這實驗課作文

實驗課作文。

無論是身處學校還是步入社會，說到作文，大家肯定都不陌生吧！經常寫作文有益于我們的靈魂變得充實而豐富。好的作文會引起共鳴，讓人感受到作者的情感。你讀過哪些優(yōu)秀的作文呢？或許你需要"這實驗課作文"這樣的內容,歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

這實驗課作文(篇1)

在寒假里，我有幸參加了學校組織的美國游學活動，訪問了梅薩小學。其中有一堂科學實驗課特別有趣，也受益匪淺。

記得那天課馬上開始了。同學們都坐在圍成了“MS”形狀桌子邊的高腳凳上，教室里溢滿了我們的歡聲笑語。老師進來了，拍了拍手，霎時間，一切都安靜下來。這時老師開始講話：

“各位同學，今天我們的科學課要研究的是‘有關鳥嘴形狀決定鳥的食物問題’，每組都將拿到一盒大小不一的豆子或種子，還有五把不同類型的夾子。豆子形狀較大，我們可以假設認為是大蟲子，種子體型較小，就是小蟲子或它們要吃的小食物。夾子主要有如坩堝夾，發(fā)帶夾，不銹鋼夾，鑷子還有筷子等。我們可以用這不同樣式的夾子來模擬不同的鳥嘴。下面請同學們用“不同的鳥嘴”，在三十秒的時間內看看，鳥嘴夾了幾粒豆子或種子，并把它登記下來，最后得出結論?！?/p>

“Isitok？”老師繼續(xù)反問。

“Yes，teacher?！蓖瑢W們大聲回答。

然后同學們依次排隊領取一盒豆子和種子，還有五種不同的夾子。美國同學示意，讓我們先來。一位同學拿出手機，調至計時狀態(tài)，我手拿一雙筷子，沖一顆又大又圓的豆子下手，豆子體型大，筷子夾得較牢，不會半路脫落。我用力夾著這顆豆子，成功將它送到了鳥嘴里，嘿嘿，看來筷子容易夾大豆子。于是我專門針對大豆子發(fā)起猛烈攻擊，三十秒內，我夾了十二顆大豆，零顆種子。于是，我又換了另一個扁扁小小的不銹鋼夾子，興趣盎然地再次對大豆發(fā)起攻擊，可這一次好像不大對勁兒，大豆怎么也夾不好，用力點，大豆就會來一個“金蟬脫殼”?！芭尽钡囊幌轮刂氐厮せ睾凶永?；輕的話，豆子又輕輕地滑回盒子里，經過多次夾豆失敗后，我只好嘆了一口氣，垂頭喪氣地去夾那些體型較小的種子。沒想到，用不銹鋼夾小種子顯得異常容易，輕輕松松地抓起一顆又又一顆的小種子，并且一個不少地安全送到鳥嘴里。

哇塞，自然界的生物就是如此有趣又奇妙，我認真地寫下了實驗結論：鳥嘴的形狀會決定它以后吃什么。它們越方便吃什么，鳥嘴便會慢慢進化成越方便捕捉那種食物的形狀。

哈哈！我想這就是生物的進化，通過實驗讓我們自己得出科學的真諦，我想這也是這堂科學實驗課的有趣所在吧！

這實驗課作文(篇2)

科技飛速發(fā)展，世界日新月異。無論是哪個國家，無論是富有還是貧窮，科技都加快了各個國家前進的步伐。

中國也不例外。神舟九號順利進入太空并且與天空一號完成自動交會對接；“蛟龍?zhí)枴睗撊?020米海底，創(chuàng)造了作業(yè)類載人潛水器新的世界記錄……這些科技成就向世界展示了中國的科技實力。

這學期我們北塘實驗小學開設了科技實驗課程，我毫不猶豫地報了名。每周六下午，不管嚴寒酷暑，我都準時到達學校，一絲不茍地學好每次課程。

有一次新的課程開始了?！敖裉欤覀円谱鞯氖且粋€放大了幾十萬倍C60模型……”。聽到這個消息，我們都饒有興趣地看著老師，老師接著說：“C60是一種化學元素，它與世界上最堅硬的金剛石是孿生姐妹……”。同學們聽得一臉陶醉。老師講解完了C60的特性后，就該動手實踐啦！

“首先，把用塑膠管和黑色塑料拼接成的五邊形。然后在這個五邊形的周圍拼接六個六邊形，最后”，老師頓了頓，鄭重其事地說：“在兩個六邊形中間，拼接五個五邊形，這些環(huán)節(jié)一定要小心謹慎地完成呀！”說完了制作過程，接著老師把一包鼓鼓囊囊的東西發(fā)放到每個學生面前。同學們就開始小心翼翼地拼接，教室里出奇的安靜，仿佛一根針掉落在地上都能聽見落地那一瞬間的聲音。同學們都在捏著零件按照老師講的步驟認認真真地拼接著。

有的同學動手能力差些，在拼接的過程中雖然心急如焚，但也無濟于事。好長時間都在抓入撓腮，像個猴子般東張西望，好在老師的耐心的指導下，還是完成了任務。

拼好后，老師又讓我們按照同樣的方法再拼了一個相同的“龜殼”，用白色塑膠管把兩個“龜殼”拼接起來，一個放大了幾十萬倍的C60模型就做好了！

此后，我們科技實驗班還做了數(shù)不勝數(shù)的實驗——有萬花筒、直升飛機、織布機……。每次科技實驗課不僅有趣，而且我們都能學到不同的科學知識，所以我越來越喜歡這門課程了。

科學改變世界，科學創(chuàng)造未來。我們要努力學習科學，應用科學，發(fā)展科學，把祖國建設得更加美麗和富強。

這實驗課作文(篇3)

我十分喜歡自然課，上次說下節(jié)課要做實驗，我高興得一蹦三尺高。

高高的人影從門口走上講臺，那不就是我們的自然老師嗎？只見他端著一個大盆子。把一個大塑料袋放在桌子上，又把酒精燈小心翼翼地放在桌子中間。我大惑不解地望著老師，不知老師要搞什么名堂。

“誰來用這些材料使這個塑料袋飛上天？”頓時，班里鴉雀無聲，有的在冥思苦想，有的叼著筆東張西望，還有的在翻閱著自然書。我得意地望了望在忙碌地們，趴在桌子上小聲說：“不就是把塑料袋扣在酒精燈上嗎？”不一會兒，們便舉起了手，躍躍欲試。老師環(huán)視四周，隨便叫了幾個同學上去試，可都沒有成功……再沒有人敢上去試了，我洋洋得意地看了看大家，高高地舉起了右手。“陳璐，你來試試！老師命令道，我便三步并做兩步地沖上了講臺。

同學們驚異地看著我。我抓住塑料袋，抖了幾下，又請老師把酒精燈點燃，“哧”地一聲，藍色精靈又一次跳起了舞蹈，我屏住氣，抓住袋子的口，把它扣在酒精燈上，灼熱的蒸汽從縫隙中鉆了出來，烤著我的手，我連忙把袋口的邊沿按在桌面上。頓時，講臺下炸開了鍋，同學們議論紛紛，都向我投來驚異的目光，我并不理睬他們，把手按得更緊一些。漸漸地，原來那癟癟的袋子脹了起來，一切又安靜下來，連火苗“哧哧”的聲音都可以聽到……塑料袋鼓得像個大熱氣球，好像隨時都有可能爆炸。說時遲，那時快。我把手一松，塑料袋騰空躍起，飛上了教室的頂部，又從高空中緩緩地落到地面上，同學們頓時鼓起了雷鳴般的掌聲，我昂首挺胸地回到了座位上。

這節(jié)自然課真有趣呀！我不僅從中學到豐富的知識，而且得到了不少的樂趣。 ( )

這實驗課作文(篇4)

叮鈴鈴，上課的鈴聲響了，同學們迅速跑到教室里，安靜地坐著，等著老師來。

這時，余老師拿著兩個墨水盒、一盞酒精燈進來了，她微笑著說同學們，這節(jié)課我們來做個實驗。

耶！大家高興得跳了起來。只見余老師點燃了酒精燈，先把一個空墨水盒底放在酒精燈上燒，不一會兒，盒底就冒起了灰色的煙，余老師把盒底拿上來一看，被燒了一個大洞?？吹竭@里，我想，這也是實驗呀，火燒紙盒當然會燃燒的。余老師仿佛看出了我的心思，緊接著又拿出第二個盒子，在里面灌了滿滿的水，還掏出一支溫度計插在水中，再用同樣的方法把燃著的酒精燈移到盒底，一分鐘，二分鐘，三分鐘過去了，盒子里面冒出了白白的水蒸汽，溫度計中的紅色線條越升越高。余老師滅了火，把盒子高高地舉起來，呀，紙盒完好無損呢！余老師說：水的溫度明顯升高了，一個沒裝水的紙盒子，一會兒就燃了起來，而一個裝了水的紙盒子，怎么也不會燃燒起來，反而能把生水燒成開水，你們知道這是怎么回事嗎？

同學們發(fā)呆了，我更是沒想到。余老師笑著說我們常在家里燒過開水，也常見過這種原理，因為水的溫度達到100攝氏度就沸騰了，變成了水蒸氣，水溫不會繼續(xù)升高，紙盒由于裝了水，在水溫傳導熱的作用下，紙盒始終保持在100攝氏度左右，達不到它的燃點，也就燒起來。

哇，原來水里還有這么多學問，今后要是出門在外沒炊具時，我還可以用大紙盒來煮飯了耶！

這實驗課作文(篇5)

周三下午第二節(jié)課是科學課。老師要帶我們去實驗室做實驗，實驗的主題是《馬鈴薯在濃鹽水中的沉與浮》，我們一個個都開心極了。

鈴鈴鈴……上課的鈴聲響了起來，我們帶著自己準備的材料，懷著激動的心情來到了三樓實驗室。我們選好自己的座位，拿出自己喜歡的工具和提前準備好的材料，開始認認真真的聽老師講課。老師在演示臺上拿出一個量杯，里面裝滿清水，然后切一小塊土豆，放入量杯中，只見馬鈴薯慢慢地飄落到了杯底。

我們驚訝極了！于是也按照老師的要求切了一塊馬鈴薯放入量杯中，果真慢慢地沉了下去。老師又拿出一個量杯，里面的液體并不是透明的。只見老師切了一大塊馬鈴薯放了進去，奇跡般的竟浮了起來。我們也拿出提前準備好的鹽，讓入量杯中。一勺、兩勺、三勺……當放到十二少的時候，馬鈴薯竟浮起來了。我們成功了，每個同學露出了開心的笑容。這時老師告訴我們，無論多大的馬鈴薯，它一定能在濃鹽水中浮起來。

快樂的時光總是這么智慧而又充滿樂趣。這次不僅讓我明白了個科學道理，還讓我明白快樂就是這么簡單。

這實驗課作文(篇6)

在周四下午的科學課中，以往的實驗我都會心滿意足接受，但這周四實驗內容是我最恨之入骨的蚯蚓!

剛聽到老師公布這條消息時，我不相信這是真的，我們的科學老師是真的要做蚯蚓實驗嗎?我當時已萬念俱灰，因為實驗對象是我一見到就嫉惡如仇，咬牙切齒的蟲子。當我們組的蚯蚓和被端來時，我不忍直視。

看到他們用棉簽把黑紅黑紅的發(fā)透明的段條狀的小蚯蚓一個個的用棉簽挑起來，送到另一個盤子里時，我都要吐了。蟲子恐懼癥又來侵入我的神經了，但我是很要面子的，不能讓別人看出來，邵子陽怕蟲子!我只好裝作一幅端正，不懼的形態(tài)來隱藏自己的缺點。

我當時又好奇又懼怕，我想體驗一下這個實驗過程，但又無法抗拒害怕、討厭蟲子的內心。我猶豫不決，望著死尸一片的蚯蚓盒，我立馬轉過頭。最終，好奇心占了這場斗爭中的上風。我自告奮勇的來取蟲子，于庭瑞把棉簽交給了我，我將棉簽慢慢的移到盒子上方。又緩緩地垂下去，向盒子里挑選了一個慢悠悠地蠕動的蚯蚓，用潮濕的棉簽頭來碰它，碰了好幾次都沒卷起來。我只好慢慢地將其卷起，在此時，我并未直視這個盒子。提起這只小蟲后，就迅速的把它甩到另一個盤子里，操作完以后，我松了口氣，擦擦頭上出的汗。

經過這個實驗，我發(fā)現(xiàn)，人的恐懼是可以被克服的，但這個過程又一定充滿了驚險。只要我們勇敢地去做，那我們就可以成功。這個實驗雖小，意義卻很大。

這實驗課作文(篇7)

星期六上午的作文課，我們像往常一樣坐在位置上，作文老師像一陣風似的走進教室。老師從我身邊走過的時候，我聞到了一陣清香，原來老師今天帶來了檸檬。老師說：“同學們，今天我們來做一個實驗?！薄笆鞘裁磳嶒災?？”我心想。課堂上，同學們議論紛紛，一個同學迫不及待地說：“老師，您就別賣關子了，是什么實驗呢？”老師笑盈盈地說：“我們先準備好一個檸檬，一個紙杯，一張白紙，一根蠟燭，一個打火機和一根棉簽?！?/p>

開始做實驗啦！老師先把紙杯擺到桌上，把擠出來的檸檬水倒在紙杯里。聞一聞檸檬水，有一種淡淡的香味撲鼻而來，還帶有一點酸味兒。然后，老師用棉簽沾滿檸檬水。我看到這里，心想：老師是不是要在紙上畫畫？正如我所料，老師讓我們選擇0~9里面的一個數(shù)字寫下來，我輕輕地在白紙上寫了一個“5”，放在桌子的一端等著晾干。過了一會兒，老師用打火機點燃一根蠟燭，拿著我的紙在火上烤一烤。奇跡出啦！“5”真的出來了，一個黃色的“5”透過白紙?zhí)顺鰜?，教室里剎時變得鴉雀無聲。

后來老師告訴我們，這是因為檸檬汁中含有維生素C，它和紙張中的淀粉產生了化學反應，可以降低燃燒點。紙張在火上烤了以后，檸檬汁寫出的字最先烤焦，所以字就顯現(xiàn)出來了。

這次有趣的實驗課讓我明白了一個道理，生活有探索就會有發(fā)現(xiàn)！

這實驗課作文(篇8)

實驗課在我們上課后第八周才慢悠悠的開始了，真可謂是千呼萬喚始出來！

然而實驗課總是和我們想象中的有很大的差別，甚至可以說是天差地遠，我一直以來就意味實驗課總是老師講解清楚，學生自己動手，自己獲得結果；然而事實卻并非如此，我們一直在等待老師，老師來了以后就開始打掃衛(wèi)生，后來因為實驗課的課程比較簡單，我們很快結束了實驗課，然而我們再一次開始拖地，開始清理衛(wèi)生，一切僅僅是因為那個教室里的設施有了問題！

當我們準備離開的時候，卻發(fā)現(xiàn)我們需要簽到，可是由于負責簽到老師比較忙碌，我們幾個人一直在等待，最終以比做實驗更久的時間等待了很久，可是最終還是沒有簽到成功，因為老師最終說不用簽到了！

也許是因為我們比較悠閑，在我即將離開的時候，一個老師讓我們兩個人一起去找蒸餾水，然而這個人卻根本沒有說明需要的桶在哪里，只是讓我們去實驗課借一下，然而實驗室沒有，我們也無法借到，找老師也無法解決問題，我們來來回回很久后才明白門口那有幾分臟的桶就是我們需要的東西，可惜我們卻找了這么久，因為我們根本就沒有想過這個東西就是我們需要的東西??！

不過，我覺得這也沒有什么了，因為實驗課已經結束了！

這實驗課作文(篇9)

在三年級的時候，四班王老師給我們上了一節(jié)有意義實驗課，讓我十分難忘。

上課之前，老師準備了一些材料：一盆清水、一小瓶碘酒、一張宣紙、一根毛筆和一小碗不透明的白色液體。叮鈴鈴、叮鈴鈴上課鈴響了，我們陸續(xù)走進教室，我們在座位上認真的地老師講解著，老師一邊講解，一邊給我們做實驗。

老師先用毛筆把不明液體涂在宣紙上，然后，老師把宣紙拿到窗臺上曬干，過了將近二十分鐘，老師將宣紙拿了回來，這時，老師問我們：“大家看看這張紙上有什么？”說著，老師把宣紙舉了起來，我們仔仔細細地看了一遍，大家異口同聲地說：“什么也沒看到啊，就是一張雪白的宣紙，沒有什么特別的?！崩蠋熡觅|疑的語氣又問了一遍：“真的什么都沒有嗎？”我們肯定的回答：“沒有！”老師笑了笑，并把手中的宣紙放入清水中，又往水里滴了幾滴碘酒，又拿出來給我們看。我們都非常驚訝，白紙上出現(xiàn)了一只小鴨子。我們用迷惑的目光瞅著老師，老師對我們講：“這是一種化學反應，我剛剛涂在紙上的是米湯，米湯中含有大量的碘粉，它們在水中與碘酒發(fā)生化學反應，所以，白色的米湯變成了藍紫色?！边@下我們才恍然大悟。

這真是一節(jié)有意義的實驗課，至今我也難以忘記。

這實驗課作文(篇10)

今天，快樂魔方老師要做一項實驗，大家一定想知道我們做了什么實驗吧！現(xiàn)在就讓我來給你們解答吧！

走進教室，這里面鴉雀無聲，你們肯定疑惑不解，其實我們在做一項實驗——雞蛋的變化，這下你們明白了是怎么回事吧。只見同學們屏息凝視，目不轉睛地看著老師做實驗，老師首先把一個雞蛋放入玻璃杯中，倒入一大半杯熱水，接著放入少量的鹽，并用木棒輕輕地，均勻地攪拌了幾下，雞蛋紋絲不動沉在杯底，像熟睡的嬰兒一樣，我們見雞蛋還沒有浮起來，有些著急了，老師再放入了一些鹽，又用木棒攪拌了幾下，雞蛋隨著木棒搖頭晃腦地轉了幾圈，似乎伸了伸懶腰，揉了揉眼睛，不勝其煩地說：“吵死了，吵死了，還讓不讓人睡覺了！總打擾人家的好夢?！比缓?，老師又放入了六勺鹽，又用木棒攪拌了幾下，想著雞蛋快浮出水面吧！同學們悶悶不樂，有的等的不耐煩了，有的干脆看都不看雞蛋了，去和旁邊同學聊天，有的快沒信心了，在座位上如坐針氈，最后，老師放入了足夠多的鹽，又用木棒用力的攪拌了幾下，這時，雞蛋終于不負眾望，禁不住外界新鮮空氣的誘惑，終于浮出了水面，露出了一個小腦袋，同學們喜出望外，可又百思不得其解：為什么鹽水可以讓雞蛋浮起來呢？現(xiàn)在，我給大家解謎吧：鹽水能使雞蛋浮起來的原理是——鹽水的密度比雞蛋所受的重力大，所以就能把雞蛋托出水面了。

同學們恍然大悟，不約而同地說：“科學的力量真強大！”

這實驗課作文(篇11)

這學期已經接近尾聲，我們的科學課也迎來了最后一個單元——力與運動，這也是我最喜歡的一個單元。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了起來，科學陳老師走進了教室。

“同學們都玩過氣球嗎？”陳老師問道。

大家異口同聲地回答道：“玩過！”

陳老師到底賣的是什么關子呀，一進教室就講氣球，但氣球和力有什么關系？我正冥思苦想的時候，陳老師給我們介紹了兩個新名詞——作用力和反作用力。原來兩物體間力的作用總是相互的，一個物體對另一個物體有力的作用，同時，另一個物體對這個物體也有力的作用，這就是作用力和反作用力。

百聞不如一見，百見不如自己做實驗。實驗的要求是把氣球固定在小車上，往氣球里吹氣，如何讓小車走得遠。我第一個反應就非常肯定——把氣球吹得越大越好，但為了求出最精準的答案，還是得一步一步去嘗試。

我們小組分工明確，我是負責計算吹氣球時長的，小黃同學是負責吹氣球的，小於同學是負責測量小車走的距離的……

“開始！一秒！”我說道。只見小黃同學吹了一秒，立馬把小車放到起跑線上，只見小車“嗖”地一下，開了好遠才停了下來。哇！一秒就跑的那么遠，看來我的推理沒有錯。

我們繼續(xù)做實驗，兩秒、三秒、四秒……

“十秒倒計時，開始！”我興奮地喊道。小黃同學賣力地吹了十秒鐘，再次把小車放到了起跑線上，小車“呲溜”一聲就沖了出去，像賽車一樣，比十秒的開得遠多了。

“三十秒倒計時，開始！”我說道。小黃同學吹得時候，我激動地喊道：“大家快讓路，快讓路，賽車要來了！”同學們讓開了一條長長的路，小黃同學再次把車放到了起跑線，可那賽車卻不聽話了，突然間變成了老爺車，開得慢如烏龜，還撞上了桌子，調了個頭返回了，這是什么情況？怎么可能會這樣??？我們都哈哈大笑起來?？磥泶档锰〔恍?，吹得太大也不行，氣球吹得中等才合適。

這一堂科學課真有趣呀！不僅有趣，還學到了許多新知識！

這實驗課作文(篇12)

今天上課的時候，劉老師神秘兮兮地告訴我們：“今天我們要做一個小實驗?！钡莿⒗蠋焽烂C地告訴我們這個小實驗千萬不能模仿。首先，劉老師依次拿出了一瓶酒精，兩個一次性杯子，一雙筷子，一個打火機和一塊紅色的布。

老師首先拿起筷子夾起那塊紅色的布放進那個裝滿水的杯子中，再把酒清倒入空杯子中，接著，夾起了已經濕透的布沾了一點酒精。劉老師說：“見證奇跡的時刻到了！”劉老師用打火機點燃了那塊布。我們懷著忐忑不安的心情，目不轉睛地盯著那塊燃燒的布，覺得它就要葬身火海了。

火慢慢地滅了，呈現(xiàn)在我們面前的竟然是一塊毫發(fā)無傷的布。我們覺得簡直不可思議。教室里炸開了鍋，我們七嘴八舌地討論起來，為什么熊能大火沒有把布燒成灰燼？可是我們沒有得出結論。最終劉老師揭曉了最后的謎底，原來酒精燃燒的是表面，而濕透的布是燒不起來的。

這真是一堂神奇的實驗課。