語文教案收藏

語文教案。

在欄目小編經(jīng)過反復(fù)推敲和打磨后，這篇“語文教案”現(xiàn)在呈現(xiàn)出了最佳狀態(tài)。根據(jù)教學(xué)要求，老師需要在上課前準(zhǔn)備好教案課件，因此他們會(huì)認(rèn)真規(guī)劃每份教案課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案的編寫需要考慮教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。相信您在閱讀本文后一定會(huì)有所收獲！

語文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用音序查字法；能熟練拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語。

2、能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語。

3、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。

4、能運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，理解“遙遙領(lǐng)先”和“品學(xué)兼優(yōu)”的意思。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、第一題

1、復(fù)習(xí)音序查字法。

2、學(xué)生獨(dú)立查字典。

3、同桌交流、集體核對。

二、第二題（略）

三、第三題

1、理解“同意”的意思就是贊同別人的意見和看法。

2、看看“要求、學(xué)校、看法、主張”四個(gè)詞語是不是都是表示意見、看法的，從而排除“學(xué)?！币辉~。

3、用同樣的方法完成題目。

四、第四題

1、嘗試練習(xí)。用自己認(rèn)為意思相同的詞，代替句中帶點(diǎn)的詞。

2、讀一讀句子?？匆馑际欠裼兴兓?。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

二、第六題

1、分析兩句格言的異同。

2、前后兩部分的內(nèi)容。前部分：生活常識打比方。后部分：要說明的道理。

3、說說兩句格言的意思，讀讀，背背。

三、第七題

聯(lián)系上下文理解詞語的意思，獨(dú)立閱讀短文，完成文后的習(xí)題。

語文教案 篇2

一、任教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不太排斥，基礎(chǔ)知識掌握尚可，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。

二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求

1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力；

3、養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣；

4、通過語文課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；

5、會(huì)寫簡單的記實(shí)作文和想像作文。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、語言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。

2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫作的素材。

3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機(jī)地結(jié)合起來。

四、主要教學(xué)措施

1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。

3、注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力。

4、在平時(shí)的語文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

五、教改設(shè)想和教研專題

教改設(shè)想：

在教學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感。

教研專題：

農(nóng)村小學(xué)語言積累訓(xùn)練的探索。

六、教學(xué)進(jìn)度

第1～2周：①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）

②第一單元

第3～4周：第二單元

第5～6周：第三單元

第7～8周：第四單元

第9～10周：①期中復(fù)習(xí)

②期中測試

③期中分析、總結(jié)

第11～13周：第五單元

第14～16周：第六單元

第17～20周：①期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)

②畢業(yè)測試

六一班

語文教案 篇3

一、目標(biāo)：

1。在做做玩玩中，初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語言美和快樂的情緒，

2。愿意并大聲說出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感受。

3。在教師的提醒下，學(xué)習(xí)安靜地傾聽。

二、準(zhǔn)備：

橘子若干，自制背景大樹，音樂錄音

三、過程：

1、運(yùn)用操作活動(dòng)，引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。

（1） 師生共同制作橘子花，請幼兒說說橘子花象什么。

（2） 教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說出自己的感受。

提問：聞一聞橘子花，聞起來怎么樣？（清香），幼兒教案《幼教中班語文教案 《散文欣賞————橘子花》》。

摸一摸橘子花，感覺怎么樣？（軟軟的）

每人拿一個(gè)橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣？（又酸又甜）

可以請幼兒先與身邊的同伴說說，再請若干幼兒在集體中大聲說出自己的感受。

2、欣賞散文，感受作品的語言美。

（1） 教師配樂朗誦散文，請幼兒說說“散文的名字是什么”“什么地方最好聽”。

（2） 教師手托橘子花，配以體態(tài)動(dòng)作，再次朗誦后請小朋友討論：

散文中橘子是什么顏色。（金黃的）

橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會(huì)怎么樣？（害羞的，緊緊地抱在一起。）

聞一聞橘子花，怎么樣？（一股清香撲面而來。）

摸一摸橘子花，感覺怎么樣？（軟軟的，象小姑娘的手。）

嘗一嘗橘子花，味道怎么樣？（又酸又甜）

（先請幼兒和旁邊的同伴說說，然后再請若干幼兒在集體中發(fā)言，提醒幼兒注意傾聽他人發(fā)言。）

3、教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽散文錄音。

討論：你喜歡《橘子花》這首散文嗎？為什么？

4、制作橘子花樹，體驗(yàn)散文中展示的語言美和快樂的情感。

放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹上。

語文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．能用普通話清楚地表達(dá)故事的內(nèi)容。

2．認(rèn)真傾聽，理解所講的內(nèi)容，并能說出一定的看法、感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生用多種途徑去搜集愛國志士的故事，每人選擇一個(gè)最喜歡的，講的時(shí)間在三分鐘內(nèi)為宜。zqmbj.cn

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)流程

1．談話導(dǎo)入，揭示課題。

2．試講故事，明確要求。

（1）指導(dǎo)點(diǎn)撥：開頭可以采用“今天我講一個(gè)個(gè)《蘇武牧羊》的故事……”，“下面由我代表我們小組講一個(gè)愛國故事，故事的名字叫《我是人》……”等形式。

（2）自薦試講。

（3）討論：這位同學(xué)講的怎樣，好在哪里，還應(yīng)該注意什么？

（4）小節(jié)。

3．組內(nèi)練講，交流評議。

（1）學(xué)生在四人小組內(nèi)練講，互聽互學(xué)，交流評議。教師巡回聽講，相機(jī)指點(diǎn)、獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）根據(jù)練習(xí)要求，每組推選一名講的好的同學(xué)。給學(xué)生一點(diǎn)自由互動(dòng)的空間，各族同學(xué)為本組參賽的同學(xué)出主意、想辦法，爭取在比賽中獲勝。

4．故事比賽，暢談收獲。

5．布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

語文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字，會(huì)寫要求寫的字。

2、正確、流利。有感情地朗讀課文。

3、了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課的生字卡片。

學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、課題引入，滲透知識

1、教師提問引入：本課課題寫的是誰?為什么稱爺爺?

2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。

二、自讀課文，疏通意思

1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。

2、同桌互相幫助解疑。

3、向教師質(zhì)疑。

三、認(rèn)識生字，理解意思

1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評價(jià)矯正。教師注意幫助巖字的讀音。

2、讓學(xué)生說說自己人是怎么記住這些生字的。

3、齊讀課文，鞏固生字。

4、自己讀課文，想想懂了些什么。

四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容

1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)ι綘敔?，受不了和山爺爺穿了瞇瞇笑兩句詩的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上?？梢詥枌W(xué)生是怎么愛山爺爺?shù)模瑸樯綘敔斪隽诵┦裁?。讀你植樹，我種草，織一件，綠長袍。讓學(xué)生說說是什么意思。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。

4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會(huì)感情。

五、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展遷移

1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。

2、讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。

3、討論：我們該為山爺爺做些什么事?