五年級(jí)解方程教案1500字

解方程教案。

學(xué)生們享受著生動(dòng)有趣的課堂，這離不開(kāi)老師花費(fèi)大量時(shí)間精心準(zhǔn)備的教案。然而，制作教案課件并不是一件簡(jiǎn)單的事情。詳細(xì)的教學(xué)教案不僅可以幫助教師理解課程知識(shí)的縱向發(fā)展，還能提高教學(xué)質(zhì)量。那么，我們?cè)谥谱鹘贪刚n件的時(shí)候應(yīng)該從哪些角度入手呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心準(zhǔn)備的《五年級(jí)解方程教案》相關(guān)內(nèi)容，希望能對(duì)您有所幫助！

五年級(jí)解方程教案 篇1

師：解方程的第二步，方程兩邊同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，得出的值。左邊+3-3，等于什么？

生：等于。

師：（板書(shū)：）右邊9-3呢？

生：等于6。

師：（板書(shū)：=6）天平在變化的過(guò)程中，始終保持平衡，說(shuō)明解方程時(shí)，得到的每一步都是等式，要求大家把所有的等號(hào)對(duì)整齊。為了把等號(hào)對(duì)整齊，一般要把解寫到前面一點(diǎn)。

師：=6是不是這個(gè)方程的解？驗(yàn)算一下就知道了！把=6代入方程中，看方程的兩邊是否相等。我們一起來(lái)寫驗(yàn)算過(guò)程。

師：先看方程左邊，（板書(shū)：方程左邊=+3）把=6代入方程中，+3就變成了幾加3？

生：6+3

師：（板書(shū)：=6+3）6+3等于9。（板書(shū)：=9）方程左邊等于9。再看看方程右邊等于幾？

生：等于9。

師：也是等于9。方程左邊等于9，方程右邊也等于9，說(shuō)明了什么？

生：方程左邊等于方程右邊，=6是這個(gè)方程的解。

師：（板書(shū)：=方程右邊）最后，下結(jié)論：所以，=6是方程的解。（板書(shū)：所以，=6是方程的解。）

師：驗(yàn)算的過(guò)程就寫完了?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，翻到58頁(yè)，請(qǐng)小組的同學(xué)一邊對(duì)照書(shū)中解方程的過(guò)程，一邊討論：解方程需要注意什么？（小組討論）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：解方程需要注意什么？

生：......

師：還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？

生：......

師：把剛才幾位同學(xué)說(shuō)的，合起來(lái)就很完整了。會(huì)解方程了嗎？

生：會(huì)了。

師：那就試一試?。ń夥匠?7=10）

師：哪位同學(xué)愿意到黑板上來(lái)做？請(qǐng)你來(lái)吧！

（學(xué)生做題）

師：都做完了嗎？一起來(lái)看看這位同學(xué)做的！你們覺(jué)得他做得好不好？

生：他全部都做對(duì)了。

生：我覺(jué)得有一點(diǎn)不好，他把等號(hào)沒(méi)有對(duì)整齊！......

師：剛才這位同學(xué)給你提的意見(jiàn)能接受嗎？

生：能！

師：有錯(cuò)就改就是好孩子！解方程不僅要注意方法，還要注意書(shū)寫格式。做完后還要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

師：老師還有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教一下：為什么要在方程的兩邊同時(shí)減去7？

生：左邊減去7是為了是方程左邊只剩，右邊減去7是為了使方程兩邊仍然相等！

師：說(shuō)得很好！這道題你們都解對(duì)了嗎？

生：解對(duì)了！

師：你們真聰明！一下子都學(xué)會(huì)了！老師還想考考大家，出一個(gè)和它們不一樣的方程：-3=9

你們會(huì)做嗎？

生：會(huì)！

師：這題也會(huì)呀！那好，試試看吧！請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（點(diǎn)一名學(xué)生板演）

師：一起來(lái)看看黑板上的作業(yè)！他做得怎樣？

生：做得很好，......

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：為什么要在方程的兩邊同時(shí)加上3？

生：是為了使方程左邊只剩而有保持兩邊仍然相等！

師：你們同意他的說(shuō)法嗎？

生：同意！

師：看來(lái)，你們已經(jīng)掌握解方程的方法了！

三、拓展應(yīng)用

師：解方程還能幫助我們解決很多生活中的問(wèn)題呢！

請(qǐng)看大屏幕：（課件出示）能解決嗎？

師：能！

師：開(kāi)始吧！（注意：可以不寫出演算的過(guò)程，但是要進(jìn)行口頭驗(yàn)算。）

學(xué)生做題后匯報(bào)交流！

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們真不了不起，不但學(xué)會(huì)了解方程，還學(xué)會(huì)了用解方程的方法解決問(wèn)題！

今天的課就上到這里，下課！

五年級(jí)解方程教案 篇2

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

前面，我們學(xué)習(xí)了等式保持不變的規(guī)律，等式在哪些情況下變換仍然保持不變呢？等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？完全可以，因?yàn)榉匠叹褪堑仁?，今天我們將學(xué)習(xí)如何利用等式保持不變的規(guī)律來(lái)解方程。板書(shū)：解方程。

二、新知學(xué)習(xí)

（一）教學(xué)例1

出示例1，從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關(guān)系？盒子中的皮球與外面的3皮個(gè)球加起來(lái)共有9個(gè)，方程怎么列？得到x+3=9

要求盒子中一共有多少個(gè)皮球，也就是求x等于什么，我們?cè)撛趺蠢玫仁奖３植蛔兊囊?guī)律來(lái)求出方程的解呢？

抽答。

方程兩邊同時(shí)減去一個(gè)3，左右兩邊仍然相等。板書(shū)：x+3-3=9-3

化簡(jiǎn)，即得：x=6

這就是方程的解，誰(shuí)再來(lái)回顧一下我們是怎樣解方程的？

左右兩邊同時(shí)減去的為什么是3，而不是其它數(shù)呢？因?yàn)椋瑑蛇厹p去3以后，左邊剛好剩下一個(gè)x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程說(shuō)得實(shí)際一點(diǎn)就是通過(guò)等式的變換，如何使方程的一邊只剩下一個(gè)x即可。

追問(wèn)：x=6帶不帶單位呢？讓學(xué)生明白x在這里只代表一個(gè)數(shù)值，因此不帶單位。

要檢驗(yàn)x=6是不是正確的答案，還需要驗(yàn)算。怎么驗(yàn)算呢？可抽學(xué)生回答。

板書(shū)：方程左邊=x+3

=6+3

=9

=方程右邊

所以，x=6是方程的解。

小結(jié)：通過(guò)剛才解方程的過(guò)程，我們知道了在方程的左右兩邊同時(shí)減去一個(gè)相同的數(shù)，左右兩邊仍然相等。不過(guò)需要注意的是，在書(shū)寫的過(guò)程中寫的都是等式，而不是遞等式。

（二）教學(xué)例2

利用等式不變的規(guī)律，我們?cè)賮?lái)解一個(gè)方程。

出示方程：3x=18，怎樣才能求到1個(gè)x是多少呢？同桌的同學(xué)互相討論，如有問(wèn)題，可以出示書(shū)上的示意圖幫助分析。

抽答，在方程兩邊同時(shí)除以3即可。為什么兩邊同時(shí)除以的是3，而不是其它數(shù)呢？剛好把左邊變成1個(gè)x。讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)59頁(yè)，把例2中的解題過(guò)程補(bǔ)充完整。

展示、訂正。

通過(guò)，剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在方程的兩邊同時(shí)減去一個(gè)相同的數(shù)或同時(shí)除以一個(gè)不為0的數(shù)，左右兩邊仍然相等。這是我們解方程常用的兩種方法，想不想用它們來(lái)試一試呢？

（三）反饋練習(xí)

1、完成做一做的第1題，先找到等量關(guān)系，再列方程，解方程。集體評(píng)講。

2、思考想一想：如果方程兩邊同時(shí)加上或乘上一個(gè)數(shù)，左右兩邊還相等嗎？依據(jù)是什么？等式保持不變的規(guī)律。

試著解方程：x-2.4=6x9=0.7（強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算）

（四）課堂作業(yè)：做一做第2題。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？討論：什么時(shí)候應(yīng)該在方程的兩邊加，什么時(shí)候該減，什么時(shí)候該乘，什么時(shí)候該除呢？

四、作業(yè)：練習(xí)十一57題。

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書(shū)P58-P59及做一做，練習(xí)十一第5-7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體圖例，根據(jù)等式不變的規(guī)律會(huì)解方程。

2、掌握解方程的格式和寫法。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生分析、遷移的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握解方程的方法。

五年級(jí)解方程教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體圖例，根據(jù)等式不變的規(guī)律會(huì)解方程。

2、掌握解方程的格式和寫法。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生分析、遷移的能力。

知識(shí)重點(diǎn)

掌握解方程的方法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)方法和手段

引入

前面，我們學(xué)習(xí)了等式保持不變的規(guī)律，等式在哪些情況下變換仍然保持不變呢？等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？完全可以，因?yàn)榉匠叹褪堑仁?，今天我們將學(xué)習(xí)如何利用等式保持不變的規(guī)律來(lái)解方程。板書(shū)：解方程。

教學(xué)過(guò)程

新知學(xué)習(xí)

（一）教學(xué)例1

出示例1，從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關(guān)系？盒子中的皮球與外面的3皮個(gè)球加起來(lái)共有9個(gè)，方程怎么列？得到x+3=9

要求盒子中一共有多少個(gè)皮球，也就是求x等于什么，我們?cè)撛趺蠢玫仁奖３植蛔兊囊?guī)律來(lái)求出方程的解呢？

抽答。

方程兩邊同時(shí)減去一個(gè)3，左右兩邊仍然相等。板書(shū)：x+3-3=9-3

化簡(jiǎn)，得到x=6

這就是方程的解，誰(shuí)再來(lái)回顧一下我們是怎樣解方程的？

左右兩邊同時(shí)減去的為什么是3，而不是其它數(shù)呢？因?yàn)椋瑑蛇厹p去3以后，左邊剛好剩下一個(gè)x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程說(shuō)得實(shí)際一點(diǎn)就是通過(guò)等式的變換，如何使方程的一邊只剩下一個(gè)x即可。

追問(wèn)：x=6帶不帶單位呢？讓學(xué)生明白x在這里只代表一個(gè)數(shù)值，因此不帶單位。

要檢驗(yàn)x=6是不是正確的答案，還需要驗(yàn)算。怎么驗(yàn)算呢？可抽學(xué)生回答。

板書(shū)：方程左邊=x+3

=6+3

=9

=方程右邊

所以，x=6是方程的解。

小結(jié)：通過(guò)剛才解方程的過(guò)程，我們知道了在方程的左右兩邊同時(shí)減去一個(gè)相同的數(shù)，左右兩邊仍然相等。不過(guò)需要注意的是，在書(shū)寫的過(guò)程中寫的都是等式，而不是遞等式。

（二）教學(xué)例2

利用等式不變的規(guī)律，我們?cè)賮?lái)解一個(gè)方程。

出示方程：3x=18，怎樣才能求到1個(gè)x是多少呢？同桌的同學(xué)互相討論，如有問(wèn)題，可以出示書(shū)上的示意圖幫助分析。

抽答，在方程兩邊同時(shí)除以3即可。為什么兩邊同時(shí)除以的是3，而不是其它數(shù)呢？剛好把左邊變成1個(gè)x。讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)59頁(yè)，把例2中的解題過(guò)程補(bǔ)充完整。

展示、訂正。

通過(guò)，剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在方程的兩邊同時(shí)減去一個(gè)相同的數(shù)或同時(shí)除以一個(gè)不為0的數(shù)，左右兩邊仍然相等。這是我們解方程常用的兩種方法，想不想用它們來(lái)試一試呢？

課堂練習(xí)

1、完成做一做的第1題，先找到等量關(guān)系，再列方程，解方程。集體評(píng)講。

2、思考想一想：如果方程兩邊同時(shí)加上或乘上一個(gè)數(shù)，左右兩邊還相等嗎？依據(jù)是什么？等式保持不變的規(guī)律。

試著解方程：x-2.4=6x9=0.7（強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算）

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？討論：什么時(shí)候應(yīng)該在方程的兩邊加，什么時(shí)候該減，什么時(shí)候該乘，什么時(shí)候該除呢？

課后追記

如果X前面是加號(hào)，方程兩邊就減去另外一個(gè)數(shù)，如果X前面是乘號(hào)，方程兩邊就除以乘號(hào)前面的數(shù)。

五年級(jí)解方程教案 篇4

西師大版五年級(jí)下冊(cè)《解方程》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解等式的基本性質(zhì)一，并能較熟練地運(yùn)用它解形如x+a=b的方程。

2、能較為熟練地運(yùn)用形如x+a=b的方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、初步理解方程的解、解方程的含義，會(huì)檢驗(yàn)給出的未知數(shù)的值是不是某方程的解。

4、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫和自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)等式的基本性質(zhì)一的理解和運(yùn)用。

2、掌握解形如x+a=b的方程的依據(jù)、步驟和書(shū)寫格式。

3、能較為熟練地運(yùn)用形如x+a=b的方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握解形如x+a=b的方程的依據(jù)、步驟和書(shū)寫格式。

2、較為熟練地運(yùn)用形如x+a=b的方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)時(shí)由復(fù)習(xí)方程的意義入手，在出示情境圖后提出問(wèn)題，學(xué)生最先想到的是算術(shù)方法，此時(shí)引導(dǎo)：你能列方程解決這一問(wèn)題嗎？在列出方程600+x＝860

后，怎樣求x呢？在學(xué)生渴望解決這一問(wèn)題的內(nèi)在需求的驅(qū)使下，展開(kāi)合作探索活動(dòng)。

在教學(xué)等式的基本性質(zhì)時(shí)，可利用實(shí)物演示，通過(guò)提問(wèn)：怎樣變換，能使天平仍然保持平衡呢？，以引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生把兩組圖的內(nèi)容歸納成一句話。這樣，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生超脫實(shí)例的具體性，實(shí)現(xiàn)必要的抽象概括。

這時(shí)就可以讓學(xué)生自己思考、探索x的值的求法，然后在小組討論后匯報(bào)。學(xué)生在陳述自己的想法時(shí)，不僅要說(shuō)出自己是怎樣推算的，還要請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這樣推算的理由。在這一過(guò)程中，要特別強(qiáng)調(diào)解方程的每一步得到的都是等式，而不是遞等式。

教學(xué)中還要重視對(duì)學(xué)生書(shū)寫的要求，初學(xué)時(shí)，可要求學(xué)生等號(hào)對(duì)齊。方程兩邊同時(shí)減去一個(gè)數(shù)的計(jì)算過(guò)程，開(kāi)始練習(xí)時(shí)也要求學(xué)生寫出來(lái)，待熟練之后再簡(jiǎn)寫。無(wú)論是解方程還是檢驗(yàn)，都要從一開(kāi)始就強(qiáng)化書(shū)寫規(guī)范，以發(fā)揮首次感知先入為主的強(qiáng)勢(shì)效應(yīng)，促進(jìn)良好的書(shū)寫習(xí)慣的形成。

最后引出方程的解和解方程的概念時(shí)，要強(qiáng)調(diào)：方程的解是一個(gè)數(shù)，而解方程是一個(gè)過(guò)程，幫助學(xué)生理解、區(qū)別這兩個(gè)概念。

模式方法：觀察――實(shí)驗(yàn)――討論――交流――概括結(jié)論

作業(yè)設(shè)計(jì)：自主練習(xí)1－3題。

討論要點(diǎn)

1、教學(xué)時(shí)，要充分利用天平，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、交流，幫助學(xué)生理解等式的基本性質(zhì)一。

2、教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的算術(shù)思維向方程思維的轉(zhuǎn)變。

3、在檢驗(yàn)的問(wèn)題上，要注重引導(dǎo)學(xué)生由算術(shù)法的驗(yàn)算向方程法的檢驗(yàn)轉(zhuǎn)變。

4、教學(xué)時(shí)，要加大引領(lǐng)力度，充分發(fā)揮教師的作用。一要做好學(xué)生解決問(wèn)題的思維方式的引領(lǐng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的渠道，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。二是對(duì)解方程以及列方程解決問(wèn)題的思路、步驟及格式的引領(lǐng)。

活動(dòng)總結(jié)

本次教研活動(dòng)，使老師們更加清楚地了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，較為準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)較為實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也為教師在教學(xué)中圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)指明了方向。

五年級(jí)解方程教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第6頁(yè)第7-12題

教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步理解并熟練應(yīng)用等式的這一性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。

2、理解解方程過(guò)程的簡(jiǎn)化書(shū)寫，并且解題時(shí)適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)化書(shū)寫。

3、培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，自覺(jué)進(jìn)行檢驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):理解并熟練應(yīng)用等式的這一性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程

教學(xué)難點(diǎn):理解并熟練應(yīng)用等式的這一性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、說(shuō)出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？

20＋17=3712－Y=4a＋12=35

21－b＜14x=14＋2316＋a=27＋b

2、解方程

X＋125=370520＋X=710X－4.9=6.4

120－X=257.8＋X=2.5X＋8.5=12

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。

選3題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。

集體訂正，幫有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，使其明白。

二、完成第6頁(yè)的7～12題。

第7題：

（1）學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

（2）這里的方程與前面所學(xué)解方程的過(guò)程比較有什么不同？

省略了什么？

這樣寫有什么優(yōu)點(diǎn)？

在解方程時(shí)，先在頭腦中想好方程兩邊應(yīng)同時(shí)加上或減去什么數(shù)，但書(shū)寫時(shí)可以省略。同學(xué)們?cè)诮夥匠虝r(shí)可以照這種方法解。

使學(xué)生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)讓含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道

最后的結(jié)果。

第9題：

先由學(xué)生獨(dú)立完成。

指名學(xué)生說(shuō)：錯(cuò)在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我

們?cè)谧鲱}時(shí)要注意一些什么？

第8題：

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，要按照上一題的方法適當(dāng)省略，簡(jiǎn)化過(guò)程。

教師要特別關(guān)注前面解題還有錯(cuò)的學(xué)生，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。

指名板演。

（2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。分析錯(cuò)誤原因。

第10題：

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）在小組中交流，每人選擇一題說(shuō)思考方法。

（3）錯(cuò)誤匯報(bào)。

說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因與正確方法。

第11題：

1、學(xué)生看圖列式。

提問(wèn)：什么是等式？什么是方程？

2、解出上述方程。

學(xué)生板演，并說(shuō)明怎么解？

3、教學(xué)解方程的簡(jiǎn)化書(shū)寫。

X10+10、X3.5+3.5結(jié)果是多少？

介紹解方程的簡(jiǎn)化書(shū)寫，并板書(shū)。

學(xué)生試做，板演，講評(píng)。

第12題：

學(xué)生讀題后獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。

小組內(nèi)交流。

全班交流，只要學(xué)生說(shuō)出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。

也可以提示：兩人用去的錢同樣多什么意思？

你能用一種方法來(lái)表示題中的相等關(guān)系嗎？

（1本練習(xí)本＋3枝鉛筆＝7枝鉛筆）

你看出了什么？（1本練習(xí)本相當(dāng)于4枝鉛筆）

三、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

你認(rèn)為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，方程用處大嗎？

習(xí)題超市：

一、數(shù)學(xué)小診所

1、2.8＋X=9.5改正：

解：X=9.5＋2.8

X=12.3（）

2、X－43=156改正：

解：X=156＋43

X=199（）

二、當(dāng)x＝18時(shí)，是下面哪幾個(gè)方程的解。

18＋x＝1818－x＝0x＋15＝33

X－10＝8x－18＝18x＋3＝18＋3

三、解方程并檢驗(yàn)

X＋350=600150＋X=725X－60=950

7.8＋X=12.30.8＋X=7.6X－3.5=6.4

教材簡(jiǎn)析:

幫助學(xué)生逐漸掌握解方程的方法并形成相應(yīng)的技能，是教材編寫時(shí)認(rèn)真思考的問(wèn)題。用好教材設(shè)計(jì)的兩道題，能培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。另一處是第6頁(yè)第7題，簡(jiǎn)化解方程過(guò)程的書(shū)寫，濃縮思路，是在基本掌握解方程的方法以后安排的。如解方程x-20=30，在方程的兩邊都加20這一步，省寫了虛線框里的內(nèi)容：

x-20+20=30+20，直接寫出x=30+20。這樣做能使解方程的思考流暢、書(shū)寫簡(jiǎn)便，從而提升解方程的能力。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)化的過(guò)程，重點(diǎn)討論圓圈里填什么符號(hào)、方框里填什么數(shù)以及為什么。

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