興趣課課件實(shí)用

興趣課件。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦興趣課課件實(shí)用，僅供參考，我們來(lái)看看吧！

興趣課課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)充分的視覺(jué)素材資源的展示與交流，使學(xué)生感受二方連續(xù)圖案的藝術(shù)美感，初步了解其藝術(shù)特點(diǎn)及生活中的實(shí)際作用。通過(guò)本課的教師教與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦工具借用或自行設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣，并運(yùn)用復(fù)制、粘貼等方法組成二方連續(xù)圖案，體驗(yàn)運(yùn)用電腦工具進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高in）

1、師：充滿節(jié)奏感和秩序感的舞蹈，給每個(gè)欣賞的人都留下了深刻的印象，我們的祖先用自己靈巧的雙手將它描繪到了彩陶上，讓我們看看它是怎樣畫(huà)的呢？

（出示彩陶?qǐng)D片）先畫(huà)出一個(gè)跳舞的人的樣子，再沿著陶碗的邊，照著第一個(gè)人的樣子畫(huà)出第二個(gè)，第三個(gè)，直到一圈都被圍住。第一個(gè)人形我們稱它為基本形，像這樣把基本形按照一定的規(guī)律重復(fù)的排列就形成了重復(fù)的形。

2、師：生活中用重復(fù)的形裝飾的事物隨處可見(jiàn)，下面就讓我們一起進(jìn)入重復(fù)的

形的世界，擦亮眼睛來(lái)找一找都有哪些基本形在重復(fù)出現(xiàn)吧！

圖a橋欄——石獅子圖b樓房——窗戶、陽(yáng)臺(tái)

圖c花布——花朵、葉子圖d家居——格子窗、壁紙等

師：欄桿上的雕刻反復(fù)不斷，高樓的窗戶一個(gè)個(gè)排列，這些重復(fù)的形又是如何排列的呢？（如：平面構(gòu)成圖案，基本形是花朵，就是基本形反復(fù)排列……）

圖a包書(shū)紙——冰激凌基本形單元重復(fù)排列；

圖b靠墊——菱形重復(fù)基本形的錯(cuò)位排列；

圖c平面構(gòu)成圖案——花基本形局部群化排列……

（還有重復(fù)基本形單元間空格反復(fù)排列、重復(fù)基本形在方向上進(jìn)行橫豎或上下變換位置、基本形交錯(cuò)排列等形式，每種形式和相應(yīng)的圖配對(duì)展示）

三、欣賞實(shí)踐（5min）

1、師：重復(fù)的形就像一位美容師，把我們的世界裝扮的整齊大方。老師也迫不及待地想嘗試一下重復(fù)的形帶來(lái)樂(lè)趣。我們第一步該干什么呢？

生：確定基本形。

師：非常準(zhǔn)確，你可以把自己喜歡的生活物品、動(dòng)物、植物等作為基本形。

老師喜歡水里自由自在的魚(yú)兒，瞧，這么多一模一樣的魚(yú)兒是怎么得到的？

生1：像折扇子一樣不斷向前或向后折出寬度相同的長(zhǎng)條，再在上面畫(huà)出喜歡的圖案作為基本形，剪下就可以了。

師：解說(shuō)的很到位。我們還可以用哪些方法獲得重復(fù)的形呢？

生2：還可以用拓印、彩筆繪制等方法。

師：很好。（多媒體出示步驟一）基本形出來(lái)了，下一步呢？

生：選擇擺放的方式。

師：很好，確定排列方法。（多媒體出示步驟二）

（教師先示范一種排列方式），你還能上來(lái)擺放出和老師不同的排列方式么？（先請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的魚(yú)形卡紙片自己擺一擺，再請(qǐng)擺的方式新穎學(xué)生上臺(tái)排列出自己的排列方式。）

他將幾條魚(yú)組合成一個(gè)基本形單元，然后重復(fù)，圖案很漂亮，說(shuō)明擺的時(shí)候很用心。只要肯動(dòng)腦一定能設(shè)計(jì)出新穎的圖案。

最后注意的是圖案色彩的搭配。（多媒體出示步驟三）

四、欣賞學(xué)習(xí)（3min）

1、師：老師這里準(zhǔn)備了很多同齡伙伴完成的重復(fù)的形，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞它們，一飽眼福。

（課件出示多幅作品）

師：同學(xué)們可以從這樣幾方面來(lái)欣賞它們：你覺(jué)得這幅作品設(shè)計(jì)的圖案怎么樣？是怎樣重復(fù)的？色彩搭配還要注意些什么？

生1：我覺(jué)得圖案簡(jiǎn)潔大方，很美觀。

生2：色彩還可以再鮮艷些......

五、活動(dòng)與輔導(dǎo)（15min）

1、師：看了這么多出色的作業(yè)，老師相信我們班的同學(xué)能發(fā)揮自己的想像設(shè)計(jì)出更出色的重復(fù)的形。老師要請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，我在超市里買了很多生活物品，（窗簾、靠墊、床單、小包）但是它們都太過(guò)單調(diào)了，請(qǐng)大家當(dāng)一回圖案設(shè)計(jì)師，為它們?cè)O(shè)計(jì)一身漂亮的“外衣”好嗎？

生：齊聲，好。

師：讓我們?cè)趧?dòng)手前先來(lái)看看設(shè)計(jì)要求：（課件出示作業(yè)要求）

a、為窗簾、靠墊、床單、小包等設(shè)計(jì)一個(gè)重復(fù)的形的圖案，設(shè)計(jì)的圖案簡(jiǎn)單獨(dú)特；排列整齊有序；色彩鮮亮恰當(dāng)。

b、可以彩紙剪貼也可以用繪畫(huà)的形式或兩者結(jié)合及其他方式。

2、（多媒體播放滾動(dòng)圖片），學(xué)生嘗試表現(xiàn)教師巡回輔導(dǎo)。

六、展示作品，師生評(píng)價(jià)（4min）

1、師：完成的同學(xué)可以把作業(yè)貼到展示區(qū)。

老師發(fā)現(xiàn)我們班有好多出色的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)了不少出色的作品，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！

你最喜歡幾號(hào)作品，可以從完成方法、設(shè)計(jì)的圖案是否有個(gè)性、色彩搭配合理與否等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

生：評(píng)價(jià)

七、小結(jié)（1min）

1、師：同學(xué)們，今天我們用自己明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了生活中重復(fù)的形的整齊美、秩序美、節(jié)奏美，并用自己的巧手繪制了重復(fù)的形，你們真了不起，老師覺(jué)得每一個(gè)人都是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。如果這些作品用來(lái)裝點(diǎn)我們的生活，一定會(huì)讓生活變得更美。希望同學(xué)們今后發(fā)揮更大的創(chuàng)造力，想象力，為我們的生活增添魅力。

興趣課課件(篇2)

理解矛盾的含義，初步懂得矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性及其相互關(guān)系;矛盾的普遍性、特殊性及其相互關(guān)系。

能根據(jù)提供的材料，概括哲學(xué)觀點(diǎn)，能運(yùn)用知識(shí)分析生活事例，培養(yǎng)個(gè)別到一般，一般到個(gè)別的哲學(xué)思維能力，培養(yǎng)理 論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣。

通過(guò)關(guān)于矛盾的故事導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)矛盾觀的興趣;通過(guò)矛盾普遍性的學(xué)習(xí)，提高用矛盾分析法分析自身生活學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;通過(guò)矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理解與認(rèn)同，堅(jiān)持唯物辯證法，反對(duì)形而上學(xué)。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系;矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程步驟一、故事導(dǎo)入， 目標(biāo)定向。

通過(guò)口述和幻燈 片展示：九道門的 故事 ，提出問(wèn)題：材料中的男子能找到女朋友嗎?為什么?

教師引導(dǎo)：用哲學(xué)語(yǔ)言回答就是世界是矛盾的，矛盾是普遍存在的，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。(引出課題)

讓學(xué)生齊讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)定向。

【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，定向喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，明白本課學(xué)什么，怎么學(xué)，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)案，讓學(xué)生自主查漏補(bǔ)缺，并用幻燈片展示各小組要完成的任務(wù)。讓學(xué)生帶著任務(wù)自學(xué)。

組內(nèi)同學(xué)對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行互相交流，并派出一位同學(xué)進(jìn)行板演。

1、他為什么不敢剪?

2、通過(guò)這個(gè)事例我們可以得出什么結(jié)論呢?

“天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎?學(xué)之，則難者亦易矣;不學(xué)，則易者亦難矣。

試用矛盾的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

(三)問(wèn)題探究三：

1、找出自然界、人類社會(huì)、人的思維中存在的矛盾。并根據(jù)材料得出你們的研究結(jié)論。

2、討論： 現(xiàn)階段你最關(guān)心的是什么問(wèn)題?大學(xué)畢業(yè)后會(huì)關(guān)心什么問(wèn)題?問(wèn)題解決了，還會(huì)不會(huì)有新的問(wèn)題?這說(shuō)明什么哲學(xué)道理?

(四)問(wèn)題探究四：

從中國(guó)古代老子“小國(guó)寡民”的構(gòu)想、陶淵明對(duì)“ 世外桃源”的向往，到英國(guó)莫爾的“烏托邦”，他們都在期望發(fā)現(xiàn)或建設(shè)一個(gè)沒(méi)有任何矛盾的“理想世界”。然而這樣的世界是根本不存在的，他們的理想也只能是一種空想。

思考：為什么“他們的理想只能是一種空想” ?我們應(yīng)如何對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活存在的矛盾?

( 五)問(wèn)題探究五: 多媒體展示圖片，思考：這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤?在哲學(xué)上給我們什么啟示?

各小組學(xué)生代表把本小組討論的結(jié)果進(jìn)行板書(shū)，板書(shū)結(jié)束后，請(qǐng) 另外的小組成員一起討論該小組的答案，并進(jìn) 行打分。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)事例探究，小組學(xué)習(xí)討論，小組代表進(jìn)行講評(píng)，其他學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂體驗(yàn)中理解矛盾的兩個(gè)基本屬性的關(guān)系、矛盾的普遍性和特殊性，實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法的統(tǒng)一，知識(shí)和能力的統(tǒng)一。

通過(guò)探究一，老師總結(jié)：在圖中 ，甲、乙二人的上與下是互相對(duì)立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構(gòu)成矛盾的統(tǒng)一體。雙方相互依 存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提。因此，結(jié)論是“不敢剪”。剪斷繩子的后果會(huì)是什么呢?——失去矛盾的一方(乙)，另一方(甲)也就不存在了。任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關(guān)系。

通過(guò)探究二，老師提示：矛盾雙方相 互貫通，相互滲透、相互包含，在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。通過(guò)兩個(gè)具體的學(xué)生生活中的事例對(duì)矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系進(jìn)行講解

教師：經(jīng)過(guò)上面的分析，我們知道矛盾斗爭(zhēng)性與矛盾同一性之間的辯證關(guān)系是：同一以差別和對(duì)立為前提，沒(méi)有斗爭(zhēng)性，就沒(méi)有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發(fā)展;斗爭(zhēng)性寓于同一性之中，并為同一性所制約，沒(méi)有同一性，就沒(méi)有矛盾統(tǒng)一體的存在，事物同樣不能存在和發(fā)展。因此，矛盾的兩個(gè)基本屬性相互作用推動(dòng)事物的發(fā)展，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

通過(guò)探究三，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾，從而得出矛盾的普遍性，承認(rèn)矛盾的普遍性是堅(jiān)持唯物辯證法的前提。

教師提示引導(dǎo)學(xué)生：承認(rèn)矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。(方法論)

通過(guò)探究五，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)矛盾具有特殊性，要學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生活動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最后形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程步驟五：通過(guò)師生的共同回顧，借助多媒體，形成課本知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)構(gòu)建知識(shí)框架，幫助學(xué)生回顧所學(xué)的內(nèi)容，有利于學(xué)生從整體上把握知識(shí)，避免知識(shí)點(diǎn)的碎片形成。

興趣課課件(篇3)

[學(xué)生分析]

哲學(xué)上的矛盾概念高度概括和抽象，對(duì)于剛接觸這一概念的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解有難度，容易將生活中某些矛盾與哲學(xué)上的矛盾相混淆，因此 ，教學(xué)中應(yīng)從具體事例入手，遵循由具體到抽象，再由抽象到具體的教學(xué)思路。

[學(xué)生任務(wù)]

布置學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，每位同學(xué)根據(jù)自己的理解，找?guī)讉€(gè)包含矛盾的事例，如名言、成語(yǔ)、寓言或某一事件等。

[知識(shí)目標(biāo)]

識(shí)記：矛盾、矛盾同一性、斗爭(zhēng)性的含義;矛盾普遍性、特殊性的含義。

理解：矛盾同一性與斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系及其重要意義;矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系及其重要意義。

運(yùn)用：運(yùn)用矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系原理分析社會(huì)生活中的重大問(wèn)題;運(yùn)用矛盾的普遍性與特殊習(xí)慣的辯證關(guān)系原理，說(shuō)明中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)。

[能力目標(biāo)]

初步形成用矛盾的統(tǒng)一性和斗爭(zhēng)性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和把握事物的能力，理解矛盾是一切現(xiàn)存事物自己運(yùn)動(dòng)的原因矛盾雙方的既對(duì)立又統(tǒng)一，推動(dòng)著事物不斷運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展;

學(xué)會(huì)用矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高辯證分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)抽象思維能力

[情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)]

堅(jiān)持唯物辯證法的觀點(diǎn)，反對(duì)形而上學(xué)對(duì)矛盾的抹殺和否定。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承認(rèn)和揭露矛盾。通過(guò)分析矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，理解矛盾的同一性是以差別和對(duì)立為前提，沒(méi)有斗爭(zhēng)性就沒(méi)有同一性，就不會(huì)有事物的存在和發(fā)展;

堅(jiān)定“走自己的路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”的信仰;矛盾普遍性和特殊性關(guān)系的原理是馬克思主義普遍原理同具體實(shí)際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是我們建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的理論依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性;矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系。

第一目，矛盾的統(tǒng)一性和斗爭(zhēng)性。世界上的一切事物都包含著兩個(gè)方面——矛盾的定義——矛盾的兩個(gè)基本屬性——矛盾的同一性——矛盾的斗爭(zhēng)性——同一性和斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系。這一目的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解世界上的一切事物都包含著矛盾，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有世界。

第二目，矛盾的普遍性和特殊性。這一目的邏輯順序是：事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾——承認(rèn)矛盾的普遍性是堅(jiān)持唯物主義的前提——矛盾的特殊性及其三層涵義——矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系——矛盾普遍性和特殊性關(guān)系的原理是矛盾問(wèn)題的精髓。最后得出結(jié)論：馬克思主義普遍原理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合體現(xiàn)了矛盾普遍性和特殊性的具體的歷史的統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)了唯物辯證法的矛盾觀，就要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，處理好生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入設(shè)計(jì)：唯物辯證法認(rèn)為，事物的聯(lián)系是普遍的、客觀的，整個(gè)世界就是一個(gè)普遍聯(lián)系著的有機(jī)整體。而這種普遍聯(lián)系的根本內(nèi)容，就是矛盾，發(fā)展的根本動(dòng)力也是矛盾，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有世界。人們認(rèn)識(shí)世界，就是認(rèn)識(shí)事物的矛盾;人們改造世界，就是解決事物的矛盾。矛盾分析的方法是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法。這些內(nèi)容怎么來(lái)理解呢?從這節(jié)課開(kāi)始，我們就學(xué)習(xí)——唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心。

教師：上節(jié)課下課的時(shí)候布置給大家的作業(yè)都準(zhǔn)備了吧，下面我要請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)向全班介紹說(shuō)明自己找的關(guān)于矛盾的事例那些同學(xué)來(lái)說(shuō)一下?(學(xué)生所講內(nèi)容對(duì)錯(cuò)與否，教師暫不評(píng)價(jià)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在隨后的教學(xué)中點(diǎn)評(píng)糾正)

(學(xué)生可能回答的有：資產(chǎn)階級(jí)與無(wú)產(chǎn)階級(jí)、教與學(xué)、同化與異化、遺傳與變異、 自由與紀(jì)律……)

教師：好的，看來(lái)大家課后都很認(rèn)真地預(yù)習(xí)了新課，并作了思考。大家先記下他們所說(shuō)的事例，我們會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中分析這些例子?，F(xiàn)在給大家欣賞一首艾青的詩(shī)——光的贊歌，大家可以出聲朗讀，感悟這首詩(shī)的同時(shí)找出詩(shī)的當(dāng)中矛盾的詞語(yǔ)。

(ppt)光的贊歌 (節(jié)選)﹨原著：艾 青﹨每個(gè)人的一生﹨ 不論聰明還是愚蠢﹨不論幸福還是不幸﹨ 只要他一離開(kāi)母體﹨就睜著眼睛追求光明﹨我們從千萬(wàn)次的蒙蔽中覺(jué)醒我們從千萬(wàn)種的愚弄中學(xué)得了聰明﹨統(tǒng)一中有矛盾、前進(jìn)中有逆轉(zhuǎn)﹨運(yùn)動(dòng)中有阻力、革命中有背叛﹨甚至光中也有暗﹨甚至暗中也有光﹨不少丑惡與自私﹨隱藏在光的下面﹨

學(xué)生討論，老師引導(dǎo)總結(jié)如“聰明與愚蠢”“光與暗”等等，引出課題，導(dǎo)入新課。

(老師：這些詞語(yǔ)都是一一對(duì)應(yīng)的，相互對(duì)立，如果少了一方，另一方就不能存在了)

教師：請(qǐng)大家根據(jù)剛才我們的舉例，試著概括出矛盾的含義。

矛盾就是反映事物內(nèi)部對(duì)立和統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇，矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。矛盾的對(duì)立屬性是斗爭(zhēng)性，矛盾的統(tǒng)一屬性是同一性。

注意：這里所說(shuō)的“對(duì)立”與“統(tǒng)一”是指矛盾內(nèi)部的對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面，不能把它具體化成就是“對(duì)立”和“統(tǒng)一”兩個(gè)詞，大家一定要明了這一點(diǎn)。就像是“物質(zhì)”這個(gè)哲學(xué)范疇，不能把它具體成每個(gè)事物一樣。

(教師扣住“對(duì)立”、“統(tǒng)一”進(jìn)行概念分析，并結(jié)合前面學(xué)生的舉例及詩(shī)句中的詞加以點(diǎn)評(píng)。)

教師：為了更好地掌握矛盾這個(gè)概念，請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)到課本67頁(yè)，閱讀課堂探究，并討論思考下面的兩個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題探究：1、愛(ài)因斯坦給光下的定義包含了什么哲學(xué)道理?

2、“自然界喜歡矛盾”，這里所說(shuō)的“矛盾”是什么意思。

老師提示：愛(ài)因斯坦給光下的定義包含了哲學(xué)上的“矛盾”的觀點(diǎn)，“自然界喜歡矛盾”里的“矛盾”就是哲學(xué)上講的矛盾的含義，不是邏輯矛盾。

邏輯矛盾是指人們?cè)跀⑹龌蚧卮饐?wèn)題時(shí)出現(xiàn)的首尾不一、互相“打架”的現(xiàn)象;辯證矛盾是指事物本身所包含的既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。

創(chuàng)設(shè)情境，多媒體播放：漫畫(huà)《自相矛盾》的故事?！俄n非子》中有一寓言：“楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：‘吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！肿u(yù)其矛曰：‘吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！蛟唬骸宰又葑又?，何如?’其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立……矛盾之說(shuō)也?！?/p>

請(qǐng)問(wèn)：寓言中所說(shuō)的“矛盾”與唯物辯證法所講的矛盾是一回事嗎?為什么?

教師引導(dǎo)：《韓非子》寓言中“矛盾之說(shuō)也”，指的就是邏輯矛盾，是指語(yǔ)言之間相互對(duì)立，前后矛盾;但作為兵器的矛和盾，也確實(shí)有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。

2、矛盾的同一性：是矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢(shì)。

教師：好了，理解了矛盾概念之后，我們?cè)僖黄饋?lái)探究矛盾的兩個(gè)屬性，首先來(lái)一起看漫畫(huà)，并回答兩個(gè)問(wèn)題。

2、通過(guò)這個(gè)事例我們可以得出什么結(jié)論呢?

學(xué)生回答略。

老師總結(jié)：在圖中，甲、乙二人的上與下是互相對(duì)立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構(gòu)成矛盾的統(tǒng)一體。雙方相互依存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提。因此，結(jié)論是“不敢剪”。剪斷繩子的后果會(huì)是什么呢?——失去矛盾的一方(乙)，另一方(甲)也就不存在了。任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關(guān)系。

再如：沒(méi)有作用力就無(wú)所謂反作用力，沒(méi)有化合就無(wú)所謂分解，沒(méi)有遺傳就無(wú)所謂變異，沒(méi)有胖就無(wú)所謂瘦，沒(méi)有進(jìn)攻就無(wú)所謂防守，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)就無(wú)所謂和平，沒(méi)有苦就無(wú)所謂樂(lè)，沒(méi)有窮就無(wú)所謂富……

通過(guò)這個(gè)事例我們可以得出：矛盾的雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。

老師提示：矛盾雙方相互貫通，相互滲透、相互包含，在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。同學(xué)們打開(kāi)課本到68頁(yè)，閱讀相關(guān)鏈接，進(jìn)一步理解矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化這一同一屬性。

在理解矛盾的同一性時(shí)，要注意：

第一， 矛盾雙方的相互依存是 “一定條件”下的相互依存。

興趣課課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)用方程解決分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的優(yōu)越性。

2．通過(guò)分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

3．建立數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活的思想，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解應(yīng)用的數(shù)量關(guān)系，找到題目中的等量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

組長(zhǎng)檢查，組內(nèi)展示并交流成果。

二、復(fù)習(xí)。找單位1，列等量關(guān)系，再解答。

1．果園里有蘋(píng)果樹(shù)60棵，梨樹(shù)的棵數(shù)是蘋(píng)果樹(shù)棵數(shù)的3/4.梨樹(shù)有|（）棵。

2．飼養(yǎng)小組養(yǎng)了黑兔12只，白兔的只數(shù)是黑兔的5倍，白兔有（）只；黑兔和白兔一共有（）只。

三、探究新知：出示信息窗3.

第一布衣興趣小組做了8個(gè)蝴蝶結(jié)，完成了本組計(jì)劃的2/5.。你能提出什么問(wèn)題？第一小組計(jì)劃做多少個(gè)蝴蝶結(jié)？

1．你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？通過(guò)今天知識(shí)的學(xué)習(xí)，你們就能知道了．

2．板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

3．學(xué)生讀題，理解題意弄清誰(shuí)是單位1，畫(huà)出線段圖．

4．分層指導(dǎo)。

（1）讀問(wèn)題，找到相關(guān)句子完成了本組計(jì)劃的2/5找到單位1。

（2）找到它的等量關(guān)系：計(jì)劃做的個(gè)數(shù)2/5=第一小組做的個(gè)數(shù)。

（3）單位1未知，設(shè)為x，用方程或除法計(jì)算。解：設(shè)第一小組計(jì)劃做x個(gè)蝴蝶結(jié)X2/5=8學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

第二小組有6人，是第一小組的3/4.第一小組有多少人？

分析：理解題意弄清誰(shuí)是單位1，畫(huà)出線段圖．

（1）讀問(wèn)題，找到相關(guān)句子完成了本組計(jì)劃的2/5找到單位1。

（2）找到它的等量關(guān)系：第一小組的人數(shù)3/4=第二小組的人數(shù)。

（3）單位1未知，設(shè)為x，用方程或除法計(jì)算。學(xué)生自己寫(xiě)出解題過(guò)程，集體訂正，說(shuō)明解題思路與方法。

總結(jié)方法：已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。這類應(yīng)用題的單位一是未知的，一般用方程或除法計(jì)算。

四、類化練習(xí)。

自主練習(xí)2、3、5、6.找四個(gè)學(xué)生做在黑板上，集體訂正。

五、課堂總結(jié)。

1．用方程解這類題的關(guān)鍵是什么？

2．用算術(shù)方法解答時(shí)應(yīng)注意什么？

作業(yè)

完成課本第28頁(yè)第1題、第29頁(yè)第27題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用

解：設(shè)第一小組計(jì)劃做x個(gè)蝴蝶結(jié)

X2/5=8

興趣課課件(篇5)

設(shè)計(jì)理念：

憑借教材和學(xué)生搜集整理已有的知識(shí)，把濃濃的思念敬佩之情傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生感受到總理生前的偉大,逝去后今人的悲痛,引導(dǎo)學(xué)生具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)文章所表達(dá)的感情.

設(shè)計(jì)特色：

在讀中感知,在讀中悟情,在讀中升華

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，入境生情

1.激情引入.

同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的交流和討論,我們知道,在我國(guó)有一位深受全國(guó)人民愛(ài)戴的好總理周恩來(lái)同志.,他為中國(guó)的人民的事業(yè)鞠躬盡瘁,死而后已,他的病逝,牽動(dòng)了全國(guó)各族人民的心,為失去這樣一位好總理而悲痛萬(wàn)分,盡管當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣,腥風(fēng)血雨,但阻擋不了人們對(duì)總理的思念之情,于是出現(xiàn)了在長(zhǎng)安街送別總理的悲壯場(chǎng)面.(板書(shū)課題).

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了去送別總理的人很多,感受到了靈車到來(lái)時(shí)人們焦急有耐心等待的心情,那么靈車到來(lái)時(shí)人們又怎樣呢帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文二,三自然段.

二、品賞詞句，學(xué)語(yǔ)知情

1.通過(guò)讀課文同學(xué)們已經(jīng)知道靈車到來(lái)的時(shí)間和靈車的樣子.那么當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣呢情同學(xué)們找一下能解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ),把他畫(huà)下來(lái).

2．檢查匯報(bào)。

3．.咱們一塊看一下這些句子.(出示投影:老人、青年、小孩都不約而同的站直了身體,摘下帽子,眼睜睜的望著靈車------)在這個(gè)句子中你覺(jué)得那個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的最好呢

4．檢查匯報(bào),肯定學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣.重點(diǎn)突出不約而同這個(gè)詞語(yǔ)

5．對(duì),是不約而同這個(gè)詞語(yǔ)在這里是什么意思呢是沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量或約定而彼此一致.同學(xué)們聯(lián)系上下文在讀一下這個(gè)句子,是誰(shuí)沒(méi)有約定而彼此一致呢

6．生：有老人、青年、小孩，還有沒(méi)有呢

對(duì),還有.因?yàn)樵谖恼碌拈_(kāi)頭已經(jīng)說(shuō)道長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少,這里的有老人、青年、小孩作者只是選取的代表人物,他代表了全國(guó)人民.

7．好,同學(xué)們?cè)谧x一下從句子中可以看出他們那些動(dòng)作一致呢同學(xué)們找出有關(guān)的詞語(yǔ).

8．檢查匯報(bào)

9．對(duì),有站直、摘下、望著、哭泣這幾個(gè)詞語(yǔ).咱們一塊來(lái)讀一下這些句子.(出示投影)你能體會(huì)到什么對(duì),同學(xué)們從這些動(dòng)作中已經(jīng)感受到了人們對(duì)總理的哀悼之情.那么,他們的行動(dòng)一致到什么程度呢

10．對(duì),好像有誰(shuí)在無(wú)聲的指揮.那么你從中有體會(huì)到什么呢學(xué)習(xí)小組討論一下,通過(guò)討論同學(xué)們已經(jīng)感覺(jué)到了人們對(duì)總理的愛(ài)戴、哀悼和悲痛的心情.咱們就懷著這種心情來(lái)讀一下課文.

三、抓動(dòng)情點(diǎn)，以情激情

1檢查匯報(bào)

2現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三自然段,看人們?cè)谶@時(shí)想到了什么出示投影:

a.就在這十里長(zhǎng)街上,我們的周總理---------------

b.陪著毛主席-------------------------------------------

c.看到他--------------------------------------------------

d.然而今天-----------------------------------------------

3．人們想到了這些,同學(xué)們,你們想到了什么看下面練習(xí),聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的和你知道的內(nèi)容:

e.我想到了------------------------------------------------.《溫暖》

f.我想到了------------------------------------------------.《一夜的工作》

g.我想到了------------------------------------------------.《難忘的潑水節(jié)》

咱們把他填到合適的地方,再讀一下.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

3.通過(guò)讀,你體會(huì)到什么呢對(duì),我們體會(huì)到了總理生前的偉大,他不僅屬于中國(guó)人民,也是屬于全世界人民的,他的身后哀榮正是同這種生前的偉大聯(lián)系在一起的.今天,他音容宛在,人卻長(zhǎng)辭.充分的表達(dá)了人們對(duì)總理的愛(ài)戴,崇敬和懷念之情.好,咱們就帶著這種感情讀一下.

4.課文讀完了,當(dāng)你看到這一切時(shí),你想對(duì)我們敬愛(ài)的周總理說(shuō)些什么呢你相對(duì)送別的人民說(shuō)些什么呢(小組討論)

5.您的逝世是對(duì)全國(guó)人民乃至全世界人民的損失,安息吧!作為一名小學(xué)生,我要在您精神的鼓舞下,為祖國(guó)的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量------

6.這么動(dòng)人的場(chǎng)面同學(xué)們能不能在最短的時(shí)間內(nèi)背下來(lái)呢好,咱們一起背誦.

7.同學(xué)們背得很好,許了這一課你有什么收獲呢好,搜集整理一下,把你想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)今天的日記里.

興趣課課件(篇6)

小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生，注意力不集中，主要以形象思維為為主，在教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)才能提高教學(xué)效率，很好的完成教學(xué)任務(wù)。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，我發(fā)現(xiàn)演課本劇有很好的效果。課堂表演能夠促進(jìn)兒童的創(chuàng)新思維，讓孩子們愉快地投入到課文所描繪的情景中去。課堂表演又將抽象的文字變換成生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象，小學(xué)生如同身臨其境一般，能真切地體會(huì)到作品語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感。

例如《酸的和甜的》一課，是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，本來(lái)學(xué)生對(duì)于童話故事就很感興趣，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課學(xué)生并不是很積極，于是我接著說(shuō)這次不僅僅是預(yù)習(xí)課文，還要讓大家當(dāng)演員，回家選擇你喜歡的角色認(rèn)真準(zhǔn)備，通過(guò)讀書(shū)體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。一說(shuō)完學(xué)生的反映很大，積極性都很高。上課時(shí)我先找一組同學(xué)表演，自然存在許多問(wèn)題。然后我問(wèn)同學(xué)你認(rèn)為他們的表演怎么樣？

下面讓你們來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，你認(rèn)為每個(gè)角色該怎么演包括語(yǔ)言、動(dòng)作等，劇本就是課文，只有認(rèn)真讀課文你才能當(dāng)好導(dǎo)演。學(xué)生一聽(tīng)到導(dǎo)演，馬上有了興趣，認(rèn)認(rèn)真真的讀課文。在交流時(shí)說(shuō)得都很好。其實(shí)這就是對(duì)課文的理解，但是這種形式學(xué)生很感興趣，在不知不覺(jué)中理解了課文。然后再讓學(xué)生表演，理解了課文以后在表演學(xué)生就能準(zhǔn)確的把握每個(gè)動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的心理，表演得很好，比如小猴子的迫不及待和大口大口的吃葡萄以及狐貍看到葡萄課又吃不到葡萄時(shí)的著急學(xué)生都表演得很到位。這使原本比較枯燥的內(nèi)容變得非常有趣，使消極學(xué)習(xí)變成了積極學(xué)習(xí)，沉悶的課堂氣氛也變得非常活躍了。

興趣課課件(篇7)

書(shū)法興趣班簡(jiǎn)介

“楷如立，行如走，草如飛”——中國(guó)特有的書(shū)法藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含著博大精深的文化和深厚的民族情懷。書(shū)法是國(guó)粹，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力傳承中華優(yōu)秀的書(shū)法文化，成為國(guó)家語(yǔ)委和教育部格外關(guān)注的事情。在2011年8月教育部下文規(guī)定各中小學(xué)必須開(kāi)展書(shū)法教育之前，麗景學(xué)校已先聲奪人，提出了打造書(shū)法特色的規(guī)劃。如何培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)一手好字？學(xué)校確立了書(shū)法特色教育這個(gè)正確的方向后，由王宜芳校長(zhǎng)親自掛帥，每天督促常規(guī)寫(xiě)字訓(xùn)練，聘請(qǐng)知名書(shū)法書(shū)法教育專家胡一帆老師，擔(dān)任麗景學(xué)校書(shū)法教育的顧問(wèn)，對(duì)學(xué)校書(shū)法教育及時(shí)給予指導(dǎo)。由廣東省書(shū)協(xié)會(huì)員涂永隆老師擔(dān)任專職書(shū)法教師精心輔導(dǎo)，繼去年三名學(xué)生書(shū)法作品入選全國(guó)千字文書(shū)法大賽，第12屆全國(guó)師生優(yōu)秀美術(shù)作品評(píng)選活動(dòng)中再創(chuàng)佳績(jī)，分獲金獎(jiǎng)1名、銀獎(jiǎng)1名、銅獎(jiǎng)3名。

中小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法，不僅是讓他們把漢字寫(xiě)得工整，規(guī)范，而且是對(duì)書(shū)法文化的認(rèn)同，對(duì)民族文化的傳承。書(shū)法需要日積月累的練習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的毅力，培養(yǎng)意志品質(zhì)，提高文化素養(yǎng)，讓學(xué)生寫(xiě)好字，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出寫(xiě)字本身?！鄙顚右饬x在于挖掘書(shū)法文化的內(nèi)涵，發(fā)揮書(shū)法文化教育在文化學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、道德修養(yǎng)等方面的多重功能，讓每個(gè)學(xué)生懂得“寫(xiě)字始于一橫一豎，橫平豎直;做事就得一板一眼，善始善終;做人就得曲直有度，堂堂正正”。

興趣課課件(篇8)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能用普通話和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的個(gè)性化的見(jiàn)解、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣，根據(jù)傾聽(tīng)的主要內(nèi)容提出問(wèn)題的能力。

2、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

養(yǎng)成有禮貌的傾聽(tīng)的好習(xí)慣，正確對(duì)待自己和別人的的觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入

同學(xué)們，你們想不想知道畫(huà)面中的小朋友們?cè)谡務(wù)撌裁?？想不想加入他們的討論中?/p>

二、調(diào)查介紹、交流看法

１、師：看完畫(huà)面，你有什么感受？你的課外生活是怎樣安排的？班里的其他同學(xué)呢？下面小組長(zhǎng)把本小組的情況調(diào)查一下并記錄下來(lái)。

２、小組交流自己對(duì)課外興趣班的看法，師巡視鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法。

３、派代表班上交流。

（注意交流過(guò)程中講話要有禮貌，態(tài)度自然，要說(shuō)普通話，意思表達(dá)得要清楚。）

三、提出建議，嘗試溝通

師：同學(xué)們，參加課外興趣班有時(shí)候的確對(duì)我們會(huì)有很大的幫助，但他也因人而異，如果盲目的參與太多，也不一定會(huì)有好的收益。同學(xué)們你滿意自己現(xiàn)在的狀況嗎？你有什么好的想法？把它記下來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)自己的心里話，寫(xiě)好后，拿給父母（或老師）看，和他們溝通交流，共建充實(shí)快樂(lè)的生活。

興趣課課件(篇9)

本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：情趣源于興趣，情趣的雅與俗。指的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生明確什么是自己的興趣，情趣，和兩者間的關(guān)系，以及不同的情趣對(duì)人的不同作用。其核心是幫助學(xué)生明確情趣的雅俗之分，以及不同情趣對(duì)人的不同作用。理解它的關(guān)鍵是通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分析、討論人們?cè)谧鲎约焊信d趣的事時(shí)的感受，并由此引出興趣與情趣之間的關(guān)系，補(bǔ)充出情趣的概念，區(qū)分不同的情趣。學(xué)生已學(xué)過(guò)感悟青春，日新又新我常新，本節(jié)課的內(nèi)容情趣源于興趣就是在前面的內(nèi)容上的橫向發(fā)展。由于它還與九年級(jí)的`陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣有從屬關(guān)系，所以本節(jié)課的內(nèi)容具有重要地位的作用。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)情趣與興趣的關(guān)系，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是從學(xué)生日常的愛(ài)好入手，正確引導(dǎo)學(xué)生理解興趣不等于情趣，但情趣源于興趣，是在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)的。

(1)培養(yǎng)廣泛的興趣，豐富文化生活。

(3)知道生活處處有情趣，情趣有雅俗之分。追求高雅情趣，鄙視庸俗趣味。

(1)興趣是情趣的基礎(chǔ)，廣泛多樣的興趣有利于豐富青少年的課余生活，也有利于形成多樣的情趣。

(2)了解情趣與興趣的關(guān)系指的是興趣不等于情趣，但情趣源于興趣，是在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)的。

(3)提高學(xué)生區(qū)分高雅與庸俗情趣的能力，明確不同的生活情趣對(duì)人的不同作用，讓學(xué)生樹(shù)立追求高雅情趣的價(jià)值觀。

進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)生間的人際交往圈和社會(huì)接觸面大大擴(kuò)展。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下問(wèn)題

1、無(wú)法理解情趣與興趣的關(guān)系：日常生活中，學(xué)生往往有著廣泛多樣的興趣，也能夠收獲許多的興趣感受，而情趣則是產(chǎn)生于興趣的基礎(chǔ)上，有一定方向性的比較穩(wěn)定的追求與向往。

2、不能區(qū)分生活情趣的高雅與庸俗：對(duì)于少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)和必要的科學(xué)知識(shí)，常常不能正確區(qū)分生活情趣的高雅與庸俗。有的學(xué)生還會(huì)誤把庸俗低級(jí)的情趣，當(dāng)成健康高雅的情趣。

在本節(jié)課的教學(xué)中將使用多媒體課件，展示相關(guān)圖片，以及問(wèn)題，心理測(cè)驗(yàn)，當(dāng)堂練習(xí)等。

問(wèn)題一：你平時(shí)有哪些興趣愛(ài)好，這些興趣愛(ài)好給你哪些感受?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分析、討論自己做感興趣的事時(shí)的感受。

(2)學(xué)生自我討論“我的興趣”

興趣與情趣間存在著什么聯(lián)系?

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白生活中充滿了不同情趣，以及情趣的作用。

這些情趣對(duì)我們有什么意義?

你身邊有沉迷于不良情趣的人嗎?這對(duì)他們有什么不良影響?

本框由“情趣源于興趣”和“情趣的雅與俗”兩目組成。重點(diǎn)是幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)情趣與興趣的關(guān)系，并明確情趣有雅俗之分，引導(dǎo)學(xué)生分清哪些情趣是健康的、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的。這有利于學(xué)生樹(shù)立高雅的生活情趣，學(xué)會(huì)品味生活。

興趣課課件(篇10)

制作意圖：在森林公園這個(gè)玩教具的制作過(guò)程中，根據(jù)孩子平時(shí)所了解的動(dòng)物和他們所喜歡的動(dòng)物，通過(guò)這個(gè)玩教具展現(xiàn)出來(lái)，幼兒在了解的過(guò)程中，更喜歡身臨其境的感覺(jué)，讓孩子一邊可以動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)自己所想的動(dòng)物做的事，一邊通過(guò)玩具給小朋友講故事。

教育價(jià)值：制作這個(gè)玩教具，不僅激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，而且培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力，通過(guò)玩具讓他們對(duì)字、詞、句進(jìn)行組織。

選用材料：木盆、紙工、皺紋紙、吸管、簡(jiǎn)易玩具、膠條

制作方法：

1、首先將廢棄的木盆進(jìn)行包裝，配成綠色和主題相符;

2、將事先折好的動(dòng)物放置木盆;

3、用皺紋紙做成草、花、和果樹(shù);

4、用吸管和膠條圈做成秋千;

5、用簡(jiǎn)易玩具制作成小橋。

適應(yīng)年齡：4―5歲

地點(diǎn)：教室、語(yǔ)言區(qū)

操作方法：幼兒可以將自己喜愛(ài)的動(dòng)物隨意擺放在公園的任意地方，可以放在橋上，讓小動(dòng)物蕩秋千或者在草叢中嬉戲。

興趣課課件(篇11)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察和及時(shí)記錄。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序地按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)作，把實(shí)驗(yàn)中最精彩或最關(guān)鍵的部分寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。

3.通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵句理解段落大意，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用關(guān)鍵句。

4.通過(guò)詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考，提出問(wèn)題。

5.學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改文段。

6.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《滁州西澗》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.選擇自己最感興趣的小實(shí)驗(yàn)，按照先后順序把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體;注意寫(xiě)出做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的心情等。

2.學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改文段。

3.會(huì)背古詩(shī)《滁州西澗》。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.做小實(shí)驗(yàn)，用圖表記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件和生字詞卡片。(教師)

【課時(shí)安排】3課時(shí)

第一課時(shí)

(習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn))

一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂(lè)趣。

你們做過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎?今天我們就來(lái)回憶一下這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過(guò)程。

二、組織活動(dòng)，示范引導(dǎo)。

同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)《烏鴉喝水》這篇文章，烏鴉靠它的聰明才智喝到了水。我們今天就來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。那么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備什么呢?

1.出示實(shí)驗(yàn)所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。

2.開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作是怎樣的?(先……再……最后……)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有哪些變化?……

3.你們剛才看到了什么?(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))

4.反饋、評(píng)價(jià)。

(1)小組討論，再派代表針對(duì)上述問(wèn)題討論交流。

(2)師生共同評(píng)議。

5.口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。

三、回顧自己的實(shí)驗(yàn)，完成習(xí)作。

1.把自己做的實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。還可以寫(xiě)實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情變化和實(shí)驗(yàn)中有趣的現(xiàn)象。

2.學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫(xiě)全文，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

四、作業(yè)。

完成習(xí)作。

第二課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

一、回顧上節(jié)課習(xí)作的情況。

二、小組交流習(xí)作。

1.指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受是否寫(xiě)具體了，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是否寫(xiě)清楚了，有沒(méi)有用得不合適的詞語(yǔ)等方面發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3.學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

三、文后指導(dǎo)。

1.出示優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.學(xué)生先自己修改，然后同桌互改，最后自己再次修改習(xí)作。

四、謄寫(xiě)張貼。

1.謄寫(xiě)自己的作文。

2.將優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地里展覽。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《興趣課課件實(shí)用》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了興趣課件專題，希望您能喜歡！