小升初語文暑教學(xué)計劃集合

小升初語文教學(xué)計劃。

寫好教學(xué)計劃，才能充分準(zhǔn)備新學(xué)期的教學(xué)工作，即將邁入新的學(xué)期，教師們需要制定一個新學(xué)期的教學(xué)計劃。那么我們可以從哪些方面來寫學(xué)科教學(xué)計劃呢？今天欄目小編為大家推薦的是一篇關(guān)于“小升初語文暑教學(xué)計劃”的優(yōu)秀文章，希望對你有所幫助，請記??！

小升初語文暑教學(xué)計劃(篇1)

小升初語文銜接班教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生語文知識面。

2.增強(qiáng)學(xué)生語文運(yùn)用能力，提高語文閱讀理解和寫作水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.基礎(chǔ)知識概括

語法的應(yīng)用

熟悉并掌握基本語法知識，能夠做到簡單句和復(fù)合句的使用，了解固定搭配和語法特殊用法的基本應(yīng)用。

2.語文閱讀

語文閱讀與作文

通過語文閱讀，拓寬學(xué)生語文知識面，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)寫作思維能力。

3.篇章閱讀

閱讀文章

精選一些經(jīng)典的文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀的過程中領(lǐng)悟到作者的思想和感情，并且提高學(xué)生的理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

4.詞語運(yùn)用

詞語運(yùn)用與古詩文

通過詞語運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的詞匯，讓學(xué)生能夠更靈活地運(yùn)用詞語，并且讓學(xué)生對古詩文有更深層次的了解。

三、教學(xué)計劃

第一周：

1.語法基礎(chǔ)：復(fù)習(xí)單詞，了解基本語法知識和規(guī)則，掌握簡單句和復(fù)合句的使用。

2.語文閱讀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文文化知識，理解作者的思想和情感，通過文章分析提高學(xué)生的語文閱讀能力。

3.作文技巧：通過寫作讓學(xué)生從中掌握作文的基本技巧和結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的寫作水平。

第二周：

1.詞語運(yùn)用：了解詞語的基本應(yīng)用和常用英語單詞，提高學(xué)生的詞匯量和語言運(yùn)用能力。

2.篇章閱讀：分析經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)習(xí)到更多的知識和文化，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

3.寫作訓(xùn)練：通過寫作提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的寫作更加簡潔明了，提高寫作的水平。

第三周：

1.語法進(jìn)階：學(xué)習(xí)固定搭配和語法特殊用法，讓學(xué)生在表達(dá)上更加準(zhǔn)確說人話。

2.文化修養(yǎng)：了解中國古代文化和詩歌，并將這些內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)代的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生有一定的祖國文化自信。

3.閱讀文章：閱讀想象和創(chuàng)意類文章，提升學(xué)生的思維和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。

第四周：

1.寫作策略：針對小升初考試的作文，積極理解要點(diǎn)，提高學(xué)生寫作策略，讓學(xué)生具備良好的作文素養(yǎng)。

2.語文閱讀：學(xué)習(xí)閱讀文言文的技巧和方法，了解唐古詩詞并熟練背誦。

3.語法鞏固：繼續(xù)理解和掌握語法基礎(chǔ)和進(jìn)階能力，運(yùn)用到實際的語言文字表達(dá)中。

四、教學(xué)評價

1.學(xué)生考試成績：通過小升初語文銜接班的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文成績。

2.學(xué)生能力提升：通過掌握語言文字和理解作者思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀能力。

3.學(xué)生積極性提高：讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會到樂趣，熱愛語文學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的語文素養(yǎng)。

小升初語文暑教學(xué)計劃(篇2)

小升初語文銜接班教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過小學(xué)語文與初中語文的銜接，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.提高學(xué)生聽、說、讀、寫的語言運(yùn)用能力和獨(dú)立思考能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力和知識儲備能力。

3.開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和分析能力。

4.拓寬學(xué)生的審美視野，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.語文知識：學(xué)習(xí)初中語文中，包括詞語、語法、修辭、篇章等方面的知識。

2.故事閱讀：通過閱讀名著或經(jīng)典文學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力，拓展學(xué)生的閱讀興趣。

3.寫作訓(xùn)練：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，包括敘事、說明、議論等類型的寫作。

4.實踐演練：學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中，例如寫作、錄制電視節(jié)目、朗誦比賽等。

三、教學(xué)方法

1.多元化的教學(xué)方法：包括講授法、討論法、引導(dǎo)式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。

2.生動形象的教學(xué)方式：例如使用多媒體教學(xué)、課件教學(xué)、圖表演示等。

3.個性化的教學(xué)模式：根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式和方法。

四、教學(xué)流程

1.體驗階段：學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.知識梳理階段：將小學(xué)語文和初中語文的知識進(jìn)行梳理，找出相互銜接的知識點(diǎn)。

3.故事閱讀階段：通過閱讀名著和文學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力，展開課程討論。

4.寫作訓(xùn)練階段：讓學(xué)生進(jìn)行多種類型的寫作訓(xùn)練，并進(jìn)行組間討論和點(diǎn)評。

5.實踐演練階段：學(xué)生將相關(guān)知識應(yīng)用到實踐中，集體或個人實踐演練。

五、教學(xué)評估

1.語文知識的質(zhì)量評估：通過測驗考試等方式，檢測學(xué)生的語文知識掌握程度。

2.寫作表現(xiàn)的評估：通過作文和文章的評分，評估學(xué)生的寫作表現(xiàn)。

3.閱讀表現(xiàn)的評估：通過課堂討論和閱讀測試，評估學(xué)生的閱讀理解和解讀能力。

4.實踐表現(xiàn)的評估：通過課程實踐活動的表現(xiàn)和結(jié)果，評估學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

六、教學(xué)保障

1.教材選用：選用符合本計劃的教材，開設(shè)專門的課程體系。

2.教師安排：聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富、專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的語文教師授課。

3.設(shè)備設(shè)施：為教學(xué)課程提供必要的多媒體設(shè)備和教學(xué)資源。

4.教學(xué)管理：嚴(yán)格按照要求制定教學(xué)教案和教學(xué)計劃，配備專業(yè)輔導(dǎo)教師，確保教學(xué)質(zhì)量。

七、總結(jié)

小升初語文銜接班的教學(xué)計劃，旨在為小學(xué)生順利地過渡到初中語文的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力、寫作能力和實踐能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化素質(zhì)。同時，營造積極、健康的語文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生愛好語文的情感，挖掘?qū)W生語文潛力，為其全面發(fā)展和未來學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小升初語文暑教學(xué)計劃(篇3)

小升初語文銜接班教學(xué)計劃

第一講：《小學(xué)語文和初中語文的不同之處》

語文是一門綜合性的學(xué)科，小學(xué)語文和初中語文雖然都是屬于語文范疇，但是兩者卻有著很大的不同之處。本堂課的主要目的就是讓學(xué)生們理解和認(rèn)識這些不同之處。

一、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識小學(xué)語文和初中語文之間的不同點(diǎn)；

2.了解小學(xué)語文所學(xué)知識點(diǎn)和初中語文所學(xué)知識點(diǎn)的差異；

3.認(rèn)識學(xué)習(xí)初中語文的必要性。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)生們對于初中語文的知識點(diǎn)可能不太熟悉，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)；

2.如何讓學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)初中語文的必要性。

三、教學(xué)內(nèi)容及方式

1.引入環(huán)節(jié)：通過播放一段小學(xué)和初中的語文課堂視頻來讓學(xué)生們感受一下兩者之間的不同之處。

2.講解小學(xué)語文和初中語文的不同點(diǎn)：小學(xué)語文重視語言的表達(dá)能力和語感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們打下基礎(chǔ)；而初中語文則更注重閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生們的思維能力和表達(dá)能力。

3.講解小學(xué)語文和初中語文的知識點(diǎn)差異：小學(xué)語文所學(xué)知識主要圍繞著詞語、句子、段落和篇章的構(gòu)成和表達(dá)，初中語文則需要學(xué)習(xí)更高層次的語言知識，例如各種修辭手法、文學(xué)常識、文化背景等。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)初中語文的必要性：學(xué)習(xí)初中語文有助于提高綜合素質(zhì)，擴(kuò)大知識面，打好語言文字基礎(chǔ)，讓學(xué)生們更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作。

五、教學(xué)活動

1.小組討論：將學(xué)生們分成若干個小組，自由討論小學(xué)語文和初中語文之間的不同點(diǎn)，然后交流討論結(jié)果。

2.語文知識梳理：讓學(xué)生們將小學(xué)語文和初中語文的知識點(diǎn)進(jìn)行比較，幫助他們認(rèn)清各自之間的差異和聯(lián)系。

3.對比分析：讓學(xué)生們找一篇小學(xué)語文課文和一篇初中語文課文，進(jìn)行對比分析，找出它們之間不同之處。

四、課后練習(xí)

1.寫一篇感想：讓學(xué)生們結(jié)合自己的體驗和收獲，寫一篇關(guān)于小學(xué)語文和初中語文的不同點(diǎn)的感想或者總結(jié)。

2.自查總結(jié)：學(xué)生們自行檢查自己對于小學(xué)語文和初中語文的知識掌握程度，然后在下一堂課交上檢查表。

第二講：《初中語文的閱讀理解與寫作》

初中語文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一就是閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)。本堂課的主要目的就是讓學(xué)生們認(rèn)識到初中語文的閱讀和寫作的重要性，并且從這兩方面提高自己的語文水平。

一、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識初中語文的閱讀理解和寫作的重要性；

2.掌握初中語文閱讀理解和寫作的技巧和方法。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1.如何提高學(xué)生們的閱讀理解和寫作水平；

2.如何幫助學(xué)生們掌握初中語文閱讀理解和寫作的技巧和方法。

三、教學(xué)內(nèi)容及方式

1.引入環(huán)節(jié)：通過引導(dǎo)學(xué)生們看一些與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的文章，讓他們體會到閱讀和寫作的重要性。

2.提高學(xué)生們的閱讀理解水平：采取在語文課上指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀理解的方式，通過閱讀一些篇幅適當(dāng)、內(nèi)容易懂的文章，幫助學(xué)生們從文章中了解信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)理解、分析、推理等能力。

3.提高學(xué)生們的寫作水平：通過多加練習(xí)，注重寫作的流程管理和語言表達(dá)的規(guī)范，學(xué)習(xí)一些寫作技巧和方法，如模擬寫作、背誦好文章、學(xué)習(xí)修辭手法等，將所學(xué)的知識付諸實踐。

4.布置作業(yè)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們自主選擇文章，進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)，然后在下一堂課進(jìn)行集體展示。

四、教學(xué)活動

1.閱讀小組討論：將學(xué)生們分成小組，教師提供不同的文章，進(jìn)行小組內(nèi)的討論。

2.寫作技巧學(xué)習(xí)：教師從寫作的不同方面入手，讓全班學(xué)生了解寫作的規(guī)范、技巧、方法等。

3.寫作練習(xí)：學(xué)生們在下課后或者自習(xí)時間，選出自己感興趣的文章，按照教師的要求，進(jìn)行寫作練習(xí)，形成寫作作品。

五、課后練習(xí)

1.自主閱讀和寫作：教師提供不同的文章，學(xué)生們選擇所感興趣的讀物，在理解今天學(xué)習(xí)的知識和方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)；

2.總結(jié)歸納：下一堂課時，每名學(xué)生都需要提交自己的寫作作品，教師對其進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生們了解自己的進(jìn)步和存在的問題。

第三講：《文學(xué)常識和古文閱讀》

學(xué)習(xí)語文，離不開文學(xué)常識和古文閱讀。本堂課的主要目的就是讓學(xué)生們在了解文學(xué)常識的同時，掌握古文閱讀的技巧和方法，提升自己的語文水平。

一、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解文學(xué)常識的基本概念和范疇；

2.掌握古文閱讀的技巧和方法。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1.有些學(xué)生可能并沒有太多的接觸過文學(xué)，對于文學(xué)常識的理解難度較大；

2.古文閱讀的難點(diǎn)在于理解透徹，需要學(xué)生熟練掌握解題思路和方法。

三、教學(xué)內(nèi)容及方式

1.引入環(huán)節(jié)：通過小組閱讀《古文觀止》、《文心雕龍》等書籍，讓學(xué)生們了解文學(xué)常識的一些基本概念和范疇。

2.掌握古文閱讀的技巧和方法：教師以古文經(jīng)典文章為例，詳解古文閱讀的技巧和方法，例如要把握文章的大意、聯(lián)系上下文等。

3.古文朗誦活動：利用班級文藝演出活動或者專場活動，讓學(xué)生們參與文學(xué)朗誦，提高學(xué)生們的古文語感和鑒賞能力。

4.拓展課外知識：引導(dǎo)學(xué)生們積極參加校內(nèi)外的文學(xué)活動，或者通過自己的興趣探究文學(xué)方面的知識。

五、教學(xué)活動

1.小組讀書活動：將學(xué)生分成小組，每組訂購一本文學(xué)書籍，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，閱讀之后進(jìn)行討論。

2.古文選段分析：教師會指定一篇或者幾篇文章，讓學(xué)生們進(jìn)行分析，從中學(xué)習(xí)古文閱讀的方法和技巧。

3.古文鑒賞展示：文學(xué)藝術(shù)是需要展示的，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)、朗誦和展示，更好的理解和認(rèn)識古文的魅力。

4.文學(xué)趣味游戲：利用趣味游戲的方式來增加文學(xué)知識的趣味性和吸引力。

六、課后練習(xí)

1.閱讀選段：讓學(xué)生們自主選擇一篇古文選段，進(jìn)行閱讀和分析。

2.朗讀練習(xí)：讓學(xué)生們掌握一些經(jīng)典古文語句，進(jìn)行大聲朗讀和感受其中的韻味。

以上就是小升初語文銜接班教學(xué)計劃的主要內(nèi)容，希望學(xué)生們能夠積極參與，并在這些課程中逐漸提升自己的語文素養(yǎng)和閱讀能力。

小升初語文暑教學(xué)計劃(篇4)

小升初語文銜接班教學(xué)計劃

1. 教學(xué)目標(biāo)

本班旨在幫助學(xué)生在語文學(xué)科上實現(xiàn)無縫銜接，提高他們的語文綜合素養(yǎng)，包括閱讀能力、寫作能力、口語表達(dá)能力、文化素養(yǎng)等方面。具體目標(biāo)如下：

（1）閱讀能力提升：在理解閱讀中，學(xué)會采用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如預(yù)讀、略讀、精讀等；在細(xì)節(jié)理解中，能從文本中獲取重要信息，推理出作者的意圖；在語境理解中，掌握課文中的主旨思想，領(lǐng)會文化內(nèi)涵。

（2）寫作能力提升：在寫作中，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用語文基本功，包括字詞選用、語言結(jié)構(gòu)、語病辨析等；學(xué)會使用策略，如搜集資料、確定寫作思路、構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)、概述全文等；提高寫作效率，增強(qiáng)寫作自信心。

（3）口語表達(dá)能力提升：學(xué)習(xí)在口語表達(dá)中注意掌握語音語調(diào)、語言節(jié)奏、停頓等語言技巧，尤其是在演講、辯論等場合中，能夠自如表達(dá)自己的觀點(diǎn)和立場，具備策略思維的能力。

（4）文化素養(yǎng)提升：在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會善于觀察、感知和領(lǐng)悟文化內(nèi)涵，具備分析研究的能力，了解文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化，提高自身的文化素養(yǎng)。

2. 模塊設(shè)計

為了實現(xiàn)以上目標(biāo)，本班將重點(diǎn)針對閱讀、寫作、口語表達(dá)和文化素養(yǎng)四個方面，設(shè)置四個模塊。

（1）閱讀模塊：從閱讀方法、閱讀技巧、閱讀思維等方面，幫助學(xué)生提高閱讀能力。教學(xué)內(nèi)容包括：

1. 閱讀策略：預(yù)讀、略讀、精讀等方法；

2. 細(xì)節(jié)理解：主旨思想、事實細(xì)節(jié)、推理判斷等技巧；

3. 語境理解：掌握文章結(jié)構(gòu)和輔助線索，強(qiáng)化文化背景知識。

（2）寫作模塊：圍繞文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、寫作方法三個方向，提高學(xué)生寫作能力。教學(xué)內(nèi)容包括：

1. 文章表達(dá)的基本方法和結(jié)構(gòu)：主題思路、段落結(jié)構(gòu)、句子連貫；

2. 語言表達(dá)技巧：詞匯搭配、語法結(jié)構(gòu)、運(yùn)用修辭手法；

3. 寫作方法：選題方法、素材搜集、構(gòu)思寫作、修改和完善文章。

（3）口語表達(dá)模塊：依托辯論、演講、口語背誦等形式，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容包括：

1. 口語表達(dá)的基本要素：語音語調(diào)、語言語序、語音節(jié)奏、語言語義等方面；

2. 建立表達(dá)自信：培養(yǎng)應(yīng)變能力、自我表達(dá)能力、自我修正能力；

3. 實際技巧：口才的選育、氣息的控制、自然而然表達(dá)、詞匯和術(shù)語的積累。

（4）文化素養(yǎng)模塊：以文化批評、比較研究等方式，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1. 文化批評和比較研究：為學(xué)習(xí)中近現(xiàn)代文學(xué)和詩歌、小說、散文、戲劇等，學(xué)生增強(qiáng)對文學(xué)作品審美的體驗和分析以及文化背景的了解、把握。

2. 文化綜合考察：組織學(xué)生百科知識和心理學(xué)、歷史、地理等方面的標(biāo)準(zhǔn)答案說明，豐富學(xué)生的文化知識面，拓展學(xué)生的思維；

3. 文化創(chuàng)作和活動：組織學(xué)生的文藝小組，安排各種文娛活動，讓學(xué)生在活動中感受文化，提升文化品位。

以上四個模塊是相輔相成的，能夠增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，協(xié)助學(xué)生更好地適應(yīng)中學(xué)生活。

3. 教學(xué)方法

教學(xué)方法要求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的精神，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力。課堂教學(xué)可以運(yùn)用講授、討論、操練等多樣化方式，同時還要注重課后作業(yè)的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（1）閱讀模塊：課堂教學(xué)采用教師授權(quán)、學(xué)生閱讀、小組討論、個人總結(jié)的方式。教師先要給學(xué)生講授一些閱讀策略、技巧和思維方法，然后布置一些閱讀材料，學(xué)生在課堂上根據(jù)提示閱讀、討論，最后由個人總結(jié)策略和心得，達(dá)到提高閱讀能力。

（2）寫作模塊：信手拈來的詞匯、結(jié)構(gòu)清晰的語言、跟好的思路、虐心的修改都是相對較難的技能，為此，我們重點(diǎn)采用多角度呈現(xiàn)的方式，比如書本法、鏡子法、鉆研法、模仿法等，讓學(xué)生熟悉寫作的技巧和步驟，并培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

（3）口語表達(dá)模塊：培養(yǎng)語言溝通能力的課程需要關(guān)注的是課堂的互動性，我采用協(xié)作式學(xué)習(xí)的方式，即學(xué)生口語表達(dá)練習(xí)、小組的策略探討、角色扮演活動和自我有機(jī)式掌握，增加他們學(xué)習(xí)的積極性，并使得語言表達(dá)能力逐漸得到提升。

（4）文化素養(yǎng)培養(yǎng)模塊：針對學(xué)生在文化素養(yǎng)方面的欠缺，我們宜采用分組學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過相互配合、交流、合作，形成自學(xué)能力。同時，我們還宜引入影視類，為學(xué)生觀看優(yōu)秀影視作品，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4. 教學(xué)手段

教學(xué)手段，在接受傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，經(jīng)驗教學(xué)、場景教學(xué)、討論課、伙伴教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法將在課程教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。同時，我們還可以利用多種多樣的物件、文本、視頻、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等教學(xué)手段來豐富教學(xué)資源。例如：網(wǎng)絡(luò)資源、課堂互動、數(shù)字化教學(xué)軟件等。

（1）體驗教學(xué)：通過實地考察、情境模擬等方式，讓學(xué)生更深刻地體會文化內(nèi)涵和世界觀，使之滲透在學(xué)生的日常生活中。

（2）課堂互動：課堂互動是啟發(fā)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的唯一方式，尤其是對于口語表達(dá)能力提升模塊而言，很重要。

（3）數(shù)字化教學(xué)：我們要利用數(shù)字化教學(xué)軟件、教學(xué)資源來提升教學(xué)效率，例如：借助Pad的功能實現(xiàn)記錄、討論、作文練習(xí)等操作，游戲式思維導(dǎo)圖方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

5. 團(tuán)隊建設(shè)

本課程教學(xué)的實施，必須有一個強(qiáng)大的團(tuán)隊作為支撐，包括專家、教師、學(xué)生和家長等，必須共同發(fā)揮自己的作用，為教學(xué)提供有力保障。具體分工如下：

（1）專家組：完成課程教學(xué)方案的設(shè)計及評估，為課程實施提供理論支持。

（2）教師組：用各種教學(xué)手段，協(xié)助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）學(xué)生組：學(xué)生需要通過課堂教學(xué)和自主鍛煉，實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（4）家長組：家長應(yīng)發(fā)揮支持、協(xié)助的作用，配合教師，共同幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和提高學(xué)習(xí)能力。

通過團(tuán)隊建設(shè)和共同努力，本班的教學(xué)目標(biāo)將更加容易實現(xiàn)。

小升初語文暑教學(xué)計劃(篇5)

小升初語文銜接班教學(xué)計劃：閱讀與寫作技巧

一、 教學(xué)目標(biāo)

本課程的主要教學(xué)目標(biāo)，是幫助小學(xué)六年級的學(xué)生建立正確的閱讀和寫作技巧，為順利升入初中打好基礎(chǔ)。具體教學(xué)目標(biāo)如下：

1. 幫助學(xué)生在練習(xí)閱讀中提高閱讀水平，并逐步提高快速閱讀的能力；

2. 培養(yǎng)學(xué)生對文本的觀察能力，在理解文章的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的分析與推理能力；

3. 幫助學(xué)生提高寫作能力，較好地運(yùn)用語言進(jìn)行寫作；

4. 強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其文化意識和審美能力。

二、 教學(xué)內(nèi)容

1. 閱讀技巧

(1) 閱讀理解練習(xí)，幫助學(xué)生在文章中找到關(guān)鍵信息；

(2) 閱讀速度訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸提高閱讀速度和閱讀理解能力；

(3) 文字順序排列訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀理解和分析能力。

2. 寫作技巧

(1) 闡述文章主旨的能力，幫助學(xué)生明確文章主題，并表達(dá)清晰；

(2) 提高語言表達(dá)能力，使學(xué)生的文章語言流暢、準(zhǔn)確等；

(3) 掌握敘事文、描寫文、議論文等寫作基礎(chǔ)，幫助學(xué)生培養(yǎng)不同文體寫作的能力。

3. 學(xué)習(xí)與文化

(1) 了解中國古代文化、歷史和經(jīng)典書籍，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的興趣和理解能力；

(2) 學(xué)習(xí)詩歌鑒賞、文學(xué)經(jīng)典、名言名句等相關(guān)知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；

(3) 開展有趣的課堂活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更大的樂趣和滿足感。

三、 教學(xué)方法

1. 閱讀注重訓(xùn)練與實踐相結(jié)合，教師為學(xué)生提供典型文本，并引導(dǎo)學(xué)生分析、推理和歸納；

2. 寫作教學(xué)使學(xué)生置身于實踐環(huán)境，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中積累寫作的素材，不斷提高對語言和文字的感知能力；

3. 課堂中鼓勵學(xué)生積極交流和發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；

4. 嘗試引入信息技術(shù)工具，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式。

四、 評估方法

1. 期末考試和作業(yè)評估：對學(xué)生的閱讀和寫作能力進(jìn)行測評，用以反映學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況；

2. 個性化評價：因材施教，鼓勵學(xué)生主動參與，并根據(jù)學(xué)生的個人差異進(jìn)行個性化評價；

3. 定期反饋：定期對學(xué)生進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生及時了解自己的強(qiáng)項和這項，并及時進(jìn)行自我調(diào)整和提高。

五、 教學(xué)計劃

本教學(xué)計劃共計14周，每周授課3次，每次課為45分鐘。課程布置如下：

第一周：節(jié)奏與獨(dú)立思考——提高閱讀速度的方法和技巧

第二周：關(guān)鍵信息——提高對文本的閱讀理解能力

第三周：文字排列——提高文章的理解和分析能力

第四周：標(biāo)題與概括——提高閱讀效率和檢索能力

第五周：中西文化的比較與融合

第六周：修辭與比喻——提升寫作的表達(dá)能力

第七周：議論文寫作技巧

第八周：讀書筆記的撰寫與分享

第九周：詩歌鑒賞

第十周：文學(xué)經(jīng)典與影響

第十一周：人物形象的刻畫——小說描寫的藝術(shù)

第十二周：敘事文寫作技巧——寫一個充滿情感的故事

第十三周：語文知識長竿——潤物細(xì)無聲

第十四周：期末考試試卷分析和總結(jié)

六、 總結(jié)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在閱讀和寫作方面可以得到明顯的提高，不僅學(xué)會閱讀并理解文本，還掌握了寫作的基本技巧和方法。同時，通過學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生們的文化素養(yǎng)也得到了一定的提升。通過教師的悉心指導(dǎo)與學(xué)生的努力學(xué)習(xí)，相信他們會在小升初的考試中取得優(yōu)異的成績，為初中學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小升初語文暑教學(xué)計劃(篇6)

小升初語文銜接班教學(xué)計劃

一、教學(xué)背景

小升初是每個學(xué)生都必須面對的一場升學(xué)考試，其涉及到語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等多個學(xué)科的考查。其中，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，其分值占比也相對較高。因此，對于學(xué)生來說，尤其是對于那些初中學(xué)期語文成績不好的學(xué)生來說，語文銜接班的學(xué)習(xí)無疑具有重要意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 通過語文銜接班的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對小升初語文考試。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更加自信和自主。

3. 為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅實的語文基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容及方法

1. 語文基礎(chǔ)知識的鞏固和拓展

課程內(nèi)容：針對小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，集中強(qiáng)化拼音、字音、字形、詞義、語法、修辭等基礎(chǔ)知識點(diǎn)的教學(xué)，以及針對小升初語文考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，如作文的寫作技巧、閱讀理解等。

教學(xué)方法：采用結(jié)合聲、光、電的多媒體教學(xué)手段，輔以課堂講解、板書、互動練習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生既能夠更好地理解知識點(diǎn)，又能夠在課堂上進(jìn)行互動和積極參與。

2. 閱讀與寫作能力的提升

課程內(nèi)容：重點(diǎn)講解小升初語文考試中的滿分作文范文，并進(jìn)行分析和點(diǎn)評；帶領(lǐng)學(xué)生讀懂一些經(jīng)典課文并進(jìn)行鑒賞；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識進(jìn)行寫作并進(jìn)行作品評析；以及讓學(xué)生通過多次作文訓(xùn)練，提高寫作水平和語文表達(dá)能力。

教學(xué)方法：采用教師示范與學(xué)生模仿的方法、帶領(lǐng)學(xué)生講解范文，指導(dǎo)學(xué)生寫作，并進(jìn)行評論和改進(jìn)。同時，采用小組合作方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流、互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作與交流習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1. 建立作業(yè)制度。根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定一定量、質(zhì)量的作業(yè)，對學(xué)生的語文課堂作業(yè)進(jìn)行督促、指導(dǎo)、檢查、補(bǔ)充。

2. 不斷激勵。根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，運(yùn)用鼓勵、贊美等方式，逐步形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極的學(xué)習(xí)動力。

3. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過獨(dú)立思考、自主探究、自我評價等措施，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

4. 做好溝通聯(lián)系。通過和家長的聯(lián)系，以及與學(xué)校的聯(lián)系，及時與學(xué)生的家長和學(xué)校溝通，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。

五、教學(xué)評估

1. 采取小測、大測、作文等方式，來全面、細(xì)致、科學(xué)地考查學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

2. 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和實際情況，不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，具有重要的地位。小升初語文銜接班的實施，對于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，都具有重大的意義。教師要結(jié)合學(xué)生實際情況，采取多種教學(xué)手段，全方位、全方面地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地應(yīng)對小升初語文考試，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小升初語文暑教學(xué)計劃(篇7)

小升初語文銜接班教學(xué)計劃

一、教學(xué)背景

小升初是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從此以后，他們便不再面臨著單純的學(xué)習(xí)知識，而是將要開始接受成為有思維有判斷的人的真正修行。

在這個過程中，語文作為學(xué)生文化素養(yǎng)的重要組成部分，扮演著至關(guān)重要的角色。隨著小學(xué)教育程度的推進(jìn)，學(xué)生的語文閱讀能力和聽說能力也在不斷地提高，但是，在小升初前后，學(xué)生的句型結(jié)構(gòu)、詞語搭配等方面的語言表達(dá)能力也需要得到加強(qiáng)。

而此時，語文銜接班就成了學(xué)生進(jìn)入初中后更好適應(yīng)教學(xué)要求的必需選擇。

二、教學(xué)目標(biāo)

本班的教學(xué)目標(biāo)，是幫助學(xué)生完成從小學(xué)到初中的語文學(xué)習(xí)過渡。具體地，以下3方面為我們的教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固基礎(chǔ) 為找到教師，提高學(xué)生的語文水平和信心，我們首先需要以測試查缺補(bǔ)漏為目標(biāo)，對學(xué)生的小學(xué)階段的語文基礎(chǔ)進(jìn)行評估，明確每個學(xué)生的優(yōu)勢和問題所在。

針對性地針對每個學(xué)生的問題點(diǎn)制定教學(xué)計劃，重修基礎(chǔ)知識的過程中，我們將采用因人而異，有針對性的教學(xué)方式，這樣，學(xué)生的反應(yīng)能力和掌握能力會得到拓展。

2.提高應(yīng)用水平 小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，注重的是語言語法，而初中的語文學(xué)習(xí)卻更著眼于語文應(yīng)用能力。

在銜接班教學(xué)中，我們會特別關(guān)注學(xué)生語言組織能力的提高以及課內(nèi)外語文運(yùn)用能力的拓展，并通過精講、分析例句等方式，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用語言表達(dá)的能力。

3.營造良好氛圍 語言學(xué)習(xí)是一種良好而有趣的體驗，而我們希望能為學(xué)生營造一種積極的、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們更愿意語言表達(dá)并享受語文學(xué)習(xí)的過程。

在具體教學(xué)過程中，我們將采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓他們在學(xué)習(xí)語言表達(dá)的過程中保持愉悅、輕松地心態(tài)，提高自我表現(xiàn)的自信心和表達(dá)能力。

三、主題范文

1、我的第一次掃墓

我是第一次掃墓。到了墓地，我和爸爸用水刷洗了墳?zāi)梗瑨吡艘槐?。爸爸又拿出一瓶茅臺，兩個小酒杯和一碗鮮花，擺在祖先牌位前。幾個叔叔和舅舅來到墓地，與我們一起朝著祖先待著一遍上香并送行飄散的煙熏薰香肆無忌憚。

爸爸說：要記得來掃墓，給我們的祖先燒紙，向他們祈求更多的保佑。我點(diǎn)點(diǎn)頭，感到這是我們應(yīng)該按照家人長輩的意愿做的本份。于是我開始準(zhǔn)備煙紙，點(diǎn)著火，望著余橋的煙塵升騰，忍不住想起了所有親人的面容。

在離墓地不遠(yuǎn)的地方，有一個小山，山上有很多綠草坪和鮮花。我和媽媽手牽著手，走上山的坡道，一直走到頂端。遠(yuǎn)處的飛鳥在唱經(jīng)文，翻滾著白云。站在這里俯瞰極目，讓我感到自己掌握著所有力量，我可以為我所愛的事情付出，也可以消盡我所愿望的干擾。

2、康熙重構(gòu)大明王朝

康熙這位著名的“盛世明君”，不僅是一位崇高的帝王，更是一位有智慧、務(wù)實、思辨的國家領(lǐng)袖。

在長達(dá)60多年的治國生涯中，康熙舉遍全國，重建了少數(shù)民族地區(qū)的社會、經(jīng)濟(jì)、文化和人文基礎(chǔ)，并進(jìn)行了一系列的政治改革和治理。

康熙皇帝善于接受不同民族文化的群體意識，通過統(tǒng)一文字、統(tǒng)一宗教以及其他各方面的部署，逐步消弭了各民族之間的文化差異，有效促進(jìn)了多民族的融合。

在國內(nèi)政策方面，康熙以大力改革、建設(shè)、設(shè)立政策為主，并不斷地整合力量，提高國家的整體實力，讓國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事部門得到了進(jìn)一步的鞏固與發(fā)展。

在治國方面，康熙繼承了明朝皇帝的一些思想，以治國為首要任務(wù)，嘗試進(jìn)行全國大規(guī)模的建設(shè)，推行新的政治體系和管理模式，帶領(lǐng)全國人民步入了上升期。

在文學(xué)藝術(shù)方面，康熙還培養(yǎng)了清代文學(xué)范本。他重視傳承這部分的文化，建立了御批版和御制文化。對于清代文學(xué)的發(fā)展，他是少有的可以叫好叫座。

康熙的治國思想和方法，深深影響了中國封建統(tǒng)治業(yè)的穿越，對于我們今天的民族復(fù)興和發(fā)展事業(yè)也具有很深的啟示意義。

小升初語文暑教學(xué)計劃(篇8)

小升初語文銜接班教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 全面復(fù)習(xí)小學(xué)語文知識，夯實基礎(chǔ)，全面提高綜合能力。

2. 強(qiáng)化閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

3. 提高寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、表達(dá)和創(chuàng)新能力。

4. 加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的考試應(yīng)對策略和技巧。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 詞語、句子、段落、語段及文章的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。

2. 閱讀理解：各類文章及文言文、現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練，識別、理解文章中的信息，并能進(jìn)行推理、分析、解釋等。

3. 寫作：寫作基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，包括語文表達(dá)、語言組織、邏輯思考、文體等方面的實現(xiàn)；寫作理念的講解和實踐，包括文化底蘊(yùn)的積淀、思考的深度和自我表達(dá)的力度；寫作技巧的講授和實踐，包括選題、立意、組織、修辭、排版等方面的實現(xiàn)。

4. 訓(xùn)練：模擬測試、歷年考試真題的解析和講解；試卷分析與評估，有明確的目標(biāo)和計劃，提高學(xué)生對筆試和面試的應(yīng)對能力。

三、教學(xué)方法：

1. 教師講解+學(xué)生練習(xí)：教師通過講解引導(dǎo)學(xué)生掌握知識點(diǎn)，然后進(jìn)行練習(xí)鞏固。

2. 互動和合作：讓學(xué)生在互動和合作中獲得對知識的理解和應(yīng)用。

3. 課內(nèi)外分配：教師布置課內(nèi)和課外作業(yè)，以逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4. 督促檢查：教師組織測試、短筆記、閱讀理解等活動，以督促學(xué)生及時掌握知識點(diǎn)和技能。

四、考核與評價：

1. 以學(xué)期總成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，包括平時小測、模擬測試、期末考試等。

2. 重點(diǎn)考察學(xué)生的基本知識掌握和綜合能力，既注重基礎(chǔ)，又注重發(fā)展?jié)摿?，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

五、教學(xué)計劃：

1. 第一階段（難度逐步升級，共計30天）

（1）復(fù)習(xí)小學(xué)語文基礎(chǔ)知識，包括詞語、詞性、詞義、句子成分和段落結(jié)構(gòu)。

（2）鞏固閱讀理解能力，閱讀各類文章，要求學(xué)生能準(zhǔn)確識別出文章的主旨、觀點(diǎn)和要素，逐漸提高對于文章的理解深度和廣度。

2. 第二階段（難度進(jìn)一步提升，共計35天）

（1）進(jìn)階閱讀能力，包括詩、詞、歌、賦、典故、文言文等，要求學(xué)生能準(zhǔn)確理解閱讀材料，認(rèn)識到不同文體的文化背景和思維方式。

（2）訓(xùn)練寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生模仿和寫作范文，并指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化寫作文風(fēng)，提高語言組織和表達(dá)的效果及深度。

3. 第三階段（難度達(dá)到小升初水平，共計35天）

（1）模擬測試的訓(xùn)練，重點(diǎn)測試學(xué)生語言基礎(chǔ)、文化修養(yǎng)和智力發(fā)展，注重對學(xué)生各個方面的測試考核。

（2）針對學(xué)生的考試策略和技巧進(jìn)行分析和訓(xùn)練，有針對性地提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

總之，小升初語文銜接班是學(xué)生從小學(xué)到初中的一個重要過渡，既解決了小學(xué)與初中的知識斷層，又適應(yīng)了初中語文基礎(chǔ)的要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核與評價進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中吸收更多的知識和技能，而且培養(yǎng)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和積極性。

小升初語文暑教學(xué)計劃(篇9)

小升初語文銜接班教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過小學(xué)和初中階段語文課程內(nèi)容的銜接，讓學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、閱讀能力和寫作能力等方面逐漸提高，夯實語文基礎(chǔ)，為小升初的考試打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.語文知識結(jié)構(gòu)的逐步完善

小學(xué)階段的語文課程更側(cè)重于基礎(chǔ)知識的教學(xué)，初中階段則更注重于知識的拓展和深入。在銜接班的教學(xué)中，需要將這兩個階段的知識結(jié)構(gòu)有機(jī)地銜接起來，讓學(xué)生在知識點(diǎn)的拓展和深入的同時，也能對基礎(chǔ)知識有著更深刻地理解。例如，在詞語的學(xué)習(xí)中，小學(xué)階段會學(xué)習(xí)一些常用的詞語，而初中階段會學(xué)習(xí)一些更深入的詞義、詞性和詞的搭配等更加復(fù)雜的知識。

2.語言表達(dá)能力的提高

語言表達(dá)能力是用語文學(xué)習(xí)的一項關(guān)鍵能力，也是小升初考試的重點(diǎn)項目，因此在銜接班教學(xué)中需要注重提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。除了注重基礎(chǔ)語言技能的訓(xùn)練，還需要讓學(xué)生在口語、聽說、讀寫等不同維度上提高語言表達(dá)的能力。在口語方面可以通過講故事、合作表演等來提高;在聽說方面可以通過聽力和口頭表達(dá)的訓(xùn)練;在讀寫方面可以通過朗讀、寫作和閱讀理解來提升。

3.閱讀能力的擴(kuò)展和提高

閱讀能力是小升初考試中比較重要的一個環(huán)節(jié)，因此在銜接班的教學(xué)中也需要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^鼓勵學(xué)生多進(jìn)行閱讀、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、加強(qiáng)閱讀理解訓(xùn)練等方式，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。

4.寫作能力的提升

寫作能力對于小升初考試同樣很重要，在銜接班教學(xué)中也需要加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^多練習(xí)拓展詞匯，積累素材，增加語句構(gòu)建，寫作通順，語言表達(dá)清楚，給文章增色添彩。

三、教學(xué)計劃：

1.語文知識結(jié)構(gòu)逐步完善

小學(xué)階段

一年級：認(rèn)字認(rèn)詞，基礎(chǔ)單元的申報。

二年級：學(xué)習(xí)字詞，形成初步的詞匯系統(tǒng)，學(xué)習(xí)簡單的作文技巧。

三年級：課程內(nèi)容涉及語文的各個方面，如詞語認(rèn)知、文化常識、寫作規(guī)范、閱讀理解等。

初中階段

七年級：學(xué)習(xí)語文文化、文學(xué)體裁、形式美和內(nèi)容美、訓(xùn)練語文綜合能力等。

八年級：學(xué)生的語文能力超越小學(xué)，和文學(xué)作品進(jìn)行深度互動。

九年級：加強(qiáng)語文綜合能力訓(xùn)練，盡量讓學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀水平和獨(dú)立思考。

2.語言表達(dá)能力的提高

提高學(xué)生語言表達(dá)能力，可以通過以下幾種方式：

（1）讓學(xué)生遵循正確的語言表達(dá)習(xí)慣和語言規(guī)范。

（2）積極鼓勵學(xué)生多進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，如講故事、閱讀課文等。

（3）讓學(xué)生參加互動式語言表達(dá)訓(xùn)練活動，如小組合作討論、辯論。

（4）學(xué)生可以參加寫作比賽，以提高寫作和語言表達(dá)能力。

3.閱讀能力的擴(kuò)展和提高

小學(xué)階段：

（1）鼓勵學(xué)生閱讀各種文學(xué)作品和課外讀物，增加閱讀的興趣和樂趣。

（2）鼓勵學(xué)生多進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練，如異文辨析，作品選收，多角度分析等。

初中階段：

（1）增加課外讀物，擴(kuò)大閱讀量，豐富閱讀內(nèi)容，激發(fā)興趣。

（2）提高閱讀理解能力，包括名著語言、人物形象，情節(jié)和主題內(nèi)容的分析

（3）加強(qiáng)閱讀賞析能力，包括文學(xué)鑒賞，原文解讀等。

4.寫作能力的提升

讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，可以從以下幾方面著手：

（1）要加強(qiáng)詞匯積累，讓學(xué)生掌握更豐富的表達(dá)技巧，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性和整體性。

（2）從閱讀入手，讓學(xué)生讀懂名著，掌握優(yōu)秀作品的寫作技巧和經(jīng)驗。

（3）加強(qiáng)作文量的訓(xùn)練，通過模仿、總結(jié)提高口語、閱讀、寫作能力。

（4）進(jìn)行批改，讓學(xué)生知道自己的缺點(diǎn)和不足，以便下次改進(jìn)。

四、教學(xué)方法

1.多元化，靈活性強(qiáng)。不僅能使學(xué)生多角度地認(rèn)識教材內(nèi)容，而且能讓他們在解決問題時更靈活、更具創(chuàng)造性。

2.循序漸進(jìn)，由淺入深。按照學(xué)科知識難易程度和發(fā)展規(guī)律逐級擴(kuò)展，積累專業(yè)性的語文知識點(diǎn)，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.啟發(fā)式，鼓勵學(xué)生的自由思考。充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，讓他們自己找到解題的方法和思路，探索答案。

4.交流式，互相交流別人的看法和意見。把學(xué)生安排在小組內(nèi)，鼓勵組內(nèi)成員互相討論和交流，展示自己的見解和觀點(diǎn)，結(jié)合群集智慧完成任務(wù)。

五、教學(xué)評估：

通過日常作業(yè)、課內(nèi)作業(yè)、小測驗、月考考試等形式進(jìn)行教學(xué)評估，并及時反饋到家長和學(xué)生。同時，還可以通過學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)的綜合評價來評估教學(xué)效果。

小升初語文暑教學(xué)計劃(篇10)

一、教學(xué)背景

小升初語文銜接班是針對小學(xué)六年級學(xué)生面對即將到來的小升初考試中語文科目的學(xué)習(xí)、教育和培養(yǎng)的課程。在小升初考試中，語文科目是至關(guān)重要的，因為它不僅檢驗了學(xué)生語文知識掌握的程度，還檢驗了學(xué)生對文化背景和思維能力的處理和分析能力。因此，開設(shè)小升初語文銜接班，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，針對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在的問題和難點(diǎn)，設(shè)計并提供各種形式的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)六年級語文教學(xué)與小升初語文要求之間的銜接，使學(xué)生能夠在語文考試中取得良好的成績。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.加強(qiáng)語文知識點(diǎn)的鞏固。

2.提高學(xué)生的語文理解能力和閱讀能力，能夠快速、準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容。

3.提高學(xué)生的指導(dǎo)性和分析能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行文字的整理和整合。

4.提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行語言文字創(chuàng)作。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的語言文字素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

1.閱讀理解

閱讀也是小升初語文考試的重點(diǎn)之一，因此，閱讀理解是語文銜接班中的重要內(nèi)容。教師通過指導(dǎo)學(xué)生全面、深刻地了解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握閱讀技巧，增強(qiáng)學(xué)生處理信息和分析問題的能力。

方法：閱讀前先讓學(xué)生先讀題目，找出所涉及的重點(diǎn)問題和信息，然后快速閱讀，找出關(guān)鍵詞（句），根據(jù)關(guān)鍵詞（句）回答問題，確定答案，最后返回到之前未完的問題或者關(guān)鍵信息中，仔細(xì)閱讀，進(jìn)一步回答問題。

2.語文應(yīng)用

語文應(yīng)用是小升初語文考試的重要內(nèi)容，要求學(xué)生具備一定的語言文字應(yīng)用能力。為此，在語文銜接班的教學(xué)中，時常提供圖畫、故事、情景、新聞等不同的素材，鼓勵學(xué)生進(jìn)行語言文字創(chuàng)作，并通過實際例子的講解強(qiáng)化學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力。

方法：組織學(xué)生進(jìn)行語文寫作，如敘事、記敘、抒情、議論等，再講解優(yōu)秀作文的技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀優(yōu)秀作文，模仿練習(xí)并不斷提高。

3.言語表達(dá)

言語表達(dá)是語文銜接班的又一個教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)通過各種方式幫助學(xué)生提高表達(dá)能力，如課堂教學(xué)、討論、朗讀、演講、閱讀交流等。

方法：讓學(xué)生多進(jìn)行口語練習(xí)，通過角色扮演，邀請家長來進(jìn)行表演、評劇等，讓學(xué)生在這種環(huán)境下鍛煉語言表達(dá)能力，讓他們習(xí)慣于在大眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

4.學(xué)習(xí)策略

在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法，并提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，讓其在學(xué)習(xí)、生活中隨時掌握解決問題的方法。

方法：通過講解、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生使用趣味方法、創(chuàng)新方法、記憶方法等得到積極效果。

四、評估方法

1.考試評估：每周安排一到兩次的考試來檢查學(xué)生掌握的知識點(diǎn)以及考試能力。

2.網(wǎng)上測試：安排小規(guī)模的在線測試，以線上互動測試形式來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.課堂評估：教師在上課時隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，給學(xué)生進(jìn)行評價，并給予鼓勵和肯定。

五、學(xué)習(xí)建議

1.及早啟動學(xué)習(xí)，多多進(jìn)行語文閱讀和聽寫。

2.提高語文運(yùn)用能力：拓展詞匯量，多進(jìn)行語文寫作和口語練習(xí)。

3.良好的心態(tài)，積極應(yīng)對小升初考試。

4.與教師和家長保持溝通，及時解決學(xué)習(xí)上的問題。

六、結(jié)語

小升初語文銜接班的教學(xué)目標(biāo)是針對小學(xué)六年級學(xué)生面對小升初考試的學(xué)習(xí)、教育和培養(yǎng)的課程。教學(xué)內(nèi)容和方法主要圍繞閱讀理解、語文應(yīng)用、言語表達(dá)和學(xué)習(xí)策略這幾個方面展開，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語言文字素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，讓其在小升初考試中取得優(yōu)異成績。同時也提供了學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績。

小升初語文暑教學(xué)計劃(篇11)

一、教學(xué)計劃簡介

本教學(xué)計劃是為小升初語文銜接班所設(shè)計的教學(xué)計劃。小升初是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中重要的一個分水嶺，它直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和終身受益的徹底完成。而語文銜接班，則是為了幫助學(xué)生更好地度過這個升學(xué)的關(guān)鍵時刻，順利地進(jìn)入初中而設(shè)立的。本教學(xué)計劃的目的就是為了幫助學(xué)生充分掌握小學(xué)語文知識和技巧，夯實基礎(chǔ)，打牢語文基礎(chǔ)，滿足學(xué)生對小學(xué)語文知識掌握的需求，確保他們在升入初中后能夠更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。

本教學(xué)計劃的重點(diǎn)是注意語文知識點(diǎn)的串講和融會貫通，以提高學(xué)生的語文整體素養(yǎng)。同時也將注重學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)，貼近實際生活和日常應(yīng)用，增加生活化的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之更加自信地迎接小升初的挑戰(zhàn)。

二、教學(xué)計劃具體內(nèi)容

1. 語文知識點(diǎn)的串講和融會貫通

（1）對小學(xué)語文知識進(jìn)行全面回顧和梳理，掌握文言文的基本知識點(diǎn)與閱讀技巧；

（2）對現(xiàn)代漢語的語言規(guī)范、語文基礎(chǔ)知識的涵蓋面、語言表達(dá)能力缺陷等方面進(jìn)行全方位的闡述；

（3）注重閱讀能力的提高，包括閱讀速度和理解度。

2. 語文能力的培養(yǎng)

（1）提高語言表達(dá)的能力、語音語調(diào)和語言能力；

（2）增加寫作的樂趣，鍛煉寫作的能力；

（3）開展口語訓(xùn)練課程，加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

3. 學(xué)習(xí)樂趣的增加

（1）注重閱讀興趣的培養(yǎng)，增加閱讀的樂趣；

（2）開展語文學(xué)習(xí)交流活動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度；

（3）組織學(xué)生參加各種語文比賽及優(yōu)秀作品評選。

三、教學(xué)計劃的實施方式

1. 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)計劃的核心環(huán)節(jié)。教師將在掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識點(diǎn)適當(dāng)降難度講解，讓學(xué)生掌握所有重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題。

2. 作業(yè)檢查

作業(yè)檢查是教學(xué)計劃中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。每堂課結(jié)束后，教師要查看學(xué)生所做作業(yè)，并對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。

3. 課外輔導(dǎo)

教師根據(jù)學(xué)生實際情況，為其提供課外輔導(dǎo)，提升學(xué)生的語文知識和能力。除常規(guī)語文知識教學(xué)和作業(yè)輔導(dǎo)外，還將組織學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫作和語言表達(dá)方面的練習(xí)及訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和興趣。

四、教學(xué)計劃的評估方式

考試考核是教學(xué)計劃的重要環(huán)節(jié)，以期能夠全面、準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)行為和課程設(shè)計，更好地幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識點(diǎn)和技巧。教學(xué)計劃中的考試內(nèi)容將涵蓋所有基礎(chǔ)知識點(diǎn)及難點(diǎn)，以適應(yīng)小升初語文考試的實際需要?？荚噧?nèi)容不僅涵蓋了語文的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，還必須體現(xiàn)學(xué)生理解思考能力。同時，教學(xué)計劃中還將進(jìn)行課堂表現(xiàn)、作業(yè)評分等多種評估方式，以全面評估學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。

五、總結(jié)

小升初語文銜接班的教學(xué)計劃不僅僅是對小學(xué)生知識和能力水平的梳理和提高，更是為了能夠確保學(xué)生的順利進(jìn)入初中而設(shè)計的一套教學(xué)體系。在教學(xué)計劃的實施過程中，除了教師們的辛勤付出外，學(xué)生自身的努力和付出也至關(guān)重要。只有通過課堂的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極參與，在課外的輔導(dǎo)和訓(xùn)練中不斷嘗試和努力，才能讓學(xué)習(xí)更有意義、更有價值。本教學(xué)計劃的目的就是能夠幫學(xué)生們順利通過小升初這個關(guān)鍵時刻，走向成功的一步。

小升初語文暑教學(xué)計劃(篇12)

小升初語文銜接班教學(xué)計劃

一、 教學(xué)目標(biāo)

1. 通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面掌握小學(xué)語文知識，具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和分析能力，適應(yīng)初中語文學(xué)習(xí)。

2. 發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力和邏輯思維能力。

3.為進(jìn)一步深化學(xué)生對語文知識和文化的理解，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作技能，為學(xué)生所將要面臨的初中學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 思維與語文

思維與語文是語文學(xué)習(xí)中最基本的內(nèi)容，是孩子們進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的必修課。這個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓孩子們能夠把自己的思維方式呈現(xiàn)出來，并能夠?qū)Σ煌乃季S方式進(jìn)行分析和比較。同時，課程還會涉及到許多與思維相關(guān)的知識，例如邏輯思維、別字、歧義等。

2. 詞語的應(yīng)用

詞語的應(yīng)用是語文學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)之一。為了讓孩子們對詞語有更深入的理解，我們首先會介紹一些常見的詞匯搭配，比如“事倍功半、心猿意馬、鳥語花香”等。然后，我們會介紹一些詞語的同義詞、反義詞、近義詞以及詞語的單純用法和混淆用法。通過這些訓(xùn)練，孩子們應(yīng)該能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。

3. 修辭手法與文體

修辭手法是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，通過學(xué)習(xí)這些修辭手法，孩子們可以提高自己的表達(dá)能力，更加自然地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這個環(huán)節(jié)中，我們會介紹一些常見的修辭手法，比如比喻、擬人等，并且基于課文的分析和討論，讓孩子們體會不同文體的特點(diǎn)以及如何運(yùn)用不同的修辭手法。

4. 閱讀技巧與寫作技巧

閱讀技巧和寫作技巧是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。問句、認(rèn)真做題、確定文章中的關(guān)鍵詞匯等，都是閱讀技巧的要點(diǎn)。為了幫助孩子們在閱讀理解方面得到更好的提升，我們還會介紹一些常用的閱讀策略，比如預(yù)測、猜測、通讀等。寫作技巧的要點(diǎn)包括抓住文章的主旨、善于借鑒他人的寫作技巧以及打好文章的框架結(jié)構(gòu)等。我們將通過大量的練習(xí)和分析，讓孩子們掌握這些文章的寫作技巧。

三、教學(xué)方法

1. 提倡互動式教學(xué)

本課程中，會利用不同的課程形式來學(xué)習(xí)和練習(xí)，比如互動式教學(xué)、小組討論、情感識別等。這些教學(xué)方法能夠幫助孩子們很好地消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.學(xué)以致用

一定程度上，語文學(xué)習(xí)的成效不僅要在效果上，還體現(xiàn)在日常生活中。我們將會為孩子們提供更多與實際生活相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和互動環(huán)節(jié)，讓孩子們更好地融入到語文學(xué)習(xí)中去。

3.拓寬視野

本課程中，我們也會涉及到許多與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的非常規(guī)內(nèi)容，比如文化周邊、藝術(shù)，因為它們能夠在不同的層面上幫助孩子們理解語言、體悟語言，在擴(kuò)展孩子們的視野和提高他們的品位之間起到了不可忽視的作用。

四、教學(xué)評價

課程評價以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為主要指標(biāo)。教師將定期針對不同階段的學(xué)習(xí)過程以及不同層面的知識技能進(jìn)行綜合評估，并根據(jù)實際情況及時對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。同時，家長也將得到子女學(xué)習(xí)情況的詳細(xì)反饋，輕松掌握子女的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、總結(jié)

小升初語文銜接班教學(xué)計劃的目的在于讓學(xué)生較好地進(jìn)行小語文、大語文的銜接，為學(xué)生更輕松地進(jìn)入初中語文學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，幫助他們更好地掌握語文知識和技能，提升語文素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。

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