小班愛(ài)老師的教案精華

小班老師教案。

本文題為“小班愛(ài)老師的教案”，欄目小編自認(rèn)為獨(dú)家推薦，相信讀者一定能獲益良多。希望您能將本頁(yè)內(nèi)容與朋友分享。老師的工作涵蓋教案與課件制作，同學(xué)們可以開始嘗試設(shè)計(jì)自己的課堂教案課件。設(shè)計(jì)教案時(shí)需要注重實(shí)現(xiàn)和反饋多元化的課堂教學(xué)。

小班愛(ài)老師的教案(篇1)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)探究活動(dòng)《餅干找朋友》

一、 說(shuō)教材

小班的孩子在單獨(dú)感知圖形的顏色和形狀時(shí)區(qū)分的比較好，可是在接下來(lái)感知多種分類的活動(dòng)中，有許多小朋友不知如何著手，于是根據(jù)這一情況我設(shè)計(jì)了《餅干找朋友》這一綜合教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。故這一活動(dòng)將生活中司空見(jiàn)慣的“餅干”信手拈來(lái)，借助幼兒同“父母買餅干”這一生活情境，提供了多種顏色、形狀、大小的餅干，充分挖掘了餅干的主要特征，讓幼兒在游戲中獲得有意義的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，每個(gè)緯度提供兩種顏色、兩種形狀、兩種大小的餅干，來(lái)挑戰(zhàn)幼兒的認(rèn)知水平。活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒“看看、比比、分分、嘗嘗”，找找餅干的共同特征，說(shuō)說(shuō)關(guān)于餅干的新發(fā)現(xiàn)，并自己選擇餅干的某一特征進(jìn)行分類。這一過(guò)程使幼兒原本模糊、零碎地分類經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的梳理和提升，自然地幫助幼兒獲得了“把具有相同特征的物體放在一起”的分類方法，挑戰(zhàn)了幼兒的觀察、思維和表達(dá)能力。并且事先對(duì)該活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)環(huán)節(jié)作了一番仔細(xì)推敲，也做好了充分的課前準(zhǔn)備。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。

目標(biāo)：1、在看看、比比、分分、嘗嘗等過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)餅干的不同，(顏色、形狀、大小等)，進(jìn)行分類，進(jìn)一步提高觀察比較的能力。

2、能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重難點(diǎn)：本活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒從不同的角度發(fā)現(xiàn)餅干的特征，把具有相同特征的餅干放在一起，并進(jìn)行分類。為了解決它，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用了層層遞進(jìn)的方式，前一環(huán)節(jié)是為后一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備和鋪墊的，后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的發(fā)展和延伸。由易到難，由淺入深。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的?；顒?dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：

1、4種餅干(不同顏色、不同形狀、不同大小、不同口味的餅干)。

2、動(dòng)物手偶1個(gè)。

3、盒子若干。

4、PPT課件。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

(一)、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此我采用適宜的方法組織教學(xué)。具體如下：

1、情景表演法：幼兒期最感興趣的是游戲活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了《小熊開餅干店》，這一游戲情境引發(fā)幼兒興趣。

2、演示法：是教師通過(guò)講解談話及PPT課件演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用不同餅干的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我改變了以教師說(shuō)教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

3、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“餅干找朋友”游戲中滲透了社會(huì)情感教育等等

(二)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：

1、觀察法：這是幼兒一種重要的學(xué)習(xí)方式，只有通過(guò)觀察幼兒才能有所發(fā)現(xiàn)。這個(gè)活動(dòng)需要幼兒通過(guò)觀察才能更好的把握餅干的特征，從而為分類打下基礎(chǔ)。在分好后，也只有通過(guò)觀察來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證和講述。

2、 操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是在餅干找朋友的過(guò)程中，讓幼兒通過(guò)看看、比比、分分、嘗嘗，發(fā)現(xiàn)餅干的不同，提高觀察比較的能力，并進(jìn)行分類。

3、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。在活動(dòng)中的游戲情境，讓幼兒全身心的投入進(jìn)去，給他們自由展現(xiàn)的空間。

五 、教學(xué)程序

課程導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

通過(guò)情景表演《小熊開餅干店》大家去買餅干為線索引導(dǎo)幼兒去觀察餅干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀察餅干的特征。

主要問(wèn)題：你看見(jiàn)了什么樣子的餅干?

給我們介紹一下。

小結(jié)：我們看見(jiàn)了不同形狀、不同顏色各種各樣的餅干。(師：幫助幼兒提升時(shí)注意：他看見(jiàn)的顏色是......，形狀是......)。

2、選選、說(shuō)說(shuō)最喜歡的餅干

(1)選選自己最喜歡的餅干

要求：今天我們到小熊店里去看一看、選一選，找到自己最喜歡的一種餅干，拿1塊放在盒子里。

重點(diǎn)觀察孩子能否按要求選擇餅干。(關(guān)注個(gè)別幼兒)

(2)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的餅干

主要問(wèn)題：你的餅干是什么樣子的?

根據(jù)孩子回答，幫助歸納、提升餅干的表面屬性(如顏色、形狀、大小等)。

抓住個(gè)別孩子的回答引導(dǎo)其他人發(fā)現(xiàn)：有的餅干有相同特征，玩玩餅干找朋友的游戲。

提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的餅干?(幼兒回答：我的餅干是圓圓的。)

師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個(gè)朋友一起來(lái)碰一碰。

師：還有誰(shuí)的餅干是和他們不一樣的。(幼兒回答：我的餅干是方方的。)

師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個(gè)朋友一起來(lái)碰一碰?！?/p>

幼：我的是夾心餅干。

幼兒介紹夾心餅干時(shí)，注意幫助幼兒歸納、提升(它中間有奶油夾心，然后有兩塊餅干夾在一起的)

我剛剛聽(tīng)見(jiàn)有寶寶說(shuō)有的餅干有夾心，那些寶寶拿的是夾心餅干舉起手來(lái)讓我們看看。夾心餅干和夾心餅干是好朋友，好朋友來(lái)碰一碰。

小結(jié)：形狀一樣的餅干是好朋友、顏色一樣的餅干是好朋友、大小一樣的餅干是好朋友……。餅干都有好朋友。

3、幫助餅干分家

(1)準(zhǔn)備玩游戲

要求：把其他3種餅干找出來(lái)放在盒子里。

重點(diǎn)觀察孩子能否按要求選擇餅干。

引導(dǎo)孩子看看、數(shù)數(shù)4種餅干找齊了嗎。播放PPT驗(yàn)證。

(2)玩玩分家的游戲

要求：這兒有兩個(gè)家，我們幫4塊餅干找朋友，找到好朋友后讓它們碰一碰、親一親，再請(qǐng)好朋友住到一個(gè)家里去。

觀察了解每個(gè)孩子的分類情況。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)個(gè)別幼兒幫餅干分家。

(3)說(shuō)說(shuō)分家的方法

主要問(wèn)題：你讓哪些好朋友住在一個(gè)家里?為什么?

小結(jié)：同樣4種餅干可以用不同的辦法找朋友分家。

六、延伸：吃餅干

引導(dǎo)孩子關(guān)注餅干的味道，發(fā)現(xiàn)味道一樣的餅干也是好朋友。

結(jié)束：今天小朋友們特別能干，買回了很多餅干還幫他們找到了好朋友，現(xiàn)在和老師到草地上去玩吧!

小結(jié) ：《餅干找朋友》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容滲透了直接興趣性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性原則，課程組織遵循了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與壞境互動(dòng)的原則，始終以動(dòng)靜融合的形式展開，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，易于在輕松愉快的氣氛中接受。

小班愛(ài)老師的教案(篇2)

案例背景：

圓圓是幼兒園小班的新生。由于媽媽工作繁忙無(wú)法照顧的原因，圓圓基本上白天都跟著外婆，過(guò)分的溺愛(ài)、依戀，造成圓圓獨(dú)特的性格。案例描述：

哎，圓圓小朋友又沒(méi)有睡著，怎么辦呢？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。每天來(lái)到幼兒園，圓圓表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒(méi)哭也沒(méi)鬧，但一到午睡時(shí)，他就緊皺眉頭，老師問(wèn)他原因，他就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動(dòng)地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無(wú)措，只能帶他到教室外散步，他總是馬上安然無(wú)恙微笑了。我總會(huì)提醒他好多次，試圖讓他能夠睡著，避免午后疲勞，可是沒(méi)有一次是成功的，真是讓我傷透了腦筋。和家長(zhǎng)也反映過(guò)，可是家長(zhǎng)的態(tài)度是（可能就是孩子的想法）：他不想睡就不要勉強(qiáng)他睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長(zhǎng)的意思試試，于是，今天我走到圓圓小朋友的身邊，對(duì)她說(shuō)：寶貝，今天你可以不睡，但是有個(gè)條件就是你不能影響別人，可以嗎？他興奮的告訴我：可以，老師你真好。他送給了我燦爛的微笑，我同樣也回應(yīng)了他微笑。以后的幾天，圓圓小朋友都會(huì)主動(dòng)的告訴我：老師，我不會(huì)影響其他小朋友的。案例分析：

俗話說(shuō)，春困秋乏夏打盹兒，所謂打盹兒，就是短時(shí)間的睡眠，多指午睡。無(wú)疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很顯然，午睡對(duì)于我們班上的這位寶寶來(lái)說(shuō)是不來(lái)電的，我也曾想不顧孩子的想法，逼迫他入睡，但這樣的念頭很快被打消了，因?yàn)槲也幌胍驗(yàn)槲业氖韬?，造成一個(gè)不健康的幼兒。經(jīng)過(guò)觀察分析，我發(fā)現(xiàn)圓圓存在午睡障礙主要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我以中心的生活習(xí)慣一下子消失了，取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急、不安、不愉快，產(chǎn)生分離焦慮。

案例措施：

為使幼兒克服午睡障礙，除了家園結(jié)合，消除幼兒生理疾病外，針對(duì)兒童的心理，我主要采取了以下幾種辦法。

一、開展快樂(lè)的游戲教育活動(dòng)，幫助幼兒熟悉老師、小朋友、班集體和幼兒園

（一）我坐上了小火車活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)是激發(fā)幼兒喜愛(ài)幼兒園的情感，減輕其對(duì)新環(huán)境的陌生感。具體做法是：教師親切接待幼兒的家長(zhǎng)，歡迎小朋友來(lái)乘坐班里的一列小火車。當(dāng)幼兒選擇一節(jié)喜歡的空車廂并插上車票后（車票是幼兒自選的，貼有小動(dòng)物的卡片），表示幼兒已經(jīng)上車了。司機(jī)（老師扮演）可以帶他去玩，發(fā)給他一個(gè)有趣的玩具，送他到喜歡的活動(dòng)區(qū)玩。離園時(shí)教師告訴幼兒，歡迎他明天再來(lái)乘坐小火車。

（二）我的一塊小天地活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)是使幼兒感到他是幼兒園的小主人，減輕不安感。具體做法是：教師親切地告訴幼兒，幼兒園和家里一樣，每個(gè)小朋友都有自己的水杯，毛巾和座位。然后，教師發(fā)給幼兒一套和車票上圖案一樣的卡片，貼在幼兒選中的水杯格、毛巾架和桌子旁，貼好后把幼兒的日常用品放在那里。最后，教師和幼兒一起欣賞他的小天地，提醒幼兒記住自己的標(biāo)記，不要拿錯(cuò)東西或放錯(cuò)地方。

（三）認(rèn)識(shí)老師活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)是消除幼兒對(duì)老師的陌生感和戒備心，使幼兒喜歡、親近教師。具體做法是：請(qǐng)幼兒看三位老師表演的木偶戲，然后，玩游戲猜猜我是誰(shuí)，猜戴面具和是老師。猜對(duì)后，老師和小朋友握握手，摸摸頭或拍拍肩。

（四）生日快樂(lè)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)是促使幼兒相互認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒共同游戲、友好相處的情感。具體做法是：請(qǐng)幼兒欣賞布置好的生日快樂(lè)的墻面，介紹代表月份的花和圖片，然后做過(guò)生日游戲。老師出示代表某月份的花，那個(gè)月出生的小朋友便扮演壽星吹蠟燭，其他小朋友為他唱《祝你生日快樂(lè)》歌。最后，壽星向每個(gè)小朋友道謝，小朋友們依次說(shuō)：祝生日快樂(lè)。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的午睡環(huán)境，克服幼兒睡前的焦慮心理

（一）為幼兒解決睡前準(zhǔn)備工作的困難。兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)能力有限，我便及時(shí)地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前小便，解決脫衣、鋪被等困難。

（二）用愉快的情感來(lái)感染幼兒。放優(yōu)美、平和的音樂(lè)，用音樂(lè)舒緩和旋律來(lái)感染幼兒，潛移默化地穩(wěn)定幼兒的情緒。

（三）滿足幼兒有的需要。幼兒渴望大人摟抱，即使長(zhǎng)大了，也喜歡靠著成人。幼兒午睡時(shí)我常常扮演幼兒家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著愛(ài)哭的幼兒入睡，使他們深深地感到，老師喜歡我，老師和媽媽一樣好，從而信任、喜歡和親近老師，產(chǎn)生愉快和情感，哭鬧也就隨即停止。

（四）用移情的方法來(lái)消除幼兒午睡的焦慮。幼兒的情感純潔而真摯，對(duì)可愛(ài)的小狗、小貓和小兔等動(dòng)物很喜愛(ài)而且樂(lè)于模仿。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，我在幼兒的床上貼上他們喜愛(ài)的小動(dòng)物圖片，告訴他們這是小動(dòng)物的家，請(qǐng)他們扮演小動(dòng)物在家中睡覺(jué)。孩子們覺(jué)得有趣、好玩，便學(xué)著乖巧的小動(dòng)物睡著了。

案例反思：

通過(guò)近一個(gè)多星期努力，我終于使幼兒克服了午睡障礙，哭鬧現(xiàn)象沒(méi)有了，午睡室成了幼兒健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。不同的幼兒有不同的生活習(xí)慣，我想我應(yīng)該努力傾聽(tīng)孩子的心聲，于是我得到了孩子燦爛的微笑與信任。雖然幼兒每天生理睡眠的時(shí)間較長(zhǎng)，我們也提倡午睡，這樣對(duì)幼兒的發(fā)育成長(zhǎng)是很有益的。但是幼兒的健康狀態(tài)應(yīng)該從個(gè)體的生理角度來(lái)評(píng)判，不能一概而論。只要孩子身體健康，睡不睡午覺(jué)沒(méi)有什么利益關(guān)系，應(yīng)該順其自然。強(qiáng)迫午睡反而會(huì)造成幼兒的心理問(wèn)題，對(duì)其成長(zhǎng)不利。

小班愛(ài)老師的教案(篇3)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解瓜果生長(zhǎng)的過(guò)程。

2、嘗試表現(xiàn)瓜果的種子、發(fā)芽、開花、結(jié)果的過(guò)程。

3、體驗(yàn)共同完成任務(wù)的愉悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、把幼兒分成四組。

2、繪畫材料：白紙、油畫棒、剪刀、一次性杯子、氣球、報(bào)紙、膠水、蛋糕紙。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、了解瓜果的生長(zhǎng)過(guò)程。

1、復(fù)習(xí)歌曲《種瓜》。

2、說(shuō)說(shuō)西瓜是怎么生長(zhǎng)的(根據(jù)幼兒講述把西瓜生長(zhǎng)的步驟圖進(jìn)行展示)。

二、自由選擇分組操作。

1、第一組活動(dòng)：繪畫——種子，并粘貼在蛋糕紙中。

2、我們吃的西瓜籽、葵花籽是什么形狀的?請(qǐng)你們用繪畫的形式把種子畫下來(lái)，那畫好的小朋友把種子拿來(lái)放在小小的盤中讓它發(fā)芽。(粘貼種子在蛋糕上)

3、第二組活動(dòng)：繪畫——種子發(fā)芽。

請(qǐng)你們觀察種子發(fā)芽的樣子，并繪畫，把發(fā)芽的種子剪下來(lái)貼在大大的花盤上。

4、第三組活動(dòng)：制作花。

把你們手中的一次性杯子從開口到杯底剪成一條條，不能剪斷。把剪的紙條壓平就成了一朵花，用油畫棒涂上花芯。

5、第四組活動(dòng)：氣球西瓜。

把你們吹好的氣球拿來(lái)老師幫你封住口，把報(bào)紙撕成小塊貼在氣球上(不露出氣球?yàn)闇?zhǔn)，越厚越好，不容易壞)，報(bào)紙干后，在上面畫上西瓜的花紋。

三、作品欣賞。

把幼兒完成的作品展示在主題墻上，請(qǐng)他們互相分享活動(dòng)的樂(lè)趣和美麗的主題墻帶來(lái)的成就感。

小班愛(ài)老師的教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)游戲、談話熟悉老師，增進(jìn)對(duì)老師的信任感和安全感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：一些教師關(guān)心孩子的情景錄像。(如：安慰孩子，帶孩子活動(dòng))班上老師的照片各一張，各種手工制作材料。歌曲《我的幼兒園》

活動(dòng)過(guò)程：

(一)看錄像。(老師的單人錄像)

你們看到誰(shuí)?(×老師)她們是哪個(gè)班的老師?有幾位老師??老師在干什么?你們喜歡不喜歡這些老師?為什么?

(二)引導(dǎo)幼兒說(shuō)：老師還幫小朋友做了哪些事?老師還幫小朋友做了什么事情呢?如果你不高興的時(shí)候可以告訴老師，老師會(huì)幫助你的。

(三)操作活動(dòng)“送給老師的禮物”?在音樂(lè)伴奏下請(qǐng)幼兒為自己喜愛(ài)的老師做禮物。

教學(xué)反思：

設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的第一步，是創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。我在活動(dòng)的開端，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感受老師的辛苦。激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒對(duì)話題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)積極聯(lián)想，打開思路，做好準(zhǔn)備。

小班愛(ài)老師的教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo):1、在欣賞歌曲的過(guò)程中熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，愿意學(xué)唱歌曲。

2、激發(fā)幼兒喜歡幼兒園、愛(ài)老師的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）幼兒初步熟悉新環(huán)境

（材料準(zhǔn)備）音樂(lè)

活動(dòng)重點(diǎn)：喜歡幼兒園，愿意跟唱。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能聽(tīng)好前奏音樂(lè)整齊地開始。

教學(xué)過(guò)程

一、歌曲：《老師像媽媽》

師：寶貝們，你們喜歡幼兒園，喜歡老師嗎？為什么？

小結(jié)：在幼兒園我們就像是一家人，老師是你們的媽媽，你們都是老師的寶貝，都是我的好孩子。在幼兒園里，無(wú)論你們碰到什么事情，高興的不高興的都可以告訴老師，老師會(huì)幫助你們

1、欣賞歌曲《老師像媽媽》

師：“我們都講得真好！今天老師把剛剛說(shuō)的話編成了一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎？（教師示范演唱歌曲）

師：“好不好聽(tīng)呀？你聽(tīng)到歌里了些什么？”

2、熟悉旋律：”

1）幼兒邊聽(tīng)邊跟著老師念語(yǔ)言節(jié)奏

師：幼兒園像什么？我們是一家人，就應(yīng)該相親相愛(ài)，老師愛(ài)寶寶，寶寶愛(ài)誰(shuí)？在幼兒園老師像誰(shuí)？

2）幼兒聽(tīng)著音樂(lè)一邊拍手一邊念語(yǔ)言節(jié)奏

師：老師再唱一遍，請(qǐng)小朋友用小手幫我伴奏。”

3、幼兒學(xué)唱歌曲

幼兒輕聲跟老師唱歌

——“你們覺(jué)得這首歌好不好聽(tīng)??？想不想和老師一起唱唱看？”

結(jié)束語(yǔ)：“小朋友唱得真棒，連老師都感動(dòng)了，老師叫你們好娃娃，你們說(shuō)老師是好媽媽，你們喜不喜歡老師呀？”

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