九年級化學(xué)教案。
教案課件是老師工作中的一部分,要是還沒寫的話就要注意了。教師需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗來提升教案制定的水平,寫教案課件時有哪些方面需要注意?想了解“九年級化學(xué)教案”幼兒教師教育網(wǎng)編輯幫您搞定,感謝您的觀看歡迎參閱本文!
【學(xué)習目標】
(1)空氣成分的探究實驗
(2)空氣的主要成分和組成
(3)純凈物和混合物的概念
【學(xué)習重點】學(xué)生自主設(shè)計實驗,探究空氣中O2的體積分數(shù)。
【學(xué)習難點】初步理解測定空氣中氧氣含量的實驗原理。
【前預(yù)習】
1.你對空氣有哪些了解和認識?(如有什么樣的外觀?性質(zhì)?含有哪些成分等)
2.用膠頭滴管向試管中滴加液體的操作是怎樣的?膠頭滴管吸取液體的原理?
3.將帶火星的木條分別插入充滿空氣、氧氣和二氧化碳的三個集氣瓶,有什么現(xiàn)象發(fā)生?體現(xiàn)了它們的什么性質(zhì)?
4.生活中你見過或知道哪些污染空氣的現(xiàn)象存在?
【堂探究】
【自主學(xué)習1】我們同學(xué)現(xiàn)在對空氣都有了一定的認識,但是在二百多年以前,人們對空氣卻知之甚少。最初,人們對于物質(zhì)為什么能夠燃燒著迷,激發(fā)了好多人的研究興趣,于是一些科學(xué)家對于“燃燒的本質(zhì)”展開探究,經(jīng)過若干科學(xué)家的不懈努力,這一奧秘逐漸被揭開,空氣的成分也逐漸被人們所認識。下面讓我們沿著科學(xué)家的足跡,步入空氣成分的探究中吧。
閱讀本第26頁的內(nèi)容,思考完成以下問題:
1.在拉瓦錫研究空氣成分的實驗中主要有什么操作,出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象?
2.拉瓦錫研究空氣成分的實驗中得出了什么結(jié)論?
【實驗探究】觀察老師的演示實驗,完成下面表格
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
檢查裝置的氣密性
將燃燒匙中的過量紅磷點燃迅速放入集氣瓶中
反應(yīng)停止,冷卻到室溫后打開止水夾
【交流討論】請同學(xué)們結(jié)合本內(nèi)容和小組討論,共同完成下列內(nèi)容:
1.寫出該反應(yīng)的字表達式
2.總結(jié)實驗結(jié)論
3.總結(jié)實驗中的注意事項,并討論若操作不當可能引起怎樣的后果?
4.在拉瓦錫試驗中得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5,而在我們的實驗中,為什么空氣的體積減少小于1/5?紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣?
【自主學(xué)習2】閱讀第27頁內(nèi)容,思考并討論以下問題:
1.空氣中的各成分及其所占的體積分數(shù)。
2.找出混合物和純凈物的概念。
3.判斷下列物質(zhì)屬于混合物還是純凈物,并說明依據(jù)。
空氣海水氧氣石灰水冰水混合物冰
【自主學(xué)習3】閱讀本第28—30頁內(nèi)容,完成下面問題:
1.空氣中相對穩(wěn)定的三種氣體是?它們都有哪些主要用途?
成分主要性質(zhì)主要用途
氧氣
氮氣
稀有氣體
2.什么可以造成空氣污染?有何危害?如何防治?
3.綠色化學(xué)的主要特點:
(1)充分利用資和能,采用的原料;
(2)在的條下進行反應(yīng),以減少向環(huán)境排放廢物;
(3)提高原子的利用率,力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納,實現(xiàn)“零排放”;
(4)生產(chǎn)出有利于、社區(qū)安全和的環(huán)境友好的產(chǎn)品;
注:綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從頭消除污染。
【有效訓(xùn)練】
1.空氣的成分以和為主,按體積計算,空氣中含量最多的氣體是,它大約占空氣體積的百分比是;含量居第二位的氣體是,它大約占空氣體積的百分比是。
2.夏天從冰箱中拿出一瓶飲料,放在空氣中,外壁會潮濕,這說明空氣中含有()
A.二氧化硫B.稀有氣體C.二氧化碳D.水蒸氣
3.測定空氣中氧氣的含量,用右圖所示的裝置完成。下列步驟的先后排列順序正確的是()zqmbj.cn
①先用彈簧夾夾緊橡皮管②用燃燒著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體時,火柴熄滅,說明主要是氮氣③點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷,立即伸人瓶內(nèi),并把塞子塞緊④冷卻到室溫⑤打開彈簧夾,水壓入集氣瓶中,并接近集氣瓶中原空氣體積的1/5⑥先在集氣瓶內(nèi)加入少量水⑦檢查裝置的氣密性
A.⑦⑥②⑤④③①B.⑦⑥③②⑤①④
C.⑦⑥①③④⑤②D.⑦⑥①③②④⑤
4.下列物質(zhì)中,屬于純凈物的是()。
A.蒸餾水B.雪碧飲料C.河水D.潔凈的空氣
5.下列物質(zhì)中,前者屬于純凈物,后者屬于混合物的是()
A.凈化后的空氣、五氧化二磷
B.水和冰混合、澄清石灰水
C.生銹的鐵釘、海水
D.二氧化碳、液態(tài)氧氣
6.稀有氣體過去曾被人們稱做“惰性氣體”是因為(??)
A.稀有氣體在空氣中含量少B.稀有氣體用途廣泛
C.稀有氣體性質(zhì)不活潑D.稀有氣體非常寶貴
7.節(jié)日里五光十色的霓虹燈內(nèi)填充的氣體是(??)
A.氧氣?B.氮氣?C.稀有氣體?D.二氧化碳
8.下列活動中,不會造成空氣污染的是(??)
A.動植物的呼吸B.工廠煙囪排放的煙塵?
C.汽車行駛排放的尾氣??D.焚燒麥稈產(chǎn)生的煙
9.每年的6月5日是世界環(huán)境日,環(huán)境保護是我國的一項基本國策,空氣的凈化日益受到人們的關(guān)注。下列氣體組中的各種氣體都屬于空氣污染物的是(?)
A.二氧化硫一氧化碳二氧化氮B.二氧化碳一氧化碳氮氣
C.氧氣二氧化碳氮氣D.氮氣氧氣一氧化碳
10.氮氣的下列用途中,主要不是利用其化學(xué)性質(zhì)不活潑的是(??)
A.焊接金屬時用氮氣作保護氣????B.燈泡中充氮以延長燈泡的使用壽命
C.食品包裝時充氮以防腐D.醫(yī)療上用液氮作冷凍麻醉劑
【后提升】
1.如果在本實驗中用蠟燭代替紅磷,可不可以?為什么?
2.小明和小紅對市場上銷售的一種充氣包裝的小面包產(chǎn)生了興趣,在這種小面包的塑料袋內(nèi)氣體充的鼓鼓的,像一個個“小枕頭”。他們認為這樣包裝主要是為了食品能長時間保鮮。那么,這是什么氣體呢?小明猜是二氧化碳,小紅猜是氮氣。
①請你幫助他們設(shè)計一個簡單的實驗方案,判斷小明的猜想是否正確,寫出操作步驟。
②如果小明的猜想正確,現(xiàn)象應(yīng)該是什么?
教學(xué)目標
了解人體的元素組成;了解某些元素(如鈣、鐵、鋅等)對人體健康的重要作用;懂得一些生活常識。
初步學(xué)會運用多種手段(特別是網(wǎng)絡(luò))查找資料,運用比較、分類、歸納、概括等方法獲取有用信息;主動與他人進行交流和分享。
逐步建立科學(xué)的世界觀,用一分為二的觀點看待元素對人體健康的影響;初步認識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)保健方面的重大貢獻。
重點和難點
無機鹽的生理功能,即一些元素與人體健康的關(guān)系。
教學(xué)準備
教師:制作多媒體課件。制作可現(xiàn)場上網(wǎng)的課件,隨時上網(wǎng)查閱資料。
學(xué)生:①查閱資料并整理打印,填寫下表(可從網(wǎng)上、報刊、雜志、醫(yī)學(xué)書籍、調(diào)查訪問等途徑獲得),上課帶來。
②調(diào)查市場上有哪些補鈣、補鋅、補碘、補硒和補鐵等的保健藥劑或營養(yǎng)補劑出售,查看它們的標簽或說明書,了解它們的主要成分,上課帶來。
③收集幾種不同品牌和不同產(chǎn)地的食鹽包裝袋、牛奶瓶(或牛奶袋),上課帶來。
教材分析
課題2包括人體的元素組成和一些元素對人體健康的影響兩部分內(nèi)容,著重敘述了組成無機鹽的一些元素對人體健康的影響(如鈣、鈉、鉀),同時教材還以表格的形式列出了鐵、鋅、硒、碘、氟幾種元素的生理功能。教材指出了微量元素分必需元素、非必需元素和有害元素三類,而必需元素也有一個合理攝入量問題,攝入過多、過少均不利于人體健康。這將使學(xué)生認識到,對含某些元素的營養(yǎng)補劑要科學(xué)地、辯證地看待。
教學(xué)設(shè)計
《走進化學(xué)實驗室》
教學(xué)目標
掌握一些化學(xué)實驗的基本操作方法,理解儀器的選擇和操作的原理。
教學(xué)重難點
固體、液體的取用。
教學(xué)工具
集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、澄清石灰水,滴管、火柴梗(或細木條)、盛滿氧氣的集氣瓶若干,盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。
教學(xué)過程
【引入】學(xué)習化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究。實驗是科學(xué)探究的重要手段,學(xué)習化學(xué)必然要走進化學(xué)實驗室,那里有很多儀器和藥品期望你利用他們來探究化學(xué)的奧秘。
【說明】當你走進化學(xué)實驗室時,首先要仔細閱讀實驗室規(guī)則,他們是你安全實驗并獲得成功的保證。
藥品的取用
指導(dǎo)學(xué)生閱讀P151藥品取用規(guī)則,指導(dǎo)學(xué)生認識幾種化學(xué)實驗室藥品的一些圖標
1、固體藥品的取用。
【說明】固體藥品通常保存在廣口瓶里(展示廣口瓶),取用固體藥品一般用藥匙(展示藥匙)。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈,以備下次使用。
【演示】
1)取鋅粒。
2)取少量碳酸鈉。
【解釋】固體藥品取用時,若不指明用量,一般只須蓋滿試管底部即可。
2、液體藥品的取用。
【說明】液體藥品通常保存在細口瓶里(展示細口瓶)。
【演示】液體的傾倒。
【討論】
1、細口瓶的塞子為什么要到放在桌面上?
2、傾倒液體時,瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)該快到還是緩慢地倒?
3、拿細口瓶倒液體時,為什么細口瓶標簽的一面一定要朝向手心?
4、倒完液體后,為什么要立即蓋緊瓶塞,并把瓶子放回原處。
【說明】取用一定量的液體藥品,常用量筒量出體積。
【演示】用量筒取用液體。
【解釋】
1、量筒讀數(shù)時,視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。
2、當接近刻度時,可用膠頭滴管滴加液體至刻度。
3、取用液體,當不說明用量,一般取1—2毫升。
【討論】量取液體時,如果實現(xiàn)沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平,而是采用仰視或俯視的方法,將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響。
【演示】滴管的使用,實驗1-3
【小結(jié)】
1、固體的取用方法。
2、液體的取用方法。
作業(yè):
課后小結(jié)
1、固體藥品的取用。
保存:廣口瓶。
取用:藥匙、紙槽(粉末狀)、鑷子(快狀)。
注意:若不指明用量,一般只須蓋滿試管底部即可。
2、液體藥品的取用。
保存:細口瓶。
取用:傾倒。
注意:當不說明用量,一般取1—2毫升。
教學(xué)目標
知識與技能
1.知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。
2.初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng),以及與鹽溶液的置換反應(yīng);能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
過程與方法
1.認識科學(xué)探究的基本過程,能進行初步的探究活動。
2.課堂中,教師組織、引導(dǎo)和點撥學(xué)生通過實驗探究和討論交流,認識金屬的化學(xué)性質(zhì)。
3.初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息,并能用圖表和化學(xué)語言表達有關(guān)的信息。
4.初步學(xué)會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工,使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
情感、態(tài)度與價值觀
1.通過對五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,發(fā)展學(xué)習化學(xué)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實踐、嚴謹求實的科學(xué)精神。
3.了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系,提高學(xué)生解決實際問題的能力。
4.在有趣的實驗與老師的點撥中輕松掌握化學(xué)知識,體驗到學(xué)習的快樂。
教學(xué)重難點
重點:探究常見金屬的化學(xué)性質(zhì)。
難點:初步運用金屬的化學(xué)性質(zhì),掌握新的化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)類型。
教學(xué)工具
多媒體課件;實驗用具:鎂條、鋁片、銅片、鐵片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、試管(若干)。
教學(xué)過程
一、知識回顧
鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。
二、新課導(dǎo)入
師:鋁和鐵相比較,具有哪些優(yōu)良性能?為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵?
目前一些人在一些黃金市場能用黃銅冒充黃金進行詐騙,為什么有些人會上當?可用什么辦法來鑒別它們呢?
生甲:黃銅與黃金的密度不同,測一下它們的密度即可區(qū)別。
生乙:黃銅與黃金的硬度不同,把它們互相刻畫,硬度大的為黃銅,小的為黃金。
生丙:“真金不怕火煉”。用火燒一下,變黑的為黃銅,不變色的為黃金。
……
師:甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì),丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。
師:要想更好地使用金屬,就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個課題我們學(xué)習和研究了金屬的物理性質(zhì),本節(jié)課我們來學(xué)習金屬的化學(xué)性質(zhì)。
[板書]課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)
三、新課教學(xué)
金屬的化學(xué)性質(zhì)
[板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng)
課件展示黃金項鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。
師:是誰給純凈的金屬穿上了“外衣”呢?
生:是空氣!
師:確切地講,是空氣中的氧氣。
【實驗探究1】
步驟:1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中,過一段時間觀察并記錄現(xiàn)象。
2.用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱,觀察并記錄現(xiàn)象。
現(xiàn)象:1.鎂條、鋁片表面變暗,銅無變化。
2.鎂條在空氣中劇烈燃燒;鋁片表面失去光澤;銅片表面變黑。
結(jié)論:金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
[學(xué)生活動]請三位同學(xué)上黑板書寫:
2Mg+O22MgO
4Al+3O22Al2O3
2Cu+O22CuO
師:鐵在純氧中點燃能反應(yīng)嗎?若能,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[板書]3Fe+2O2Fe3O4
師:根據(jù)上面的反應(yīng),我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?
生:金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
[討論]大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng),但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎?
生:鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng);鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng),但在高溫時能與氧氣反應(yīng);“真金不怕火煉”說明金即使在高溫時也不與氧氣反應(yīng)。
[講解]金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外,還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能,就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜,從而阻止鋁的進一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高,并被廣泛應(yīng)用,除了因為改進了鋁的冶煉方法,使其成本大大降低,以及鋁的密度較小外,還有一個重要的原因,那就是鋁的抗腐蝕性能好。
師:鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑,為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕?為什么不宜用鋼刷、砂等來擦洗鋁制品?
生:鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng),使其表面形成一層致密的氧化鋁保護膜;若用鋼刷、砂等來擦洗鋁制品,容易把氧化鋁薄膜除掉,從而起不到保護作用。
師:我們平常所說的“電化鋁”實際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護層的鋁制品。
一、教學(xué)目標:
1、通過測定空氣中氧氣的含量認識空氣的組成,學(xué)習從混合氣體中除去某種氣體進而
測定其含量的方法。
2、結(jié)合社會生活了解空氣是一種重要的資源。
3、通過驗證通風不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認識空氣質(zhì)量日報,
增強關(guān)愛自然的意識和責任。
4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上,初步認識混合物、純凈物的概念。
二、重點難點:
重點:讓學(xué)生認識空氣對人類和自然界的動植物的重要意義。知道空氣是自然資源。
難點:設(shè)計實驗方案,測定不同環(huán)境中空氣的成分。
三、教學(xué)內(nèi)容分析:
空氣的成分對于學(xué)生來說,不是陌生的內(nèi)容,空氣污染對于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見聞的,而采用科學(xué)的方法測定空氣的組成,自己親手做實驗來比較通風不暢的環(huán)境與通風良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量,會帶給學(xué)生從未有過的體驗,當學(xué)生真正認識了空氣的成分,了解了空氣中各種成分的重要用途,他們自然就會把空氣當成一種重要的自然資源來對待。
四、教學(xué)對象分析:
初中三年級的學(xué)生認識能力已有了較大的發(fā)展,他們的認識由感性向理性深化,因此對于空氣成分的認識,已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì),空氣是由多種成分組成的混合物,空氣可供給人和動物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴重”等常識,他們將在更高的層次上認識空氣,要思考空氣的成份是怎樣測定出來的?空氣中的這些成份是哪里來的?有什么作用?什么原因會導(dǎo)致空氣成分的改變?空氣成分改變會產(chǎn)生什么后果?
五、實驗用品:
酒精燈、注射器、玻璃管(內(nèi)有細銅絲)、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
六、教學(xué)過程:
一、認識空氣的組成
(引言)空氣是我們非常熟悉的物質(zhì),我們每時每刻都生活在空氣的“海洋”里,離開了空氣,一切生命就無法生存。那么你認識空氣嗎?你覺得空氣是單一成分的物質(zhì)還是多一成分的物質(zhì)呢?你知道空氣中含有那些物質(zhì)?請你結(jié)合生活經(jīng)驗用事實進行說明
1、教師組織學(xué)生們的研究討論和發(fā)言,隨著學(xué)生們的表述,板書出空氣中含有的物質(zhì)。
學(xué)生積極、熱切地通過多種形式來表述自己對空氣的認識。引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識經(jīng)驗之間、在日常生活與科學(xué)知識之間建立起聯(lián)系,通過對已有知識經(jīng)驗的運用、改造來學(xué)習新知識。
2、教師總結(jié)學(xué)生們的表述并提出新問題:今天我們的認識需要再深入一步,研究空氣中氧氣的含量。怎樣來測定空氣中氧氣的含量呢?
[活動天地]
教師引導(dǎo)學(xué)生思考測定空氣中氧氣含量的實驗思路:
如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產(chǎn)生新的氣體?如何測得消耗掉氧氣的體積?
然后再給學(xué)生講清該實驗的反應(yīng)原理、實驗裝置、操作要領(lǐng),最后再把學(xué)生的思維擴出去:你還能設(shè)計那些實驗?(這個問題可留做課外作業(yè),學(xué)生們進行研究性學(xué)習)
學(xué)生討論并表述觀點,在明確實驗思路及原理后,學(xué)生們以小組為單位進行實驗,注意操作要領(lǐng),觀察實驗現(xiàn)象,記錄實驗數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論——氧氣大約占空氣體積的1/5。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生以具體的物質(zhì)如氧氣、空氣為例,水到渠成地引出混合物、純凈物的概念。
學(xué)生在感受空氣成分的基礎(chǔ)上認識到空氣是一種混合物,而氧氣、氮氣、二氧化碳等物質(zhì)為純凈物。
學(xué)生初次接觸物質(zhì)分類的知識,對混合物、純凈物的認識不可能非常清晰,教師可多列舉一些學(xué)生容易辨析的物質(zhì)讓學(xué)生進行判斷。
二、關(guān)注空氣質(zhì)量:
1、[實驗探究]通風不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別
教師要引導(dǎo)學(xué)生明確:
●采集氣體樣品的方法
●讓學(xué)生學(xué)會檢驗二氧化碳
●初步學(xué)習通過對比實驗獲得結(jié)論的方法。
學(xué)生用自己想到的方法或用書上的方法課前采集操場上空氣樣品,課上采集教室內(nèi)空氣樣品,利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進行對比實驗,通過觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別,增強環(huán)保意識。
通過驗證通風不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體,讓學(xué)生增強環(huán)境意識。
因此,教師發(fā)動學(xué)生課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品進行對照實驗,使學(xué)生獲得深切的真實感受。
2、[活動天地]認識空氣質(zhì)量日報
這一活動可采用學(xué)生自學(xué)的方式進行,使學(xué)生明確空氣質(zhì)量日報的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。
學(xué)生自學(xué),認識空氣質(zhì)量日報。
學(xué)生自己能解決的問題,教師堅決不要代替;學(xué)生自學(xué)能學(xué)會的問題,教師堅決不講。在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、空氣是一種重要的資源:
組織學(xué)生自學(xué),多與社會聯(lián)系,使學(xué)生體會到生活中處處有化學(xué),處處離不開化學(xué)。
學(xué)生自學(xué),小組內(nèi)進行交流,談自己對空氣是一種重要資源的認識,談對空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。
課堂小結(jié):
通過“測定空氣中氧氣含量”和“通風不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”兩個探究實驗,你覺得要研究一個未知問題大致要經(jīng)過那些步驟?
提出問題——做出假設(shè)——設(shè)計方案——進行實驗——收集證據(jù)——解釋與論證——討論與交流——得出結(jié)論。
學(xué)生學(xué)習科學(xué)的最好方法就是親身經(jīng)歷科學(xué)活動,在此基礎(chǔ)上,再對活動過程進行歸納,就可以使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法。
教學(xué)目標
1.1知識與技能:
(1)記住并理解元素的概念,將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。
(2)了解元素符號所表示的意義,學(xué)會元素符號的正確寫法,并記住一些常見的元素符號。
(3)初步認識元素周期表,知道它是學(xué)習和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其它的信息。
1.2過程與方法:
(1)學(xué)會運用對比的方法進行學(xué)習。
(2)學(xué)習運用尋找規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。
1.3情感態(tài)度與價值觀:
(1)通過觀察和實驗等活動,增強學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習化學(xué)的興趣。
(2)體驗觀察和思考是學(xué)習化學(xué)的重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)嚴謹務(wù)實的科學(xué)作風。
教學(xué)重難點
2.1教學(xué)重點:
(1)元素的概念。
(2)元素符號的書寫和意義。
2.2教學(xué)難點:元素概念的形成。
教學(xué)工具
多媒體、板書元素周期表。
教學(xué)過程
本課題包括“元素”、“元素符號”和“元素周期表簡介”三部分內(nèi)容。
在前一課題中,學(xué)生已知道了原子的結(jié)構(gòu),本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素下了一個比較確切的定義,從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。
元素的概念比較抽象,而且容易與原子的概念混淆,教學(xué)時應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號是國際通用的化學(xué)用語,是學(xué)習化學(xué)的重要工具,要求學(xué)生了解元素符號的意義,對于一些常見元素的符號,必須會寫、會讀、會用。
[復(fù)習提問]水在通電的情況下生成氫氣和氧氣。這個實驗結(jié)論說明了什么?
[追問]你還知道哪些物質(zhì)含有氧元素,并把它們表示出來。
[新課引入]含有氧元素的物質(zhì)很多,可見元素是組成物質(zhì)的基本成分,那么什么叫元素呢?本課題我們就來學(xué)習有關(guān)元素的知識。
第1課時 元 素
[提問]學(xué)習了原子的結(jié)構(gòu)后,我們該如何給元素下一個定義才比較確切呢?
[回答]元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。
一、元素
[講解]定義:元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。
[提問]元素指的是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。前面我們有等量關(guān)系:核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。那我們可不可以說元素是具有相同核外電子數(shù)的一類原子的總稱呢?
[解答]盡管核外電子數(shù)從數(shù)量上等于核電荷數(shù)和核內(nèi)質(zhì)子數(shù),但由于核外電子數(shù)在
形成物質(zhì)時會發(fā)生變化,原子會得到電子或失去電子(下一節(jié)大家就會學(xué)到),所以定義元素時不能用核外電子數(shù),只能用核電荷數(shù)或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)。
[提問]元素概念中的“一類原子”是什么意思?*
[回憶]課本P69小注指出:作為相對原子質(zhì)量標準的碳原子指的是含有6個質(zhì)子和6個中子的碳原子,叫做碳-12。
[補充]除這種碳原子外,還有質(zhì)子數(shù)為6而中子數(shù)不同的碳原子,所以元素概念中的一類原子指的是核電荷數(shù)相同而核內(nèi)中子數(shù)并不一定相同的一類原子。
[過渡]搞清楚了元素的概念。我們再來看元素有哪些特點。
特點
[講解]由定義可知,元素是一類原子的總稱,具體說就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。因為它是一個總稱,所以它的一個特點是:只講種類,不講個數(shù)。
只講種類,不講個數(shù);
[補充]既然元素只講種類,不講個數(shù),那么在用元素描述物質(zhì)的組成時,只能說該物質(zhì)由幾種元素組成,而不能說該物質(zhì)由幾個元素組成。
[活動]請同學(xué)們通過模型卡片的拆拆、拼拼,用分子、原子的觀點解釋下列變化過程:
水→氫氣+氧氣
氫氣 + 氯氣→氯化氫
并思考:在化學(xué)變化中,分子是否發(fā)生變化?元素是否發(fā)生變化?
在通過同學(xué)們討論之后進行講解:在化學(xué)變化中,分子發(fā)生變化,元素不發(fā)生變化
元素分布:各種元素在地殼中的含量相差很大。
[講解]物質(zhì)的種類很多,但是組成這些物質(zhì)的元素并不多。到目前為止,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種,這一百多種元素在地殼中的含量差別很大。(展示ppt)
總結(jié)
1、地殼中含量最多的元素是氧,其次是硅。
2、地殼中含量最多的金屬元素是鋁,其次是鐵。
3、氫、碳、氮等元素在地殼中的含量相對較少。
[講解]了解一下生物細胞中的元素和介紹元素和人體健康的關(guān)系(PPT講解)
元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系
元素舉例:“水里含有氫元素和氧元素”或“水里由氫元素和氧元素組成的”,但不能說“水是由二個氫元素和一個氧元素所組成的”。
原子舉例:“一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的”,但不能說“一個水分子是由氫元素和氧元素組成的”。
[總結(jié)并板書]元素和原子的區(qū)別在于:元素只講種類,不講個數(shù);原子既講種類又講個數(shù)。
原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu);元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。
元素的分類(根據(jù)元素名稱的偏旁特點,我們將元素分成三類。)
稀有氣體元素:“氣”字頭
金屬元素:“金”字旁(汞除外)
元素周期表
[講解]元素周期表從橫向和縱向來看:
周期:每一橫行叫一周期,共7個周期。
族:每一縱行叫一族(其中8,9,10)三個縱行共同組成一個族,共16個族。
原子序數(shù)=核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
[講解]原子序數(shù)在元素周期表中的位置的意義及其本身的意義。
教學(xué)目標:
1、會列舉化學(xué)與社會的關(guān)系的例子。
2、初步體驗化學(xué)探究的過程,學(xué)會觀察、對比和分析,敢于表達自己的觀點,參與交流與討論。
3、初步形成探究的欲望,意識到科學(xué)精神與交流合作的重要性。
教學(xué)方法:
科學(xué)探究、交流討論。
教學(xué)重點、難點:實驗的探究。
教學(xué)過程:
設(shè)置化學(xué)情景:展示化學(xué)在古代的成就,說明社會的進步離不開化學(xué)。
一、化學(xué)幫助我們正確認識物質(zhì)
1、我們生活在多姿多彩的世界里,每天我們都在與多種多樣的物質(zhì)打交道。引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行的角度討論身邊的物質(zhì),如:水、空氣、食物、燃料和衣物,現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,提供給人類更多的新物質(zhì):塑料、橡膠、各種各樣的合成材料,這些大大提高了人類的生活質(zhì)量。
討論:人們身邊的物質(zhì),激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:這些物質(zhì)是怎樣得來的?為什么不同的物質(zhì)性質(zhì)不同?某些綠色植物是如何將水、二氧化碳轉(zhuǎn)化成淀粉?淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在人體中發(fā)生了什么變化?我們吃的食鹽和食醋中含有什么成份?
3、觀察與思考:碳酸氫銨的分解
閱讀:學(xué)生分析推測。
實驗:碳酸氫銨的分解,簡單介紹儀器。
學(xué)生觀察現(xiàn)象:白色碳酸氫銨固體逐漸減少、試管口有白汽冒出,聞到刺激性氣味。體驗實驗結(jié)果并與剛才的分析作比較,讓學(xué)生了解世界的奇妙,化學(xué)的重要。
二、化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資源
1、觀察與思考:鐵絲生銹
現(xiàn)象:鐵絲生銹了,燒杯中紅色的水倒吸入導(dǎo)管中。
初步分析實驗說明了什么?讓學(xué)生明確,觀察是化學(xué)學(xué)習的重要環(huán)節(jié),要學(xué)會觀察。
2、體會化學(xué)工業(yè)的作用
觀察與思考:火柴的燃燒
比較實驗現(xiàn)象的差異:火柴燃燒后紅色的液體顏色變淡而木柴燃燒后則沒有明顯變化,引導(dǎo)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度,重視理解環(huán)境問題。
三、化學(xué)促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
把學(xué)生引進材料和能源世界中,如:青霉素的發(fā)現(xiàn),DNA結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn),克隆多利綿羊,高能燃料可以推進火箭,半導(dǎo)體硅晶片可用以造計算機芯片,石英砂可造光導(dǎo)纖維,高強度陶瓷可制成航天飛機的防熱瓦、納米材料等。交流化學(xué)科學(xué)的發(fā)展,列舉生活中的例子。
練習與實踐:P9123
喜歡《九年級化學(xué)教案7篇》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了九年級化學(xué)教案專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
時光如水,新學(xué)期到來了,教師們需要為新學(xué)期工作寫個具體實施計劃。教學(xué)計劃有利于教師提高知識水平和教學(xué)潛力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。下面由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯給您帶來的“化學(xué)上冊九年級教學(xué)計劃”,請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容!...
教案課件在課堂中是老師必不可少的教學(xué)工具,因此老師要認真準備和使用好自己的教案課件。教案的編寫可以增強課堂教學(xué)的效果和創(chuàng)造性。本站編輯為大家搜集了有關(guān)“九年級化學(xué)上冊課件”的相關(guān)資訊,希望大家能收藏本站,繼續(xù)關(guān)注我們的更新!...
單位可能經(jīng)常會下達文檔撰寫任務(wù),在寫之前我們可以看一看別人寫的優(yōu)秀范文,借鑒范文時,要注意范文的語調(diào)和用詞,你是否在煩惱不知道怎么寫范文?經(jīng)過整理,我們?yōu)槟愠噬暇拍昙壓僮鳂I(yè)答案,歡迎你的品鑒!...
隨著新的學(xué)期的開始,我們需要制定良好的教學(xué)計劃,以便有條不紊地進行教學(xué)工作。那么,學(xué)科教學(xué)計劃應(yīng)該如何書寫呢?希望你對我所推薦的“化學(xué)九年教學(xué)計劃”感到滿意,并且更多關(guān)注本網(wǎng)站的最新更新!...
我們將會從多個方面對“九年級數(shù)學(xué)教案”進行全面的分析和探討。在老師上課之前,必須要準備好教案和課件,而寫教案課件的時候也絕不能偷懶敷衍了事。在設(shè)計教案時,要注重學(xué)生社會化和拓展視野。歡迎各位閱讀本文的詳細內(nèi)容!...
最新更新