做最好老師的心得感悟8篇

最好老師心得感悟。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下是由小編為你整理的《做最好老師的心得感悟8篇》，可能你會喜歡，歡迎分享。

做最好老師的心得感悟 篇1

假期里有幸看了李鎮(zhèn)西所著的《做最佳的老師》，讀后很有感化。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對培養(yǎng)的議論，他對培養(yǎng)工作的喜愛，對學生的喜愛。

動作教員，我們都想過該何如協(xié)助那些學習上有痛苦的學生，想過該如安在課堂上吸引學生的注視力，想過該何如培植學生的制造力，也想過該何如讓學生愛本人但是我們或許從不曾真實去想過，學生究竟為何來上學？當我讀到培養(yǎng)即是要每個從他手中走出的人都可以美好地渡過終身。我震撼，這是蘇霍姆林斯基的培養(yǎng)心思，但這以深深融入到李老師的血液旁邊，成了李老師的培養(yǎng)尋求。所以他不單單于學生在校功夫負責盡責，即便在學生離開學校后仍掛牽/掛念著他們所以他會為高考落第的學生寫信這個世界猶如一個茂盛的大叢林：有高大的喬木，也有茂密的灌木，有參天的巨樹，也有糾葛的藤蘿，有鮮麗的花朵，也有蒼翠的小草但都在陽光下展示本人的勃勃慪氣。讓本人的學生美好地渡過終身這是一種如許雄偉的胸襟，如許廣大的愛?。《胂卤救?，有的時候為了學生的問題而高聲地斥責他們，難道這是愛孩子的表示嗎？

李老師對愛的執(zhí)著也深深感動了我。他做的很多工作都很一般，本來很多老師都曾做過。為何李老師能成為名師？一個真實的名師。而我們卻在凡是工作中變得愈來愈平凡，這自然有自身素養(yǎng)的分離，但更重大的是對培養(yǎng)的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說愛心與童心是我培養(yǎng)行狀永不言敗的最終一道防地。他把培養(yǎng)行狀當做本人的行狀，把帶給學生終身的美好當做終身的尋求，而我們更多的不過把培養(yǎng)當做本人營生的工作。一個人做一件功德不難，難的是做一生功德。

愛孩子才能-培養(yǎng)孩子的愛心。愛孩子才能賓至如歸地關(guān)懷、凝視他們生長中的每個細節(jié)，才能為他們的每點褊狹進步而忠心欣喜，才能感知他們的煩惱和迷惑，而且為處理這些問題而費盡本人的血汗。李鎮(zhèn)西老師是學生的老師，更是學生的朋友，并且是知友的朋友。正由于他知學生們的心，他就博得了培養(yǎng)啟發(fā)的積極權(quán)，同時也博得了學生對他的敬服。

回顧本人走過的路，不由羞愧絕頂。今日讀李老師的書，似乎施行了一次精神浸禮。我也愿做最佳的老師！從此刻開端，勤奮做好每件小事，篡奪今日比昨天做得更好，來日比今日做得更好！

做最好老師的心得感悟 篇2

前段時間，我有幸讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》，不僅僅讓我感慨萬千，并且受益匪淺。

李老師的《做最好的老師》讓我讀懂的一個字：那就是“愛”。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自我當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念。如果沒有愛，他就不會始終如一和學生進行心與心的交流；如果沒有愛，他就不會和孩子一齊過年，一齊玩雪、拼字照相；如果沒有愛，他就不會挽回一個又一個后進生。

這就是深深打動我的一個重要原因。

當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，所以這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“職責”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是老師的氣度，老師的魅力。試想，這樣的好老師，怎不讓學生愛戴，怎不讓家長喜歡？

我也想做最好的老師。用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖晕摇?，強調(diào)的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不斷地超越自我——我今日備課是不是比昨日更認真？我今日上課是不是比昨日更精彩？我今日找學生談心是不是比昨日更誠懇？我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智……”他說：“每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自我和自我比，堅持不懈，我便不斷地向“最好的老師”的境界靠近。”看到那里，我想到了自我，有時在某些方面自我總是缺乏信心，總覺得自我不管怎樣努力都無濟于事。李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心。

做一位好老師，除了有思想，還必須要有必須的底氣，如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部資料。書中李老師將自我閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習慣?；叵胱晕?，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口，放棄為自我充電。我想自我應(yīng)當以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自我的生存方式之一。只要我爭取每一天多讀些書，每一天都有點提高，每一天都努力做得更好，每一天都會比前一天有提高。盡管這些天我都很忙，可是每一天在睡覺之前我都會閱讀。我想只要我堅持不懈的努力必須會有很大的提高，離最好的老師就越來越近。

“你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀——所以，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是老師，就要當最負責人的老師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你能夠成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！”我會將李老師的教育理念在自我的工作中慢慢實施的，我將會繼續(xù)帶著自我的心去讀，帶著自我的夢去追，帶著自我的思考去摸索，不斷尋求突破，找尋更好的教育方法，做一個受家長、學生喜歡的老師。

做最好老師的心得感悟 篇3

教師，作為一種職業(yè)，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。

讀完了《做最好的老師》，我深深得陷入了沉思，我覺得貫穿本書的靈魂所在就是“愛的教育”。

在“愛的教育里”沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教學生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛，充滿了讓人羨慕的愛。

通過參加學校組織繼續(xù)解放思想大討論和“教師閱讀年”學習活動，使我更深刻地認識到作為一名教師，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。我的體會：

一、以教育為主題的美麗、可愛又動人的故事，應(yīng)該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事應(yīng)該最多，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已，如果有機會加以整理，如同本書一樣，一定叫好又叫座的一本好書。

二、我們不要過分執(zhí)著一個觀念、一種行為模式、一種習慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來解決問題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。

三、看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來；寫過的報告、資料也不少，也很少再重新翻開研讀，事實上偶而重新品味一番，個中滋味又當從何說起？只能意會不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺當中只顧往前沖，忽略了反省與自覺的功夫，也常常在不知不覺當中，忽略了別人的.感受。

四、時代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書人很會讀書，很多學生光會讀書，不會讀人；只會做事、不會做人，個人過度重視iq，忽視eq；；是學術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦、機器、實驗室對話，卻無法與人溝通。

既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無怨無悔！

對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學習時事政治、專業(yè)理論等；要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領(lǐng)悟教學藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環(huán)節(jié)。

對學生未來負責。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大

業(yè)負責。

對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，教師在教學上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學習興趣；課后多找他們談心，使他們從心底知道老師并沒有把他們“看衰”。

教師，只有立足本職，將個人的發(fā)展與國家的發(fā)展、學校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立和牢固民族意識、社會意識和責任意識，個人在工作上才會有所所為；教師，只有更新觀念，終身學習，與時俱進，做好本職工作，才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻！

做最好老師的心得感悟 篇4

受。反之，如果把雙邊活動變成老師一廂情愿的艱苦勞動，那么即使借用別人一兩個方法上的竅門，用在自己那里也是行不通的。”那么，學生的主人地位如何得到體現(xiàn)，發(fā)揚教學民主是關(guān)鍵，是根本。

我從事教學工作已經(jīng)十多年了，這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問題”——究竟應(yīng)與學生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學生時如何擺正自己的心態(tài)同時。我不斷地想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚。我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。

因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。

對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。但教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。

今后的工作中，我一定盡量用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界。我一定爭取不斷進步，向“最好的教師”的境界努力！

做最好老師的心得感悟 篇5

今日我讀了一篇關(guān)于教師的文章——《我最好的教師》，讀完之后感悟匪淺。

文中敘述的是，懷特森先生第1天給“咱們”上科學課，教學了一種“貓猬獸”的動物，“咱們”依據(jù)講堂筆記，做的隨堂測驗居然都得了0分，本來懷特森先生講的，關(guān)于“貓猬獸”的一切都是她假造的，他期望咱們從這個0分中吸取教訓，學會獨立考慮，獨立判別具有置疑的才能。

剛讀了個最初，我是很利誘的：就這樣一個普通的教師，為什么說是作者最好的教師呢？讀完之后我才理解作者說懷特森先生是我最好的教師，是因為他是一個很有特性的人，常常有出其不意的行為，還有懷特森先生的教學方法和共同，他教育每一個學生都要做到“每一個人都應(yīng)該具有獨立考慮和獨立判別事物真?zhèn)蔚牟拍?，一起也?yīng)該具有置疑的才能”懷特先生的獨立考慮的才能和對科學的置疑精力讓咱們尊敬和稱譽，所以，作者才說這是“我”最好的教師。讀完之后，我不由慨嘆：一個普普通通的小貓的頭蓋骨，一種共同的學習方法，一個終身獲益的道理，這些都是科學教師懷特森先生帶來的，這是一位充溢才智的教師，它讓每一個讀到關(guān)于他的故事的人懂得獨立考慮，獨立判別的才能和科學的置疑精力是多么重要。咱們應(yīng)該像懷特森先生那樣，不要讓自己的腦子睡大覺，然后，遇到問題咱們要斗膽的提出質(zhì)疑，不要盲目的迷信威望，也不要盲目的信任講義。遇到百思不得其解的工作，咱們也要斗膽的去問教師或許自己去搜集材料，不要一直把這個問題放任不管，誰又敢肯定教科書里邊的每一個字都是正確的呢？我想那只不過是一個合理的揣度算了。在幾年前，不是就有一個名叫聶利的12歲小學生用試驗推翻了生物學的常識----蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振蕩嗎？其實真理并不悠遠，科學也并不奧秘，真理其實就誕生于100個問號之后，科學只需咱們長于去發(fā)現(xiàn)，長于去考慮就必定能夠得到真實的答案，聶利的發(fā)現(xiàn)好像許多嚴重科學發(fā)現(xiàn)相同，發(fā)現(xiàn)進程或許自身并不彎曲，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于質(zhì)疑結(jié)論，向科學威望應(yīng)戰(zhàn)體現(xiàn)在聶利身上的勇于質(zhì)疑的勇氣和精力比“蜜蜂的發(fā)聲器官”這個發(fā)現(xiàn)自身更為可貴！讓咱們都來做生活的有心人，學習伽利略推翻亞里士多德的兩個鐵球不一起落地，學習愛因斯坦推翻牛頓的定理，學習聶利推翻蜜蜂是靠翅膀振蕩發(fā)聲的常識！

讀了這一篇文章，在今后的人生道路上，我信任我必定會做到不迷信，用自己共同的見地去證明那些我現(xiàn)已學過了的常識的！

做最好老師的心得感悟 篇6

電影《老師·好》絕對是一部令人驚喜的好電影，沒有刻意的煽情，真實還原了上個世紀八十年代的高中校園生活，能讓你“笑著笑著就哭了”。讀書時代，是我們每一個人一生中最珍貴最美好的時光，青春年少，風華正茂，反叛不羈，躁動不安，對古板嚴肅的老師是既敬且畏，又怕又恨。這種感受勢必令每一個進入影院的觀眾找到代入感和情感共鳴，不禁想起當年的自己和當年的老師，感動莫名。

《老師·好》是由我國著名相聲演員于謙監(jiān)制，張欒執(zhí)導，于謙、湯夢佳、王廣源、秦鳴悅、徐子力、孫藝楊、徐紫茵、郝鵬飛、郜玄銘主演的青春校園電影。該片以苗宛秋老師(于謙飾)為核心人物，聚焦苗老師與學生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)及純真情感。話說，1985年的南宿一中，苗宛秋老師推自行車昂首走在校園，接受著人們艷羨的目光和紛至沓來的恭維。苗宛秋怎么也不會想到，他即將走進的這個高一三班將會成為他以及他身邊這輛自行車的噩夢。三班的同學也沒有想到，這位新來的老師改變了他們的一生……

“上課!起立!老師好!”這樣的場景太熟悉，太親切了!80年代校園里課堂上的真實寫照，人們都印象深刻。影片中的苗老師管教學生經(jīng)驗十分豐富，剛開始到教室上課起立時沒人起立，到最后，有學生一喊起立，馬上全體學生都站了起來大喊“老師好”。違反紀律不守規(guī)矩就罰站，“食古不化”的苗宛秋，成了學生心目中“不能接受新生事物”的封建老古董的化身。不甘服從這樣的統(tǒng)治和管理，用他們的話說：哪里有壓迫，哪里就有反抗。而反抗的方法，是拆老師的自行車后蓋擋泥板，讓他的襯衫上濺一身泥;把老師的自行車高高吊起，讓他夠不著拿不到。這種貓與老鼠、閻王與小鬼斗法的把戲和場景，這種師生關(guān)系讓我們覺得再親切熟悉不過了。

電影中處處能引發(fā)從八十年代走過來的觀眾們的回憶狂潮。無論是教室里的一桌一椅，描刻“獎”字的鐵口盅，綠色斜挎包、28吋自行車還是燙發(fā)、口紅、錄音機、武俠小說、霹靂舞、冰棍、玻璃瓶裝的有色碳酸飲料、名字是無花果實質(zhì)上是蘿卜絲的零食，無一不是八十年代的生活元素，這些極具年代意味的舊物，無一不讓你回想起從前的生活剪影，讓你“一秒回到高中時代”。其中最令筆者觸動的，是那個年代，穿著彈力健身衣跳健美操的情形，代表著青春、活力、時尚、能量的動感藝術(shù)體操，一點也不比如今風靡全國的瑜伽遜色。還有當時席卷全國的“費翔風”，激情澎湃的《冬天里的一把火》，校園廣播經(jīng)常播放的勵志歌曲《金梭和銀梭》，文藝演出經(jīng)常排練的慷慨激昂的大合唱歌曲《我們走在大路上》……

影院內(nèi)，一群個性鮮明的少男少女，遇上一位“不近人情、嚴肅古板、多管閑事”的老師，相互撞擊迸發(fā)出來的火花，這種樸素的師生情，惹紅了多少人的眼眶啊。電影中的苗老師是很多人學生時代“最討厭”的那一類老師。你覺得老師嚴厲、多管閑事，但老師說的那句“我這是對你好”是用他的方式在對你好，他是如父如兄的要讓你上進、為你前程打算嘔心瀝血的那個人，那顆最真誠的心。多年以后，直到這個時候，你才知道，原來那個管你最嚴的老師，愛你最深。直到這個時候，你才知道，就算所有人都放棄了你，那個愿意批評你的老師，是在你跌落進懸崖時，依然拼了命抓住你雙手的人。直到這個時候，你才知道，老師口中說的“這都是為你好”，真的都是為了你好。多少不羈的少年總是要在摔過跤、受了傷之后，才知道老師的啰嗦和訓斥到底是為誰好。都說：入學時有多恨老師的嚴厲，畢業(yè)時就有多舍不得老師的笑臉。

電影中的苗老師和千千萬萬的普通老師一樣，無論是品學兼優(yōu)的學生，還是頻頻闖禍的“小混混”，老師都不會放棄任何一個學生，因為在老師為人師表教書育人的觀念里，老師的使命老師的責任就是要將學生們親手送上一條對他們來說最好的道路，成就更好的自己。正如苗老師說的：“人生的道路上有很多個十字路口，而真正好的道路就一兩條路”。

“高考”是莘莘學子人生中重要時刻，高考的老師更是為了讓考生考出最好的成績而默默付出心血。到如今，當分數(shù)與利益關(guān)系掛鉤，當功利與補習關(guān)系掛鉤，傳統(tǒng)教育正被某些酸堿慢慢腐蝕，令人痛心，也正因為如此，曾經(jīng)走過讀書時光的我們，更從電影中的苗老師身上想到自己當年的無私奉獻、循循教導的好老師，形象真實、飽滿、鮮活，那一份為人師者的情懷，那一份“一日為師，終身為父”的深厚情分。無論歲月如何變遷，教壇上總有誨人不倦的師者，值得人尊重和愛戴，正如電影結(jié)尾說的一句話：有些人看似已經(jīng)走遠，但是從未離開。

4月11日晩上七點，學校工會組織全體老師到安江新城觀看電影《老師好》。電影所講述的是八十年代中葉高中時期的學校生活，觀看后我深有感觸。

有人說，老師是一種情懷，是一種熱愛，是青澀年華里最美的引路人;

有人說，老師是一種信仰，是一種堅持，是用粉筆書寫明媚四季的工匠;

還有人說，老師就是一份責任，無論鮮花還是荊棘，平坦還是泥濘，都會永遠帶著愛在路上前行。

《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的，拿在手里卻炙熱燙手，那份溫度里有你，有我，有他，有記憶串聯(lián)的每一個故事。

《老師好》是校園青春片中少有的以“老師”為視角展開的故事，講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對刻意的戲劇沖突進行了消解，平淡真實地再現(xiàn)了一個個真實存在的人，從而賦予了電影一種潤物細無聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

《老師好》中于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。

《老師好》的整體敘事并沒有禁錮在愛情層面，而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘０l(fā)生的瑣事而展開，影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎來源于現(xiàn)實生活中真實存在的“典型”，桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、愛八卦的海燕、奸商耗子……真實的人物刻畫讓觀影現(xiàn)場的不少觀眾連連贊嘆：“我們那時就是這樣”。你有過老師嗎?我說是真正的老師,前不久，“學術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論，什么樣的老師才算是好老師?好老師不僅僅要傳授文化知識，還應(yīng)該 “育人”，而好老師的教育應(yīng)隨風入夜，潛移默化地留在每個學生的心里。面對如今逐漸淡薄的師生關(guān)系，《老師好》逐漸喚起了人們對80年代師生情誼的回憶與渴望。

影片中，苗宛秋愛護學生，也不放棄任何一個學生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來上課;為了讓替同學補習的安靜不耽誤個人復(fù)習時間，他晚上免費替同學們補習;在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時，他沒有代替她做決定，而是告訴她“人生有好多個十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個最適合你自己的”。苗宛秋無私奉獻也終于讓學生們感受到了他的一片真情……

最后把電影中的經(jīng)典臺詞送給大家：我堅信，青春不會消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無法擁有。丟在地上冰涼，握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個空，它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本，氣數(shù)已盡的鉛筆，褪色的發(fā)卡，還有一個空空的背囊。那年，鉛筆在日記本上寫道。真好，我沒有去打攪你的暗自芬芳。真好，你也沒有戳穿我的刻意堅強。人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時光中遇見了你們。而是遇見了你們，才給了我這段最好的時光。

一支粉筆兩袖清風三尺講臺譜寫生命樂章，

四季耕耘無微不至留名青史鑄就中華輝煌。

在《老師·好》這部電影中，于謙飾演的苗宛秋是一位緊抓學習的班主任，他把“把學習放在第一位”的那種教師形象演繹的淋漓盡致，演技實在是沒得說。不過，他飾演的這位班主任還是比較悲哀的，這一點還是從他考上北大文學系被取消資格說起，當時也是因為家庭緣故，而取消成績后，他只能選擇做一名教師，可是他的悲劇還是伴隨著它，電影中的苗宛秋是一位優(yōu)秀教師，獲得過很多的獎項，不僅僅為學校，還有為孩子做出的貢獻都非常的多，可每年的分房，都沒有他的，對此他也只是無奈，并沒有放在心上;除了這些事情呢，那就是他的班級了，本是一身殊榮的他，遇到這個班級后，好像他的政治前途就受到了影響，校長的批評，教育局的處分，被停課的危機等，最后因一件事背負了一生的愧疚，他的命運實在是坎坷，他是這部電影中最大的悲慘劇情所在，令人不禁落淚。

《老師·好》中的第二種悲哀：優(yōu)秀的女孩安靜，學習成績優(yōu)越卻葬送了大好前途!

在《老師·好》這部電影中，安靜無疑是“尖子生”的存在了。安靜是一位成績優(yōu)異的女孩，由于以前的學校并不太好，最后陰差陽錯的來到了苗宛秋的班級，畢竟當時的苗宛秋是一位人盡皆知的優(yōu)秀老師，而安靜的家長把安靜送到這里，無疑是希望她能夠在一個優(yōu)異的學習環(huán)境中深造，可誰曾想，老師是一位老師沒錯，但是這個班級實在是“五花八門”，什么角色都有。不過，安靜是一位特別文靜的女孩，不會多和別人說話，非常老實，盡管在班級中也有很多不愉快的小插曲，但是最后和同學們相處的非常融洽，這本是令人開心的一件事，可是令人惋惜的是，苗宛秋被冤枉私自收費補課而停課這件事，影響到了這位安靜同學，而她明明有一次演講的機會來提升自己，但是這位安靜同學最后沒有聽話，直奔縣長辦公處為自己的老師鳴冤，從她回來的表情中能看出，她做到了!她成功了!她勝利了!可迎接她的是什么呢?迎面而來的卡車，當自行車飛出去的那一刻，電影院里的人都安靜了，偶爾聽到幾聲嘆氣，間歇哽咽，是在令人淚目。

電影講述了苗老師(學生送外號苗霸天)與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學生高一剛接觸苗老師時對他是怕，后來受不了他的專制管理，開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。

隨著時間的推移，交往的加深，學生漸漸理解了老師。知道他是當年的高考狀元，卻因時代原因與北大失之交臂。在自己語文老師的鼓勵下，他報考師范，成為一名語文老師，并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷，也成了學生們努力的動力，三班的班長安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運常常不如人愿，安靜為了幫因給學生補課被停職的苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒考好。

如果用一兩個關(guān)鍵詞概括觀影人的表現(xiàn)，大概是笑和淚比較合適。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴厲、與學生間斗智斗勇，學生捉弄、報復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。因此，觀影現(xiàn)場爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束，時不時又會傳來抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學情深深感動著我們。同時，雖嚴厲但心中有愛，為學生著想，正直優(yōu)秀的苗老師受到不公正的處罰，也引人深思，他在學生畢業(yè)之際選擇離開叫人不解。

能達到這樣的效果，得益于導演藝術(shù)上亦莊亦諧、莊諧并用的處理。這是一個相對嚴肅的主題，但是編劇、導演并沒有將其處理得特別高大上，也沒有弄得如《全城高考》般沉重，更沒有《青春派》那樣搞笑。

這部影片選材校園生活，關(guān)注師生關(guān)系，思考什么樣的老師是優(yōu)秀老師。高三畢業(yè)之際，苗老師悄然離開，應(yīng)該是當下對那個年代教師的一種反思。他究竟算不算是個優(yōu)秀教師?算嗎，似乎不對，他將當年自己沒實現(xiàn)的夢想強加到學生頭上，逼著學生去實現(xiàn)?？蛇@難道又錯了嗎?他愛學生，為班里長腦瘤的學生捐了一個月工資，到處找回混混隊伍中的男一號。他悲傷著學生的悲傷，快樂著學生的快樂，時時督促學生爭分奪秒的學習。這樣的老師難道不優(yōu)秀嗎?可他沒有私心嗎?當然有，學生的好成績能給他好聲譽。但他不收補課費，免費給學生補課，又說明了什么?

這些只能說明，這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復(fù)雜的?，F(xiàn)實中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自己的意志強加給學生，那是不合理的。他當年的離開是反思，三十年后的看望是愧疚，是懺悔!

身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實出現(xiàn)過，我與學生間也發(fā)生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般的強勢、專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學生上演過聚聚散散的故事。這些，不是一兩個詞，就可以平面化概括的。

影片是首尾呼應(yīng)的。以“每個人的人生都因相聚而幸福，當然也有離別的痛苦...”(大意如此，記不準了)開頭、結(jié)尾。

最讓我感動之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺詞的演員。這應(yīng)該是對每一個勞動者的尊重。

昨日下班無事，一個人去看了《老師，好》。想去看電影很久了，總因各種事耽擱拖著沒去成，可能心里對獨自進影院是有些畏懼的。昨天終于把思想轉(zhuǎn)化為行動，沒成想，第一次獨自觀影是和一幫未成年的孩子一起，真是萬萬沒想到。

和學生一起看《老師，好》說起來也沒什么不好，只是年紀小難免鬧騰，而且旁邊的小女生一句“什么叫成分高?”便把劇組辛苦營造的年代感給吹散了，入不了戲，只能以一個客觀的身份在戲外游蕩。

寫影評也是臨時決定的，不是因為想寫，也不是因為文筆好，寫起文章信手拈來，恰恰相反，是因為太久沒有寫過文章而不知道怎么寫了，突然意識到這點讓我心中一驚，寒窗苦讀二十載才學會的一點本領(lǐng)就這樣輕易的被遺忘是可惜的，所以，即便無從下筆，即便心中無物，即便絞盡腦汁，也要記錄點什么，寫下點什么。

如果要給這部影片打個分，我會給出85分。理由如下：

第一，影片的人物都是正面形象。于謙飾演的老師是地區(qū)優(yōu)秀教師，年年獲得優(yōu)秀標準表彰，騎的自行車、用的水杯都是教書育人獲得的獎勵，毫無疑問，這是一名中國優(yōu)秀教師的代表。除了這些標簽化的名頭與標志性的獎品，這位老師在行動上也是一個標準化的好老師。課堂上，嚴肅教學，對于學生的外貌衣著、課堂紀律、行為作風都有著嚴格的要求，不允許學生做出格之事。在生活上，學生患腦瘤，他捐出一個月的工資;學生自甘墮落混社會，他硬是沖二愣子把失足學生從酒桌上拉回來;學生高考前花時間給其他同學補習，他為了給學生節(jié)省時間，自己不辭辛苦辦起了免費補習班，為此還被停職處分。這樣一位教師可以說是全心全意為了學生，一心撲在了事業(yè)上。而這幫學生呢，有調(diào)皮搗蛋混沌度日的，有不學無術(shù)愛耍小聰明的，有思想早熟不遵守校規(guī)校紀的，也有年輕氣盛撒潑耍橫的，但經(jīng)過老師的悉心教導，沒有出現(xiàn)兄弟撕破臉、打架誤終生、為情愛墮胎這種萎靡消極版青春事件，體現(xiàn)的還是孺子可教的思想。所以，從學生到老師都是正面人物，是國產(chǎn)青春片里少有的正面教育片。

第二，故事結(jié)構(gòu)緊湊。以老師的自行車為線索，先是學生為報復(fù)老師沒收他們的違規(guī)物品而破壞自行車，要給老師一個下馬威;緊接著便因為被老師誤解懷恨在心而對自行車進行二次破壞;然后為感謝老師又主動修復(fù)自行車;最后因為理解了老師的苦心而主動幫助尋回丟失的自行車。由自行車串聯(lián)起學生生病、入團、迷途知返，老師辦補習班、學校舉辦藝術(shù)節(jié)等一系列校園事件，將師生矛盾由激化、高潮，到互相理解，逐漸和解，情感轉(zhuǎn)折融入事件發(fā)展當中，自然流暢。雖然都是些平淡無奇的青春故事，也沒什么新奇事件，但正因如此，反而顯得真實，平淡中自有一種深入人心的力量，這大概就叫平凡的事件最能打動人心吧。

第三，喜劇效果增分添彩。影片開頭，老師與學生第一次課堂相見便弄得劍拔弩張，甚是緊張，隨后老師說道當?shù)嘏沙鏊L是自己親小舅子，課堂上說不了的理自有地方說去，前面還是教書育人的嚴謹話風，這里突然就有了講相聲的流氣婉轉(zhuǎn)，教師的形象也由古板嚴肅變得有些生動可愛，讓人不禁浣而一笑。之后班里的混世魔王為了入團去老師家拍馬屁，卻被誤以為是報復(fù)家人，老師慌亂中一邊不忘口中圣賢育人：禍不及妻兒，一邊手抓掃帚當武器，邊說邊退讓，最后閉著眼睛卵舞掃帚，一本正經(jīng)的先生形象盡毀，原來老師也是普通人，也會害怕和慌亂。不禁生出這樣的感慨，又笑又感動。至于學生，喜歡武俠小說的戴眼鏡男生的一篇充滿武林風味的入團申請書就足以讓人捧腹了。這些笑點及時化解了片中的緊張氛圍，讓人輕松觀影，又不忘受教，值得稱贊。

電影雖整體流暢完整，但也不是完美無缺，其中有兩處就讓人覺得差強人意。第一處是學生生病。一個平時搞點小生意，在同學間賣些口紅、蛤蟆鏡、絲襪之類的小東西的學生在因為一起校園外的“生意搶奪戰(zhàn)”狼狽負傷，被抓進派出所，當老師深夜將其領(lǐng)回并在路邊攤請以吃食時，突然就爆出患有腦瘤需要手術(shù)這種生死大事，令觀眾沒有一點點防備就被突如其來的事件弄得有點蒙圈，迅速到來的情感暴擊也讓人來不及接招。如果說這個事件只是許多校園小事件中的一個，用不著潑墨鋪陳，采用簡短處理的方式不算突兀的話，接下來的事件應(yīng)該算是天降利刃，快且準，名副其實的“飛來橫禍”。幫老師去縣委伸冤成功的學霸還來不及歡喜便被一輛貨車撞傷住院，生死未卜，這個老師抱有最大希望的學生，背負著不僅是自己的理想，同時也是老師的夢想的學生就這樣錯過了高考，并從此改變了人生軌跡。情節(jié)的突轉(zhuǎn)急下讓人摸不著頭腦，難免影響故事整體效果。有人說這樣的處理，包括后來老師的離開，是為了表達對教育的批判。一個勤奮上進的女生苦苦求學十多載，思想端正，品學兼優(yōu)，為了自己的也是老師的理想勇于拼搏，并且能夠憑借自己的能力達成所愿，這有什么不妥嗎?一個榮獲各種教育教學獎項的老教師，傾其所有教書育人，這又有什么值得批判的呢?讓人想不透。

看完這部電影，我想起了一部上學時看過的法國的同類型電影——《放牛班的春天》，也是讓人笑中含淚、多有感觸的優(yōu)秀影片。相較于這部影片，《老師，好》的情節(jié)轉(zhuǎn)換多，事件多，頭緒多，思想立意更多重、更隱晦。而《放牛班的春天》就顯得簡單直白得多，但更能觸動人心，這可能與影片中的音樂情節(jié)有關(guān)，畢竟“聲入人心”。

《老師，好》是目前國產(chǎn)師生片中的翹楚，能否以此打開中國教育電影的新天地，我們拭目以待。

做最好老師的心得感悟 篇7

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿活力。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!

在序言中，李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無窮：“你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛;你也許不是最聰明，但你能夠最勤奮;你也許不會最富有，但你能夠最充實;你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……所以，你若是工人就要當技術(shù)最出色的的工人;你若是營業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是老師就要當最負職責的老師?！边@是寫給他學生的，也是寫給他自我的。

讀到這兒時，我的內(nèi)心便會受到觸動：對啊，自我和自我比，今日和昨日比，每一天反省自我的行為，不正是在“做最好的自我”嗎?是的，“做最好的老師”強調(diào)的是“自我和自我比”-----昨日的自我和今日的自我比，不斷地超越自我。所以，只要我從每一天最平凡的小事做起，每一天反省自我一天所做的事，理清思路，相信自我，就必須能有所提高。

李鎮(zhèn)西老師說到，愛是永恒的教育理念，沒有愛便沒有教育。他認為教育中的“愛心”意味著對學生的成長以至未來一生的負責，這是我十分欣賞的觀點，一向以來我也堅信自我是個有愛心的老師，讀完這本書，我對教育中的“愛心”問題也有的新的認識和理解，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰?！?/p>

有時我也在懷疑，對于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實只是一個教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因為教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。在李老師從教之初，他也以往諷刺過學生，以往辱罵過學生，以往體罰過學生?？墒侵笏麑⑦@一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。

給我印象最深還有第八章學生思想改造工程——后進生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來，轉(zhuǎn)化“后進生”是最好的教育科研，他寫出了許多有價值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關(guān)注“后進生”，一是因為素質(zhì)教育充滿了對人的尊重。二是因為素質(zhì)教育的要義第一是面向全體學生，面向全體就必然面向為數(shù)不少的后進生。

讀了他的后進生轉(zhuǎn)化手記——我和萬同的故事，讓我十分感動。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難!在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有耐心的老師，僅有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

我清楚的記著有這樣一個情節(jié)他讓萬同代表班級在全校進行國旗下演講。為了不失去教育萬同的機會，李老師不斷鼓勵萬同，讓萬同連寫三稿，最終抓住“班級的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習課和午時放學后一遍又一遍地練習，最終最終讓萬同信心十足地進行了演講，贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對學生的培養(yǎng)塑造放在教學工作的首位。李老師滿懷愛心在學生心田耕耘，真令我佩服!讀完他怎樣對待“后進生”，我陷入了深深的沉思中，作為教育者，我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學生?

做最好老師的心得感悟 篇8

朋友的孩子，在全省中學生暑假作文比賽中，獲得了一等獎。這大大出乎我們的意料，因為這孩子從小就不喜歡語文，尤其不喜歡寫作文，他的作文水平，怎么提高得這么快？

幾個同為孩子作文差而苦惱的家長，找到了這位朋友，道賀并取經(jīng)。

朋友明白了大家的來意，拿出了厚厚一摞孩子這幾年的作文本，讓我們看。朋友告訴我們，自從上初中后，兒子的語文成績，特別是作文水平，穩(wěn)步提高，這得益于他的語文老師，也是班主任的張老師。不獨朋友的孩子，張老師的學生，作文普遍寫得好。朋友說，秘訣就在這些作文本里。

我順手打開一本，是孩子初一的作文本。翻開，第一篇作文的標題，就嚇了我一跳：《我為什么和王偉同學打架？》這哪里是作文啊，分明是一篇檢討書嘛。朋友笑笑說，沒錯，是檢討書，但也是作文，你可以仔細看看。我好奇地讀下去。開頭的字跡，有點潦草，隱約可見孩子當時的情緒，還沒有完全平息下來，他寫道，“從我見到王偉的第一天起，我就預(yù)感到，要不了多久，我就非和他打一架不可，因為他太傲了！”別說，寫得還挺引人入勝。往下讀下去。原來這個王偉同學，小學時成績就非常好，整個小學階段，全是班長，所以，一開學，他就以班長自居，這引起了包括朋友孩子在內(nèi)的一幫同學的不滿。作文里還比較詳細地記述了他和王偉打架的經(jīng)過。后面的字跡，越來越秀氣、干凈，看得出，孩子寫著寫著，情緒慢慢平靜下來。但這也算是作文嗎？更讓我詫異的，是文后的紅筆批語：“文章有真情實感，條理清晰，對自己的剖析也很到位，但是，對打架過程的描寫，還缺少細節(jié)，顯得不夠生動。加油哦?！?/p>

我問朋友，這批語是誰寫的？朋友笑著說，當然是班主任張老師啊。這是孩子進初中后，寫的第一篇作文。那次孩子和同學王偉打架后，張老師沒有批評他們，也沒有叫家長，而是讓他們倆各寫一篇作文，記述打架的經(jīng)過，并進行反省。以前兒子寫作文，三言兩語，就沒詞了，那一次，洋洋灑灑寫了一千多字，還意猶未盡，而且，作文還得到了老師的肯定，這是孩子完全沒有想到的。

朋友示意我繼續(xù)看下去。往下翻，看到一篇作文，標題只有一個字《疼》。朋友解釋說，這篇作文是孩子一次生病，肚子疼，到醫(yī)院看病的經(jīng)過。這是作為請假條而寫的。請假條？我不解地看著朋友。朋友說，是的，請假條。張老師對學生們說過，家中有事，或者自己生病不舒服什么的，都可以請假，而且不需要寫請假條，只要打聲招呼，并在事后補寫一篇作文，記述自己生病的感受，看病的過程，或者事情的來龍去脈，就可以了。聽朋友這么一解釋，我也忍不住樂了，還有這樣的好事啊，記得我們做學生時，要想向老師請假，必須搜腸刮肚找個適宜的請假理由，沒想到做張老師的學生，只要交一篇作文就可以了。在這篇《疼》里，孩子的一句話，讓我既心疼，又好笑，他說自己在坐公交車去醫(yī)院的路上，因為肚子疼，佝僂著腰，像一個苦巴巴的小老頭，他還描寫那個疼，像是腸子在肚子里打了結(jié)，他寫道，那一刻，真是恨不得扒開自己的肚皮，像解開繩子一樣，解開那個結(jié)，那就舒服了。老師用紅筆在這一段打了著重線，并在一側(cè)寫下評語：很同情你，也很欽佩你的幽默感哦。

一個作文本翻下來，除了幾篇我們常見的命題作文外，大多是類似的即興作文——有一篇寫的是遲到的原因和經(jīng)過，對路上堵車時的`急迫心情，描揮得有聲有色；有一篇寫的是為什么上課走神，因為自己被窗外突然飛過的一只鳥吸引了，后面是一大段想象的文字，像長了翅膀一樣；一篇寫的是自己和一個女同學的矛盾，兩個人的對白，以及女同學的神情描述，活龍活現(xiàn)……

另外幾個作文本，也大致如此。朋友告訴我們，兒子讀初中這三年，作文寫了十幾本，除了常規(guī)的課堂作文外，大量的作文都是由此而生：因為和同學打架，寫過4篇作文；因為遲到或早退，寫過7篇作文；因為有事請假，寫過3篇作文；因為不遵守課堂紀律，寫過6篇作文；因為吃零食，寫過5篇作文……這些作文，不少是作為懲罰性的，唯一的要求是，每一篇都必須寫得真實生動，與眾不同，內(nèi)容和感受都不得重復(fù)，而因為都是親身經(jīng)歷，所以，孩子也有話可寫。在每一篇這樣的作文后面，張老師都會對作文進行點評，對孩子的行為進行點化。朋友感嘆說，潤物細無聲，沒想到幾年下來，孩子不但喜愛上了作文，作文寫得越來越好，而且，所犯的錯誤，也逐漸減少，以致到初三之后，基本上就沒再犯過什么錯，自然也沒再被懲罰寫作文，而他自己，卻給自己下了任務(wù)，養(yǎng)成了每天寫日記的習慣。

對這位未曾謀面的張老師，心生崇敬，他教會孩子的，不僅是寫作文，愛作文，而是生活的積累，是對人生的積極思索啊。

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