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找質(zhì)數(shù)優(yōu)秀教案精選

發(fā)布時(shí)間:2023-06-17

質(zhì)數(shù)優(yōu)秀教案。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢?考慮到你的需求,小編特意整理了“找質(zhì)數(shù)優(yōu)秀教案精選”,更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

找質(zhì)數(shù)優(yōu)秀教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神,充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

2、初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、出示課題,學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本

探究究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù),什么樣的數(shù)叫合數(shù)

三、學(xué)生看書,自學(xué)

四、效果檢測(cè)

1、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)是質(zhì)數(shù),哪些數(shù)是合數(shù),并說(shuō)出理由。

2、那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)?

讓學(xué)生獨(dú)立思考,后展開(kāi)討論。

3、動(dòng)手操作,制質(zhì)數(shù)表。

五、練習(xí)鞏固:

完成練習(xí)四第1、2題。

六、課題小結(jié):

這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):

質(zhì)數(shù)和合數(shù)

只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)是質(zhì)數(shù)

有三個(gè)或以上因數(shù)的數(shù)是合數(shù)

1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)

找質(zhì)數(shù)優(yōu)秀教案【篇2】

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)時(shí)力求從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,讓學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。在教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí),充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,把數(shù)學(xué)放進(jìn)生活實(shí)際中,以解決生活中實(shí)際問(wèn)題為突破點(diǎn),滲透事物間是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的,要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn),著力體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

二、教學(xué)對(duì)象分析:

全班有14名學(xué)生,優(yōu)生占50%,較差占10%,上課發(fā)言積極占80%。90%的學(xué)生能夠自主探究,合作學(xué)習(xí),85%的學(xué)生思考問(wèn)題較好,能力較強(qiáng)。

三、教材內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容,在學(xué)生學(xué)習(xí)了約數(shù)、倍數(shù)以及奇數(shù)、偶數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,首先讓學(xué)生報(bào)數(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生找出1-12各數(shù)的全部因數(shù),然后按照每個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。在此基礎(chǔ)上歸納出質(zhì)數(shù),合數(shù)的意義。同時(shí)著重說(shuō)明1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù),以加深學(xué)生對(duì)某些特殊數(shù)的認(rèn)識(shí)。根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解并掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,教學(xué)難點(diǎn)是正確判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

四、教學(xué)目標(biāo):

1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

2.經(jīng)歷在1――20各數(shù)因數(shù)中找規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,合作交流的能力。

3.自己經(jīng)歷找規(guī)律過(guò)程中,感受成功的喜悅,在探索活動(dòng)中,感受數(shù)字的奧妙;在運(yùn)用規(guī)律中,體驗(yàn)數(shù)字的價(jià)值,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義及其判斷方法。

教學(xué)難點(diǎn):正確判斷質(zhì)數(shù).合數(shù)。

教學(xué)策略:自主探究,勇于創(chuàng)新

教學(xué)媒體:課件

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)、激趣引入:

1.同學(xué)們今天數(shù)學(xué)老師也想清查一下人數(shù),大家歡不歡迎?。肯旅嬲?qǐng)同學(xué)們報(bào)數(shù),可要記清自己的序號(hào)喲!

抽1――12號(hào)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的序號(hào)屬于我們新認(rèn)識(shí)的哪種數(shù)(奇數(shù)、偶數(shù))并說(shuō)出依據(jù)。

奇數(shù)、偶數(shù)根據(jù)什么來(lái)判斷?

【評(píng)析:抽象的概念往往給學(xué)生帶來(lái)枯燥無(wú)味的感覺(jué),怎樣讓學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)新知呢?讓學(xué)生貼近生活學(xué)數(shù)學(xué),做數(shù)學(xué),才能收到良好的效果?!?/p>

(二)、自主探究:

1.同學(xué)們“數(shù)”的奧妙很深,按照能否被2整除我們可以把自然數(shù)分成“奇數(shù)”和“偶數(shù)”,這些數(shù)還有別的“名字”大家想不想知道?。磕俏覀円黄饋?lái)探究好嗎?

下面請(qǐng)同學(xué)們前后兩排四個(gè)同學(xué)合作分別找出1――12的約數(shù),看哪一組找得又對(duì)又快。

學(xué)生交流,教師展示1-12的.約數(shù)。

引導(dǎo)觀察,歸納總結(jié)。

請(qǐng)大家看一下我們剛才找的每個(gè)數(shù)的約數(shù),你了解到了哪些信息?

根據(jù)你了解到的信息,你打算把這些數(shù)分成幾類?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

教師小結(jié)用課件出示:

有一個(gè)因數(shù)的:1

有兩個(gè)因數(shù)的:2、3、5、7、11

有三個(gè)以上因數(shù)的:4、6、8、9、10、12

像2、3、5、7、11......是質(zhì)數(shù),4、6、8、9、10、12是合數(shù),那你認(rèn)為什么叫合數(shù)?什么叫質(zhì)數(shù)呢?

教師小結(jié)后,板書質(zhì)數(shù),合數(shù)的概念。

討論:你認(rèn)為怎樣判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)?

考慮一下你的序號(hào)屬于什么數(shù)?讓同學(xué)們檢驗(yàn)定論。

同學(xué)們你留意了嗎?哪個(gè)同學(xué)沒(méi)舉號(hào)?。∧阏酒饋?lái)告訴大家你是幾號(hào)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(指1號(hào),引起同學(xué)們注意)

10、同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)后,結(jié)論:1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

11、從我們剛才了解到的質(zhì)數(shù)和合數(shù)中,你認(rèn)為質(zhì)數(shù)中哪個(gè)數(shù)比較特別(2是偶數(shù));合數(shù)中哪幾個(gè)比較特別?(9、15、25、35......是奇數(shù))由此你想到了什么?(質(zhì)數(shù)不全是奇數(shù),合數(shù)不全是偶數(shù))

【評(píng)析:學(xué)生經(jīng)常對(duì)質(zhì)數(shù),合數(shù)都有一個(gè)錯(cuò)覺(jué):質(zhì)數(shù)都是奇數(shù),合數(shù)都是偶數(shù),讓學(xué)生對(duì)此問(wèn)題探究,基本澄清學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生由感性上升到理性認(rèn)識(shí),構(gòu)建知識(shí)形成。教學(xué)緊緊圍繞“編號(hào)”找約數(shù),分類,歸納總結(jié),辨析這一教學(xué)情境,營(yíng)造了學(xué)生的困惑空間,誘發(fā)學(xué)生“再創(chuàng)造”的欲望?!?/p>

(三)、反饋練習(xí)

1.教材第24頁(yè)例1,(學(xué)生獨(dú)立做,再交流訂正)

找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。

交流方法。

識(shí)記歌訣。

【評(píng)析:把例題當(dāng)練習(xí),打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題,有效地利用教材,克服了學(xué)生無(wú)意學(xué)習(xí)懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!?/p>

(四)、拓展練習(xí)

課件出示:小判官。(第25頁(yè)練習(xí)四第一題)

請(qǐng)同學(xué)們辯論一下?

【評(píng)析:質(zhì)數(shù)、合數(shù)和奇數(shù),偶數(shù),學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中總含混不清,四個(gè)觀點(diǎn)的辨析,強(qiáng)化學(xué)生的再認(rèn)識(shí),正確區(qū)分這四個(gè)概念。構(gòu)造完善的知識(shí)體系。】

課件展示第25頁(yè)練習(xí)四第三題。

獨(dú)立完成,集體訂正。

(五)、全課總結(jié)

這節(jié)課你通過(guò)探究交流,你有什么收獲?

六、板書設(shè)計(jì)

一個(gè)數(shù),如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。如2、3、5、7都是質(zhì)數(shù)。

一個(gè)數(shù),如果除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。如4、6、15、49都是合數(shù)。

1不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

找質(zhì)數(shù)優(yōu)秀教案【篇3】

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙談話揭題

上節(jié)課,我們從意義、讀法、寫法、大小比較、改寫以及省略尾數(shù)保留近似數(shù)等幾個(gè)方面復(fù)習(xí)了整數(shù)的相關(guān)知識(shí),這節(jié)課我們按類似的思路來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。(板書課題:小數(shù)的認(rèn)識(shí))

⊙回顧與整理

1.小數(shù)的意義。

過(guò)渡:同學(xué)們,在生活中我們常常遇到不能用整數(shù)表示物體個(gè)數(shù)的時(shí)候,例如:我吃了半個(gè)蘋果,做一件上衣要用一米半的布料……提問(wèn):半個(gè)、一米半怎樣來(lái)表示呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)的意義?

預(yù)設(shè)

生1:半個(gè)可以用0.5來(lái)表示,一米半可以用1.5來(lái)表示。

生2:把整數(shù)“1”平均分成10份、100份、1000份……這樣的幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……可以用小數(shù)來(lái)表示。

2.小數(shù)的數(shù)位順序表。

師:小數(shù)的數(shù)位順序表是怎樣的?誰(shuí)能把整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整?

(課件出示數(shù)位順序表,小數(shù)部分留白。指名回答,師填充)

3、小數(shù)的讀法和寫法。

(1)師:怎樣讀小數(shù)?怎樣寫小數(shù)?

預(yù)設(shè)

生1:讀小數(shù)的時(shí)候,整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀,小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,小數(shù)部分按從左到右的順序順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

生2:寫小數(shù)的時(shí)候,整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法寫,小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角,小數(shù)部分順次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

(2)寫小數(shù)時(shí)需要注意什么?

(空位用“0”補(bǔ)足)

4.小數(shù)的分類。

(1)誰(shuí)知道根據(jù)小數(shù)部分的位數(shù)是否有限,小數(shù)可以分成哪幾類?

預(yù)設(shè)

生:根據(jù)小數(shù)部分的位數(shù)是否有限,小數(shù)可以分成“有限小數(shù)”和“無(wú)限小數(shù)”兩類。

(2)誰(shuí)能舉例說(shuō)明什么是有限小數(shù)?什么是無(wú)限小數(shù)?

預(yù)設(shè)

生1:小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù),叫做有限小數(shù)。例如:21.7,35.3,0.13都是有限小數(shù)。

生2:小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù),叫做無(wú)限小數(shù)。例如:8.33…,3.1415926…都是無(wú)限小數(shù)。

(3)無(wú)限小數(shù)還可以再細(xì)分嗎?如果細(xì)分,那么可以分成哪幾類?

預(yù)設(shè)

生:無(wú)限小數(shù)可以分為無(wú)限不循環(huán)小數(shù)和循環(huán)小數(shù)。

(4)關(guān)于無(wú)限不循環(huán)小數(shù)和循環(huán)小數(shù),你都了解哪些知識(shí)?

預(yù)設(shè)

生1:一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分,數(shù)字排列沒(méi)有規(guī)律且位數(shù)無(wú)限,這樣的小數(shù)叫做無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。例如:π

生2:一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分從某一位起,一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。例如:2.555…0.0333…17.109109…

生3:一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。

例如:3.99…的循環(huán)節(jié)是“9”,0.5454…的循環(huán)節(jié)是“54”。

5.小數(shù)的性質(zhì)。

(1)師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小數(shù)有怎樣的性質(zhì)?

預(yù)設(shè)

生:在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變。

(2)理解小數(shù)的性質(zhì)時(shí),應(yīng)該注意什么?

(提示:要注意是“小數(shù)的末尾”,而不是“小數(shù)點(diǎn)的后面”)

6.小數(shù)點(diǎn)位置的變化。

找質(zhì)數(shù)優(yōu)秀教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):理解和質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,知道1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù),會(huì)判斷一個(gè)大于1的自然數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),熟記20以內(nèi)的全部質(zhì)數(shù)。

2、能力目標(biāo):學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納獲得數(shù)學(xué)猜想,并能進(jìn)一步進(jìn)行證明,能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程,能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。

3、情感目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,體會(huì)數(shù)學(xué)的美感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

正確判斷一個(gè)大于1的自然數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題

新聞引入:北京日?qǐng)?bào)2002,3,20,第九版有這樣的報(bào)道:兩年前, 英美兩家出版社懸賞100萬(wàn)美元,限期兩年求征“歌德巴赫猜想之解”,截稿日期就在今天3月20日。也就是說(shuō)“哥”對(duì)于全世界來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)不解之謎.小時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)有人把“歌德巴赫猜想”比做數(shù)學(xué)王冠上的明珠,點(diǎn)擊課件,今天競(jìng)有人懸賞100萬(wàn)美元求征“歌德巴赫猜想之解”,歌德巴赫猜想到底是什么呀?有興趣看看嗎?

出示:大于4的偶數(shù)總能寫成兩個(gè)奇素?cái)?shù)之和。

師:就這樣一句話呀。你讀懂了嗎?

師:什么樣的數(shù)是大于4的偶數(shù),能舉個(gè)例子嗎?什么樣的數(shù)是奇數(shù)?

有誰(shuí)知道什么樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)?

揭示課題:今天我們就來(lái)研究什么是質(zhì)數(shù)?(板書課題:質(zhì)數(shù))

二、探究新知,研究問(wèn)題

1、找因數(shù)

(1)分組找出1——20各數(shù)的因數(shù)。

師:觀察這些數(shù)的因數(shù),如果按因數(shù)的個(gè)數(shù),你認(rèn)為可以怎樣分類?

讓學(xué)生動(dòng)手給20以內(nèi)的數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類:

(2)歸納質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念

觀察黑板上的三類數(shù)各有什么特點(diǎn)?

師:只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù)),除了1和它本身還有別的因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。

結(jié)合1——20各數(shù),舉例說(shuō)一說(shuō)什么是質(zhì)數(shù)?什么是合數(shù)?(板書概念)

問(wèn):最小的質(zhì)數(shù)是幾?最小的合數(shù)是幾?

1是質(zhì)數(shù),還是合數(shù)呢?(板書:1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù))

師:要判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),關(guān)鍵是看什么?

師:你的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù),還是合數(shù)?與同桌說(shuō)一說(shuō),并互相判斷對(duì)錯(cuò)。

師:你能舉幾個(gè)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的例子嗎?

(3) 獨(dú)立練習(xí)

完成P23“做一做”,全班交流檢查。

2、找質(zhì)數(shù)

剛才我們已經(jīng)找出了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù),那“73”它是不是質(zhì)數(shù)。

要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。這表從哪來(lái)呢?

(教師出示百以內(nèi)數(shù)表)這上面是1到100這100個(gè)數(shù),它不是質(zhì)數(shù)表,你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),制成質(zhì)數(shù)表?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。)

師:對(duì),逐個(gè)判斷比較麻煩,是否有什么方法可以很快地找出來(lái)?用排除法可以嗎?

因?yàn)橘|(zhì)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),那么質(zhì)數(shù)的倍數(shù)就都是合數(shù),只要在數(shù)字表上依次劃掉質(zhì)數(shù)的倍數(shù),剩下的就是質(zhì)數(shù)了。

學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo),在教材第24頁(yè)用排除法動(dòng)手制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表,然后再在全班交流。

三、解釋應(yīng)用,鞏固新知

1、你還想研究質(zhì)數(shù)合數(shù)的那些知識(shí)?(學(xué)生提出很多)

如:(1)找最大質(zhì)數(shù).

(2)如何判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).

(3)自然數(shù)中是不是除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)

全班學(xué)生自由討論解答以上問(wèn)題。

2、鞏固練習(xí),完成教材第頁(yè)第題。

四、拓展新知,體會(huì)數(shù)學(xué)的美感

出示:大于4的偶數(shù)總能寫成兩個(gè)奇素?cái)?shù)之和。

師:我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù),(完成課題板書:質(zhì)數(shù)和合數(shù))對(duì)于哥德巴赫猜想中的奇素?cái)?shù)你是怎么理解的?

師:看來(lái)你們對(duì)這個(gè)猜想已經(jīng)初步理解了,我們能試著寫一個(gè)符合這個(gè)猜想的式子嗎?師:是不是所有一個(gè)盡可能大的偶數(shù)總能寫成兩個(gè)奇素?cái)?shù)之和呢?能證明嗎?

師:雖然我們現(xiàn)在還不能證明?但是通過(guò)這節(jié)課我們對(duì)哥德巴赫猜想的理解和我們之間的交流。你們是不是已經(jīng)感受到了數(shù)學(xué)王國(guó)的神秘?

著名科學(xué)家牛頓曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:我之所以取得今天的成績(jī),是因?yàn)槲艺驹诰奕思绨蛏系木壒?。同學(xué)們其實(shí)你們已經(jīng)站在巨人肩膀上研究問(wèn)題啦。這使我堅(jiān)信,在不久的將來(lái),各位同學(xué)通過(guò)不懈的努力,將來(lái)肯定會(huì)有人摘下這顆數(shù)學(xué)王冠上的明珠,解開(kāi)“哥德巴赫猜想。

找質(zhì)數(shù)優(yōu)秀教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

2.熟記20以內(nèi)質(zhì)數(shù),能準(zhǔn)確地辯識(shí)一個(gè)常見(jiàn)自然數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

3.通過(guò)探究質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。

4.能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中箱裝飲料罐的數(shù)字信息作出合理解釋。

二、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)實(shí)際生活中箱裝牛奶的排列方式,感知生活中有數(shù)學(xué)。

2.在形式多樣的練習(xí)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教具學(xué)具】

CAI課件、題單1張。

【教學(xué)過(guò)程】

一、生活實(shí)例引入

1.觀察生活:同學(xué)們,我們所喝的液體牛奶通常都是排在長(zhǎng)方體的紙箱中。

請(qǐng)你們猜猜看:通常一箱牛奶的總數(shù)量會(huì)是些什么數(shù)?

師:真是這樣的嗎?老師這里帶來(lái)了一些箱裝的牛奶,大家一起來(lái)看一看:每箱共有多少盒?是怎樣排列的?用算式表示。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書在黑板的右側(cè):

24=4×6

15=3×5

12=3×4

2.實(shí)際數(shù)量的多種排列方法,分析可行性:

這些數(shù)量裝在一個(gè)長(zhǎng)方體紙箱中,還可以怎樣排?(學(xué)生說(shuō)出盡可能多的排列方法,老師補(bǔ)充前面板書。)板書:

24=4×6=3×8=2×12=1×24

15=3×5=1×15

12=3×4=2×6=1×12

提問(wèn):你覺(jué)得哪種排列方式,實(shí)際生活中采用的可能性最?。浚▽W(xué)生回答后教師在黑板上勾一勾。)

為什么?(不便攜帶……)

3.比較質(zhì)疑,引入新課:

現(xiàn)在老師這兒有13盒牛奶,如果將它們排在一個(gè)長(zhǎng)方體紙箱中,要求每排數(shù)量相等,可以有哪些排法?17呢?19呢?(學(xué)生思考,同桌說(shuō)一說(shuō),教師板書在黑板左側(cè))板書:

13=1×13

17=1×17

19=1×19

你還能舉出一些這樣的數(shù)嗎?

據(jù)學(xué)生回答板書,同時(shí)說(shuō)明:像的這樣的數(shù)還有很多。

二、探究新知

(一)探究質(zhì)數(shù)意義。

1.想一想:為什么右邊的數(shù)量可以排成多行多列,而左邊的數(shù)量不能排成多行多列呢?

四人小組討論(提示:跟這些數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)有關(guān)。仔細(xì)觀察左邊這些數(shù)的因數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?)

匯報(bào):(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述)

CAI整理揭示:只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)。

強(qiáng)調(diào):質(zhì)數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)。

如:13只有1和13兩個(gè)因數(shù),17只有1和17兩個(gè)因數(shù):19也只有1和19兩個(gè)因數(shù);……所以13、17、19……都最質(zhì)數(shù)。

2.再舉幾個(gè)質(zhì)數(shù),并說(shuō)明理由。

3.小組合作:找出自然數(shù)1—20中有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?

4.學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎么找出來(lái)的。(學(xué)生匯報(bào)后CAI出示)

(二)探究合數(shù)。

1.用質(zhì)數(shù)判斷合數(shù):右邊這些數(shù)也是質(zhì)數(shù)嗎?(不是)為什么?

除了1和它本身還有別的因數(shù);它們至少有幾個(gè)因數(shù)?(3個(gè))

CAI揭示:除了1和它本身,還有別的因數(shù)的數(shù),叫合數(shù)。

強(qiáng)調(diào):合數(shù)至少有3個(gè)因數(shù)。

2.請(qǐng)你再舉幾個(gè)合數(shù),并說(shuō)明理由。

3.鞏固意義:你覺(jué)得判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的關(guān)鍵是什么?(因數(shù)的個(gè)數(shù)。)

4.謎底揭曉:日常生活中一箱飲料的總數(shù)量通常是些什么數(shù)?(板書:合數(shù))很少采用什么數(shù)?(板書:質(zhì)數(shù),揭示課題。)

5.小組合作:找出自然數(shù)1—20中的合數(shù)。

6.學(xué)生匯報(bào),老師用CAI出示。

(三)通過(guò)觀察自然數(shù)1—20中的質(zhì)數(shù)和合數(shù),引出“1”:

1.剛才我們用找因數(shù)個(gè)數(shù)的方法,找到了自然數(shù)1—20中的質(zhì)數(shù)有多少個(gè)?(8個(gè))合數(shù)有多少個(gè)?(11個(gè))一共有多少個(gè)?(19個(gè))還漏掉了哪個(gè)數(shù)呢?(1)

2.提問(wèn):1是質(zhì)數(shù)嗎?是合數(shù)嗎?為什么?

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后CAI揭示:1只有一個(gè)因數(shù),所以它既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

(四)指導(dǎo)學(xué)生看書,勾畫重點(diǎn)句。

三、發(fā)展練習(xí):CAI輔助演示指導(dǎo)學(xué)生完成題單。

1.是的就在對(duì)應(yīng)的表格中畫“√”。

1234567891011121314151617181920

奇數(shù)

偶數(shù)

質(zhì)數(shù)

合數(shù)

2.根據(jù)1小題填空

(1)最小的奇數(shù)是();

(2)最小的質(zhì)數(shù)是();

(3)最小的合數(shù)是();

(4)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的只有();

(5)20以內(nèi)既是奇數(shù)又是合數(shù)的有()。

3.判斷下列說(shuō)法是否正確。

(1)自然數(shù)除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。()

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《找質(zhì)數(shù)優(yōu)秀教案精選》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了質(zhì)數(shù)優(yōu)秀教案專題,希望您能喜歡!

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