《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思集錦

數(shù)學(xué)教案反思。

打開這篇“《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思”的文章和編輯一起探索吧。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。教案是教學(xué)的策略關(guān)系到教學(xué)效果。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。

2、學(xué)習(xí)用添上或去掉的方法把不一樣多變成一樣多。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、幼兒操作材料、筆。

活動(dòng)過程：

(一)小猴摘水果

1、小猴果園里種了很多果樹。水果都成熟了，小猴摘了三盆水果。你們看一下梨子有幾個(gè)?蘋果有幾個(gè)?柿子有幾個(gè)?

(二)小猴分水果

(1)他想把這些水果分給他的好朋友吃。看!小猴先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。小朋友看看有幾只小兔?

幼：有5只小兔。

師：小猴想給每只小兔分一只，你們數(shù)數(shù)看小猴拿來了幾只梨子?一只小兔子沒有梨子該怎么辦呢?

幼：再讓小猴去拿一只。

師小結(jié)：每只小兔分一只梨子，梨子少的時(shí)候我們要加上梨子，這樣小兔和梨子才能一樣多。

(2)看!小猴來到小貓家，他想把水果分給小貓吃。小朋友看看有幾只小貓?

幼：有6只小貓。

師：小猴拿來了幾個(gè)蘋果呢?該怎么分呢?

幼：拿掉一只蘋果。

師小結(jié)：每只小貓分一只蘋果，蘋果數(shù)量比小貓多的時(shí)候我們要拿掉蘋果，這樣小兔和梨子才能一樣多。

(三)幼兒自己操作

粗心的小猴也想把水果分給其它小動(dòng)物品嘗一下，你們能幫幫它嗎?每個(gè)小動(dòng)物只能分一只水果，少了你們要添上，多了需要你們拿掉。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)我以一個(gè)故事貫穿始終，游戲性強(qiáng)，幼兒參與的部分較多，所以整個(gè)活動(dòng)幼兒的注意力完全集中在活動(dòng)中，回答問題活躍、積極、課堂紀(jì)律良好。

在以后的活動(dòng)那個(gè)中應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒為主，讓幼兒腦、手都動(dòng)起來，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，而教師只起引導(dǎo)所用。

《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思【篇2】

“輕與重”是滬教版二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，輕與重的比較是在學(xué)生日常生活中已有經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)內(nèi)容的選取大都是學(xué)生身邊的、常見的和感興趣的實(shí)物、活動(dòng)，非常符合和貼近學(xué)生的年齡特征和心理狀態(tài)及生活體驗(yàn)，因此這部分內(nèi)容在授課時(shí)行對(duì)比較受學(xué)生的喜愛和容易理解掌握，課堂教學(xué)氛圍更是輕松愉悅。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以實(shí)踐活動(dòng)為主，一來有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二來在實(shí)踐操作活動(dòng)重更有利于知識(shí)的理解和掌握，在操作中感受物體的輕與重，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的。通過一系列的“看一看、掂一掂、吊一吊、猜一猜、稱一稱”等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解物體的輕與重和掌握及選擇合適的判斷物體輕重的方法，同時(shí)讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中感受體積大的物體不一定就重的道理。

新課伊始，開門見山，拿出孩子們常見的蘋果、水杯和氣球，頓時(shí)這幾樣簡(jiǎn)單有熟悉的物品成為全班同學(xué)的焦點(diǎn)：“老師請(qǐng)來他們干什么呢?”緊接著拋出問題：氣球和蘋果比，誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕呢?簡(jiǎn)單的提問，孩子們參與度很高，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)完全可以解答，用眼睛就可以看出兩個(gè)物體的輕重，氣氛非常活躍，順?biāo)浦?，就出示了課題：輕與重。為了讓跟多的孩子獲得這種學(xué)習(xí)的成就感，于是接著出示了三組生活中常見的水果，輕同學(xué)們用“看”的方法判斷物體的輕與重。承上啟下，我請(qǐng)同學(xué)們用“看”的方法判斷兩個(gè)盒子的輕重，這就引出了用手掂的方法，同學(xué)們你掂我也掂，掂得滿臉的開心，在巡視的過程中，有個(gè)學(xué)生疑惑的問我：“閆老師這兩個(gè)我覺得差不多重!”多好的契機(jī)啊，順勢(shì)將這個(gè)生成的疑惑拋給了學(xué)生：當(dāng)兩個(gè)物體掂不出(質(zhì)量差不多時(shí))如何判斷呢，有更合適的方法嗎?通過了一系列的情境設(shè)置和討論，激活了學(xué)生的思維，掌握了判斷的新方法：借助工具測(cè)量，培養(yǎng)了學(xué)生估測(cè)和解決問題的能力。在研究新知這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生層層推進(jìn)、由易到難：先用生活經(jīng)驗(yàn)看出物體的輕重，在沒有儀器的情況下用手掂;當(dāng)重量比較接近無(wú)法憑借手感判斷時(shí)，用身邊的工具——橡皮筋吊一吊;當(dāng)物體比較大且無(wú)法掂一掂和吊一吊時(shí)，用天平稱。這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，通過猜測(cè)、嘗試等活動(dòng)，用學(xué)生自己的語(yǔ)言將思考的過程表述出來，通過這樣的實(shí)驗(yàn)操作及語(yǔ)言的表述和不斷的問題生成及補(bǔ)充完善，整個(gè)教授的知識(shí)框架就逐步清晰化、具體化和完善化。

語(yǔ)言是思維的窗口，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練更是低年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù)，在操作活動(dòng)中我便強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生互相說一說自己活動(dòng)的結(jié)果，通過獨(dú)立說、互相說、集體說等的形式，鼓勵(lì)他們將自己的結(jié)果進(jìn)行語(yǔ)言描述，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述出物體的輕與重。貫穿本節(jié)課的始終，在課堂中我盡量體現(xiàn)興趣性、思維性、活動(dòng)性和互助性的結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造出一種民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生，以此激勵(lì)他們思維的火花并將其大膽說出來共享，每個(gè)孩子都有自己的想法，對(duì)這樣或是那樣的想法及時(shí)給予肯定，當(dāng)遇到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的問題時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)和便捷的方法來協(xié)助解決。

不足之處：

在“掂一掂”環(huán)節(jié)的引入過程中，我讓學(xué)生們猜兩個(gè)盒子的輕與重。做足準(zhǔn)備的我以為他們的答案應(yīng)該是“茶葉盒和鋼筆盒比，茶葉盒比鉛筆盒重”，但事實(shí)上他們的答案恰是相反的，理由是：鉛筆盒的腳上有鐵。一點(diǎn)點(diǎn)鐵就決定了他更重?不甘心的我繼續(xù)追問：你們認(rèn)為呢?始終沒人反對(duì)，但是理由也說不出，跟我的預(yù)期背道而馳，此時(shí)的我有點(diǎn)無(wú)措。現(xiàn)在想來，孩子的思維很多時(shí)候都不會(huì)按著我們大人的邏輯出牌，他們的答案總是讓我吃驚!這讓我深刻的體會(huì)到教具的選擇一定要謹(jǐn)慎，對(duì)比物體之間盡量要找準(zhǔn)變量和不變量。其二，在本課內(nèi)容的教授過程中，沒有清晰的闡釋出“沒有的方法，只有最合適的方法”。即，在引出比較物體輕與重的新方法及方法的比較時(shí)，不應(yīng)該獨(dú)立地說哪種方法好或不好，而應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要根據(jù)比較物體的不同選擇最合適的方法。

《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思【篇3】

設(shè)計(jì)意圖：

5以內(nèi)的加法一課是幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。讓幼兒在解決問題的過程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)"合起來"要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓幼兒看看、擺擺、算算，初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并在活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、 使幼兒初步體會(huì)用"數(shù)的組成"來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

3、 通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

4、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

5、 了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

6、 通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動(dòng)重點(diǎn)：教幼兒學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法

活動(dòng)難點(diǎn)：理解加法的意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件

2.記錄卡、鉛筆、火車頭飾

活動(dòng)方法：講解法、演示法、操作法、練習(xí)法。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字

2、聽音樂跟老師做律動(dòng)。

3、快速搶答，復(fù)習(xí)舊知：

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)的分與合，老師這兒有幾個(gè)題目，小朋友能不能快速地說出方框里應(yīng)該填幾?

小朋友把分與合的知識(shí)掌握得可真好呀!

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

1、師：小朋友們，我們?cè)谟變簣@里，不僅要愛學(xué)習(xí)，而且還要愛勞動(dòng)。瞧，這群小朋友們正在熱火朝天地勞動(dòng)呢!

他們正在干什么呢?誰(shuí)來說一說?(有3個(gè)小朋友在澆花)

教師板書：3

師：瞧，又出現(xiàn)了什么?誰(shuí)來說一說?(出示例圖后半部分)(水快澆完了，有2個(gè)小朋友提著水壺送水過來了)

教師板書：2

師：誰(shuí)能將這件事連起來完整地說一說?

根據(jù)有3個(gè)小朋友在澆花，又有2個(gè)小朋友提著水這兩句話，老師要提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。(一共有幾個(gè)小朋友?)

2、引出課題：

師提問：① 3個(gè)小朋友在澆花，又有2個(gè)小朋友提著水，要求一共有多少個(gè)小朋友，也就是把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來。我們要用加法計(jì)算，(板書課題：加法)領(lǐng)讀：加法。在用加法計(jì)算時(shí)，我們要用到一個(gè)新的符號(hào)："+"，它叫加號(hào)(板書：3 + 2)，跟老師一起讀：加號(hào)。

師：你能說一說加號(hào)表示什么意思嗎?

加號(hào)表示把兩個(gè)部分合起來，求一共是多少。

② 3個(gè)小朋友加2個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友呢?(5個(gè))師板書：= 5

你是怎樣得到5個(gè)的呢?(幼兒可能有以下幾種算法，幼兒說不上的話，教師和幼兒一起算)

A我們一起來數(shù)一數(shù)(指圖數(shù) 1、2、3、4、5、)一共有5個(gè)。

B還能怎樣數(shù)?(3、4、5)3后面添上2個(gè)是5個(gè)。

C還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合中合的方法算出結(jié)果嗎?(3和2合成5)

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(幼兒試讀)

師板書： 讀作： 3加2等于5。跟老師讀一遍。

三、實(shí)際應(yīng)用、強(qiáng)化新知

師：現(xiàn)在，老師帶你們到美麗的天鵝湖邊去看一看，你們想不想?yún)⒓?

生：想!

師：那我們就出發(fā)吧!(電腦課件展示：美麗的天鵝湖)

藍(lán)天碧水，這里的景色多美呀。瞧，湖里面還有幾只美麗的天鵝呢。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面的變化，然后把你看到的、想到的跟小朋友說一說好嗎?(課件動(dòng)態(tài)演示：美麗的天鵝湖上空又飛來一只天鵝，慢慢地下落(圖2)，加入到天鵝的行列。)

生：湖里面原來有4只天鵝，又飛來1只天鵝。

師：你真愛動(dòng)腦。請(qǐng)大家想一想，怎樣才能求出一共有幾只天鵝呢?

師：看到大(2)班小朋友這么聰明，小動(dòng)物們也想和大家一起學(xué)習(xí)呢?你們?cè)敢鈫?(愿意)。

課件2：小朋友認(rèn)真看圖咱們比比誰(shuí)最聰明?誰(shuí)能用算式表示圖的意思?

師：點(diǎn)撥總結(jié)小朋友們的回答

四、幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)

小動(dòng)物們說小朋友真聰明!他們要和小朋友來比一比誰(shuí)的動(dòng)手能力強(qiáng)，看一看誰(shuí)的本領(lǐng)大?現(xiàn)在小朋友拿出你們的數(shù)字卡片袋，將老師給出的四個(gè)數(shù)字1、2、3、4，用卡片排出幾道加法算式，并將結(jié)果記錄在練習(xí)紙上。

五、游戲：幫樹葉寶寶找樹媽媽

花果山上的樹葉怎么飄到這里來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶一定很害怕，小朋友想想辦法，幫幫葉寶寶，好嗎?我們看看葉寶寶身上有什么?原來有電話號(hào)碼，就是加法算式，小朋友算出得數(shù)就能幫葉寶寶找到樹媽媽了。

幼兒操作，將樹葉掛在相應(yīng)號(hào)數(shù)的樹上。

六、游戲：開火車

是誰(shuí)打電話來了?哦，悟空來電話，邀請(qǐng)我們到水簾洞去玩，你們高不高興?我們坐火車去好嗎?老師發(fā)給每個(gè)幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號(hào)碼，上與得數(shù)相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面，(算錯(cuò)的不能上車)，在開火車的音樂聲中做開火車的動(dòng)作出教室。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思【篇4】

上周二上午我上了一堂課，這節(jié)課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)的用列舉法求概率，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的比較完整。因?yàn)檫@部分的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，和實(shí)際生活聯(lián)系密切，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也很高，所以在教學(xué)工程中我引導(dǎo)配合學(xué)生，讓學(xué)生親自動(dòng)腦，動(dòng)手，觀察，總結(jié)，力求達(dá)到自主探究，合作交流的效果。雖然能比較準(zhǔn)確地把握教材，在師傅的幫助下對(duì)這堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)——實(shí)踐——再設(shè)計(jì)——再實(shí)踐，但是我的發(fā)揮還是有很大的不足。同時(shí)，聽了x老師的評(píng)課給了我很大的啟發(fā)，也使我在教學(xué)中多了些體會(huì)與思考。

　一、缺乏自信

每次做課時(shí)我都會(huì)有點(diǎn)緊張，這次也不例外，因?yàn)槲依鲜歉杏X聽課的都是老教師，都有很豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一個(gè)剛參加工作兩年的我來說都是學(xué)習(xí)的榜樣，自己和他們的差距太大了，所以就會(huì)很不自信。這次劉老師也來聽課，因此倍感緊張。一開始在準(zhǔn)備的時(shí)候我們都很重視，也很努力，從老師到學(xué)生，從師傅到徒弟都做了很充分的準(zhǔn)備，力爭(zhēng)展示一節(jié)讓大家滿意的課?？墒怯捎谖业牟蛔孕牛瑳]有達(dá)到預(yù)期的效果。剛開始我有點(diǎn)緊張，使學(xué)生們也開始緊張了，不敢大膽，大聲的回答問題，大約過了x分鐘左右，我慢慢調(diào)整過來了，這才開始調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以我感覺后面課堂氣氛還可以，課堂效果也不錯(cuò)，所以我想我還是鍛煉的太少了，缺乏自信，希望以后能有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)信心，相信自己，相信學(xué)生，放松心情，充分發(fā)揮，達(dá)到預(yù)期的效果。

二、缺乏信任

因?yàn)榍懊嫖乙呀?jīng)介紹過列舉法且概率的方法，所以本來這節(jié)課我是想以學(xué)生為主，老師起一個(gè)引導(dǎo)配合的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。可是我的一些做法搶了學(xué)生的角色，首先在讀題的環(huán)節(jié)，我怕學(xué)生理解不好題意，還親自給他們讀題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有很壞的影響，對(duì)于一個(gè)學(xué)生讀題讀懂是最基本的要求，而且我相信九年的的學(xué)生在這方面應(yīng)該是沒問題的，可是在這個(gè)環(huán)節(jié)我沒有完全相信我的學(xué)生，所以以后一定要注意。其次在分析題目尋找解題方法的時(shí)候，我不時(shí)的提醒他們，沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，因此學(xué)生沒有充分發(fā)揮自主創(chuàng)新的能力。原因在于我擔(dān)心學(xué)生找不到結(jié)果，事后我才知道我的擔(dān)心是多余的，我應(yīng)該給他們更多的時(shí)間和信任。在倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的今天，更要重視對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。問起于疑，疑源于思，課堂上教師要為學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)造足夠的空間和時(shí)間。在問題解決過程中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。令人遺憾的是，我的這節(jié)課學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題太少，在探索問題的關(guān)鍵時(shí)候，我礙于教學(xué)過程的完美，缺乏耐心急于讓學(xué)生找到方法，缺乏對(duì)學(xué)生的相信，若長(zhǎng)期下去，學(xué)生將產(chǎn)生思維惰性。今后我一定要相信自己的學(xué)生，我應(yīng)該盡量少說話，讓所有的知識(shí)都讓學(xué)生探究出來，這樣才能把課堂真正的還給學(xué)生，才能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維能力。

三、缺乏全面

在課堂上我還有一個(gè)失誤就是沒有時(shí)刻照顧到了所有的學(xué)生，因材施教，為了讓這節(jié)課順利的進(jìn)行，在有的.問題上我就忽略了一些學(xué)生的想法，和理解程度，所以在一些問題上他們還沒有完全弄明白或者沒有充分發(fā)揮自己的想象力就過去了。同時(shí)在一些知識(shí)的引導(dǎo)部分說的也不夠全面，不太到位。在肯定學(xué)生方面，由于時(shí)間的關(guān)系，沒有及時(shí)的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。這些在我以后課堂上一定要注意，爭(zhēng)取讓每節(jié)課都能讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓每個(gè)學(xué)生都能完全掌握知識(shí)和方法。

通過這次活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到了自己還有很多的不足，同時(shí)我更知道了課后反思的重要性。教師在教學(xué)之前應(yīng)該深刻理解、鉆研教材，去探索各種新穎的教學(xué)方法。教學(xué)過程中教師應(yīng)該真心、真誠(chéng)地賞識(shí)每一名學(xué)生，珍視學(xué)生取得的每一份努力，欣賞學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)造，通過評(píng)價(jià)及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。課后的教學(xué)反思也很重要，只有每次認(rèn)真樹立自己的成敗得失，不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，才能不斷的提高自己，充實(shí)自身的教師素養(yǎng)，使自己的課堂教學(xué)不斷完美，成熟。

《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思【篇5】

小班5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)數(shù)學(xué)教案反思

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，我花費(fèi)了大量時(shí)間和精力設(shè)計(jì)了一堂針對(duì)小班5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)數(shù)學(xué)課。然而，在授課的過程中，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)存在了一些不足之處。在此，我將分享我的教學(xué)反思，以期幫助自己不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)并不夠明確。我的課程設(shè)計(jì)僅在研究點(diǎn)數(shù)的概念方面進(jìn)行了深入探索，沒有明確地設(shè)定旨在讓學(xué)生能夠靈活地使用這些概念進(jìn)行計(jì)算的目標(biāo)。這一點(diǎn)在課后的練習(xí)中也有所體現(xiàn)，學(xué)生們?nèi)匀粫?huì)出現(xiàn)在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)偏差的情況。

其次，在教學(xué)過程中，我沒有充分地了解學(xué)生的情況。我沒有考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，沒有給予他們足夠的關(guān)注。這些可能導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，無(wú)法充分吸收課堂內(nèi)容。因此，在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該嘗試更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，并根據(jù)這些情況，采取不同的教學(xué)策略。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了我的教學(xué)方法有一定的缺陷。我過分強(qiáng)調(diào)了點(diǎn)數(shù)的計(jì)數(shù)，將一些具體的、生動(dòng)的教學(xué)方法擯棄在教學(xué)過程之外。我沒有考慮到通過生動(dòng)而有趣的教學(xué)方式來更好地吸引學(xué)生的注意力，如應(yīng)用教具、舉例子、提供游戲等。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我會(huì)嘗試采用不同的教學(xué)方法并適時(shí)調(diào)整。

最后，在教學(xué)課程的評(píng)估方面，我沒有采用先前的評(píng)估方法進(jìn)行檢查。這種評(píng)估方式可以勾畫出學(xué)生們的掌握程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度。評(píng)估是教育的重要一環(huán)，通過對(duì)學(xué)生的評(píng)估，我能夠更好地了解學(xué)生，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

經(jīng)過這次反思，我更深刻地意識(shí)到在教學(xué)過程中仍存在很多的不足。在今后的教學(xué)中，我將更加努力地解決這些問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充實(shí)、愉悅。

《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思【篇6】

小班數(shù)學(xué)教案種花反思

小班數(shù)學(xué)教案是小學(xué)教育中非常重要的一環(huán)。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教案，幫助他們有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是在教案制定過程中，有很多需要考慮的因素，如果處理不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的下降。本文就從教案制定過程中的花費(fèi)、反思等方面，進(jìn)行詳細(xì)的探討與分析。

教案制定過程中，教師需要考慮很多因素，包括學(xué)生的年齡、性別、興趣愛好等等。這些因素都會(huì)影響到教學(xué)效果。因此，制定教案時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。這就需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，進(jìn)行教學(xué)大綱、教學(xué)資料等相關(guān)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。在這個(gè)過程中，教師必須要花費(fèi)較多的時(shí)間和金錢，以保證教案的高質(zhì)量和有效性。教案制定過程中的花費(fèi)不僅是物質(zhì)上的，還包括時(shí)間和精力上的投入。因此，雖然教案制定很重要，但是教師也需要掌握好制定教案的時(shí)間和精力，并合理利用資源，以最小的投入獲得最大的教學(xué)效果。

教案制定不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要經(jīng)過反復(fù)思考和不斷完善。在教學(xué)過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己教案的不足之處。這就需要進(jìn)行反思，找出問題所在，以便改進(jìn)。這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)效果的提升起到了積極的作用。教案的反思要求教師全面而深入地分析自己的教學(xué)過程，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和完善，以提高教學(xué)效果。在反思的過程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的，從他們的反應(yīng)和表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)予以糾正。只有把教學(xué)和反思有機(jī)地結(jié)合起來，不斷完善自己，才能讓教育事業(yè)不斷前行。

教案制定是一項(xiàng)重要的工作，可以對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。教師需要投入大量的時(shí)間和精力，在制定教案的過程中，考慮學(xué)生實(shí)際情況，并配以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師也需要時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)過程，并進(jìn)行反思和調(diào)整，以不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。上述幾點(diǎn)是小班數(shù)學(xué)教案制定過程中需要深思熟慮的方面，當(dāng)教師能夠做到理智平衡、制定合理的教案，以及進(jìn)行及時(shí)反思時(shí)，他們就能更好地幫助學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加輕松愉快。

《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思【篇7】

初中數(shù)學(xué)有關(guān)概率的內(nèi)容，在初一、初二、初三的章節(jié)中都有所體現(xiàn)，學(xué)生并不陌生。而本節(jié)內(nèi)容跟實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)較為接近，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生真切體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和趣味性，最后在學(xué)生暢談將如何運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的概率知識(shí)到生活中去，如何使自己變得更有智慧，如何運(yùn)用概率知識(shí)識(shí)破游戲騙局，減少做事情的盲目性中結(jié)束。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐、又服務(wù)于實(shí)踐的新課程理念。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在了應(yīng)用與拓展環(huán)節(jié)，如何利用樹狀圖或列表分析事件的各種可能性結(jié)果，從課堂練習(xí)的反饋情況可知，xx%的學(xué)生已掌握了這兩種方法。從總體上看，本節(jié)課的重點(diǎn)落實(shí)，難點(diǎn)突破。

本節(jié)課感悟最深刻的是課堂中預(yù)設(shè)與生成的把握。動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)是新課改積極倡導(dǎo)的教學(xué)形式。教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放的系統(tǒng)，課堂中師生的心態(tài)也會(huì)隨著具體的教學(xué)情景而發(fā)生變化，教師不應(yīng)為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而強(qiáng)行抑制學(xué)生的各種思路和想法，而應(yīng)該允許學(xué)生“插嘴”、“打斷”、“不舉手就發(fā)言”，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)而不斷地變化、調(diào)整、豐富，我想教師在課堂上需要把學(xué)生的各種想法加以引導(dǎo)、加以提煉，盡可能使問題處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū)，使課堂具有良好的生成性。

本節(jié)課也有一個(gè)疏忽比較大的地方，對(duì)解題過程的書寫不夠規(guī)范完整，本節(jié)所學(xué)的概率計(jì)算公式應(yīng)用的前提是等可能性事件，但是，在兩個(gè)例題解題過程的板演中，都對(duì)這一條件進(jìn)行了略寫，只是重在分析方法，導(dǎo)致學(xué)生也養(yǎng)成不規(guī)范的解題習(xí)慣，“課堂細(xì)節(jié)”應(yīng)引起足夠的重視。

《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用“先目測(cè)一部分，再接著數(shù)完全部”的數(shù)數(shù)方法，進(jìn)行7以內(nèi)的數(shù)數(shù);

2.嘗試進(jìn)行競(jìng)賽性游戲活動(dòng)，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展目測(cè)數(shù)群的能力;

3.發(fā)展幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意思。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.兩塊黑板，中間一塊大黑板上有綠色的葉子和很多瓢蟲

2.大量的塑封好的瓢蟲。瓢蟲身上的點(diǎn)子在1——7之間。七星瓢蟲占少數(shù)，其余瓢蟲的總數(shù)比幼兒人數(shù)多。

活動(dòng)過程

一.播放PPT,出示圖片說說春天的昆蟲

(1)你知道哪些蟲蟲，認(rèn)識(shí)瓢蟲。

師：小朋友們，現(xiàn)在什么季節(jié)到了?

師：對(duì)呀，春天到了。有許多的花兒開了，誰(shuí)會(huì)飛過來呢?還有什么蟲子會(huì)飛過來呢?(引導(dǎo)說完整的話)師：哎呀，天上飛的東西好多好多，今天我們來說一說昆蟲飛來了，剛才你們說，蝴蝶飛來了，蜜蜂飛來了……那老師也來介紹個(gè)昆蟲。

師：我說瓢蟲飛來嘍。瓢蟲認(rèn)識(shí)嗎?

(2)區(qū)分害蟲與益蟲師：我給你們看看什么是瓢蟲哦。身上有許多點(diǎn)子的。給你看看好不好?這是什么?

師：七星瓢蟲，你怎么知道?點(diǎn)子數(shù)出來的。

師：(介紹心里數(shù)的方法，重新出示瓢蟲)

師：現(xiàn)在小樹林里飛來了許多的瓢蟲呢!五星瓢蟲、六星瓢蟲、七星瓢蟲都飛來了?？墒茄剑湛葱淞值睦蠣敔斦f，(教案來源：快思教案網(wǎng))難道所有的瓢蟲都是我們的好朋友嗎?

活動(dòng)過程 師：那老師告訴你們，所有的瓢蟲里面，有的是我們的朋友，有的不是我們的朋友，今天我?guī)砹艘槐緯妒f(wàn)個(gè)為什么》里面是這樣告訴我們的：說起瓢蟲大家都要夸大拇指表?yè)P(yáng)它。可是有許多瓢蟲不是我們的朋友，因?yàn)檠?，有的瓢蟲專吃我們農(nóng)作物好的菜，把我們農(nóng)民伯伯種下去的菜都咬掉了。所以這些瓢蟲是我們的——壞蟲、(害蟲)、敵人，我們叫它害蟲。那誰(shuí)是我們的朋友呢，朋友是什么蟲?好的蟲，書上有個(gè)名字，叫益蟲。

師：那益蟲是幾顆星的呢?這本書又告訴我們了，身上是7個(gè)點(diǎn)子的是益蟲，是我們的朋友。明白嗎?別的書上寫身上是2個(gè)點(diǎn)子的^_^也是我們的朋友，除此之外，身上其他點(diǎn)子的都是我們的敵人，是害蟲。

師：那老師問你了，七星瓢蟲是益蟲還是害蟲?那六星瓢蟲呢?

二、競(jìng)賽性游戲：

找七星瓢蟲師：小樹林里瓢蟲越來越多了，老爺爺著急了，他說這里面有益蟲，還有害蟲啊。他要噴藥水，把害蟲殺死掉，消滅掉。那我來幫忙噴了啊，就這樣都噴上去行嗎?這里面有我們的朋友哦，也有敵人哦。

師：那怎么辦呢?把益蟲救出來!讓益蟲去安全的地方，然后把害蟲放一起噴藥水消滅掉，好啊?

師：這樣我們來個(gè)比賽，這邊是紅對(duì)，這邊是黃隊(duì)(設(shè)小隊(duì)長(zhǎng))。請(qǐng)你們輪流上來每人救一只益蟲。小隊(duì)長(zhǎng)先上來，救到益蟲送回各自的家，紅隊(duì)送到紅隊(duì)的家，黃隊(duì)送到黃隊(duì)的家。然后回去排拍第二個(gè)小朋友的手，讓第二個(gè)小朋友上來救一只益蟲，明白沒有?

②組：將幼兒分成紅黃兩隊(duì)以接力的形式，用最快的速度找出七星瓢蟲。

②兩組同時(shí)開始游戲，每次派一個(gè)人上來找一張七星瓢蟲卡片送回自己家。

③自己檢查、糾正——集體檢查。

④將黑板上剩下的七星瓢蟲找回家吧。

⑤討論為什么有的人找得快?

⑥總結(jié)：用心里數(shù)的辦法救益蟲(七星瓢蟲)。

三、活動(dòng)延伸：

除害蟲幼兒快速目測(cè)瓢蟲身的點(diǎn)子，嘴里發(fā)“氣氣”聲消滅害蟲。

師：看呀，小樹林里害蟲都被我們消滅掉了，開心嘛?那我們一起去做游戲吧!

四、活動(dòng)反思：

總體來說這節(jié)課孩子表現(xiàn)不錯(cuò)，通過游戲的形式讓孩子加深對(duì)目測(cè)數(shù)的能力，如果讓孩子分享一下自己目測(cè)數(shù)的方法，并討論哪種更快，讓孩子交流學(xué)習(xí)相互的方法就更好了，如果在競(jìng)賽游戲時(shí)，應(yīng)通過播放音樂的形式來告訴孩子競(jìng)賽的一個(gè)時(shí)間及賽后兩組評(píng)比的一個(gè)觀念!

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