多媒體的應(yīng)用教案

多媒體應(yīng)用教案。

“多媒體的應(yīng)用教案”相關(guān)資料已為您搜羅整理，望能對(duì)您有所幫助。歡迎各位老師借鑒和參考，希望對(duì)您有所啟發(fā)。教案課件是每位老師上課必備的準(zhǔn)備工作，但不能輕率草率地書寫。教案課件的充分準(zhǔn)備是新老師在課堂上獲得成功的關(guān)鍵。

多媒體的應(yīng)用教案【篇1】

三段式案例教學(xué)模式是在一個(gè)開放的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，必須做好準(zhǔn)備工作，全面熟悉和掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)嵌入案例中。這種教學(xué)模式包括案例精設(shè)、案例講解與實(shí)施、案例評(píng)價(jià)與創(chuàng)新3大環(huán)節(jié)，現(xiàn)以多媒體課件制作課程中的知識(shí)點(diǎn)為例分析此教學(xué)模式的具體應(yīng)用。

4.1案例精設(shè)

教學(xué)案例設(shè)計(jì)是教學(xué)的第一步，也是至關(guān)重要的一步，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及各項(xiàng)能力。在進(jìn)行案例精設(shè)時(shí)必須以課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，遵循基本的教育教學(xué)原則，從實(shí)際工作情境中選取難易適中的案例。這種選取需符合學(xué)生的認(rèn)知水平，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入真正的職業(yè)情境體驗(yàn)。

4.2案例講解與實(shí)施

4.2.1案例設(shè)計(jì)思路案例設(shè)計(jì)的根本是以教學(xué)為目標(biāo)、以學(xué)生為中心，更加注重進(jìn)一步挖掘理論知識(shí)的廣度與深度，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及更多延伸的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步把教學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)給學(xué)生，并且可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和理想的教學(xué)效果[3]。筆者以小學(xué)語(yǔ)文課本中的古詩(shī)《鵝》為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。此案例涵蓋的知識(shí)點(diǎn)有：文本錄入編輯，圖形圖像元件繪制與設(shè)置，圖片插入與編輯、聲音文件插入及動(dòng)畫等相關(guān)知識(shí)。此案例是最底層也是最基礎(chǔ)的知識(shí)。

4.2.2案例教學(xué)過(guò)程

（1）新課導(dǎo)入。展示案例《鵝》，讓學(xué)生直觀感受這種現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)的區(qū)別，以激發(fā)學(xué)生將來(lái)自己從教應(yīng)選取何種教學(xué)方式，又怎樣去實(shí)現(xiàn)這種新的教學(xué)方式。

（2）分組討論。將學(xué)生分成若干小組，根據(jù)提問(wèn)讓學(xué)生討論如何去制作一個(gè)完整的課件，小組自行分工，在案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華。

（3）課堂講解。對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂詳細(xì)講解，根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，將難點(diǎn)制作成微課的形式，供學(xué)生課內(nèi)及課外學(xué)習(xí)。

（4）案例實(shí)施。在這個(gè)階段，學(xué)生以小組方式完成教師安排的任務(wù)，進(jìn)行明確分工，并在網(wǎng)上查找相關(guān)圖片、聲音及視頻等素材，讓學(xué)生進(jìn)行自由繪制，并根據(jù)古詩(shī)《鵝》的意境，對(duì)課件的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。整個(gè)制作過(guò)程是協(xié)作狀態(tài)。這樣的合理分工，即可以幫助完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為今后自身的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.3案例評(píng)價(jià)與創(chuàng)新

案例教學(xué)評(píng)價(jià),是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)際操作及創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。是改進(jìn)與完善教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)制作進(jìn)度，分階段對(duì)各小組的完成情況進(jìn)行了解并作好記錄，為后期評(píng)價(jià)提供依據(jù)。整個(gè)案例制作完成后，對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行演示播放，由小組成員共同完成匯報(bào)講解，并進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)：學(xué)生小組成員自評(píng)、學(xué)生小組各組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。并由組長(zhǎng)收集匯總，將優(yōu)秀作品共享，以供所有學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，由小組提出案例改進(jìn)方向，創(chuàng)新制作思想，沖破教師的案例框架，設(shè)計(jì)屬于自已小組風(fēng)格的多媒體課件作品。

多媒體的應(yīng)用教案【篇2】

淺談醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

程曉剛 鄒強(qiáng)

摘要：多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)對(duì)教師們的基本要求，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)多媒體輔助教學(xué)給免疫學(xué)課堂教學(xué)改革注進(jìn)入新的活力。設(shè)計(jì)一個(gè)好的幻燈片演示文稿，能給課堂帶來(lái)更多新鮮而吸引的因素，使學(xué)生更容易理解和掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本文主要就醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中如何制作與使用多媒體課件加以探討。關(guān)鍵詞：多媒體課件 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科，具有理論深?yuàn)W，邏輯性強(qiáng)，名詞概念繁多，用語(yǔ)較為抽象，密切聯(lián)系臨床等特點(diǎn)。學(xué)生初次接觸免疫學(xué)知識(shí)時(shí)，對(duì)其中的基本概念和理論往往難于理解，學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，因而易產(chǎn)生畏難心理和厭學(xué)情緒，最終影響教學(xué)質(zhì)量。采用PowerPoint制作與應(yīng)用多媒體課件，能產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，對(duì)于實(shí)施教學(xué)過(guò)程具有重要意義。設(shè)計(jì)出一個(gè)比較好的幻燈片演示文稿，能給課堂帶來(lái)更多新鮮而吸引的因素，使學(xué)生更容易理解和掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本文主要就醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中如何制作與應(yīng)用多媒體課件加以討論。

1.1 教學(xué)準(zhǔn)備

制作教學(xué)課件目的在于改進(jìn)教學(xué)效果，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。制作教學(xué)課件應(yīng)講究科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、交互性、可操作性和教學(xué)性。

多媒體課件應(yīng)以教學(xué)大綱為依據(jù)

教學(xué)大綱是教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)。創(chuàng)作多媒體課件一定要認(rèn)真研究教學(xué)大綱中所要求的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)深淺度、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)象，根據(jù)教學(xué)要求結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)制作采用不同內(nèi)容與深度的教學(xué)課件。在制作免疫學(xué)課件過(guò)程中我們對(duì)不同專業(yè)學(xué)生根據(jù)其大綱具體要求制作相應(yīng)課件，以滿足不同學(xué)科的專業(yè)需求，如對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生我們適當(dāng)加入與臨床醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的免疫學(xué)治療等內(nèi)容，對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)則著重免疫學(xué)檢測(cè)的原理和應(yīng)用的介紹，而對(duì)醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)則適當(dāng)加入了醫(yī)學(xué)生物技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的免疫學(xué)生物制品的研制等內(nèi)容，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。收集素材

將每次課程的教學(xué)內(nèi)容列出提綱，按教學(xué)順序用Word 的大綱文本將提綱和顯示內(nèi)容錄入下來(lái)。高質(zhì)量的圖片是制作高質(zhì)量課件的前提，免疫學(xué)彩色圖譜和教材上的一些經(jīng)典圖片可通過(guò)掃描儀或數(shù)碼照像機(jī)獲得，此外還可通過(guò)報(bào)刊、雜志、各種參考讀物掃描獲取，但最常見的就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取，并將圖片按章節(jié)歸類、編號(hào)、儲(chǔ)存以備用。以上收集的圖片不能直接用于課件中，必須對(duì)其進(jìn)行處理或再加工才能使用，如去除背景、雜點(diǎn)及原有文字注釋；然后重新進(jìn)行線條加深、加粗、文字注釋，增強(qiáng)對(duì)比度，色彩修正等加工。為保證課件的運(yùn)行速度，不至于使數(shù)據(jù)過(guò)大，課件中所有圖片，均需采用jpeg格式進(jìn)行壓縮。為使多媒體教學(xué)更加形象、生動(dòng)，可從Internet網(wǎng)或有關(guān)教學(xué)光盤上采集了一些與免疫學(xué)教學(xué)相關(guān)的視頻資料。素材的收集和加工既是課件制作中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，亦是一項(xiàng)工作量大，十分繁瑣的工作；只有在積累充足教學(xué)素材的基礎(chǔ)上，才能豐富、充實(shí)多媒體課件的內(nèi)涵。

重視集體備課

開展教師的集體備課，能夠使教師集思廣益，通過(guò)研討促教學(xué)，最終形成教學(xué)資源共享平臺(tái)。集體備課必須在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行，我們要求每位教師根據(jù)自身特點(diǎn)和偏好自由發(fā)揮制作免疫學(xué)多媒體課件，再集體討論，遵循“個(gè)人備課——集體研討——形成統(tǒng)一課件形式——課堂反饋”這樣的思路。集體備課能發(fā)揮所有參與教師的教學(xué)智慧，集中個(gè)人鉆研的成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，最終統(tǒng)一成較生動(dòng)完善的課件形式。

1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體課件最重要的部分。電子幻燈不是教材的還原，不是教案的翻拍。電子幻燈的制作，單從對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求上講，是一種再創(chuàng)作。它需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步加工、提煉，需要把適合以幻燈方式表達(dá)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。用什么樣的教學(xué)方法、選擇什么媒體形式、怎樣開頭、如何展開、怎樣結(jié)尾都有很大的可塑性，不是隨心所欲。因此要求教師要有精湛的本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，不僅對(duì)本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容理解透徹，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科乃至科研進(jìn)展、發(fā)展方向等有一定的了解，包括目前難以解決的問(wèn)題和困難，只有這樣，才能在教學(xué)中游刃有余。

課件制作主體的選取

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)大綱中的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)使學(xué)生了解和掌握，但醫(yī)學(xué)大學(xué)生的自學(xué)能力不容忽視，而且培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也是教師的責(zé)任和義務(wù)之一。因此，對(duì)于教學(xué)大綱中的內(nèi)容，講授時(shí)應(yīng)有所取舍，尤其是選取重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為課件的主體。以“天然免疫”一章為例，天然免疫的組成與效應(yīng)機(jī)制多數(shù)學(xué)生較易理解，故這些內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)，此章設(shè)計(jì)為重點(diǎn)講解天然免疫的識(shí)別機(jī)制天然免疫與特異性免疫的相互關(guān)系等難理解的部分。

制作幻燈片

按照腳本，逐一對(duì)應(yīng)地在PowerPoint中選出合適的版式，得到幻燈片，或稱頁(yè)面。在每個(gè)幻燈片上添加文字或圖片、視頻等內(nèi)容，并設(shè)置好每個(gè)頁(yè)面的鏈接按鈕和鏈接關(guān)系。其中圖片、視頻資料可事先準(zhǔn)備好，到編輯每個(gè)幻燈片時(shí)插入即可，上述工作做完后，可以利用PowerPoint 的排版功能觀察演示效果的好壞和時(shí)間分配是否合理，看看是否達(dá)到了預(yù)計(jì)的交互功能，對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改，直到滿意為止。每次授課的內(nèi)容都以多個(gè)頁(yè)面的形式來(lái)展示，一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量放在一個(gè)頁(yè)面內(nèi)，以保證知識(shí)的完整性，如果是書本上的重要內(nèi)容，要標(biāo)示有相應(yīng)頁(yè)號(hào)，便于學(xué)生查閱課本。如屏幕內(nèi)容太多時(shí)，可將其分開在不同的幻燈片上加以講授。頁(yè)面可以是純文字、純圖形或圖像，或圖文并用等多種形式。由于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程具有前后內(nèi)容呼應(yīng)，層層遞進(jìn)，各章節(jié)間內(nèi)容聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，因此我們采用了不同章節(jié)幻燈之間的相互超級(jí)鏈接，便于學(xué)生回顧與復(fù)習(xí)。

合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)

知識(shí)不是靠被動(dòng)地傳授來(lái)的，而是靠主動(dòng)的構(gòu)建、積極地引導(dǎo)得來(lái)的，這種理念要體現(xiàn)在課件教學(xué)設(shè)計(jì)中。目前我們教學(xué)組正在進(jìn)行討論式與案例教學(xué)的嘗試工作，因此在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，不同于常規(guī)備課之處在于：不僅要吃透教材，還要針對(duì)討論式教學(xué)手段的不同進(jìn)行準(zhǔn)備工作。為了活躍課堂氣氛，更好的理論聯(lián)系實(shí)際，專門設(shè)計(jì)了一些典型的病例討論課件，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

進(jìn)行討論式教學(xué)時(shí)，“問(wèn)題”才是教師使用討論教學(xué)法課前準(zhǔn)備的核心。教師需理清某章節(jié)重點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，首先要熟知課程所在領(lǐng)域的內(nèi)容架構(gòu)及已解決與未解決的重大問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及自己能駕馭的問(wèn)題域，提供專題及 3 其可研究的問(wèn)題菜單。設(shè)計(jì)討論題應(yīng)樹立以學(xué)生發(fā)展為目的的教育理念，選出具有核心和基礎(chǔ)地位的概念與規(guī)律性知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)討論，掌握知識(shí)的主干，形成擴(kuò)充自己基礎(chǔ)知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題不僅要注意關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)，更要注意知識(shí)的發(fā)散點(diǎn)，能力的培養(yǎng)點(diǎn)，從而最大限度地發(fā)揮問(wèn)題的功能。

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課件的技術(shù)性

首先每章教學(xué)內(nèi)容最好采用簡(jiǎn)潔統(tǒng)一的母版，如果為突出顯示某張幻燈片內(nèi)容或者因?yàn)椴迦雸D像、動(dòng)畫等對(duì)象本身包含豐富的色彩可調(diào)整該張幻燈背景，改變母版顏色或（和）忽略母版的背景圖形，甚至插入其它樣式的母版或圖片作為該張幻燈的背景。每次課程幻燈片數(shù)目不可過(guò)少或過(guò)多，以兩節(jié)課50-60張幻燈為宜。

其次，課件中文字的運(yùn)用對(duì)教學(xué)效果的影響不容忽視。文字過(guò)少，學(xué)生課堂上能理解授課內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)可能缺乏提綱挈領(lǐng)；文字過(guò)多，特別是1次顯示文字過(guò)多，學(xué)生可能會(huì)疲于做筆記，無(wú)法跟上授課教師講課節(jié)奏，影響授課效果。文本主體最好采用筆畫平正、典雅工整、容易辨認(rèn)的宋體、黑體等字體。每張幻燈片上文本色彩最好不要超過(guò)3種顏色；文本行距以1.2-1.5倍行距為宜。由于屏幕大小的限制，每個(gè)大綱標(biāo)題下的內(nèi)容不可過(guò)多，且應(yīng)逐行顯示，速度不宜過(guò)快，留給學(xué)生聽講、思考的時(shí)間。對(duì)有些需要比較性的內(nèi)容，如T細(xì)胞的分群，TD抗原和TI抗原的區(qū)別，抗原表位的分類等我們采用表格形式出現(xiàn)，簡(jiǎn)明扼要。另外，對(duì)一些新進(jìn)展、新觀點(diǎn)、新方法，教科書上沒(méi)有的內(nèi)容，適當(dāng)用文字或圖示顯示，并提供相關(guān)參考文獻(xiàn)。文字和圖片、動(dòng)畫及影音資料配合，達(dá)到圖文并茂、生動(dòng)形象的效果。

教學(xué)不是各種圖片的展覽，選用的教學(xué)圖片不宜過(guò)多，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)選擇，并針對(duì)要求而決定；插圖和動(dòng)畫應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相配合，目的是將難以理解的內(nèi)容和問(wèn)題直觀化，便于理解，加深印象，增強(qiáng)記憶。充分、合理地設(shè)計(jì)動(dòng)畫和視頻，動(dòng)畫是免疫學(xué)多媒體教學(xué)中最具表達(dá)能力的手段，選取適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果可增強(qiáng)課件的表現(xiàn)力，可使學(xué)生獲得真實(shí)、動(dòng)感的理性知識(shí)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如對(duì)“補(bǔ)體的激活過(guò)程”、“內(nèi)源性與外源性遞呈”、“T細(xì)胞在胸腺的發(fā)育”和“ELISA基本操作”等適當(dāng)采用動(dòng)畫顯示，可幫助學(xué)生理解，加深記 4 憶。但多媒體運(yùn)用的目的是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱，多媒體動(dòng)畫不宜過(guò)多，畫蛇添足，否則流于形式，也會(huì)影響教學(xué)效果。

Powerpoint幻燈片中可以插入影音資料，作者認(rèn)為免疫學(xué)教學(xué)中，只有在有些學(xué)生較難理解的地方使用，才會(huì)起到較好的效果。視頻雖然可以看出整個(gè)事件的連續(xù)性，但所需時(shí)間也相對(duì)較長(zhǎng)。視頻內(nèi)容過(guò)多，其效果不如與教師面對(duì)面的直接交流的效果好。為不影響授課安排，解決教學(xué)課時(shí)不足，也可在相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站上放置視頻供學(xué)生課下瀏覽。

做事情最忌諱的是虎頭蛇尾，同樣結(jié)束一節(jié)課也不應(yīng)該是一個(gè)低潮，而應(yīng)是另一個(gè)高潮的開始。總的說(shuō)來(lái)，課的結(jié)尾需達(dá)到以下幾個(gè)要求：總結(jié)歸納本次課所講過(guò)的知識(shí)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；拓展延伸課堂內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生思維與動(dòng)手的能力。每一次課講完后，均需留有供學(xué)生查閱的相關(guān)資料及一些思考題，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，教師也可以借此檢測(cè)一下教學(xué)效果及學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以利于更好的進(jìn)行教學(xué)改革。

測(cè)試和完善

制作好課件后，需從頭至尾的放映幾遍，觀看效果，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。?shí)際上任何一個(gè)好的課件都不是一氣呵成的，可以邊使用邊修改補(bǔ)充完善。

1.3 組織教學(xué)

增強(qiáng)多媒體課件的教學(xué)互動(dòng)性

在多媒體教學(xué)中，電子幻燈僅僅是一種教學(xué)媒體，它離不開人的操作。媒體永遠(yuǎn)處在被支配的地位，它是教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，而不是主導(dǎo)。課件演示不能成為課堂教學(xué)的中心活動(dòng)，不能因此減弱師生之間的互動(dòng)與交流，教師的板書、課堂提問(wèn)和啟發(fā)式教學(xué)方法也必不可少。

我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用討論式教學(xué)方法，將學(xué)生應(yīng)注意和思考的問(wèn)題通過(guò)幻燈片投影出來(lái)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考幻燈所提出的問(wèn)題。這樣將原來(lái)學(xué)生單純被動(dòng)的觀看轉(zhuǎn)化為帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就向?qū)W生提供了較生動(dòng)的視覺(jué)形象，改變了過(guò)去課堂教學(xué)中純講敘和“滿堂灌”的沉悶氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師生平等相待、互相交流學(xué)習(xí)，有利于給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，一定程度上也有利于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)水平的提高。課堂教學(xué)后，除了可 5 布置一些問(wèn)題或觀點(diǎn)引發(fā)學(xué)生積極展開討論外，還可以及時(shí)將學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)郵件、手機(jī)短信等反饋的信息納入課件內(nèi)容展示給全體學(xué)生，進(jìn)行輔助教學(xué)。

避免幻燈片朗讀

幻燈片是展示給學(xué)生看的，老師講課時(shí)要適當(dāng)發(fā)揮，適時(shí)地對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行解釋。多媒體運(yùn)用不能削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，教師最主要的還是應(yīng)該把握好自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，應(yīng)通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能。

其次，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板的教學(xué)功能是現(xiàn)代化教學(xué)媒體無(wú)法取代的。黑板具有即時(shí)重現(xiàn)能力強(qiáng)，隨寫隨看，隨擦隨寫等諸多優(yōu)點(diǎn)，尚課吸引學(xué)生注意力，內(nèi)容也可以根據(jù)課堂教學(xué)出現(xiàn)的具體情況進(jìn)行調(diào)整。因此，應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，將板書和多媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以更好的提高教學(xué)的效果。

總之，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種必然趨勢(shì)，在免疫學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，需不斷完善優(yōu)化多媒體課件，把多媒體技術(shù)有機(jī)融入教學(xué)中，以發(fā)揮其最大效益。多媒體用于教學(xué)應(yīng)以提高教學(xué)效率為最后目標(biāo)，必須把多媒體的應(yīng)用與現(xiàn)代教學(xué)理論相結(jié)合，只有掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)手段的教師，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的學(xué)生，促使教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

1.趙秀香，梁秀娟.基于課件教學(xué)方法與技巧探究.大眾科學(xué)(科學(xué)研究與實(shí)踐)，2007，27:169-170.2.邊喜龍，黃躍華，陶竹君等.演示型多媒體教學(xué)課件的制作與應(yīng)用，中國(guó)科技信息2006，3：132.3.夏仁康，雷偉.醫(yī)學(xué)多媒體課件制作與應(yīng)用探秘.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2006，20（3）：263-266.4.黃應(yīng)堂，段清宏，譚偉.關(guān)于電子幻燈教學(xué)的一些思考.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2002，16（5）：275-277.作者簡(jiǎn)介：程曉剛，男，1973-09，博士，副教授，聯(lián)系方式：成都市蓉都大道天回路601號(hào)成都醫(yī)學(xué)院病原學(xué)教研室

郵編：610083 電話：***，028-68289399 E－mail: cxg92@ 6

多媒體的應(yīng)用教案【篇3】

淺談多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

長(zhǎng)期以來(lái)，如何將來(lái)自不同途徑的多種信息有機(jī)地集成在一起，成為困擾廣大教育工作者的一大難題。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使這一問(wèn)題得到了圓滿的解決。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，已越來(lái)越多地走進(jìn)語(yǔ)文課堂。計(jì)算機(jī)將來(lái)自不同途徑的信息像人的大腦一樣進(jìn)行了綜合處理，將經(jīng)過(guò)處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，各種信息不再只是簡(jiǎn)單的疊摞，而是建立了一種有機(jī)的、邏輯的連接，不僅把學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，容易取得較好的教學(xué)效果，而且節(jié)省時(shí)間，提高了課堂效率。

我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)自己做課件，使用課件，收到了良好的效果，下面將自己的一點(diǎn)體會(huì)寫出來(lái)，與廣大同仁交流。

一、語(yǔ)文課件制作應(yīng)遵循的原則。

第一、形式為內(nèi)容服務(wù)的原則；

作為語(yǔ)文老師在制作課件時(shí)應(yīng)記住最基本的一條：即形式為內(nèi)容服務(wù)的原則。多媒體技術(shù)無(wú)論怎樣完善，用它制作的課件無(wú)論怎樣精彩，在課堂上，它都只是一種教學(xué)手段，我們?cè)谑褂眠@種手段時(shí)，應(yīng)明確這樣的觀點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)始終都是語(yǔ)言文字的教學(xué)，我們運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的目的是為了幫助學(xué)生提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。語(yǔ)文課堂是用來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力的，教師在制作和使用課件時(shí)，應(yīng)充分考慮這一根本出發(fā)點(diǎn)，遵循形式為內(nèi)容服務(wù)的原則，明確了這一原則以后，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，才不會(huì)讓自己的課件畫面過(guò)于華美，動(dòng)畫過(guò)于精彩，喧賓奪主，使學(xué)生把注意力過(guò)多地放在了課件上，忽略了我們用以進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言材料。

例如我在教學(xué)《黃河頌》一文時(shí)，課件中不僅包含了《黃河頌》和《保衛(wèi)黃河》這兩個(gè)影音文件，更重要的是：課件中既有學(xué)習(xí)目標(biāo),又有閱讀探究題。最后還安排了寫作練筆——為《保衛(wèi)黃河》這首歌寫一段朗誦詞。真正做到了形式為內(nèi)容服務(wù)，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

第二、提高教學(xué)效率的原則。

按理說(shuō)，多媒體教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式一個(gè)很重要的方面，就在于它能增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。在這里，教師就明確一點(diǎn)，即高效率的教學(xué)不能簡(jiǎn)單地等同于高容量的教學(xué)，高容量的教學(xué)是教師利用課堂向?qū)W生傳授的知識(shí)多，高效率的教學(xué)是教師充分利用課堂，提高了學(xué)生的相關(guān)能力，語(yǔ)文課堂的高效率應(yīng)該就是教師充分利用語(yǔ)文課堂提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此，課堂教學(xué)而言，教學(xué)容量應(yīng)適度。教師在制作和運(yùn)用課件時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的接受能力，不能寄希望于依靠多媒體技術(shù)增加課堂容量來(lái)提高教學(xué)效率。課件的制作和運(yùn)用應(yīng)本著真正提高教學(xué)效率的原則。

例如我在教學(xué)《戲曲大舞臺(tái)》和《古詩(shī)苑漫步》這兩篇綜合性學(xué)習(xí)課時(shí)，課件中除了安排了少量的影音文件，主要還是采用了以搶答題、分組必答題、才藝展示等教學(xué)手段，讓學(xué)生充分理解和掌握戲曲的相關(guān)常識(shí)，把握欣賞古詩(shī)不同方式，真正走進(jìn)詩(shī)的世界。課堂教學(xué)容量大，但學(xué)生卻能在娛樂(lè)、合作、競(jìng)爭(zhēng)中愉快的接受知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

第三、以學(xué)生主體的原則。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該是這一活動(dòng)的主角，是整個(gè)課堂的主體，教師是配角，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是課堂的組織者和管理者。這已是經(jīng)過(guò)這么多年的教學(xué)研究后，我們對(duì)教與學(xué)這一關(guān)系中教師與學(xué)生關(guān)系的正確定位。這一點(diǎn)，單從理論上來(lái)講，我們的語(yǔ)文老師都明白，然而，實(shí)際一操作起來(lái)，我們就忘了這一點(diǎn)了。往往整堂課下來(lái)，我們都只是看到老師在講臺(tái)上認(rèn)真的演示自己精心制作的課件，學(xué)生在臺(tái)下觀看這些美輪美奐的課件。課堂上老師與學(xué)生的關(guān)系讓人想起電影院里放映員與觀眾的關(guān)系。教師在制作課件時(shí)，一定要考慮到所做課件能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在使用課件時(shí)，要重視師生之間的交流，重視學(xué)生對(duì)自己所授知識(shí)的反饋，并且據(jù)此來(lái)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)程，在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上來(lái)加大教學(xué)容量，有效控制信息傳遞的速度，穩(wěn)中求進(jìn)，給學(xué)生留有思維的空間，實(shí)現(xiàn)信息輸入和反饋的統(tǒng)一。要不然，我們以學(xué)生為主體的教學(xué)，就有可能變成以課件為主體的教學(xué)，在課堂上，出現(xiàn)老師和學(xué)生都圍著課件轉(zhuǎn)的局面。

二、語(yǔ)文課件使用的益處 第一、加大了課堂內(nèi)信息的容量

語(yǔ)文課就是進(jìn)行語(yǔ)言信息傳導(dǎo)的過(guò)程，或者說(shuō)，是語(yǔ)文信息的變換過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是通過(guò)一定的信息傳遞、交換、儲(chǔ)存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點(diǎn)來(lái)看，就是在一定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用增多了課堂信息傳遞的 通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。

第二、易于創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象

現(xiàn)在初中語(yǔ)文課本所選的范文，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是在注重對(duì)學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語(yǔ)言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語(yǔ)言。但教這些文章時(shí)，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)不夠。

如果利用多媒體課件，通過(guò)有聲的畫面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

三、語(yǔ)文課件使用的注意事項(xiàng)

多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是把雙刃劍，恰當(dāng)?shù)氖褂媚軆?yōu)化教學(xué)，但如果使用不當(dāng)，則可能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)造成損害，甚至成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)陷阱?，F(xiàn)階段，在實(shí)際的教學(xué)中，語(yǔ)文多媒體教學(xué)主要存在以下誤區(qū)：

1、濫用多媒體課件削弱學(xué)生的思考能力和想象能力

課件作為教師課堂教學(xué)的輔助工具，適當(dāng)運(yùn)用會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果。然而，在新課程教學(xué)中，許多教師認(rèn)為不用課件就不足以體現(xiàn)出新來(lái)，課題用課件播放，重要知識(shí)點(diǎn)和其他重要信息用課件播放，教學(xué)過(guò)程用課件展示，作業(yè)、訓(xùn)練題也在課件中顯示。還有，有的課件用艷麗的色彩刺激學(xué)生的眼球，一堂課中，學(xué)生的主要精力集中在課件的演示上，教師則成了放映員和技術(shù)員，師生互動(dòng)退居次要地位，文本研讀淡化了，“自主、合作、探究”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)沖淡了，學(xué)生的思維、情感活動(dòng)被壓抑了，師生、生生對(duì)話消退了，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位被削弱了。

2多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的遮蔽

多媒體教學(xué)最大問(wèn)題，是用多媒體取代語(yǔ)言本身成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，比如教師用圖片來(lái)替代語(yǔ)言文字，學(xué)生的想象力可能是豐富了，但學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)能力、想象能力可能反而減弱了。語(yǔ)文教學(xué)不能離開語(yǔ)言這個(gè)根本的東西，否則就不是語(yǔ)文課了。

另外，我還想說(shuō)，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中有很大的優(yōu)勢(shì)，但并不是使用得越多越好，這是因?yàn)椋旱谝?，制作多媒體課件是一項(xiàng)很花時(shí)間，很費(fèi)精力的事情，這勢(shì)必會(huì)影響我們?nèi)ャ@研教材和教法。第二，多媒體教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，畢竟更能吸引學(xué)生的注意力，使用過(guò)多，我擔(dān)心不僅我們的學(xué)生會(huì)對(duì)它產(chǎn)生依賴，我們的老師也會(huì)依賴它來(lái)吸引學(xué)生保持語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。第三，有些課件本身還有可能對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)帶來(lái)一些消極影響。如我以為，在語(yǔ)文教學(xué)中，如果用課件來(lái)營(yíng)造文學(xué)作品的意境，將對(duì)學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的發(fā)展等等帶來(lái)一些負(fù)面影響。

總之，多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，我們不僅應(yīng)該在制作時(shí)遵循一定的原則，而且在使用時(shí)應(yīng)該努力尋找它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn)，這樣才能起到事半功倍的效果。

多媒體的應(yīng)用教案【篇4】

古詩(shī)詞語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)于詩(shī)詞難以理解，感悟。此時(shí)如果能夠借助電教手段就能事半功倍了。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中融入音、像，營(yíng)造出與古詩(shī)詞內(nèi)容相吻合的情境、氣氛，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生品讀的興趣，使他們的身心浸淫于古詩(shī)詞的美好境界，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化的精彩鏈接，能夠構(gòu)建出一條無(wú)形的時(shí)空隧道，穿過(guò)它，學(xué)生們會(huì)以敏銳的目光，捕捉到古詩(shī)詞閃爍千年的異彩。

下面，我就以《憶江南》這首詞的教學(xué)實(shí)例，就運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞的教學(xué)情境，談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：

一、配樂(lè)朗誦創(chuàng)意境──美

古詩(shī)詞節(jié)奏，韻律和諧，具有音樂(lè)美；音樂(lè)又是聽覺(jué)語(yǔ)言，是人類心靈的詩(shī)章，二者具有相通共融之處。通過(guò)音樂(lè)設(shè)置情境，能夠渲染氣氛，烘托詩(shī)境，奏響詩(shī)詞的主旋律。

在教學(xué)《憶江南》這首詞時(shí)，我選用了古箏曲《高山流水》那舒緩和悠揚(yáng)的曲子撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生的豐富想象是他們?nèi)缫娖湮?，如臨其境，那古曲的韻律將學(xué)生帶入江南水鄉(xiāng)，此時(shí)，和著悠揚(yáng)的古曲播放詞句的朗誦錄音，與教材配套的教學(xué)朗讀磁帶，音色純美，讀音準(zhǔn)確，感情充沛，播放適時(shí)，具有較強(qiáng)的感染力和穿透力，它營(yíng)造出的教學(xué)情境，令詩(shī)歌形象更有立體感，使詩(shī)歌情感更能震撼人。頓挫有致，聲情并茂地朗誦，感染了每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生不難體會(huì)到詞中那絕妙的意境：詩(shī)人遙望江南，不由得贊揚(yáng)江南的美景，因?yàn)檫@些都是他曾熟悉過(guò)的。音樂(lè)是最美的聽覺(jué)語(yǔ)言，用音樂(lè)來(lái)詮釋古詩(shī)詞，學(xué)生對(duì)詞有了更新的認(rèn)識(shí)，張開了想象的翅膀，擴(kuò)大了思維空間，學(xué)生在這樣的情境中，感受到了難以名狀的美，音樂(lè)美，詞句美，意境美，豐富了情感，為進(jìn)一步的體會(huì)詞句奠定了基礎(chǔ)。

二、巧用插圖入意境──易

每篇的課文的插圖都是文章的重點(diǎn)所在。巧用插圖便于很快地進(jìn)入詩(shī)詞的意境?！稇浗稀芬辉~的插圖則是詩(shī)人站在江邊遙望江南，想起了江南的勝景，詩(shī)人為什么對(duì)江南如此的眷戀呢？結(jié)合白居易的情況簡(jiǎn)介，了解到他曾在江南曾做過(guò)蘇州刺史，杭州刺史，江南的美景深深地留在他的腦海中。第一幅是詞中插圖，圖中我配上了音樂(lè)在古箏曲《高山流水》及朗誦錄音、動(dòng)畫效果，在朗誦的時(shí)候，詞句則伴著打字機(jī)的聲音顯示在畫的右側(cè)，形象逼真，一目了然。而圖中只是選用了紅色的江花和綠的江水，凸現(xiàn)了詞句的畫面美，色更美，圖畫直觀地把學(xué)生帶到了詩(shī)詞的意境。

三、欣賞畫面悟意境──妙

別林斯基說(shuō)：詩(shī)歌不能容忍無(wú)形態(tài)的，光禿禿的抽象概念必須體現(xiàn)在生動(dòng)而美妙的形象中，思想滲透于形象，如同亮光滲透多面體的水晶一樣。這正是中國(guó)歷代詩(shī)人、詞人所追的藝術(shù)境界，一首首好詩(shī)、好詞創(chuàng)造了我國(guó)古詩(shī)詞一個(gè)重要特色，就是詩(shī)中有畫，即使是很富有哲理的詩(shī)，也是思想包盈于形象之中，智慧閃爍于形象之上。我們不妨以此特色設(shè)置教學(xué)情景，師生親自動(dòng)手，用豐富的色形，優(yōu)美的線條、整合的畫面，將無(wú)形的詩(shī)詞形象變幻成有形的視覺(jué)形象，在愉快的情境中，在活躍的課堂氣氛里，領(lǐng)悟文字的內(nèi)涵，體會(huì)意境的高妙。

在教學(xué)《憶江南》的時(shí)候，我制作了４張幻燈片。用搜狐和一搜、百度等搜集了與課文相吻合的圖片，來(lái)給學(xué)生視覺(jué)上的感受。第一幅書中插圖。第二幅則是江南日出的美景，是日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)的寫照，近處的江邊的藍(lán)草碧綠，江水如藍(lán)，遠(yuǎn)處太陽(yáng)升起，朝霞滿天，江花似火。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)到詩(shī)詞的意境，我根據(jù)這兩句詞又制作了兩張幻燈片，選取了色彩鮮艷的圖片，一張是春日日出圖，火紅的太陽(yáng)升起來(lái)，整個(gè)畫面都被朝霞染紅了，蕩舟江上游船和游人也被染成了紅色的了。整個(gè)畫面就體現(xiàn)了一句詞：日出江花紅勝火。另一幅圖則主要體現(xiàn)春來(lái)江水綠如藍(lán)，選取了一張水綠如翡翠的那樣的畫面，江邊碧綠的植物染綠了清清的江水，好一個(gè)綠如藍(lán)的清幽的畫面！一只小船蕩舟江上，好不愜意。讓人感到了一種勃勃的生機(jī)。優(yōu)美的畫面使學(xué)生置身于詩(shī)情畫意之中，有種身臨其境的感覺(jué)。圖畫的展現(xiàn)詞的意將不講自明。

四、巧設(shè)板書突重點(diǎn)──清

板書是一堂課的靈魂所在，巧妙的板書可以給人留下深刻的印象，收到意想不到的效果，在《憶江南》一詞的教學(xué)中，我抓住了作者的思想感情為線索，設(shè)計(jì)了如下板書：

江南好（美）──日出江花紅勝火

多媒體的應(yīng)用教案【篇5】

多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探索

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；多媒體課件；問(wèn)題；看法

多媒體課件的運(yùn)用使語(yǔ)文教學(xué)變得豐富多彩，但近年來(lái)，語(yǔ)文課堂上出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：課堂幾乎變成了專門演示多媒體課件的地方，教師把整節(jié)課的內(nèi)容都做成了課件，課件代替了課本、基礎(chǔ)訓(xùn)練，變成了課堂教學(xué)的主角，從頭到尾領(lǐng)著學(xué)生完成這節(jié)預(yù)設(shè)好的課。五彩繽紛的課件確實(shí)吸引了學(xué)生的眼球，可運(yùn)用課件僅僅是為了吸引學(xué)生，還是為了擺花架子，走形式。出現(xiàn)這樣的狀況，主要原因是教師沒(méi)有明確運(yùn)用多媒體課件的目的，沒(méi)有把握語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，更沒(méi)有把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。我們來(lái)分析一下目前語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件時(shí)存在的問(wèn)題。1.大多數(shù)教師在授課初出示“課題”和“教學(xué)目標(biāo)”這兩張幻燈片，我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)必須要有，但不一定要用多媒體課件。因?yàn)榛ㄉ诘恼n件容易分散學(xué)生的注意力，教師用語(yǔ)言表達(dá)效果可能會(huì)更好一些。

2.“走近作者”這張幻燈片可省略。首先，這應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。其次，有的教師把作者的生平密密麻麻地羅列在一張幻燈片上，學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有時(shí)間細(xì)讀，再加上字小而密更是看不清楚，這就完全沒(méi)有意義了。

3.思考題是解讀課文內(nèi)容的重要材料，但是把所有的思考過(guò)程都用課件展示有諸多弊端：（1）學(xué)生閱讀題目時(shí)容易被幻燈片多彩的版面設(shè)計(jì)所吸引而分散注意力，不能認(rèn)真閱讀題目。（2）削弱了教

師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，并且所提問(wèn)題要根據(jù)學(xué)生回答的情況隨機(jī)引導(dǎo)。所以，單純按照課件安排播放幻燈片往往抑制了教師的能動(dòng)作用和教學(xué)靈感。4.缺少板書。有一些教師在上語(yǔ)文課時(shí)整堂課不寫一個(gè)字，所設(shè)計(jì)的板書用一張幻燈片展示出來(lái)。這種提前預(yù)設(shè)的思路沒(méi)有考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際情況，只是生搬硬套而已，并無(wú)實(shí)際作用。那么如何讓多媒體課件真正為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)看法。

1.巧妙用課件導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有位老師在講《父母的心》和《養(yǎng)母》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一張幻燈片：汶川地震時(shí)父母救子女的畫面，配樂(lè)韓紅的《天路》，還有畫外音“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你”。感人的畫面在音樂(lè)和畫外音的配合下，格外動(dòng)人心弦，在場(chǎng)的人都為之動(dòng)容。這時(shí)教師提出問(wèn)題：聽了這位母親的遺言你想說(shuō)些什么?同學(xué)們都想把心中的情感表達(dá)出來(lái)，都急著發(fā)言。這樣的課件不但能直接導(dǎo)入課文主題，而且對(duì)學(xué)生理解這兩課的內(nèi)容有極大的幫助。

2.巧用課件突破教學(xué)難點(diǎn)?！栋吡顼w渡》這篇課文主要講述了年老的斑羚在前有懸崖后有獵人追趕的情況下，為了種族的延續(xù)，不惜犧牲自己的生命幫助年輕的斑羚渡過(guò)懸崖的感人故事。年老的斑羚幫助年輕的斑羚渡懸崖是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，學(xué)生不容易理解斑羚是如何飛渡的。為了解決這一教學(xué)難題，一位教師用flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)了斑羚飛渡的課件放給學(xué)生看，生動(dòng)的畫面使學(xué)生如身臨其境。這

不但突破了教學(xué)難點(diǎn)，而且給學(xué)生留下了深刻的印象。這樣的課件，不僅新穎生動(dòng)，又能幫助學(xué)生理解課文，輕而易舉地解決了教學(xué)難題。

3.巧用課件拓展知識(shí)，省時(shí)省力。多媒體沒(méi)有走進(jìn)語(yǔ)文課堂時(shí)，教師為了讓學(xué)生能積累一些課外知識(shí)，要費(fèi)很多的時(shí)間和力氣準(zhǔn)備。而現(xiàn)在我們就可以利用多媒體課件輕松地?cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。例如，有一位教師講解《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，出示孫劉聯(lián)軍和曹軍對(duì)抗的地圖。用紅色箭頭把作戰(zhàn)路線準(zhǔn)確無(wú)誤地指出來(lái)，對(duì)學(xué)生了解課文幫助極大，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要巧妙運(yùn)用多媒體課件，讓語(yǔ)文課堂不僅表面華麗，引人入勝，而且能真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體的應(yīng)用教案【篇6】

會(huì)展設(shè)計(jì)原理

《論展示空間的現(xiàn)代技術(shù)與材料》

專業(yè)班級(jí)： 學(xué) 號(hào)： 姓 名： 指導(dǎo)老師： 成 績(jī)：

內(nèi)容摘要

現(xiàn)代社會(huì)中空間展示的藝術(shù)與人們的日常生活息息相關(guān)。不論是文化空間還是商業(yè)空間，優(yōu)秀的展示設(shè)計(jì)都會(huì)帶來(lái)高品質(zhì)的展示氣氛和良好的經(jīng)濟(jì)文化效應(yīng)。它以現(xiàn)代藝術(shù)、現(xiàn)代高新科技為手段，高速、高效地進(jìn)行信息交流，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，弘揚(yáng)現(xiàn)代先進(jìn)文化。它 是科學(xué)與藝術(shù)的融會(huì)貫通，它是現(xiàn)代物質(zhì)文明成就的重要載體和傳播工具。從某種意義上說(shuō)，“展示”也是一個(gè)歷史的概念，它伴隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而不斷擴(kuò)展自己的內(nèi)涵與發(fā)展自身的內(nèi)容。

在展示設(shè)計(jì)中材料與現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用起著決定性的作用。古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)把技術(shù)看作是制作的智慧。設(shè)計(jì)的過(guò)程始終受到技術(shù)的制約，設(shè)計(jì)成果本身就是技術(shù)的結(jié)果。人類和材料的關(guān)系也經(jīng)歷了一個(gè)從不自覺(jué)到自覺(jué)，從發(fā)現(xiàn)到發(fā)明材料的過(guò)程，材料制約著設(shè)計(jì)的形式和風(fēng)格。本文第一部分是重點(diǎn)關(guān)于研究材料與技術(shù)的價(jià)值和意義；第二部分和第三部分是就現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)中材料與技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的分析和研究，力圖尋求發(fā)展這個(gè)領(lǐng)域的契機(jī)，以期望對(duì)展示設(shè)計(jì)帶來(lái)幫助。關(guān)鍵詞：展示設(shè)計(jì)、材料、現(xiàn)代技術(shù)、運(yùn)用手段

第一章 緒論

1.1展示設(shè)計(jì)概論及其背景

從某種意義上說(shuō)，“展示”是一個(gè)歷史的概念，它伴隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而不斷擴(kuò)展自己的內(nèi)涵與發(fā)展自身的內(nèi)容。遠(yuǎn)古時(shí)期的圖騰崇拜、樹碑立柱、祭祀鬼神活動(dòng)，體現(xiàn)著原始的意念傳達(dá)展示形式；中世紀(jì)初期，人類出現(xiàn)了商品交易的集市貿(mào)易形式，形成了最初的商品展示和展銷會(huì)的雛形。國(guó)際博覽會(huì)的產(chǎn)生是近代工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和資本商品投入國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，它的發(fā)展初期可概括為兩個(gè)階段：第一階段是在巴黎開始和終結(jié)的，時(shí)間為1798～1849年，范圍只是全國(guó)性的；第二階段則占了整個(gè)19世紀(jì)后半葉，這時(shí)它已具有了國(guó)際性質(zhì)。英國(guó)政府于1851年5月，倫敦海德公園舉辦了首屆國(guó)際博覽會(huì)，開創(chuàng)了展示設(shè)計(jì)的歷史新紀(jì)元。時(shí)至今日，伴隨三次大的社會(huì)革命，140多年的社會(huì)發(fā)展過(guò)程，數(shù)屆規(guī)模宏大的國(guó)際博覽會(huì)都給我們留下了深刻的歷史印跡。

在具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中，技術(shù)是一個(gè)非常重要的手段。無(wú)論多么優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，從前期創(chuàng)意，到最后的物化，都必須考慮實(shí)現(xiàn)所需要的技術(shù)手段問(wèn)題，這一點(diǎn)也是設(shè)計(jì)可行性的必要條件之一。同樣，材料的選擇也是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵所在。因此，設(shè)計(jì)師應(yīng)該習(xí)慣于追蹤最新的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)技術(shù)，加工工藝等，熟悉各種材料的特點(diǎn)，懂得對(duì)不同的材料施以不同的技術(shù)手段。因此研究這個(gè)領(lǐng)域是很重要而且很迫切的。第二章

現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)中材料與技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)中材料應(yīng)用

以往展示的傳統(tǒng)用材基本上類同于建筑業(yè)，以天然材質(zhì)為主，人工合成材質(zhì)為輔。近年來(lái)，隨著國(guó)際范圍的科技進(jìn)步和材料更新，展示效果不斷得到改善和提高。以下將現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)中常用的材料進(jìn)行分析。

2.1.1 構(gòu)筑材料

⒈ 木材

木材的使用已經(jīng)具有很久遠(yuǎn)的歷史。它資源豐富。同時(shí)具有質(zhì)輕、強(qiáng)度高，有彈性和韌性，易于加工和絕緣性能等優(yōu)點(diǎn)。是構(gòu)筑中常用的一種材料。通常來(lái)說(shuō)，如果設(shè)計(jì)具有溫馨氣息，或者經(jīng)典氛圍的銷售空間的時(shí)候，多考慮采用木材作為構(gòu)筑材料，這樣即可以通過(guò)木質(zhì)的溫暖和柔和體現(xiàn)與人的親和力以及接近自然的氛圍。

⒉ 金屬

金屬材料也是構(gòu)筑材料中的一種，如：鐵、鋼、鋁、銅等都是我們常見的金屬材料。由于金屬材料的質(zhì)地和加工的性質(zhì)，目前，不銹鋼、鋁材、鋁合金的金屬材料被廣泛應(yīng)用。這幾種材料加工方便，材質(zhì)輕，不易變形，硬度高，耐腐蝕，防火性能好。不銹鋼材料色澤突出，有鏡面、拉絲、拋光等多種效果，在材料運(yùn)用上具有豪華和刺激之感。鋁質(zhì)材料質(zhì)輕，顏色銀白，具有超時(shí)空的效果。

2.1.2 面飾材料

⒈ 木質(zhì)板材

包括各種膠合板、刨花板、細(xì)木工板、蜂巢板、飾面防火板、微薄原木貼飾面等。這些面板經(jīng)過(guò)特殊加工處理，多有精致的花紋樣式。加工容易，具有一定的強(qiáng)度和硬度。

木質(zhì)板材中還包括地板，地板有實(shí)木地板和復(fù)合地板。復(fù)合地板由于其顏色的多樣和鋪設(shè)容易，應(yīng)用越來(lái)越廣泛。

⒉ 玻璃

在展示設(shè)計(jì)中大多用的是高強(qiáng)度的鋼化玻璃、熱反射玻璃（鍍膜玻璃或鏡面玻璃）、中空玻璃、夾層玻璃等，這些玻璃大多數(shù)有吸光、隔聲、抗震抗壓性能。由于玻璃的透明性質(zhì)，和燈光結(jié)合運(yùn)用具有夢(mèng)幻的效果。而且玻璃和鏡面以及紙張的綜合使用可以使得特殊質(zhì)地的紙張產(chǎn)生神奇的肌理和距離的效果。玻璃除了做面飾之外，也可以做隔斷的功用。透明的玻璃展版在分隔展示區(qū)域的同時(shí)，也沒(méi)有完全切斷空間與觀看者的視覺(jué)交流，形成干凈、利落、通透的展示效果。玻璃是商業(yè)展示設(shè)計(jì)中主要的材料之一。

3.石材

作為飾面的石材，有天然和人造兩大類。石材具有抗壓耐磨的特點(diǎn)，重量質(zhì)感、所具有的自然紋理和天然色澤能體現(xiàn)淳樸古拙的風(fēng)味。然而經(jīng)過(guò)研磨、拋光處理的石材表面光澤亮麗，有能產(chǎn)生豪華氣派的氛圍。常用的石材有天然大理石、花崗巖和人造的文化石、飾面石等。石材作為地、墻的運(yùn)用產(chǎn)生特殊的自然效果，同時(shí)給人以強(qiáng)烈的力量感。石材多數(shù)運(yùn)用在文化氣息濃厚、長(zhǎng)期保存的展示環(huán)境中，如博物館、歷史紀(jì)念館等。

4.紡織纖維織物

紡織纖維織物費(fèi)用低廉、柔韌性好，具有一定的彈性和抗拉伸性，在展示環(huán)境中有吸聲、隔音、遮光、吸濕和透氣的作用，能產(chǎn)生柔和親切的感覺(jué)，通常分為天然纖維和化學(xué)纖維兩大類。天然纖維中有棉、麻、羊毛、駝毛及蠶絲纖維等，染色性較好，手感好；但防霉防潮等能力較差，化學(xué)纖維在這方面優(yōu)于前者，而且其彈性好、耐磨。在展示環(huán)境中紡織纖維多可懸掛展示，光線的穿透又能產(chǎn)生

半阻擋，既分割空間，又形成透氣輕盈的空間，不失為一種很好的現(xiàn)代展示材料。

5.塑料

塑料是以人造和天然的高分子有機(jī)化合物為主的有機(jī)合成材料。

經(jīng)過(guò)特殊的工藝處理，在強(qiáng)度、隔熱、抗腐蝕、絕緣、質(zhì)量輕、不易破碎、抗紫外線等方面品質(zhì)優(yōu)良。常見的塑料制品有塑料地板、塑料貼面板、有機(jī)玻璃、陽(yáng)光板、耐力板、聚酯材料、鋁塑板、鈣塑發(fā)泡板、PVC板、ABS板、KT板、萬(wàn)能板等。由于塑料的特性，以往多用在商業(yè)展示展臺(tái)的設(shè)計(jì)上。但是，隨著塑料板材的不斷發(fā)展，現(xiàn)在可以看到越來(lái)越多的塑料板材被用在專賣店的陳列道具的設(shè)計(jì)上，效果輕盈、簡(jiǎn)潔，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。

6.革

皮革在商業(yè)展示設(shè)計(jì)中也是一種常用的材料，其溫暖的質(zhì)地，使得展示道具具備了高級(jí)和豪華的質(zhì)感，其顏色的豐富也可以使整個(gè)展示空間顯得完美而協(xié)調(diào)。既可以作為展示背板的面飾處理，也可以作為其他道具的面飾。

7.涂料和油漆

涂料和油漆用來(lái)涂于物體表面，粘結(jié)形成完整而堅(jiān)韌的保護(hù)膜，有較強(qiáng)保色性和附著性。多用于墻面和商業(yè)展示道具的表面處理。

第二章 現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)中技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1計(jì)算機(jī)程控技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代的展示設(shè)計(jì)中，對(duì)聲、光、電等技術(shù)手段的應(yīng)用越來(lái)越普遍。而在實(shí)際的展示過(guò)程中，各種表現(xiàn)要素的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于提高展示的藝術(shù)效果和創(chuàng)造理想的展示氣氛是極為重要的。有效地控制各種聲音、照明、視頻播放時(shí)間和順序及強(qiáng)弱變化是創(chuàng)造最佳展示效果的前提。按照展示設(shè)計(jì)的要求，電腦可以事先設(shè)定相應(yīng)的控制程序，按照展示的要求和參觀景點(diǎn)的先后順序，達(dá)到控制相應(yīng)的聲音、照明、視頻的播放，并造成聲音的強(qiáng)弱變化、照明的漸變等效果。智能化的電腦控制技術(shù)還能夠通過(guò)感應(yīng)元件，判斷參觀者的狀態(tài)和人數(shù)，來(lái)控制照明和音樂(lè)等。這不僅節(jié)省了能源，還有效地保護(hù)了珍貴文物等展品。

2.2多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

“多媒體”這個(gè)詞只是意味著能夠以不止一種方式進(jìn)行表達(dá)、交流。就展示本身來(lái)說(shuō)，多媒體本身并不是什么新的東西，錄音、電影和圖片等也都可以算是一種“多媒體”。視覺(jué)傳達(dá)的角度來(lái)看，比較有效的方式莫過(guò)于動(dòng)態(tài)的視頻圖像，當(dāng)它與聲音效果結(jié)合起來(lái)，效果就更明顯，這種結(jié)合產(chǎn)生了電影或電視的形式；而當(dāng)這種形式又與展示的場(chǎng)景或其他版面、模型和燈光等因素結(jié)合在一起，就產(chǎn)生了一種展示的多媒體形式。

2.3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）

“虛擬現(xiàn)實(shí)”（Virtual Reality）技術(shù)，就是利用計(jì)算機(jī)和其他專用硬件和軟件去產(chǎn)生另一種境界的仿真。它可以仿真一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也可以仿真各種游戲或冒險(xiǎn)的行動(dòng)，還可以仿真一個(gè)工作的環(huán)境等等。參與者可以通過(guò)感覺(jué)與仿真 的內(nèi)容交互對(duì)話，在一般情況下，所說(shuō)的感覺(jué)就是視覺(jué)和聽覺(jué)，如果利用其他設(shè)備，深入開發(fā)這一技術(shù)，這種“感覺(jué)”還能發(fā)展到“觸覺(jué)”、“嗅覺(jué)”和其他方面。想象力和技術(shù)的相互結(jié)合造就了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使得這一技術(shù)日臻成熟，而在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用也日漸增加。

而在展示設(shè)計(jì)中，如何使參觀者都能夠真正地“身臨其境”進(jìn)行某種活動(dòng)的體驗(yàn)，一直是個(gè)設(shè)計(jì)上的難點(diǎn)，盡管現(xiàn)代的展示中可以用其他的技術(shù)來(lái)創(chuàng)造一定的“情景”，但還無(wú)法真正解決讓觀眾“動(dòng)手”，或在一定的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)里“觀看”特定的場(chǎng)景，而虛擬真實(shí)的技術(shù)提供了這種可能性。

第三章 現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)中材料與技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)

3.1 現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)隨時(shí)采用新材料

展示設(shè)計(jì)中，材料的運(yùn)用起著決定性的作用。目前展覽會(huì)設(shè)計(jì)的材料要求較為簡(jiǎn)單，以鋁型材、木結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等為主，只有符合展館的安全、承重等單方面要求即可。而隨著展覽和展示設(shè)計(jì)的逐步成熟，在未來(lái)的展示設(shè)計(jì)中，材料運(yùn)用必將成為信息傳遞者的競(jìng)爭(zhēng)核心力之一。只有運(yùn)用優(yōu)秀的展示材料，才能有效地節(jié)約時(shí)間，增大展示空間，將時(shí)間與空間進(jìn)行完美結(jié)合。

未來(lái)的展示材料，必須符合下面三個(gè)條件，才可稱之為優(yōu)秀的展覽材料。㈠ 具有環(huán)保概念 ㈡ 具有簡(jiǎn)潔概念 ㈢ 具有速度概念

這三點(diǎn)是未來(lái)展示材料的必然發(fā)展方向。

現(xiàn)代展示的重要特點(diǎn)之一是展示空間的利用不斷擴(kuò)展，日趨合理化。不像原始展示那樣僅限于平面化的擺地?cái)?，也不像中繼展示那樣局限在小房間的貨架上，現(xiàn)代展示常常充分、合理、科學(xué)地使用空間，形成平面與立面相結(jié)合、立體與多層次相搭配的嶄新展示樣式，從而進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代展品的多品種、多功能特點(diǎn)和現(xiàn)代展示手段的多媒體、多成效浪潮。于是傳統(tǒng)展示常用的木質(zhì)材料，及其粗劣材料就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不敷應(yīng)用了。各種新型材料、特殊效果都是現(xiàn)代展示的表達(dá)手段。

3.2 現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)及時(shí)利用新技術(shù)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，是現(xiàn)代展示騰飛的主要依據(jù)和基礎(chǔ)。首先，電腦技術(shù)的應(yīng)用為現(xiàn)代展示提供了十分快捷、高效的展示設(shè)計(jì)手段。例如展示設(shè)計(jì)的圖面表達(dá)，由手繪轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X操作，既便于管理保存，又便于更加精確、形象地表述設(shè)計(jì)意圖。至于電腦刻字，不僅比手寫省力省時(shí)，而且字體變化、字形大小等選擇也十分簡(jiǎn)便，并可實(shí)現(xiàn)中外文字型規(guī)范化。此外用電腦雕刻機(jī)制作浮雕展示事物也有極佳成效。

其次，各種照明燈光的運(yùn)用為現(xiàn)代展示提供了極好的室內(nèi)外展示條件。它可以突顯展品細(xì)部，可以劃分展示層次，可以為各類展品烘托環(huán)境氣氛。運(yùn)用各色霓虹燈管還可以組成圖案、文字或數(shù)字。這些都是此前不可想象的。

此外，計(jì)算機(jī)程控技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）等尖新技術(shù)的應(yīng)用，更會(huì)使廣 大參觀者如臨其景、如入其中的詳知展品奧秘。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，同樣可以大大加強(qiáng)商家、業(yè)主、產(chǎn)品與觀眾的聯(lián)系、交流。

結(jié)束語(yǔ)：現(xiàn)代高新技術(shù)在展示活動(dòng)中的引入和利用，是展示業(yè)發(fā)展的最佳途徑，是使展示業(yè)緊跟時(shí)代前進(jìn)步伐的得力手段?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有現(xiàn)代高新技術(shù)就沒(méi)有現(xiàn)代展示。

主要參考文獻(xiàn)：

⑴ 文中“計(jì)算機(jī)程控技術(shù)的應(yīng)用”參考朱淳、鄧雁編著《展示設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，上海人民美術(shù)出版社。

⑵文中“多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”參考朱淳、鄧雁編著《展示設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，上海人民美術(shù)出版社。

⑶ 文中“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”參考朱淳、鄧雁編著《展示設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，上海人民美術(shù)出版社。

多媒體的應(yīng)用教案【篇7】

在多媒體課件制作案例的教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也需要不斷提升計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用操作能力。有些案例素材需要網(wǎng)上篩選使用，需要學(xué)生掌握一些軟件的使用方法才能進(jìn)行處理，比如圖片處理軟件、視頻編輯軟件等，從而會(huì)使學(xué)生在案例創(chuàng)新的過(guò)程中受阻，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生消極態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣驟減。課件案例作品較復(fù)雜，耗時(shí)也多，有些案例學(xué)生無(wú)法在課堂完成，而課后自己又無(wú)電腦設(shè)備，從而不利于進(jìn)行實(shí)際操作，會(huì)影響學(xué)生的制作熱情。案例教學(xué)模式的自由度比較大，在制作的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)偏離制作要求，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)會(huì)出現(xiàn)偏差。

6結(jié)語(yǔ)

各式各樣的教學(xué)方式正逐漸被學(xué)生和老師認(rèn)可，本課程通過(guò)采用三段式案例教學(xué)模式，結(jié)合本課程的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特征，將此課程真正與職業(yè)深度融合，增強(qiáng)了實(shí)用性和趣味性。在不斷探究新型教學(xué)模式的過(guò)程中，需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]趙莉.案例教學(xué)法在ash動(dòng)畫制作教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育,2017(6):23.

[2]齊衛(wèi)彥.案例教學(xué)法在高校思想政治理論教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2014(36):152.

[3]陳玉榮.試論案例教學(xué)法[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2017(12):123.

多媒體的應(yīng)用教案【篇8】

楊荷花 鞏營(yíng)鄉(xiāng)中心小學(xué)

通過(guò)參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。也使我懂得了許多新知識(shí)，拓寬了視野，真是受益匪淺。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育發(fā)展的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

3. 觀念上的更新

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時(shí)間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已，本來(lái)我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問(wèn)題就打電話求助，從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌握這樣的技術(shù)。

4.細(xì)節(jié)上的滲透

本次培訓(xùn)中，授課教師注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高。

五天的培訓(xùn)雖然短暫，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

多媒體的應(yīng)用教案【篇9】

20xx年8月3日，我有幸參加了教育局組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》多媒體培訓(xùn)活動(dòng)。在本次學(xué)習(xí)中通過(guò)劉紅強(qiáng)、郭軍禮、羅永剛、馬記剛和馬相軍老師的耐心講解和演示，使我更加深刻地了解了多媒體的特征，理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，學(xué)習(xí)了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應(yīng)用的能力。

在培訓(xùn)中各位教師運(yùn)用了我們教學(xué)生的方法：小組合作法，六個(gè)人一組，選出水平高的為組長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一起研習(xí)多媒體的作用、多媒體教學(xué)環(huán)境、多媒體教學(xué)、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。采取自學(xué)、講解、練習(xí)和小組合作相結(jié)合的方法，采取點(diǎn)名、點(diǎn)組等提問(wèn)方式，根據(jù)問(wèn)題回答情況及作業(yè)上交情況進(jìn)行個(gè)人和小組評(píng)價(jià)，極大的調(diào)動(dòng)了個(gè)人和小組學(xué)習(xí)的極積性和主動(dòng)性。它不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種教育思想和教學(xué)策略，需要我們積極參與。

通過(guò)劉紅強(qiáng)老師的講解，使我對(duì)教學(xué)資源有了更深層次的認(rèn)識(shí)，它是為師生有效開展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最容易復(fù)制和傳播的資源是數(shù)字化資源。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多知識(shí)，不僅開闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學(xué)工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。希望以后，多進(jìn)行這樣的培訓(xùn)。

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