組磨課活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想

以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《山東省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》（魯教基字〔20xx〕1號）等文件精神為指南，以“新課程系列課達(dá)標(biāo)”活動(dòng)為基礎(chǔ)，以推行有效課堂教學(xué)模式為切入點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)的有效性為中心，以示范課為導(dǎo)向，以研討課為主體，以評比課為促進(jìn)，以驗(yàn)收課為評價(jià)，引領(lǐng)教師聚焦課堂，努力提高課堂教學(xué)水平，聚焦教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推動(dòng)課程改革向更深層次發(fā)展，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

二、參加人員

孫學(xué)海李浩謝旭鄭紀(jì)偉鄭波陳化彩

三、活動(dòng)安排

常識組磨課活動(dòng)日程安排

（20xx年2月17日）

四、活動(dòng)內(nèi)容與要求

1、確定“磨課日”，把每周三定為我組“磨課日”，下午放學(xué)后一小時(shí)為磨課研討時(shí)間。

2、要求教師在磨課活動(dòng)中努力做到“四個(gè)一”，即認(rèn)真上好或聽好每一節(jié)課、做一次高質(zhì)量的磨課發(fā)言、寫一份有分量的磨課心得、向執(zhí)教者提一條有價(jià)值的教學(xué)建議。

3、教師在評課過程中要少講“人情話”、“場面話”，多提建議和意見。具體做到“三個(gè)一”，即肯定一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，指出一個(gè)缺點(diǎn)，提出一條改進(jìn)意見。

4、實(shí)施“上課—磨課—上課”的操作模式，使上課和磨課成為一個(gè)前后相通、及時(shí)反饋的工作鏈條。

5、加強(qiáng)教師聽課、評課出勤管理。教導(dǎo)處、考核辦聯(lián)合對教師的聽評課出勤情況進(jìn)行檢查，其結(jié)果納入教師學(xué)期評價(jià)結(jié)果。

教研方案【篇11】

一、指導(dǎo)思想

以課改精神為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，在新課改中面臨的各種問題為研究對象，促進(jìn)每個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展和成長，提高教師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力。

二、教研主題

立足本年級學(xué)科教材

三、語文組教研活動(dòng)形式

1、在各年段組長的組織下分年級組備課，確立教研時(shí)間，每周組織一次教研活動(dòng)。教研時(shí)有中心發(fā)言人，有集體研討，有記錄。群策群力立足教材研討。

2、三統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一學(xué)案，統(tǒng)一備課。統(tǒng)一學(xué)案，分工合作，優(yōu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高效,學(xué)案實(shí)現(xiàn)超周備課。

3、注重分工合作，重點(diǎn)篇章有專人負(fù)責(zé)，做到有課件、有設(shè)計(jì)、有交流研討。

4、教研活動(dòng)前，由主備教師確立主題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言稿。

5、集體備課：由主備教師做中心發(fā)言，然后大家一起商討，找出困惑，解決疑難，形成集體智慧，全組成員共同完成備課任務(wù)。

6、確立獻(xiàn)課教師。凡參加聽課的教師和獻(xiàn)課教師及語文組成員進(jìn)行互動(dòng)，就這一節(jié)課進(jìn)行聽評課的探討。

7、聽課教師要寫出完整的教學(xué)反思。并根據(jù)研討內(nèi)容，采取符合自己班級學(xué)生實(shí)際情況的措施，認(rèn)真上好每節(jié)課。

四、活動(dòng)時(shí)間

由各年段語文教研組長確立具體時(shí)間。

五、活動(dòng)地點(diǎn)

在自己年段的備課室。

六、參加人員

本年段語文教師或全體語文組教師或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

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