青蛙賣泥塘教案10篇

青蛙泥塘教案。

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教師需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗來提升教案制定的水平，好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？為了滿足您的期望我們編輯了“青蛙賣泥塘教案”，希望這些技術(shù)能夠讓你在工作中更快的達(dá)成目標(biāo)！

青蛙賣泥塘教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。

2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)重點：

感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)難點：

能從各個角度設(shè)想，并闡述自己的想法。

教學(xué)過程：

1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”

師：咦？是誰在說話？在說什么？

師：你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）

師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。

提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）

2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達(dá)。

提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？

小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。

3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？

提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒說說動物的對話）

提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？

4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進(jìn)一步理解故事主題。

提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？

小結(jié)：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！

5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。

青蛙賣泥塘教案(篇2)

一、活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。

2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達(dá)自己的想法。

二、活動準(zhǔn)備

多媒體課件

三、指導(dǎo)要點

1、活動重點：感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達(dá)自己的想法。

2、活動難點：能從各個角度設(shè)想，并闡述自己的想法。

3、指導(dǎo)要點：再看看、講講中引導(dǎo)幼兒理解故事，激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達(dá)。

四、活動過程

1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”

師：咦？是誰在說話？在說什么？

師：你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）

師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。

提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）

2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達(dá)

提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？

小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。

3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？

提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒說說動物的對話）

提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？

4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進(jìn)一步理解故事主題。

提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？

小結(jié)：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！

5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。

附：故事

《青蛙賣泥塘》

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！

“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了?！崩吓２幌胭I泥塘，走了。

青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。

到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”

一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了?！币傍啗]有買泥塘，飛走了。

青蛙想，要是往泥塘里引進(jìn)些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導(dǎo)自己的泥塘里?！?/p>

等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！“可是它的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子。

每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

“賣泥塘嘞，賣泥塘！有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！

青蛙賣泥塘教案(篇3)

教材分析

《青蛙賣泥塘》向孩子們傳達(dá)了保護(hù)環(huán)境，用雙手改造環(huán)境的綠色思想，主要講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘周圍蓋了房子，在不知不覺中，爛泥塘變成了美好舒適的住所。

設(shè)計思路（結(jié)合《綱要》）

1.喜歡聽故事，愿意與人交談

2.能清楚的說出自己想說的事情

活動目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):知道和了解青蛙的居住環(huán)境

動作技能目標(biāo):能夠說出老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等小動物的喜好

情感態(tài)度目標(biāo):愿意參與故事的猜測，體驗把泥塘建成美好家園的積極情感

活動重難點:了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過雙手將環(huán)境變美好的過程

物質(zhì)準(zhǔn)備:青蛙、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小猴子等圖片

經(jīng)驗準(zhǔn)備:知道各種動物的喜好和居住環(huán)境

活動方法：多媒體演示法、提問法、

活動過程

活動環(huán)節(jié)：教師活動幼兒活動設(shè)計意圖

開始部分:通過復(fù)習(xí)兒歌《小青蛙回家》引出故事主人公—小青蛙，進(jìn)一步提問小青蛙的居住環(huán)境（爛泥塘），猜想爛泥塘是什么樣子的跟隨教師一起歌唱《小青蛙回家》，聯(lián)想青蛙的居住環(huán)境，進(jìn)而推進(jìn)情節(jié)讓幼兒對小青蛙的居住環(huán)境產(chǎn)生好奇心

基本部分1.出示圖片

老師：吆喝聲把誰引來了？（老牛）老牛喜歡吃什么？（小草）可是周圍有嗎?（沒有）所以老牛不想買泥塘，走了。

小結(jié)：于是青蛙在泥塘周圍種上了小草。

2.出示圖片（野鴨），老師：鴨子住在哪里？（池塘里）那它會買泥塘嗎？（不會，池塘里全是泥巴，沒有水），于是它不想買泥塘，走了。

小結(jié)：青蛙想，要是在泥塘里引一些水，就能賣出去了，于是它跑到周圍的山上往泥塘里面引水。

3.接下來誰來買了？（出示小鳥圖片）小鳥會怎么說？它為什么沒有買泥塘？

小結(jié)：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。

剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘，現(xiàn)在呢？都有什么呢？（有花有草，十分漂亮）青蛙還會把泥塘賣出去嗎? 幼兒跟隨情境，想象陸陸續(xù)續(xù)來的小動物到底會不會買下泥塘，并一起給青蛙提出整改建議為了達(dá)成目標(biāo)，采用循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的流程：首先講青蛙的居住環(huán)境，引出青蛙想要賣掉泥塘的愿望，在這過程之中，陸續(xù)有小動物提出整改建議，最后將泥塘改造成功

結(jié)束部分：

角色扮演，為幼兒分配小青蛙、野鴨子、小鳥、小猴子、花蝴蝶的頭飾，完整敘述故事內(nèi)容根據(jù)角色來用肢體語言和動作回憶故事內(nèi)容進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

延伸活動美麗的地方人人愛！請小朋友們和老師一起動手把幼兒園裝扮的更加漂亮吧！

體驗將幼兒園建成美好家園的積極情感

板書設(shè)計

活動反思首先我以引導(dǎo)性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的信息。引導(dǎo)幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議？最后青蛙賣不賣泥塘？為什么？”的辯論。加強(qiáng)幼兒之間的交流和思考。 最后進(jìn)行分組表演，讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)動幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。

青蛙賣泥塘教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達(dá)句子的樂趣。

2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護(hù)。

3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件

活動過程：

1、課件：青蛙的叫聲呱呱呱，賣泥塘哦，快來買我的泥塘呀

咦？是誰在說話呀？在說什么？

你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢？

讓我們一起去看看吧。（觀看課件）

哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。

青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？

對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘?。?/p>

師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）

可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？

2、初步理解故事

（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？

（2）提問：老?？吹侥嗵?xí)趺凑f？

幼兒討論

（3）到底怎么說的？學(xué)說老牛說話的語氣。

（4）聽了老牛的話，青蛙會怎么做？

幼兒討論

觀看課件（畫面三）

（5）觀看課件（畫面四）提問：

這個時候，誰來了？（野鴨）

他看見泥塘，會怎么說？

是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）

學(xué)說野鴨的語氣。

這個時候，青蛙會怎么做？

幼兒討論后，觀看課件（畫面五）

（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。

觀看課件（畫面六）提問：

小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？

幼兒討論，

（7）觀看課件（畫面七）提問：

泥塘變得怎么樣了？

青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？

（幼兒討論）

（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）

3、完整講述故事，

提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）

提問：（1）青蛙經(jīng)過自己的努力，把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方，小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環(huán)境？你會怎么打扮？

幼兒討論

小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！

4、游戲《奇思妙想》

把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的變廢為寶商店里的商品，哪一對加分。

青蛙賣泥塘教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個生字，理解“吆喝”，會寫“搬、倒”兩個生字。

2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

3.能演一演青蛙和老牛的對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT 青蛙和老牛頭飾

教學(xué)過程：

課前：

振興小學(xué)二（1）班的小朋友，你們好！我來自朱家中心小學(xué)，我姓王，你們可以叫我——王老師。平時你們喜歡聽故事嗎？都聽過什么有趣的故事？

一、聯(lián)系生活實際，引出課題

1.今天老師要帶大家一起來一個故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣泥塘。

2.揭題：這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的故事，一起讀！

二、整天感知，初讀課文

1．這是個怎樣的故事呢？咱們一起去讀讀。待會兒先標(biāo)好自然段序號，再大聲朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事？

2．讀好了，誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事？

相機(jī)貼板書：種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

學(xué)習(xí)“灌”：“灌”是我們今天要認(rèn)得生字，篆文的“灌”是這樣寫的，左邊表示水，右邊表示一種長嘴罐，兩個部件合在一起表示用罐子注水。

3. 灌了水，青蛙還做了什么？青蛙為賣泥塘做了這么多事，咱們一起來讀一讀。那最后為什么又不賣了呢？

4. 改造后的泥塘這么美，那原來這是個怎么樣的泥塘？能用課文中的一個詞來說說嗎？（引導(dǎo)說“爛泥塘”）

5. 學(xué)習(xí)“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機(jī)貼板書），那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么？（說三、四個即可）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1. 爛泥塘實在不怎么樣，于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢？你來讀！

2. 學(xué)習(xí)“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見過哪些牌子？（拿出詞卡，讓學(xué)生說出三個即可）看來牌子在我們生活中還是很實用的。咱們再來讀讀——牌子。

3. 學(xué)習(xí)“吆喝”：要想把自己的產(chǎn)品賣出去，還要學(xué)會吆喝，“吆喝”這個詞讀輕聲，單獨(dú)念“hè”,比如說“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”?！昂取笔莻€多音字，還有一個讀音，誰知道？（喝水）喝水用什么喝？吆喝用什么來吆喝呀？哪只小青蛙來吆喝吆喝？

評價：這可真是一只會吆喝的小青蛙！

你們瞧，在我們的.校園里有一群紅領(lǐng)巾，她們在干什么呢？聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細(xì)看圖片，兩位姐姐在吆喝的時候跟剛才咱們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢）兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢？（聲音會更大）

你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝？請你來！

4. 學(xué)習(xí)“賣”：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會賣什么呢？

你能幫她來吆喝一下嗎？

咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧！

評價：吆喝得已經(jīng)有七八分像了，要是聲音再大一點兒就更像了。

你已經(jīng)學(xué)會吆喝了。

你這一吆喝，把老牛給吸引過來了。

5.指導(dǎo)朗讀老牛的句子：一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“ 這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?！?/p>

老牛是怎么說的呢？請你來讀。（教師相機(jī)正音）

自己讀讀老牛的話，努力讀正確。

誰來讀一讀？通過練習(xí)能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦！

老牛說“這個水坑坑嘛”，這里有個詞語大家要注意，水坑坑最后一個坑要讀輕聲。咱們把這個詞送到句子里讀一讀。

老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時你做什么事也挺舒服的？

出示：————挺舒服。

想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。

在里邊打打滾這么舒服，老牛買了嗎？為什么呀？（周圍沒有草）

老牛是怎么說的呢，不過——要是周圍有些草就更好了。

4.分角色朗讀：

誰愿意讀青蛙說的話？請起立。誰愿意讀讀老牛說的話？請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。

5.表演：同學(xué)們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作，就可以演一演了呢！現(xiàn)在請同桌兩個人先相互練習(xí)，讀熟自己的臺詞，要是能背下來就更好了。注意練習(xí)的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣，還要加上一些動作。

6.表演展示兩組。（評價指向語氣的不同、要有動作）

臺下的小評委們可要注意啦！待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎么樣，有沒有配上一些恰當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

評價：好演員果然是真金不怕火煉！演得真?zhèn)魃瘢?/p>

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1. 最后泥塘被老牛買走了嗎？（沒有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請同學(xué)們默讀第五自然段，用——畫出青蛙怎么想的句子，用~~~畫出青蛙怎么做的句子。

2. 交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。）

那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。）

學(xué)習(xí)“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采集標(biāo)本）

學(xué)習(xí)“播撒”：看這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁，都跟手有關(guān)）

播撒種子就是用手來播撒的。

3. 青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周圍的地上，到了第二年春天，池塘?xí)惺裁醋兓兀磕隳馨涯阆胂蟮降漠嬅嬲f給大家聽嗎？

4.是呀，到了春天，池塘周圍長出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美?。ㄏ鄼C(jī)貼小草，學(xué)習(xí)綠茵茵）

五、學(xué)習(xí)六~八自然段

1. 有了綠茵茵的草地，泥塘賣出去了嗎？咱們接著學(xué)。下面，請同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。

2. 自主學(xué)習(xí)。

3. 全班交流。

4. 種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會有什么變化呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

5.讀詞、送詞：這節(jié)課，青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語，你會讀了嗎？（齊讀后，個別讀，會讀就把詞卡送學(xué)生）

六、指導(dǎo)寫字（搬、倒）

1. 你們瞧，青蛙給咱們帶來了兩個生字朋友呢？誰來讀一讀，給它們各組一個詞。

2. 仔細(xì)觀察這兩個字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（左中右結(jié)構(gòu)的字）像這樣的字應(yīng)該怎么寫呢？咱們先來看搬家的搬。

3. 左中右三個部分要緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，中間的部分一定要寫得正一點，左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好，應(yīng)該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。

4. 剛才咱們一起學(xué)習(xí)了兩個左中右結(jié)構(gòu)的字，平時寫字時，咱們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個部件的位置，相信同學(xué)們的字一定會越寫越好。

青蛙賣泥塘教案(篇6)

幼兒園大班語言游戲教案《青蛙賣泥塘》

設(shè)計意圖：

童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘，而聽取很多動物的意見，把爛泥塘改進(jìn)成美麗家園的故事。這里面有很多對話，還有青草如何長滿泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，象這種知識點，如果我們運(yùn)用圖片是很難去解決的。因此我設(shè)計了這個課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現(xiàn)象真實、形象地模擬出來，彌補(bǔ)了常見教育手段的缺陷，使教學(xué)達(dá)到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學(xué)習(xí)，不管是學(xué)習(xí)對話，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒多種感官，促使幼兒主動探索、積累經(jīng)驗。

一、教學(xué)目標(biāo)及媒體

教學(xué)目標(biāo)

媒體

1.初步理解故事，體驗用不同的語氣表達(dá)句子的樂趣。

2.初步感受變廢為寶的環(huán)境保護(hù)。

3.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

1、計算機(jī)課件一個。

2、廢物制作的獎品若干。

二、活動過程及設(shè)計意圖

活動過程

課件展示

設(shè)計意圖

活動過程：

一、 引題

1.聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）

2.提問：小青蛙能賣掉泥塘嗎？為什么？

3.會有誰要買泥塘？

幼兒自由討論

二、 初步理解故事

1.到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？

2.提問：老?？吹侥嗵?xí)趺凑f？

幼兒討論

3.到底怎么說的？ 學(xué)說老牛說話的語氣。

4.聽了老牛的話，青蛙會怎么做？

幼兒討論

觀看課件（畫面三）

5. 觀看課件（畫面四）提問：

（1）這個時候，誰來了？（野鴨）

（2）他看見泥塘，會怎么說？

（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）

學(xué)說野鴨的語氣。

（4）這個時候，青蛙會怎么做？

幼兒討論后，觀看課件（畫面五）

6.那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。

觀看課件（畫面六）提問：（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？

（2）幼兒討論，

7.觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？

（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？

幼兒討論，

8.到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）yJs21.COM

三、 完整講述故事

提問：1.老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）

2.提問（1）青蛙經(jīng)過自己的努力，把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方，小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環(huán)境？你會怎么打扮？

幼兒討論

小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！

四、 游戲《奇思妙想》

把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。

畫面一：小青蛙，旁邊是一個爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住?！?/p>

畫面二：老牛走過來，點擊老牛，配音：“嗯，這個水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了?！?/p>

再點擊老牛，走進(jìn)去。

畫面三：泥塘周圍長出小草。

畫面四：一只野鴨飛來，點擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了?！包c擊野鴨，飛走了。

畫面五：用竹子一根一根結(jié)成水槽，把水引到你塘里。

畫面六：出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣，按喇叭還有對話）

畫面七：逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣）

畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點擊泥塘，配音：“多好的地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客。”

畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃，點擊破手套就變成手套玩偶，點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。

形象、生動的畫面及語言，讓幼兒立刻“身臨其境“，給幼兒創(chuàng)造寬松、愉快的語言環(huán)境，幼兒講的欲望馬上就提起來了

學(xué)齡前的幼兒思維大多還是較形象、具體，所以當(dāng)他們看到“老?！甭淖叱鰜恚@得很興奮，利用多媒體圖文并茂和交互性特點，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

教師的提問具有啟發(fā)性，讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗下，展開合理想象，讓幼兒暢所欲言。在多媒體的輔助下幼兒在視聽效果的刺激下，講的欲望更強(qiáng)。

對于這種竹子當(dāng)水槽，這種方法幼兒是很不熟悉的，但電腦即刻展開發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，看到嘩嘩的水從竹子里流出來，幼兒一下子就明白了。

讓幼兒在多媒體的視聽結(jié)合，聲圖并茂的優(yōu)點下，讓幼兒了解、感受爛泥塘變成美麗家園的過程。

提問非常開放，讓幼兒暢所欲言，使幼兒大膽講述自己的想法。

讓幼兒遷移知識，把話題帶入幼兒的生活，使幼兒從自己身邊做起如何裝扮自己的教室、家等等。

給幼兒創(chuàng)造一個“商店”情景，讓幼兒跟電腦玩游戲，激發(fā)幼兒的興趣，同時“廢物變寶”的主題得到升華。

附故事：

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！

“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了?！?/p>

老牛不想買泥塘，走了。

青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。

到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”

一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了?！?/p>

野鴨沒有買泥塘，飛走了。

青蛙想，要是往泥塘里引進(jìn)些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導(dǎo)自己的泥塘里。

等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說，這里缺點兒水；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子。

每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去了。于是她就照著它們 的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房

青蛙賣泥塘教案(篇7)

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認(rèn)真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會怎樣將一個地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

趣味談話，理解吆喝

1.同學(xué)們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！

2. 聽！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘?。?啟發(fā)學(xué)生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝？指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝。）

探究賣泥塘的原因

學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里?。?/p>

青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

（1）結(jié)合圖片

青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

顧客來訪（學(xué)會怎樣將一個地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮）

學(xué)習(xí)課文第3—9自然段

1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

2.小組討論，全班交流。

（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）

（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍?？持褡?，引山泉。

5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）

6.師生分角色朗讀課文。

第一個來買泥塘的是 —————— ，他沒有買走泥塘是因為 —————————— 。

第二個來買泥塘的是 ———————— ，

他沒有買走泥塘是因為 ———————— 。

聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

學(xué)習(xí)第10自然段

1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從小泥塘邊經(jīng)過？它們說了些什么？

教師指導(dǎo)做想象說話訓(xùn)練。

出示：（1）一只小鳥飛來了，它說：“ ———————— ”。

（2） —————— 來了，它說：“ —————— ”。

（3） —————— 來了，它說：“ ———— ”。

3.拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流）

4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？五、引導(dǎo)探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）

2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會抓重點詞句理解、體會）

3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。 （指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽?！保?/p>

4.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學(xué)生大膽表白）

5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！ （指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）

6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，體會勞動創(chuàng)造美。

7、讀兒歌感受勞動的美好

六、作業(yè)：假如你想賣一本書，你會怎樣吆喝呢？寫一寫吧。

七、回歸整體，拓展思維

青蛙賣泥塘教案(篇8)

活動目標(biāo)：

1.在看一看、說一說、想一想的過程中，理解故事，感受故事的有趣。

2.通過自主閱讀，能大膽從各個角度設(shè)想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。

3.樂意參與講述辯論，體驗青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。

4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動重點難點：

重點：理解故事，感受故事的有趣，并能大膽表達(dá)自己的想法。

難點：能大膽從各個角度設(shè)想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1.故事掛圖，青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。

2.故事《青蛙賣泥塘》錄音。

3.幼兒人手一本幼兒用書。

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，引起興趣。

教師出示圖片

師：誰來了？青蛙住在哪里？原來它住在爛泥塘，這是一個什么樣的爛泥塘？青蛙住在xxx的爛泥塘里心里會怎么想呢？

過渡：是的，青蛙不喜歡這個爛泥塘，打算把它賣掉，青蛙會怎么吆喝呢？

師：聽，青蛙是怎么賣的。（播放錄音）我們一起來學(xué)一學(xué)。（賣泥塘咯！賣泥塘）

二、談話交流，理解畫面。

1.老牛圖片。

師：我們的吆喝聲把誰引來了？老牛會想買這個爛泥塘嗎？為什么？（幼兒講述）老牛喜歡吃什么？可是周圍有嗎？所以老牛不想買爛泥塘。

師：聽，老牛是怎樣說的，一起學(xué)一學(xué)。（播放錄音）（老牛說：這個水坑坑的，在里面打打滾挺舒服的，不過要是周圍有些小草就好了.）

師：所以老牛不想買泥塘，走了。

師：聽了老牛的話，青蛙會怎么做？

小結(jié)：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是在泥塘周圍播撒了種子。春天到了，看，長出了什么呀？泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

三、幼兒自主閱讀

1.教師交代要求

師：還會有誰來買呢？答案就藏在你們的小書里，請你看一看，說一說，誰來了，小動物對青蛙說了什么？請你用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的話說一說。

2.幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)。

3.幼兒交流

師：誰來了？（出示野鴨圖片）你覺得野鴨對青蛙說了什么？野鴨為什么沒有買爛泥塘？青蛙會怎么做？（幼兒講述）

小結(jié)：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到水，裝滿泥塘。

師：接下來誰來買了（出示小鳥圖片）？小鳥會怎么說？小鳥為什么沒有買泥塘？青蛙是怎么做的？

小結(jié)：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。

師：到現(xiàn)在泥塘還是沒有賣出去，我們一起幫青蛙吆喝一下：“賣泥塘咯，賣泥塘咯?！?/p>

師：這次又把誰引來了？（出示蝴蝶圖片）誰把蝴蝶和青蛙之間的事情說一說。

小結(jié)：青蛙聽了蝴蝶的話種上了花，它的爛泥塘變得更漂亮了。

四、揭曉故事結(jié)尾

1.幼兒辯論

師：剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘，現(xiàn)在呢？誰來說一說？青蛙最后還愿意賣泥塘嗎？

2.投票

師：有的小朋友覺得青蛙會賣，有的覺得不會賣。你覺得不會賣的請坐到左邊來，會賣的請坐到右邊來，一起看下結(jié)果吧。

師：xxx你為什么覺得不會賣，說說你的理由。

3.傾聽故事結(jié)尾（播放錄音）

師：聽，誰的想法是跟青蛙一樣的。

4.結(jié)束：青蛙最終不愿意賣泥塘了，美麗的地方人人愛，讓我們一起學(xué)習(xí)青蛙，把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。

活動反思：

《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導(dǎo)孩子走進(jìn)故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達(dá)能力。

青蛙賣泥塘教案(篇9)

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

課文共有12個自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。

這個故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

學(xué)情分析：

在教學(xué)時，可以根據(jù)低年級學(xué)生特點，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對語言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會寫生字“泉”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

教學(xué)重點：1.識記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

教學(xué)方法：談話法 朗讀法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1. 師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書 爛泥塘），準(zhǔn)備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。

二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段

1. 師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧?。ㄖ该x）

2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學(xué)們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了?。ㄉ穑?/p>

3. 老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。

4. 生畫出句子，生交流匯報。

5.學(xué)生模仿讀，全班讀。

6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。

6. 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。

師生合作讀。

三、學(xué)習(xí)課文10自然段

1. 師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。于是，又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍，賣泥塘！”賣出去了嗎？

生模仿小動物回答問題。

2. 師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？

全班齊讀。

四、學(xué)習(xí)課11~12自然段

1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

2. 師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。

師講解詞語“愣住”

3.師生合作讀青蛙的想法。

三、課堂小結(jié)。

青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

四、以文帶文。

1.師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！

2.出示自學(xué)提示。

五、作業(yè)布置。

請同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。

六、板書設(shè)計：

21.青蛙賣泥塘

蓋房子（……）

修路 美麗的 池塘

種花

栽樹

引水

種草

青蛙賣泥塘教案(篇10)

教學(xué)要求

1、會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3、樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。

4、讓學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

重點難點

1、會讀、會寫本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。

教學(xué)課時

兩課時。

青蛙賣泥塘

作者：李穎

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換幾個錢搬到城里住。[句導(dǎo)讀：寫青蛙賣掉泥塘的原因。]

第一部分（第1自然段）：寫青蛙想到城里去住，所以要把泥塘賣掉。

于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。

段導(dǎo)讀：寫青蛙在泥塘邊豎起“賣泥塘”的牌子。

“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝①起來。一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服②。不過，要是周圍有些草就更好了?！盵句導(dǎo)讀：這是對青蛙進(jìn)行的語言描寫：第一句話寫的是泥塘的用途，第二句話寫的是對青蛙的建議。]

段導(dǎo)讀：寫老牛給青蛙提了一點建議。

老牛不想買泥塘，走了。

段導(dǎo)讀：寫老牛不想買泥塘。

青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。[句導(dǎo)讀：寫青蛙決定接受老牛的建議。]于是他就去采集草籽③，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

段導(dǎo)讀：寫青蛙在泥塘周圍種上小草。

青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！盵句導(dǎo)讀：這句話含有轉(zhuǎn)折的意思。前半句是對泥塘的評價，后半句是給青蛙的建議。]

野鴨沒有買泥塘，飛走了。

段導(dǎo)讀：寫野鴨對泥塘評價了一下并留下了建議飛走了。

青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水④，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，用它們把水引到泥塘里來。[句導(dǎo)讀：通過“跑、找、砍、破開、接起來、引到”這幾個動詞寫出了青蛙在努力的改變著泥塘的現(xiàn)狀。]

段導(dǎo)讀：寫青蛙接受野鴨的建議動手引來了水。

等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是泥塘還是沒有賣出去。

段導(dǎo)讀：寫青蛙的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應(yīng)該⑤蓋所房子；小狐貍說……[句導(dǎo)讀：省略號表示小動物們給青蛙提了好多的建議。]每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

段導(dǎo)讀：寫青蛙根據(jù)小動物們的建議把泥塘建設(shè)得非常漂亮。

第二部分（第2~10自然段）：寫青蛙在賣泥塘的過程中接受小動物們提出的建議不斷改善泥塘環(huán)境。

“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢⑥中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情⑦游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路⑧通道城里……”青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

段導(dǎo)讀：寫青蛙在吆喝著賣泥塘的時候突然自己愣住了。

于是青蛙不再賣泥塘了。

第三部分（第11、12自然段）：寫泥塘環(huán)境變美了，青蛙不再賣泥塘了

1、認(rèn)識“牌、吆、坑”等15個生字，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。

3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1~3自然段。

一謎語導(dǎo)入

1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。

2、這個謎語的謎底大家都猜到了吧，對了，就是青蛙！今天，老師要給大家講一個和青蛙有關(guān)的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。

3、看了這個題目，你想知道什么呢？

預(yù)設(shè)：青蛙為什么要賣泥塘？青蛙賣泥塘成功了嗎？

二初讀課文

1、讀課文，找出藏在文中的生字，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、交流識記方法。你記住了哪些字？是怎么記住的？

指導(dǎo)：

蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號。

5、指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求，如：

（1）聲音要響亮；

（2）不讀錯字；

（3）不添字掉字。

7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求，如認(rèn)真聽，不說話。

8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、再讀課文，要求：讀通順、連貫。思考：有什么不懂的地方？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？

4、小組討論，全班交流。

預(yù)設(shè)：青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。

5、小結(jié)：那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四學(xué)寫生字

課件展示本課會寫字，注意放在田字格中。

蛙賣搬倒籽泉破應(yīng)

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、重點指導(dǎo)難寫字。

蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。

“賣”：注意“十”下面是橫勾，不是“冖”。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你寫得哪一個字最好？好在哪里？

五、作業(yè)布置

1、熟讀課文。

2、聽寫本課學(xué)習(xí)的生字。

創(chuàng)設(shè)情景，游戲激趣。

針對低年級學(xué)生活潑、好動，思維活躍的特點，教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入，然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學(xué)時，由于考慮到識字很枯燥，可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字。

2、感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。

一檢查字詞，復(fù)習(xí)舊知

1、認(rèn)讀生字卡，交流識字方法。

2、輪讀新詞，練習(xí)說話。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道青蛙住在爛泥塘里，他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的？賣出去了嗎？今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文3~10自然段

1、自由朗讀課文3~10自然段，想一想，青蛙是怎么賣泥塘的？誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

2、小組討論，全班交流。

（1）指名讀句子：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

朗讀指導(dǎo)：聲音要大，體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。

（2）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

（3）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！?/p>

“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！?/p>

4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

（聽取了老牛的建議，采集草籽，在池塘周圍種上了草；聽取了野鴨的建議，找到山泉水，引到泥塘里。）

5、又有哪些小動物來泥塘，分別提出了怎樣的建議？

（小鳥說缺點兒樹，蝴蝶說缺點兒花，小兔說缺條路，小猴說該蓋所房子……）

6、泥塘發(fā)生了怎樣的變化？

栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子

三學(xué)習(xí)課文第11、12自然段

仔細(xì)閱讀這兩個自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

1、指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

體會：吆喝聲更大了。

2、青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢！自己讀第11自然段，仔細(xì)讀讀青蛙說的話。（學(xué)生自讀）

3、指名讀青蛙的話，交流：你最想把泥塘的哪一點介紹給大家？讀相關(guān)語句。

（重點理解中間兩句）

預(yù)設(shè)1：

“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌?！?/p>

引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。

預(yù)設(shè)2：

“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”

理解“盡情”的意思，體會盡情游泳、曬太陽的快樂，以及交通的便利。

4、小青蛙們，快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。（自由練讀）

指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會這里是“多好的地方！”

5、學(xué)習(xí)“說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

6、知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果：于是青蛙不再賣泥塘了。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)：青蛙通過勞動，讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了。

2、作業(yè)。

（1）把這個故事講給別人聽。

（2）積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。

在本課的教學(xué)中，教師可從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如，在青蛙吆喝“賣泥塘”時，教師可以結(jié)合生活的場景，讓學(xué)生大聲吆喝。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源，在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相聯(lián)系了起來。

教師可以根據(jù)下列流程來教學(xué)：先讀詞復(fù)述導(dǎo)入新課→初讀課文，識記生字→再讀課文，理清內(nèi)容→重點學(xué)文，感受變化→學(xué)寫生字，交流評議。

21青蛙賣泥塘

1、看拼音，寫詞語。

qīngwā（青蛙）mǎimài（買賣）bānzǒu（搬走）quánshuǐ（泉水）

2、選詞填空。

采集搜集

（1）它到處（采集）草籽。

（2）他到處（搜集）證據(jù)，證明自己沒有犯罪。

3、用加點的詞語造句。

（1）要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。

要是我也能像他那樣有厲害的功夫就好了。

（2）你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳。

站在這里，我們可以眺望遠(yuǎn)處，可以俯視山下。

4、一只蝸牛爬過來，他看了看泥塘說：“這兒綠草如茵，真美！不過，要是有一條路通到這里，那就更好了?！?/p>

1、教材分析

《青蛙賣泥塘》是一則童話，它講述了一只青蛙在賣泥塘過程中，聽取別人的意見，不斷改造泥塘，最后使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12個自然段，內(nèi)容雖然淺顯，但是情節(jié)生動，富有童趣。在教學(xué)設(shè)計中，要力求貼近學(xué)生生活實際，利用有趣的故事情境，以學(xué)生的主體活動為中心，注重學(xué)生個性化閱讀體驗，使每一位學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動，自主發(fā)展，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、教學(xué)精彩片段

師：現(xiàn)在，我們分角色朗讀課文，我們可以想象老牛、野鴨說話時的神態(tài)和表情，先討論一下，我們應(yīng)該怎樣讀出來。

生1：我覺得老牛說這些話的時候，應(yīng)該是一臉惋惜的表情，因為老牛雖然喜歡在泥塘里打滾，但是卻覺得周圍環(huán)境不好，所以感到惋惜。生2：我覺得野鴨說這些話的時候，也是一臉惋惜的表情，因為野鴨覺得泥塘里的水太少了，所以感到惋惜。

生3：老牛和野鴨都是一樣的心情，不過讀它們的句子的時候，還是有變化的，讀老牛的話的時候，語氣要粗而低沉，讀野鴨的話的時候，語氣要尖而活潑。

師：同學(xué)們分角色朗讀時的表情、神態(tài)都很到位。說一說，你們是怎樣把握住這些的。

生4：我覺得要想把握住人物的思想感情，就一定要抓住關(guān)鍵詞，并且理解關(guān)鍵詞。

生5：我覺得光能把握關(guān)鍵詞可不全面，還應(yīng)該揣摩人物說這些話時心里是怎樣想的，字里行間流露出來的感情是怎樣的。

生6：把他們說的結(jié)合起來就行了。把握人物的時候，要通過關(guān)鍵詞來把握人物的思想感情，同時，利用關(guān)鍵詞來揣摩人物的內(nèi)心，朗讀時，再通過重讀、語速的快慢等體現(xiàn)出來。

師：同學(xué)們總結(jié)得很全面，很到位。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能運(yùn)用進(jìn)去，讓朗讀充滿感情，充滿魅力。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《青蛙賣泥塘教案10篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了青蛙泥塘教案專題，希望您能喜歡！