守株待兔優(yōu)秀教案精選

守株待兔優(yōu)秀教案。

教案和課件對(duì)于老師而言是必不可少的工具，因此在編寫教案和課件時(shí)必須認(rèn)真對(duì)待，絕不能敷衍了事。只有完善好這些教學(xué)材料，才能增強(qiáng)教師在課堂上的信心和教學(xué)能力。下面是我們?yōu)榇蠹艺淼氖刂甏脙?yōu)秀教案，方便后續(xù)查看，請(qǐng)記得收藏！

守株待兔優(yōu)秀教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解守株待兔、樂(lè)滋滋、露出來(lái)。等詞，初步掌握字理識(shí)字、歸類識(shí)字的方法。

2、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語(yǔ)言材料，特別是帶一天、每天、整天、一天一天這四個(gè)詞語(yǔ)的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題存疑，整體感知

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事--《守株待兔》。齊讀課題。

2、教學(xué)守：拼讀守。

漢字是表意文字，我們能望文生義。守上面的寶蓋頭表示房子，下面是個(gè)寸。看著這小房子，守著這方寸之地就是守。

這里是守著什么？（守株）

3、教學(xué)株、樁。

觀察課文插圖，理解株就是樹樁。（板書：樹樁）株、樁都是形聲字，左表義右表聲。

4、理解守株待兔：守著樹樁等待著兔子。

5、看課題質(zhì)疑：為什么守株？怎么守？守到兔子了嗎？

6、讀三五遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)。落實(shí)雙基；圍繞課題展開質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。同時(shí)，一堂課緊緊圍繞這三個(gè)話題，保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。

二、讀文探疑，意文兼得

（一）研讀怎么守

根據(jù)大家的交流出示。

從此（cǐ）他丟下鋤（ch）頭，整天坐在樹樁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞（zhung）死在樹樁上。

拼讀生字，讀通句子。

1、比較句子：出示。

從此他丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

2、引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人--（學(xué)生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上）；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然--（學(xué)生讀。內(nèi)容同上）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較、引讀理解整天，一個(gè)從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生迫不及待到要去尋找原因，以疑促學(xué)。

（二）研讀為什么守

根據(jù)大家的交流出示：一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄（cun）出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上。死了。

種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

拼讀生字，讀通句子。

1、比較品味竄。

如果不用竄，還可用什么詞？筆直地向前跑、向前沖能叫竄嗎？想象一下，是什么原因讓野兔這樣慌亂地從樹林里竄出來(lái)。

2、對(duì)種田人沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的？

根據(jù)大家的交流出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

給樂(lè)滋滋換一個(gè)詞。（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜洋洋）

朗讀指導(dǎo)

每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀！請(qǐng)男孩樂(lè)滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。

不是一只，也不是兩只、三只而是每天都有一只呀！請(qǐng)男孩樂(lè)滋滋地再讀一讀。

種田人越想越美，越想越樂(lè)！全班一起讀一讀。

3、小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶臁⒁淮我馔獾氖斋@。種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。

設(shè)計(jì)意圖：想象野兔撞死的原因，明白白撿了一只又肥又大的野兔是非常偶然的，不露痕跡地指導(dǎo)而又層層推進(jìn)地朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶?、一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。

（三）回讀怎么守從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

1、從此就是從什么時(shí)候開始？

2、為什么是丟而不是放呢？（放在一個(gè)地方，以后還要拿來(lái)用。丟是扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不知扔到哪兒去了，他壓根兒不想再拿起鋤頭了）

3、想象說(shuō)話：他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢？

第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想。

第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想。

第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想。

4、日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的！他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢？

5、你快去勸勸種田人吧！把你想說(shuō)的話寫在插圖旁。

小結(jié)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子；不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。

這就是寓言故事（板書：寓言）用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。

設(shè)計(jì)意圖：回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生。放與丟的比較、一天到一天一天的說(shuō)話拓展。都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái)，進(jìn)入學(xué)生的精神世界。

三、同步拓展，加深理解

讀下面短文。

撿到一個(gè)英鎊

杰克是英國(guó)倫敦的一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢包，錢包里裝著一個(gè)英鎊。一個(gè)英鎊！這比我一星期的工錢還多！杰克欣喜若狂。從此，他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的勞動(dòng)成果是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

小結(jié)：守株待兔的故事古代有、現(xiàn)代有，中國(guó)有、外國(guó)也有，在我們身邊也有像種田人、像杰克這樣的人。讓我們把這兩句話送給他們。齊讀寓意。

讓我們也把這兩句話牢牢地記在心里。齊讀寓意。

設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生開闊視野，加深對(duì)文本的理解，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要理念：倡導(dǎo)開放的語(yǔ)文教學(xué)。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。

四、復(fù)習(xí)鞏固，書寫漢字

1、抽讀生字卡片。

2、歸類：如果把這6個(gè)生字娃娃編編隊(duì)，讓它們結(jié)伴出去玩，你會(huì)怎么分？

①平翹舌音②上下、左右結(jié)構(gòu)③動(dòng)詞④形聲字。

小結(jié)：歸類識(shí)字，我們能更有效地記住生字。

3、書寫守、此。

讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。

臨摹：學(xué)生說(shuō)書寫注意點(diǎn)，教師示范，學(xué)生臨摹。

展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

評(píng)價(jià)：自評(píng)，互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生的個(gè)性需要，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫一手漂亮的字絕不是一朝一夕之功，語(yǔ)文課就要扎扎實(shí)實(shí)引領(lǐng)學(xué)生寫好中國(guó)字。

課后習(xí)題

把這個(gè)故事講給家人聽。

守株待兔優(yōu)秀教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。

2、讀懂語(yǔ)言故事的內(nèi)容，理解寓意，會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)寓言故事包含的道理。

3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

4、對(duì)故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。

5、能夠?qū)e人講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹樁)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個(gè)故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理嗎?(利用巧妙的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時(shí)這又是的重點(diǎn))下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

(教師板書課題)讀故事：

二、整體感知

1、聽讀課文：(課件展示課文情景劇及文字)

(1)教師范讀課文，要求學(xué)生聽清生字的讀音。

(2)欣賞課文的畫面展示，并初步體會(huì)文中人物的做法有何不妥。

2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動(dòng)有趣呀，同學(xué)們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣)

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義，把生字圈出來(lái)。

(2)畫出自己不理解的詞語(yǔ)。

(3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。

3、檢查自學(xué)情況：

(1)課文中八個(gè)生字寶寶已被老師請(qǐng)了出來(lái)，小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的新朋友好嗎?請(qǐng)同學(xué)們合上書。(教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞并在黑板上默寫這個(gè)字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學(xué)生寫的字，并比較誰(shuí)的字寫的工整美觀(此處兩問(wèn)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而達(dá)到快速準(zhǔn)確記住字形。)

(2)理解課題：打開課本

①學(xué)生匯報(bào)株的意思是樹樁。(教師板書，同時(shí)讓學(xué)生觀察課本插圖樹樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)

②學(xué)生匯報(bào)待的意思是等，師問(wèn)：等什么?(在學(xué)生齊答兔子時(shí)，一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片)

③誰(shuí)能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句，師問(wèn)：文中的他指誰(shuí)?(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片，并叫學(xué)生觀察種田人的動(dòng)作和神情。)

(3)現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說(shuō)出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀，學(xué)生容易理解)

(4)剛才老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)和小朋友交朋友，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的新朋友送回家去。

請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn)，為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ))

(5)同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中還有哪些不理解的詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生定會(huì)問(wèn)樂(lè)滋滋的意思，師追問(wèn)：課文中說(shuō)誰(shuí)樂(lè)滋滋的?他為什么樂(lè)滋滋的?如果換作是你，你感覺(jué)怎樣?)(這幾個(gè)問(wèn)題不但讓學(xué)生理解了樂(lè)滋滋的含義，還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容)

(6)誰(shuí)能用樂(lè)滋滋的語(yǔ)氣去讀這一段，指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)

悟故事：三、再讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容

(課件展示下列問(wèn)題)

1、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對(duì)這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報(bào)，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果，學(xué)生體會(huì)朗讀語(yǔ)氣)

2、指名說(shuō)說(shuō)這兩段的朗讀語(yǔ)氣，并找學(xué)生試著朗讀。

3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會(huì)怎樣?你還想對(duì)故事中的野兔說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(針對(duì)野兔跑得快，慌慌張張的竄出來(lái)撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)爭(zhēng)先恐后你追我趕容

守株待兔優(yōu)秀教案(篇3)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)讀懂詞句，明白語(yǔ)言中的人錯(cuò)在哪里，懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

教學(xué)媒體：

動(dòng)畫片、小道具

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》，你明白了什么道理？

2、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。

（二）揭題、解題

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言。

1、板課題“守株待兔”。

（1）自讀課題，讀準(zhǔn)字音。

（2）指導(dǎo)讀題。

（3）齊讀課題。

2、解題。

（三）觀看動(dòng)畫片

學(xué)生在看的過(guò)程中互相議議故事中的種田人怎么樣？

（四）理解寓意

過(guò)渡：他傻在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出說(shuō)明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。

1、自讀。

2、小組合作學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4、小結(jié)。

5、小品表演。農(nóng)民坐在樹樁旁邊在想什么？你會(huì)怎樣勸他？

（五）總結(jié)寓意，悟出道理

通過(guò)學(xué)習(xí)、表演，我們理解了這則寓言故事，明白了什么道理？（板書）

（六）拓展學(xué)習(xí)

在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯(cuò)誤的人和事，你們能舉例子說(shuō)明嗎？

（七）自由組合朗讀、表演，背誦課文

（八）匯報(bào)練習(xí)情況

（九）作業(yè)：

把這兩則寓言故事講給你的家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

守株待兔

白撿（偶然、僥幸）

種田人 又肥又大的野兔

樂(lè)滋滋 倉(cāng)皇、躥、撞

（對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。）

守株待兔優(yōu)秀教案(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解寓言兩則的寓意。

2、正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解寓言兩則的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。

教學(xué)課型：

新授課

教學(xué)方法：

自主、啟發(fā)

教學(xué)用具準(zhǔn)備：

寓言的文言文材料

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。）

寓言、焦急、喘氣、截?cái)?、流竄、撞見、樹樁，從此、鋤頭、丟失、收費(fèi)、 巴望、計(jì)算、化肥、直截了當(dāng)、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔

二、讀文言文《揠苗助長(zhǎng)》，借助注釋理解文本寓意。

揠苗助長(zhǎng)

宋人有閔（1）其苗之不長(zhǎng)（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）歸，謂（5）其人（6）曰：“今日?。?）矣（y）！予（8）助苗長(zhǎng)矣（y）！”其子趨（qù）（9）而往（10）視之，苗則槁（11）矣。

注釋：

1、閔（mn）——同“憫”，擔(dān)心，憂慮。

2、長(zhǎng)（zhng）——生長(zhǎng)，成長(zhǎng)。

3、揠（yà）——拔。

4、芒芒然——露出疲憊但十分滿足的樣子。

5、謂：對(duì)…說(shuō)

6、其人——他家里的人。

7、病——疲勞，困苦，精疲力盡，文中是引申義

8、予——我，第一人稱代詞。

9、趨——快步走。

10、往——去，到。。去。

11、槁（go）——草木干枯，枯萎。

師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、借助注釋或工具書讀通文本

2、借助注釋理解文本內(nèi)容

三、讀文言文《守株待兔》，借助注釋理解文本寓意。

守株待兔

宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

注釋：

株——樹樁。

走——跑，逃跑。

耒（li）——古代的一種農(nóng)具，形狀象木叉。

冀——希望。

而身為宋國(guó)笑——而他自己卻被宋國(guó)人恥笑。

學(xué)生借助注釋自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

四、拓展練習(xí)

1、讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，我想對(duì)這個(gè)人說(shuō)：你費(fèi)了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了。因?yàn)槟阕鍪绿ǎ┝?，違反禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

2、讀了《守株待兔》這則寓言，我想對(duì)種田人說(shuō)：你要辛勤勞動(dòng)才行，對(duì)意外的收獲不要存有（）。

板書設(shè)計(jì)：

揠苗助長(zhǎng) 急于求成

守株待兔 僥幸心理

守株待兔優(yōu)秀教案(篇5)

一、自主識(shí)字

導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一則寓言，看看這則寓言能令我們明白什么，好嗎？

2、（板書：守株待兔）誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)題目（提示：株是翹舌音）

3、讀了題目，你們有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生就題目質(zhì)疑）除了這些疑問(wèn)，你們還想知道什么？（學(xué)生就內(nèi)容質(zhì)疑）（老師相機(jī)板書：誰(shuí)？為什么？結(jié)果？）

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解內(nèi)容

為弄明白這些問(wèn)題，我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀課文。注意首先，我們要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

（自由朗讀，老師貼三個(gè)生字“竄、撞、鋤”）

二、合作交流

誰(shuí)能讀準(zhǔn)這三個(gè)生字？你讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)你告訴我們，要讀好這三個(gè)字，應(yīng)該注意什么？（齊讀）

讀準(zhǔn)了字的發(fā)音，我們?cè)賮?lái)讀讀課文（板書：讀）（請(qǐng)三位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽聽他們讀得對(duì)不對(duì)）（讀后評(píng)議）

為了解決同學(xué)們剛才提出的疑問(wèn)，我們?cè)趤?lái)讀讀課文，邊讀邊想（板書：想），找找問(wèn)題的`答案。（自學(xué)課文）

把讀懂的問(wèn)題告訴小組的同學(xué)，還可以說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你還知道了什么。（小組學(xué)習(xí)）

（小組匯報(bào)）通過(guò)小組學(xué)習(xí)，你們小組知道了什么？說(shuō)給大家聽聽（板書：說(shuō)）（老師相機(jī)貼出種田人`樹樁和兔子，讓學(xué)生明白樹樁是什么，以及寓言的大概內(nèi)容）

（教師小結(jié)學(xué)生匯報(bào)） 小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，原來(lái)這則寓言說(shuō)的是一位種田人為了等zhuang死在樹樁上的兔子，而每天守在樹樁旁邊?，F(xiàn)在，你們還有疑問(wèn)嗎？

三、品讀領(lǐng)悟

1、 種田人守在樹樁旁，在想些什么呢？（小組討論）

（學(xué)生匯報(bào)）“他在想：兔子?。≮s快來(lái)吧！”

2、 種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？“不能”為什么不能實(shí)現(xiàn)？（學(xué)生回答：因?yàn)橥米硬粫?huì)再來(lái)zhuang死在樹樁上了）

那么，上次兔子zhuang死的事是一次—— （學(xué)生回答：意外，偶然）

3、你從課文哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)，出示句子）

你從哪個(gè)詞看出這是一次意外？（學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么）

（指導(dǎo)朗讀）這是一件多么奇怪，又令人感到意外的事呀！你能讀好這兩句話嗎？（自由讀，個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)，范讀，齊讀）

4 、種田人知道野兔是偶然zhuang死的嗎？從哪看出他不知道？

（自由讀二、三段課文`學(xué)生匯報(bào)，出示句子）

你從哪個(gè)詞看出種田人不知道那是一次偶然的事？

（指導(dǎo)朗讀）這個(gè)種田人拾到一只還不夠，還要“每天”“整天”坐在樹樁等待，看來(lái)他的確認(rèn)為兔子還會(huì)再來(lái)zhuang死在樹樁上，真是個(gè)又愚蠢、又貪心的人啊！你們認(rèn)為他的行為可笑嗎？你能讀好這兩句話，讓我們覺(jué)得他又愚蠢、又貪心、又可笑嗎？

5、你能上來(lái)勸勸他嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)種田人，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)勸他）

（學(xué)生表演）“嗨，朋友，你不用再等了，野兔不會(huì)再來(lái)了?！?/p>

“……” （老師點(diǎn)撥）看來(lái)大家都認(rèn)為野兔是不會(huì)常常zhuang死在樹樁的。上次野兔自己zhuang死的事是一次（引說(shuō)，意外、偶然、特殊情況）

6、同學(xué)們，我們可不能像種田人那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總在夢(mèng)想著不勞而獲。

四、鞏固延伸

同學(xué)們，讓我們把這則寓言背下來(lái)，記在腦子里，時(shí)時(shí)刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？

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