《最后一課》的讀后感集錦9篇

《最后一課》的讀后感。

考慮到你的需求，小編特意整理了“《最后一課》的讀后感”。書籍一直都是我們的精神食糧，作品這部作品一經(jīng)面世就受到了很多讀書愛好者的歡迎。寫讀后感能幫助我們提高寫作水平。相信會(huì)對(duì)你有所幫助！

《最后一課》的讀后感 篇1

初中學(xué)習(xí)的課文《最后一課》，讓我想起了王老師最后一節(jié)帶我們課時(shí)的場景，現(xiàn)在想起來心里還是會(huì)有那種分別的痛。那算是在我成長過程中第一次感覺到痛的分別，那最后一課也讓我把著名法國作家都德所寫的《最后一課》牢牢地印刻在了我的心中。時(shí)至今日，王老師不帶我們已經(jīng)有14年，但是這種情感共鳴依然在。腦海墻壁中回響。

不讀不覺得，一讀感覺這部名著特別適合初中生讀。和亞米契斯《愛的教育》有異曲同工之妙。亞米契斯所寫著重點(diǎn)在愛上，而都德的短篇小說選愛、戰(zhàn)爭與和平、愛國是三個(gè)永恒的主題。

在關(guān)于愛的短片小說之中，我們能感覺到人民那淳樸發(fā)自內(nèi)心的愛，這個(gè)世界如果用西方思想理論來分析的話，就是自由博愛。放到東方就是墨子非攻兼愛。人活一世，本來就圖個(gè)心安。無論貧窮富貴，都應(yīng)當(dāng)有心里的柔和。而普法戰(zhàn)爭是他小說中很重要的一部分，除了歌頌偉大的法蘭西將士之外。還有很大程度上批評(píng)當(dāng)局統(tǒng)治者的腐敗與腐朽懦弱。拿破侖之后的法國帝國經(jīng)歷了幾世落敗。而愛國是圍繞戰(zhàn)爭所寫的，暫時(shí)或者說國家動(dòng)蕩時(shí)期，更能看出我們對(duì)國家的依賴和深深的眷戀。好幾片烙印在我心里的愛國主義詩篇。相見恨晚吶！

《最后一課》的讀后感 篇2

讀完了《最后一課》這本書后，我十分震撼，也深深地體會(huì)到了其中的愛國之情。

《最后一課》這本書是由法國著名作家都德寫的，是小場景表現(xiàn)大主題的一個(gè)典型范例。

一堂法文課再普通不過，但這是最后一課，韓麥爾是再普通不過的教師，費(fèi)郎士是再普通不過的學(xué)童，歐塞爾老爺爺是再普通不過的村民。但這些極為普通的人在極普通的小學(xué)上一堂法語課，那就不再普通了。因?yàn)檫@些普通的情感聚集在一起，發(fā)出一種偉大而高尚的情感——愛國！

雖然我沒有赫赫戰(zhàn)功，但我有一顆熱愛祖國的心。每個(gè)人都用自己的實(shí)際行動(dòng)來愛國。

七月中旬的一天，我和老師、同學(xué)們一起去學(xué)校門口給井蓋涂上顏料，美化道路。講好注意事項(xiàng)后，老師就開始分配刷子和丙烯顏料。

我和李紋珊分配到了一組。我們先把井蓋上的小石子清掃干凈，然后用粉筆把地球，樹木，建筑物和花朵的大概樣子勾勒出來，接著再拿刷子在對(duì)應(yīng)的地方刷上丙烯顏料。為了不讓顏料太干，我們還往里面加了一點(diǎn)水。連續(xù)畫了四十分鐘后，我和李紋珊已經(jīng)是被曬得滿頭大汗。喝完水后，又繼續(xù)把剩下的地方畫完。當(dāng)我們累得汗流浹背、氣喘吁吁時(shí)，井蓋終于畫完了！我們倆相視一笑，因?yàn)槲覀円矠槊阑鎳h(huán)境，奉獻(xiàn)了自己的一點(diǎn)力量?？粗约旱淖髌?，我心里真自豪。

《最后一課》這本書，最讓我感動(dòng)的是他們那份愛國的熾熱之心！愛國之心是最美麗的！

《最后一課》的讀后感 篇3

讀完了這篇課文，很感動(dòng)，為什么現(xiàn)在是和平的世界，因?yàn)樵趹?zhàn)爭時(shí)期就是有了這些愛國人士的愛國之情而感動(dòng)了大家。就比如：中國的抗日英雄，就比如這篇課文里的韓麥爾先生和小弗朗士。雖然，在戰(zhàn)場上，他們不能發(fā)揮作用，但在創(chuàng)作上，作者便以他的作品，反映著社會(huì)的黑暗，反映了阿爾薩斯人失去國土?xí)r的悲憤，沉痛的心情，就這樣惡劣不堪的情況下。國人還是堅(jiān)強(qiáng)的站起來，祝福自己的祖國希望它能取得勝利。這篇課文也在教育我們永遠(yuǎn)不要忘記自己的母語，否則，就會(huì)像小弗朗士他們一樣后悔也來不及了。

這篇課文也很勵(lì)志，這是在警戒我們要愛國，護(hù)國，衛(wèi)國，強(qiáng)國。也在表達(dá)我們?nèi)祟悘墓胖两穸荚诜傅腻e(cuò)誤：只有失去，才懂得珍惜。老師教導(dǎo)過我們，現(xiàn)在我們所讀的是九年義務(wù)教學(xué)，能考上高中、大學(xué)，就得靠自己的本事了，這次要再失去，就算珍惜，也沒有了。

在《最后一課》里，小弗朗士對(duì)于教書先生的看法改變了，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了。老師變得高大起來，作業(yè)書本變得親近起來。他在這一節(jié)課成熟了許多，要是韓麥爾先生知道，自己的最后一節(jié)法語課里開啟了一位孩子的心靈，讓他變成了著名大作家，寫著自己的愛國之情，寫著對(duì)自己祖國的尊敬，應(yīng)該會(huì)覺得教了多年的書，總算沒白過了吧！……

我喜歡的，尊敬他們的，是他們那份愛國的熾熱之心，讓我想起了我們的祖國母親，也曾這般經(jīng)歷過種種艱苦的困難，我們這些孩子們就更應(yīng)該站起來，守護(hù)著我們的母親，我們的家園。所以，在這里我要向韓麥爾先生，作者，為祖國奉獻(xiàn)的英雄們致敬。我愛你，我的祖國母親。

《最后一課》的讀后感 篇4

在都德的《最后一課》中，主人公小弟幼士的性格給讀者的印象是極其深刻的。在最后的一課中，小弗朗士聽到的第一句話是“我的孩子們，這是最后一次我給你們上課了。柏林來了命令，在阿爾薩期和洛林兩省的學(xué)校里，只準(zhǔn)教德丈……”老師的這話在小弗朗士的心中激起了一陣波瀾，他的思想感情發(fā)生了劇烈的變化。

先前還想“逃學(xué)到野地去地跑”，還覺得普香士的軍隊(duì)的操練“比分詞的那些條規(guī)更吸引人”，可是老師的話震動(dòng)了他，他立刻感到“心慌意亂”起來，他意識(shí)到“那些壞東西”在村公所門前張貼的布告就是關(guān)于這件事的。此時(shí)，小弗胡士從內(nèi)心發(fā)出了“這是我的最后法語課”的呼喊。這句話有力地強(qiáng)調(diào)了小弗期士思想的變化，這句話里也包含著小弗期士對(duì)自己過去頑皮逃學(xué)的悔恨，也表達(dá)了小弗朗士時(shí)最后一堂法語課的珍惜之情。

這就是愛國主義扮神在小弗朝士身上的表現(xiàn)。但是感情與事實(shí)正相違背，當(dāng)老師叫他回答問題的時(shí)候，他說不上來，他不能用自己的圓滿回答來表達(dá)自己熱愛祖國的深厚感情，而只能低著頭站在那里。他第一次認(rèn)識(shí)到祖國語言的可貴，而這也是他最后一次學(xué)習(xí)祖國語言的時(shí)候了。在讀者看來，這對(duì)小弗期士幻小的心靈是多么大的折磨。這又是一個(gè)多么大的悲劇啊!

《最后一課》的讀后感 篇5

我第一次讀你，并沒有感覺到什么，就像在喝一瓶無味的礦泉水。我沒有特別在乎你，可能是因?yàn)槲易x不懂你吧，可能是因?yàn)槲覜]有認(rèn)真讀你。在柳老師強(qiáng)烈對(duì)你的贊美下，我再次讀了你。開始理解你的心情，理解你的煩惱，理解你的憂愁。

《最后一課》，很大白話的課題，無非就是上學(xué)的時(shí)候在學(xué)校上的最后一課唄。故事內(nèi)容卻不是這樣。

小弗朗士因?yàn)橛X得法語課沒意思，就出去玩了，途中看到一些美麗的景象還有普魯士兵在操練，心想著：趕緊去學(xué)校，要遲到了！他風(fēng)一樣的跑去學(xué)校，但是他還是遲到了，本來他想著韓麥爾先生會(huì)責(zé)罵他，但是韓麥爾先生卻很溫和的說：“快坐好，小弗朗士，我們開始上課了，不等你了?！奔又绯堪嗬锿瑢W(xué)們安靜的坐在位子上的景象與以往吵吵鬧鬧的景象大有不同，小弗朗士越來越詫異，他注意到韓麥爾先生的著裝與以往也是大有不同，最后他得知最后一課的意義，小弗朗士愈來愈自責(zé)，說：自己當(dāng)時(shí)為何不好好學(xué)習(xí)法語呢。在一堂堂課程中，小弗朗士的愛國精神慢慢生長，同學(xué)們與鄉(xiāng)親們的愛國情懷，愈發(fā)愈讓韓麥爾先生不舍結(jié)束這最后一課。

愛國，一個(gè)作為國家的人民最基本的感情。隨著時(shí)代的變化，漢語已不被中國人喜愛，多數(shù)人追求英語，韓語等諸多外國語言。但是，你們身上的黃色皮膚，黑色頭發(fā)，黑色的眼睛，是屬于誰的呢？

《最后一課》的讀后感 篇6

祖國，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的地方，她的存在，我們?cè)缫蚜?xí)以為常，可是突然有一天，你失去了她……——題記

在我們心中，“祖國”不是一個(gè)普通的名詞。她意味著大地、江河、語言、文化、民族、同胞……愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。

《最后一課》的主人公小弗朗士以前是一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)、稚氣的孩子，但在知曉自己的家園不屬于自己，而自己土生土長的地方已被被人占領(lǐng)時(shí)，才懂得珍惜，才變得成熟懂事。作為烘托主人公的那位韓麥爾先生給我留下了深刻的印象。他說：“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確?！边@位先生，是多么熱愛他的法國語言??！他把語言比作打開監(jiān)獄大門的鑰匙；把她當(dāng)做黑暗中的光明；絕境中的希望。

最后，他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個(gè)大字“法蘭西萬歲！”他愛自己的祖國，把靈魂注入身體；失去了祖國，仿佛被抽走了靈魂，行尸走肉一具。然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧”?！边@些都突出了韓麥爾先生熱愛祖國，熱愛母語，熱愛學(xué)生，恪盡職守的品質(zhì)。

很多人認(rèn)為，漢語不需要學(xué)，但是，那些人錯(cuò)了，國語中蘊(yùn)含的不只是簡單的漢字，而是祖祖輩輩傾盡心血凝注成的，是我們民族的魂。我們又何嘗不應(yīng)該學(xué)習(xí)小弗朗士和韓麥爾先生呢？我們不該像他們那樣熱愛祖國，熱愛母語？他們?cè)谧约旱淖鎳呀?jīng)淪陷的危機(jī)時(shí)刻，還對(duì)母語不離不棄。我們生長在和平年代，不該更應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)？

《最后一課》的讀后感 篇7

前幾天，我看了一部電影。

看這部電影，說是休息，倒不如說主人公給我們上了一節(jié)課，一節(jié)生動(dòng)的教育課。

上課的老師是譚千秋老師，他使我了解了應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人和怎么做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

譚老師講的使我深為震撼的一句話是：“人有三種，一種是對(duì)社會(huì)有益的人，一種是不危害社會(huì)的人，還有一種是有害于社會(huì)的人”。

許多人肯定會(huì)選擇第一種。

但是，在關(guān)鍵時(shí)刻，很少有人能夠使自己說的和做的一樣。

可譚老師不是這樣，他用自己的生命驗(yàn)證了他的話。

當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，他不但疏離學(xué)生逃生，自己也準(zhǔn)備逃生，當(dāng)他得知還有幾個(gè)同學(xué)因恐懼還落在教室里后，便再次義無反顧地沖進(jìn)了教室。

地在顫抖，教學(xué)樓已經(jīng)不堪重負(fù)。

屋頂塌了，鋼筋、瓦片紛紛下落，出口的路已被重物封死，譚老師只得讓四名學(xué)生躲在講臺(tái)的課桌下。

就在這時(shí)，一塊巨大的水泥建筑板從天而降，只見譚老師縱身一躍，死死的扒在了課座上。

上面的東西“嘩啦啦”地壓在譚老師身上，他就是這樣保護(hù)著桌下的這四名學(xué)生，最后犧牲了自己，那種無私奉獻(xiàn)精神永駐我心中。

我曾經(jīng)想過：他在門口，完全有可能能夠逃脫地震的魔爪，但他并沒有這樣做，他選擇了放棄了自己的生命，丟下了自己的妻子和女兒。

但是他若不那么做，就會(huì)有四個(gè)年輕的生命將被死神給帶走，他堅(jiān)定抉擇的那一刻，深深的感動(dòng)了我。

其實(shí)，在我們的周圍，也有許許多多這樣的人，如黃山風(fēng)景區(qū)犧牲時(shí)僅24歲的張寧海同志。

在20xx年的一次救援上海復(fù)旦大學(xué)18名登山探險(xiǎn)者的任務(wù)中，在返途的路上，一心為大學(xué)生照明，未發(fā)現(xiàn)身邊危險(xiǎn)，跌下懸崖，離開了人世。

還有一位孕婦為救馬路上3名即將被撞的小學(xué)生，義無反顧推開學(xué)生，導(dǎo)致自己流產(chǎn)的年輕母親······

其實(shí)在社會(huì)上還有許許多多這樣舍己為人的英勇事跡。

我也希望成為譚老師所說的那第一類人，我一定好好學(xué)習(xí)，從小做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人，為祖國的繁榮發(fā)展做出不懈努力！

《最后一課》的讀后感 篇8

《最后一課》是法國作家都德的作品，課文的背景是：普法戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗，無奈割地。這篇課文以小弗朗士的口吻，敘述了法國阿爾薩斯地區(qū)遭受普軍侵占以后，師生上最后一堂語法課的情形。

這篇小說以小弗朗士在最后一課的所見、所聞、所感為線索?？坍嬃诵「ダ适亢袜l(xiāng)村教師麥爾先生的典型形象，真實(shí)的反映了法國陷區(qū)人民對(duì)慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和祖國的熱愛，集中表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。

小弗朗士在小說中有貫穿故事情節(jié)的線索作用。其次，小弗朗士還起到了深化小說主題的作用。這種寫法，更能產(chǎn)生震撼人心的效果。

本文主題十分嚴(yán)肅，但對(duì)這一主題的表現(xiàn)作者卻選了一個(gè)巧妙的角度。作者選擇一個(gè)淘氣調(diào)皮男孩的視角，通過他的帶著無知而稚氣的口吻，以及他的心理變化，間接的寫了阿爾薩斯地區(qū)人民內(nèi)心的悲痛和對(duì)侵略者的抗議，表現(xiàn)出他們對(duì)祖國的依依深情。小主人公在這堂課上受到了前所未有的教育，讀者也受到了感染。

讀完這篇小說我感到：語言是國家的標(biāo)志，母語對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明傳承的載體。我們要學(xué)好我們的母語——漢語，在時(shí)代進(jìn)步的同時(shí)把中華民族的文化發(fā)揚(yáng)光大！

《最后一課》的讀后感 篇9

今天我讀了德國小說家都德的短篇小說《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地感動(dòng)了。

這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課，他認(rèn)識(shí)到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利，使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語課上，小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材，開始講法語課時(shí)，小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。

讀完這個(gè)故事，難道我們就不能從這個(gè)故事里受到啟發(fā)嗎？不，我們能！

這個(gè)故事通過一個(gè)無知的小學(xué)生的自敘，生動(dòng)地表現(xiàn)了法國人遭受異國統(tǒng)治的痛苦和對(duì)自己祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志。

讀到這里，我忽然想自己，今天的我們和小弗郎士相比是多么幸運(yùn)?。∥覀兩钤诤推降膰?，有著良好的學(xué)習(xí)條件，身邊有給我們以諄諄教誨的老師，我們還有什么了理由不好好學(xué)習(xí)呢？

“最后一課”結(jié)束了，但我明白了，熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國的語言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國語言，正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。今天我們有不少既熱愛祖國又認(rèn)真學(xué)好語文的好同學(xué)，但不是也有個(gè)別嘴里喊著愛國，心里也想愛國，卻并沒有認(rèn)真學(xué)好語文的同學(xué)嗎？學(xué)了這篇小說，懂得了這個(gè)道理，我們就一定要以愛國主義思想為動(dòng)力，積極自覺地學(xué)好祖國的語言文字，同時(shí)，還要分秒必爭地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí)。