金獎?wù)抡n件(收藏14篇)

獎?wù)抡n件。

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。只有寫好課前需要的教案課件，會讓學(xué)生才能高效地掌握知識點(diǎn)。小編為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“金獎?wù)抡n件”的精彩文章，以下內(nèi)容僅供參考?xì)g迎閱讀！

金獎?wù)抡n件【篇1】

教材理解：

讀懂消息是本單元閱讀訓(xùn)練目標(biāo)。學(xué)會讀懂消息的方法是：一、認(rèn)真讀課題；二、仔細(xì)讀開頭；三、想想這條消息的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課7個生字，理解14個新詞。

2、理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法。

3、讀懂課文，概括課文主要內(nèi)容，理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：初步讀懂消息，理解課文的主要內(nèi)容

2、難點(diǎn)：懂得什么叫消息及消息的特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息的方法

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

1、讀一讀本單元的學(xué)習(xí)提示，說說本單元的閱讀目標(biāo)。

板書：認(rèn)真讀標(biāo)題

學(xué)會讀消息仔細(xì)讀開頭

想想什么作用

2、揭示課題，理解課題。

（１）質(zhì)疑。

（２）反饋：標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn)：葉欣榮獲南丁格爾獎。（板書與課文內(nèi)容相關(guān)的問題摘要，導(dǎo)入初讀課文。）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、自由朗讀，針對課文內(nèi)容質(zhì)疑。

2、指名朗讀：模仿新聞節(jié)目支持人播音，激發(fā)朗讀興趣。（第3自然段語氣讀音的轉(zhuǎn)換，殉讀音。

3、學(xué)生質(zhì)疑：估計(jì)：（1）中國紅十字會與紅十字會國際委員會的區(qū)別。

（2）弗洛倫斯南丁格爾獎?wù)?/p>

（3）詞語的意思

（三）根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。

1、提出問題（學(xué)生的質(zhì)疑）：（1）這則消息的主要內(nèi)容是什么？

（2）什么是南丁格爾獎？

2、四人小組組織討論。

3、指名回答問題。

4、小結(jié)：消息的開頭一段，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。

5、感情朗讀課文第1、2自然段。再質(zhì)疑解疑。

（四）作業(yè)指導(dǎo)：1、作業(yè)本P91、2、3：授予（造句）

2、查資料：你還知道其他抗擊非典英雄的事跡嗎？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、交流收集英雄的事跡資料，深刻感受英雄無私無畏，不顧個人安危的崇高精神。

2、學(xué)習(xí)葉欣先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)她無私無畏，不顧個人安危崇高品質(zhì)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

難點(diǎn)：理解這條消息有什么作用。

重點(diǎn)：理解紅十字會國際委員會為什么授予葉欣南丁格爾獎?wù)碌脑颉?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：小黑板、多媒體（有機(jī)會使用）。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、指名說說，這則消息的要點(diǎn)是什么？（標(biāo)題）

2、指名說說，這則消息的主要內(nèi)容是什么？（開頭一段）

3、聽寫詞語。

（二）學(xué)習(xí)課文的第3、4自然段。

1、談話引入：南丁格爾獎每兩年評選一次，是國際上授予護(hù)士的最高榮譽(yù)。到目前為止，我國已有38名優(yōu)秀護(hù)士獲此殊榮，說明要獲得此榮譽(yù)是很不容易的。同學(xué)們，聽了文中對南丁格爾獎的介紹，你的腦海里自然會產(chǎn)生什么疑問？

2、質(zhì)疑解疑：紅十字會國際委員會為什么授予葉欣南丁格爾獎?wù)?？她做出了怎樣卓越的成績，使她足以獲得國際上授予護(hù)士的最高榮譽(yù)？

3、帶這問題，自學(xué)第3、4段，劃出葉欣卓越成績的詞句。

4、反饋：多次被評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進(jìn)工作者優(yōu)秀護(hù)士優(yōu)秀護(hù)士長

抗擊非典中，無私無畏、不顧個人安危沖鋒在前

以身殉職

5、作業(yè)指導(dǎo)：P10第4題

6、指導(dǎo)感情朗讀。

7、再質(zhì)疑解疑。

（三）課外延伸，大討論：

1、20xx年我國護(hù)士獲得南丁格爾獎?wù)碌娜藬?shù)共有10人，為什么會有那么多呢？從中你能夠體會到什么？

2、以葉欣護(hù)士長和其他9名中國南丁格爾獎?wù)芦@得者為代表的廣大醫(yī)務(wù)工作者在抗擊非典的戰(zhàn)役中付出了怎樣的代價？這些代價的付出，你認(rèn)為值不值得？

3、交流搜集的抗擊非典的英雄事跡。

4、總結(jié)課文。（略）

（四）作業(yè)指導(dǎo)：P10第5題P9第3題造句：講述

金獎?wù)抡n件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意。

2、聯(lián)系單元學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)讀懂消息的一般方法，完成有關(guān)作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解課文大意。

教學(xué)難點(diǎn)：對文中一些詞語的理解及讀法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀單元學(xué)習(xí)提示，提示中介紹了讀懂消息的方法。

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)擇要板書。

3、揭示本課課題。

審題：課文是一篇新聞報(bào)道，根據(jù)課題，說說報(bào)道什么消息。

引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行多角度質(zhì)疑。

整理問題，指導(dǎo)解決方案，板書與課文內(nèi)容相關(guān)的幾個問題摘要。

二、初步感知全文。

1、帶著黑板上列出的幾個問題，自由朗讀課文。

（1）讀通課文，學(xué)習(xí)字、詞。了解課文寫了哪些內(nèi)容。

（2）劃出回答問題的有關(guān)句子。

金獎?wù)抡n件【篇3】

在教《金獎?wù)隆愤@一課，回顧自己的教學(xué)，從幾個方面是值得自己去改進(jìn)的。

要針對學(xué)生實(shí)際，提問要有梯度。因材施教,把信心留給學(xué)生;

要針對文章要旨，提問要有深度，問題要精練但要有價值;

要針對全體學(xué)生，提問要有廣度，問題要有訓(xùn)練性,目的.性;

自己這兩節(jié)課，仍要改進(jìn)語言的表達(dá)，要精練準(zhǔn)確一些，課堂層次要更明晰一些，爭取松散。重點(diǎn)的地方要透徹，容易掌握的要力切簡單多給予學(xué)生自主，把四十分鐘合理高效的利用起來。

《金獎?wù)隆贩纸巧x是重點(diǎn)，在讀中去發(fā)現(xiàn)人物們各自是如何對待榮譽(yù)的，在爭論中表現(xiàn)出了什么樣的性格特征，最后回歸課文開頭，對比讀出烏鴉的行為。接著回歸第二部分環(huán)境大使的頒獎詞。烏鴉對待榮譽(yù)是怎樣的？探討你喜歡烏鴉嗎?你從這件事情中懂得了什么道理!如果還有一枚金獎?wù)履氵€將頒給誰呢?為它寫一段頒獎詞。最后，給學(xué)生提供一個寫作的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

金獎?wù)抡n件【篇4】

《金獎?wù)隆肥俏迥昙壵Z文S版第九冊第二篇課文，課文主要寫了地球環(huán)境保護(hù)組織使者將金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉的童話故事。對于學(xué)生而言，主要是進(jìn)行綠色教育、環(huán)保教育，讓學(xué)生體會到動聽的歌聲、高雅的外表雖然給人們帶來了美的享受，但是“地球清道夫”烏鴉卻將地球清理得干凈整潔，為地球的'環(huán)境做出了更大的貢獻(xiàn)，所以學(xué)生能夠普遍理解為什么將金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉，這一教學(xué)難點(diǎn)是比較容易突破的。

與學(xué)生一起學(xué)習(xí)本課的時候，恰逢趕上慶教師節(jié)座談會，因?yàn)轭^緒多一點(diǎn)，學(xué)生活動密了一些，故導(dǎo)致本課的研究學(xué)習(xí)略拖拉了一些，但是反思本課，仍然有兩個地方值得發(fā)揚(yáng)：

一是：教育學(xué)生一定讀出自己的理解和感受。如教學(xué)至“鳥國里邊眾鳥紛紛爭奪金獎?wù)碌臅r候，百靈、黃鶯、喜鵲、鳥王孔雀等，怎樣才能讀好這些鳥兒們的語氣？”我采用了讓學(xué)生比賽朗讀隨之評價的方法，看誰朗讀得最有語感，讀后讓學(xué)生大膽地評價，此舉使得課堂煥發(fā)了活力。

二是：關(guān)于鳥王孔雀的拓展，童話中實(shí)際上鳥王孔雀一直也想得到這枚貴重的金獎?wù)?，可是故事中卻未做過多具體的描述，特別是鳥王要想得到這枚獎?wù)滤龝f什么理由呢？我讓學(xué)生作了發(fā)散。馮鑫宇第一個發(fā)言：“我是鳥國里邊權(quán)力至高無上的，我的外表優(yōu)雅尊貴，這枚金獎?wù)吕響?yīng)屬于我！”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。佳琦第二個說：“我是鳥王，為鳥國做出了那么大的貢獻(xiàn)，這枚金獎?wù)卤揪蛻?yīng)當(dāng)屬于我！”一時間課堂上議論紛紛，大家誰也不讓誰，焉然成了真正的鳥國一般。我接著一句話又回到了課文的故事中去：“同學(xué)們，你們的理由很充分，但是地球環(huán)境保護(hù)組織使者，他們早已確定了人選，他就是地球清道夫——烏鴉！”課堂又變得回歸了文本。由此可見，教師的發(fā)散與回歸，一定要講究語言的藝術(shù)，過渡得一定要巧妙自然，否則語文課堂只能永遠(yuǎn)處在熱鬧之中，學(xué)生很容易發(fā)散游離到很遠(yuǎn)的地方。

通過本節(jié)課《金獎?wù)隆返膶W(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到課堂教學(xué)語言的設(shè)計(jì)，一定不能含糊，一定不能過于隨意，要始終緊緊圍繞著文本解讀的中心去設(shè)計(jì)。

金獎?wù)抡n件【篇5】

自從烏鴉得到“地球清道夫”這枚獎牌后，烏鴉一天比一天驕傲，一大早就出門炫耀。

一天，烏鴉起了個大早，又拿起獎牌出門炫耀了。它伸了伸脖子，抬頭挺胸，一步一步慢慢地走。

等到烏鴉快走到喜鵲家門口的時候，喜鵲連忙迎上去，裝模作樣地說“：烏鴉兄弟，您對環(huán)境真有幫助??！您每天把腐爛的.動物尸肉。別人吃剩的殘?jiān)樾?，收拾得干干凈凈，您真了不起！?/p>

烏鴉聽了這句話，像喝了一杯甘露，心花怒放，精神一振，心想：喜鵲真會說好話！

于是，烏鴉笑著說“：謝謝你的贊美，我決定要請你到我家去吃飯！”

喜鵲回家后，心想：這真是一個下手的好機(jī)會，我可以用酒把他灌醉，然后……嘻嘻嘻。

這天晚上，月明人靜，喜鵲到烏鴉家里來了，喜鵲一打開門，一股香噴噴的味道撲了過來，喜鵲的口水流了好多哦！

烏鴉說道“：來來來，喜鵲兄弟，不要客氣嘛，今天我請客！”喜鵲連看都沒看，就囫圇吞棗，狼吞虎咽的吃了起來。

喜鵲一邊吃，一邊想：得到獎牌可真好！每天有這么多好吃的，對不起了烏鴉兄弟！

“好好好，聽你的！”

喜鵲和烏鴉喝了好多杯，烏鴉喝的酩酊大醉，睡著了；而喜鵲仍然頭腦清醒，這是為什么呢？原來喜鵲早有準(zhǔn)備，吃了醒酒藥。

就這樣，喜鵲偷走了獎牌，而烏鴉現(xiàn)在還在睡覺呢！

金獎?wù)抡n件【篇6】

一、教學(xué)要求：

1．初步認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

2．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭”得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

4．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個人得失。我們要怎樣對待榮譽(yù)呢，今天，我們來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果：

蔓延注意讀音màn這個字還念wàn，你能組詞語嗎？

脖頸：分別查查這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（脖、頸這兩個字意思相同。）

想想生活中還有這樣的詞語嗎？

這樣的詞語你還知道有哪些？

忠心耿耿：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語嗎？（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式？

3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。

（1）指名讀1--14，15--25。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：1--14當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?5--25使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。

（2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流。看誰能用比較簡練的語言說一說。

4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。

梳理學(xué)生問題，提出探究專題--群鳥為什么開始爭獎?wù)拢詈蠖际肿鹁礊貘f？為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？

5、作業(yè)： （1）書寫生字、生詞 （2） 熟讀課文。

（一）導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎?wù)隆?。回憶課文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？

（二）細(xì)讀課文，明白道理。

1．以讀代講，學(xué)習(xí)1--14自然段。

群鳥開始怎么爭獎?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>

默讀課文，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷摗Ｗ⒁獍刺崾菊Z的提示讀出相應(yīng)的語氣。

②指名讀。

③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？

（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽(yù)討好鳥王……）

④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休……）

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

①重點(diǎn)體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動……）

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉？（教師適時總結(jié)思考方法：思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。）

2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15--25自然段。

（1）為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶?！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當(dāng)時的場景嗎？

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。

分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?/p>

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說--

烏鴉著急地說--

B對環(huán)境貢獻(xiàn)大。

出示第二十四自然段。

a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。

b你還知道烏鴉對環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

③角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？

如果還有一枚獎?wù)?，你還打算給誰？說明理由。

金獎?wù)抡n件【篇7】

獎杯與獎?wù)?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過制作獎杯和獎?wù)拢醪秸莆摘劚酮務(wù)碌闹谱鞣椒ā?、技能目標(biāo)：通過讓學(xué)生用不同的材料，制作設(shè)計(jì)立體、半立體、平面的獎杯或獎?wù)拢?、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取、積極上進(jìn)的品質(zhì)。養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、造型、制作、組合、想像的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用不同的材料制作并美化獎杯或獎?wù)?，將獎杯頒發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的材料，制作獨(dú)特新穎的獎杯。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入階段：

1、組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動。

2、分發(fā)獎杯事獎?wù)隆?/p>

（二）發(fā)展階段：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的獎杯或獎?wù)隆?/p>

2、可從獎杯獎?wù)碌葞讉€因素引導(dǎo)學(xué)生。

意義

造型

圖案

色彩

3、小結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。

（三）強(qiáng)化階段：

1、引導(dǎo)學(xué)生大膽選擇不同材料和表現(xiàn)方法。

2、給學(xué)生演示制作獎杯：

用飲料瓶做杯體。

空盒子做底座。

用泥團(tuán)捏成獎杯的形狀。

第二課時

（四）作業(yè)階段：

1、學(xué)生作業(yè)。2、教師巡堂指導(dǎo)。

（五）展示評價階段：

向?qū)W生頒發(fā)不同的獎杯，并說說頒獎的理由。

金獎?wù)抡n件【篇8】

內(nèi)容葉欣榮獲南丁格爾獎?wù)率┙虝r間第一課時

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課7格生字，理解獲悉等14格詞語的意思

2、理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息的方法。

3、能正確流利的朗讀課文

重點(diǎn)理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)難點(diǎn)初步掌握讀懂消息的方法

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、錄音機(jī)。

預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略

教師活動

學(xué)生活動

教

學(xué)

過

程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、我們每天都接觸大量的信息，這些信息你是怎么樣得到的呢？你們知道嗎？《青年時報(bào)》打出了這樣的廣告，牛奶面包，青年時報(bào)。這個說明了報(bào)紙?jiān)谌藗內(nèi)粘Ｉ畹闹匾?。那你們知道?bào)紙有什么作用嗎？

2、報(bào)紙的作用可大了，她是最古老的傳遞信息的方式，但是仍然還是當(dāng)今世界的最主要的傳媒之一。報(bào)紙每天都報(bào)道國內(nèi)外的消息，消息內(nèi)容真實(shí)，文字簡短。通過看報(bào)紙，每天可以知曉國內(nèi)外大事。那你們是怎么樣看報(bào)的？

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究如何看報(bào)？

4、引導(dǎo)學(xué)生說說自己的怎么樣看報(bào)紙的？在說說你的父母。爺爺奶奶又是怎么樣看報(bào)紙的？

5、總結(jié)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報(bào)。讀報(bào)看報(bào)：

一要認(rèn)真讀標(biāo)題。標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn)；

二要仔細(xì)讀開頭。開頭一段，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。三有選擇的看報(bào)，讀完后想想，發(fā)這條消息有什么作用。

學(xué)生思考

學(xué)生思考，聯(lián)系實(shí)際

學(xué)生體驗(yàn)探究

二、今天我們就來學(xué)習(xí)怎么樣來讀報(bào)看報(bào)。

1、自學(xué)，根據(jù)剛才怎么樣讀報(bào)看報(bào)的要點(diǎn)，自己讀這則消息。

2、學(xué)生合作交流。把一二三說清楚

3、聽課文錄音，注意生字，詞語

4、字詞教學(xué)

a組詞

申予硝殉診肺脅效審矛消詢珍柿協(xié)郊

b詞

獲悉殊榮凌晨以身殉職無私無畏世家授予

c近義詞

申請凌晨講述學(xué)生自學(xué)

學(xué)生合作交流；

學(xué)生學(xué)習(xí)字詞

三、讀消息報(bào)紙是給看，但是我們知道播音員播報(bào)消息要求怎么樣？那今天我們就來試驗(yàn)一下，看看我們的小小播音員的普通話水平了。看看到底是誰的水平高？

1、自由讀

2、學(xué)生交流怎么讀好消息

3、匯報(bào)四、作業(yè)

學(xué)生讀課文

交流經(jīng)驗(yàn)

教后感受教師流程：完成情況（）學(xué)生情緒：高（）一般（）低（）

心情：好（）一般（）壞（）參與面：估計(jì)（）%

內(nèi)容葉欣榮獲南丁格爾獎?wù)率┙虝r間第二課時

教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容和中心思想。

2、進(jìn)行學(xué)生的語言積累、理解和表達(dá)的學(xué)習(xí)。

3、深刻感受英雄無私無畏，不顧個人安危的崇高精神，理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔、高尚的情懷。

重點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容和中心思想難點(diǎn)深刻感受英雄無私無畏，不顧個人安危的崇高精神，理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔、高尚的情懷

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、錄音機(jī)。

預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略

教師活動

學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、解放軍戰(zhàn)士是五六十年代最可愛的人，而新時期最可愛的人是誰？你們知道嗎？他們是我們的廣大的醫(yī)務(wù)工作者。

2、再次審題，質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑

二、合作學(xué)習(xí)課文第一、二段

1、引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方式尋找這一則消息的主要內(nèi)容，

2、引導(dǎo)學(xué)生尋找南丁格爾獎的材料

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，重點(diǎn)養(yǎng)學(xué)生謙詞造句能力的培養(yǎng)以及發(fā)言的表述、體態(tài)等方面，主要以鼓勵學(xué)生為主。

4、教師補(bǔ)充，并進(jìn)一步提出需要深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

三、學(xué)習(xí)課文的第三、四兩段。

1、南丁格爾獎的地位？

2、至今為止我國護(hù)士獲得該項(xiàng)獎勵的人數(shù)，和今年我國護(hù)士獲獎的人數(shù)當(dāng)中？

3、那葉欣護(hù)士長做出樂怎么樣的卓越的成績，使她足以獲得國際上授予護(hù)士的最高榮譽(yù)？

4、20xx年我國護(hù)士獲得南丁格爾獎?wù)碌娜藬?shù)為什么會有那么多？從中你能夠體會到什么？

5、這10為在非典的戰(zhàn)役中付出了怎么樣的代價？這個代價擬認(rèn)為值不值得？

6、學(xué)生小組合作探究，解決3、4、5三個問題。學(xué)生根據(jù)課文思考問題

小組合作探究解決問題

四、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自由的讀，加深英雄形象。

2、組織學(xué)生多種形式的朗讀課文。學(xué)生朗讀

五、解決課文的主要內(nèi)容和中心思想。

1、課文的主要內(nèi)容是什么？

2、課文的中心思想是什么？學(xué)生根據(jù)課文概括課文主要內(nèi)容和中心思想

六、課外延伸介紹其他抗擊非典時期的英雄事跡。學(xué)生介紹事跡

教后感受教師流程：完成情況（）學(xué)生情緒：高（）一般（）低（）

心情：好（）一般（）壞（）參與面：估計(jì)（）%

金獎?wù)抡n件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)? 1、學(xué)會本課7格生字，理解“獲悉”等14格詞語的意思

2、理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息的方法。

重點(diǎn) 理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn) 難點(diǎn) 初步掌握讀懂消息的方法

1、我們每天都接觸大量的信息，這些信息你是怎么樣得到的呢？你們知道嗎？《青年時報(bào)》打出了這樣的廣告，牛奶面包，青年時報(bào)。這個說明了報(bào)紙?jiān)谌藗內(nèi)粘Ｉ畹闹匾?。那你們知道?bào)紙有什么作用嗎？

2、報(bào)紙的作用可大了，她是最古老的傳遞信息的方式，但是仍然還是當(dāng)今世界的最主要的傳媒之一。報(bào)紙每天都報(bào)道國內(nèi)外的消息，消息內(nèi)容真實(shí)，文字簡短。通過看報(bào)紙，每天可以知曉國內(nèi)外大事。那你們是怎么樣看報(bào)的？

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究如何看報(bào)？

4、引導(dǎo)學(xué)生說說自己的怎么樣看報(bào)紙的？在說說你的父母。爺爺奶奶又是怎么樣看報(bào)紙的？

5、總結(jié)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報(bào)。讀報(bào)看報(bào)：

一要認(rèn)真讀標(biāo)題。標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn)；

二要仔細(xì)讀開頭。開頭一段，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。三有選擇的看報(bào)，讀完后想想，發(fā)這條消息有什么作用。

二、今天我們就來學(xué)習(xí)怎么樣來讀報(bào)看報(bào)。

1、自學(xué)，根據(jù)剛才怎么樣讀報(bào)看報(bào)的要點(diǎn)，自己讀這則消息。

三、讀消息報(bào)紙是給看，但是我們知道播音員播報(bào)消息要求怎么樣？那今天我們就來試驗(yàn)一下，看看我們的小小播音員的普通話水平了?？纯吹降资钦l的水平高？

教后感受 教師流程：完成情況（ ） 學(xué)生情緒：高（ ）一般（ ） 低

金獎?wù)抡n件【篇10】

《金獎?wù)隆肥蔷拍炅x務(wù)教育語文S版第九冊第一單元的一篇精讀課文。課文一共25個自然段，語言淺顯，通俗易懂。這篇美麗奇妙的童話講的是：鳥國的鳥兒們在得知地球環(huán)境保護(hù)組織要派使者到鳥國頒發(fā)金獎?wù)潞?，鳥王和群鳥紛紛爭說獎?wù)碌臍w屬。只有烏鴉在一旁不聲不響地收拾大家吃剩的殘?jiān)樾?。?dāng)使者把金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉時，大家都把敬佩的目光投向了烏鴉。

認(rèn)識能力目標(biāo) ：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的神態(tài)、語言、心理活動的描寫，體會課文所表達(dá)的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

情感目標(biāo)：通過理解課文，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。激發(fā)學(xué)生了解動物對人類的好處，從而保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解課文，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)：通過課文對鳥的神態(tài)、語言、心理活動的描寫，體會課文所表達(dá)的思想感情。

本節(jié)課以讀貫穿全文，運(yùn)用課件直觀教學(xué)，采用情景教學(xué)法。

教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。把課堂這一個廣闊的舞臺，還給學(xué)生。學(xué)生采用看、聽、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

回憶在鳥國里發(fā)生了一件什么事?

1.指名讀描寫群鳥爭獎?wù)碌牟糠帧Ｆ渌瑢W(xué)邊聽邊畫出在獎?wù)旅媲傍B兒們和烏鴉有什么不同表現(xiàn)，讀出來，再談?wù)勼w會，學(xué)生匯報(bào)。相應(yīng)出示百鳥爭獎的圖片，讓學(xué)生感受鳥兒們各顯其能爭獎?wù)碌臉幼?，體會品讀。

2. 此時烏鴉在做什么？生匯報(bào)，體會烏鴉在默默地做事。

3. 使者來到鳥國后，鳥兒的表現(xiàn)有什么變化？邊讀15---25自然段邊找出相應(yīng)的語句，分組討論，為什么會有這種變化？學(xué)生匯報(bào)，并假設(shè)此刻你就是鳥國的一員，對于自己剛才的表現(xiàn)，想對自己對烏鴉對其他鳥或大家說什么？

2. 在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演童話故事。在表演前先讓學(xué)生思考：你決定扮演哪個角色？根據(jù)課文內(nèi)容加上自己的理解，想想怎樣才能演好這個角色（可適當(dāng)添加一些語言、動作、表情）。目的是讓學(xué)生在理解感悟課文的基礎(chǔ)上來表演故事。

其實(shí)在大自然中對人類有益的動物太多了。你認(rèn)為地球環(huán)境保護(hù)組織還應(yīng)把金獎?wù)骂C發(fā)給哪種動物？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

本節(jié)課的板書最大的特點(diǎn)是靈活、簡潔。根據(jù)學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)的過程來完善。

金獎?wù)抡n件【篇11】

語文S版五年級語文上冊《金獎?wù)隆方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識本課要求會認(rèn)的8個字；會寫16個字。掌握10個詞語。

2．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠爭得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

4．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠爭得來的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片掛圖

教學(xué)方法：

以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個人得失。我們要怎樣對待榮譽(yù)呢，今天，我們來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？

二、新課

1、自學(xué)課文

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果

讀詞語：蔓延注意讀音mn這個字還念wn，你能組詞語嗎？

脖頸：分別查查這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（脖、頸這兩個字意思相同。）

在本課詞語中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎？（腐爛、推薦）想想生活中還有這樣的詞語嗎？

彬彬有禮：什么意思？

怦怦亂跳：這兩個詞語有什么相同之處？AABC

這樣的詞語你還知道有哪些？

3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。

（1）指名讀114，1525。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：114當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?525使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。

（2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流?？凑l能用比較簡練的語言說一說。

4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。

梳理學(xué)生問題，提出探究專題群鳥為什么開始爭獎?wù)?，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？

5、作業(yè)：書寫生字、生詞

熟讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎?wù)隆??；貞浾n文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？

二、細(xì)讀課文，明白道理。

1．以讀代講，學(xué)習(xí)114自然段。

群鳥開始怎么爭獎?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>

默讀課文，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（1）群鳥

群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷摗Ｗ⒁獍刺崾菊Z的提示讀出相應(yīng)的語氣。

②指名讀。

③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？

（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽(yù)討好鳥王）

（2）烏鴉

出示第一自然段。

①重點(diǎn)體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

對比：烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

體會到什么？（體會烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動）

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉？（教師適時總結(jié)思考方法：思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。）

2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)1525自然段。

（1）為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

（注意從兩個角度思考、匯報(bào)）

①群鳥：1521

A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶?！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當(dāng)時的場景嗎？

B抓人物對話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。

分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?/p>

②烏鴉

A十分謙虛

出示：第二十三自然段烏鴉的話。

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說

烏鴉著急地說

B對環(huán)境貢獻(xiàn)大。

出示第二十四自然段。

a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。

b你還知道烏鴉對環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

③角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？

忠心耿耿：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語嗎？（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式？

小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休）

（明確：榮譽(yù)不是爭來的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬）

拓展延伸

如果還有一枚獎?wù)?，你還打算給誰？說明理由。

板書設(shè)計(jì)：

金獎?wù)?/p>

地球環(huán)保金獎

烏鴉

默默奉獻(xiàn)、辛勤勞作

教后反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)上，首先，基本較好地運(yùn)用了三勤四環(huán)節(jié)教法，如自學(xué)階段以兩個大問題統(tǒng)攝，對比群鳥和烏鴉前后表現(xiàn)，思路較為清晰，但由于課文內(nèi)容淺顯，自學(xué)階段交流比較充分，就沒有安排討論解疑環(huán)節(jié)，這是欠缺的一處，也是設(shè)計(jì)時感到無從下手的一處。其次，教學(xué)內(nèi)容比較充實(shí)，兼顧了讀、說、寫，但對于一個課時的課堂又顯得多而無法全部充分訓(xùn)練。再次，設(shè)計(jì)比較平實(shí)樸素，關(guān)注了語文能力的訓(xùn)練，包括詞句、朗讀、情感體驗(yàn)與寫作方法等，但都不夠深入，有些地方只是點(diǎn)到即止。除此之外，此課設(shè)計(jì)上并沒有明顯的亮點(diǎn)和新意，也設(shè)想了一些諸如借助教具情景導(dǎo)入、當(dāng)場為學(xué)生頒發(fā)金獎?wù)?、設(shè)計(jì)頒獎詞等環(huán)節(jié)，但幾次考慮，最終還是刪去了這些并沒有太大意義的花邊。

金獎?wù)抡n件【篇12】

一、教學(xué)要求：

1．初步認(rèn)識本課要求會認(rèn)的宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓；會寫宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐等。掌握殘?jiān)樾肌L(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

2．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠爭得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

4．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠爭得來的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

第一課時

一、教學(xué)要求：

1．初步認(rèn)識本課要求會認(rèn)的宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓；會寫宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐等。掌握殘?jiān)樾肌L(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步把握文章的主要內(nèi)容

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個人得失。我們要怎樣對待榮譽(yù)呢，今天，我們來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？

（二）新課：

1、自學(xué)課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果：

讀詞語：

王宮、榮獲、盒子、殘?jiān)樾?/p>

蔓延注意讀音mn這個字還念wn，你能組詞語嗎？

脖頸：分別查查這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（脖、頸這兩個字意思相同。）

在本課詞語中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎？（腐爛、推薦）

想想生活中還有這樣的詞語嗎？

彬彬有禮：什么意思？

怦怦亂跳：這兩個詞語有什么相同之處？AABC

這樣的詞語你還知道有哪些？

忠心耿耿：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語嗎？（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式？

3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。

（1）指名讀114，1525。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：114當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?525使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。

（2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流?？凑l能用比較簡練的語言說一說。

4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。

梳理學(xué)生問題，提出探究專題群鳥為什么開始爭獎?wù)?，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？

5、作業(yè)：

書寫生字、生詞

熟讀課文。

第二課時

一、教學(xué)要求：

1．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠爭得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

3．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠爭得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎?wù)隆??；貞浾n文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？

（二）細(xì)讀課文，明白道理。

1．以讀代講，學(xué)習(xí)114自然段。

群鳥開始怎么爭獎?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>

默讀課文，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（1）群鳥：

群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷摗Ｗ⒁獍刺崾菊Z的提示讀出相應(yīng)的語氣。

②指名讀。

③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？

（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽(yù)討好鳥王）

④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休）

（2）烏鴉：

出示第一自然段。

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

①重點(diǎn)體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

體會到什么？（體會烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動）

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉？（教師適時總結(jié)思考方法：思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。）

2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)1525自然段。

（1）為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

（注意從兩個角度思考、匯報(bào)）

①群鳥：1521

A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶?！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當(dāng)時的場景嗎？

B抓人物對話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。

分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?/p>

②烏鴉：

A十分謙虛：

出示：第二十三自然段烏鴉的話。

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說

烏鴉著急地說

B對環(huán)境貢獻(xiàn)大。

出示第二十四自然段。

a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。

b你還知道烏鴉對環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

③角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？

3．拓展延伸

如果還有一枚獎?wù)?，你還打算給誰？說明理由。

金獎?wù)抡n件【篇13】

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會課文所表達(dá)的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住名子中的重點(diǎn)詞語，體會句子中人物的心情。

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能“爭”，只有為大家作出貢獻(xiàn)的人才配享有榮譽(yù)，受人尊敬。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的，只有踏踏實(shí)實(shí)做好，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

2、抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會課文所表達(dá)的思想感情。

一、 談話，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）指句認(rèn)讀本課生字。

（2）理解詞語。

三、整體把握，理清文章脈絡(luò)。

2、思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？

4、分段，概括段意。

第一段（1~4）：當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己的，烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

第二段（15~25）：使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊敬。

四、自主學(xué)習(xí)課文。

1、同桌互相朗讀。自主學(xué)習(xí)課文。

2、、同桌互相說說課文講了一件什么事情。

提出不懂的問題，教師梳理出主要的問題。

五、小結(jié)。

1、課文寫一件什么事情？

2初讀這篇課文，你有什么收獲？

六、作業(yè)布置。

1、書寫生字、生詞。

（一）以讀代講，學(xué)習(xí)1-14自然段。

1、過渡：群鳥開始怎么爭獎?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>

2、默讀課文，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱牡睦斫狻?/p>

①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷?。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。

②指名讀。

③評讀。誰讀得好？通過他的讀，你知道了什么？（黃鶯、百靈以自己的唱歌好爭，喜鵲以自己給人報(bào)喜爭，老鷹憑自己力氣爭，喜鵲為爭到榮譽(yù)討好鳥王……）

天已經(jīng)亮了，可鳥國的王宮大廳里依然靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有喜鵲一聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

①重點(diǎn)體會：只有烏鴉一聲不吭地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

體會到什么？

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅畫起個名字，你又會叫它什么？

3、小結(jié)，你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉嗎？

（二）學(xué)習(xí)15～25自然段，品悟重點(diǎn)詞句。

1、學(xué)習(xí)總結(jié)。

2、學(xué)習(xí)新知，明情悟理。

為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、學(xué)了這篇課文，你有什么要說的嗎？

2、如果還有一個枚獎?wù)?，你還打算給誰？說明理由。

四、作業(yè)布置。

1、將課文改成課本劇。

2、寫一寫，你想對烏鴉說的話。

金獎?wù)抡n件【篇14】

教學(xué)目標(biāo)? 1、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容和中心思想。

2、進(jìn)行學(xué)生的語言積累、理解和表達(dá)的學(xué)習(xí)。

3、深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安?！钡某绺呔瘢斫庑聲r期醫(yī)務(wù)工作者純潔、高尚的情懷。

重點(diǎn) 概括課文主要內(nèi)容和中心思想 難點(diǎn) 深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安?！钡某绺呔瘢斫庑聲r期醫(yī)務(wù)工作者純潔、高尚的情懷

1、解放軍戰(zhàn)士是五六十年代最可愛的人，而新時期最可愛的人是誰？你們知道嗎？他們是我們的廣大的`醫(yī)務(wù)工作者。

1、引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方式尋找這一則消息的主要內(nèi)容，

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，重點(diǎn)養(yǎng)學(xué)生謙詞造句能力的培養(yǎng)以及發(fā)言的表述、體態(tài)等方面，主要以鼓勵學(xué)生為主。

三、 學(xué)習(xí)課文的第三、四兩段。

1、南丁格爾獎的地位？

2、至今為止我國護(hù)士獲得該項(xiàng)獎勵的人數(shù)，和今年我國護(hù)士獲獎的人數(shù)當(dāng)中？

3、那葉欣護(hù)士長做出樂怎么樣的卓越的成績，使她足以獲得“國際上授予護(hù)士的最高榮譽(yù)”？

4、我國護(hù)士獲得南丁格爾獎?wù)碌娜藬?shù)為什么會有那么多？從中你能夠體會到什么？

5、這10為在“非典”的戰(zhàn)役中付出了怎么樣的代價？這個代價擬認(rèn)為值不值得？

6、學(xué)生小組合作探究，解決3、4、5三個問題。 學(xué)生根據(jù)課文思考問題

1、學(xué)生自由的讀，加深英雄形象。

五、 解決課文的主要內(nèi)容和中心思想。

1、 課文的主要內(nèi)容是什么？

2、 課文的中心思想是什么？ 學(xué)生根據(jù)課文概括課文主要內(nèi)容和中心思想

六、 課外延伸介紹其他抗擊“非典”時期的英雄事跡。 學(xué)生介紹事跡

教后感受 教師流程：完成情況（ ） 學(xué)生情緒：高（ ）一般（ ） 低（）

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