紅領(lǐng)巾真好課件

紅領(lǐng)巾課件。

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紅領(lǐng)巾真好課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)本課8個生字和8個詞語，會寫8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．會用“一會兒……一會兒……”“因為……所以……”說句子。

4．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護鳥的意識，教育學(xué)生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：復(fù)習(xí)生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護鳥類。

教學(xué)難點：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。

教學(xué)過程：

一．開始部分：

1．激情導(dǎo)入，引出紅領(lǐng)巾。

師：同學(xué)們，認識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課，大家歡迎嗎？當(dāng)老師走進咱們二年x班的教室時，

就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說的這群紅領(lǐng)巾是誰嗎？（學(xué)生說：是我們）真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請同學(xué)們用最好的姿勢告訴我，你是一名合格的少先隊員。

2．請出小客人“小鳥”，引出課題并板書。

在上課前，老師又帶來了幾位新朋友，我們大家一起認識一下好嗎？你們聽---他們來了。

3．課件出示小鳥的禮物，進入學(xué)習(xí)課文階段。

小鳥從美麗的樹木中來，帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧。

二．復(fù)習(xí)字、詞

1.復(fù)習(xí)本文中的生字

⑴出示課件，自己讀。

第一份禮物是什么呢？（點擊禮品盒）原來是我們學(xué)過的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊。太簡單了，是難不住我們的，是不是？

⑵游戲：請你猜猜我是誰。復(fù)習(xí)生字。（出示字卡）

①搶答題，②開火車讀。

2.復(fù)習(xí)詞。

見圖找詞，復(fù)習(xí)生詞。開火車讀

打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。

三.讀一讀，想一想。（朗讀及分析課文）

㈠自由讀課文（帶問題）

這首小詩一共分為幾個小節(jié)？小詩里寫了誰和誰的事情？

㈡讀中悟。

1.提問：分幾個小節(jié)？（三個）。

師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨，林中誰最快樂？你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎？引出：林中誰最活躍？第三小節(jié)林中誰來得最早？

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴提問：誰告訴大家林中誰最快樂？（可愛的小鳥）

⑵自由讀：你喜歡小鳥嗎？你愿意做一只快樂的小鳥嗎？你從哪些句子看出小鳥快樂？用你好聽的聲音自己讀一讀。

⑶逐句讀：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。

⑷造句：“一會兒……一會兒……”

⑸小鳥為什么這么快樂？

引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥因為生活環(huán)境美麗，每天高興開心所以才會快樂。

3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴提問：誰最活躍？（機靈的小鳥）

⑵自由讀：怎樣讀能讀出一只活潑好動，活躍的小鳥的語氣呢？自己讀一讀。

⑶問：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥？

⑷逐句讀：體會“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲、保護樹苗”等詞。

⑸悟：小鳥每天在忙碌著什么？

引導(dǎo)說出小鳥是益鳥，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴提問：誰來得最早？（紅領(lǐng)巾）

⑵問：紅領(lǐng)巾來做什么？為什么這樣做呢？小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好？”

引導(dǎo)學(xué)生說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢，放木牌。因為小鳥幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境，為人類環(huán)保做出貢獻！

⑶讀：用多種方法讀。

5.讀全文。用多種方法（齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀）

6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。

三．寫

⒈教師演示，板書示范。

出示“羽”字，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等，板書“羽”字。

出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。

出示“蹦”字，注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。

⒉學(xué)生寫，注意坐姿。教師隨機指導(dǎo)。

3.得到禮物。

四．總結(jié)全文（這節(jié)課告訴我們要……）

引導(dǎo)說出愛護小動物。除了小鳥還要愛護哪些小動物？用“因為……所以……”說一句話。

五．結(jié)束。

板書設(shè)計：

快樂—小鳥—開心

活躍—小鳥—朋友

最早—紅領(lǐng)巾—愛護小鳥

愛護小動物

紅領(lǐng)巾真好課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認讀8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點、難點：

1、感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。

2、體會為什么說“紅領(lǐng)巾”真好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書空)

讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。

“紅領(lǐng)巾”是誰呢?(邊提出問題邊出示課件幫助理解)

生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員。

師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的向?qū)?，走進美麗的樹林，學(xué)習(xí)第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由認讀。

師：學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字，我們用什么方法來學(xué)習(xí)生字呢?

(找生字、標(biāo)記生字、讀生字)紅領(lǐng)巾真好名師教學(xué)設(shè)計

2、說說記憶生字的方法。

師：你是用怎樣記住生字的?

3、識字游戲：考考你。

師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧!(課件出示小鳥銜著生字卡片)

4、互學(xué)生字。

師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。

三、學(xué)習(xí)課文。

(一)初讀課文。

師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么?(課件出示三個問題)

1)指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。

2)自由地朗讀課文，找出問題的答案。

師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。

(二)朗讀感悟。

1、逐節(jié)指導(dǎo)。

1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A 、誰能回答第一個問題。(是可愛的小鳥)

B、從哪里能感受到小鳥的可愛呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)

C、課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。

D、練習(xí)說說AABB的詞語。

E、指導(dǎo)朗讀。

師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)

2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A、師：清晨林中誰最活躍?(機靈的小鳥)

B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥來幫我們想一想。

(課件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解)

c、師：“棱”字在詞語中應(yīng)讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥撲棱棱的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。

D 、小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗)

E、指導(dǎo)朗讀。

師：是呀，機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機靈勁來。

(老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀)

3)、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

A、師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢?(紅領(lǐng)巾)

B、“紅領(lǐng)巾”到樹林里來干什么?(送鳥巢、插木牌，保護小鳥)

C、師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢?

D、指導(dǎo)朗讀。

師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。

四、表演朗讀全文，指導(dǎo)朗誦。

1、配音樂朗讀。

師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。

2、指導(dǎo)背誦。

看看這首小詩有沒有相似地地方，找規(guī)律背誦。

五、實踐活動。

1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護它。

2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。

師：保護小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當(dāng)“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”。

3、學(xué)生自由說說。

六、結(jié)束。

師：同學(xué)們，鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當(dāng)愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧!

紅領(lǐng)巾真好課件(篇3)

教材分析

《紅領(lǐng)巾真好》是人教課標(biāo)版二年級上冊的一篇課文。課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實際行動愛護益鳥。

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)，鞏固生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點難點

1、重點是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

2、難點是有些詞語不容易理解。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課小鳥卡片

課時劃分兩課時

教學(xué)過程

第一課時（略）

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境。

孩子們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。（老師板書“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書空）

讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。

“紅領(lǐng)巾”是誰呢？對！紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員。

師：那么今天我們就讓小鳥來做大家的向?qū)?，走進美麗的樹林，繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。

2、復(fù)習(xí)生字。

二、品析語言，探究文本

（課件出示三個問題：清晨，林中誰最快樂？清晨，林中誰最活躍？清晨，林中誰來得最早？）

1、指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。

2、自由地朗讀課文，找出問題的答案。

3、朗讀感悟、逐節(jié)指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1、清晨，林中誰最快樂？你們從哪里體會到了小鳥的快樂？(嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳)

2、它快樂得在干什么？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）

你們能不能也用上一會兒……一會兒說一句話呢？

3、誰還想讀一讀，找同學(xué)上臺表演讀，評選“最快樂的小鳥”。（獎勵小鳥卡片）

4、加上動作，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩?xí)加動作朗讀）

5、賽讀、齊讀。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

1、清晨，林中誰最活躍？你從哪兒看出來的？

2、“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。（課件出示小鳥扇動翅膀）

3、小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

4、你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？（教師出示視頻邊介紹）引導(dǎo)生體會小鳥捉害蟲的辛苦。

5、請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！評選“最活躍的小鳥”

6、齊讀。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、清晨，林中誰來得最早？

2、你們看“紅領(lǐng)巾”來了!他們來干什么了？怪不得？點題齊讀2次。

3、請小朋友們?nèi)プx讀詩歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會“紅領(lǐng)巾”的真好!

4、師：你從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”的真好？（放鳥巢）

5、你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好？(嶄新的木牌、“請愛護小鳥”！)

（指導(dǎo)：語氣堅定，不僅自己要愛護，還告訴所有人都要愛護小鳥。）

6、齊讀：讓我們捧起書，一起來感受“紅領(lǐng)巾”的好!

7、引：其實，不光我們“紅領(lǐng)巾”在愛護小鳥，我們國家乃至整個世界都很重視對鳥類的愛護。請看!(出示補充資料)

三、配樂讀文，指導(dǎo)背誦

1、配音樂朗讀。

2、指導(dǎo)背誦：找規(guī)律背誦。

3、有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩歌背下來嗎？選一個你喜歡的小節(jié)背給你的同桌聽聽吧！

四、升華感情，愛鳥護鳥。

完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的圖片）

我想對捕鳥的人說：“——————————————”。

我想對伐木者說：“——————————————”。

我想對（）說：“——————————————”。

思考：我們除了愛鳥還愛什么？

五、拓展延伸，布置作業(yè)：

你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧!

板書設(shè)計:

26“紅領(lǐng)巾”真好

鳥愛人

教學(xué)反思：

這是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。

二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。在教學(xué)時，我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點，采用多種形式讓學(xué)生讀，比如，學(xué)生集體讀，個別讀，自由讀，分組讀，范讀以及老師和學(xué)生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內(nèi)容，對理解課文和背誦課文都很有好處。

當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程理念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經(jīng)營者卻沒有讓個別學(xué)生讀出那種意境美是我最大的遺憾！

紅領(lǐng)巾真好課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1.學(xué)會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。

2.抄寫指定的詞語。能用“保護”寫一句話。

3.朗讀課文。背誦課文。

能力目標(biāo)：

1.更多地認識和了解鳥的種類及它們的生活習(xí)性。

2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達能力和自學(xué)能力

情感態(tài)度：

知道鳥類是我們的朋友，我們要保護它們。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1.有感情地朗讀課文。

2.能正確、美觀地寫好生字。

3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

教學(xué)時間：

２課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會8個生字，認讀6個字。認識新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

3.完成練習(xí)

教學(xué)重、難點：

生字的認讀和書寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什么樣的故事。

二、初讀課文，認讀生字。

三、出示生字卡片

1.讀準(zhǔn)生字

2.分析字形，指導(dǎo)書寫。

（1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）重點指導(dǎo)：

領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。

保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”

苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。

間：里面是個“日”不是“目”

（3）用所學(xué)的生字組成詞語

（4）指導(dǎo)書寫。

先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

四、做找朋友的游戲。

五、布置作業(yè)

看拼音寫詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文地內(nèi)容

能力目標(biāo)：

鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

情感態(tài)度：

愛護小鳥，保護小鳥。

教學(xué)重點：

1.朗讀課文

2.理解課文的內(nèi)容

教學(xué)難點：

通過朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、默讀課文，標(biāo)出自然段。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。）

②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

重點理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。

三、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護鳥類？說說生活中你是怎樣保護小鳥的？

四、朗讀課文，背誦課文。

按課文內(nèi)容回答問題。

（l）清晨，林中誰最快樂？

（2）清晨，林中誰最活躍？

（3）清晨，林中誰來得最早？

紅領(lǐng)巾真好課件(篇5)

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計（一）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過對內(nèi)容的理解，增強學(xué)生愛護小鳥的意識，同時愿意自覺地保護小鳥。

3、能背誦課文。

二、教學(xué)重難點：

朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識，體會人與自然和諧是難點

三、教具準(zhǔn)備：

課件

四、教學(xué)過程：

（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：

1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？

2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”

3、其實老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍色添一下）

4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。

1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。

2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？

3、課件出示第三小節(jié)：

（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？

（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！

（3）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領(lǐng)巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰對誰說的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：愛護）所以說紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧

4、練習(xí)朗讀。

（1）紅領(lǐng)巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。

（2）請孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？

（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？

（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。

（3）同桌練習(xí)朗讀。

（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認真聽，說說哪兒讀得好。

（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護，為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。

1、生自由讀第一二小節(jié)。

2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。

3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；

（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）

（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（）

（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？

（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！

（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。

（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。

（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認真聽，說說哪兒讀得好？

4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會那么愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）

（1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥你喜歡嗎？

（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）

（3）同桌讀。

（4）抽兩生讀，其余的孩子認真的聽，說說哪兒讀得好？

（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。

（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。（課件出示知識庫）師讀知識庫，讓生了解相關(guān)的保護措施。在人們的精心呵護下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥和諧相處的畫面）

（六），睢，多美的畫面啊?。≌缛藗兯f：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？

是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。

（七）背誦課文。

這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。

2、學(xué)生跟著老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用形聲字識字的辦法認識“嘰、喳、蓬”等8個生字，擴展認識“喵、吱、呱”等字，會正確書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛，培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識，感受到做愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。

教學(xué)重、難點：

利用形聲字一部分表音，一部分表義的規(guī)律識字。

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入。

1、師：今天我們來學(xué)習(xí)27課，來一起來讀讀課題?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》?！邦I(lǐng)”是后鼻音，三聲，再來讀讀這個字。領(lǐng)字是我們的老朋友了，它是一個形聲字。怎么來記住它呢？頁字旁的字和頭有關(guān)。衣領(lǐng)在哪里？頭的下方，和頭有關(guān)。

伸出小手和老師一起寫課題。師邊書空邊講：左右結(jié)構(gòu)，寫左邊的“令”時要注意把捺寫成點，好給右邊的“頁”留位置。令字最后的點不要忘記了。右邊的“頁”也把橫寫短，左右互相讓一讓，兩個好朋友就組成了一個新字了。（生書空。）

再來一起讀讀課題。

2、師：看課題中的“紅領(lǐng)巾”加上引號，通過昨天預(yù)習(xí)課文，你知道指誰嗎？（指我們少先隊員）又是誰在夸少先隊員呀？貼小鳥圖。小鳥可愛嗎？

二、初讀課文，認讀生字

1、小鳥想知道你們生字新詞預(yù)習(xí)得怎么樣。借助拼音朋友自己讀讀看吧！來我們來開火車讀讀看吧！如果開火車的小朋友讀對了，我們就跟他讀一遍。

出示詞語“嶄新、鳥巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”。提醒：“嘰嘰喳喳”和“蹦蹦跳跳”的讀音。

2、分組讀詩歌。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

我們先來學(xué)習(xí)第一節(jié)。這一節(jié)我們藏著三個形聲字新朋友，是誰呀！來讀讀看，（出示卡片：嘰喳蓬）

我們先來看這兩個字：嘰喳用什么辦法記住它？

1、認識嘰喳師：這個小老師教得很正確。嘰右邊的幾表示讀音，左邊的口字旁在這里的確是表示與口有關(guān)。還表示口中發(fā)出聲音。喳也是這樣。

師：老祖先造了許多表示聲音的形聲字，猜一猜怎么讀？（板書“喵”“吱”“呱”三字）利用剛才的辦法，你能來認認這三個字嗎？（抽生）根據(jù)形聲字的特點來識字就是快。

2、認識蓬再來認識一個新朋友。后鼻音再讀一遍。這也是一個形聲字。那一部分和字義有關(guān)，哪一部分和讀音有關(guān)？下面這部分讀逢。草字頭的字表示與什么有關(guān)？出示圖片。這種植物長得松松散散，叫蓬草。讀詞。

拿棉花，摸摸看。什么感覺？是呀，松松的軟軟的就叫蓬松。這個棉花我們可以怎么叫蓬松的棉花。你還知道生活中什么是蓬松的？（出示圖片練習(xí)擴詞：蓬松的------）小鳥睡了一夜醒來，羽毛有些松散，是蓬松的----？早上醒來小鳥的羽毛有些蓬松了，它把自己的羽毛梳理得整整齊齊的。瞧，早晨梳理后的小鳥多快樂呀?。ò鍟嚎鞓返男▲B）那只快樂的小鳥來讀讀第一節(jié)？

老師還提醒你們，讀詩歌還有一個講究。請把這幾行末尾的紅字響亮地讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（鳥、跳、毛）這幾個字叫押韻字。朗讀詩歌時把押韻字讀清楚、響亮，才能讀出詩歌的韻味來。來聽老師讀讀看。誰再來讀一讀。（指名讀）

來孩子們帶上表情，帶上動作一起來讀讀看，會更有意思一些。

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、學(xué)“棱”

你們讀得多快樂呀！清晨林中也更熱鬧了。自己讀一讀第二節(jié)。你讀了這一段，你仿佛看到了什么？

對呀，他們飛來飛去，拍打著翅膀的發(fā)出的聲音，就撲棱棱。撲棱棱也是表示聲音的詞語。來我們再來和這個生字娃娃交朋友。一起讀：（出示卡片：棱）

2、小鳥們飛來飛去，忙著在-----森林中捕捉害蟲的鳥有哪些呢？（生說，師出示圖片）你最喜歡誰呀！你把最喜歡的鳥的名字加進去，夸夸他。指名說。

這樣的小鳥還有很多很多，他們從這棵樹，飛到那棵樹，()害蟲捉了一只又一只，他們真是活躍呀?。ò澹夯钴S）小朋友你們剛才發(fā)言積極，也叫活躍?，F(xiàn)在請活躍的小朋友一起讀讀第二節(jié)，注意紅色的押韻字。能背下來嗎？試試看。

五、學(xué)習(xí)第三節(jié)

鳥兒多可愛、活躍，你喜歡嗎？文中的紅領(lǐng)巾也很喜歡。打開書自己讀讀第三節(jié)，想想紅領(lǐng)巾為小鳥做了什么？誰來說說，紅領(lǐng)巾做了什么？（1、做了嶄新的木牌2、放鳥巢）

我們再來認識三個新朋友。

貼“嶄”這是一個形聲字。這是下面這個字讀？“斬”表示讀音zhǎn，上面的山表示意思。師：“嶄”原先指很高很高，很陡很陡的山。“嶄”有“很、非常”的'意思。“嶄新”就是……開學(xué)的時候，爸爸媽媽給我們買了嶄新的-----開學(xué)了老師發(fā)給我們------

再來認識一個形聲字朋友，貼“牌”你知道的有哪些？生：金牌、門牌、車牌、撲克牌、班牌……你們看不管什么牌，都有一個共同點。他們的形狀都是薄薄的、扁扁的、、、、一片一片的

老祖先造牌字的時候就告訴我們了。﹝圖字結(jié)合形象演示“片”字的來由）樹，用斧頭劈成一片的。多薄呀！片字就是這樣來的。“片”字就是指被劈開的薄薄的、扁扁的木片。以后我們遇到帶片字旁的字就大概是這個字指的扁扁的、薄薄的東西。

你們看我們又用形聲字的規(guī)律和這么多生字娃娃成了好朋友。

師：（出示“巢”）接下來我們要認識一個像畫一樣的字，可有趣了，你猜這是是什么字？

生齊答：巢。師：你是怎么猜出來的。

師：同學(xué)們真會想象?！俺病本拖褚环?，老祖先們看到這樣的畫面，就創(chuàng)造了巢字。后來演變成了我們現(xiàn)在的巢字。（圖文結(jié)合演示“巢”字的演變）

我們的漢字真有趣吧！一個漢字就是一幅畫，一個故事。

巢上的小鳥兒可能在做什么？師：小鳥是那么可愛，我們可不能傷害它。用木牌上的話，提醒拿起獵槍的獵人---最動聽的聲音告訴身邊所有人-----請你用最響亮的聲音告訴世界上的人------（請愛護小鳥）小鳥是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛護他們。（板：愛護小鳥）我們?yōu)樾▲B做了這么多好事，小鳥夸紅領(lǐng)巾。指讀課題。

再來找找這一節(jié)中的押韻字有哪些？押韻字在每一行的末尾，韻母一樣。（早、巢、鳥、好）我們誰來表揚表揚這些紅領(lǐng)巾。注意把押韻字讀得清楚響亮些。

師生合作讀課文。

六、寫字

1、師：寫字時間到了。看看我們今天要寫的字（出示“捉、蹦、躍”，生讀）

2、師：你們發(fā)現(xiàn)這三個字有哪個共同的一部分？（生：足。）

師：帶有“足”的字意思一般和腳的動作有關(guān)，“捉”是手的動作，怎么和“足”有關(guān)呢？（腳跑得快才能捉得住。）你看我們的漢字多有意思呀！

師：我們來給“躍”找找朋友。（跳躍、飛躍---）讀詞語

師：躍左邊足字旁，右邊是個夭字。夭字老祖先是怎么寫的？（出示“夭”字的演變）學(xué)學(xué)它的樣子，一個人偏著頭往前跳。所以夭字第一筆是撇，就像一個人偏著頭。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計（三）

教學(xué)目的：

1、情感態(tài)度價值觀：通過對課文的學(xué)習(xí)，能夠體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2、過程與方法：自主合作中識字，在自讀自悟中體會小鳥的可愛活潑，聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”真好。

3、知識和技能：通過學(xué)習(xí)課文，掌握文中8個生字，會寫“領(lǐng)”字，能正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)中難點：體會小鳥的活潑可愛、體會人與自然的和諧共處。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)方法：激趣法，質(zhì)疑法，反復(fù)誦讀、讀中領(lǐng)悟。

教學(xué)課時：兩課時（第一課時）

一、讀題質(zhì)疑。

1、孩子們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)新課，題目是（板書課題）《紅領(lǐng)巾真好》。

2、指導(dǎo)寫“領(lǐng)”。“領(lǐng)”是我們這節(jié)課要求會寫的字，老師范寫，聰明的孩子仔細觀察，看看寫的時候應(yīng)該注意什么？生回答，師總結(jié)。生在書上描紅，寫字，評比。

3、齊讀課題。細心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？和文中的課題有什么不同？

師：是啊，多了雙引號的“紅領(lǐng)巾”和沒有雙引號的“紅領(lǐng)巾”有什么不一樣呢？讓我們帶著這樣的問題把課文讀一讀，找一找答案。

二、初讀課文，了解大意，認識生字。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式3讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，不認識的生字借助蘋果和樹葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想，“紅領(lǐng)巾”到底指的是什么。

2、學(xué)生回答問題。師：那么這句話就是在（贊美紅領(lǐng)巾），就是說少先隊員真好。

3、檢查識字情況：

①、師：我們也是“紅領(lǐng)巾”，下面老師就來考考你們，看看你們能不能也受到老師的夸獎。（課件出示）

下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會讀嗎？

出示生字：嘰喳蓬躍棱巢嶄牌

同桌檢查讀個別檢查齊讀生字。

②、去掉拼音，你還會讀嗎？

③、交流識字方法。好的方法共同分享，同桌交流，再匯報。

④、檢查詞語：嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱蓬松活躍鳥巢嶄新木牌清晨機靈羽毛捕捉紅領(lǐng)巾梳理

開火車讀

4、現(xiàn)在老師又要考考大家，看看能不能把這首小詩流暢的讀下來（指名讀課文——小組讀_齊讀）

三、對話平臺。1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。2、交流自讀情況。課件出示第三小節(jié)，找一找"紅領(lǐng)巾"為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句。3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

4、試用"因為……所以……"的句式說說小鳥為什么要夸"紅領(lǐng)巾"真好？四、回讀。1、課件出示第二小節(jié)。

2、自己讀一讀第二小節(jié)。

3、詩歌中哪里寫到小鳥很活躍呢？少先隊員為什么要這樣做？用“因為……所以……”說一說。

4、鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。你們知道小鳥捕蟲的數(shù)字統(tǒng)計嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關(guān)資料，讀一讀。

樹林里的很多鳥都是捕捉害蟲的高手：杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高，一個小時就能吃掉100多條松毛蟲、山雀一天能捕食400多條害蟲、灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲、小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子，啄木鳥就更不用說了，它可是樹林里有名的外科醫(yī)生啊。

6、讀了這段話，你們想夸小鳥什么？

7、讓我們一起通過朗讀來夸夸小鳥吧！誰來讀？（配樂朗讀）

五、爭做小詩人。

1、仔細觀察課文，每小節(jié)第一句話有個共同的特點，請你快速把課文看一看，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

2、誰會讀這幾個句子？（課件出示三句話，指導(dǎo)讀好問句。）3、合作朗讀。分別邀請三個同學(xué)來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。

六、拓展：除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些動物？

七、指導(dǎo)仿寫。

這首兒歌多動聽啊，森林里有這么可愛的動物，老師也編了一首小詩，一起讀一讀。

清晨，林中誰最快樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。

仿寫一段話，爭做小詩人。

清晨，林中誰最快樂？

是可愛的（）

一會兒（），一會兒（）。

師：老師相信你們也能仿照課文寫出這樣的小詩，快和同桌說一說。（展示成果）

八、總結(jié)。

同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

九、課外作業(yè)：

1、設(shè)計一個宣傳牌，呼吁大家要愛護動物。

2、收集保護動物的故事，同學(xué)之間互相交流。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇6)

實驗小學(xué)：趙婧

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學(xué)重點、難點

1、識記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、快樂讀書精彩展示

環(huán)境保護標(biāo)語展示

二、激趣導(dǎo)入揭示目標(biāo)

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，所以老師送給大家一幅畫（放課件）。

在美麗的大森林里生長著綠油油的草地，草地上面生長著茂密的樹林，小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學(xué)們瞧一瞧，這時候誰來了？

生：小朋友….

師：小朋友們胸前帶著什么？

生：紅領(lǐng)巾……

師：你的紅領(lǐng)巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和紅領(lǐng)巾有關(guān)的課文。（書寫題目）

師：齊讀課題。生：…….

三、初讀課文整體感知

師：你們想知道課文是怎樣描寫紅領(lǐng)巾的嗎？（生：想….）請同學(xué)們邊看大屏幕邊聽老師來朗讀課文。（師讀課文）

師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）

師：下面請同學(xué)們打開書自讀課文，邊讀邊把你預(yù)習(xí)中畫出的生字多讀幾遍。

生：自讀

四、自主識字知道朗讀

師：課文讀完了請坐好，聲音越來越小了，很多同學(xué)都讀完了，xx同學(xué)完成的最快，課文讀完了么？好，通過預(yù)習(xí)和剛才的認讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友！

師：瞧，它們來了….（課件）

誰愿意讀一讀。生1：….

師：示范拼讀…….生1：模仿…..

師：一起來讀一讀。生：齊讀

師：好，看看這樣你們還認不認識。（去詞認讀，找2-3人）然后齊讀。

師：下面誰來說說，你是怎么記住他的？（重點的字組詞）

生1-8：…..

師：下面就請同學(xué)們在小組里一起認讀這些生字吧！

生：認讀…..

師：完成的小組請坐好，漸漸的一個一個的小組都坐好了，同學(xué)們認識這些生字了么？下面老師要把這些拼音去掉看看你還認不認識。

生1--8：認讀

師：好，咱們一起來讀一便好嗎？生：齊讀

師：下面咱們一起來開火車，老師拍手說，特快列車在哪里，哪行同學(xué)就揮動小手說：“特快列車在這里?！蹦男新曇舸笤蹅兙蛷哪慕M開始。

同學(xué)們聽懂了嗎？特快列車開始拉……

師：特快列車在哪里？生：…….

師：這組的小火車開的又快又穩(wěn)，咱們接著來……

師：下面咱們一起來念好不好？生：….

師：同學(xué)們真棒，可是小鳥突然迷路了，誰愿意送小鳥回家？生：….

師：老師告訴你，只要你認識這些字，就能送小鳥回家！生：…..

師：小鳥們真高興，他們又在說了：“紅領(lǐng)巾“真好！生：….繼續(xù)說。

師：同學(xué)們真棒，小鳥們陸續(xù)的回家了，在回家之即，小鳥說為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學(xué)聽！同學(xué)請一起來拍拍手。

師：好請坐好，現(xiàn)在就讓我們同快樂的小鳥一起走進課文吧！請同學(xué)們把書打到126頁，把我們剛剛認識的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學(xué)就請你坐好！開始……

生：讀課文…..

師：看來同學(xué)們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學(xué)們都不約而同的齊讀，請同學(xué)門看下面幾句話（課件）

師：誰來讀一讀？

生1-3：讀…

師：下面請同學(xué)們聽老師讀一讀，（讀第一句）請同學(xué)們聽一下，老師把哪個字讀的重一些，長一些？生：…….

師：把誰字讀的重一些，長一些！我們一起來讀一讀。生：……

師：老師也想知道到底是誰最快樂，請同學(xué)們看大屏幕，誰來讀讀第一節(jié)。生：…….

師：誰來告訴老師誰最快樂？生：小鳥…..

師：從哪些地方可以看出小鳥快樂？生：唧唧喳喳…..

師：小鳥唧唧喳喳，誰來學(xué)學(xué)小鳥的叫聲？生：……

師：小鳥在枝頭上飛來飛去，男同學(xué)他們會怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來到森林里，他們更高興了，女同學(xué)他們會怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥不僅唧唧喳喳，他們還開心的蹦蹦跳跳，同學(xué)們請起立，小鳥會怎么蹦，真可愛，小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會唱歌，一會梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥，你快樂嗎？同學(xué)們請坐，誰來讀一讀吧！生：…….

師：你讀的真好，誰來試試？生：…..

師：你的好朋友是誰？生：…….

師：和你的好朋友一起來讀一讀，一問一答。生2：…..

師：老師仿佛看到兩只快樂的小鳥，在森林里那只快樂的小鳥飛走了，來了一只活躍的小鳥，（點課件）誰來讀一讀，這么多同學(xué)，一起來讀一讀。

生：齊讀。

師：誰來告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢？生：撲棱棱…

師：這個詞語這個同學(xué)讀的非常準(zhǔn)確，我們剛才學(xué)這個生字念什么？二聲，可組成詞語就念一聲，更老師讀…..

師：小鳥撲棱棱是什么樣的聲音，可以做做動作，你來說….

生：小鳥煽動翅膀的聲音，

師：真棒，一會飛到這里，一會飛到那里，下鳥這么忙是為什么？

生：撲捉害蟲，保護樹苗。

師：同學(xué)們，你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手？

生：燕子，啄木鳥，大雁…….

師：看來咱們班的同學(xué)，你們見識真廣博，小鳥多能干呀，我們好好來夸夸他們吧，誰愿意來讀讀，要用夸獎的語氣。生：……

師：老師就好像看到一只小鳥在枝頭上叫呢，真好聽，誰還來試試？

生（小組）：…….

師：你們是最會合作的小組。

師：好請坐，小鳥為我們做了這么多事，我們能為小鳥做些什么呢？請同學(xué)們一起讀一下課文的第三小節(jié)（點課件）。生：齊讀…….

師：好同學(xué)們看一下，這回你們知道紅領(lǐng)巾指的是誰了嗎？

生：同學(xué)們。

師：胸前帶著什么的同學(xué)們？生：帶著紅領(lǐng)巾

師：帶紅領(lǐng)巾的小朋友又叫（生說：少先隊員），也就是說用引號引上的紅領(lǐng)巾指的就是（生說：少先隊員）。

師：那么少先隊員來了大森林里他為小鳥做了些什么呢？

生1：…..生2：…..

師：按鳥巢干什么？生：……

師：我們的少先隊員好不好？我們的少先隊員還做了些什么？

生：掛木牌，木牌上寫著請愛護小鳥。

師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫些什么？同學(xué)們小組討論討論吧！生：討論中…..

師：誰來說一說？

生1-5：…….

師：看來同學(xué)們都有一顆善良的心，那么就讓我們用愛心共同來倡導(dǎo)舉牌“請愛護小鳥“，大聲來讀一下“請愛護小鳥”。

師：小鳥們真高興，他們在廣闊的天空中自由自在的飛著，他們在說手指題目“紅領(lǐng)巾真好“！他們在枝頭上無憂無慮的嬉戲著，他們在說”紅領(lǐng)巾真好！這是小鳥們對紅領(lǐng)巾的贊美，那么我們在讀的時候聲音要怎么樣呢？

生1-2：…….

師：表情呢？生：……..

師：溫柔甜蜜…..

師：越來越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱著…生：紅領(lǐng)巾真好！

五：隨堂寫字指導(dǎo)練習(xí)

師：是啊，多好的紅領(lǐng)巾呀！他們在返回大森林大森林之即還不忘送給我們一些禮物，請同學(xué)們把書打倒128頁，觀察一下本課的生字，觀察一下有什么特點，你們發(fā)現(xiàn)了什么？前6個，后兩個….

生：前六個是左右結(jié)構(gòu)的字

師：后兩個呢？

生：后兩個是上下結(jié)構(gòu)的字。

師：那么這節(jié)課我們就條兩個左右結(jié)構(gòu)的字來寫一寫吧?。ǔ鍪菊n件）

請同學(xué)們觀察一下，這兩個字要怎么寫才好看呢？

生（1-2）：左窄右寬……

師：也就是說左右結(jié)構(gòu)的字要求我們寫的時候左窄右寬，請同學(xué)們在自己的書上描一描，描完的同學(xué)請坐好，老師看看誰的動作最快呀？描完的同學(xué)在腦中想一想，你在描紅中哪里要注意一下？

生（1-2）：…….

師：請同學(xué)們看老師書寫，下面請同學(xué)們在田字格里寫一個吧！，寫完請坐好。

六回顧知識總結(jié)提高

師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，老師在最后還想和同學(xué)們一起在來讀讀課文，老師問，你來答！……..

師：是呀，只有我們?nèi)圩o小動物，保護小動物，人與自然才能夠和諧的發(fā)展！這節(jié)課我們就上到這吧！同學(xué)們再見

生：老師辛苦了，老師再見！向后轉(zhuǎn)，老師再見！

教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。教學(xué)中挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇7)

教材分析：

《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“嘰、喳”等8個生字，重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字，重點指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學(xué)重點：

識記本課生字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的`配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課。

1．小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊員的標(biāo)志，他有個好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。

2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號？

3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問題）讓我們帶著這些問題走進森林去認識“紅領(lǐng)巾”吧。

二、初讀課文，認識生字。

1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

2、詞語生字你們都會讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

3、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

第一小節(jié)：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么？

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀。

⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習(xí)加動作朗讀）

⑦指名加動作讀。

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。

第二小節(jié)：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干?。?/p>

④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

第三小節(jié)：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

⑥全班朗讀課文。

第二課時

一、誦讀感悟

播放背景音樂和畫面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動學(xué)生自然朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、出示詞語卡片，開火車認讀。

2、出示生字卡片，認讀、組詞。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

3、教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。

4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。

重點分析以下幾個字：

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。

晨：下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習(xí)

完成課后練習(xí)“我會填”中的四個短語。

五、讀一讀公益廣告：

我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

六、拓展

在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇8)

1認識本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的`快樂和自豪。

學(xué)習(xí)重難點 有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，小黑板

一、今天，我們一起來學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們

發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

二、自讀課文 認讀生字

1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的

地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）

2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會讀嗎？

出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳

詞語：木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳

提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個別檢查 齊讀詞語。

1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什

么。

2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）

3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？

4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛？你能找出文中的原句讀讀嗎？

（1）、完成練習(xí)

機靈的（ ） 翠綠的（ ）

快樂的（ ）

（2）、師范讀

（3）、學(xué)生仿讀

（4）男生、女生交換讀。

做一件愛鳥護鳥的事。

除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？

“紅領(lǐng)巾”真好

小 鳥 ——保護樹木——是人類的朋友

“紅領(lǐng)巾”——保護鳥類——保護自然

課外作業(yè)；

1、設(shè)計一個宣傳牌，呼吁大家要愛護動物。

2、收集保護動物的故事，同學(xué)之間互相交流。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇9)

【教材分析】

這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩，課文有三個小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護樹木，是人類的朋友，最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。課文識字量不大，共有8個要認識的生字，有8個要寫的生字，插圖形象傳神，課后習(xí)題體現(xiàn)了語言的積累。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識8個生字，指導(dǎo)書寫“蹦、晨”兩個字。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結(jié)合上下文和生活實際，了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。

4、在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的意識，體會到人與自然的和諧。

【教學(xué)方法】

聯(lián)系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。

【教學(xué)重點】

認識8個生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

聯(lián)系上下文和生活實際了解“活躍”這個詞。背誦課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

直接導(dǎo)入，板書課題?！凹t領(lǐng)巾”真好。教師強調(diào)容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音。

學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰呀？）

【設(shè)計意圖】

在看課題質(zhì)疑的過程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)學(xué)生讀書要有疑，邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們在“讀課文，學(xué)生字”的過程中去到課文里去尋找答案。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、教師范讀課文。（師：）

2、出示讀書認字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。

② 同桌讀課文，互相糾正字音。

學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導(dǎo)長句、問句的讀法。（指名讀）

A、清晨，林中誰最活躍？

清晨，林中誰最快樂？

清晨，林中誰來得最早？

B、分小節(jié)出示課文，讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長句子。

【設(shè)計意圖】

這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求學(xué)生們聽清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動地學(xué)習(xí)，給學(xué)生們充分的時間讓他們?nèi)ソ涣鳌⒑献鲗W(xué)習(xí)。

三、再讀課文，認識生字詞。

1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

【設(shè)計意圖】

在這個環(huán)節(jié)中，不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點感情來，在讀的過程中進一步地去思考課的開始時學(xué)生們提出的問題。

2、隨著學(xué)生的匯報，順學(xué)而導(dǎo)，在交流中學(xué)詞認字。

【設(shè)計意圖】

這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們在解答問題的過程中去讀文，去學(xué)習(xí)生詞，理解生詞的過程中去認字。

每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點如下：

第一小節(jié)：

（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。

積累AABB式表示聲音的詞語。

【設(shè)計意圖】

讀字的游戲中讓學(xué)生認識“嘰喳”這兩個字，引導(dǎo)學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語。

（2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）

【設(shè)計意圖】

在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進一步地理解“蓬松”的意思，進而認識“蓬”字。

（3）指導(dǎo)讀出快樂的語氣。

第二小節(jié)：

（1）活躍：

讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時樣子的句子。

上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

下文：撲棱棱，飛來飛去

聯(lián)系生活：說一說學(xué)生們自己在活躍時的表現(xiàn)。

讓認為自己在課間玩耍時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。

讓認為自己在上課發(fā)言時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。

運用詞語：引導(dǎo)學(xué)生們運用“活躍”說一句話。

教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運用中識字）。

（2）撲棱棱：教師強調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

（3）指導(dǎo)讀出活躍的語氣。

第三小節(jié)：

學(xué)生匯報質(zhì)疑的問題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰？）

（1）鳥巢：字理識字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。

學(xué)生對比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】

在圖畫與生字對照中，體現(xiàn)字理識字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來記字。

（2）嶄新：你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。

練習(xí)：嶄新的`木牌 （ ）的木牌

（3）指導(dǎo)讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”

【設(shè)計意圖】

指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號的句子，讓學(xué)生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊員們愛鳥護鳥的行為，達成情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)。

3、認讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。

4、認單個的生字。游戲：放鳥巢。

5、合作讀中背誦。

師生合作讀。教師讀問句，學(xué)生讀后面。

出示課文填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

【設(shè)計意圖】

前面的指導(dǎo)學(xué)生們在感情的朗讀課文的過程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生們一起來合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度，一步一步的達到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。

6、換語境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到詞語，從詞語到單個的字，再幫助學(xué)生們換一個語言環(huán)境去識字，這樣一步一步地達成認識8個生字的教學(xué)目標(biāo)。

四、寫字。

1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意什么。

2、指導(dǎo)書寫“晨”。

學(xué)生觀字。說一說“晨”字在寫的時候要注意什么。

教師教給寫字方法，范寫。

“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。

學(xué)生互評。教師評價學(xué)生的字。

3、學(xué)生運用學(xué)到的寫字方法寫“理”。

觀字，議字，教師范寫，生生、師生互相評價。

【設(shè)計意圖】

寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”，再按照結(jié)構(gòu)分類來指導(dǎo)學(xué)生們寫字，教給學(xué)生們寫字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨立寫字的能力。

五、拓展：課件出示小鳥圖片：請愛護小鳥！

學(xué)生們說一說除了小鳥，還應(yīng)該保護哪些小動物呢？

【設(shè)計意圖】

拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛鳥護鳥的意識，感受與自然的和諧。

【板書設(shè)計】

26、“紅領(lǐng)巾”真好

最快樂 最早

最活躍 愛鳥護鳥

紅領(lǐng)巾真好課件(篇10)

說教材：

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實際行動愛護益鳥。課文插圖形象傳神，意境高遠。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……

說教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。開課伊始，我用一幅與課文配套的插圖，配上優(yōu)美的音樂和生動的語言，引起了孩子們的興趣。揭題后，先指名、集體讀一讀課題再讓他們根據(jù)課題提出問題。疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。

二、初讀感知，讀中識字，學(xué)習(xí)第三節(jié)課文。充分發(fā)揮學(xué)生的自主問題，在自學(xué)前由學(xué)生自己提出問題再去學(xué)習(xí)，這比老師提出問題的效果要好的多。經(jīng)過自己讀后基本已經(jīng)掌握了生字的讀音。檢查詞語學(xué)習(xí)的情況，主要是強調(diào)“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，由此讓學(xué)生再說說其它相同類型的詞語幫助學(xué)生鞏固也增加他們的課外知識。同時滲透了詞語搭配和句子練習(xí)。接著，圍繞提出的問題展開教學(xué)。這一設(shè)計打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，讀書加強了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。

三、朗讀感悟。這一環(huán)節(jié)是圍繞一、二兩個自然段展開教學(xué)。根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會課文內(nèi)容。

品讀環(huán)節(jié)中我設(shè)置了老師范讀，學(xué)生自由讀、指名賽讀、合作讀、配樂讀等多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。在這里我同樣用了“因為……所以……”的句式，既是對前面環(huán)節(jié)的回敲，又是對文本內(nèi)容的解讀。

讀書是語文閱讀教學(xué)的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，一切的一切都是為了讓學(xué)生更好地體會課文所表達的情感，讓學(xué)生帶著感情來朗讀課文，學(xué)習(xí)知識。

四、課外延伸。今天的課上我安排了有關(guān)一些益鳥的資料，不僅是為了拓展學(xué)生的知識面，更是激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的一個有效途徑。而最后的寫話練習(xí)，我把它設(shè)計為“與小鳥的美麗約定”，充滿童趣，拉近了與鳥類的距離，使孩子們能十分投入地去做這件事。【www.w286.cOM 迷你日記網(wǎng)】

紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇11)

一、教材分析

這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實際行動來愛護小鳥。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認識8個生字，會寫8個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3．積累詞語，會用aabb形式和“（）的（）”的形式來進行詞語積累。初步認識引號的不同用法。

4．有愛鳥護鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂！

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。

教學(xué)難點：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

四、設(shè)計理念：

低年級的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程，我主要通過讓學(xué)生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。

一、情境導(dǎo)入：

師：上課前老師要告訴大家一個好消息，有一個好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽－－是誰？

生：小鳥。

師：小鳥今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛都t領(lǐng)巾真好》，（老師板書課題）大家齊讀一遍。

師：這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁。想不想讀這首兒歌？

大家打開語文書111頁，自由放聲朗讀兒歌?？纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参×?/p>

師：多好聽的兒歌啊，想不想到兒歌里的大森林去看看？小鳥說了，小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。下面咱們可要闖關(guān)了？有沒有信心？

第一關(guān)：讀詞語（課件出示條格里的認讀生詞）

羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳

哇，好了不起呀，聽！小鳥也夸你呢，可小鳥又說了，剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語讀下來了，那離開兒歌能否熟練地讀下來呢？（哇，詞語關(guān)闖過了）給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。

第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）

咦，剛才你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！開火車認讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫著開火車讀。

開火車認讀去掉拼音的生字

嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

太了不起了！讓我們自己鼓勵自己一下。

哎，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個字真難記，細心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？

出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

師：大家得表現(xiàn)棒極了，你們真是識字小能手！那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林，再次走進26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開畫面）

二 、分節(jié)教學(xué)，理解朗讀，背誦課文。

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

（一）教學(xué)一小節(jié)

師：細心的你看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有許多高大的樹。

生：有一些快樂的小鳥。

生：小鳥好像在唱歌。

師：是啊，清晨林中誰最快樂？（小鳥）

師：讓我們一起帶著快樂的感覺來讀第一小節(jié)。

師：哪只快樂的小鳥來試試？生讀。

師：你真是一只快樂的小鳥。

師：哪些詞語描寫了小鳥快樂呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）

師：哪些句子描寫小鳥非?？鞓罚?/p>

師：大家想不想再看看小鳥可愛的樣子??？請看（出示課件）小鳥得樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎？（出示課件）先說給你得同桌聽一聽。（交流）

師：多么快樂的小鳥??？你們能加上動作來讀讀嗎？

師：你來！生：邊讀邊表演。

師：我們一起來表演讀讀好嗎？（再讀）。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

師：可愛的小鳥唱著歌，來到了森林，森林里一下子就熱鬧起來了，一只只小鳥都活躍起來了。活躍是什么意思？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來，好嗎？（清晨林中誰最活躍？打斷，師讀：清晨林中誰最活躍？（出示課件），是啊，誰最活躍？要把問的語氣讀出來，再讀。）小鳥不僅可愛，動作也非常地機靈。從哪些句子能看出小鳥的機靈和活躍？生讀。

生：撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，。

師：他們撲棱棱地飛來飛去在做什么呀？

師：鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可多了！你看，森林醫(yī)生來了。（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師解說）治好病的大樹會對小鳥說些什么呢？

生：小鳥，你真好！

師：是的，在謝謝他呢！

生：謝謝你治好了我的病。

師：讓我再也不痛了！

生：謝謝你小鳥，把我的病治好了。我可以長高了！

師：是啊，鳥醫(yī)生，實在太感謝你了！

你瞧！小鳥的辛勤終于換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手！你們知道小鳥補蟲的數(shù)字統(tǒng)計嗎？看（出示課件），這是老師搜集的.有關(guān)資料。讓我們一起帶著感謝來夸夸小鳥吧！誰來讀？

師：誰還想來夸夸小鳥？

師：瞧：小鳥這么機靈，這么活潑，還是捕蟲能手，老師都想來夸夸它了，來，讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。

師：細心的你們發(fā)現(xiàn)沒有？第二小節(jié)里也有許多好詞語，那你能照樣子再寫出一些嗎？（出示課件）

（三）教學(xué)第三小節(jié)

師：小鳥這么可愛，這么機靈，大家都喜歡它，聽，小鳥又唱了，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢！小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？讓我們帶著這個問題讀讀第三小節(jié)吧。

生讀，讀后，老師重復(fù)一句：

師：“是啊，清晨林中誰來的最早？”（出示課件）

生：紅領(lǐng)巾

師：咦，紅領(lǐng)巾是誰？為什么紅領(lǐng)巾三個字還要帶上“”號呢？（生不能解釋，就有老師來解釋）

師：你們可真會思考！小鳥到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢

生：做鳥巢，做嶄新的木牌，讓大家愛護小鳥。（真棒，你可真會思考問題，真是個小小問題家）這些紅領(lǐng)巾小朋友為什么要這么做呢？

生：為大樹治病。還有呢？

生：大樹是我們的好朋友。

師：我們也是少先隊員，我們還有什么辦法來愛護小鳥？

生：不要捉小鳥；捅鳥窩；

師：假如小鳥不小心受傷了怎么辦？

生：幫他治好，重新讓它回家。

師：讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥怎么辦？生：買來放飛。

師：讓他回到自己的家對嗎？好，你來？

生：給他做個家。

師：讓小鳥快樂地生活。有你們的關(guān)心，相信小鳥一定會健康地成長，開心地成長，怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀（感情朗讀）。

師：你們可真是有愛心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說的好方法，好點子記在我們二年級一班的倡議書里好嗎？（出示課件）

師：老師已經(jīng)感覺出來了，你們愛護它的決心是那么大，其實你們也一樣可愛。讓我們再來美美地讀讀吧。

師：太美了，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥解決一個問題行嗎？（出示課件）

三、情感升華，拓展思維

師：文中的紅領(lǐng)巾幫小鳥做了一件又一件好事，你們也為小鳥解決了一個又一個問題，小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護它、保護它，樹林里除了有可愛的小鳥，還有許許多多可愛的小動物?？炜?，它們來了（出示課件）演示播放各種各樣充滿活力的動物。這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？清晨，林中誰最快樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。師：請你看著圖想想，動動小腦筋來說說吧！

紅領(lǐng)巾真好課件(篇12)

1、如何使低年級學(xué)生的“興奮點”持續(xù)在整個課堂，樂于探究？

2、教師在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中，如何發(fā)揮作用？

設(shè)計理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級學(xué)生達到這個理想的目標(biāo)還有點困難。因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，從而激發(fā)探究的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟主動探究中認識生字、讀懂兒歌，有愛鳥護鳥的意識。

案例描述

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

同學(xué)們，讓我們走進茂密的樹林，聽，鳥兒在歡唱。（播放《百鳥朝鳳》）邊聽邊想像：你看到了什么？

親切的導(dǎo)語，優(yōu)美的音樂伴著清脆悅耳的鳥鳴回蕩在教室，使學(xué)生身臨其境，因而學(xué)生各抒己見：展現(xiàn)在他們面前的是蔥郁茂密的樹林，點綴著各色野花的草地，歡快的小鳥活躍其間，充分感覺到人與自然的和諧之美。

這么美的樹林，如果缺少了小鳥的鳴叫，還會美嗎？(激發(fā)學(xué)生的愛鳥意識。導(dǎo)入課題，板書“紅領(lǐng)巾”真好。)你發(fā)現(xiàn)了什么問題？快到文中找答案。

“學(xué)而不思則惘”，質(zhì)疑是思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)本課課題和其他課題有什么不同，并以此為切入點，交流“紅領(lǐng)巾”指的是什么？激發(fā)他們的求知欲。

二、闖關(guān)游戲，激趣識字

1、提出自讀要求，準(zhǔn)備闖關(guān)游戲：

教師神秘地說：今天我們要玩一個既驚險又刺激的游戲──生字寶寶闖關(guān)爭星游戲，怎么玩呢？

播放游戲課件，提出自讀要求。

自由讀書：圈出不認識的字，借助拼音或請教同桌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小組合作：你有什么記住這些生字字形的好辦法。

讓學(xué)生充分自讀，并明確自讀的要求，對低年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率?！瓣J關(guān)爭星”的誘惑使學(xué)生非常認真地自讀后互幫互助。可見，“闖關(guān)爭星”便是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2、闖關(guān)爭星游戲第一關(guān)：生字大本營──認生字，讀準(zhǔn)音：

指讀課文，每人讀一小節(jié)，帶領(lǐng)大家和本小節(jié)出現(xiàn)的生字寶寶打招呼。

認讀帶拼音的生字組成的詞語。(課文中的)

認讀去拼音的生字組成的詞語。（生活中的）

認讀單個的生字：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌（重點強調(diào)“棱”單個字讀léng，在詞語“撲棱棱”里讀lēng）。

句中識詞，詞中識字，再認單個的字，有層次、有梯度地由易到難，既讓學(xué)生時時有成功的體驗，又促使他們不掉以輕心，神情專注地攻克了難關(guān)，讓他們在驚險中明白了：星星要跳一跳才能摘到，從而更體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、闖關(guān)爭星游戲第二關(guān)：字形聰明屋──動腦筋，記字形：

學(xué)生想說哪個就說哪個。

生1：我編了一句順口溜：

口字旁，幾字在右邊，“嘰”字記心間。

口字旁，查字在右邊，“喳”字記心間。

生2：我的方法和他的不同：小鳥嘰嘰喳喳要用口，所以“嘰”和“喳”是口字旁，“嘰”就是幾個口。

我及時表揚這位學(xué)生有獨特的想法，這時又有一位學(xué)生發(fā)言了。

生3：口和幾，就是“嘰”，口里檢查就是“喳”。

這位學(xué)生也得到了我的肯定，其他同學(xué)情緒更加高漲起來，很多學(xué)生一邊舉手一邊說著：我也會記“嘰”和“喳”……我想現(xiàn)在全班學(xué)生對這兩個字已經(jīng)會認會記了，如果還讓他們圍繞這兩個字無休止地說下去，方法也會大同小異，意義不大。于是我說：還有很多生字寶寶等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！才使學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到別的生字上。

生4：我記“巢”字，下面是果樹，上面好像樹枝，小鳥在果樹上用樹枝筑鳥巢。

生5：我說個謎語給大家猜：一輛車裝著千斤重的山。（嶄）

……

學(xué)生果然是有備而來。每種方法無論優(yōu)劣，都是學(xué)生自己探索得來的，傾之速悟”不如“引之自悟”。

師：要闖過第二關(guān)可沒那么容易，下面老師還要考考你們。誰有好辦法記“躍”字？

生1：一只腳……

學(xué)生說不出了，于是，我順勢引導(dǎo)：一只腳跳到哪里啦？

生2：一只腳跳到天上了。

（又有觀察仔細的同學(xué)發(fā)言了）

生3：不對不對，右邊不是天字，應(yīng)該說：一只腳跳得比天還高。

（發(fā)言迎來一陣熱烈的掌聲。）

師：誰會記“牌”字？（沒人舉手）我接著問：爸爸平時喜歡喝什么？并做了一個喝酒的動作。

生3：爸爸喜歡喝啤酒，啤酒的“啤”口字旁換成“片”字旁就是木牌的“牌”。

生4：撲克牌是一片一片的，所以“牌”字是片字旁，啤酒是用嘴巴喝的，所以“啤”字是口字旁。

教師對難識記的字做到心中有數(shù)，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字。

學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，驚險刺激的闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，小組合作闖關(guān)爭星更有助于培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的意識和競爭意識。

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