教案麥子。
你不可錯過這篇豐富的“教案《麥子熟啦》”它會讓你受益匪淺。每位老師不可或缺的課件是教案課件,因此老師最好能認真寫好每個教案課件。教案是落實教學(xué)目標(biāo)的有效手段。不妨參考一下本文,希望你喜歡!
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《三袋麥子》,齊讀課題。
二、整體感知
1、檢查讀課文
上節(jié)課,我們初讀了課文,老師想聽大家讀課文,誰愿意讀給大家聽呀?指名讀。其他同學(xué)認真傾聽,看他們能不能讀得正確、流利。讀后說一說,這篇課文主要講了一件什么事?
2、說一說,這篇課文主要講了一件什么事?(板書:土地爺爺 小豬 小牛 小猴)
三、精讀課文
過渡:快過年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子,他們收到麥子后,分別是怎樣做的,結(jié)果又怎么樣呢?我們先來看看小豬是怎么做的。
1、指導(dǎo)分角色讀課文
(1)指導(dǎo)感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容
指名讀第2自然段,隨即指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖:貪吃的小豬看著黃燦燦的麥子,口水都流下來了,開心地喊道,他會怎么喊呢?請大家都來讀一讀。請你再來讀。注意他的話中有兩個感嘆號,說明他非常開心,再讀。是啊,語言有溫度,標(biāo)點也含情。這兩個感嘆號說明了小豬太高興、太開心了!我們一起讀。請這位同學(xué)繼續(xù)讀。理解“迫不及待”,大家想一想,小豬看著黃燦燦的麥子,想到自己最愛吃的白面饅頭和烙餅,他把麥子磨成面粉做成這些食品時的心情怎樣?(急迫地不能再等待了)這就是文中的“迫不及待”。請你再讀,讀出小豬的迫不及待。
小豬收到麥子后,是怎么做的?(板書:磨成面粉)
小牛又是怎么做的呢?
指名讀第3自然段,隨即指導(dǎo)心想時說的話,他是在心里想,不是再說,老師范讀,學(xué)生練讀,原生讀。隨即理解防止,體會小牛非常珍惜、愛惜這袋麥子,讀好最后一句話。
小牛是怎么做的?(板書:保存起來)
小猴又是怎么做的呢?
自己讀,看能不能讀懂?小猴是怎么做的?(板書:全種下了地)
過渡:一年以后,土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴,結(jié)果怎么樣呢?他先到小豬家,結(jié)果怎么樣呢?
指名讀第6自然段。老師解說,找一生表演,小豬說話和他的動作,大家覺著小豬怎么樣?理解“憨厚可愛”。(板書:吃到最好吃的東西)
土地爺爺?shù)搅诵∨<?,又看到了什么呢?/p>
指名讀第7自然段,師指導(dǎo):土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現(xiàn)在吃完了嗎?從哪個詞看出來,理解“至今”,從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請你再讀。(板書:仍有半袋)
最后,土地爺爺又來到小猴家,他又看到什么情景呢?
指名讀,指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑挘瑥?fù)習(xí)注意提示語和標(biāo)點符號來朗讀的方法。(板書:麥囤堆得滿滿的)
(2)分角色讀課文
4人一小組,分角色讀課文。一生讀旁白,一生讀土地爺爺?shù)脑?,其?生分別讀小豬、小牛和小候說的、想的話。要讀誰,像誰。如果哪個同學(xué)讀得不好,其他同學(xué)都幫幫他。老師看看哪組同學(xué)練得最好,一會找哪組同學(xué)讀。
檢查一小組。
2、故事我們讀完了,小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?如果是你,會怎么做?
自己先想一想,用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-------的。因為--------所以我最贊成他。如果是我,我會----------------”句式說一說。說完后,再說給你的同桌聽。集體展示交流。
四、指導(dǎo)寫字
過渡:這節(jié)課同學(xué)們讀得好、說得好,我們還要寫得好,下面我們寫一寫本課的生字。
出示本課左右結(jié)構(gòu)的字:份 保 防 訪 仍
讀貼:同學(xué)們,看一看這些字有什么共同之處?(都是左右結(jié)構(gòu)的字,部首都在左邊)仔細觀察這些字,寫時左邊和右邊需要注意什么?(左右結(jié)構(gòu)的字,部首在左邊時,左窄右寬,左緊右松)出示方法:看一看
示范:老師寫防、訪兩字,邊寫邊說明應(yīng)注意左窄右寬,左緊右松。(老師講淸、讓學(xué)生看淸)學(xué)生書空。
描紅:學(xué)生描紅 出示方法:描一描
臨寫:學(xué)生在練習(xí)本上寫。出示方法:寫一寫
點評:拿一個同學(xué)的,指導(dǎo)大家跟原來字比一比、然后改一改。出示方法:比一比、改一改
按照“ 看一看——描一描——寫一寫——比一比——改一改”的寫法,自己練習(xí)寫其他幾個字。
五、布置作業(yè)
課下把這個故事講給爸爸媽媽聽。
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能講述這個故事,知道小豬、小牛、小猴誰做得好,體會三個動物的美好的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,特別要注意讀出對話的語氣。
教學(xué)重難點
能講述這個故事,體會三個動物的美好的品格。
教具準備:
幻燈片、圖片。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語
2、指名口述課文的第一部分(相機貼出小豬、小牛、小猴圖)
二、精讀第二部分
1、過渡
朗讀聽課文錄音,邊聽邊想:土地爺爺夸——(誰)——(怎么樣)。
根據(jù)學(xué)生的回答示圖
第一幅圖(幻燈片1)(板書:憨厚):你喜歡小豬嗎?為什么?誰來做做“舔了舔舌頭”這個動作?(生做)能不能加上聲音?
(指圖)不僅你們喜歡,土地爺爺也喜歡小豬,你們瞧,土地爺爺被小豬的一番話和憨厚可愛的樣子逗得哈哈大笑起來。誰愿意做這位可愛的小豬,來朗讀第六自然段?誰來配合他讀敘述部分(指名讀)
第二幅圖(幻燈片2)(板書:節(jié)儉):什么是節(jié)儉?你能說說你身邊有誰很節(jié)儉呢?為什么?為什么說小牛也節(jié)儉呢?你愿意做節(jié)儉的小牛嗎?(指名讀)
第三幅畫(幻燈片3)(板書:聰明能干):自由讀8、9自然段。從哪里可以看出小猴既聰明又能干,用筆劃下來。(回答時相機指導(dǎo)讀)土地爺爺最喜歡既聰明又能干的小猴,愿意做聰明能干的小猴嗎?土地爺爺呢?(指名讀)
2、分四人小組練習(xí)分角色朗讀課文
指名分角色讀(若有困難的地方可范讀)
3、講故事
我們今天來開個小小故事會,看圖聽故事,老師當(dāng)一回義務(wù)放映員。
⑴看板書,自己練習(xí)
⑵指名講故事(放幻燈片1、2、3)
三、總結(jié)與作業(yè)
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認識了—(引說)憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴。回家后把這個故事講給你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽好嗎?
四、作業(yè):講故事
板書:
圖(小豬)——吃光——憨厚。
圖(小牛)——保存——節(jié)儉。
圖(小猴)——播種——聰明能干。
作業(yè)設(shè)計:
1、聽寫詞語(麥子 迫不及待 糧食 防止 神秘 拜訪)
2、比一比,再組詞
迫( )糧( )防( )秘( )
泊( )浪( )訪( )密( )
3、寫出下列詞語的近義詞
節(jié)儉( ) 夸獎( )
4、講故事。
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 能借助旁批讀懂這個故事,并用不同的語氣讀好不同角色的話。
3、 能正確地評價三個小動物,明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理。
教學(xué)準備:多媒體課件
教材簡析:
《三袋麥子》是一篇童話故事。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物——一袋麥子。小豬把麥子磨成了面粉,做成了各種各樣的食品吃了;小牛把麥子保存好,慢慢享用;而小猴則把麥子全種下了地,一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子,三個人采用了不同的處理方法,結(jié)果是不一樣的。
全文一共九個段。第一段是故事的開端,講土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了一袋麥子。第二至四段是故事的發(fā)展,講小豬、小牛和小猴對一袋麥子有不同的想法和處理方式。第五至九段是故事的結(jié)局,講土地爺爺一年之后故地重訪,并對三個小動物的不同舉措給予了不同的評價。面對憨厚可愛的小豬,土地爺爺忍不住哈哈大笑;看到勤勞節(jié)儉的小牛,土地爺爺點頭贊許;面對聰明能干的小猴,土地爺爺顯得異常興奮,摸著它的頭,高興地說:“謝謝你!”
那么,在土地爺爺?shù)男闹?,究竟誰是最優(yōu)秀的呢?課文沒有做出明確的回答,教師在注重學(xué)生獨特體驗的同時,也應(yīng)對教材內(nèi)容的價值取向做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
本課是一篇批讀課文,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助旁批自讀課文,理解課文,同時,也可以嘗試把自己的理解和體會寫下來。在教學(xué)時,可以按照事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)課文,也可以采用對比的方法,分別學(xué)習(xí)三個小動物的做法以及產(chǎn)生的不同結(jié)果,想一想:它們的身上各有什么優(yōu)點?悟一悟:如果你也得到一袋麥子,你會選擇怎樣的方法?
教學(xué)過程:
在未正式上課之前,老師帶領(lǐng)同學(xué)們做一個小律動《我真的很不錯》,來調(diào)整一下氣氛。
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,在上一課時里,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《三袋麥子》這一課,誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事呢?
抽生回答。師做評價:(你回答的真好,聲音響亮,吐字清晰。)(你說的很完整,意思表達的很清楚。)
師:從這兩位同學(xué)的回答,老師看得出大家很喜歡這篇課文,是嗎?(生答:是)
今天的這一節(jié)課,我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)三袋麥子,師板書:29 三袋麥子。
二、展示目標(biāo)
那么在這一節(jié)課里,我們要學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容呢?有沒有目標(biāo)呢?我們要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢?大屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo),抽一學(xué)生讀一下,然后全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容。
三、自學(xué)指導(dǎo)
現(xiàn)在我們知道了這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容了,咱們心里就有底了??稍趺礃硬拍軌蛴酶玫霓k法學(xué)的更好、更快呢?老師呀,給大家?guī)砹俗詫W(xué)的方法來指導(dǎo)大家如何更好的自學(xué)課文內(nèi)容。多媒體展示自學(xué)方法與指導(dǎo),老師邊讀邊講解。然后讓學(xué)生按要求去自學(xué)。給學(xué)生留充足的時間自學(xué),并在學(xué)生自學(xué)的過程中邊巡視邊指導(dǎo)。
四、自學(xué)檢測
對學(xué)生自學(xué)的情況進行檢測,看對知識的理解達到了什么樣的程度。
師:土地爺爺送給它們的三袋麥子是一模一樣的嗎?
當(dāng)學(xué)生給出“一樣”的答案后,師追問:那在這三只動物眼中有沒有區(qū)別呢?引導(dǎo)學(xué)生由文中找出三只動物眼中麥子的不同形象:小豬——金燦燦;小?!枬M;小猴——上等的麥種。
1、先多媒體出示第二自然段。抽生有感情朗讀,師評價,并交流描寫小豬的句子。
⑴小豬收到禮物時,心情怎樣?從哪里可以看出來?
學(xué)生先找出“開心地”,再用開心的語氣朗讀小豬的話。
⑵小豬是怎樣說的,又是怎樣做的呢?
學(xué)生找出“迫不及待”、“各種各樣”,感受小豬做食物時的心情和方式,并想像小豬會做出哪些食品來。對于“迫不及待”要重點指導(dǎo),可讓學(xué)生用換詞法加深理解,并嘗試造句。
⑶師:老師原先不喜歡豬,覺得它又胖又懶,可老師看到這兒,不禁開始喜歡它了,你們知道是為什么嗎?
通過范讀、指名讀、賽讀、加動作讀等方式朗讀第2自然段,感受小豬的可愛,體會它的愛吃會做。
2、多媒體出示課文第三自然段。
交流描寫小牛的句子。
⑴小牛收到麥子后,它是怎樣想的?表明了小牛的什么特點?
學(xué)生朗讀該段的前一句話,由“捧”、“看了又看”可知小牛對麥子的愛惜與重視,并多媒體標(biāo)出這些字詞。由小牛的想法和“保存”一詞可知小牛是個節(jié)儉、有打算的人。
⑵小牛是怎樣處理麥子的?學(xué)生朗讀該段的后一句話,由“經(jīng)?!币辉~體會小牛的勤勞。
⑶讓學(xué)生用自己的話夸夸小牛,以加深對小牛特點的理解。
3、多媒體課文第四自然段,并交流描寫小猴的句子。
⑴我們已經(jīng)知道,當(dāng)小猴拿到麥子后,看出它是上等的麥種,它會怎么做呢?
學(xué)生讀第4自然段,想像小猴種下滿袋的麥子,田野里會是什么景象。
師:什么樣的麥子是上等的麥種?誰能來給上等的換個詞呢?土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的,可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”?抽生回答。
明確:可知小猴看得仔細、全面,有豐富的勞動經(jīng)驗。
學(xué)習(xí)課文第三部分。
過渡:三只小動物都用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子,一年以后,土地爺爺又來拜訪了,結(jié)果如何呢?
⑴小豬:小豬是怎么說的?有什么表現(xiàn)?土地爺爺是什么態(tài)度?(學(xué)生齊讀第六自然段。)
由“舔了舔嘴唇”、“憨厚可愛”感受小豬的可愛,可讓學(xué)生模仿一下小豬憨厚可愛的表情。土地爺爺對小豬的反應(yīng)是“哈哈大笑”,可見他認為小豬的做法不算錯,覺得它很可愛,讓學(xué)生通過自己的理解知道這是一只憨厚可愛的小豬,并用多媒體展示出圖片和文字。
⑵小牛:小牛是怎么說怎么做的?土地爺爺是什么態(tài)度?(抽生讀第七自然段。)
由“點點頭”可知土地爺爺對小牛的做法是認可的,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解這是一只勤儉節(jié)約的小牛,并用圖片和文字展示出來。
⑶小猴:小猴是怎么做的?土地爺爺是怎么看的呢?(男女生賽讀。)
讓學(xué)生表演小猴神秘和自豪的樣子,感情朗讀相關(guān)語句。土地爺爺“撫摸”、“高興”和“謝謝你”表明了他對小猴的贊賞。
師:小猴為什么要把麥子種下?抽生表述自己的想法。
師:你覺得小猴是個怎樣的人?抽生答。
明確:小猴不僅聰明能干,還很有遠見。
五、共同探討
過渡:這些小動物都用自己的方法處理了土地爺爺送的一袋麥子,可是森林中的小動物對他們的做法提出了意見,并給他們寫了一個意見書,想看看嗎?多媒體出示“意見書”。讓學(xué)生對意見書中的內(nèi)容由學(xué)生來表達自己的看法,回答的都很積極,對學(xué)生的各抒己見給予肯定。
教師由此趁熱打鐵,展示出拓展的知識點:文章的最后,土地爺爺從小猴家呀帶回了一袋麥子,走在路上,小猴就對土地爺爺說,要把這袋麥子送給咱們班的同學(xué),你會怎么處理這袋麥子呢?
(由這個問題而給這篇課文做一個小結(jié),即:我們每個人都有美好的愿望,有人用勞動換來了暫時的快樂,有人卻用智慧和汗水去追求長遠的幸福。希望大家由課文得到啟發(fā),能像這些小動物特別是小猴一樣用自己的汗水和智慧去創(chuàng)造更多、更永久的幸福和快樂。)
六、達標(biāo)訓(xùn)練
過渡:這篇課文到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)完了,想不想知道自己對這篇課文的內(nèi)容掌握到了什么程度?(生:想)好,我們來做些練習(xí)題。
多媒體出示習(xí)題,三種不同等級的題目,給學(xué)生先留一部分時間做在當(dāng)堂訓(xùn)練本上,不抄題,直接寫答案。
A級:
我會做:詞語化妝間。
( )的麥子 ( )的麥粒 ( )的樣子
B級:
我提高:
1、小牛捧著麥粒。
擴句:
2、造句。
自豪:
3、把下列句子補充完整。
小猴把麥子( )。
( )都是動物。
4、他迫不及待地把麥子磨成面粉。
改成“被”字句:
C級:
我挑戰(zhàn):
按課文內(nèi)容填空。
收到麥子后,小豬、小牛、小猴它們各是怎樣做的呢?
小豬:——————————————
小牛:——————————————
小猴:——————————————
小豬、小牛、小猴這三只小動物,你最喜歡誰?為什么?
—————————————————
師巡視指導(dǎo),抽生說答案,師評價,并對寫好的學(xué)生做一下批改。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過分角色朗讀等不同形式的讀,體會不同人物特點和感情。能講一講這個故事。
2、抓住重點詞句,理解課文內(nèi)涵和主流價值觀取向。并能根據(jù)自己的感受和體驗,各抒己見,對課文做多元解讀,理解文章更豐富的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)更全面的看問題的方法,提升思維品質(zhì)。
難點:
1、扎實的雙基訓(xùn)練與情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)緊密相連。
2、以生動活潑而有效的方式調(diào)動學(xué)生積極思考,導(dǎo)向主流價值觀和引導(dǎo)多元解讀
教學(xué)準備:
頭飾幻燈片
過程預(yù)設(shè):
一、組織教學(xué)
導(dǎo)語:孩子們,今天有什么不一樣嗎?(生:有很多老師)這么多老師跟我們一起上課你緊張嗎?老師有一點緊張,誰能來鼓勵我一下!謝謝你孩子,有你的鼓勵老師覺得自信多了;老師也有一句鼓勵的話想對大家說:希望咱們班的孩子這節(jié)課能積極動腦、大膽發(fā)言、聲音響亮,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能有收獲、有進步,能感受到學(xué)習(xí)是多么快樂的一件事!也讓所有的老師看到我們?nèi)?)班的孩子,課堂上既嚴肅又活潑,紀律嚴明、熱愛學(xué)習(xí)!讓所有的老師跟我們一起度過愉快的學(xué)習(xí)時光,好嗎?
2、熱身活動:做寫字操
讓我們先來放松自己,一起跟著優(yōu)美的音樂,來做寫字操(用手示意,全體起立,做寫字操)
3、鼓舞學(xué)習(xí)熱情
這是我們自己給自己的學(xué)習(xí)小組取的響亮的名字(孩子自主給自己的學(xué)習(xí)小組取得名字寫黑板一角,根據(jù)課堂表現(xiàn)隨時加分):我們來比賽,看哪隊學(xué)得好,老師給哪隊加分!好不好?上課!
二、導(dǎo)入,揭示課題
這節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)第9課——三袋麥子(看大屏幕和板書,齊讀)
三、整體感知
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,我們一起來回顧一下:過年了,(誰)送給(誰)(什么)作為節(jié)日禮物?(出示第二副投影)根據(jù)生答板書:土地爺爺小豬小牛小猴。
引:(看投影)三個小伙伴得到的禮物一樣嗎?處理的方法一樣嗎?結(jié)果一樣嗎?讓我們來做個小游戲(出示投影3)
四、品讀感悟
(一、)小游戲:猜猜他是誰
請三個孩子拿頭飾背對大家。
游戲規(guī)則:你覺得哪段話該你讀就大聲讀出來,大家猜到就大聲喊出他的名字,
PPT依次出示文字片段
依次出示畫面,讀句子。
(二)品讀2——4段
1、指導(dǎo)朗讀:小豬得到好吃的,心情怎樣?(開心)它的話應(yīng)該用什么語氣讀?好,現(xiàn)在,我們就是開心的小豬,得到好吃的,開心極了!自己再讀一讀,指名讀。
引導(dǎo):“小豬看著黃燦燦的麥子,開心地喊道……”這話不是說出來的,是——(生:喊出來的)!再讀一讀(出示圖片)
師:我聽到是喊出來的了,但是好像“快樂”還不夠,想一想,小豬看著黃燦燦的麥子,口水都要流出來了,他會情不自禁地——生(跳起來、叫起來……)誰能加上動作讀一讀?指名讀,評價(天哪,真是只開心的小豬,你讀得太好了)讓我們都來做一回開心地小豬,站起來,加上動作讀,好嗎?
齊讀
2、、小豬是這么說的,接下來他是怎么做的?(生:他迫不及待的把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品)猜一猜,,小豬會做成哪些食品?師:原來人家小豬也蠻能干的嗎!
3、理解“迫不及待”
引:“小豬迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。你覺得“迫不及待”可以換成那個詞語?生活中,你在哪些情況下會“迫不及待”?
4、引導(dǎo):從這個詞語、這句話,你看出什么?(小豬太貪吃了。只顧眼前,沒有長遠打算)
引語:哦,小豬遭批評了,相同的一袋麥子,三個小伙伴的處理可不同哦!小豬——生答:吃了(板書)小牛呢?
5、出示:第三段課文,齊讀
師:細心的孩子,從這段話,你體會到小?!浚ㄉ汉苷湎?,很節(jié)儉,很勤勞)板書:勤勞節(jié)儉
引導(dǎo):能不能具體說說哪些詞能突出的反映小牛的節(jié)儉、勤勞?(根據(jù)生答,用紅色顯示相應(yīng)的詞語)
★指導(dǎo)讀:這些詞能突出地反映小牛勤勞節(jié)儉,讀的時候,要把這些詞讀得怎樣?(重讀、強調(diào))自由讀,指名讀。
★再指導(dǎo):從這段話里,我們能感受到小牛的高興,小牛對麥子的珍惜,小牛的節(jié)儉,小牛的勤勞,你把這些感情都讀出來了嗎?老師想來試試,可以嗎?但是我讀完了,要讓你來讀,我們來比一比誰讀得好。所以我讀的時候,看哪個孩子會聽,能從老師這兒學(xué)到長處,自己讀得有進步。我們來比一比誰讀得好,好嗎?(好,準備好聽)范讀,自由讀,指名讀,齊讀。
★導(dǎo)語:小豬的麥子吃了,小牛的麥子——生:保存。板書:保存
那小猴呢?
6、出示第四段,齊讀。師:小猴的麥子——生:全種下了地。板書:播種
相機板書:小豬——吃
小?!4?/p>
小猴——播種
★導(dǎo)語:時間過得真快,轉(zhuǎn)眼一年過去了,土地爺爺想知道他送出去的禮物都怎么樣了。哎,老師忽然想起一個問題:你覺得土地爺爺那袋禮物是隨便送的嗎?(當(dāng)然不是,是土地爺爺精心挑選的一份意味深長的禮物?他其實要考考三位小伙伴呢?)于是他又來拜訪三位小伙伴了,他先來到小豬家
(三)、品讀5——9段
出示幻燈片,齊讀第六段
7、指導(dǎo)朗讀:“小豬舔了舔嘴唇,”可憐的小豬,只剩下舔嘴唇的份了,說明他早已經(jīng)把麥子——生:吃光了(板:光)誰能做一做小豬的動作?誰能加上聲音?大家覺得這是只什么樣的小豬?(板書:憨厚可愛)自由讀,指名讀,齊讀
引語:憨厚可愛的小豬在舔嘴唇,小牛呢?
8、出示,齊讀第7段。仍有半袋麥子說明什么?(真不容易啊,一年了,還剩半袋,我們再一次看到小牛的——生:節(jié)儉)
9、最后,土地爺爺來到小猴家門口,輕輕地敲了敲門……(師邊說邊敲桌子三下)出示投影
想一想:小猴會怎樣招待土地爺爺?
想知道書上是怎樣寫的嗎?出示投影,分角色讀。老師:旁白男生:土地爺爺女生:小猴
引:孩子們,你會招待客人嗎?那誰來演一演小猴招待土地爺爺?誰演小猴?誰演土地爺爺?(小猴:李姿萱土地爺爺:徐金洋)指導(dǎo)孩子演,突出“神秘地說”
10、演一演:小猴怎樣招待土地爺爺。
11、小猴為什么要“神秘”?你體會到什么?(收獲的喜悅、自豪、得意)
引導(dǎo):他種麥子小豬、小牛知道嗎?土地爺爺知道嗎?他想到一個好主意,什么也沒說就去做了。那老師也希望大家以后如果有了什么好主意,就先去做。俗話說:說得好不如做得好。
★小猴悄悄地去做了,然后有了豐厚地收獲——麥囤里堆得滿滿的。如果你是小猴,這時候你會有什么感覺?(收獲的喜悅、成功的自豪,心里美滋滋的,很有成就感。很得意!)它的神秘,透漏出他的——自豪與喜悅,甚至有一點點得意。話里話外,掩飾不住的都是自豪與喜悅,讓我們再讀一讀這段話,讀出小猴的自豪與喜悅。自由讀,指名讀,齊讀。
★想一想,獲得這么豐厚的收獲,播種到收獲小猴要做了哪些事?
師:所以土地爺爺夸小猴——生:你真聰明,真能干!
板書:聰明、能干
師:光有聰明行嗎?生……
光有好的主意還不夠,還必須加上踏踏實實地實干
導(dǎo)語:這節(jié)課,我們認識了三位可愛的小伙伴:憨厚可愛的小豬,勤勞節(jié)儉的小牛,聰明可愛的小猴,你最喜歡誰?為什么?
9、討論:你喜歡誰?為什么?幻燈片出示固定句式,同桌三人小組討論練說。
10、全班交流:師行視指導(dǎo),參與孩子們的討論,及時了解孩子的看法。
★如果意見一邊倒,出奇的一致,大家都贊同小猴的做法
引導(dǎo):大家都喜歡小猴,因為他聰明能干。還有沒有別的原因?(提示:再讀一讀第9段。——感恩之心)
引導(dǎo):大家太有眼光了,太有思想了,老師跟你們一樣,也最贊賞小猴的做法,因為很顯然:不比不知道,一比就明了。小豬小牛只吃到了——(齊)一袋麥子,而小猴的一袋麥子變成了——(齊)麥囤里堆得滿滿的;如果他繼續(xù)種下去,這一袋麥子就成了——(齊)吃不完的麥子。還有誰的看法跟我們一樣?(土地爺爺)你怎么知道的?(指讀相關(guān)句子)
你能找著土地爺爺是怎么評價小豬小牛的句子嗎?
(哈哈大笑土地爺爺笑什么?
點點頭說明土地爺爺——比較欣賞小牛的做法
而對小猴,土地爺爺是——
撫摸興奮真……真……
誰能做做撫摸的動作?說一句話?
誰能把“興奮”換一個詞(高興滿意欣喜贊賞)
我們看出土地爺爺最欣賞的也是——生:小猴
11、引導(dǎo)
但是,有沒有有主見的孩子,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的看法,能發(fā)表自己不同的看法?難道小豬小牛的做法就沒有可取之處嗎?難道小猴的做法就十全十美嗎?敢于說自己想法的孩子,老師給他加分!
12、如果小組討論中孩子們意見不一,能各抒己見,能爭論,能辯論起來,是最理想的狀態(tài),鼓勵各派在爭論辯論中互相補充,互相支持互相詰難,充分發(fā)表自己的見解;同時肯定不同見解的合理性,肯定個性閱讀和多元解讀。
★但要注意導(dǎo)向主流價值觀。比如:可以說我還是比較欣賞小猴的做法,比較一下,我們不難發(fā)現(xiàn)誰的做法更好。還有,土地爺爺最欣賞誰你能看出來嗎?只是我們說每個人都有自己的優(yōu)點,都有可取之處,都有值得學(xué)習(xí)的地方。
五、分角色讀
依次出示彩圖
導(dǎo)語:這節(jié)課,我們認識了憨厚可愛的小豬,勤勞節(jié)儉的小牛,聰明能干的小猴,和藹可親的土地爺爺,你喜歡他們嗎?我們來分角色讀一讀好嗎?
(出示投影)四人小組練習(xí)分角色讀,行視指導(dǎo),可以加動作,加聲音。
指名上臺戴頭飾分角色讀
★老師引讀,三行分不同的角色讀
六、作業(yè):
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽
2、小伙伴合作,戴頭飾演一演這個故事。
下節(jié)課,我們選演得好的上臺給全班同學(xué)表演,好不好?
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課11個生字,理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容,知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式,懂得誰的做法好,體會它們美好的品質(zhì)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,特別是讀出不同角色的不同語氣,能講述這個故事。
二、教學(xué)重點、難點
知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會它們美好的品質(zhì)。
三、教前準備
多媒體課件,小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。
四、教學(xué)時間:三課時
五、教學(xué)方法
以教扶放的教學(xué)思路,指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以扣讀導(dǎo)悟,以悟促讀的方法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,激發(fā)學(xué)生思考三個小動物是如何處理麥子的,誰的做法好?在完全理解課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)分角色朗讀,注重讀出各動物的個性。在準確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上,練習(xí)講述故事。
第一課時(略)
課前板書:21、三袋麥子
小豬吃光
小牛保存
小猴播種下了地
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語,聽寫后出示課件(禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待)學(xué)生自我訂正。
2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、一年以后,土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家,出示課件(土地爺爺拜訪小豬圖),他們見面是一副怎樣的情景,誰來說說。
2、指名說說圖意
3、課文是怎么寫的呢?同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段,看看有沒有不懂的地方,打上問號。
4、學(xué)生說說不懂的地方,引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點(板書:憨厚可愛)抓住小豬的言行來體會憨厚可愛,指導(dǎo)讀好小豬的言與行。
5、有感情齊讀第六自然段
6、請同學(xué)們回憶一下,剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的?出示課件(學(xué)習(xí)方法:⑴觀察圖畫,說說圖意;⑵讀讀課文,找找難點;⑶讀讀議議,體會品質(zhì);⑷感情朗讀,加強體會。)
7、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段
⑴出示課件(土地爺爺拜訪小牛圖),指名說說圖意。
⑵讀讀第七自然段找找疑難點
⑶讀讀議議,體會小牛節(jié)儉的品質(zhì)(板書:節(jié)儉)
⑷有感情朗讀第七自然段
8、現(xiàn)在,我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段,出示課件(土地爺爺拜訪小猴圖)
9、大家看,老師這兒板書應(yīng)該寫什么?(板書:聰明能干)誰能當(dāng)好土地爺爺來夸夸小猴?指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑?。分角色朗讀第八、九自然段。
三、總結(jié)全文
1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上,誰的做法最好呢?為什么?
2、學(xué)了這課,你有什么收獲?教師引導(dǎo)總結(jié):從這個有趣的童話故事中,我們明白了什么是憨厚,什么是節(jié)儉,什么是聰明能干,尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象,對我們的啟發(fā)也很在,今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。
3、分角色朗讀課文
四、布置作業(yè)
繼續(xù)有感情地朗讀全文,準備講述、表演這個故事。
第三課時(略)
附:板書設(shè)計
21、三袋麥子
小豬吃光憨厚
小牛保存節(jié)儉
小猴播種下了地聰明能干
課堂作業(yè)設(shè)計
1、讀一讀,再抄寫。(詳見書115頁第三題)
2、比一比,再組詞。
防()止()食()秘()
訪()正()糧()密()
3、按課文內(nèi)容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子,小牛把麥子,不猴把麥子。的做法最好,因為:。
4、有感情地朗讀課文.
小組測評。
教后記:
在教學(xué)過程中,教扶放的方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動物的個性特點。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高,加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練,使學(xué)生對課文的理解更加透徹。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,學(xué)會表演或
講述故事。
2、學(xué)會10個生字,理解生字組成的詞語。
過程與方法:
根據(jù)課文的語言材料練習(xí)說話,訓(xùn)練語言;通過比較、朗讀、表演、討論等方法深入理解課文;演好或講好這個故事。
情感、態(tài)度與價值觀:
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題甚至批判的勇氣;使學(xué)生初步形成一定的現(xiàn)代消費和投資觀念;拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點:理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》,同時,我們還認識了三位小伙伴,他們是——?
過年了,土地爺爺送給他們每人一袋麥子,收到這么好的禮物,他們的處理方式也各不相同,想知道他們都是怎么處理的嗎?那就讓我們來認真地學(xué)習(xí)課文,找出答案。
二、精講課文
1、請小朋友把書打開,自讀全文。要求:大聲朗讀,讀準確,讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文,要求:邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子,用“_”劃出來,描寫小牛的句子用“﹏”劃出來,描寫小猴的句子用“…”劃出來。
(1)、 三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾??分別是怎么想的?
(2)、他們是怎樣處理一袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(3)、對三個小動物的做法,土地爺爺分別是什么態(tài)度?
3、交流描寫小豬的句子。
(1)、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。
(2)、小豬看著黃燦燦的麥子,心里會想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時的心情,你能找出來嗎?(迫不及待)
(3)、“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?
(4)、請你用“迫不及待”說一句話。
(5)、他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)
(6)、小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度呢?(哈哈大笑)
(7)、你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?
指導(dǎo)朗讀:用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子??纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結(jié):剛才我們通過讀一讀句子,找一找關(guān)鍵詞,認識了一頭憨厚老實的小豬,最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。
過渡:現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。
匯報:
(1)、小牛又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?
(2)、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)
(3)、小猴看出這是“上等的麥種”,他會怎么做呢?(種下地)
(4)、 你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?(看來小猴不僅聰明,還很有遠見。)
(5)、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的?
小結(jié):雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都
是一樣的,那就是非常開心。
指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,讀出我們當(dāng)時開心的樣子來!
5、土地爺爺認為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?(學(xué)生們各抒己見,發(fā)表自己的看法,老師對有自己想法的學(xué)生應(yīng)給予表揚、肯定)
三、拓展討論
如果土地爺爺給你一袋麥子,你會怎么做?
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),我們認識了憨厚可愛的——、節(jié)儉的——和聰明的——,回家后把這個童話故事講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和你身邊的好朋友聽,好嗎?
五、作業(yè)設(shè)計
1、計劃:過年了,爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢,想一想,你怎樣使用比較合
理呢?用筆寫下你的計劃吧!
2、想象:小豬、小牛和小猴長大以后會做什么工作?做得怎么樣?
3、續(xù)編故事:土地爺爺還會把麥子送給誰?它會怎么處理呢?zqmbj.cn
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