大班繪畫花教案

大班繪畫教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？或許你正在查找類似"大班繪畫花教案"這樣的內(nèi)容，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

大班繪畫花教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 了解龍的外形特征，學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)。

2、 跟隨音樂大膽想象，嘗試表現(xiàn)出情節(jié)豐富的畫面。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：①與父母一起查閱關(guān)于龍的資料，了解龍的來歷。

②活動(dòng)前玩“舞龍”的游戲，并拍下照片。

2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂及故事“金蛇狂舞”；龍的分解圖；龍的圖片及舞龍的圖片若干張；彩筆、蠟筆。

活動(dòng)過程：

一、 音樂體驗(yàn)：感受音樂帶來的美，吸引幼兒活動(dòng)的興趣。

提問：“聽到這段音樂，你有什么感受？，讓你聯(lián)想到的誰？”

二、 視覺體驗(yàn)：

1 、欣賞“龍”的圖片，了解龍的外形特征。

提問：“龍的身體由那幾部分組成？”

2 、出示龍的分解圖。

“它身體的各部位讓你聯(lián)想到了什么動(dòng)物？為什么？”

“龍的身上是什么顏色？你還想畫什么顏色的龍，為什么？”

三、 游戲（想象）體驗(yàn)：

邊聽“金蛇狂舞“的音樂邊欣賞；龍嬉戲、人們及幼兒舞龍等若干張圖片。并提問：“聽著音樂，你覺得它們在做什么？發(fā)生了什么有趣的故事？”

“龍?jiān)谟螒驎r(shí)，身體會(huì)有什么變化嗎？”

四、 故事體驗(yàn)：邊聽音樂邊講述“金蛇狂舞”的故事。

五、 繪畫活動(dòng)：

“你想畫什么顏色的龍，它有什么特殊的本領(lǐng)，你想和它們一起游戲嗎，在游戲時(shí)發(fā)生了什么有趣的故事呢？請(qǐng)你趕快把它們畫下來吧！”

六、展示與評(píng)價(jià)：互評(píng)粘貼五角星。

我 的 夢

創(chuàng)意：夢——奇幻、神秘又充滿色彩

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 愿意與同伴分享夢中的精彩故事。

2、 大膽表現(xiàn)奇妙的夢境。

3、 能用漸變的背景表現(xiàn)夢幻的'意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：①欣賞各種夢幻圖，感受奇妙的意境，感受畫夢的美術(shù)作品獨(dú)特構(gòu)圖。

②傾聽童話故事《愛麗絲夢游仙境》。

③分享爸爸、媽媽做過的有趣的夢。

活動(dòng)過程：

圖片體驗(yàn)：

請(qǐng)幼兒觀察圖片，說一說圖片中發(fā)生了一件什么事情？

你做過有趣的夢嗎？來說一說吧！

看了這些畫，你有什么感覺？

故事體驗(yàn)：

讓我們閉上眼睛聽一聽他們的奇幻旅程。

欣賞同伴的作品:

你知道畫中表達(dá)的是一個(gè)什么樣的夢境，來說一說吧！

交代作畫要求：

發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造豐富的畫面。

2、 用漸變的方法給夢境涂上背景色吧！

五、評(píng)價(jià)

大班繪畫花教案(篇2)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能根據(jù)武術(shù)動(dòng)作畫出相應(yīng)的簡筆畫。

2.在欣賞武術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編出各種不同的武術(shù)簡筆畫。

3.喜歡繪畫活動(dòng)，感受繪畫樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

磁帶：男兒當(dāng)自強(qiáng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步感受、體驗(yàn)藝術(shù)作品中線的美感及武術(shù)的動(dòng)作。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何運(yùn)用不同線條表現(xiàn)武術(shù)動(dòng)作。

【活動(dòng)過程】

一、聽音樂做武術(shù)操

1.今天，我們把以前學(xué)過的.武術(shù)動(dòng)作編到我們的音樂里好嗎？

2.要求幼兒聽音樂節(jié)奏有力地做動(dòng)作。

二、幼兒學(xué)習(xí)繪畫武術(shù)線條人進(jìn)行創(chuàng)編不同的武術(shù)簡筆畫。

1.上次我們學(xué)習(xí)了武術(shù)中的基本動(dòng)作“馬步?jīng)_拳”，誰愿意上來做一下，并把動(dòng)作要領(lǐng)說出來。

2.今天要給你們出個(gè)難題，誰愿意上來把這個(gè)動(dòng)作畫出來？ 要求只用簡單的線條很快就畫出來。

3.設(shè)計(jì)我喜歡的武術(shù)動(dòng)作線條人。

教師：請(qǐng)你來設(shè)計(jì)，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣動(dòng)作的武術(shù)線條人？ 先想好動(dòng)作，并把它做出來，然后去創(chuàng)編。

4.教師引導(dǎo)提示幼兒繪畫注意事項(xiàng)。

三、展覽幼兒作品，教師講評(píng)幼兒的作品。

1.你們覺得誰畫得既簡單又能讓我們一眼就看出做的什么動(dòng)作。

2.請(qǐng)幼兒向同伴介紹一下自己的創(chuàng)意。說說自己的想法，同時(shí) 也聽聽同伴的想法，然后請(qǐng)幼兒看武術(shù)線條人做動(dòng)作。

四、活動(dòng)延伸：

讓幼兒收集關(guān)于武術(shù)的一些動(dòng)作，下次活動(dòng)課和大家分享。

大班繪畫花教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受年夜飯合家團(tuán)圓、喜慶、熱鬧的氣氛，萌發(fā)熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。

2、了解中國吃年夜飯的習(xí)俗和年夜飯文化。

3、嘗試圍繞主題安排畫面，能表現(xiàn)出上下、左右的位置關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 知道每年的除夕夜家人匯聚在一起吃年夜飯，寓意著全家團(tuán)團(tuán)圓圓。

2、材料準(zhǔn)備

（1）教師用材料 ：掛圖“年夜飯”；收集家庭吃年夜飯的照片。

（2）幼兒用材料：《創(chuàng)意美術(shù)冊》第37-38頁；水彩筆、記號(hào)筆、油畫棒。

活動(dòng)過程

一、情景導(dǎo)入

1、出示掛圖“年夜飯”,引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

教師：你們看到了什么？想一想，你們家是怎樣吃年夜飯的？有哪些菜肴？小結(jié)：吃年夜飯，是我國傳統(tǒng)的慶祝新年的`習(xí)俗之一。全家老少相聚一起，團(tuán)團(tuán)圓圓、熱熱鬧鬧。吃年夜飯時(shí)，每個(gè)家庭都會(huì)準(zhǔn)備豐盛的菜肴，如魚，象征年年有余；圓子，象征團(tuán)團(tuán)圓圓；火鍋，象征紅紅火火

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、請(qǐng)幼兒結(jié)合自己吃年夜飯的照片，回憶以往全家人吃年夜飯飯熱鬧的場面。引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)講述年夜飯上豐盛的菜肴，菜肴的顏色、形狀都是幼兒描述的對(duì)象。

2、翻開《創(chuàng)意美術(shù)冊》第37頁，引導(dǎo)幼兒欣賞“創(chuàng)意坊”中的作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的樂趣。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、請(qǐng)幼兒頂出《創(chuàng)意美術(shù)冊》第55頁的紙卡，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

提示幼兒頂出紙卡上的不同菜盤，在上面畫出自己喜歡吃的菜肴；再將畫好的菜肴粘貼在 “餐桌”上。

2、幼兒制作“年夜飯”，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)議

1、鼓勵(lì)幼兒相互參觀“年夜飯”，并交流分享創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和感受。

2、教師針對(duì)有獨(dú)特創(chuàng)意的幼兒作品提出鼓勵(lì)，并在展示臺(tái)上展示所有幼兒作品。

3、教師從幼兒作畫過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩個(gè)方面做出五、結(jié)束活動(dòng)

師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動(dòng)。

大班繪畫花教案(篇4)

【教學(xué)思路】

在主題《我是中國人》中，咱們班的幼兒經(jīng)由過程各種渠道相識(shí)了一些有關(guān)中國的文化，他們曉得了京劇臉譜是中國的國粹，藍(lán)印花布是咱們的平易近間特色等知識(shí)，當(dāng)然，中國的代表性修筑——天安門，同樣成了孩子們原料采集的一部門，孩子們能夠考試測驗(yàn)在區(qū)角中畫畫天安門。然而，從幼兒的畫面中發(fā)現(xiàn)，孩子們默示的天安門特征其實(shí)不顯然，欠缺細(xì)致察瞅，是以，為了幫忙能更好的默示天安門，并我預(yù)設(shè)了本次教學(xué)。教學(xué)的內(nèi)容重要圍繞“天安門前照張相”貫穿全部教學(xué)，在向?qū)в變罕磉_(dá)默示自己以及天安門的同時(shí)，激起幼兒愛祖國的情緒。

教學(xué)分為三個(gè)樞紐關(guān)頭，第一樞紐關(guān)頭是向?qū)в變鸿b賞、感知天安門的重要特征，并經(jīng)由過程做一做、擺一擺的形式幫忙幼兒直不雅感知人物照像時(shí)不同的動(dòng)態(tài)；第二樞紐關(guān)頭幼兒繪畫默示不同人物動(dòng)態(tài)以及天安門的重要特征，表達(dá)自己以及祖國的意味修筑一塊兒照像紀(jì)念的快樂情緒。第三樞紐關(guān)頭鑒賞、交流中，選拔幼兒有關(guān)人物動(dòng)態(tài)的閱歷。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、斗膽勇敢默示人物在天安門前攝影的教學(xué)情景。

二、經(jīng)由過程繪畫，默示表達(dá)自己深嗜祖國的情緒。

【教學(xué)豫備】

紙、暗記筆、蠟筆、天安門圖片

【教學(xué)入程】

一、鑒賞感知——經(jīng)由過程鑒賞天安門的照片，向?qū)в變褐攸c(diǎn)相識(shí)天安門

1、出示幼兒在天安門前照的照片這是誰？他在那里拍的照片？以及誰一塊兒拍的照片？

2、天安門是什么樣子容貌像貌的，有幾層，每一層有什么同樣以及不同樣之處？

3、請(qǐng)幼兒上來擺不同的姿勢：

（1）往過天安門的孩子：說說在天安門前照像的感觸傳染，并擺不同在天安門前照像時(shí)的姿勢。

（2）沒有往過天安門的孩子：假定你往天安門你會(huì)拍一些若何如何樣的照片。

4、重點(diǎn)樹模手以及腳的行徑，如：拍手、叉腰、抬腿等。

小結(jié)：天安門是咱們中國頗馳名的修筑，代表了咱們龐大大年夜的.祖國，不少人到了北京，都要往親眼瞅瞅，并會(huì)在天安門前照像紀(jì)念，代表喜歡以及愛自己的祖國。

二、察瞅樹模——經(jīng)由過程察瞅，向?qū)в變合嘧R(shí)天安門以及人物的畫法

1、創(chuàng)作要求：那克期咱們到天安門前拍張照片紀(jì)念吧！

2、幼兒作畫，師誘導(dǎo)：

（1）你想在天安門前哪個(gè)地方照像呢？中間？照舊兩邊？你以及誰一塊兒拍了照片？他是什么行徑的？

（2）向?qū)救宋锏牟煌卣饕约皠?dòng)態(tài)，默示你最喜歡的手以及腳的行徑。

（3）天安門是什么樣子容貌像貌的呢，你畫明白明確然嗎？

小結(jié)：圖畫中，咱們?nèi)宋镌谇懊?，所以畫的大大年夜一點(diǎn)，然后再畫違面的天安門。

三、鑒賞交流——經(jīng)由過程鑒賞大大年夜師的作品，彼此入修大大年夜師的益處。

誰照像的時(shí)光行徑最神態(tài)，他是什么行徑的？誰以及他不同樣？誰跟不少人一塊兒拍了照片？天安門拍明白明確然嗎？

小結(jié)：正本經(jīng)由過程不同的曲線，可以表達(dá)手、腳以及身段的不同的行徑。

大班繪畫花教案(篇5)

幼兒繪畫教育在老師眼中，是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段。在孩子眼中，是表達(dá)自己內(nèi)心世界的無聲語言。借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，情緒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)了解表達(dá)出來。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。新的《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出:教育活動(dòng)的組織和實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性開展工作的過程，教師要作為幼兒活動(dòng)中的引導(dǎo)者、支持者和合作者。

當(dāng)前幼兒繪畫活動(dòng)，教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)繪畫技能，臨摹使兒童診斷自己的作品是“難看的和不準(zhǔn)確的”，使兒童形成對(duì)范畫的依賴，使孩子們失去了自己的繪畫語言和個(gè)性風(fēng)格，成人的眼光評(píng)價(jià)幼兒的作品，導(dǎo)致多數(shù)幼兒園繪畫活動(dòng)限制幼兒的想象力和創(chuàng)作力,扼殺幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣。

臨摹教學(xué)在實(shí)踐中加以否定，取而代之是幼兒自主性繪畫，存在 “放羊式”教學(xué)，有些幼兒什么也畫不出來，本身缺乏一定的技能。 “怎樣進(jìn)行繪畫教學(xué)”“怎樣讓幼兒的畫有個(gè)性、有靈性”，基于以上背景,本研究通過平湖幼兒園繪畫觀察記錄,分析幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)個(gè)案，討論存在問題，原因在哪里，如何解決問題，本人從事幼兒教育十五年，帶著此疑惑，總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，更好地開展繪畫活動(dòng)有目的，有效，不盲目，不盲從，在新的教學(xué)形式下更有效地開展繪畫教學(xué)活動(dòng)。

本研究從幼兒園繪畫觀察記錄分析問題，教師問卷調(diào)查法和訪談法（幼兒教師對(duì)于幼兒繪畫活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、幼兒教師在繪畫活動(dòng)中的具體角色體現(xiàn)、幼兒教師應(yīng)具備的繪畫技能、對(duì)小、中、大班教法，區(qū)域繪畫教學(xué)進(jìn)行訪談）找出存在問題，分析原因，提出自己一些看法，解決問題的方法。

據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)：課程開設(shè)情況：每周課時(shí)6-8節(jié)，繪畫課程每周一節(jié)。15%的老師認(rèn)為教學(xué)效果了好，54%的教師對(duì)繪畫教學(xué)效果不滿。

教學(xué)內(nèi)容：簡筆畫包括蠟筆畫、水彩筆畫因工具簡單，容易教授，簡筆畫教學(xué)在繪畫課程中占60.5%，、水粉畫課前準(zhǔn)備比較復(fù)雜，環(huán)境難以清理，水粉畫、印畫在繪畫課程中各占5%，印畫5%，水墨畫因0%，手工占20%。意愿畫10.5% 。

問卷表明：教師傳統(tǒng)臨摹教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，改變過去注重技能技法學(xué)習(xí)的片面做法，能注重過。能結(jié)合主題、生活中的材料進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。但是，基于組織原因?qū)е吕蠋熎蚝喒P畫，基于教師自身能力導(dǎo)致國畫教學(xué)少之又少。

訪談表明：部分教師選用的教學(xué)方法多樣性，其中演示法和教授法觀察法比較常用，部分教師能夠靈活地選用教材，并對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，有部分教師發(fā)現(xiàn)了一些新的教授內(nèi)容，但是沒有積累保存下來。

幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展各種形式的繪畫教學(xué)，對(duì)平湖幼兒園繪畫教學(xué)各種形式開展活動(dòng)觀察記錄，并進(jìn)行分析。

集體活動(dòng)時(shí)，美術(shù)室老師出示三幅小朋友畫好的范畫，介紹今天畫的是《瘋狂的頭發(fā)》，畫中有兩個(gè)小朋友，頭頂上是水粉吹畫的爆炸頭發(fā)，背景是蠟筆畫的綠色草地。教師在紙上示范畫一個(gè)圓圈，首先畫上眉毛，再畫上眼睛，鼻子，畫上有牙齒的嘴巴，畫上耳朵，接著畫脖子，再畫上身體。老師說：“現(xiàn)在可以裝飾他的衣服，還可以添上眼鏡，添畫其他?！?/p>

小朋友們開始作畫了，顏錦宏紙拿著筆和紙緊張地比劃著，半天不敢下筆。兩分鐘后，他開始左顧右盼地看同伴作畫，還是一臉茫然；他又抬頭看看老師的范畫，終于下了一筆畫了一個(gè)小得不能再小的圓，又涂一下，改一下，終于把紙給畫破一個(gè)洞。他無奈地叫著：“老師，我的紙破了。”

實(shí)錄（二）：聽說自選活動(dòng)開始了，顏錦宏眼里立刻放出了光彩，他迫不及待地坐到桌前，不一會(huì)就畫了一間房子，房子還有太陽。一邊畫，一邊叫我來看：“老師，你看，好不好啊?！弊炖飭柲恪昂貌缓谩保袂閰s得意自信。畫好后要展示了，噢，忽然想起還可以再添點(diǎn)什么，又跑回去畫了。

實(shí)錄（三）：今天的主題活動(dòng)“我的媽媽”是以小組活動(dòng)的形式開展的。老師提供了一張大白紙，提出每人可以在紙上任選一個(gè)位置畫出媽媽的頭部特征，并且以小組為單位組成一張大“照片”的建議。這個(gè)建議立刻受到大家的歡迎，小組成員立刻行動(dòng)起來：商量布局、排列每人的位置、決定繪畫的先后次序等等。顏錦宏在小組中被安排在第一排先畫，他拿起筆畫了一個(gè)大大的圓，說：“這是媽媽的頭?！比缓笏^續(xù)創(chuàng)作，不一會(huì)，媽媽的頭像完成了，頭發(fā)特別夸張，還戴了一幅彩色眼鏡。他卻認(rèn)為自己畫得很象，還興致勃勃地與同伴交流：這是誰？

分析:

實(shí)錄一是幼兒園繪畫集體教學(xué)，老師通常會(huì)選擇一些教學(xué)內(nèi)容，教孩子學(xué)習(xí)繪畫技能，進(jìn)行傳統(tǒng)的繪畫技能學(xué)習(xí)課，以幼兒習(xí)得繪畫技能為目標(biāo)，注重臨摹訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容也按教師意圖基本固定，總體上可以說是一種帶有封閉性的技法訓(xùn)練。

教師通過示范人物繪畫，干巴巴地講每一筆畫在哪里，應(yīng)該怎樣畫，繪畫要示明確，趣味性差，讓孩子進(jìn)行臨摹，孩子的作品基本上千篇 一律，蒼白、程序化，缺少靈氣和創(chuàng)意的空間。幼兒學(xué)習(xí)繪畫,不僅需要掌握繪畫技能,還需要理解繪畫對(duì)象,并對(duì)他(或它)們產(chǎn)生感情。

實(shí)錄（二）的情景，孩子已完全沉浸在創(chuàng)作的興趣中了，他們知道自己要畫什么，并努力嘗試最完善的表現(xiàn)方法，這就是孩子在繪畫中積極情感的一種外露，這說明幼兒已有了要表現(xiàn)美的愿望及粗淺的鑒賞美的能力，有一種努力表現(xiàn)和希望得到肯定的積極情感，這與實(shí)錄（一）中不得不按老師的畫去模仿的不愉快不愿意的繪畫相比，幼兒顯然更輕松、更自在、更樂于接受，畫起來可以按自己的想法來畫、因?yàn)閺囊婚_始，幼兒就是自愿的，教師在根據(jù)教學(xué)要求和幼兒的認(rèn)知水平上稍加啟發(fā)、引導(dǎo)，幼兒就能按自己的理解，去大膽地表現(xiàn)，對(duì)于孩子來說，這樣的畫是美的，是寶貴的，因?yàn)樗漠嬛斜憩F(xiàn)了孩子內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，雖然在我們成人看來他的畫是如此稚拙，但是這卻是他所想表達(dá)的，所以成人在欣賞畫時(shí)，除了欣賞美的形象、豐富的色彩變化之外，還常要了解這幅畫的時(shí)代背景，作者的作畫意圖，想象等，它是包含在畫面中作者內(nèi)心情感的反映。

在實(shí)錄（三）中，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等的互動(dòng)平臺(tái)，幼兒在輕松、愉快、積極、主動(dòng)的情緒下，在良好、和諧的環(huán)境中，確實(shí)感到繪畫不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，在繪畫中才能產(chǎn)生濃厚的興趣、敏捷的思維、豐富的想象，所以他才能性興致勃勃的投入到繪畫過程中，還運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)媽媽印象最深的部位，這也是一種創(chuàng)造，因?yàn)闆]人要求他這樣畫，而是幼兒憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)來理解、想象、創(chuàng)作。在這過程中，其思維是活躍的、態(tài)度是熱情的、情感是積極的。同時(shí)，通過集體活動(dòng)與小組活動(dòng)、自選活動(dòng)中幼兒繪畫行為的對(duì)比可以看出：在小組活動(dòng)和自選活動(dòng)中，幼兒參與活動(dòng)的積極性更高，更有利于幼兒富有個(gè)性地創(chuàng)造和表達(dá)。

要學(xué)會(huì)改變教學(xué)方法，在第一節(jié)課前，教師可以告訴幼兒要繪畫的內(nèi)容，在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察所要畫的物體外形、特征、生活習(xí)性、生長環(huán)境，讓孩子對(duì)物體有所認(rèn)識(shí)。上課前不要急于示范，可以讓孩子談?wù)勊^察到的事物，他會(huì)怎么畫，老師對(duì)幼兒所說的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，然后才開始授課。

5.1教學(xué)中未能從孩子角度出發(fā)，忽略繪畫活動(dòng)創(chuàng)造性環(huán)節(jié)。

教師采用固定模式，提供的范例是只會(huì)模仿的樣本，不需經(jīng)過創(chuàng)造，只需模仿事例便可以直接地取得藝術(shù)成果。幼兒的認(rèn)知水平低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，教師未能選擇一些幼兒熟悉的感興趣的內(nèi)容，激發(fā)表現(xiàn)的欲望和能力。

5.2是教師在幼兒的學(xué)習(xí)過程中采取放任自流的態(tài)度，不給予幼兒必要的指導(dǎo)和幫助。

人的任何才能的獲得，遺傳（天賦）僅只是接受才能的基礎(chǔ)，而思維、感覺、能力則是由后天的環(huán)境、教育等條件所決定的。馬克思指出：“每一種活動(dòng)（包括繪畫在內(nèi)）的真正刺激是外界影響，是人的生活條件。”因此，如果對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)過程，不采取適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，不給予幼兒任何的刺激，幼兒就會(huì)因找不到表達(dá)所畫、所制作對(duì)象的形象方法，不能逐漸增加表達(dá)形象的細(xì)節(jié)部分，以致使他們所畫、所制作的作品與實(shí)物難以相一致。那將導(dǎo)致學(xué)習(xí)欲望的減弱，甚至使幼兒僅有的一點(diǎn)創(chuàng)作上的天真的獨(dú)特藝術(shù)見解和特殊造型枯竭。

5.3創(chuàng)設(shè)情境和美術(shù)氛圍的活動(dòng)環(huán)境和區(qū)域環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

打打破集體教學(xué)的模式，避免整齊劃一的“一刀切”，靈活地運(yùn)用小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、自選活動(dòng)等形式，并為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞的活動(dòng)空間和操作臺(tái)，適宜的自然光線或燈光，富有藝術(shù)氣息的室內(nèi)環(huán)境和裝飾，豐富多樣的富于美感的操作材料，如此富有藝術(shù)感的活動(dòng)空間與環(huán)境會(huì)潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生藝術(shù)吸引力、感染力和影響力，可使幼兒受到美的熏陶，在良好、和諧的環(huán)境中，幼兒在輕松、愉快、積極、主動(dòng)的情緒下，感到繪畫不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，在繪畫中會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣、敏捷的思維、豐富的想象。

5.4選擇與幼兒生活緊密相聯(lián)的素材，充分利用身邊的教育資源。

《新綱要》指出幼兒美術(shù)教育應(yīng)與幼兒的生活緊密相聯(lián)，因?yàn)樯钍抢L畫的源泉，繪畫中的許多要素、法則，如色彩、點(diǎn)、線、面、對(duì)稱、比例等在大自然中，在我們的生活中都能找到他們的原型，因此在開展繪畫活動(dòng)中，我們應(yīng)更多地幫助幼兒走進(jìn)他們的生活，觀察、感受生活中的千姿百態(tài)，聆聽大自然的各種聲音，發(fā)現(xiàn)大自然蘊(yùn)涵的美，以豐富幼兒的繪畫體驗(yàn)，從而促使幼兒更好地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

例如：中班的寫生畫“柳樹”，活動(dòng)前，教師可帶領(lǐng)幼兒到附近的村莊實(shí)地參觀，相信阿娜多姿的柳樹會(huì)使孩子們觸景生情，在我們驚嘆孩子們筆下的柳樹如此美時(shí)，也感受了生活中美好事物的魅力；又如大班畫獅子的活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒觀察大量的獅子的生活圖片，在基本了解獅子的構(gòu)圖后，再引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作去學(xué)一學(xué)，去用心聆聽他們的快樂與悲傷。有情感的創(chuàng)作才是動(dòng)人的創(chuàng)作，結(jié)果在繪畫時(shí)幼兒的畫面十分豐富，有的在樹林中休息，有的在喝水，有的在打架，有的在睡覺，有的在生小獅子。同時(shí)教師可與孩子們一起將這些作品美化園內(nèi)環(huán)境，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，使幼兒懂得美術(shù)不僅能表現(xiàn)生活，更重要的是能美化生活，從而更好地激發(fā)孩子們的創(chuàng)作激情，引導(dǎo)孩子逐漸走向一種藝術(shù)化的生活。

《綱要》指出：“教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物作為探索的對(duì)象”。幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)是探索未知的基礎(chǔ)，因此在活動(dòng)中我要提供給幼兒日常生活中，經(jīng)常碰到的、感知過的或觸摸過的材料，激發(fā)幼兒對(duì)材料的興趣和探索欲望在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合教學(xué)主題活動(dòng)，根據(jù)主題課程的特點(diǎn)，提供美術(shù)活動(dòng)機(jī)會(huì)和豐富的材料可通過主題活動(dòng)，開展相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)。如主題活動(dòng)“落葉飄飄”“有趣的石頭”“小小蛋兒把門開”，可讓孩子把玩樹葉、石頭、雞蛋的過程中，選擇不同繪畫材料（棉簽、顏料、油畫棒）進(jìn)行涂色，繪畫圖形、線條、圖案，提高了孩子繪畫技能，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)活動(dòng)孩子身心輕松、愉快。

5.5幫助幼兒獲得各種經(jīng)驗(yàn)，豐富表象的儲(chǔ)存，通過借鑒和欣賞，提高幼兒多方位、多層次的藝術(shù)修養(yǎng)。

借鑒和欣賞是幼兒繪畫活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高幼兒審美能力的過程。對(duì)不同畫種、不同技法的作品進(jìn)行臨摹，是一種行之有效的教學(xué)方式，但不是一味地臨摹，不是機(jī)械地重復(fù)別人的東西，而是幼兒自己特點(diǎn)的充分表現(xiàn)，畫出有自己特色的'畫才是最重要的。

我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒用自己的繪畫語言去表現(xiàn)繪畫作品，同時(shí)體驗(yàn)多種傳統(tǒng)技法的價(jià)值，兩者自然融合，才能畫出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。欣賞是幼兒學(xué)習(xí)與比較的過程，幼兒欣賞名畫家的畫或中外優(yōu)秀幼兒繪畫作品，從中去發(fā)現(xiàn)、去辨別，并悟出道理，看誰畫的顏色搭配好，誰的畫構(gòu)圖有主有次，誰的畫畫得更有趣、自己的畫有哪些不足。通過品評(píng)，可使幼兒的自信心逐漸增強(qiáng)，使欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力不斷提高。

目前，在美術(shù)教育中存在著兩種既相互對(duì)立又相互聯(lián)系的教學(xué)方式，使幼兒的創(chuàng)造想象被限制，創(chuàng)新能力受阻礙。其一：是“框架式”。這一方式主要是以臨摹為主，讓幼兒看老師的范畫，依葫蘆畫瓢，過分強(qiáng)調(diào)基本功、技能的訓(xùn)練。其二：是“涂鴉式”。這一方式過分強(qiáng)調(diào)幼兒的自然發(fā)展，放任自流，幼兒想怎么畫就怎么畫。

基本技能技巧的學(xué)習(xí)是幼兒繪畫教育不可缺少的一部分，提高技能與培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力之間并無矛盾，關(guān)鍵是處理好兩者之間的關(guān)系。為了幫助幼兒掌握必要的繪畫技能，教師可以將繪畫初步技能的訓(xùn)練分為涂色練習(xí)、點(diǎn)、線、面等單元。例如對(duì)小班幼兒進(jìn)行“線條”的單元練習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括橫線、豎線、斜線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等。將繪畫與游戲和故事結(jié)合起來，安排“下雨了”（結(jié)合歌曲‘大雨和小雨’來添畫長短不同的直線）、“美麗的格子布”（練習(xí)交叉線）“大河里的輪船”（添畫波浪線）、“小兔的青草地”（練習(xí)鋸齒線）、“小貓繞毛線”（練習(xí)螺旋線）等內(nèi)容。通過單元練習(xí)，幼兒很快熟悉并基本掌握了“線條”這項(xiàng)基本技能。

合理使用范例，開闊幼兒的視野。范例的正確使用也非常重要。在以往的教學(xué)過程中，范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象，但這并不是說就應(yīng)完全杜絕這種形式，只要注意在教學(xué)中合理安排，恰當(dāng)使用，就能克服弊端，開闊幼兒的視野，發(fā)揮應(yīng)有的積極意義。范例要有美感，有美感的作品才有學(xué)習(xí)和欣賞的價(jià)值，拙劣的、類似簡筆畫這樣的作品不宜作為兒童學(xué)習(xí)的榜樣。范例的數(shù)量要適宜。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，范例只有一張，這大大束縛了兒童的創(chuàng)造力。如果我們每次繪畫活動(dòng)的范例數(shù)量不少于三張，而且這幾張范畫的難易程度盡量針對(duì)能力不同的兒童，那效果就大不相同了，兒童可以根據(jù)自己的愛好，傾向自由選擇，還可以起到拓展學(xué)生視野的積極作用。

三是范例的使用要恰當(dāng)。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，對(duì)小、中、大班要提出不同的要求：小班的想象力還不十分強(qiáng)，允許照范例畫但不強(qiáng)迫；中班幼兒只提供單個(gè)的基本形象的范例，需要自己構(gòu)圖和創(chuàng)作背景；大班幼兒只對(duì)范例進(jìn)行欣賞，鼓勵(lì)他們按自己的想法去畫，畫面布局和色彩搭配要拋開范例，而個(gè)別能力較弱、確有困難的幼兒，可用中班方法過渡。

總之，幼兒園繪畫教學(xué)以幼兒為主體，每個(gè)兒童都是天生的藝術(shù)家，教師應(yīng)更多地從孩子的興趣出發(fā)，在輕松愉快中發(fā)展孩子的天性和創(chuàng)造力。繪畫是兒童大都有的潛能，并非少數(shù)兒童獨(dú)有的能力。因此，兒童不需要教他們怎么畫，而是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何自己畫。幼兒繪畫活動(dòng)必須因人而異，因材施教，以人定教，通過多種教育手段，培養(yǎng)幼兒的各種能力，提高幼兒素質(zhì)，使當(dāng)前幼兒繪畫教育適應(yīng)于培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的需要和發(fā)展。參考文獻(xiàn)

［4］楊景芝《中國當(dāng)代兒童繪畫解析與教程》科學(xué)普及出版社，

大班繪畫花教案(篇6)

幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案《繪畫秋游》

活動(dòng)內(nèi)容：《秋游》（繪畫）

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒在幾何圖形上聯(lián)想出簡單的花朵。（難點(diǎn)）

2．學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的主要特征，培養(yǎng)幼兒的想象力。（重點(diǎn)）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．活動(dòng)前讓家長帶幼兒出游，觀察秋天萬物的變化和人們的活動(dòng)。

2．課件、范例。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

（一）出示范例：小朋友們看看這幅畫上畫的是什么？（花朵）再想想這幅畫是怎么畫成的？里面都藏有什么幾何圖形？

（二）幼兒討論后，師總結(jié)：這幅畫是用幾何圖形拼畫上去的，看看幾何圖形象什么，再添畫而成的。

（三）引導(dǎo)幼兒根據(jù)幾何圖形聯(lián)想

1．出示貼有幾何圖形的圖畫紙：請(qǐng)小朋友們看看這個(gè)圖形象什么？

2．幼兒回答后師總結(jié)。

（四）出示課件幼兒觀察花朵的形狀、顏色與幾何圖形對(duì)比進(jìn)行聯(lián)想。

二、幼兒作畫，師指導(dǎo)

（一）選擇一種幾何圖形進(jìn)行繪畫，想想它象什么，畫于適當(dāng)位置，根據(jù)想象添畫。

（二）涂色時(shí)注意顏色的搭配，添畫時(shí)主次分明。

（三）師幫助能力弱的幼兒進(jìn)行想象添畫。

三、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)

展示作品，請(qǐng)幼兒講述自己的作品，對(duì)畫面顏色鮮艷、聯(lián)想豐富、創(chuàng)作新穎的幼兒給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

大班繪畫花教案(篇7)

一、活動(dòng)目標(biāo)：zqmbj.cn

1.學(xué)會(huì)看繪本，通過繪本中的圖片了解故事內(nèi)容。

2.讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)只要充滿想象力，一切都是有可能實(shí)現(xiàn)的。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)造與眾不同的帽子。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本故事、ppT課件。繪畫紙、筆。一頂帽子。

三、活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣

家長：今天我給小朋友帶來了一個(gè)禮物，讓我們一起來看一看是什么好嗎？（帽子）這是一個(gè)簡單的帽子，可是它有一個(gè)好聽的故事，你們想聽一聽嗎？

引起幼兒興趣，提高幼兒聽故事的欲望。

二、家長講解故事《米莉的帽子變變變》

1、故事的名字叫《米莉的帽子變變變》，那你們知道米莉是誰嗎？她去了帽子商店想買一頂帽子，可是她并沒有錢，售貨員把帽子賣給她了嗎？她喜歡她自己買的帽子嗎？

孩子們都被這頂帽子所吸引，它不僅漂亮，它還有魔力，變變變，

2、米莉的帽子到底怎么變了？讓我們再走進(jìn)這個(gè)故事去看一看。

讓我們邊看圖畫，邊想一想。

還記得商店的櫥窗里擺著什么嗎？當(dāng)看到商店櫥窗里那一頂頂漂亮的帽子，米莉在想些什么？因此（出示孔雀帽）米莉有了孔雀帽

師：當(dāng)米莉來到蛋糕店前，他看到一個(gè)個(gè)精致的蛋糕，他想……因此，米莉有了（蛋糕帽）

花店和公園里呢，米莉又有了什么樣子的帽子？

你們發(fā)現(xiàn)沒有，米莉的帽子都隨著什么而變化？

多么的神奇??？那你們能想一想米莉的帽子還會(huì)怎么變？

3、你想擁有一頂像米莉一樣的帽子嗎？

引導(dǎo)幼兒說一說自己的想法，說一說自己想要一頂什么樣子的帽子。

三、幼兒繪畫

1.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)造與眾不同的帽子。

2.幼兒創(chuàng)編故事，把自己畫的帽子結(jié)合故事內(nèi)容想像創(chuàng)編故事。

3.表揚(yáng)完成的小朋友，并為沒有制作完成的小朋友提供幫助。

四、相互欣賞

小朋友們真是太能干，讓我們把自己畫好的帽子帶回家并把故事講給你的爸爸媽媽聽一聽好嗎？

大班繪畫花教案(篇8)

活動(dòng)目的：1、通過有關(guān)米羅作品的欣賞及介紹，使幼兒初步了解米羅畫的特征。

2、運(yùn)用已掌握的電腦操作技能（噴墨和線條）引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)作出自己的米羅畫。培養(yǎng)幼兒審美能力和再造想象、創(chuàng)造想象的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)米羅畫的作品與書籍

活動(dòng)過程：

一、教師出示米羅畫作品，引導(dǎo)幼兒欣賞并使幼兒對(duì)米羅畫特征有一定了解：米羅畫由紅、黃、藍(lán)三元色構(gòu)成。

二、教師介紹繪畫米羅畫的方法與要點(diǎn)：

1、選用畫板工具箱中的噴桶。

2、根據(jù)自己需要選擇噴墨團(tuán)的大小。

3、在畫板上任意噴出紅、黃、藍(lán)三墨團(tuán)，由此展開想象。

4、人物情景基本完成后，在畫面空白處畫上米羅畫的最明顯特征：米字和小的黑圓點(diǎn)。

三、師生討論：請(qǐng)幼兒根據(jù)教師演示過的噴墨團(tuán)來構(gòu)思想象，像什么？可添畫些什么人物？

四、幼兒上機(jī)繪畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子大膽想象與創(chuàng)作。嘗試

不同大小墨團(tuán)帶來的不同效果。

五、幼兒的表現(xiàn)與表達(dá)。

1、幼兒相互欣賞同伴的作品

2幼兒進(jìn)行作品介紹，并對(duì)有特地的作品進(jìn)行討論分析，鼓勵(lì)幼兒再造想象與創(chuàng)造想象。

大班繪畫花教案(篇9)

幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《秋游》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒用繪畫表現(xiàn)秋游的快樂情景。

2、培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫工具：紙、記號(hào)筆、蠟筆等。

活動(dòng)過程：

一、聽錄音邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室）

2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會(huì)想到什么？

3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點(diǎn)忘了，我們一起來看一段錄像吧?？纯辞镉螘r(shí)什么事情讓你最開心、最難忘？

2、看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時(shí)什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請(qǐng)幾位幼兒回答）

3、教師小結(jié)：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對(duì)把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車?yán)镉姓f有笑，看著外面的風(fēng)景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。

三、提出作畫要。

1、秋游時(shí)讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。

2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

3、比一比誰畫得和別人不一樣？

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

3、引導(dǎo)先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵(lì)大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。

五、作品欣賞與講評(píng)。

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