那只松鼠課件5篇

松鼠課件。

筆者有幸與大家分享有關(guān)“那只松鼠課件”的相關(guān)知識。教師的職責(zé)之一是精心編制自己的教案和課件，而其中的知識點設(shè)計非常關(guān)鍵。只有高質(zhì)量的教案和課件，才能為課堂教學(xué)增添一道亮麗的風(fēng)景線。希望大家不要忘記將這篇文章加入自己的收藏夾中哦！

那只松鼠課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會流暢有感情地朗讀課文，了解作者，積累生字詞。

2.通過反復(fù)朗讀，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)圍繞松鼠的基本特征進(jìn)行有序說明；體會文章準(zhǔn)確生動地說明語言。

3.激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護(hù)動物的意識，以及嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會抓住特點來說明事物的方法。

確定依據(jù)：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

教學(xué)難點：

2、體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物。

突破依據(jù)：讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確和生動，結(jié)合內(nèi)容通過討論、比較等方式加深理解。

學(xué)情分析：七年級學(xué)生在初中教材上第一次學(xué)習(xí)科學(xué)小品文，比較有興趣，但缺少說明文的有關(guān)知識，缺少學(xué)習(xí)這樣的說明文的方法和經(jīng)驗。教師要注意指導(dǎo)方法，由淺入深逐漸引導(dǎo)。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們都熟悉哪些小動物呢？請猜一個謎語，看看你是否見過它？“像鼠不是鼠，尾巴像掃帚。喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ù蛞粍游铮?/p>

[學(xué)生：是松鼠。老師及時播放幾張松樹漂亮的生活照，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]你們想不想進(jìn)一步了解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識吧。

二、朗讀課文，質(zhì)疑自探

1.走近作者：

布豐（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

2.朗讀課文，自探下列問題：

①借助工具書批注生字的讀音

②文中的松鼠有什么特點？請用一句話概括。

③課文是在哪些段落從哪些方面分別闡述這些特點的？

（給學(xué)生時間讓學(xué)生自學(xué)，圈畫不出來的同學(xué)可以找組長幫忙）

三、學(xué)生展示，整體把握。

1、讀準(zhǔn)以下生字：

馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子

櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)

2、學(xué)生展示自探問題②問題③，教師結(jié)合課件上的幻燈片內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的結(jié)構(gòu)。

總漂亮馴良乖巧（第1段）

外形與坐姿——漂亮（第2段）

生活習(xí)性——馴良（第3段）

分過水與搭窩——乖巧（第4、5段）

補(bǔ)充：用途（第6段）

四、合作交流，精講點撥

1、有感情朗讀課文，看誰讀得好。

讓學(xué)生挑選自己喜歡的段落，先在小組里朗讀比賽，再推選優(yōu)秀在班上展示。老師引導(dǎo)學(xué)生品味本文準(zhǔn)確生動活潑的語言，體會作者對松鼠的喜愛之情，也為下一個環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。

2、合作探究，把握重點。

學(xué)生小組合作，完成下面的問題：

1、說明文的語言要求準(zhǔn)確，請從課文中舉例說明；

2、《辭?！分兴墒蟮臈l目是：松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。與本文對比一下，語言風(fēng)格有什么不同？

3、“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”讀到此處時，讓人感到很別扭，如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，我們會在夸獎一番后告訴別人“它的肉可以吃，皮可以制成皮襖”嗎？所以，課文結(jié)尾是全文一個極不和諧的音符。對于上述觀點，你們是怎樣看的？

學(xué)生合作探究相互交流后，在班上展示，教師適時點撥，精講重難點。

針對第1個問題，課件上準(zhǔn)備兩個典型句子，學(xué)生展示時也找出來的話，老師就勢精講；學(xué)生找不出來，教師補(bǔ)充出來。

例句：

1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動YjS21.com

2、“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎？

[精講點撥]對事物作出準(zhǔn)確的說明與描寫，選取準(zhǔn)確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細(xì)致入微的觀察，這就需要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神。

針對第2個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會本文生動活潑的說明語言，并借此了解生動說明與平實說明。

[精講點撥]說明文的語言風(fēng)格分為平實和生動兩種。平實說明，常常是直截了當(dāng)?shù)卣f明對象，不描寫，不夸張，不使用修辭手法；生動說明，常常用較形象的手法（如擬人、比喻、敘述、描寫等）來說明事物，使被說明的事物具有生動性和形象性，易于引起讀者的興趣。

本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛，作者的喜愛之情也融入其間。

針對第3個問題，老師讓學(xué)生各小組發(fā)表意見后引導(dǎo)：要保護(hù)動物，創(chuàng)造和諧家園。播放人與動物和諧共處的幻燈片渲染情感。

五、檢測反饋，拓展運用

1.發(fā)放課堂檢測活頁題（針對基礎(chǔ)知識當(dāng)堂檢測）；

2、文中寫到：松鼠不敢下水?？晌覀儼鄰埰G飛同學(xué)讀完這課后告訴我，她親眼看見中央電視臺《動物世界》欄目播放松鼠在水里游泳的片段。艷飛同學(xué)做得很對，學(xué)習(xí)就要有敢于懷疑的精神。如果有幾只哪怕一只松鼠敢游泳，文章中的這個句子就應(yīng)該改為“大多數(shù)松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。課外查查資料，為這個問題尋求科學(xué)的`答案。還可以對布豐的觀察提出別的質(zhì)疑或補(bǔ)充，但要找到科學(xué)依據(jù)，并用準(zhǔn)確的語言記錄下來。

這也是我們本課的一項作業(yè)題。

六、課堂小結(jié)

本文的說明語言準(zhǔn)確生動，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習(xí)性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點。

七、作業(yè)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)了本文后，寫一個說明文片斷：介紹自己熟悉的一個動物，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。

2、調(diào)查尋找“拓展運用”題答案。

板書設(shè)計：

那只松鼠課件【篇2】

【教材分析】

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

【學(xué)情分析】

由于以往的教學(xué)把識字放在重點，所以本班學(xué)生對識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，也能夠進(jìn)行知識的遷移。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行教學(xué)，把重點放在識字。使識字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”11個生字，并結(jié)合實際生活給“活”“然”“主”“總”四個生字組詞（或者用詞說話），在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。

2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個生字，并給兩個生字組詞。

3、在老師的幫助下通過小組合作交流，至少說出四種識字方法。

4、95%學(xué)生能不錯字、不停頓的讀通全文，用自己的話說出松鼠和松果發(fā)生的事情。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師說謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

2、讓學(xué)生猜猜是什么動物，說說它最喜歡吃什么。（隨機(jī)板書松鼠松果）

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

（1）完整板書：松鼠和松果（齊讀課題）

（2）質(zhì)疑：看了課題你想說點什么？

（設(shè)計意圖：猜謎導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點和生活習(xí)性。知識性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化。）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2、圈出本課的生字、新詞。

3、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點撥。

（設(shè)計意圖：要讓學(xué)生充足的閱讀時間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。）

三、學(xué)習(xí)生詞。

1、過渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來了考題。

出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意

2、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、賽讀

（過渡及過程：小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確，來讀一下；了不起，小松鼠認(rèn)為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽，讓小松鼠聽一下。太好了，小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。

4、指生個別讀。

5、用聰明、如果說話；換詞理解“主意”的意思，結(jié)合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn)，忽然活潑的你變的非常安靜）

四、學(xué)習(xí)生字。

（1）小朋友表現(xiàn)太棒了，作為獎勵，小松鼠給大家變魔術(shù)呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻保埿∨笥寻芽ㄆ系纳肿杂勺x一遍。

（2）請小朋友當(dāng)小老師，帶著大家讀。

（3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。

（4）提問：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？

老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。

（5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊，誰會給他們排好？你怎么排呢？引導(dǎo)學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起，進(jìn)行觀察。意有心，忽有心。在心底，總有心。

（6）隊排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個字總也區(qū)分不了了，誰來幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區(qū)分記憶。

（7）個別認(rèn)讀生字，組詞，匯報識字方法。

（8）、做游戲：“摘松果”復(fù)習(xí)生字。

（9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會了種花?！薄疤旌鋈话盗讼聛恚芸炀拖缕鹆舜笥?。”“如果明天天晴，我們就去春游?！薄皩W(xué)了這一課，我們以后會更愛護(hù)樹木了。”“我們有一個美化校園的好主意?！?/p>

（設(shè)計意圖：一年級識字教學(xué)是關(guān)鍵，字音、字形是重點，本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形，引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動他們的積極性，通過小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識字的樂趣，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。）

四、生字回文，初步體會文中感情。

1、過渡：小朋友真能干，已經(jīng)掌握生字了，還會讀句子，相信你會把課文讀的更好。生自由讀。

2、指名分節(jié)朗讀課文，大家一邊聽，一邊糾正。

3、學(xué)生思考：這是一只怎樣的小松鼠？

五、指導(dǎo)寫字“意”“總”

（1）學(xué)生先給兩個字組詞。

（2）觀察在田字格中的位置。

（3）老師范寫。

（4）學(xué)生描紅，書寫一個。

（設(shè)計意圖：通過教師的示范，使學(xué)生感受漢字的美觀與規(guī)范書寫。提高寫字效率）

六、總結(jié)。

那只松鼠課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學(xué)重點

理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2.流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？

2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

三、檢測自學(xué)情況

（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

（3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：

8、松鼠

矯敏捷逐仁扒銳梳

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學(xué)重點：理解課文，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）

二、整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。

2.請三名同學(xué)讀課文。

3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

三、精讀品悟

圍繞小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個方面組織教學(xué)。

（一）外形的美麗

你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住玲瓏美麗的尾巴毛茸茸等詞語體會松鼠的美麗。

采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

（二）動作的機(jī)敏

此段重點句是只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去，啟發(fā)學(xué)生從只要就觸動等詞體會松鼠的機(jī)靈。

引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。

（三）搭窩時的聰明

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

讓學(xué)生上臺展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語先再然后。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識連詞的作用。

（四）吃食時的有趣

要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個它們進(jìn)行教學(xué)。

四、積累運用

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進(jìn)來。

教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學(xué)生練筆，互相交流。

五、拓展延伸

課后大家可以辦一張關(guān)于動物的手抄報，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲請保護(hù)動物。

板書設(shè)計

8松鼠

漂亮馴良乖巧

那只松鼠課件【篇4】

各位老師：

大家好！

我今天所說的課文是《松鼠》，它所處的單元是蘇教版初中語文七年級下冊第四單元。下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個方面加以具體的說明。

一、教材：

本課是蘇教版初中語文七年級下冊第四單元，作者布豐，本文是一篇說明文。

本單元我們將走進(jìn)神奇而美妙的“動物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。因此，學(xué)習(xí)這個單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味說明語言的準(zhǔn)確性、生動性。此外，教師要因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解松鼠的特點

能力目標(biāo)：學(xué)會有條理地觀察和介紹小動物。

學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛動物、保護(hù)動物的意識。

其中學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力。既是本文的重點也是難點。

二、教法：

目標(biāo)的制定，使得課堂有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但任務(wù)的完成，還得采取有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動力。孟子說：“教亦多術(shù)矣?！薄靶g(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是能達(dá)到目的、快的方法，便是好方法。

根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和本課的實際情況，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課主要采取以下幾種教學(xué)方法：

1、勾畫圈點法：讓學(xué)生在讀課文的同時，勾畫圈點，養(yǎng)成勤動筆墨，積極讀書的習(xí)慣。

2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

3、比較法：通過《辭?！方榻B松鼠的短文與課文語言的比較，體會課文語言的生動性。

4、歸納法：通過歸納，總結(jié)出學(xué)習(xí)說明文，寫好說明文的方法。

5、拓展遷移法：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動物。

三、學(xué)法：

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師教的目的就是為了學(xué)生學(xué)。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子?！苯處煹慕?，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用，見效率。

就這堂課而言，主要方法：圈點勾畫法、朗讀法（理由：語文學(xué)習(xí)的基本方法和良好習(xí)慣），體驗法（理由：讓學(xué)生盡情地說自己特別感興趣的話題，要充分尊重學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生獨特的情感體驗。南師大教授吳永軍先生認(rèn)為，閱讀是一種生命活動，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活；對于文本的解讀，誰都不能聲稱自己具有特別的見解或洞察力，在極端的意義上，所有見解都是旗鼓相當(dāng)?shù)摹＃?/p>

四、教學(xué)過程：

根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計成一個具體的教學(xué)流程，這個流程包括7個環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我請大家猜個謎語：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 打一動物。學(xué)生猜對后，幻燈片出示一組松鼠的圖片，請學(xué)生聯(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點。

你想進(jìn)一步了解松鼠嗎？讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》。

（這個導(dǎo)語能夠激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣，創(chuàng)造出較好的學(xué)習(xí)氛圍。）

（二）整體感知

用你自己喜歡的方式讀課文，完成兩個任務(wù)

1、用直線劃出文中概括松鼠特點的句子。

2、這些特點具體體現(xiàn)在文章的哪些段落？

（訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力，幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。）

（三）明確作者思路

思考：“漂亮”“馴良”“乖巧”三個詞語能否交換位置，為什么？

（這一問題的提出使學(xué)生從文章整體的角度體會到根據(jù)事物的特點來組織材料的重要性，得出“說明事物要做到言之有序”的啟示。）

（四）感受文中準(zhǔn)確的說明，生動形象的描寫

1、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，說說你最喜歡小松鼠的哪個方面，作者是怎樣來介紹的。

（提示：可從詞語、修辭、情感等方面來考慮）

2、除了課文的介紹，小松鼠還想讓同學(xué)們更多地認(rèn)識它，了解它。請看《辭?！分袑λ窃鯓诱f明的(投影)

現(xiàn)在請同學(xué)們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?為什么? 請結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)劇?/p>

(比較閱讀能讓學(xué)生更感性地體會到課文語言的生動性。)

教師小結(jié)：作者喜愛松鼠，他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。，希望你們能學(xué)習(xí)本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學(xué)們介紹。

（五）拓展

有人認(rèn)為文章的最后兩句話是這篇文章中的一個不和諧音符，你是怎么看的，請說說理由。

（這一部分可能不會有明確的答案，但無論是贊同還是反對，學(xué)生關(guān)心松鼠的命運，喜歡松鼠的感情都溢于言表，而這就達(dá)到了本課培養(yǎng)熱愛動物、保護(hù)動物的意識這個目標(biāo)。）

（六）請你幫助我

由于人類對自然環(huán)境的破壞，可愛的小松鼠正面臨著生存危機(jī)。它們需要得到我們的幫助，請你為保護(hù)松鼠行動設(shè)想一個好辦法。

教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都有一定的可行性，我代小松鼠謝謝大家。作家劉墉說過：“其實每個人心中都有這，‘人生的大愛’，愛人群，愛大地，愛宇宙，愛每一個小小的生靈?！妥屛覀儼l(fā)揮自己的聰明才智，為保護(hù)松鼠這一可愛的小生靈貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量吧!

（七）作業(yè)

學(xué)習(xí)本文的寫法，生動而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動物。450字左右

（本文采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)，讀起來親切可愛，非常適合初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點介紹動物”，借此水到渠成地進(jìn)行說明文的寫作訓(xùn)練，是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用，也是對課堂知識的鞏固及運用。）

那只松鼠課件【篇5】

【教材分析】

本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

【設(shè)計理念】

根據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１２個生字，會寫“生、見、果”三個字。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了?？墒撬龅搅艘粋€困難，需要大家?guī)椭?，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴ 生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？

⑵ 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

⑷ 練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）

２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴ 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）

⑵ 指導(dǎo)朗讀。

⑶ 聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

⑷ 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

３、學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：

⑴ 生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？

⑵ 花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

⑶ 生匯報。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

⑷ 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）

⑸ 看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）

⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）

⑺ 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了）

⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

⑼ 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

⑽ 指名上前講故事，評選“故事大王”。

三、擴(kuò)展練習(xí)

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？

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