表里生物教案。
在新授課程時(shí),老師通常需要準(zhǔn)備相應(yīng)的教案課件,并呼吁學(xué)生認(rèn)真編寫。此外,老師也應(yīng)高度重視教案課件的制作,以避免教學(xué)失誤。為了尋找優(yōu)秀的教案課件,建議教師們參考網(wǎng)上的推薦資源。以下是欄目小編精心為您準(zhǔn)備的《《表里的生物》教案》教案課件,僅供參考,歡迎閱讀!
【教學(xué)目標(biāo)】
1,學(xué)習(xí)本課生字,注意"撥"字寫法,能夠流利地朗讀課文.
2,理解作者眼中"表里的生物"究竟指的是什么
3,體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶.
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì)作者眼中"表里的生物"究竟是指什么.
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查找與課文有關(guān)的文字資料.
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí).
設(shè)計(jì)方案一
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一,導(dǎo)入新課:同學(xué)們你們知道什么是生物嗎:你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》
二,請(qǐng)大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么初步了解課文大意.
三,檢查預(yù)習(xí),解決文字障礙.
(一)生字:
秒:秒表,秒針
憐:憐愛,憐惜,憐憫,可憐
撥:撥號(hào),撥弄,撥打
拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非
怖:恐怖,陰森可怖
(二)正音字:
琴弦(xián)清脆(cuì)
立即(jí)玻璃(li)
蟬(chán)
(三)多音字:
轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))
蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)
(四)近(反)義詞:
立即--馬上呈現(xiàn)--顯現(xiàn)
增加--減少拒絕--接受
(五)生詞解釋:
和諧:配合得適當(dāng)和勻稱.
清脆:(聲音)清楚悅耳.
缽:陶制的器具,形狀像盆而較小.
三,再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容.
五,布置作業(yè):
寫本課生字,一字一行.
第二課時(shí)
指生讀課文第一自然段,解決以下問題:
1,用自己的語(yǔ)言概括這段主要講了什么(明確:在作者的看來(lái),一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的)
2,在這段中有一句話使用了分號(hào),注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系.
二,品讀2-16自然段,深入理解課文.
1,結(jié)合課文,用自己的話說一說在作者看來(lái)表里的生物其實(shí)指的是什么
2,作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)了,請(qǐng)你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫?
3,作者結(jié)尾說"這樣的話我不知說了多久",其實(shí)表里根本沒有生物,作者為什么會(huì)這么說呢從中你體會(huì)到了什么
4,"也不知道什么時(shí)候才不說了."作者又為什么不說了
5,從小作者童年的這件事情中,你想對(duì)小作者說些什么
三,布置作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來(lái).
第三課時(shí)
一,指生朗讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況.小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì).
二,合作學(xué)習(xí),解決:"這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時(shí)候才不說了."作者說了什么為什么后來(lái)不說了
三,拓展與運(yùn)用.
⒈請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷.
⒉結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用.
四,讀詞語(yǔ),句子,認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思,擴(kuò)充積累.
五,布置作業(yè):
預(yù)習(xí)下一課.
設(shè)計(jì)方案二
第一課時(shí)
設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
同學(xué)們?cè)谀銈兊男r(shí)候曾經(jīng)有過什么有趣的問題整天追著大人去問嗎你
現(xiàn)在說一說好嗎也許現(xiàn)在看起來(lái)這些問題很幼稚,甚至有些可笑,但這正是童年的天真和美好.
我們今天將要學(xué)習(xí)一篇課文,在這篇文章中小主人公回提出一個(gè)怎樣的問題呢他最后找到這個(gè)問題的答案了嗎下面讓我們走進(jìn)這個(gè)可愛的小孩子吧.
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字.
說一說這篇文章主要講了一件什么事情.
小組合作識(shí)記生字.
交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.
讀詞語(yǔ).
犬吠秒針增添可憐撥動(dòng)拒絕恐怖蝎子蜇人
作業(yè):
書寫生字.
第二課時(shí)
一,默讀課文,回憶舊知.
1,默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事.——小時(shí)候的"我"認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面.
2,文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,"我"和爸爸.課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法——"我"和父親的對(duì)話描寫;"我"的心理描寫.
二,深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫人物方法的同時(shí),體會(huì)人物的個(gè)性.
1,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀.
2,學(xué)生獨(dú)自畫句子,思考,朗讀
3,指名朗讀,要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來(lái),學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng).例:
"我愛聽這表的聲音."我一邊說一邊向著表伸出手去.
越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦.
——強(qiáng)烈的好奇感,渴望打開那塊表探個(gè)究竟.
我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物.
——弄清緣由之后的滿足感
我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同.
——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣.
4,同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過程中,體會(huì)人物情感,逐漸讀得到位.
5,指名分角色朗讀.
6,從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個(gè)性了嗎
——"我"好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神……
三,《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)著名作家馮至寫的一篇散文.還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀.
第三課時(shí)
讀文交流.
自由讀課文,找出自己喜歡的句子.
在小組中交流.
全班交流.
讀一讀自己喜歡的句子,并說一說喜歡的原因.
二,交流趣事.
1,在小組中說一說自己小的時(shí)候類似作者這樣的經(jīng)歷.
2,全班交流.
3,把這件事情寫出來(lái).
三,作業(yè):
完成小練筆.YJs21.COM
表達(dá)——修改自己的習(xí)作
【教學(xué)目的】
1,讓學(xué)生了解作文修改過程中常使用的修改符號(hào).
2,培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號(hào)修改習(xí)作內(nèi)容.
3,提高學(xué)生的修改習(xí)作的能力.
【教學(xué)重難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號(hào)修改習(xí)作內(nèi)容.
【教學(xué)要求】
①首先根據(jù)要求寫習(xí)作.
②根據(jù)所寫的內(nèi)容,正確使用修改符號(hào)進(jìn)行習(xí)作修改.
③內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前讓學(xué)生小組交流修改習(xí)作應(yīng)該注意哪些問題.
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一,給出習(xí)作要求,讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練.
要求:根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn),從下面幾種情況中任選一種,用一段話說說"客人來(lái)我家".重點(diǎn)要把你或你的家人是怎樣做的說具體,說清楚.語(yǔ)句要通順,連貫.
1,長(zhǎng)輩如爺爺,奶奶,叔叔等來(lái)我家做客.
2,小伙伴來(lái)我家做客.
3,有人有事找父母親,父母親不在家.
二,請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽,進(jìn)行小組交流,提出修改意見.
三,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生在掌握修改符號(hào)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該如何結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行修改.
四,請(qǐng)同學(xué)結(jié)合老師的講解,利用已有的知識(shí)積累進(jìn)行修改.注意正確使用修改符號(hào).
五,全班共同討論,交流.
一、說教材:
1.教材分析:《表里的生物》主要寫小時(shí)候的我認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面的話。從而表現(xiàn)了童年的我對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心,是個(gè)善于觀察、愛思考的孩子。本文不僅語(yǔ)言生動(dòng)有趣,而且內(nèi)容前后銜接自然,一步一步地把我對(duì)父親的表的認(rèn)識(shí)展示出來(lái)。
2.重點(diǎn):指導(dǎo)讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小就渴望知識(shí),養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。
3.難點(diǎn):抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心里的描寫,體會(huì)文章表達(dá)的意思。
二、說教法:為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的課堂。教學(xué)時(shí)我采用了引導(dǎo)法:結(jié)合自己實(shí)際導(dǎo)入課文題目為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究體會(huì)我小時(shí)候的童心童趣,最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行延伸,從而體現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性。授課中以讀促思教學(xué)方式,讀書百遍,其義自現(xiàn),使學(xué)生愉快融入教學(xué)內(nèi)容,更易領(lǐng)悟文章所表達(dá)的意思。
三、說學(xué)法:中國(guó)有句老話授人以魚,不如授之以魚,所以要培養(yǎng)學(xué)生興趣,教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法是非常重要的。我教學(xué)文本時(shí)要求學(xué)生以下方法逐步領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
(1)默讀課文,自學(xué)生字;
(2)帶問題,自行閱讀(如:本文在閱讀中可以抓住人物的對(duì)話及心里活動(dòng)描寫,自我勾畫,自我評(píng)注,這樣可以較好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣)
(3)帶問題,開展小組討論;
(4)進(jìn)行師生互動(dòng)。(對(duì)學(xué)生的對(duì)文本知識(shí)的了解反饋?zhàn)隹隙ㄅc引導(dǎo))。
四、說教學(xué)過程:
我的授課結(jié)構(gòu)是:1.揭示課題,激發(fā)興趣2.初讀課文,整體感知3.細(xì)讀課文,體會(huì)個(gè)性4.拓展延伸/課堂小結(jié)/布置作業(yè)。
(一)揭示課題,激發(fā)興趣:同學(xué)們,小時(shí)候,你一定會(huì)對(duì)自己不了解的事物產(chǎn)生過強(qiáng)烈的好奇心吧,你們那時(shí)對(duì)哪些事物產(chǎn)生過那些不解之謎,做過怎樣的猜測(cè)呢?揭示課題,看看作者父親的懷表在作者的眼里是怎樣的呢?(過度自然,引起學(xué)生閱讀欲望)
(二)初讀課文,整體感知。
1.快速默讀,檢查預(yù)習(xí)情況,了解生字、詞掌握程度,為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于文章題目發(fā)人深思,好奇,所以接著引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑:讀了課題,知道了什么?課文主要寫了一件什么事?課文主要寫了誰(shuí)?(讓這個(gè)問題帶動(dòng)全文,激起學(xué)生做進(jìn)文本)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可以板書:{我父親的表},這樣學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了大致的了解。
2.接著,以學(xué)生自讀與文本對(duì)話,整體感知課文內(nèi)容,明白文章脈絡(luò):1--6/7--18。
(三)細(xì)讀課文,體會(huì)個(gè)性:聯(lián)系上下文,理解詞句,體會(huì)文章表達(dá)的情感。根據(jù)高年級(jí)的閱讀特點(diǎn),要理解文本,必讓學(xué)生在讀的過程中感受文本。
1.在教學(xué)中,讓學(xué)生帶著問題去自主閱讀,邊讀邊思考邊勾畫(思:你讀了1-6自然段,讀懂了什么?)從學(xué)生反饋中,抓住關(guān)鍵詞、句,探究答案。
2.教學(xué)第一部分時(shí),我為了讓學(xué)生走進(jìn)文本啟示:我的開始觀點(diǎn)是什么?(能發(fā)出聲音的都是活的生物但最后一句哪有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)發(fā)出和諧的聲音呢?,可是一詞又體會(huì)到了什么?)這樣讓學(xué)生一起感受到小時(shí)的我的童心童趣。讓學(xué)生對(duì)文本重點(diǎn)問題各抒己見,表達(dá)各有千秋(既開啟了學(xué)生的思維,又鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力)。接著,老師作引導(dǎo)并肯定體會(huì)到了我小時(shí)的個(gè)性:板書{好奇心強(qiáng),渴望知識(shí)}。
3.教學(xué)7--18自然段時(shí),同樣給出問題讓學(xué)生走進(jìn)文本,并抓住人物的對(duì)話與心里活動(dòng)描寫再讓小組討論解決問題,反饋問題;同上的啟示方式:又讀懂了什么?又體會(huì)到了小時(shí)的我什么個(gè)性?(進(jìn)一步再讓學(xué)生感受到我除了好奇心強(qiáng),渴望知識(shí),我還是個(gè):板書{善于觀察和思考、富有探究精神}。
(四)拓展延伸:你有過類似我的小時(shí)候的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生暢所欲言)
(五)小結(jié)。
(六)作業(yè)布置:
1.積累本文自己喜歡的詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文。
五、說板書:
表里的生物
好奇
我父親的表
(好奇心強(qiáng)渴望知識(shí)善于觀察和思考、富有探究精神)
收獲:從小養(yǎng)成愛思考、愛動(dòng)腦的習(xí)慣
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容,了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子,激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察,勤于思考的習(xí)慣,和不斷探索的精神。
2、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的意思。
3、學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí),養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的意思。
教學(xué)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、初讀課文,整體感知。
1、默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事?!r(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。
2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對(duì)話描寫;“我”的心理描寫。
二、深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫人物方法的同時(shí),體會(huì)人物的個(gè)性。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀
3、指名朗讀,要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來(lái),學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例:
﹡“我愛聽這表的聲音?!蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。
……
越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。
——強(qiáng)烈的好奇感,渴望打開那塊表探個(gè)究竟。
﹡我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。
——弄清緣由之后的滿足感
﹡我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。
——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。
﹡…………
4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過程中,體會(huì)人物情感,逐漸讀得到位。
5、指名分角色朗讀。
6、從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?
——“我”好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神……
三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字,注意“撥”字寫法,能夠流利地朗;
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?;
3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回;
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么;
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查找與課文有關(guān)的文字資料;
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字,注意“撥”字寫法,能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?
3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查找與課文有關(guān)的文字資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課: 同學(xué)們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》
2、請(qǐng)大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么?初步了解課文大意。
3、檢查預(yù)習(xí),解決文字障礙。
(一)生字:
秒:秒表、秒針
憐:憐愛、憐惜、憐憫、可憐
撥:撥號(hào)、撥弄、撥打
拒:拒絕、拒捕、拒諫飾非
怖:恐怖、陰森可怖
(二)正音字:
琴弦(xián)清脆(cuì)
立即(jí)玻璃(li)
蟬(chán)
(三)多音字:
轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))
蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)
(四)近(反)義詞:
立即--馬上 呈現(xiàn)--顯現(xiàn)
增加--減少 拒絕--接受
(五)生詞解釋:
和諧:配合得適當(dāng)和勻稱。
清脆:(聲音)清楚悅耳。
缽:陶制的器具,形狀像盆而較小。
4、再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。
5、布置作業(yè):
寫本課生字,一字一行。
第二課時(shí)
一、 指生讀課文第一自然段,解決以下問題:
1、用自己的語(yǔ)言概括這段主要講了什么?(明確:在作者的看來(lái),一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的。)
2、在這段中有一句話使用了分號(hào),注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。
二、品讀2-16自然段,深入理解課文。
1、結(jié)合課文,用自己的話說一說在作者看來(lái)表里的生物其實(shí)指的是什么?
2、作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)了,請(qǐng)你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”,其實(shí)表里根本沒有生物,作者為什么會(huì)這么說呢?從中你體會(huì)到了什么?
4、“也不知道什么時(shí)候才不說了。”作者又為什么不說了?
5、從小作者童年的這件事情中,你想對(duì)小作者說些什么?
三、布置作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
1、指生朗讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、合作學(xué)習(xí),解決:“這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時(shí)候才不說了?!弊髡哒f了什么?為什么后來(lái)不說了?
3、拓展與運(yùn)用。
(1)請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。( 2)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。
4、讀詞語(yǔ)、句子,認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思,擴(kuò)充積累。
《表里的生物》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課4個(gè)會(huì)認(rèn)生字,能夠流利地朗讀課文。通過朗讀課文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí),養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的意思。
教學(xué)用具:
標(biāo)簽
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年,在這個(gè)多彩的童年里,一定會(huì)有許多事情是值得我們回憶的,今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書:表里的生物。
二、新授
(一)初讀課文,整體感知。
1.學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)
2.默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事?。
(小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。)
3.文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法?
(“我”和父親的對(duì)話描寫;“我”的心理描寫。)
(二)深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫人物方法的同時(shí),體會(huì)人物的個(gè)性。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。(這個(gè)環(huán)節(jié)就是解決了課后習(xí)題第二問:你從哪里看出來(lái)的?)
2.學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀。
3.指名朗讀,要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來(lái),學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。出示
“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。
??
越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。
(強(qiáng)烈的好奇感,渴望打開那塊表探個(gè)究竟。)
我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。 (弄清緣由之后的滿足感。)
我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞5且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。
(在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。)
4.同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過程中,體會(huì)人物情感,逐漸讀得到位。
5.指名分角色朗讀。
6.從剛才的朗讀中,你覺得“我”是個(gè)怎樣的孩子?
(“我”好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神??)這個(gè)問題也是課后習(xí)題。
三、練習(xí)
1.請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。
2.結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。
四、課堂小結(jié)
《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。
1.專有名詞
三弦:又稱"弦子",中國(guó)傳統(tǒng)彈撥樂器。柄很長(zhǎng),音箱方形,兩面蒙皮,弦三根,側(cè)抱于懷演奏。音色粗獷、豪放??梢元?dú)奏、合奏或伴奏,普遍用于民族器樂、戲曲音樂和說唱音樂。
2.教材分析
《表里的生物》一文,敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。他充滿了好奇,可是父親不許他動(dòng),這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看,并說這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見人就說父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事。
3.基礎(chǔ)知識(shí)
清脆 攔截 玻璃 惡意 恐怖
蟋蟀 柔和 可憐 生物 恐懼
飾(飾品)悉(悉心)波(波浪)脆(清脆)攔(攔截)
怖(恐怖)蟀(蟋蟀)玻(玻璃)桅(桅桿)爛(燦爛)
zhē 蜇傷
zhé 海蜇
洪亮—(響亮)和諧—(和睦)神秘—(神奇)拒絕—(謝絕)
丑惡—(丑陋)恐怖—(恐懼)請(qǐng)求—(懇求)輕易—(容易)
洪亮—(沙啞)堅(jiān)硬—(柔軟)單調(diào)—(豐富)拒絕—(接受)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)寫8個(gè)生字.
2.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容.
3.知道“我”認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神.
[教學(xué)重難點(diǎn)]
抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)文章表達(dá)的意思,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神.
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課
師:(板書課題并質(zhì)疑)同學(xué)們,你們知道什么是生物嗎?表里面有沒有什么生物?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》,從文中尋找答案.
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,解決文字障礙.
(1)讀通讀順課文.
(2)找出文中的生字詞,借助工具書理解其含義.
(3)同桌交流認(rèn)讀生字詞.
2.再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容.
(小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子的話.)
3.梳理文章脈絡(luò).
課文是分兩部分寫的:
第一部分(第1—6自然段):寫“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以猜想父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面.
第二部分(第7—21自然段):寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面,并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子,只許看,不許動(dòng).他的話證實(shí)了“我”的猜測(cè).
三、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,看一看是否有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來(lái).
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字.
2.說說課文主要寫了一件什么事.(指名說)
二、再讀課文,體會(huì)人物個(gè)性
(課件出示第17自然段)作者小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的結(jié)論呢?讓我們從文中去尋找答案.
1.指名朗讀第1自然段,思考:“我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)?
(凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物.)
2.結(jié)合課文內(nèi)容說說:你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?抓住人物對(duì)話和心理描寫進(jìn)行體會(huì).(學(xué)生畫出相關(guān)句子,思考,朗讀)
(1)我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧.
(因?yàn)楦赣H不準(zhǔn)“我”動(dòng)手表,這更引起了“我”的好奇心.所以才根據(jù)蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個(gè)生物.由此可以看出“我”有著強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)事物是那樣善觀察、勤思考,真是一個(gè)天真可愛的小孩子.)
(2)越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦.這樣過了許多天.父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它.
(說明了“我”對(duì)表的好奇程度很深,一心想把表里的生物找出來(lái)看一看,從中可以看出,文中的“我”是個(gè)對(duì)事物充滿探索精神的孩子.)
(3)沒有請(qǐng)求,父親就自動(dòng)給我看,我高興極了,同時(shí)我的心也加速跳動(dòng).
(“我”對(duì)表十分好奇,好奇心即將得到滿足,自然心情激動(dòng).)
(4)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快……
(因?yàn)椤拔摇弊C實(shí)了自己的猜測(cè)——表里邊有一個(gè)活的生物,心里得到了滿足,有一種自豪感.)
(5)這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說了.
(作者自認(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處?kù)乓?,唯恐別人不知道,這樣寫,很符合小孩子的心理.)
3.通過觀察表里的生物,“我”的心理發(fā)生了微妙的變化.開始,“我”對(duì)表里的聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的,甚至認(rèn)為它很;看到表里的世界后特別;后來(lái)被父親說的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話;弄清事情緣由后有一種極大的.
三、總結(jié)全文
1.通過前面的學(xué)習(xí),你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?
(“我”好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神……)
2.你有過類似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎?給同學(xué)們講講.
3.學(xué)生有感情地朗讀課文.
[教學(xué)板書]
16.表里的生物
猜測(cè)——表里的生物
證實(shí)——自己的猜測(cè)——愉快
逢人便講——父親的`話
天真可愛求知欲強(qiáng)
[教學(xué)反思]
我主要通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富的寫作特點(diǎn).我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對(duì)話和心理描寫,體會(huì)文中的作者小時(shí)候是一個(gè)好奇心強(qiáng)、善于觀察和思考、對(duì)未知事物充滿探究精神的孩子.這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文情感的理解.不足之處是我在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,太過關(guān)注教學(xué).在以后的教學(xué)中,要改正這一點(diǎn).
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。
2、學(xué)習(xí)通過語(yǔ)言、心理等描寫體現(xiàn)人物性格特征的方法。
2、感受童年生活的樂趣,并能主動(dòng)與別人分享自己的童年生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感受作者是如何寫出我的“好奇心強(qiáng)”“善思考”的。
教學(xué)過程:
板塊一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、回顧課文主要內(nèi)容。
板塊二:體會(huì)用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。
(一)例子引路
1、課件出示第17、19自然段。請(qǐng)生讀下面的句子:想想“我”是一個(gè)怎樣的孩子,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說明你的觀點(diǎn)。
2、學(xué)生交流并明確交流要求。
3、交流重點(diǎn):
(1)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?
抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”,結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比感受“我”的好奇心強(qiáng)、愛思考。
(2)但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。
抓住“嚇了一跳”“愉快”,這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn),感受“我”是個(gè)主動(dòng)探索、愛思考的孩子。
(3)我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞5且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。
學(xué)生交流。老師點(diǎn)撥:“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”師生一問一答地表演讀。
(二)自學(xué)課文,班級(jí)交流
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生交流,相機(jī)點(diǎn)撥。
交流重點(diǎn):
(1)“不許動(dòng)”,里邊該是什么東西在響呢?……這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1—9自然段,說說有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀,體會(huì)“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。
(2)越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。
引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語(yǔ),感受“我”的好奇心強(qiáng)、執(zhí)著。
(3)探究與文中父親的對(duì)話。
1、生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“只許聽,不許動(dòng)”的關(guān)鍵語(yǔ)句朗讀體會(huì),感受人物對(duì)話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。
2、師小結(jié)這一部分并引導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)交流第20自然段,想象作者說話的語(yǔ)氣并感受“我”說話的藝術(shù),從而體會(huì)其天真可愛、愛思考。
(4)這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說了。
生交流。改寫比較:“逐漸長(zhǎng)大后,我才知道表里面根本沒有小蝎子?!斌w會(huì)作者語(yǔ)言的妙處,感受留白存意結(jié)尾的好處。
板塊三:拓展閱讀,交流童年故事
1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開關(guān)》。
2、小結(jié)后學(xué)生交流童年時(shí)有趣的經(jīng)歷并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆記錄下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
16、表里的生物
好奇心強(qiáng)、愛思考
善于觀察、執(zhí)著
想象力豐富、天真可愛
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