蜜蜂教學(xué)課件

蜜蜂教學(xué)課件。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？由此，小編為你收集并整理了蜜蜂教學(xué)課件還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

蜜蜂教學(xué)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字，會(huì)寫袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí) 等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)用具：

生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？

法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2．互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3．按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4．呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？

三、指導(dǎo)寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

教學(xué)后記：通過(guò)生字的教學(xué)使學(xué)生掌握了本課的生字，并能有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容。

蜜蜂教學(xué)課件(篇2)

一 、復(fù)習(xí)

1. 認(rèn)讀生字卡片，并口頭組成詞語(yǔ)。

2. 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡。

二 、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》一文的生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂》，板書：《蜜蜂》。

1. 朗讀課文，標(biāo)出課文自然段，再畫出層次。

引導(dǎo)提問(wèn)：

a. 那個(gè)自然段寫的是作者做實(shí)驗(yàn)的原因？

b. 那些自然段寫的是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程？

c. 那段寫的是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程？

d. 課文一共有幾段？

2. 劃分出層次

二、分析課文

1.齊讀課文第一段。

2.提問(wèn)：作者為什么要做實(shí)驗(yàn)？想做一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？

3.朗讀課文第二自然段。

提問(wèn)：

作者為實(shí)驗(yàn)都做了哪些準(zhǔn)備工作？提出相關(guān)的詞語(yǔ)。

a. 第一句：提蜜蜂 放紙袋

b. 讀第二句：做記號(hào)

c.再讀第三句：帶遠(yuǎn)處 放出來(lái)

d. 悶了好久的蜜蜂放出來(lái)會(huì)怎樣呢？

e. 起風(fēng)了，蜜蜂為什么飛得很低？

4. 學(xué)習(xí)課文三至五段。

a.提問(wèn)：蜜蜂回來(lái)了嗎？

b.兩只蜜蜂飛回家用了多長(zhǎng)時(shí)間？

c.第二天又有幾只蜜蜂飛回來(lái)了？

d.實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？成功了嗎？

5.學(xué)習(xí)課文第三部分。

a.齊讀課文最后一段。

b.這段說(shuō)明了什么？

四、總結(jié)課文

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，也學(xué)習(xí)了作者善于觀察，思考。實(shí)驗(yàn)的方法。

五、課堂作業(yè)

請(qǐng)大家查找資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

1 Ⅱ 2 3 4 5 Ⅱ 6 Ⅱ

原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)論

實(shí)驗(yàn)原因：蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力

蜜蜂 實(shí)驗(yàn)過(guò)程：捉蜜蜂 放紙袋 做記號(hào) 帶遠(yuǎn)處 放出來(lái)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蜜蜂不是靠記憶力，而是本能。

蜜蜂教學(xué)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的作風(fēng)。

3、通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作有關(guān)蜜蜂的課件。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫字，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

第二課時(shí)：感悟課文，學(xué)習(xí)2—6自然段，體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

１、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、檢查句子，

在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個(gè)有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確。出示帶多音字的三個(gè)句子，要求仔細(xì)看，用心讀。（鞏固多音字的識(shí)別）

二、朗讀感悟

１、學(xué)習(xí)第二自然段

引入：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道法布爾想對(duì)蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力要做一個(gè)試驗(yàn)，具體的實(shí)驗(yàn)步驟是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。

（1）默讀第二自然段，劃出相應(yīng)的句子。

（2）交流試驗(yàn)的具體步驟

（3）試驗(yàn)的步驟能不能去掉一個(gè)？為什么？

（4）理解“大概”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

2、學(xué)習(xí)第三、四自然段

教師引入：試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀三、四自然段。

（1）作者認(rèn)為蜜蜂能回來(lái)嗎？你從什么地方讀出來(lái)的？為什么我會(huì)這樣推測(cè)？

（2）第一批回來(lái)了幾只蜜蜂？這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？

（3）此時(shí)你看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？

這時(shí)，小女兒看見“我”回來(lái)了，她的心情是怎樣的？（激動(dòng)，興奮，意外）帶著自己的感受讀句子。

（4）指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀。

２、學(xué)習(xí)第五自然段：

引入：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請(qǐng)讀第五自然段。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第五自然段。

（2）第二批又飛回來(lái)幾只蜜蜂，你是從第幾自然段讀出來(lái)的？你們認(rèn)為它們是什么時(shí)候回來(lái)的？大概用了多少時(shí)間。

（3）換位思考：現(xiàn)在你就是十七只蜜蜂中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難，也可以是巧遇。）

（4）可愛的小蜜蜂們，你們辛苦了，看到你們平安的歸來(lái)，我是多么高興啊！你們看作者是怎么夸贊這些小蜜蜂的？你覺(jué)得讀時(shí)要注意哪些詞語(yǔ)？

（5）學(xué)生再一次體會(huì)讀。

３、學(xué)習(xí)第六自然段：

（1）學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？讓我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。

（2）學(xué)生多遍朗讀第六自然段。課件出示句子，再用不是…而是…說(shuō)話

（3）你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶?。（發(fā)布而通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力，蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶里，而是、、、、、、這種本能作者就是是生物學(xué)家，在當(dāng)時(shí)他也無(wú)法解釋清楚，從這里可以看出發(fā)布而對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。）我們要向發(fā)布而學(xué)習(xí)什么？

三、拓展訓(xùn)練

其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識(shí)，等著愛思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？（課件出示：蜜蜂的分類、蜜蜂的語(yǔ)言、蜜蜂采蜜）

四、實(shí)踐園樂(lè)園

1、積累本課的好詞好句。

2、小練筆：以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準(zhǔn)確。

3、自主實(shí)踐：了解關(guān)于蜜蜂其它方面的知識(shí)，辦一份手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

14、蜜蜂

捉蜜蜂———做記號(hào)———叫小女兒守著———放蜜蜂

成功（嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度）

蜜蜂教學(xué)課件(篇4)

1、知識(shí)點(diǎn)：讀通課文，讀懂課文內(nèi)容。了解列寧的住所、小山、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子的確切位置。引導(dǎo)學(xué)生明確列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。理解列寧的話“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的?！?/p>

2、能力點(diǎn)：通過(guò)觀察圖的訓(xùn)練，使學(xué)生形成從多種角度觀察、分析圖的能力，提高學(xué)生的想象能力。

3、德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成遇到疑難的事情仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，以找到解決問(wèn)題的辦法的好習(xí)慣。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解列寧的話“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的?！?/p>

1、揭示課題，齊讀課題。

1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

A、在小組內(nèi)讀讀、說(shuō)說(shuō)、分別談?wù)剬?duì)一、二自然段內(nèi)容的理解。

B、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、讀、思、畫、議，學(xué)習(xí)第三自然段。

A、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？指讀第三自然段。有幾句話？

B、讀、思、畫，小組研究，理解詞語(yǔ)。

a、一句一句讀，想想列寧是怎樣觀察的？動(dòng)筆把有關(guān)詞句畫下來(lái)。小組研究研究，從這些詞句中你體會(huì)到了什么？

b、指生讀、朗讀評(píng)價(jià)。

C、填空，展開合理想象。

訓(xùn)練：

1、列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)――――――――。

蜜蜂。想到――――――――――――――。

2、他仔細(xì)觀察，只見―――――――――――。

――――――――――――――――――-―。

3、他為什么能想到這些？

他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來(lái)的？齊讀。

哪個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？怎樣理解？

4、指讀、齊讀。

D、動(dòng)手繪畫，再現(xiàn)情境，明確方位。

讀四個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞。

a、列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

b、路邊的花叢里有許多蜜蜂。

c、蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。

d、園子旁邊有一所小房子。

（1）小組合作繪畫，看列寧的住所、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子分別應(yīng)畫在哪兒？

誰(shuí)愿意到黑板上畫一畫？

（2）再讀這四句話，互相檢查。

（3）在圖上演示列寧是怎樣跟著蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。指生到黑板前演示。

（4）課前提出的問(wèn)題你們都解決了嗎？

A、齊讀最后一個(gè)自然段。

自讀、質(zhì)疑、小組討論解決。

B、指導(dǎo)朗讀。

C、多角度看圖，引發(fā)想象。

a、觀察哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？介紹一下。

列寧可能說(shuō)些什么？

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》這一課。知道列寧通過(guò)觀察、思考、分析、判斷，用蜜蜂做向?qū)д业搅损B(yǎng)蜂人，如果列寧尋找的不是養(yǎng)蜂人，怎樣才能找到呢？

這篇課文我們學(xué)完了，你還有沒(méi)有不懂的嗎？

蜜蜂教學(xué)課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫“派、談、敲”三個(gè)字。

2、通過(guò)換詞，聯(lián)系生活理解并運(yùn)用“附近，常常，往?！?。

3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

一、主題談話:

1、交流蜜蜂的小知識(shí):（大屏幕出示蜜蜂在花叢中采蜜的圖片）孩子們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它的一些小秘密嗎？(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到蜜蜂要到花叢中采蜜,師相機(jī)說(shuō)它采了蜜還要飛回蜂房釀蜜；)咱們把它的名字寫下來(lái)（師邊寫邊說(shuō)，蜜蜂是一種昆蟲，所以兩個(gè)字都有蟲字部）2、揭示課題:今天我們學(xué)的課文里就有小蜜蜂呢！我們繼續(xù)把課題補(bǔ)充完整。我們指名讀課題，《蜜蜂引路》是一個(gè)怎樣的故事呢？

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段。

2、表?yè)P(yáng)孩子讀書的情況：孩子們讀得那么認(rèn)真，相信大家都讀好了，待會(huì)兒都來(lái)展示展示。

3、學(xué)第一句：

A問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)的故事？“列”是我們要寫的一個(gè)字，舉起手和老師一起寫。指名讀一讀，讀準(zhǔn)邊鼻音，知道“列寧”嗎？師對(duì)著列寧的圖片介紹：列寧是前蘇聯(lián)的偉大領(lǐng)袖，1922年，他因?yàn)樯眢w不好，住在一座小山上休養(yǎng)：大屏幕出示“1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。”誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子。

B句子里有個(gè)地名誰(shuí)來(lái)讀： “莫斯科”，聽說(shuō)過(guò)莫斯科嗎？（俄國(guó)的首都）指3到5名學(xué)生讀，表?yè)P(yáng)字音讀得準(zhǔn)，把它讀連貫，請(qǐng)你再把這句話讀讀。

C如果莫斯科這座城市在這兒（師將“莫斯科”的詞語(yǔ)卡放在黑板的一處），那列寧住的小山應(yīng)該在哪兒？誰(shuí)來(lái)貼一下小山的位置。追問(wèn)：為什么要這樣貼？理解“附近”就是靠近，離得不遠(yuǎn)的意思，但比旁邊要稍遠(yuǎn)一點(diǎn)兒。比如立丹超市在我們學(xué)校附近，那你家附近有些什么呢？讀準(zhǔn)“附近”這個(gè)詞，送回句子讀。

4、學(xué)第二句：大屏幕出示“當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天?！?/p>

A教學(xué)生字“派”：誰(shuí)接著讀第二個(gè)句子。句子里有個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)教我們讀？指名拼讀，你能給它找個(gè)朋友嗎？指導(dǎo)寫“派”，這個(gè)字里有一個(gè)基本筆畫出了4次，你觀察到了嗎？（對(duì)有4個(gè)撇，我們來(lái)寫寫）師邊寫邊說(shuō)：書法家根據(jù)撇的樣子把撇分為：平撇、短撇、長(zhǎng)撇和豎撇，“派”字的第一撇是平撇，要寫得平一些，第二個(gè)撇是豎撇，要先豎后撇，第三個(gè)撇又是平撇，第四個(gè)撇是短撇。寫好后：孩子們，這就是我們祖國(guó)的漢字，多么有意思啊，一個(gè)基本的筆畫就有好幾種寫法，把一個(gè)字裝扮得像一幅畫那樣美，所以我們要用心地寫好漢字的每一筆。來(lái)，動(dòng)筆寫一個(gè)。評(píng)價(jià)（重點(diǎn)評(píng)撇，每個(gè)撇都寫得不一樣，多美?。∠袼菢釉賹懸粋€(gè)。

B教學(xué)生字“談”：這個(gè)句子里還藏著一個(gè)生字，出示“談”拼讀，什么叫“談天”？（聊天）談天需要用語(yǔ)言來(lái)交流，所以是“讠”，想想還有哪些字也和說(shuō)話，語(yǔ)言有關(guān)？現(xiàn)在我們來(lái)寫寫這個(gè)談字（為了字的整體美觀，上邊一個(gè)火字的捺變成了點(diǎn)）

5、齊讀第1自然段：孩子們，看，在第一自然段里集中了這么多生字，你能把這一段讀通讀順嗎？自由讀，指名讀，分組讀。

6、聯(lián)系語(yǔ)句和生活區(qū)別“常常、往?！?/p>

A有一天，列寧又想找養(yǎng)蜂人來(lái)談天，可是（指名接讀），大屏幕出示：（可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。）讀錯(cuò)了正音。

B剛才讀過(guò)這樣一個(gè)句子，大屏幕出示：（當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。）讀一讀這兩個(gè)句子，想一想，“往?！笔鞘裁匆馑?？它和“常常”的意思一樣嗎？（“常常”就是經(jīng)常；“往?！本褪且郧敖?jīng)常這樣做，可現(xiàn)在有變化了。）當(dāng)學(xué)生答不出來(lái)時(shí)，師先舉例（往常我們?cè)谧约喊嗉?jí)的教室上課，今天卻在多功能教室上課。）再解釋。

C（來(lái)，我們?cè)囍糜眠@兩個(gè)詞）出示句子造詞填空：課間，小紅（??? ）在教室看課外書。（???? ）我七點(diǎn)起床，可今天起晚了。（???? ）都是外婆來(lái)接我放學(xué)，可今天是媽媽來(lái)接我。學(xué)校就在我家附近，我（???? ）自己上學(xué)。

過(guò)渡：我們把這兩個(gè)詞送回課文中的句子，再讀一讀，再體會(huì)體會(huì)。

6、讀順第3自然段，學(xué)習(xí)生字“敲”

A這一次，列寧親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人，他找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀課文的第3自然段，（指名中差生讀）這一段里有一個(gè)長(zhǎng)句子不好讀，自己練習(xí)練習(xí)。指多名生讀后放回第3自然段，齊讀。

B指名回答，列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？你從哪個(gè)句子找到答案的？大屏幕出示：“列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的.果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人?！?/p>

C教學(xué)“敲”：輕輕敲敲桌子。師介紹：“敲”就是在物體上面打，使發(fā)出聲音。除了敲桌子還可以敲什么呢？

D“敲”字怎么記？引出象形字“攴”的演變，攴,pū,輕擊。象手(又)拿小棍輕擊的樣子。

E師生一起寫“敲”：“高”字單獨(dú)寫的時(shí)候?qū)懙门忠恍?，而放在“敲”中，它要寫得瘦一些，給右邊的“攴”字部讓位。大家看我們今天寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫這一類字時(shí)兩邊的部件都要這樣避一避，讓讓。

7、讀順第4自然段：列寧找到了養(yǎng)蜂人，他們會(huì)說(shuō)些什么，和同桌一起讀讀課文的第四自然段。指名讀列寧的話和養(yǎng)蜂人的話，把句子讀通讀順。

過(guò)渡：到這兒我們就把課文讀完，你還記得我們認(rèn)識(shí)的字嗎？

2、師借助板書小結(jié)：正是這些有意思的字、詞為我們呈現(xiàn)了《蜜蜂引路》這個(gè)有意思的故事。1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上，他常常派人去找養(yǎng)蜂人談天，當(dāng)往常派去的人不在時(shí)，他到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

蜜蜂教學(xué)課件(篇6)

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們來(lái)讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽說(shuō)”這個(gè)詞呢?

2、請(qǐng)默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。

3 、學(xué)生畫，回答，教師板書：捉蜜蜂??做記號(hào)??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂

4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人?(做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn))

5、其實(shí)，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來(lái)”，就已經(jīng)說(shuō)清了試驗(yàn)的過(guò)程，為什么還要后面的內(nèi)容呢?自由讀讀，跟同桌討論一下。(出示該段文字)

我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。

1、法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來(lái)了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段，試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的?一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。

(1)沒(méi)等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過(guò)來(lái) ，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”

小女兒很激動(dòng)，為什么?(沒(méi)想到，而且，我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了)

指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。

(2)第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤的回了家。

“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么?(是的，逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無(wú)誤的回家。)

指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。

蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來(lái)呢?(出示句子)那個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)?(準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……)

請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。

指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。

課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)?請(qǐng)你找出來(lái)。

這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：(蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力)

3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒(méi)有回來(lái)?(學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào))

1、法布爾通過(guò)試驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么?(出示、齊讀最后一段)為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力?你從課文那些地方可以看出來(lái)?

(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。

(2)在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。

2、什么是本能?當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋?

“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。

3、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。

法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!

蜜蜂教學(xué)課件(篇7)

陳賢榮 鷹潭市優(yōu)秀青年骨干教師；全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃《語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的理論研究與實(shí)踐指導(dǎo)》先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師；二十多篇論文獲全國(guó)、省、市語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會(huì)頒發(fā)的一、二等獎(jiǎng)。先后在《江西詩(shī)詞》、《詞刊》、《鷹潭日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊雜志發(fā)表作品達(dá)200篇（首）之多。

1．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的道理。

2．能認(rèn)讀本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?/p>

1．搜集有關(guān)“蜜蜂、莫斯科”的小資料。

2．制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花叢、園子、小房子”的彩圖卡片。

5．當(dāng)你迷路時(shí)，蜜蜂還能給聰明的你引路呢。（板書：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）

1．齊讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提問(wèn)題。

2）為什么他要親自去找養(yǎng)蜂人？

3）蜜蜂又是怎樣給他引路的？

4）他怎么會(huì)想到讓蜜蜂給自己引路的？

2．小朋友真了不起，從小就養(yǎng)成了愛動(dòng)腦筋提問(wèn)題的好習(xí)慣！那么，我們一起來(lái)帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，并通過(guò)認(rèn)真思考然后把問(wèn)題圓滿解決。大家說(shuō)好嗎？

1．仔細(xì)聽老師讀課文，一邊聽一邊思考以上問(wèn)題。

．小朋友們，剛才你們一邊聽一邊想，非常認(rèn)真！還有很多小朋友非?？蓯鄣赝兄欀荚谡J(rèn)真地思考呢。不過(guò)，要想很好地解決這些問(wèn)題，老師還得教給你們一個(gè)絕招，要不要？（要）那好，這絕招就是多讀！因?yàn)椤皶x百遍，其義自現(xiàn)”。現(xiàn)在，請(qǐng)大家放開聲音讀課文，尤其要注意課文中的生字，爭(zhēng)取把課文讀得正確、流利。請(qǐng)問(wèn)你們喜歡怎樣讀呢？

老師適當(dāng)介紹讀書方法：

1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音；2）一邊讀一邊想；3）對(duì)讀；4）討論讀等。

（三）學(xué)生自由讀，生生互動(dòng)。

（一）出示問(wèn)題1），整體把握全文內(nèi)容。

學(xué)生回答是列寧以后，追問(wèn)：列寧由蜜蜂引路找誰(shuí)呀？養(yǎng)蜂人找到了嗎？誰(shuí)能用一句話完整地把這篇課文寫了一件什么事說(shuō)清楚？

（二）出示問(wèn)題2)，講讀課文第一、二自然段。

A.課件出示句子：“1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上?！?/p>

1．學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)“莫斯科”的小資料。介紹時(shí)可以相互補(bǔ)充。

2．講解“附近”一詞的意思。

教師點(diǎn)撥:讀準(zhǔn)“附近”的讀音，引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的意思。

1）你的座位附近有哪些同學(xué)？你住的地方附近有些什么？

老師知道“莫斯科”的位置，（隨即在黑板上貼圖）。哪位同學(xué)能幫老師確定小山的位置？學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。

B課文還有一個(gè)地方出現(xiàn)了“附近”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能以最快的速度找出這句話讀給大家聽？

1).課件出示句子：“列寧一邊走--------園子傍邊有一所小房子?！?/p>

2)老師順著小山在黑板上簡(jiǎn)畫出一條小路，然后出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢、園子、小房子”，讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。

3）看貼圖，練說(shuō)話。

請(qǐng)看黑板上的貼圖，用上“附近”這個(gè)詞說(shuō)一句話。

C．辨析“常常”和“往?！?/p>

1）游戲激趣，引發(fā)爭(zhēng)論。

小朋友，這里有件很有意思的事：“常?！边@個(gè)詞語(yǔ)硬說(shuō)“往?！边@個(gè)詞和它的意思差

不多，肯定是它的同胞兄弟；而“往?！庇炙啦幌胝J(rèn)。你們來(lái)當(dāng)一當(dāng)法官評(píng)判評(píng)判好嗎？

學(xué)生辯論。

2）出示句子，啟發(fā)辯析。

a.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂人，列寧(常常)派人請(qǐng)他來(lái)談天。

b.可是(往常)派去找他的人到莫斯科去了。

3）練習(xí)鞏固。

設(shè)置情境：教師出示詞語(yǔ)卡片“往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平常”，學(xué)生把詞語(yǔ)卡片摘下來(lái)放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。

①放學(xué)后，他（ ）到操場(chǎng)打球。

②班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（ ）得到老師的表?yè)P(yáng)。

③我們學(xué)校的校車（ ）都是一個(gè)男司機(jī)開的，但最近卻（ ）由一個(gè)女司機(jī)開。

④他（ ）就很愛運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。

D．掃清障礙，回歸問(wèn)題2。

1)默讀第一、二自然段，用上“因?yàn)?---所以---”來(lái)回答問(wèn)題2。

2)師生小結(jié)： 因?yàn)榱袑幭耄? ），可是（ ），所以列寧就（ ）。

（三）講讀第四自然段。

1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？你是從哪里知道的？

教情服從學(xué)情：如果學(xué)生會(huì)提到“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂人“這句時(shí)，隨機(jī)講解“果然”一詞的意思。

教師點(diǎn)撥：列寧敲門時(shí)會(huì)怎樣想呢？（這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的吧）引讀“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”

1）“果然”是什么意思？

2）生活當(dāng)中什么情況下能用上“果然”這個(gè)詞呢？

2．出示第四自然段，指導(dǎo)朗讀。

1）教師點(diǎn)撥；“驚訝”一詞的意思。先讓每個(gè)學(xué)生都做一做驚訝的表情；再問(wèn)“驚訝”的意思；最后指導(dǎo)朗讀對(duì)話：誰(shuí)讀得越驚訝，笑著說(shuō)越自然就可以上臺(tái)來(lái)演。

3．品讀列寧的話，問(wèn)”向?qū)А笔鞘裁匆馑?蜜蜂真的會(huì)引路嗎?

（四）出示問(wèn)題3，精讀第三自然段。

1.出示句子“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂.”

A請(qǐng)問(wèn)，你們讀懂了什么？

b師生小結(jié)；列寧之所以能找到以前自己從未到過(guò)的養(yǎng)蜂人的家里，靠的是仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

c生字教學(xué)與說(shuō)話教學(xué)整合訓(xùn)練.

1）出示訓(xùn)練題1）我一邊仔細(xì)觀察課后的生字,一邊認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)了（ ）這個(gè)生字的特點(diǎn)是（ ）。

2）再用“一邊----一邊”說(shuō)一句話。

2．出示句子“他仔細(xì)觀察------園子旁邊有一所小房子?！?/p>

1)指名讀句子，出示課件，一邊指黑板上的貼圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（ ），他想蜜蜂采了蜜要飛回（ ），而（ ）往往住在蜂房附近，只要我（ ），就能找到（ ）。

2）出示問(wèn)題4，用上“果然”一詞回答。

1．蜜蜂為什么會(huì)引路？這跟列寧有什么關(guān)系？小朋友們以上這些問(wèn)題解決了嗎？學(xué)了課文，你的收獲一定不少吧？說(shuō)來(lái)聽聽。

2．師生小結(jié) ：在生活中 遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就不難找到解決問(wèn)題的辦法。

3．同學(xué)們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難？你是怎樣細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)腦筋把事情辦好的？

作者單位 江西省鷹潭市余江縣楊溪中心學(xué)校 作者郵箱： bande_8@yahoo,cn

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蜜蜂教學(xué)課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的道理。

2、能認(rèn)讀本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)“蜜蜂、莫斯科”的小資料。

2、制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花叢、園子、小房子”的彩圖卡片。

3、出示句子的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、圍繞課題，談話導(dǎo)入

1、小朋友，你碰到過(guò)困難嗎？（板書：碰到困難）

2、是些什么困難呀？你是怎樣克服的？說(shuō)說(shuō)看。（板書：克服困難）

3、如果你不小心迷路了，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)給你引路呢？（板書：引路）

4、誰(shuí)了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢”）

5、當(dāng)你迷路時(shí)，蜜蜂還能給聰明的你引路呢。（板書：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）

二、緊扣課題，啟發(fā)提問(wèn)

1、齊讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提問(wèn)題。

教師幫助學(xué)生整理成如下問(wèn)題：

1）蜜蜂給誰(shuí)引路？

2）為什么他要親自去找養(yǎng)蜂人？

3）蜜蜂又是怎樣給他引路的？

4）他怎么會(huì)想到讓蜜蜂給自己引路的？

2、小朋友真了不起，從小就養(yǎng)成了愛動(dòng)腦筋提問(wèn)題的好習(xí)慣！那么，我們一起來(lái)帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，并通過(guò)認(rèn)真思考然后把問(wèn)題圓滿解決。大家說(shuō)好嗎？

三、初讀課文，感知課文

1、仔細(xì)聽老師讀課文，一邊聽一邊思考以上問(wèn)題。

、小朋友們，剛才你們一邊聽一邊想，非常認(rèn)真！還有很多小朋友非?？蓯鄣赝兄欀荚谡J(rèn)真地思考呢。不過(guò)，要想很好地解決這些問(wèn)題，老師還得教給你們一個(gè)絕招，要不要？（要）那好，這絕招就是多讀！因?yàn)椤皶x百遍，其義自現(xiàn)”。現(xiàn)在，請(qǐng)大家放開聲音讀課文，尤其要注意課文中的生字，爭(zhēng)取把課文讀得正確、流利。請(qǐng)問(wèn)你們喜歡怎樣讀呢？

老師適當(dāng)介紹讀書方法：

1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音；

2）一邊讀一邊想；

3）對(duì)讀；【FZ76.COM 工作計(jì)劃之家】

4）討論讀等。

（三）學(xué)生自由讀，生生互動(dòng)。

四、精讀課文，展示讀書成果

（一）出示問(wèn)題1），整體把握全文內(nèi)容。

學(xué)生回答是列寧以后，追問(wèn)：列寧由蜜蜂引路找誰(shuí)呀？養(yǎng)蜂人找到了嗎？誰(shuí)能用一句話完整地把這篇課文寫了一件什么事說(shuō)清楚？

（二）出示問(wèn)題2），講讀課文第一、二自然段。

a、課件出示句子：“1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上?！?/strong>

1、學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)“莫斯科”的小資料。介紹時(shí)可以相互補(bǔ)充。

2、講解“附近”一詞的意思。

教師點(diǎn)撥：讀準(zhǔn)“附近”的讀音，引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的意思。

1）你的座位附近有哪些同學(xué)？你住的地方附近有些什么？

2）現(xiàn)在你們知道“附近”是什么意思嗎？（離得很近）

3）1922年列寧住在哪里？（莫斯科附近的一座小山上）

老師知道“莫斯科”的位置，（隨即在黑板上貼圖）。哪位同學(xué)能幫老師確定小山的位置？學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。

b、課文還有一個(gè)地方出現(xiàn)了“附近”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能以最快的速度找出這句話讀給大家聽？

1）、課件出示句子：“列寧一邊走————————園子傍邊有一所小房子?！?/p>

2）老師順著小山在黑板上簡(jiǎn)畫出一條小路，然后出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢、園子、小房子”，讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。

3）看貼圖，練說(shuō)話。

請(qǐng)看黑板上的貼圖，用上“附近”這個(gè)詞說(shuō)一句話。

c、辨析“常?！焙汀巴！?/strong>

1）游戲激趣，引發(fā)爭(zhēng)論。

小朋友，這里有件很有意思的事：“常?！边@個(gè)詞語(yǔ)硬說(shuō)“往?！边@個(gè)詞和它的意思差不多，肯定是它的同胞兄弟；而“往?！庇炙啦幌胝J(rèn)。你們來(lái)當(dāng)一當(dāng)法官評(píng)判評(píng)判好嗎？

學(xué)生辯論。

2）出示句子，啟發(fā)辯析。

a、當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂人，列寧（常常）派人請(qǐng)他來(lái)談天。

b、可是（往常）派去找他的人到莫斯科去了。

3）練習(xí)鞏固。

設(shè)置情境：教師出示詞語(yǔ)卡片“往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平常”，學(xué)生把詞語(yǔ)卡片摘下來(lái)放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。

①放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)打球。

②班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)。

③我們學(xué)校的校車（）都是一個(gè)男司機(jī)開的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開。

④他（）就很愛運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。

d、掃清障礙，回歸問(wèn)題2。

1）默讀第一、二自然段，用上“因?yàn)椤浴眮?lái)回答問(wèn)題2。

2）師生小結(jié)：因?yàn)榱袑幭耄?），可是（ ），所以列寧就（ ）。

（三）講讀第四自然段。

1、列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？你是從哪里知道的？

教情服從學(xué)情：如果學(xué)生會(huì)提到“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂人“這句時(shí)，隨機(jī)講解“果然”一詞的意思。

教師點(diǎn)撥：列寧敲門時(shí)會(huì)怎樣想呢？（這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的吧）引讀“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人?！?/p>

1）“果然”是什么意思？

2）生活當(dāng)中什么情況下能用上“果然”這個(gè)詞呢？

2、出示第四自然段，指導(dǎo)朗讀。

1）教師點(diǎn)撥；“驚訝”一詞的意思。先讓每個(gè)學(xué)生都做一做驚訝的表情；再問(wèn)“驚訝”的意思；最后指導(dǎo)朗讀對(duì)話：誰(shuí)讀得越驚訝，笑著說(shuō)越自然就可以上臺(tái)來(lái)演。

2）學(xué)生練讀

3）分角色練讀

4）演一演

a、看插圖，想場(chǎng)景：列寧和養(yǎng)蜂人可能還會(huì)說(shuō)些什么？

b、模擬表演：一生演列寧站在教室門外；一生演養(yǎng)蜂人、

3、品讀列寧的話，問(wèn)”向?qū)А笔鞘裁匆馑?？蜜蜂真的?huì)引路嗎？

（四）出示問(wèn)題3，精讀第三自然段。

1、出示句子“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂、”

a請(qǐng)問(wèn)，你們讀懂了什么？

b師生小結(jié)；列寧之所以能找到以前自己從未到過(guò)的養(yǎng)蜂人的家里，靠的是仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

c生字教學(xué)與說(shuō)話教學(xué)整合訓(xùn)練、

1）出示訓(xùn)練題1）我一邊仔細(xì)觀察課后的生字，一邊認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)了（）這個(gè)生字的特點(diǎn)是（）。

2）再用“一邊————一邊”說(shuō)一句話。

2、出示句子“他仔細(xì)觀察——————園子旁邊有一所小房子?！?/p>

1）指名讀句子，出示課件，一邊指黑板上的貼圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（），他想蜜蜂采了蜜要飛回（），而（）往往住在蜂房附近，只要我（），就能找到（）。

2）出示問(wèn)題4，用上“果然”一詞回答。

五、拓展延伸

1、蜜蜂為什么會(huì)引路？這跟列寧有什么關(guān)系？小朋友們以上這些問(wèn)題解決了嗎？學(xué)了課文，你的`收獲一定不少吧？說(shuō)來(lái)聽聽。

2、師生小結(jié)：在生活中遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就不難找到解決問(wèn)題的辦法。

3、同學(xué)們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難？你是怎樣細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)腦筋把事情辦好的？

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