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憫農(nóng)幼兒園的說課稿。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件,需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教案要貼合學(xué)校教育理念和教學(xué)目標(biāo),優(yōu)秀的課件教案怎么寫?以下內(nèi)容是編輯整理,主題為“憫農(nóng)的課件”,如果你認(rèn)為這個(gè)想法有點(diǎn)意思就分享給你的社交圈讓更多人看到吧!

憫農(nóng)的課件【篇1】

⑴.了解和掌握蒙古族的興起,統(tǒng)一和元朝的建立過程,以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的基本史實(shí);

⑵.通過思考和概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn),使學(xué)生了解元朝的歷史地位,培養(yǎng)歸納歷史知識(shí)的能力。

通過對(duì)元朝民族融合的講述,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。 2、過程與方法:

充分運(yùn)用多媒體教學(xué)資源,為學(xué)生拉近歷史,展示歷史畫面。突出歷史的演進(jìn)過程,歷史的`前后對(duì)比,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

⑴.使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗在中國(guó)歷史上的地位和發(fā)揮的積極作用。

⑵.怎樣評(píng)價(jià)文天祥抗元,培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去分析問題,認(rèn)識(shí)問題。

⑶.行省制度對(duì)后者的影響很大,結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析,培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物史觀和愛國(guó)的精神。

⑷.元朝的統(tǒng)一,元朝的政治制度和民族融合,中外交往等都表明元朝的歷史地位,應(yīng)予以肯定。 ⑸.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立正確的民族觀。 重點(diǎn)難點(diǎn)的分析突破 1、蒙古族的興起:

蒙古族是我國(guó)歷史的重要民族,成吉思汗是其杰出的領(lǐng)袖。通過提問:成吉思汗是怎樣統(tǒng)一蒙古?為什么能夠統(tǒng)一蒙古?使學(xué)生了解蒙古族,并形成對(duì)成吉思汗的正確評(píng)價(jià)。

2、元朝的建立:

通過怱必烈建立元朝,遷都,統(tǒng)一中國(guó)的學(xué)習(xí),以及元朝的經(jīng)濟(jì),中外交往,行省制度,民族融合的知識(shí)串接,培養(yǎng)學(xué)生論從史出,認(rèn)識(shí)元統(tǒng)一的重大意義。

3、行省制度既是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過程中充分運(yùn)用多媒體幻燈片的制作,對(duì)唐、元之疆域作對(duì)比,對(duì)古今行政區(qū)域作對(duì)比。同時(shí)思考:通過對(duì)比,元的行政統(tǒng)治有什么特點(diǎn)?從而使學(xué)生對(duì)行省制度的目的、內(nèi)容、作用等有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

4、民族融合是本課又一重點(diǎn):

民族融合是中國(guó)古代歷史的一大亮點(diǎn),元朝的民族融合是歷史上民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)歸納民族融合的表現(xiàn),并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)民族融合與元的統(tǒng)一之間相互促進(jìn)的關(guān)系,從而對(duì)元統(tǒng)一的歷史意義,元朝的歷史地位有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

情景教學(xué)和問題教學(xué)法的交叉使用。 教具準(zhǔn)備:制作多媒體幻燈片若干 1、《成吉思汗》電視劇主題曲畫面片斷。 2、教材P62動(dòng)腦筋。 3、成吉思汗──一代天嬌。 4、元朝統(tǒng)一示意圖。 5、唐、元運(yùn)河對(duì)比圖。 6、唐、元疆域?qū)Ρ葓D。

憫農(nóng)的課件【篇2】

教學(xué)要求:

1.用鋼筆描紅,努力寫得入體。

2.讀讀每組詞語(yǔ),了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。

3.選詞填空,辨別一些意思相近的詞。

4.給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.熟記12個(gè)成語(yǔ)。

6.對(duì)背一段選自《三字經(jīng)》的話。

7.暢談自己對(duì)未來的想象。

教學(xué)重點(diǎn):辨別一些意思相近的詞,暢談自己對(duì)未來的想象。

明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是完成練習(xí)6的第1~4題,并要求學(xué)生按題目要求自己練習(xí)。

1. 第一題。

(1).指名讀題目要求。

(3).自由讀句子,找出較難寫好的字詞,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

(4).學(xué)生自己練習(xí),自己糾正。

(5).同桌互相交流,寫得不好的進(jìn)行矯正。

(6)集體評(píng)論,展開優(yōu)秀作業(yè),提出更高的希望。

(7)齊度句子。

2. 第二題。

(1)指名讀題目要求。

(2)指名分組讀詞,師生共同糾正其讀音。

(3)了解學(xué)生自學(xué)詞義的情況,并適時(shí)表?yè)P(yáng)。

參考注釋:

①a我國(guó)著名的軍事家。B兒子的兒子。

②a在地面下掘成的交通坑道(多用于軍事)。B真正的,純粹。

③a主要的意思。B疏忽,不注意。

④a東邊和西邊或從東到西的距離。B指各種具體的或抽象的事物,有時(shí)特指人或動(dòng)物。

⑤a指哥哥和弟弟。B指弟弟。

⑥a指正確,合適。B指仇敵或?qū)κ帧?/p>

(4)同桌互相討論詞義,并試著用每組兩個(gè)詞語(yǔ)分別說一句話。

(5)指名說詞義,并試著用該詞說一句話。

師生評(píng)議,并在句子中體會(huì)兩個(gè)詞的不同意思。

(6)齊讀詞語(yǔ)。

3. 第三題。

(1)指名讀題目要求。

(2)指名讀要填的幾個(gè)詞語(yǔ)并板書。

(3)屏幕出示待填的第1小題。

(4)指名回答。

(6)同桌互相檢查2-6題。

(7)指名讀答2-6小題,錯(cuò)誤的及時(shí)訂正。

(8)自選兩組詞語(yǔ)造句。

4. 第四題。

(1)指名讀題目的要求。

(2)自由讀句子并了解句意。

(3)指明讀句子。

(4)同桌互相討論。

(5)集體交流,師生點(diǎn)評(píng)。

(6)了解學(xué)生答題情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)和訂正。

1. 復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)成語(yǔ)。

2. 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

(1)學(xué)生自由讀成語(yǔ),要求借助字典讀準(zhǔn)字音。

(2)指名試讀,師生評(píng)議。

(3)自由讀練。

(4)齊讀。

4. 指導(dǎo)讀懂詞義。

(1)自由讀,要求:借助字典初步了解詞義,不懂的成語(yǔ)做上記號(hào)。

(2)分組討論,主要討論不懂的成語(yǔ)的意思。

(3)集體交流,師生評(píng)議。

蓬篳生輝:朋篳為蓬門篳戶的略寫,就是用草.樹枝做成的門戶,形容房屋的`簡(jiǎn)陋。

形容由于別人到自己家里來或者張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫等而使自己非常光榮。

(4)再讀,說說這些成語(yǔ)都是用來形容什么的。

1. 背誦學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》。

2. 指名讀準(zhǔn)字音。

(1)自由讀,要求借助字典讀準(zhǔn)字音。

(2)指名試讀,師生評(píng)議。

“削”在這里讀“xiao”,不讀“xue”

(3)自由讀練。

(4)齊讀。

3. 指導(dǎo)讀懂句意。

(2)分組交流句意。

(3)集體交流,師生評(píng)議。

(4)齊讀,邊讀邊體會(huì)句子的意思。

(5)指名談自己的體會(huì)。

4指導(dǎo)讀出韻味。

(1)學(xué)生讀題。

(1)未來,在我們身邊的什么會(huì)發(fā)生變化?

(3)和現(xiàn)在的事物做比較,說說未來的人、未來的科技、未來的衣食住行會(huì)有什么變化。

(4)教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

(5)指名分板書的三個(gè)方面匯報(bào),題材同一時(shí)可互相補(bǔ)充。

3練習(xí)。

(1)觀看配套的光盤內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生,開拓思路。

(2)教師指點(diǎn):未來是神奇的,想象是無(wú)窮無(wú)盡的,今天我們就來“暢談未來”。

(3)指名上臺(tái)說。

(4)四人小組說一說。

4反饋:

(1)教師對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。

鼓勵(lì)學(xué)生今后要多看,多聽,更要多講,使自己口語(yǔ)表達(dá)能力不斷進(jìn)步。

憫農(nóng)的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1.在游戲活動(dòng)中,幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。

2.在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考,并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。

3.在游戲活動(dòng)中,使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展他們的數(shù)感。

師:小朋友們說得真好,其實(shí)我們的手不僅有這些用途,而且還能做數(shù)學(xué)游戲呢,你們想用手和老師做游戲嗎?

師左手出示2,右手出示3,再兩手和在一起,請(qǐng)生用算式表示。

師左手出示2,右手出示2,再兩手和在一起,請(qǐng)生用算式表示。

師左手出示1,右手出示4,再兩手和在一起,請(qǐng)生用算式表示。

師出示一只手,彎掉1個(gè)手指,請(qǐng)生用算式表示。

師出示一只手,彎掉2個(gè)手指,請(qǐng)生用算式表示。

師:剛才我們一起玩了一個(gè)小游戲,復(fù)習(xí)了前面我們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加減法,小朋友玩得都很開心。下面我們還有個(gè)游戲,大家想不想玩?

猜數(shù)“1”或“5”

1.教師談話:我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好?(教師出示一個(gè)磁珠,讓學(xué)生看看它的大小)猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個(gè)這樣的磁珠?

2.學(xué)生猜數(shù),并說出簡(jiǎn)單的理由.

3.教師提問:

(1)老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪?想不想知道?

(4)有誰(shuí)猜對(duì)了?你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀?

(5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?

4.教師談話:還想不想再玩一次?我們還用這6個(gè)磁珠,(教師把這六個(gè)磁珠摘下,重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠,如果告訴你一只手里有幾個(gè),你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎?(教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量1或5)誰(shuí)能猜出我的另一只手中有幾個(gè)?

5.教師提問:

(1)你猜對(duì)了嗎?你怎么那么肯定你猜對(duì)了?

一共有6個(gè)磁珠,老師左手有1個(gè),右手一定有5個(gè).

(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎?

6.小結(jié):你們猜得有理有據(jù),所以都猜對(duì)了,快為你們的勝利鼓鼓掌吧!

猜數(shù)“2”和“4”

還是這6個(gè)磁珠,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩,(教師悄悄地引導(dǎo)請(qǐng)上來的學(xué)生捂住1個(gè))猜一猜他捂上了幾個(gè)?

猜數(shù)“3”

1.我們還用這6個(gè)小磁珠,換個(gè)玩法好不好?(教師用手捂住3個(gè))猜猜老師用手捂住了幾個(gè)?

你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?

1、教師談話:同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子,看誰(shuí)數(shù)得快!

教師說明游戲規(guī)則:

一個(gè)同學(xué)捂,另一個(gè)同學(xué)猜,并說出算式.如果猜和算式都說對(duì)了,就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子,放在盒蓋中,表示得一分.比賽結(jié)束時(shí),誰(shuí)得的小珠子多,誰(shuí)就獲得了勝利.

2、小組活動(dòng).

3、你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的,結(jié)果怎樣?

我們一起玩了猜數(shù)游戲,玩得高興不高興?我們今天又結(jié)識(shí)了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事,信不信?

師生互動(dòng),兩人合起來的數(shù)是6和7。

3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=

6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=

說明:學(xué)生在連一連的時(shí)候,可能是把兩個(gè)數(shù)相連,有可能是把三個(gè)數(shù)相連,只要加起來和是7就是正確.

有一天夜里,一只小老鼠實(shí)在太餓了,他就到土豆地里偷土豆,你們看他來了.可能會(huì)有什么情況發(fā)生哪?

你們能把自己編的故事講給大家聽嗎?

3、能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎?

4、小結(jié):看到你們這么聰明、能干,小老鼠自己卻不勞動(dòng),偷東西吃,心里非常難過,他表示以后一定改邪歸正,自食其力.

師:這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?你都有哪些收獲?這些知識(shí)能夠幫助我們解決生活中的哪些問題呢?

本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握6和7的加減法,難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。在教學(xué)過程中,抓住并突破了重點(diǎn),但是還未突破難點(diǎn),對(duì)于有序思維能力的培養(yǎng)落實(shí)不好。

本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)中,它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng),最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引著孩子們主動(dòng)地參與。“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生在對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣之后,才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié),用手勢(shì)游戲來回顧5以內(nèi)的加減法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

在探究新知環(huán)節(jié),師生進(jìn)行猜數(shù)游戲?qū)W習(xí)6的加減法(師引導(dǎo)學(xué)習(xí))可以上的活一點(diǎn),早點(diǎn)讓學(xué)生自己操作探究,引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,進(jìn)而遷移學(xué)習(xí)7的加減法。這樣可以節(jié)省操作時(shí)間,用來強(qiáng)化訓(xùn)練。本節(jié)課有游戲、有故事、有習(xí)題,在處理各部分時(shí)間的問題上把握得不是很好,有的部分用的時(shí)間應(yīng)該再長(zhǎng)一些,而有的就應(yīng)該短一些,所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思,仔細(xì)斟酌。

憫農(nóng)的課件【篇4】

教學(xué)理念:

本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。

2.感受春雨的美好。

3.教會(huì)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

教學(xué)過程:

一、歌曲導(dǎo)入

用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、有一首古詩(shī)中也藏著“雨”,今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。(出示課題)。

2、指名讀課題

3、齊讀課題

4、比一比、賽一賽

(一)比一比誰(shuí)能把古詩(shī)讀正確。

1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。

2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵)

3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)

4、讓我們一起來把古詩(shī)正確地念出來。

(二)比一比,誰(shuí)能把古詩(shī)讀流利,并且讀出感情來呢?

1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀,如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了,那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。

2、指名讀,進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。

3、欣賞范讀

4、和老師比一比

5、小組推薦讀,進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。

6、齊讀——齊誦

三、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)(課堂延伸)

1、想再學(xué)剩下的四句嗎?

2、師講明方法,生自學(xué)

3、多種形式指名誦讀

4、齊讀全詩(shī)

四、小結(jié)

根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

反思:

教完《春夜喜雨》這一課后,我覺得低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自主快樂學(xué)習(xí)?!網(wǎng)wW.zw5000.cOM 作文5000網(wǎng)】

1.讀一讀,說一說,整體感知詩(shī)意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們?cè)谧宰x自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī),初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí),可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音,既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.在讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上,教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖,并問“誰(shuí)愿意來當(dāng)小詩(shī)人?你喜歡嗎?誰(shuí)愿意上來說說?!睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。

3.讀一讀,聽一聽,感知古詩(shī)韻律。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,富有具性地朗讀,比如:你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢?把它讀給大家聽聽,也分享一下你的快樂,好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然,十分活躍。

憫農(nóng)的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能在理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理的基礎(chǔ)上,掌握其計(jì)算方法。

2、通過動(dòng)手操作、討論交流的過程中,體驗(yàn)兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)的算法的形成過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣和良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解算理,掌握方法

教學(xué)難點(diǎn):

理解算理

教具學(xué)具:

多媒體課件、小棒若干捆

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

40+20=(你是怎么算的?)60+7=(你是怎么算的?)

12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=

剛才咱們口算時(shí),知道在計(jì)算了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)就是把幾個(gè)十幾個(gè)十合起來,在計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時(shí),就是要把幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學(xué)習(xí)新的知道。

(本節(jié)課是在數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的加法,開課時(shí)就進(jìn)行數(shù)的組成的復(fù)習(xí),并歸納出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法,對(duì)學(xué)生今天的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用。)

二、創(chuàng)境激趣:

1.搜集信息,提出問題,解決問題

仔細(xì)觀察這幅圖,老師要跟同學(xué)們發(fā)新書了。發(fā)了什么書?

你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書和語(yǔ)文書的信息的?

師整理信息:你能用這三條信息提出用加法計(jì)算的問題嗎?

要求數(shù)學(xué)書有多少本要怎樣列算式?生:35+3=38

還能提嗎?(生:一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書一共有多少本?)

那該怎樣列算式呢?(35+30=65)

(在研讀教材時(shí),最初的設(shè)想是讓學(xué)生根據(jù)教師直接提出的問題尋找信息,然后嘗試讓學(xué)生根據(jù)梳理出來的有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息提出用加法計(jì)算的問題,提高學(xué)生綜合分析、解決問題的能力。)

2.理清思路,理解算理,掌握算法

(1)剛才計(jì)算出35+3=38,你們同意嗎?你是怎樣算的?

會(huì)算的人小聲說一說,其余的人拿出小棒來擺一擺,算一算。

指名匯報(bào):先擺三十五根小棒,再擺三根,把三根和五根合起來就是八根,再和三十根合起來就是三十八根。

師:五根表示什么,三根又表示什么?

我們就是要把五個(gè)一和三個(gè)一合起來就是八個(gè)一,八個(gè)一再和三個(gè)十合起來就是三十八。

師:我們剛才都是把五個(gè)一和三個(gè)一合起來就是先算幾加幾?再算什么?

還有誰(shuí)會(huì)象他這樣說一說。同位互相說一說。

(2)那35+30=65,算得對(duì)嗎?拿出你們的小棒,一邊擺一邊想:先算什么?再算什么?

指名匯報(bào):先擺三十五,再擺三十根,用三個(gè)十和三個(gè)十合起來就是六個(gè)十,再把六個(gè)十和五個(gè)一合起來就是六十五。

師:把三個(gè)十和三個(gè)十合起來,就是先算什么,再算什么?(指名生)

同位說一說。

(不會(huì)算的學(xué)生用小棒幫著算,會(huì)算的學(xué)生可以直接算,讓每個(gè)學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問和追問中,在小棒的直觀作用下,讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個(gè)一要和幾個(gè)一合起來,幾個(gè)十要和幾個(gè)十合起來。)

(3)咱們?cè)賮碛^察這兩道算式,都是35+幾,他們?cè)谟?jì)算時(shí)的方法一樣嗎?第一題先算的是什么,第二題先算的又是什么?

師小結(jié):第一題我們是先把三個(gè)一和五個(gè)一合起來,第二題我們是先把三個(gè)十和三個(gè)十合起來。

(讓學(xué)生觀察兩道例題的計(jì)算方法的不同,教師進(jìn)行及時(shí)的小結(jié),這樣的教學(xué)策略是這一節(jié)課必須的。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理,而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力。)

用今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法你能正確口算嗎?

3.內(nèi)化算法,揭示課題

書中61頁(yè)做一做。

指名匯報(bào)。

觀察上面的三道題,都是兩位數(shù)加一位數(shù),下面的三題都是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),今天咱們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。咱們知道在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),都是把幾個(gè)一先加幾個(gè)一,再和幾個(gè)十合起來,而計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí),都是先把幾個(gè)十加幾個(gè)十,再和幾個(gè)一合起來。

(通過例題和做一做中的對(duì)比練習(xí),適時(shí)地總結(jié)算法。)

三、鞏固練習(xí)

(1)現(xiàn)在來一場(chǎng)口算比賽怎么樣?

全對(duì)的人為自己獎(jiǎng)勵(lì)一枚智慧果,錯(cuò)了的,改過來也把智慧果獎(jiǎng)勵(lì)給自己。

(2)用咱們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)不光能正確口算,還能解決生活中的問題呢?

在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息?能提出什么問題?怎樣解決?

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《憫農(nóng)的課件》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了憫農(nóng)幼兒園的說課稿專題,希望您能喜歡!

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