鴉片戰(zhàn)爭教案

鴉片戰(zhàn)爭教案。

在老師上課之前，要準備好教案和課件，這是一種負責任的表現(xiàn)。每天老師都要認真撰寫每份教案和課件，因為它們是建立高效課堂的核心。如何根據(jù)課件來撰寫教案呢？小編在網(wǎng)絡上找了一篇題為“鴉片戰(zhàn)爭教案”的文章，供大家參考，希望大家能夠收藏本文！

鴉片戰(zhàn)爭教案【篇1】

這個學期，梁老師給我們看了一部電影《鴉片戰(zhàn)爭》這部電影講述了一段令中國人沒齒難忘的中國屈辱史。

這場戰(zhàn)爭發(fā)生在道光年間，當時，不僅老百姓在抽煙，還有許多官員也在抽。道光皇帝知道事情的嚴重性后，便派林則徐去查禁鴉片。1839年6月25日，林則徐就收繳了100多千克鴉片，然后當眾銷毀，盡管如此，英國還是用大炮打開了中國的大門。戰(zhàn)爭，開始了……

看了這部電影，我認為當時的清政府實在是太腐敗無能了，要不是因為他們閉關鎖國，以為自己是強國的話，中國的武器也不會那么差，中國的科技也不會如此落后。戰(zhàn)爭中，面對對方的的槍炮，只能坐以待斃。造成中國傷亡慘重，但是，這場戰(zhàn)爭也不是毫無好處的，最起碼，它打開了中國的大門，是中國人懂得了人外有人，山外有山。讓中國人知道了自己有多么落后。

這部電影使我想起了我們這學期學的一篇課文《圓明園的毀滅》圓明園的建筑是多么宏偉，里面收藏的歷史文物是多么珍??！但是，這園我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就在三天之內(nèi)，化成了一片灰燼。

有這樣一句話“強國無外交，落后要挨打?！蔽覀円欢ㄒl(fā)奮圖強，創(chuàng)造祖國美好的未來！

鴉片戰(zhàn)爭教案【篇2】

《鴉片戰(zhàn)爭》(人教版)·歷史·高一(必修)第四單元第10課 ，需1課時

《鴉片戰(zhàn)爭》這一課包括兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過、結果、簽訂的不平等條約及影響等內(nèi)容，其中兩個鴉片戰(zhàn)爭的背景和影響為重點，正確理解“虎門銷煙與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的關系”和“為什么說第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大”為難點。

教材以19世紀初英國的對外侵略擴張講起，作為一個導入，由此幫助學生進行一個回顧性的知識連接，幫助學生為本課的學習提供背景材料，并進一步向?qū)W生提出疑問：英國在經(jīng)過一個多世紀的侵略擴張后，已經(jīng)建立了一個龐大的殖民帝國，為什么還要把中國作為他的下一個目標?發(fā)動第一次鴉片戰(zhàn)爭。由此進入這堂課的重點問題：分析第一次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，簡單講述經(jīng)過，對于結果《南京條約》的簽訂，要引導學生分析條約的危害。影響是另一個重點，要使學生明確，它使中國的社會性質(zhì)發(fā)生了深刻的變化。接著在以列強侵略的不可滿足性導入第二次鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過簡單的一筆帶過，重點講結果即《天津條約》和《北京條約》并比較兩者的內(nèi)容和給中國帶來的危害有什么變化?接著分析第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響。最后可以提出兩個問題由學生進行探究學習總結：1、兩次鴉片戰(zhàn)爭清政府為什么會戰(zhàn)敗?2、學完本課你有什么啟示?請學生回答后教師做總結，點明“落后挨打”“思變才能崛起”的道理，進而幫助學生確立積極進取的人生態(tài)度，對學生進行愛國主義教育。

1、學生在初中時已經(jīng)學習過《鴉片戰(zhàn)爭》這一課，對鴉片戰(zhàn)爭已經(jīng)有深刻感性認識。

2、鴉片戰(zhàn)爭既是中國近代史的開端，又是中國屈辱史的開端，學生在平時的愛國主義教育中也接觸的比較多。

3、學生本身的知識基礎和素質(zhì)都比較好，接受能力和分析解決問題的能力都很強。

(1)林則徐虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，中英《南京條約》，英、法、美三國提出的“修約”要求，第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，英軍炮擊廣州，英法聯(lián)軍攻陷廣州。英法聯(lián)軍進攻天津，《天津條約》的簽訂及主要內(nèi)容。英法聯(lián)軍攻占北京，火燒圓明園，《北京條約》的簽訂及其主要內(nèi)容。沙俄侵占中國大片領土。

(2)通過對鴉片戰(zhàn)爭前夕中國和世界的講解，使學生認識鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和必然性。通過對英國走私鴉片和中國禁煙的講述，使學生認識到英國為保護鴉片走私發(fā)動戰(zhàn)爭的可恥，虎門銷煙是中國禁煙運動的正義舉動，林則徐是永載史冊的民族英雄。

(3)通過教學使學生認識：第二次鴉片戰(zhàn)爭是英法兩國為擴大第一次鴉片戰(zhàn)爭中取得的侵略權益，進一步打開中國市場而發(fā)動的又一次侵華戰(zhàn)爭，美俄是英法侵略中國的幫兇。這次戰(zhàn)爭實質(zhì)上是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù);這次戰(zhàn)爭不僅加深了中國社會的半殖民地化，而且促進了中外反動勢力的勾結。

(1)通過對鴉片戰(zhàn)爭的根本原因和直接原因的講解和分析，引導學生把歷史事件放到特定的歷史條件下去分析，培養(yǎng)辯證地觀察和分析歷史問題的能力。

(2)引導學生閱讀教材中關于林則徐的史料，獲取有效信息，分析出道光帝接受禁煙要求的原因，以培養(yǎng)學生辨析史料的能力。

(1)通過學習林則徐以及其他愛國將士義無反顧地反抗侵略的英雄壯舉，培養(yǎng)愛國主義情感及正確的人生價值觀和歷史責任感。

(2)反思鴉片戰(zhàn)爭中腐敗、衰落、落伍的清政府難以抵御外國侵略的史實，樹立國民對國家的歷史責任感，逐步理解“落后挨打”“御侮必先自強”的道理，進而確立積極進取的人生態(tài)度。

重點、難點?

1、兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響是重點。

2、正確理解虎門銷煙與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的關系和為什么說第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大是難點。

本課內(nèi)容的教學重點是兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。難點是正確理解虎門銷煙與第一次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的關系，這一問題既涉及鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，也涉及如何正確評價林則徐主持的虎門銷煙。鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會發(fā)生了許多“變化”，如何抓住“變化”深入淺出的引導學生理解鴉片戰(zhàn)爭后中國社會性質(zhì)的變化，是本課的又一難點。對《南京條約》中“協(xié)定關稅”“領事裁判權”“最惠國待遇”等概念的理解，以及第二次鴉片戰(zhàn)爭為什么是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)也是難點。學習的時候，教師可補充一些愛國官兵英勇抗敵的史料以及清政府如何腐朽的資料進行對比，使學生認識西方走私鴉片借口發(fā)動戰(zhàn)爭的險惡用心以及鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗的原因，可結合戰(zhàn)爭形勢示意圖講述戰(zhàn)爭的過程;可用表格的形式幫助學生對比各個不平等條約給中國帶來的危害;可以用對條約內(nèi)容的分析的方法使學生自己歸納鴉片戰(zhàn)爭的影響;可以用小組討論探究的辦法總結歸納：1、兩次鴉片戰(zhàn)爭清政府為什么會戰(zhàn)敗?2、學完本課你有什么啟示?在學生活動過程中教師要關注學生的動態(tài)，對學生的學習方法和思路加以指導，并輔助以學案教學。

本課為第四單元的第一課，教師可簡單介紹本單元的內(nèi)容，指出第四單元包括10——17課，主要介紹的從1840年鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)到1949年新民主主義革命的勝利共110年的歷史，我們講其稱之為中國近代史。要想學好這一單元，必須抓住兩條線索：一是列強對中國的侵略史，指出1840年，英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。隨后，西方列強接踵而來，發(fā)動了一系列侵華戰(zhàn)爭。第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等，給中國人民帶來了深重的災難。然而，面對強敵，中國人民從來沒有屈服過。他們不屈不饒，前赴后繼，英勇反抗外來侵略，積極探索民族復興道路，這就是第二條線索，即中國人民的抗爭史，如：太平天國運動、辛亥革命、五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生、抗日戰(zhàn)爭等等，一浪高過一浪。今天我們就來學習標志著中國近代史開端的鴉片戰(zhàn)爭。

用多媒體設置三個問題，讓學生帶著問題閱讀課本p50的四段，請學生回答問題。

問題為：(1)你能歸納出鴉片戰(zhàn)爭前夕的國內(nèi)外形勢嗎?

(2)中英對外貿(mào)易的情況怎樣?鴉片戰(zhàn)爭的導火線是什么?

(3)英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本目的是什么?

給學生五分鐘的時間，在學生看完課本、思考后，在學生回答的基礎上教師總結逐一解決以上問題。

1、將鴉片戰(zhàn)爭前的中英情況對比制作成一張表格，從政治、經(jīng)濟、軍事、外交和綜合五方面對比中英兩國的實力差距。

? 國際(英國) 國內(nèi)(中國) 政治 確立了資本主義制度 腐朽的封建專制統(tǒng)治 經(jīng)濟 完成了工業(yè)革命，需大量

治地位，政府財政困難 軍事 船堅炮利 軍備廢弛 外交 殖民擴張，“日不落”帝國 閉關鎖國，愚昧無知 綜合 綜合國力強大 腐朽落后 教師在講解時需指出：(1)政治上，英國于1688年光榮革命后完成了資產(chǎn)階級革命，通過頒布《權利法案》限制了王權，確立了資產(chǎn)階級在英國的統(tǒng)治地位，建立了當時世界上最先進的政治制度，是一個民主國家;中國則處于封建社會的晚期，專制主義中央集權達到頂峰，封建專制統(tǒng)治腐朽，官僚機構腐敗，走向了沒落。當時有“三年清知府，十萬雪花銀”、“和珅扳倒，嘉慶吃飽”之說，足見社會制度之落后。(2)經(jīng)濟上，英國于18世紀60年代至19世紀40年代率先完成工業(yè)革命，號稱“世界工廠”，成為世界資本主義工業(yè)首強。由于工業(yè)革命的進行，科技大量運用于生產(chǎn)，就需要大量的原材料和廣闊的市場;中國雖然在明清時期出現(xiàn)了一些資本主義萌芽，但封建政府重農(nóng)抑商，極力壓制資本主義萌芽的進一步發(fā)展壯大，自給自足的封建自然經(jīng)濟依然占據(jù)了主導地位，這就使中國在社會生產(chǎn)力和經(jīng)濟基礎上遠遠落后于英國。(3)軍事上，英國在海軍方面在世界上擁有絕對優(yōu)勢，曾打敗了號稱“無敵艦隊”的西班牙和擁有“海上馬車夫”之稱的荷蘭，可謂“船堅炮利”;而我們呢?由于清朝統(tǒng)治者的奢侈浪費和揮霍無度，政府連年削減軍費，清軍軍備廢弛，戰(zhàn)斗力低下。以武器裝備為例，清軍尚處于冷熱兵器的混用時代，只有精銳部隊能裝備火器。而這些火器絕大多數(shù)是明朝時期仿制西方的“鳥槍”，比英軍的武器裝備落后兩百多年，由于軍費短缺，克扣成風，有些鳥槍甚至康熙初年制造的，已經(jīng)用了一百五六十年。(4)外交上，16——19世紀以來，英國不斷在世界各地進行殖民擴張，其殖民范圍已延伸到世界的每一個角落，號稱“日不落”帝國，正虎視眈眈的看著我們，地域遼闊、人口眾多、資源豐富的中國正在成為它的下一個目標：面對險境，面對落后，腐敗的清政府沒有任何有效舉動，甚至是憂慮，依然閉關鎖國，拒絕和外界來往，做著天朝上國的“迷夢”。(教師講到這里時可以插入一張關于清政府閉關鎖國的漫畫，以此來描述清政府的心態(tài)。)

2、正是因為清政府的閉關鎖國，所以在眾多外商要求通商的情況下只設置了廣州十三行作為對外貿(mào)易的關口，那么貿(mào)易情況怎么樣呢?由此提出讓學生來回答第二問：中英對外貿(mào)易的情況怎樣? 鴉片戰(zhàn)爭的導火線是什么?(教師在此處可向?qū)W生展示圖片“19世紀初中英對外貿(mào)易圖”)

? ? ? ?

在學生回答的基礎上，教師總結后指出：中國出超(出口>進口)，英國入超(進口>出口)。提問：從社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟體制來看，當時的中國都遠遠落后于英國，為什么還會出現(xiàn)在對外貿(mào)易中中國賺錢而英國虧本的情況呢?回答：這主要和雙方對外貿(mào)易的商品有關：中國出口的多是茶葉、生絲和藥材，這些都是中國自古以來的傳統(tǒng)優(yōu)勢行業(yè)，在西方很受歡迎，有很大的市場;而英國賣給中國的多是呢絨、棉紡織品和金屬制品，由于中國是一個自給自足的自然經(jīng)濟占主導地位的國家，作為消費者的農(nóng)民是極端貧窮的，無購買能力，所以，英國商品在中國只能滯銷。但這并不是英國和中國做生意的最終目的，他們要的是使中國成為其原料產(chǎn)地和商品傾銷市場。所以，為了改變這一局面，英國人找到了一種特殊的商品——鴉片，大肆的向中國傾銷鴉片。(用多媒體向?qū)W生展示幻燈片“英國向中國輸入鴉片數(shù)量激增表”)

提問，請學生說說什么是鴉片?它有什么危害?在學生回答的基礎上點出下一張幻燈片“林則徐的上書(鴉片)流毒于天下，則為害甚巨，法當從嚴。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。”可以請學生將其翻譯成現(xiàn)代漢語，接著教師指出，道光帝命令林則徐南下廣東禁煙，緝拿煙販、整頓海防，這就是1839年6月的虎門銷煙。(可以用多媒體形式向?qū)W生展示幻燈片人民英雄紀念碑上的浮雕“虎門銷煙”)。

人民英雄紀念碑上的浮雕“虎門銷煙”

這真是一件大快人心的事!敢于抗爭外來侵略的林則徐被中國人民稱為民族英雄，但是由于損害了英國煙商在中國的利益，激化了中英矛盾。于是英國便以此為借口發(fā)動了這場蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭，因其爆發(fā)和鴉片有關，因此稱之為“鴉片戰(zhàn)爭”。而虎門銷煙也就成為其爆發(fā)的導火線。

3、提問：那什么是戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因呢?根本原因為內(nèi)因，因為這是一場英國蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭，是由英國率先發(fā)動的，所以事件的主動方和內(nèi)因都在英國方面，所以根本原因為：英國：完成工業(yè)革命，需大量原材料和廣闊的市場。這也就是剛才思考的第三個問題：英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本目的是什么?

過渡：下面我們就接著來了解和學習第一次鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過、結果和影響。

1、經(jīng)過：戰(zhàn)(林則徐)——和(琦善)——戰(zhàn)(海齡)可以先給學生兩分鐘時間閱讀經(jīng)過，接著教師再結合“鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖”簡單講解經(jīng)過。指出英國曾七次進攻廣州，都遭到林則徐的頑強抵抗，于是英國放棄廣州，一路北上，在經(jīng)過定海等地后，直達天津白河口，威脅北京，大為恐慌的清政府于是棄戰(zhàn)求和與英軍談判，表示只要英軍退回廣東就懲治林則徐。于是，英軍南下廣東，道光帝將林則徐撤職查辦，改派琦善為欽差大臣赴廣東與英軍“議和”。在議和過程中，英軍竟然還強占我香港島，于是道光感到有失尊嚴，又對英宣戰(zhàn)。當英軍進攻鎮(zhèn)江時，滿族將領海齡同敵人浴血奮戰(zhàn)直至犧牲。(用多媒體幻燈片向?qū)W生展示“鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖”)

2、結果：為中國戰(zhàn)敗，簽訂了中國近代歷史上第一個不平等條約《南京條約》(可以用多媒體打出條約簽字現(xiàn)場圖片)

? ?打開了中國東南沿海的門戶，

? ?中國開始喪失關稅自主權 ?

教師在講課時要逐一分析它給近代中國帶來的危害。(可結合幻燈片“被迫開放的通商口岸”和“《南京條約》的簽訂場景”)

圖一和圖二分別為“被迫開放的通商口岸”和“《南京條約》的簽訂場景”

結合課本p52歷史縱橫，指出除《南京條約》外，西方列強強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，如《南京條約》及其附件(《五口通商章程》和《虎門條約》)、中美《望廈條約》、中法《黃埔條約》，關于這幾個條約及其內(nèi)容只要求學生簡單了解，知道就可以了。

3、影響。

(1)中國的大門被迫打開，主權和領土完整不斷遭到破壞。

(2)中國開始由一個獨立自主的封建國家開始淪為半殖民地半封建國家。

教師在此處要強調(diào)：鴉片戰(zhàn)爭帶給我們的最大影響是是使中國的社會性質(zhì)發(fā)生了根本性的變化，即開始由一個獨立自主的封建國家開始淪為半殖民地半封建國家。由于一系列權益的喪失，中國開始成為西方資本主義經(jīng)濟的附庸，成為其原料產(chǎn)地和商品傾銷市場。

再通過提出三個問題過渡到本課的第三大塊內(nèi)容“戰(zhàn)火再燃”的講解。(1)英法等國為什么再燃戰(zhàn)火?戰(zhàn)爭過程如何?(2)第二次鴉片戰(zhàn)爭有何結果?(3)第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國產(chǎn)生了哪些影響?

1、關于第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因，由教師講解，第一次鴉片戰(zhàn)爭后，雖然英國在中國獲得了一系列的侵略權益，開放了一批通商口岸，但是英國人發(fā)現(xiàn)他們的商品在中國依然滯銷。于是他們覺得肯定是在中國獲得的侵略權益太小，開放的通商口岸太少。于是，英國聯(lián)絡已經(jīng)完成工業(yè)革命的美法兩國向清政府提出“修約”的要求，希望以此擴大侵略權益，在遭到清政府的拒絕后，決定以武力解決問題，于是發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。教師在這里要注意講清：這次戰(zhàn)爭的發(fā)生和鴉片無關，為什么要稱為“第二次鴉片戰(zhàn)爭”?因為這次戰(zhàn)爭在性質(zhì)、目的和結果上于第一次鴉片戰(zhàn)爭類似，所以稱為第二次鴉片戰(zhàn)爭，所以說第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大。

2、經(jīng)過，用多媒體打出“第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖”利用圖畫簡單講解戰(zhàn)爭經(jīng)過。

鴉片戰(zhàn)爭教案【篇3】

《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學重點之一，又是引導學生學習中國近現(xiàn)代史的門檻。認真思考本課的教學，有助于培養(yǎng)八年級學生進一步學習歷史的興趣，增強愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認同感。

初中歷史新課程標準的內(nèi)容標準要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響?！薄而f片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。

教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學方法、計量史學方法、口述史學方法等。

1.歷史比較法。英國處于資本主義上升時期，是19世紀世界上最強大的資本主義國家；中國處于閉關鎖國、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時期。

2.心態(tài)史學方法。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當眾銷毀。林則徐的壯舉并非當時外國人想象的想發(fā)大財?；㈤T銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學生在學習過程中得到情感體驗。

3.計量史學方法?！队斎胫袊f片激增表》，將描述對象的歷史過程抽象為數(shù)字關系，設計成數(shù)理模型，直觀、形象地說明鴉片輸入的激增情況，從而讓學生對英國“從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利……許多白銀流入英國，加劇了中國的貧窮”這一歷史教訓有一個深刻、明晰的認識。

4.口述史學方法?！杜谧又{》說明鴉片輸入給中國社會帶來的危害，驗證鴉片輸入，給中華民族帶來嚴重災難的史實。

鴉片戰(zhàn)爭教案【篇4】

1、掌握以下基礎知識：林則徐及其領導的虎門銷煙；鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結果、歷史意義；《南京條約》的主要內(nèi)容；

2、通過英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》的簽訂使中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)我們用歷史唯物主義的觀點觀察和分析問題的能力。

3、通過學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神，記取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的教訓，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。

【重難點】林則徐虎門銷煙、中英《南京條約》、

什么危害？

開展禁煙運動的？取得了怎樣的結果？

3、?虎門銷煙有什么意義？請簡要評價林則徐？

1、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間、原因、發(fā)動國各是什么？最終結果怎樣？

2、《南京條約》簽署的時間、雙方、內(nèi)容各是什么？

【思維拓展】為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端？

【知識拓展】：

學生自己閱讀，教師適當解釋，幫助學生理解鴉片戰(zhàn)爭前后，中國社會性質(zhì)的變化情況，理解難懂的概念。

按照社會性質(zhì)劃分，人類社會經(jīng)歷的由低級到高級的主要社會形態(tài)有：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會五種。半殖民地半封建社會是介于封建社會和資本主義社會中間的社會形態(tài)。半殖民地是指形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義控制和壓迫的國家。半封建社會的含義是原有封建經(jīng)濟遭到破壞，資本主義有了一定成分，但仍保持著封建剝削制度的社會。

【自我評價】掌握的??? 很好?????? 好?????? 一般

鴉片戰(zhàn)爭教案【篇5】

從第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因分析，使學生認識到這次戰(zhàn)爭實質(zhì)上是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，是英法為擴大侵略權益、進一步打開中國市場，不擇手段而發(fā)動的又一次侵略戰(zhàn)爭，使學生認識到民族的獨立與富強是彌足珍貴的。

火燒圓明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的恥辱，激發(fā)學生對非正義侵略行為的憎恨情感，從而增強維護國家民族利益的歷史責任感。

通過第二次鴉片戰(zhàn)爭中清政府及其部分官員、將領腐敗無能表現(xiàn)的了解，以及沙俄趁火打劫割占中國150多萬平方千米的國土的史實，使學生進一步認識清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不可逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢。

通過對第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因、手段及其戰(zhàn)爭影響的教學，認識第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，從而培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力。

結合戰(zhàn)爭中簽訂的＜天津條約＞、＜北京條約＞等一系列不平等條約內(nèi)容，分析其社會影響，認識到這場戰(zhàn)爭加深了中國社會的半殖民地化，提高學生依據(jù)史實推理得出結論的歷史思維能力。

第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因；戰(zhàn)爭的爆發(fā)；英法聯(lián)軍攻占天津及＜天津條約＞的簽訂；英法聯(lián)軍攻占北京、為燒圓明園及＜北京條約＞的簽訂；俄國侵占我國北方大片領土。

英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的`原因及其給中國帶來的嚴重后果是重點，分析第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)為難點。

教法、學法? 充分利用地圖提供的信息組織教學，讓學生從空間上認識這場戰(zhàn)爭。通過談話法，比較法進一步讓學生認識第二次鴉片戰(zhàn)爭帶來的嚴重危害。

鴉片戰(zhàn)爭的炮聲剛剛沉寂，西方為什么又要發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭？聯(lián)系《南京條約》

對比說明兩次戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因。

第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)動者？

第二次鴉片戰(zhàn)爭的侵略路線：

當英法聯(lián)軍進攻廣州時，廣東巡撫以何種態(tài)度面對侵略軍？說明了什么？你有何感想？假如你是廣東巡撫，你將如何迎戰(zhàn)！

這一路打到天津，迫使清政府簽定《天津條約》，為什么美俄也橫插一刀？

為什么英法聯(lián)軍沒有結束戰(zhàn)爭，而是再次發(fā)動進攻？

英法聯(lián)軍攻陷北京，并火燒圓明園，投影圓明園被毀前的宏偉壯麗與被毀后的廢墟作對比

引導學生對圓明園到底是重建還是在遺址上建公園進行辯論，然后分組進行收集資料來論證自己的觀點

幫助學生從資本主義商品經(jīng)濟的本性的角度去分析第二鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因。

1860年，《北京條約》簽訂，第二次鴉片戰(zhàn)爭結束。

沙俄雖未動用一兵一卒，但通過訛詐，割占了中國100多萬平方公里的土地，聯(lián)系以前學過的中國古代疆域的發(fā)展情況，并結合地圖對照。

寫有關圓明園的歷史論文。

對比列強又獲取或擴大了哪些侵略權益，對中國的經(jīng)濟、政治產(chǎn)生了怎樣的影響？

進一步認識清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不可逆轉(zhuǎn)的衰敗的趨勢。

通過比較法認識西方侵略者在中國的侵略勢力的擴大，中國半殖民地化程度加深。

讓學生認識到大片國土的喪失，不僅使中國領土完整遭到空前的破壞，而且對以后的中國歷史具有無法估量的嚴重影響

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