去年的樹讀后感匯編

去年的樹讀后感。

正是由于作者所創(chuàng)作的精彩作品，我們才能夠培養(yǎng)出寫作出色之作的能力。讀完這本作品后，我深感啟發(fā)與感悟，決心將這些心得好好記錄下來。在這里，你將找到一些關(guān)于"去年的樹讀后感"的有益信息，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)和工作有所助益！

去年的樹讀后感 篇1

去年的樹讀后感

《去年的樹》這本小說，是我在一次偶然的機(jī)會(huì)下看到的一本書。雖然在看這本書之前，我并不知道它的故事情節(jié)是什么，但看完后，我深深地被它所吸引，被它所感染。

小說《去年的樹》的故事背景，是發(fā)生在一個(gè)鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)里。主人公是一個(gè)小男孩，他和他的家人住在這個(gè)小鎮(zhèn)里。這個(gè)小男孩和他的老師，在春天里在校園里一起種了一棵樹。然而，到了夏天，這棵樹卻病了。小男孩開始嘗試修補(bǔ)這棵樹，但這棵樹還是不斷地變得越來越枯萎。最終，這棵樹被砍掉了。

雖然故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，但是作者給予了它深厚的內(nèi)涵。小說中，作者通過一棵樹的生命來反映了生命的理念。這本書的主題表達(dá)了生命是如何及其寶貴。人生是短暫的，然而，每個(gè)人都有自己的使命，而每一件事情都擁有自己的價(jià)值和重要性。

故事中，那個(gè)小男孩在照顧這棵樹的過程中，漸漸意識(shí)到自己將來所扮演的角色，那就是保護(hù)大自然，保護(hù)生命。而且這也是所有的人應(yīng)該負(fù)責(zé)的，不光是他自己，也不光是那個(gè)小鎮(zhèn)里的人們，我們都應(yīng)該保護(hù)自然，保護(hù)生命。

故事的結(jié)尾，小男孩在樹被砍倒后，想到廢墟中擠出的種子，他會(huì)在日后帶著那些種子去到其他地方，讓一棵新的樹在別的地方成長(zhǎng)。這句話，也許是小說中最重要的一句話，因?yàn)樗馕吨词故强此茻o望的狀況下，生命仍然會(huì)繼續(xù)向前。生命、責(zé)任、希望，這些都是小說中所蘊(yùn)含的關(guān)鍵詞。

在這本書中，作者用故事來表達(dá)他對(duì)我們這個(gè)星球的渴望，他所感受到的對(duì)大自然的敬畏和熱愛。他的用心之處體現(xiàn)在這本書的每一個(gè)角落，不僅僅是在語言的描寫上，還有小說中的情節(jié)、人物塑造和場(chǎng)景設(shè)定也都做到了讓人回味無窮。

總之，這本書給予了我許多思考。作者在書中所表達(dá)的情感和思想，都深深地印刻在了我心中。每一次讀完這本書，我都會(huì)產(chǎn)生一種憐憫感，因?yàn)闀形覀儗W(xué)會(huì)了保護(hù)大自然和生命中的每一顆種子，在它們的成長(zhǎng)過程中加以呵護(hù)。這也是我在讀完這本書后，最深刻的體會(huì)。

去年的樹讀后感 篇2

今天，我們學(xué)了一篇童話，叫《去年的樹》，里面講得是一只小鳥和一棵樹是好朋友，鳥兒天天站在樹枝上給樹唱歌，到了冬天，鳥兒要去南方了，它們約好春天鳥兒要飛回來還給樹唱歌，結(jié)果，春天到了，鳥兒飛回來給樹唱歌，卻發(fā)現(xiàn)樹不在了，鳥兒經(jīng)過千辛萬苦找到了它的好朋友，原來它的好朋友被做成了火柴，但小鳥連一根火柴也沒有看見，只看見了一盞被火柴點(diǎn)亮的煤油燈……

小鳥多么信守諾言呀，它從遙遠(yuǎn)的南方飛回來，雖然看到的只是一盞被它的朋友點(diǎn)燃的煤油燈，但它依然對(duì)著燈火唱起了動(dòng)聽的歌，它們的友情深深地打動(dòng)了我，友情多么美好呀！小鳥和樹之間因?yàn)橛辛擞亚?，才?huì)做出這么感人的故事，小鳥才會(huì)這么信守諾言，如果我們每個(gè)人也像小鳥和樹那樣，人和人之間充滿了深厚的友情，那么這個(gè)世界多么和諧美麗呀！今后，我要像小鳥那樣關(guān)心他人，愛護(hù)生命，說話算話，我將和朋友建立珍貴的友情。

《論語》說得好：與朋友交，言而有信。只有這樣，我們才能找到更多珍貴的友情。

去年的樹讀后感 篇3

那是在四年級(jí)時(shí)，有一次，老師在講臺(tái)上問：“誰愿意為我們班爭(zhēng)取榮譽(yù)，做一張關(guān)于抗震救災(zāi)內(nèi)容的手抄報(bào)？”我一聽是為自己的班集體爭(zhēng)光沒等老師說完便高高地舉起了手。老師接著說：“今天晚上必須做完。”我一琢磨，時(shí)間太緊張了，就放下了手，又一想，時(shí)間少怕什么？又舉起了手，老師就確定了我們十名同學(xué)。

放學(xué)回家后，吃過晚飯就趕緊做作業(yè)，一個(gè)多小時(shí)過去了，我的作業(yè)也完成了。卻把老師布置的手抄報(bào)忘得一干二凈，洗漱完后就睡覺了。第二天早上，我高興地來到學(xué)校，剛進(jìn)教室門，班長(zhǎng)就問我要手抄報(bào)，我這才想起忘了做，便說我交給老師了。過了一會(huì)老師來到教室，問到我時(shí)，我說班長(zhǎng)收去了，老師看了我一眼輕輕地說：“你再這樣我可不喜歡你了，說完就上課了”。當(dāng)時(shí)我覺得沒什么大不了的，下不為例唄！

通過讀《去年的樹》一文，我為自己過去的行為感到后悔，答應(yīng)了別人就一定要去做，可不能說了不算，我為什么要撒謊呢？我還不如文中那只小鳥呢！與那只誠實(shí)守信的鳥兒相比，我差的太遠(yuǎn)了。今后，我要向那些誠實(shí)守信的同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個(gè)說話算話、踐行諾言的好孩子。

去年的樹讀后感 篇4

《鹿樹》這篇文章講了一只鹿碰見了一個(gè)樹根。

樹根告訴鹿，他有一個(gè)朋友是紅頭鳥，它答應(yīng)今年春天來這做巢，可是樹被砍了，不能給紅頭鳥做巢了。鹿就答應(yīng)樹根給那只小鳥一個(gè)家。鹿回到家把自己打扮成樹的樣子，然后來到樹根上，擺出樹的形態(tài)。第二天，有三只不同的小鳥飛了過來，想在鹿的角上做巢，鹿考慮了一會(huì)，就答應(yīng)它們了。這時(shí)紅頭鳥飛了過來，發(fā)現(xiàn)“這棵樹”與以前不同了，所以問了鹿一連串的問題，鹿怕紅頭鳥不來筑巢了，就編了一串謊言讓紅頭鳥能夠安心在鹿樹上筑巢。這只鹿就變成了一棵會(huì)跑會(huì)唱的“樹”了。我感到這只鹿非常善良，非常樂于幫助別人。因?yàn)闃涓囊粋€(gè)請(qǐng)求，它沒有考慮就馬上答應(yīng)了。如果是我的話，還不一定一下子就答應(yīng)了。助人為樂是一個(gè)好品質(zhì)，我們要向這只鹿學(xué)習(xí)。

通過這篇文章，我還明白了一個(gè)道理，就是你答應(yīng)了別人，就必須要努力去做到，要守信用。如果別人再也不相信你的話，你就會(huì)沒有朋友了。我們應(yīng)該向好的品德靠進(jìn)，而不是離好品德越來越遠(yuǎn)。

去年的樹讀后感 篇5

今天，我看了一篇有趣的文章，名字叫《去年的樹》，今天就和大家分享一下。

這個(gè)故事主要講了：一只鳥給一棵樹唱歌，樹很高興，約定好小鳥明年再給他唱歌。到了第二年春天，小鳥回來時(shí)，可是大樹被切成細(xì)條條，加工成火柴，賣到小村子里了。小鳥不遠(yuǎn)千里地找到火柴燃燒成的火苗，還為火苗唱起了去年的那支歌……

讀到這里，我頓時(shí)被小鳥對(duì)大樹的友情給震撼了，也同時(shí)為大樹悲慘命運(yùn)而心疼，其實(shí)我跟朋友也像大樹和小鳥的友誼這么深厚。有一次，我和好朋友約好了到我家里來做手工，而到了那一天，老天爺突然變臉，下起了傾盆大雨，我本以為他是不會(huì)來了，沒想到，過了一會(huì)兒，一陣敲門聲響了起來，我開門一看，正是我的好朋友，他已經(jīng)被淋成了一只“落湯雞”，但他還是堅(jiān)持到我家，真是遵守承諾。我的心里暖暖的，而我們兩個(gè)合作做出的`手工也是異常的漂亮。事后，我向他提起這件事時(shí)，他卻說：“沒事兒，反正當(dāng)時(shí)已經(jīng)走出家門了，時(shí)逢半路上下雨，也是沒辦法，可我得遵守承諾啊！”

聽了我的介紹，你是不是也想讀讀這個(gè)小故事了呢？

去年的樹讀后感 篇6

今天，我讀了一篇文章，叫做《去年的樹》。

這篇文章主要講了一只小鳥在一年前結(jié)識(shí)了一個(gè)樹朋友，但第二年，小鳥回來找他時(shí)，只剩下了樹根孤零零的立在那里，他問明了緣由，從樹林找到了工廠，又找到了村子里。到最后，他望著由朋友的生命點(diǎn)燃的燈光，用唱歌的方式來懷念朋友。這多么令人感動(dòng)?。?/p>

小鳥很重視友誼。他從南方千里迢迢的趕來，又為尋找朋友而大費(fèi)周折，最后，小鳥對(duì)著朋友用生命點(diǎn)燃的燈火深情地唱了一支歌。就難過的飛走了。這深厚的情誼讓我感動(dòng)。現(xiàn)在有很多人像這只小鳥一樣珍惜友誼，我身邊就有這樣的同學(xué)，比如趙雨欣、楊正遠(yuǎn)。他們?cè)谖疑r(shí)，關(guān)心我，幫助我。友誼是多么可貴，所以我要珍惜和朋友們的友誼。

我還為這棵樹難過，這個(gè)故事中，樹被偷伐走了，再也聽不到朋友的歌唱了，只留下光禿禿的樹根。我們也應(yīng)該保護(hù)樹木，保護(hù)家園！

我們要珍惜友誼！

去年的樹讀后感 篇7

學(xué)完了《去年的樹》這一課，大家的心情都很沉重。

春天到了，天氣變暖和了，鳥兒們從很遠(yuǎn)的地方飛回來，給樹唱歌?？墒菢洳灰娏?。殘忍的人們用斧子把樹砍到，做成火柴賣掉，點(diǎn)燃了燈火。于是，鳥兒對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就對(duì)著燈火唱起了去年唱過的歌給燈火聽，唱完了歌，鳥兒又對(duì)者燈火看了一會(huì)，就飛走了。這時(shí)候鳥兒是多么的難過呀!現(xiàn)在，我們大家都知道要保護(hù)動(dòng)物，可是，大量的砍伐樹木讓許多動(dòng)物失去了朋友，失去了家園！可是殘忍的人們和冷漠的大門卻認(rèn)為：不就是一棵樹嗎！有什么了不起的！設(shè)想一下：假如人們是鳥兒，看著自己的好朋友被砍到，心里會(huì)是多么的難過啊？

伐木人砍伐樹木時(shí)，不妨想一想：一棵樹再怎們說也是這個(gè)世界上的一個(gè)生命！人們和樹是平等的！

我們家院子里的樹很少，所以很少聽到鳥叫聲。然而在我們老家，鳥兒很多，每天清晨，我們都是在鳥兒歡快的叫聲中起床的。城市里的樹少，空氣污染嚴(yán)重，也比較熱；在農(nóng)村和大山里，卻從來沒有人擔(dān)心這個(gè)。農(nóng)村的空氣是多么清新，天氣是多么晴朗！令人心曠神怡，這全都是因?yàn)檗r(nóng)村的樹多,因此，我們要多植樹，愛護(hù)樹，使文中的鳥兒交到新的朋友！

去年的樹讀后感 篇8

我平時(shí)的教學(xué)與盧靜老師的相似。"閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。"在這個(gè)對(duì)話過程中，要將知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)地整合在一起，使學(xué)生和教師一起走進(jìn)課堂、走進(jìn)文本，感受到思維在碰撞、智慧在閃光、生命的活力在涌動(dòng)。

盧靜老師在《去年的樹》教學(xué)時(shí)抓住閱讀教學(xué)特點(diǎn)，力求通過對(duì)話、讓師生的情感逐步升華。 采用各種閱讀形式，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)文章情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。""有些課文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。"盧靜老師在《去年的樹》教學(xué)中要求學(xué)生默讀故事，勾畫、反復(fù)讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容，想想：為什么感動(dòng)了？她采用默讀的方式，讓學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為信息儲(chǔ)存到大腦中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；采用朗讀的形式讓學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為語言，更加真切地感受課文內(nèi)容，領(lǐng)略課文的妙詞佳句，有助于學(xué)生增強(qiáng)語感、以聲傳情。同時(shí)，采用學(xué)生喜聞樂見的學(xué)生換位體驗(yàn)，感情朗讀的形式，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效果。

在這堂課中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，領(lǐng)悟課文情感。教學(xué)中，保證每一個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、思考探究的空間，有利于學(xué)生對(duì)課文的整體把握，能較好地落實(shí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。盧靜老師在《去年的樹》教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生具有無限的潛能。給他們展示自己才華的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，與文本、與作者心心相印，息息相通，感悟課文內(nèi)涵。

長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣將愈加濃厚，語文素養(yǎng)將逐步提高。

去年的樹讀后感 篇9

這本書不僅讓我知道了許多美好的小故事，還讓我明白了許多道理呢。《白蝴蝶和紅氣球》這個(gè)故事讓我明白了只有對(duì)別人好，別人才會(huì)以好的態(tài)度來對(duì)待我們?！墩缓痛蠛凇犯嬖V我，動(dòng)物有一顆善良的心，關(guān)鍵是人們有沒有一顆善良的心跟動(dòng)物相處?！稜敔?shù)拿河蜔簟穭t告誡我：國家在進(jìn)步，如果自己過去做的已經(jīng)過時(shí)了，就要痛痛快快地放棄;總是頑固不化，盯著過時(shí)的生意不放，總是懷念過去的生意多么興隆，仇恨社會(huì)進(jìn)步所帶來的新鮮事物，是很沒有志氣的。

其中給我印象最深刻的，是《栓牛的山茶樹》。它講述了一個(gè)叫海藏的車夫挖井的故事。海藏是一個(gè)人力車夫。有一次，他在路上渴了，上山去找水喝，好不容易才在離路很遠(yuǎn)的地方找到一眼清泉。海藏覺得要是泉水就在山茶樹邊就好了，便想打一口井。

可是，打井需要一筆錢，貧窮的海藏為了大家的方便，便想盡了辦法攢錢，最后終于節(jié)衣縮食攢足了錢打井。海藏的無私品質(zhì)把吝嗇自私的老地主打動(dòng)了，同意海藏在他山上的任何一個(gè)地方挖井。挖好井的海藏去參加戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，他沒能回來。不過，海藏挖的這口水井，直到現(xiàn)在還在山茶樹下咕嘟咕嘟地噴涌……讀完這個(gè)故事，我內(nèi)心很受感動(dòng)，盡管海藏沒看到水井在后來的日子里帶給人們的便利，但我想，他是無悔的。在海藏身上，有著無私奉獻(xiàn)的精神。這正是值得今天的我們學(xué)習(xí)的地方。

這真的是一本很好的書，讀著它，會(huì)讓人的心變得柔軟、美好起來。

去年的樹讀后感 篇10

《去年的樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這是一篇感人至深的童話故事，故事用樸實(shí)的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。

這篇文章中的對(duì)話較多，比較適宜學(xué)生分角色朗讀，為了更好地讓學(xué)生體會(huì)每一個(gè)角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是非常必要的。我知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的一個(gè)對(duì)話過程。從某種意義上說，教學(xué)就是在教師、學(xué)生與教材之間的互動(dòng)中展開的。因此我力求通過多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中，體會(huì)每一個(gè)角色的思想感情。

在小鳥面對(duì)著燈火，唱歌給樹聽這一部分。這里有三個(gè)自然段，文字很簡(jiǎn)單，卻給了讀者極大的想象空間。這里既是情感的暴發(fā)點(diǎn)，更是指導(dǎo)學(xué)生練筆的訓(xùn)練點(diǎn)。最后我還在這里安排了一個(gè)想象說話的環(huán)節(jié)，語文課堂應(yīng)是聽說讀寫相結(jié)合的。學(xué)生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。

一堂課下來，我覺得本課的教學(xué)目標(biāo)比較切實(shí)地完成了。學(xué)生能很快地理解、分析課文中的詞句，并感受到小鳥和大樹之間的種種情感。