小學(xué)教師教育筆記(12篇)

小學(xué)教師教育筆記。

適當(dāng)?shù)貐⒖挤段哪芴岣呶覀儗?xiě)作的效率，一篇好的范文是我們寫(xiě)出文檔創(chuàng)意之處的基礎(chǔ)，怎樣寫(xiě)范文才是比較合適的呢？這篇文章是有關(guān)“小學(xué)教師教育筆記”的重要性和意義的精華文章，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

小學(xué)教師教育筆記(篇1)

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”B氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應(yīng)關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話(huà)，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了A哭的原因，原先A來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，A怎樣了？A怎樣了？”看著孩子們著急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，A沒(méi)事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好?！辈⒅乇?yè)P(yáng)了B小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

小學(xué)教師教育筆記(篇2)

《愛(ài)的教育》似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……

《愛(ài)的教育》全文采用了日記的形似，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他十個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞和他家人的信和老師講的動(dòng)人的每月故事。

愛(ài)就像空氣，每一天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描述了一群充滿(mǎn)活力、用心要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困;有的身有殘疾;當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自我的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。

在《愛(ài)的教育》一書(shū)中處處都有這種氣息，個(gè)性是每月故事中的《萬(wàn)里尋母記》，讓我不經(jīng)為里面的主人公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時(shí)為了擺清債務(wù)，獨(dú)自一人去了阿根廷共和國(guó)的.首都一個(gè)富有的人家去當(dāng)了女傭，之后斷絕了聯(lián)系。13歲的主人公馬爾可，不顧去美洲的危險(xiǎn)毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的請(qǐng)求。這件事一開(kāi)始雖沒(méi)成功，可兩天后他父親的一個(gè)船長(zhǎng)朋友聽(tīng)說(shuō)了這件事后，便去找到了他父親告訴他能夠免費(fèi)帶馬爾可去美洲。馬爾可在去美洲找母親遇到了許多人，有好也有壞。

在《愛(ài)的教育》一書(shū)中不時(shí)有出現(xiàn)震撼人心的愛(ài)國(guó)故事。像愛(ài)國(guó)少年他為了國(guó)家的尊嚴(yán)連錢(qián)也不要，把它全扔到了辱罵他國(guó)家的人臉上和頭上。年輕的少年鼓手為不讓自我的國(guó)家失敗，冒著猶如暴雨般的子彈去求救，雖然最后他們勝利了，可他卻永遠(yuǎn)失去了一條腿。我們做為炎黃子孫更就應(yīng)要有一顆熱愛(ài)祖國(guó)真摯的心，仁以為己任的想法，將我們中華五千年的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，讓我們用愛(ài)國(guó)的熱情洋溢全世界，感染全世界。

《愛(ài)的教育》中我想“愛(ài)會(huì)是什么呢?”這不會(huì)有明確的答案，但我明白“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，有小有大，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血、為國(guó)獻(xiàn)身……

小學(xué)教師教育筆記(篇3)

1977年，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基寫(xiě)成《給教師的一百條建議》，這本書(shū)里所傳達(dá)的真知灼見(jiàn)，到這天仍值得我們細(xì)細(xì)品味。每部分都有許多的精華，給我很大的振動(dòng)，在那里，我想摘出幾句來(lái)，讓我們一齊細(xì)細(xì)地品讀。

一、教師要做自我的主人

教師首先是一個(gè)完整的人，他們就應(yīng)有自我的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來(lái)。教師不可能人人成為“圣人”，也沒(méi)有那個(gè)必要。要做一個(gè)成功的教師，務(wù)必首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人。做自我的主人絕不僅僅限于做自我肉身的主人，而是指以下一個(gè)完整的過(guò)程：一是認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我的專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明，那有做自我主人卻不認(rèn)識(shí)自我的個(gè)性是我們這些年輕教師，更就應(yīng)明白自我的優(yōu)缺點(diǎn)。二是要自我選取，如果教師這個(gè)行當(dāng)是你自我選取的，就要無(wú)怨無(wú)悔的做下去，并且要盡自我的努力做得更好。三是按自我的方式教書(shū)，本來(lái)就“教無(wú)定法”的，只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范，剩下的空間都是你的，在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下，你能夠這樣教也能夠那樣教，教出你“自我”來(lái)。四是自我評(píng)價(jià)自我，自我教的好不好自我要總結(jié)，僅有善于總結(jié)才會(huì)去學(xué)習(xí)提高

二、教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)

以前總是說(shuō)要想給學(xué)生一杯水，教師務(wù)必有一桶水，可按此刻的局面來(lái)看，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。一個(gè)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他將不能勝任教師這個(gè)工作。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)，以前很少有專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，近來(lái)常有緊迫感，總覺(jué)得知識(shí)欠缺，“書(shū)到用時(shí)方恨少”。近一年來(lái)，在學(xué)習(xí)這一塊有了大提高，便覺(jué)得自我充實(shí)了許多，自信也增強(qiáng)了許多。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的

迫切性。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性?，F(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自我首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。所以教師務(wù)必要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

三、愛(ài)惜自我的每一根羽毛

“金杯銀杯不如口碑”剛開(kāi)始看到這句話(huà)覺(jué)得有些荒誕，不是說(shuō)事實(shí)勝于雄辯嗎，并且此刻基本招工單位不是一律看簡(jiǎn)歷、榮譽(yù)嗎。但讀完這一段話(huà)，靜心細(xì)想，確實(shí)如此，一位教師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開(kāi)課或論文的篇數(shù)來(lái)斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學(xué)生、你的學(xué)生的家長(zhǎng)們都“口口相傳”地贊美你、敬重你，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一個(gè)“口碑”很好的教師，鄭校長(zhǎng)說(shuō)的第一條真的很重要，如果沒(méi)有豐富的知識(shí)你終將被時(shí)代淘汰。我覺(jué)得今后的生活就應(yīng)把學(xué)習(xí)擺在第一位，“愛(ài)惜自我的每一根羽毛”，讓自我活得美麗而開(kāi)心。

四、“欣賞缺憾”

古人說(shuō)得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多完美，也有許多的缺憾，就看我們有沒(méi)有潛力去直面它，欣賞它。作者認(rèn)為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力，這種潛力來(lái)自于對(duì)生活的深刻理解，和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對(duì)生活的摯愛(ài)”。雖說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛(ài)生活，投入生活越多，就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng)，哪怕這感動(dòng)并不是完美的。能夠這么說(shuō)：有著缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生。

五、永不放下

優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。在這篇文章中，作者告訴我們每個(gè)教師：“那些個(gè)性的孩子正是透過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M(mǎn)期盼，他們或許很有期望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫，我們不放下，絕不放下。讓我們專(zhuān)著的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放下。”從這些話(huà)中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。并且在幼兒園不用成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)孩子的優(yōu)劣，所以每個(gè)孩子都是祖國(guó)的期望。對(duì)于這些尚未開(kāi)放的花朵，我們就就應(yīng)傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，個(gè)性的愛(ài)給個(gè)性的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色!

六、“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不容易”

“傾聽(tīng)”與“聽(tīng)”是兩個(gè)不一樣的概念。聽(tīng)是入耳，一種生理游戲，但不必須入心，別人說(shuō)話(huà)你聽(tīng)到了，僅僅是一種聲波和信號(hào)，是人的一種本能而已。而傾聽(tīng)呢，是一種身心兩方面的活動(dòng)，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是十分重要的，傾聽(tīng)不僅僅是一種交往藝術(shù)，更是一種美德。教師當(dāng)然需要傾聽(tīng)，烏申斯基說(shuō)：“如果教育者期望從一切方面去教育人，那么就務(wù)必從一切方面去了解人?！闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對(duì)話(huà)開(kāi)始的，而心與心的對(duì)話(huà)又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始的。教師善于傾聽(tīng)才能理解孩子，才能反思自我的教育教學(xué)，從而提高自我的水平。工作之余，善于傾聽(tīng)又會(huì)讓你交到知心朋友，擁有和諧融洽的家庭關(guān)系。所以，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)真的很重要，透過(guò)它會(huì)讓你學(xué)到更多的東西，也會(huì)讓你得到許多東西。

以上是我讀了本書(shū)后的點(diǎn)滴想法，讀著著作中的每個(gè)建議 ，就像登上了每一個(gè)臺(tái)階，我就感到了我們職業(yè)的光明，對(duì)自我的職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)，我會(huì)所以更從容的走好自我的未來(lái)之路

小學(xué)教師教育筆記(篇4)

《愛(ài)的教育》全文采用了日記的形似，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他十個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞和他家人的信和老師講的動(dòng)人的每月故事。

愛(ài)就像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略?！稅?ài)的`教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。

對(duì)親友的真摯之情，在《愛(ài)的教育》一書(shū)中處處都有這種氣息，特別是每月故事中的《萬(wàn)里尋母記》，讓我不經(jīng)為里面的主人公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時(shí)為了擺清債務(wù)，獨(dú)自一人去了阿根廷共和國(guó)的首都一個(gè)富有的人家去當(dāng)了女傭，后來(lái)斷絕了聯(lián)系。13歲的主人公馬爾可，不顧去美洲的危險(xiǎn)毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的請(qǐng)求。這件事一開(kāi)始雖沒(méi)成功，可兩天后他父親的一個(gè)船長(zhǎng)朋友聽(tīng)說(shuō)了這件事后，便去找到了他父親告訴他可以免費(fèi)帶馬爾可去美洲。馬爾可在去美洲找母親遇到了許多人，有好也有壞，像慈祥的倫巴底老人，善良的西班牙婦女，熱心的小伙計(jì)和無(wú)惡不作的小偷，當(dāng)然還有許多樂(lè)于助人的好人等等。在這些人的幫助下馬爾可終于找到了母親。

對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，在《愛(ài)的教育》一書(shū)中不時(shí)有出現(xiàn)震撼人心的愛(ài)國(guó)故事。像愛(ài)國(guó)少年他為了國(guó)家的尊嚴(yán)連錢(qián)也不要，把它全扔到了辱罵他國(guó)家的人臉上和頭上。年輕的少年鼓手為不讓自己的國(guó)家失敗，冒著猶如暴雨般的子彈去求救，雖然最后他們勝利了，可他卻永遠(yuǎn)失去了一條腿。我們做為炎黃子孫更應(yīng)該要有一顆熱愛(ài)祖國(guó)真摯的心，仁以為己任的想法，將我們中華五千年的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，讓我們用愛(ài)國(guó)的熱情洋溢全世界，感染全世界。

《愛(ài)的教育》中我想“愛(ài)會(huì)是什么呢？”這不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，有小有大，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血、為國(guó)獻(xiàn)身……

小學(xué)教師教育筆記(篇5)

第一講

《備課實(shí)務(wù)與新技能》

第一章 備課概論 第一節(jié) 備課的含義

一、備課的基本含義

所謂備課，實(shí)際上指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。

二、備課的新含義

（一）備課是教學(xué)過(guò)程的精心預(yù)設(shè)，包含著教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解水平，也包含教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。

（二）備課是知識(shí)的內(nèi)化、具體化與課堂物化的預(yù)案

（三）備課是對(duì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、整合與利用的過(guò)程

（四）備課是對(duì)學(xué)生的研究與關(guān)注

（五）備課是教師再學(xué)習(xí)的過(guò)程

第二節(jié) 備課的作用與基本內(nèi)容

一、備課的作用

首先，是指導(dǎo)性，其次，是統(tǒng)整性，再次是操作性，第四是預(yù)演性，最后是突顯性，二、備課的內(nèi)容

1.研究課程標(biāo)準(zhǔn)。明確課堂教學(xué)的目的要求。2.研究教材。3.研究學(xué)生。

4.研究例題、習(xí)題，設(shè)計(jì)好檢測(cè)手段與鞏固強(qiáng)化內(nèi)容。5.研究教學(xué)的教育素材。6.研究教法和學(xué)法指導(dǎo)。7.制定教案。 8.授課后及時(shí)反思自己的教學(xué)行為。

第三節(jié) 備課的基本要求

一、教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確

二、內(nèi)容選擇要合理

三、作好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵

四、要全面了解學(xué)生水平

五、學(xué)法制定要恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際

六、教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改善

七、問(wèn)題設(shè)計(jì)要精當(dāng)

八、教學(xué)細(xì)節(jié)要周密安排

九、教具和課件準(zhǔn)備要充分

十、練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)

第二章備課標(biāo)的技能 ——在備課中如何研究課程標(biāo)準(zhǔn) 第一節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)備課的作用

一、課程標(biāo)準(zhǔn)及其作用簡(jiǎn)介

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本理念，著眼于未來(lái)國(guó)民素質(zhì)

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程的基本目標(biāo)的價(jià)值取向，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀

（四）課程標(biāo)準(zhǔn)突破了學(xué)科中心，主張學(xué)生的全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，為終身發(fā)展打基礎(chǔ)

（五）課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法

二、從文本課程走向理解課程——從課程標(biāo)準(zhǔn)到備課

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)提供的教學(xué)建議是備課的重要參考

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)的借鑒，課程標(biāo)準(zhǔn)提供的評(píng)價(jià)建議是教案設(shè)計(jì)的重要來(lái)源

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)是教科書(shū)編寫(xiě)的依據(jù)

（四）課程標(biāo)準(zhǔn)是課程資源開(kāi)發(fā)和有效利用的重要參考

第二節(jié) 可用于備課的課程標(biāo)準(zhǔn)的信息 —— 一標(biāo)多本帶來(lái)的問(wèn)題與機(jī)遇

一、課程標(biāo)準(zhǔn)提供了教科書(shū)編寫(xiě)的基本思路和基本要求

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教科書(shū)作出了明確界定，這是備課的基本出發(fā)點(diǎn)

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)提供了教科書(shū)編寫(xiě)的基本思路

二、課程標(biāo)準(zhǔn)提供了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)段目標(biāo)要求

三、課程標(biāo)準(zhǔn)提供的評(píng)價(jià)建議，可以借鑒課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定

四、課程標(biāo)準(zhǔn)提供了大量案例，可以借鑒為課堂教學(xué)案例

第三節(jié) 誤讀課程標(biāo)準(zhǔn)的典型個(gè)案分析

【案例呈現(xiàn)】誤讀課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課程教學(xué)目標(biāo)的種種現(xiàn)象 在備課中，這種現(xiàn)象有三種情況比較明顯：

（一）以教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式方法代替學(xué)生學(xué)習(xí)、思維、參與學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法

這是在過(guò)程與方法目標(biāo)設(shè)計(jì)與理解上存在的最為突出的問(wèn)題或傾向。

（二）以“能力”代替“方法”（或能力與方法混淆）

（三）“方法”設(shè)計(jì)的泛化、籠統(tǒng)化（目標(biāo)的無(wú)效），過(guò)程與方法設(shè)計(jì)上的殘缺

第三章備教科書(shū)的技能 ——在備課中如何研究教科書(shū)

第一節(jié) 教師用教科書(shū)教的過(guò)程分析

首先，教師理解、研究、分析教科書(shū)及課程標(biāo)準(zhǔn)，是借助教科書(shū)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的首要前提。 其次，教科書(shū)的選擇直接影響學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

再次，教師要有能力深入研究教科書(shū)，并創(chuàng)造性地使用教科書(shū)。最后，教師能夠結(jié)合教科書(shū)的使用效果，主動(dòng)對(duì)教科書(shū)進(jìn)行評(píng)判，積累進(jìn)一步使用教科書(shū)的有關(guān)資源。

綜上所述，科學(xué)地研究、評(píng)價(jià)、選擇和使用教科書(shū)，深入分析、整合和開(kāi)發(fā)教科書(shū)，就成為教師教科書(shū)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。

第二節(jié) 可用于備課的教科書(shū)信息分析

一、教科書(shū)解讀的常見(jiàn)誤區(qū)

誤區(qū)1：僅在直觀素材的表面“做文章”，只知其一不知其二 誤區(qū)2：將符合兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律的“隱喻”式呈現(xiàn)方式顯性化、成人化 誤區(qū)3：誤解生活情景背后的學(xué)科含義

二、課堂教學(xué)素材解讀的途徑

（一）基本方法

1.依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)“直讀”教科書(shū)中直觀素材的編寫(xiě)意圖。2.挖掘教科書(shū)中直觀素材背后的隱意。

3.根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)重新組合，再生現(xiàn)有的直觀素材。4.利用教學(xué)機(jī)智隨機(jī)生成新的直觀素材。

（二）合理解讀課堂教學(xué)素材，保障課堂教學(xué)質(zhì)量的幾條基本策略 1．站在課程標(biāo)準(zhǔn)的視角，優(yōu)化教科書(shū)中的素材

2．立足學(xué)生在本學(xué)科上的全面發(fā)展，把握機(jī)遇，在課堂上隨機(jī)生成新的素材

3．重組教學(xué)素材，有意識(shí)地積累自己的教學(xué)特色和風(fēng)格

4．建立科學(xué)實(shí)用的教科書(shū)解讀機(jī)制，充分利用包括教科書(shū)配套用書(shū)在內(nèi)的教學(xué)資源庫(kù)

第三節(jié) 教科書(shū)文本分析的基本內(nèi)容與基本方法

一、教科書(shū)文本分析的基本思路

當(dāng)前，針對(duì)教科書(shū)開(kāi)展的研究，不僅針對(duì)教科書(shū)的社會(huì)性，更集中在教科書(shū)的教育性上。

隨著國(guó)家教科書(shū)多樣化政策的實(shí)行，一批形式多樣、內(nèi)容各具特色的教科書(shū)應(yīng)運(yùn)而生。

二、教科書(shū)文本分析的基本方法

（一）比較法

（二）內(nèi)容分析法

（三）因素分析法

三、教科書(shū)文本分析的基本內(nèi)容

（一）教科書(shū)文本的內(nèi)容分析的維度 1．內(nèi)容難度 2．設(shè)計(jì)風(fēng)格 3．課程容量 4．編寫(xiě)體例 5．呈現(xiàn)風(fēng)格

6．課程的綜合性（課程內(nèi)容的整合）

（二）教科書(shū)文本的組織結(jié)構(gòu)分析的維度

（三）教科書(shū)文本特色分析的基本思路

第四章備學(xué)生的技能 ——在備課中如何研究學(xué)生 第一節(jié) 備學(xué)生的意義與研究?jī)?nèi)容

一、在備課中備學(xué)生的意義

（一）教育目的之一在于促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的要害在于圍繞學(xué)生的學(xué)而展開(kāi)

（三）學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和全面發(fā)展是課程教學(xué)實(shí)施的最終目的

二、備學(xué)生的基本原則

（一）主體性原則

（二）差異性原則

（三）發(fā)展性原則

三、備學(xué)生的具體工作內(nèi)容

（一）備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律

（二）備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

（三）備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、思想和生活關(guān)注點(diǎn)

（四）備學(xué)生的能力

（五）備學(xué)生的情感因素

（六）備學(xué)生的身心特征

第二節(jié) 備課中獲取學(xué)生信息的基本方法

一、從研究學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)中獲取信息，作為教學(xué)的起點(diǎn)

二、從學(xué)生的個(gè)別差異中獲取信息，進(jìn)而設(shè)計(jì)不同的要求

三、從學(xué)生的內(nèi)在需要中獲取教學(xué)的信息

四、診斷和預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)可能會(huì)發(fā)生的內(nèi)容，有備無(wú)患

第三節(jié) 研究學(xué)生的若干技能技巧

一、研究學(xué)生的幾個(gè)技巧

一查，即查資料檔案。二談，即座談了解。三聊，即個(gè)別談話(huà)。四訪(fǎng)，即家訪(fǎng)、社會(huì)調(diào)查。五察，即察言觀色。

二、以學(xué)生的錯(cuò)誤為研究對(duì)象

第五章如何形成有效的教案 第一節(jié) 備課中的其他相關(guān)工作

一、分析教學(xué)內(nèi)容

（一）明確教學(xué)內(nèi)容的基本要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目的

（二）明確教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系，分清主次

（三）確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

（四）精心編排例題、習(xí)題與有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

二、選擇和組織教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法

三、充分重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

四、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃

（一）學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

（二）單元教學(xué)工作計(jì)劃

第二節(jié) 實(shí)用的教案格式

一、中小學(xué)教案的基本內(nèi)容

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

（二）進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析。

（三）設(shè)計(jì)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)。

（四）設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。

（五）編寫(xiě)出教案。

二、中小學(xué)實(shí)用教案的格式

但不管哪一種教案，都包括下列兩項(xiàng)內(nèi)容：一是說(shuō)明這堂課的目的要求；二是擬定教學(xué)過(guò)程中各個(gè)部分的計(jì)劃。

第三節(jié) 教案設(shè)計(jì)的若干實(shí)用技巧

一、把握教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)

（一）進(jìn)行設(shè)計(jì)問(wèn)題情境

（二）關(guān)注教學(xué)中的師生互動(dòng)

（三）精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的反饋與調(diào)控

二、在集體備課的前提下注重備課的實(shí)效性

三、與學(xué)生一起備課，在教案中體現(xiàn)學(xué)案的風(fēng)格

（一）給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)

（二）將發(fā)言權(quán)交還學(xué)生，邊教邊改，邊改邊創(chuàng)

（三）讓學(xué)生擁有教案編撰權(quán)

第六章備課中的典型誤區(qū)及其分析 第一節(jié) 認(rèn)識(shí)層面的誤區(qū)及其分析

一、認(rèn)識(shí)層面的誤區(qū)的種種表現(xiàn) 表現(xiàn)之一：備課＝寫(xiě)教案＝抄教科書(shū)

表現(xiàn)之二：備課＝背課

表現(xiàn)之三：備課就是抄已有的教案

二、歸因分析

（一）個(gè)人理解上的誤區(qū)

（二）傳統(tǒng)觀念的演習(xí)——以本為本、以綱為綱的傳統(tǒng)觀念的演習(xí)

第二節(jié) 管理層面的誤區(qū)及其分析

一、集體備課流于形式

二、簡(jiǎn)單化，形式化

三、對(duì)策分析

（一）個(gè)人鉆研——集體備課的前提條件

（二）求同存異——集體備課的思維指向 

（三）解決問(wèn)題——集體備課的功能定位 

（四）制度建設(shè)——集體備課的有效保證 第三節(jié) 技術(shù)、操作層面的誤區(qū)及其分析

一、對(duì)備課的基本方法把握不準(zhǔn)

二、對(duì)備課的技術(shù)把握有誤

第七章備課的一個(gè)完整過(guò)程分析 第一節(jié) 一篇教案的形成過(guò)程分析

一、教案設(shè)計(jì)的基本步驟

二、新理念下的中小學(xué)教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)過(guò)程例說(shuō)

第一步：評(píng)測(cè)學(xué)生需求，識(shí)別教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)分析，設(shè)計(jì)目標(biāo)要求 1．結(jié)果性目標(biāo) 2．過(guò)程性目標(biāo)

（二）第二步：識(shí)別師生的入門(mén)行為，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)環(huán)境，撰寫(xiě)行動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)行任務(wù)分析

（三）第三步：設(shè)計(jì)教學(xué)思路和實(shí)施步驟

第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備——社會(huì)調(diào)查（提前一周布置） 第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí) 第三環(huán)節(jié)：[練一練] 第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié) 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

（四）第四步：開(kāi)發(fā)評(píng)測(cè)工具，設(shè)計(jì)并從事規(guī)范化評(píng)估

（五）第五步：設(shè)計(jì)與從事綜述性評(píng)估，進(jìn)行教后反思

第二節(jié) 影響備課質(zhì)量的主要因素

一、制約教案質(zhì)量的主要因素

（一）教學(xué)目標(biāo)制定的準(zhǔn)確性

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵把握的準(zhǔn)確性

（三）學(xué)情分析的準(zhǔn)確性

（四）教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性

（五）問(wèn)題設(shè)計(jì)的恰當(dāng)性

（六）教學(xué)細(xì)節(jié)考慮的周密性

（七）學(xué)習(xí)方法制定的適切性

（八）施教方法制定的恰當(dāng)性

（九）資源與教具準(zhǔn)備的充分性

（十）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的恰當(dāng)性

二、提高教案質(zhì)量的若干對(duì)策

（一）改善課堂提問(wèn)體系，促進(jìn)師生的交流和互動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

（二）精心設(shè)計(jì)師生積極互動(dòng)的層次與參與的質(zhì)量，提高學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善和情感、意志、人格的發(fā)展

（三）合理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的有效活動(dòng)時(shí)間，減少無(wú)效、低效活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的全面提高

第八章提高備課水平的若干有效方法

第一節(jié) 同課異構(gòu)的比較分析

一、同課異構(gòu)的含義與價(jià)值

二、同課異構(gòu)的操作方法

三、應(yīng)用同課異構(gòu)開(kāi)展教研活動(dòng)的典型案例分析

第二節(jié)

一、案例知識(shí)及其作用

二、備課活動(dòng)中的案例知識(shí)

（一）學(xué)科課程內(nèi)容中的典型案例

（二）課堂操作的精彩案例

三、案例知識(shí)積累的有效方法

（一）案例的基本要素

① 背景。② 主題。③ 細(xì)節(jié)。 ④ 結(jié)果。

（二）積累案例的基本途徑

第三節(jié) 對(duì)教案的教后反思

一、教后反思（再備課）的基本活動(dòng)項(xiàng)目

（一）反思課堂中問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的趣味性、典型性與層次性

（二）反思解題方法、解題結(jié)果、問(wèn)題延伸與突發(fā)問(wèn)題的處理

（三）反思教學(xué)方法和師生情感交流方式是否合理、得當(dāng)

二、教后記的基本內(nèi)容

（一）記成功做法

（二）記失敗之處

（三）記教學(xué)機(jī)智

（四）記學(xué)生問(wèn)題

（五）記學(xué)生見(jiàn)解

（六）記學(xué)習(xí)心得

第四節(jié) 一個(gè)專(zhuān)題式集體備課的典型案例

⑤ 評(píng)析。

第四講 備課問(wèn)題診斷與解決

第一章 備課基本理念

一、備課是否等于背課

二、備課是否等于寫(xiě)教案

三、備課缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格

四、過(guò)分強(qiáng)調(diào)中高考指揮棒

五、重預(yù)設(shè)，輕生成

六、只關(guān)注課前備課，忽視課后備課

七、知識(shí)陳舊，思維定式缺乏時(shí)代感

第二章

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)缺乏具體化

二、重顯性目標(biāo)，忽視隱性目標(biāo)

三、重即時(shí)目標(biāo)，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

四、重預(yù)設(shè)性教學(xué)目標(biāo)，忽視生成性目標(biāo)

第三章

教學(xué)內(nèi)容分析

一、過(guò)分依賴(lài)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，忽視學(xué)生實(shí)際

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)科，忽視學(xué)科整合

三、強(qiáng)調(diào)教材，課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)不強(qiáng)

四、是教教科書(shū)，不是用教科書(shū)教

第四章

學(xué)情分析

一、只重教材分析，缺乏學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)分析

二、只有教學(xué)內(nèi)容傳授分析，缺失學(xué)生接受能力分析

三、側(cè)重學(xué)生年齡特征，輕視個(gè)體差異分析

四、注重課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

第六章

課件設(shè)計(jì)

一、什么樣的課適合使用課件.二、什么樣的課件是高效的

1.教育性 2.科學(xué)性 3.藝術(shù)性 4.交互性 5.最佳組合

三、如何選擇合適的 CAI 課件制作途徑 1.合理選取 2.適當(dāng)使用 3.恰當(dāng)呈現(xiàn)

四、教案有無(wú)標(biāo)準(zhǔn)格式

第八章

備課的組織與管理

一、集體備課的形式化

二、集體備課與個(gè)人備課

三、個(gè)人備課的有效性

四、備課考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)

第二講

初中物理“電功率”教學(xué)研究與案例評(píng)析

電功率在初中物理教學(xué)中既是重點(diǎn)，也是的難點(diǎn)內(nèi)容。它是在理解電功概念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的概念，電功率不僅是在已有電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上的實(shí)際應(yīng)用，也是整個(gè)初中電學(xué)知識(shí)的綜合和總結(jié)，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，并且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。所以是初中物理考查概念和規(guī)律的熱點(diǎn)，又是考查能力的熱點(diǎn)。

第三講

初中物理“電與熱”教學(xué)研究與案例評(píng)析

初中“電與熱”學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析與教學(xué)策略研究，即：第一部分“電與熱”的深層次理解；第二部分“電與熱”的教學(xué)策略與實(shí)施；第三部分“電與熱”常見(jiàn)問(wèn)題分析與解決。

從六個(gè)方面給出了指導(dǎo)性建議： 1 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課； 2 對(duì)于學(xué)生猜想的處理； 3 轉(zhuǎn)換法在教學(xué)中的應(yīng)用； 4 對(duì)控制變量法的運(yùn)用； 5 對(duì)探究活動(dòng)的組織； 6 對(duì)探究結(jié)果的評(píng)價(jià)。

第四講

初中物理“密度 測(cè)量物質(zhì)的密度”教學(xué)研究與案例評(píng)析

密度作為表征物質(zhì)特性的物理量，是初中物理課標(biāo)中“物質(zhì)的屬性”中的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)密度既是質(zhì)量知識(shí)的延續(xù)，是對(duì)各種物體、微粒和場(chǎng)等以不同形式存在的物質(zhì)的進(jìn)一步地深入的探討，也是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。

第五講

初中物理“探究凸透鏡成像規(guī)律”教學(xué)研究與案例

評(píng)析

《探究凸透鏡成像規(guī)律》是光的折射的應(yīng)用之一。它是在學(xué)生對(duì)生活中常用的透鏡及其成像情況，獲得豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題，用探究的方法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第六講

第一章 為什么需要做教案反思與研究

第一節(jié) 教案的含義

一、教案的基本含義

（一）教案的含義

所謂教案，也稱(chēng)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃或課題教學(xué)計(jì)劃。

（二）教案的現(xiàn)代特征

第一，優(yōu)秀教案能體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思。

第二，優(yōu)秀教案針對(duì)性強(qiáng)。

第三，優(yōu)秀教案的創(chuàng)新點(diǎn)突出。第四，優(yōu)秀教案具有深刻性。

第五，發(fā)展性。

第六，動(dòng)態(tài)性。

第七，開(kāi)放性。

（三）教案與備課的關(guān)系

（四）教案的類(lèi)別

一、教案的地位與作用

首先是 指導(dǎo)性；

其次是 操作性；

再次是 預(yù)演性；

第四是 突顯性；

第五點(diǎn)是代表性； 第六點(diǎn)是實(shí)效性；

第二節(jié) 教案反思的基本意義與基本作用

一、教案反思與研究的基本意義

二、教案反思的幾個(gè)階段

（一）教學(xué)反思的一般環(huán)節(jié)

1 ．具體經(jīng)驗(yàn)階段．觀察分析階段．重新概括階段．積極的驗(yàn)證階段

（二）教案反思的三個(gè)階段 ．課前的教案反思，旨在再次明確目標(biāo)、確定教學(xué)的起點(diǎn)．教學(xué)中的教案反思，旨在調(diào)控課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益．課后的教案反思，旨在提升經(jīng)驗(yàn)、凝練出智慧，形成共性規(guī)律

三、教案反思的基本作用

（一）課堂上的教案反思可以及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)程，確保預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和理想的教學(xué)效果。

（二）課后對(duì)教案進(jìn)行反思，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思，對(duì)于調(diào)整自己的教學(xué)策略、凝練教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，十分有效。

（三）對(duì)教案的反思，能夠補(bǔ)充、完善教案，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)不斷改進(jìn)和發(fā)展。

（四）教案反思可以給教師進(jìn)行教育科研提供豐富的第一手資料。

（五）教案反思有利于克服教學(xué)的單向性，加強(qiáng)師生交流，密切師生關(guān)系。

第三節(jié) 教案反思、教學(xué)反思與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

一、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本規(guī)律

（一）教師的成長(zhǎng)具有其內(nèi)部的特定規(guī)律

（二）外在理論內(nèi)化與物化的過(guò)程，是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵

（三）案例知識(shí)與策略知識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要內(nèi)容

二、教學(xué)反思助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

三、教案反思在教學(xué)反思中的特殊作用

（一）深入學(xué)生中，與學(xué)生換位，反思教案設(shè)計(jì)、實(shí)施的問(wèn)題和成效。

（二）在與同行的教案比較中反思自我。

（三）在與專(zhuān)家、名師的針對(duì)性交流中反思自我。

（四）在教案的課后反思中質(zhì)疑教科書(shū)，提審自己的教科書(shū)評(píng)判意識(shí)和能力。

第二章 教案反思做些什么

——教案反思的內(nèi)容

第一節(jié) 教案反思內(nèi)容的類(lèi)別

一、課前的教案反思

二、教學(xué)中的教案反思

三、課后的教案反思

（一）記教學(xué)中的 “ 得 ”，特別是“亮點(diǎn)”

（二）記教學(xué)中的 “ 失 ”，特別是“敗筆”

（三）記學(xué)生在教學(xué)中的創(chuàng)新，特別是學(xué)生提出的新問(wèn)題、新觀點(diǎn)

（四）記學(xué)生存在的問(wèn)題

（五）記教學(xué)中對(duì)于突發(fā)事件的處理

（六）記教案的改進(jìn)

第二節(jié) 教案反思的內(nèi)容

一、反思教科書(shū)處理的得失

二、反思教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

三、反思教學(xué)細(xì)節(jié)

四、反思教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果

五、反思教學(xué)得失

六、反思教學(xué)機(jī)智與課堂生成

第三章 怎樣做教案反思

——教案反思的方式方法

第一節(jié) 教案反思的基本形式

一、說(shuō)課

二、評(píng)課

三、再備課

第二節(jié) 教案反思的重要形式

一、寫(xiě)教后記

二、寫(xiě)反思日記

三、形成教案檔案

四、同課異構(gòu)活動(dòng)

第三節(jié) 教案反思的方式方法

一、教案反思的基本方法

（一）自我調(diào)控法

（二）同伴監(jiān)督約束法

（三）學(xué)生協(xié)助

二、教案反思的常用方法

（一）從學(xué)生的課堂表現(xiàn)中反思教案設(shè)計(jì)

（二）從教師的自我感覺(jué)反思教案設(shè)計(jì)

（三）從同行的反饋反思教案設(shè)計(jì)

（四）從課堂實(shí)錄反思教案設(shè)計(jì)

三、教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)形式

1、旁注。

2、點(diǎn)批。

3、總評(píng)。

4、串析。

第四節(jié) 教后記的寫(xiě)作技巧

一、教后記的基本要求

（一）要及時(shí)記

（二）要恒久記

（三）要記有價(jià)值的內(nèi)容

（四）要有深入的思考

（五）要上升到教學(xué)科學(xué)理論的高度

二、教后記的寫(xiě)作要領(lǐng)

（一）總結(jié)精彩，發(fā)揚(yáng)光大

（二）反思敗筆，尋求矯正

（三）采擷火花，教學(xué)相長(zhǎng)

（四）實(shí)錄機(jī)智，凝成智慧

（五）品味心得，改革創(chuàng)新

第四章 教案反思的新作用

——關(guān)注課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性

第一節(jié) 從有效的提問(wèn)反思教案的設(shè)計(jì)[零思考方案網(wǎng) 03kKk.coM]

一、如何理解課堂提問(wèn)的有效性

二、如何反思教案預(yù)設(shè)的課堂提問(wèn)的有效性

三、如何改善課堂提問(wèn)的有效性

（一）調(diào)控提問(wèn)的難度

（二）調(diào)控提問(wèn)的頻度

（三）調(diào)整提問(wèn)的等候時(shí)間

（四）調(diào)整問(wèn)題類(lèi)型比率及問(wèn)題水平

（五）利用鑒別課堂提問(wèn)有效性的重要指標(biāo)—— 沉默率

第二節(jié) 從有效活動(dòng)時(shí)間反思教案的設(shè)計(jì) 第三節(jié) 從有效的課堂參與反思教案的設(shè)計(jì)

一、課堂參與的含義及其意義

二、在教案反思研究中針對(duì)課堂參與進(jìn)行反思的渠道

第四節(jié) 從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)反思教案的設(shè)計(jì)

一、合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生思維的全面發(fā)展

二、教學(xué)過(guò)程與結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化有助于提高課堂教學(xué)效率

第五節(jié) 從課堂的隨機(jī)生成反思教案的預(yù)設(shè)

一、準(zhǔn)確選擇預(yù)設(shè)內(nèi)容，預(yù)測(cè)生成的內(nèi)容

（一）需要提前精心預(yù)設(shè)的內(nèi)容

（二）需要隨機(jī)生成的過(guò)程

二、針對(duì)預(yù)設(shè)、生成的教案反思的基本內(nèi)容

（一）反思預(yù)設(shè)的充分性、合理性

（二）機(jī)遇把握的貼切性

（三）反思生成的實(shí)效性

（四）反思預(yù)設(shè)、生成的內(nèi)容與學(xué)科的吻合程度——不同學(xué)科生成與預(yù)設(shè)的策略有所不同

第五章 教案反思的新作用

——凝練自己的教學(xué)特色和風(fēng)格

第一節(jié) 我的教學(xué)風(fēng)格是什么

一、教學(xué)風(fēng)格的含義

二、教學(xué)有哪些風(fēng)格

（一）理智型教學(xué)風(fēng)格

（二）情感型教學(xué)風(fēng)格

（三）自然型教學(xué)風(fēng)格

（四）幽默型教學(xué)風(fēng)格

（五）技巧型教學(xué)風(fēng)格

三、教案反思、課后反思與教學(xué)風(fēng)格的凝練

（一）教學(xué)風(fēng)格形成的幾個(gè)階段

1、摹仿性教學(xué)階段；

2、獨(dú)立性教學(xué)階段；

3、創(chuàng)造性教學(xué)階段和有風(fēng)格的教學(xué)階段。

（二）教案是教學(xué)風(fēng)格形成的重要載體

第二節(jié) 為什么課堂實(shí)際發(fā)生的與教案的設(shè)計(jì)不一樣

一、我的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施有特色嗎

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)有特色嗎

（二）教學(xué)語(yǔ)言有風(fēng)格嗎

（三）教學(xué)氛圍有特色嗎？教學(xué)機(jī)智把握的如何？

二、是預(yù)先設(shè)計(jì)的還是課堂生成的

（一）駕馭課堂調(diào)控課堂的本領(lǐng)如何

（二）生成與預(yù)設(shè)有多大出入

（三）成功的預(yù)設(shè)可以提升出一般規(guī)律嗎

（四）成功的生成還可以再現(xiàn)嗎

第三節(jié) 我的教學(xué)特色和風(fēng)格在這里

一、順應(yīng)學(xué)生 不拘一格

二、收放有度 以情攬勝

三、大巧若拙 凸現(xiàn)學(xué)生

四、大氣磅礴 瀟灑自如

第六章 教案反思的新作用

——加速自己的教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程

第一節(jié) 對(duì)比預(yù)設(shè)教案與生成實(shí)況看新的學(xué)生觀 第二節(jié) 對(duì)比預(yù)設(shè)與生成看新的課程教學(xué)觀

一、我的教案預(yù)設(shè)體現(xiàn)什么樣的教學(xué)觀

（一）教學(xué)觀的基本類(lèi)別

（二）不同的教案預(yù)設(shè)往往體現(xiàn)著不同的教學(xué)觀念

二、我的教案預(yù)設(shè)體現(xiàn)了怎樣的課程教科書(shū)觀

三、反思教案的預(yù)設(shè)與生成需要關(guān)注師生在課堂上的實(shí)際狀態(tài)。

第三節(jié) 對(duì)比預(yù)設(shè)與生成看好課的分析目的

一是檢驗(yàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況； 二是檢驗(yàn)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r；

三是檢驗(yàn)任課教師（教案設(shè)計(jì)者）的教學(xué)特色和個(gè)性風(fēng)格； 四是檢驗(yàn)任課教師在課堂上運(yùn)用和把握教學(xué)基本功的實(shí)際水平。

第四節(jié) 從典型教案到案例知識(shí)與教學(xué)智慧 ——教師教學(xué)知識(shí)分析

一、我的案例知識(shí)知多少 ——這次的教案設(shè)計(jì)與實(shí)施能提供哪些案例知識(shí)

二、別人的類(lèi)似教案能給我哪些啟示 —— 學(xué)會(huì)做案例的對(duì)比研究

三、我的教學(xué)策略運(yùn)用得如何 —— 學(xué)會(huì)課堂診斷

第七章 三次備課兩次反思

——教師進(jìn)行教案反思的典型個(gè)案分析

第一節(jié) 一位名師成長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)

——上海著名的語(yǔ)文教師于漪的“三次備課”

一、“一篇課文，三次備課，兩次反思”的基本流程

第一次備課 —— 不看任何參考書(shū)與文獻(xiàn)，全按個(gè)人見(jiàn)解準(zhǔn)備教案。

第二次備課 —— 廣泛涉獵，仔細(xì)對(duì)照，“看哪些東西我想到了，人家也想到了。第三次備課 —— 邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細(xì)節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，課后再次“備課”，修改教案。

二、于漪 精益求精的備課風(fēng)格 簡(jiǎn)析

（一）從深度和廣度挖掘教科書(shū)

（二）選擇個(gè)性化的教學(xué)方法

第二節(jié) 一位小學(xué)教師的親身經(jīng)歷

一、研究的基本思路

二、案例分析 ： 情境式的數(shù)學(xué)概念教學(xué)——“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的教學(xué)嘗試

（一）選取樣本

(三)選擇課堂觀察技術(shù)，準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源

（四）進(jìn)行教學(xué)觀察

（五）開(kāi)展課堂細(xì)節(jié)分析

（六）執(zhí)教者進(jìn)行的第一次反思

（七）解決出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)和行為跟進(jìn)

（八）三次備課的成效

第七講

基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革

基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革

一、意義

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家關(guān)于基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的基本依據(jù)

（二）中小學(xué)教學(xué)存在著嚴(yán)重忽視課程標(biāo)準(zhǔn)的傾向

二、內(nèi)涵

（一）關(guān)于教學(xué)的目標(biāo)定位

（二）教學(xué)內(nèi)容的深度理解

（三）教學(xué)方式的不斷優(yōu)化

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)改革

三、注意事項(xiàng)

第八講

師德與師愛(ài)

一、師德－教師素質(zhì)的核心

（一）師德是教師素質(zhì)的重要組成部分

（二）師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)

二、師愛(ài)－令人崇敬的師德之魂

（一）沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

（二）沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育

三、公正－令人信任的師德要素

（一）教育公正的含義及理解

（二）教育公正的內(nèi)容和要求

四、師能－不可或缺的師德支撐

（一）以高度的創(chuàng)造性精神為主要內(nèi)容的教育能力

（二）通才型的知識(shí)廣度和知識(shí)深度

（三）精湛高超的專(zhuān)業(yè)水平與本領(lǐng)

（四）健全、向上的心里素質(zhì)與良好的行為方式

第九講

第一篇 新課程理念下的物理創(chuàng)新教學(xué)

一、新課程理念下的物理創(chuàng)新教學(xué)目的

二、新課程理念下的物理創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程

1.探究模式 2.體驗(yàn)?zāi)Ｊ?3.交往模式 4.活動(dòng)模式

三、新課程理念下的物理創(chuàng)新教學(xué)原則

1.主體性原則 2.主動(dòng)性原則 3.開(kāi)放性原則 4.整體性原則

四、新課程理念下的物理創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)的過(guò)程性 2.評(píng)價(jià)的多樣性 3.評(píng)價(jià)的激勵(lì)性

第十講

第一章 備課基本理念

當(dāng)前廣大教師對(duì)備課的認(rèn)識(shí)存在以下幾大誤區(qū)：

一、備課是否等于背課

二、備課是否等于寫(xiě)教案

三、備課缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格

四、過(guò)分強(qiáng)調(diào)中高考指揮棒

五、重預(yù)設(shè)，輕生成

六、只關(guān)注課前備課，忽視課后備課

七、知識(shí)陳舊，思維定式缺乏時(shí)代感

第二章

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上存在著諸多問(wèn)題和誤區(qū)。

一、教學(xué)目標(biāo)缺乏具體化

二、重顯性目標(biāo)，忽視隱性目標(biāo)

三、重即時(shí)目標(biāo)，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

四、重預(yù)設(shè)性教學(xué)目標(biāo)，忽視生成性目標(biāo)

第三章

教學(xué)內(nèi)容分析

一、過(guò)分依賴(lài)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，忽視學(xué)生實(shí)際

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)科，忽視學(xué)科整合

三、強(qiáng)調(diào)教材，課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)不強(qiáng)

四、是教教科書(shū)，不是用教科書(shū)教

第四章

學(xué)情分析

實(shí)踐中的諸多問(wèn)題：

一、只重教材分析，缺乏學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)分析

二、只有教學(xué)內(nèi)容傳授分析，缺失學(xué)生接受能力分析

三、側(cè)重學(xué)生年齡特征，輕視個(gè)體差異分析

四、注重課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

第五章

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題：

一、重視教學(xué)過(guò)程，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)模式化、形式化

三、缺少反饋環(huán)節(jié)和教學(xué)反思的設(shè)計(jì)

第六章

課件設(shè)計(jì)

一、什么樣的課適合使用課件

1.多媒體課件地位 —— 輔助教學(xué)

2.課件使用的重點(diǎn) —— 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

3.綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式

課件使用應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.綜合多種教學(xué)方式，各取所長(zhǎng)

2.分析實(shí)際情況，適當(dāng)使用

二、什么樣的課件是高效的

總結(jié)課件制作的理論與實(shí)踐，應(yīng)注意如下幾方面：

1.教育性

2.科學(xué)性

3.藝術(shù)性

4.交互性

5.最佳組合

充分發(fā)揮多媒體課件的教學(xué)輔助功能，須注意以下幾個(gè)方面：

1.明確課件的使用目的2.呈現(xiàn)信息量要適當(dāng)

3.內(nèi)容、形式須統(tǒng)一

三、如何選擇合適的 CAI 課件制作途徑

1.明確多媒體為教學(xué)服務(wù)的目的2.教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

3.選擇合適的創(chuàng)作工具

多媒體課件的制作和使用要注意以下幾方面問(wèn)題： 1.合理選取

2.適當(dāng)使用

3.恰當(dāng)呈現(xiàn)

第七章 教案撰寫(xiě)

一、新課程理念下的教案觀

1.實(shí)現(xiàn)教案一本多用的功能

2.體現(xiàn)教案?jìng)€(gè)性化的形式

3.應(yīng)用教案設(shè)計(jì)開(kāi)放化的理念

4.達(dá)成學(xué)生自主化的學(xué)習(xí)

5.教后經(jīng)常化的教學(xué)反思

二、應(yīng)該寫(xiě)簡(jiǎn)案還是詳案

好教案應(yīng)具備的特點(diǎn)：

第一，好教案要體現(xiàn)反思性。

第二，好教案要有針對(duì)性。

第三，好教案要有創(chuàng)新性。

第四，好教案的深刻性特點(diǎn)。

教案編寫(xiě)應(yīng)做到有詳有略，這樣既可以減輕教師負(fù)擔(dān)，又可以突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1.教學(xué)中最值得探究的地方應(yīng)該詳寫(xiě)

2.教學(xué)中最具個(gè)性化的內(nèi)容應(yīng)該詳寫(xiě)

3.教學(xué)的具體步驟和細(xì)節(jié)可以略寫(xiě)

三、教案有無(wú)標(biāo)準(zhǔn)格式

編寫(xiě)教案前的準(zhǔn)備工作：

1.鉆研大綱、教材，確定教學(xué)目的。

2.明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.組織教材，選擇教法。

4.設(shè)計(jì)教學(xué)程序及時(shí)間安排。

5.設(shè)計(jì)好板書(shū)、板畫(huà)，制作好電子教案或課件。

四、電子教案能否取代傳統(tǒng)教案

電子教案擴(kuò)展了傳統(tǒng)教案的作用范圍，同時(shí)兼具便于修訂、傳輸、攜帶、保存等優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)活動(dòng)中日益得到重視和廣泛的應(yīng)用。

1.電子教案的制作工具

2.電子教案制作步驟

3.電子教案制作中應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）團(tuán)隊(duì)合作

（2）技能培訓(xùn)

（3）交流總結(jié)

第八章 備課的組織與管理

一、集體備課的形式化

1.集體備課成了“教案之和” 2.集體備課成了“網(wǎng)上資料的拼盤(pán)” 3.集體備課成了“個(gè)人獨(dú)裁” 4.集體備課成了“模式教育”

二、集體備課與個(gè)人備課

集體備課與教師個(gè)性化教學(xué)的關(guān)系 1.普及與提高的關(guān)系

2.顯性與隱性的關(guān)系

3.方法和目的的關(guān)系

解決策略：

1.完善集體備課制度

2.建立二次備課制度

3.一切無(wú)絕對(duì)，要視“校情”而定

三、個(gè)人備課的有效性

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí) 2.減輕書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)，提高備課效率

3.改革評(píng)價(jià)方法，提高備課實(shí)效

4.鼓動(dòng)寫(xiě)教后記，促進(jìn)教師反思教學(xué)

四、備課考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)

1.定期檢查教案，除期初、期末檢查外，每月檢查一次。

2.每次由教務(wù)處組織，分管各學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教研組長(zhǎng)參與，進(jìn)行檢查。

3.檢查評(píng)分方法：

4.檢查結(jié)果作為教師業(yè)務(wù)考核的主要依據(jù)之一，對(duì)每次檢查評(píng)為差的，除給予批評(píng)外，必須返工重備。

解決策略：

1.評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化

2.評(píng)價(jià)主體的多元化

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化

4.評(píng)價(jià)方式的多樣化

5.評(píng)價(jià)對(duì)象的層次性

小學(xué)教師教育筆記(篇6)

作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任

“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì)；在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。

對(duì)于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?！逼鋵?shí)，要想達(dá)到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己?！白x書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管，而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上，早已落滿(mǎn)了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲！可憐！現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，使自己能成為一名名師。

小學(xué)教師教育筆記(篇7)

暑假里閱讀了《教師的20項(xiàng)修煉》，我一向認(rèn)為作為一名教師做好教書(shū)育人的工作就萬(wàn)事大吉了，看了此書(shū)才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。所以，教師要想成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就就應(yīng)想大問(wèn)題，做小事情，就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善，從細(xì)節(jié)入手，好好“修煉”。教師如何修煉呢《教師的20項(xiàng)修煉》從細(xì)節(jié)入手，從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專(zhuān)業(yè)三個(gè)方面，闡述了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師就應(yīng)用“心”去讀的一本書(shū)。

本書(shū)涉及的20項(xiàng)修煉，其中讓我感觸頗深的三項(xiàng)分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規(guī)劃，以下就這三項(xiàng)談自我的一點(diǎn)體會(huì)。

《教師的20項(xiàng)修煉》中的第6項(xiàng)修煉是：教師的德行——用德行育人。教師德行之本是善良與愛(ài)。教師對(duì)待學(xué)生的善良，是以愛(ài)心為基礎(chǔ)的，僅有愛(ài)生如子，才可能有教師對(duì)待學(xué)生的本質(zhì)的善良。有教育者做過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查：學(xué)生喜歡什么樣的教師調(diào)查的結(jié)果是：“有愛(ài)心，愿意跟學(xué)生交朋友的教師”，“對(duì)學(xué)生寬容，有耐心的教師”，“知識(shí)淵博，教課教得好的教師”，“風(fēng)趣幽默，有突出人格魅力的教師”等位居前列。這些都反映了教師的“德行”，也就是一名教師的道德品質(zhì)、做人的品格、育人的智慧。其中“愛(ài)心”位居第一。教師德行中的愛(ài)，表現(xiàn)為教師愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，是教師善的標(biāo)志。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”?？芍^是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。在實(shí)際教學(xué)中，我們也體會(huì)到，僅有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你。教師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈之窗的盞盞燭光，完美的人生是被愛(ài)所喚起的?！皢?wèn)題學(xué)生”不是一天之間就構(gòu)成的，“問(wèn)題學(xué)生”不都是有學(xué)生自我造成的，教師在的演變過(guò)程中具有不可推卸的職責(zé)。我們就應(yīng)用愛(ài)心呼喚愛(ài)心，用真誠(chéng)撞擊真誠(chéng)，用高尚塑造高尚。全面了解每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，公正地對(duì)待所有的學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，

激發(fā)他們的求知欲，做他們學(xué)習(xí)的伙伴和朋友，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。只要能夠堅(jiān)持用德行去教書(shū)育人，同時(shí)掌握必須的工作技巧，做一名學(xué)生喜歡的教師并不是一件難事。

教師的修煉，其實(shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng)，是教師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的自我反思、自我修煉。僅有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與潛力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正透過(guò)修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與歡樂(lè)。要成為一名教育家型的教師，每個(gè)教師都就應(yīng)想大問(wèn)題，做小事情，都就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，作自我反思、自我總結(jié)、自我革新，從細(xì)節(jié)入手，逐步提升自我。

教師啊，無(wú)論你是否偉岸英俊，是否靚麗動(dòng)人，只要你注重修煉自我的氣質(zhì)，你的形象就會(huì)價(jià)值連城，只要你注重修煉自我的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，你就會(huì)對(duì)學(xué)生具有百般的感動(dòng)力，感化力，感召力。

小學(xué)教師教育筆記(篇8)

最近，在我們學(xué)校教師圈里掀起了一股讀書(shū)熱潮，全校開(kāi)展了同讀一本《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)的活動(dòng)。全書(shū)分為6輯，精選了其中67篇文章匯集成冊(cè)，由于我剛剛生完小孩，迫于時(shí)間的壓力，只是細(xì)細(xì)品讀了其中幾篇，但足以讓我對(duì)教師這項(xiàng)職業(yè)改變了看法。我始終覺(jué)得，我選取教師這項(xiàng)職業(yè)是因?yàn)橄矚g和熱愛(ài)。我熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)我所教學(xué)的課程。但也許詩(shī)意的生活，是源于靈魂，更是源于我對(duì)生活的熱愛(ài)，懂得怎樣樣享受人生，享受職業(yè)帶給我的存在感與幸福感。

作為教師，我們不能期盼所有學(xué)生都到達(dá)自我夢(mèng)想的高度，也不能過(guò)于急功近利。讀完其中一篇《這天，我們?cè)鯓幼鼋處煛泛螅蝗徊幻靼孜抑岸际窃鯓幼龅?。是啊，我要如何做一名教師，并且是一名歡樂(lè)的教師

偉大的文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)：“人生的全部好處就在于付出自我的愛(ài)”。成功學(xué)中有一句話(huà)是：“愛(ài)是一切成功的最大秘密”。那么就是說(shuō)對(duì)學(xué)生就應(yīng)包含滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，學(xué)生就會(huì)歡樂(lè)，反正我也會(huì)歡樂(lè)，這樣，做起教師來(lái)不是更加簡(jiǎn)單。我們身邊不是沒(méi)有美，而是我們眼睛缺少發(fā)現(xiàn)。我們能夠拿這樣的話(huà)來(lái)勸慰我們的學(xué)生，但我們自我有沒(méi)有做到呢我們要對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)多一份寬容，不要把所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里，應(yīng)對(duì)我們的學(xué)生只要犯了錯(cuò)誤，對(duì)有些慣犯那更是深?lèi)和唇^，只要一犯錯(cuò)，我們立刻就把他們的老底給抖落出來(lái)，批評(píng)后，學(xué)生表面溫順了，但心里也是鼓鼓的。那么我們歡樂(lè)了嗎，動(dòng)了肝火還不是要老幾歲想想我們班四十幾個(gè)學(xué)生，每一天都有人犯錯(cuò)，那做教師的不是要累死。想想吧，我們把眼睛看往何處，我們的心態(tài)就會(huì)是什么樣的，看到鮮花我們會(huì)心曠神怡，看到垃圾我們會(huì)惡心嘔吐。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，多看看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)會(huì)讓我們更公正的看待我們的每一個(gè)學(xué)生，也同樣會(huì)使我們更樂(lè)。

我們的每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為天才，我們每個(gè)人的生活都將在未來(lái)的每一天發(fā)生巨大的變化——只要你愿意。如果有一種全新的生活方式你能夠去嘗試的話(huà)，你會(huì)擁有健康、歡樂(lè)的人生，詩(shī)意的生活著，會(huì)獲得健康、財(cái)富、幸福和歡樂(lè)。

小學(xué)教師教育筆記(篇9)

《愛(ài)的教育》似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀題記

《愛(ài)的教育》全文采用了日記的形似，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他十個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞和他家人的信和老師講的動(dòng)人的每月故事。

愛(ài)就像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略。《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。

對(duì)親友的真摯之情，在《愛(ài)的教育》一書(shū)中處處都有這種氣息，特別是每月故事中的《萬(wàn)里尋母記》，讓我不經(jīng)為里面的主人公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時(shí)為了擺清債務(wù)，獨(dú)自一人去了阿根廷共和國(guó)的首都一個(gè)富有的人家去當(dāng)了女傭，后來(lái)斷絕了聯(lián)系。13歲的主人公馬爾可，不顧去美洲的危險(xiǎn)毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的請(qǐng)求。

這件事一開(kāi)始雖沒(méi)成功，可兩天后他父親的一個(gè)船長(zhǎng)朋友聽(tīng)說(shuō)了這件事后，便去找到了他父親告訴他可以免費(fèi)帶馬爾可去美洲。馬爾可在去美洲找母親遇到了許多人，有好也有壞，像慈祥的倫巴底老人，善良的西班牙婦女，熱心的小伙計(jì)和無(wú)惡不作的小偷，當(dāng)然還有許多樂(lè)于助人的好人等等。在這些人的幫助下馬爾可終于找到了母親。

對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，在《愛(ài)的教育》一書(shū)中不時(shí)有出現(xiàn)震撼人心的愛(ài)國(guó)故事。像愛(ài)國(guó)少年他為了國(guó)家的尊嚴(yán)連錢(qián)也不要，把它全扔到了辱罵他國(guó)家的人臉上和頭上。年輕的少年鼓手為不讓自己的國(guó)家失敗，冒著猶如暴雨般的子彈去求救，雖然最后他們勝利了，可他卻永遠(yuǎn)失去了一條腿。我們做為炎黃子孫更應(yīng)該要有一顆熱愛(ài)祖國(guó)真摯的心，仁以為己任的想法，將我們中華五千年的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，讓我們用愛(ài)國(guó)的熱情洋溢全世界，感染全世界。

《愛(ài)的教育》中我想愛(ài)會(huì)是什么呢？這不會(huì)有明確的答案，但我知道愛(ài)是沒(méi)有限制的，有小有大，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血、為國(guó)獻(xiàn)身

小學(xué)教師教育筆記(篇10)

愛(ài)，像空氣，每天都會(huì)在我們的身邊，它在每一個(gè)角落。常常會(huì)被我們所忽略，我們的生活不能缺少它，因?yàn)樗囊饬x已融入生命。例如父母的愛(ài)，感恩里有本日記是與父母共同讀寫(xiě)的，而現(xiàn)在學(xué)生買(mǎi)的本子上還掛著一把小鎖，或者會(huì)有密碼。最簡(jiǎn)單的東西會(huì)容易忽略，正如這偉大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，有很多人都會(huì)無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅是對(duì)個(gè)人而言，而是以整個(gè)國(guó)家為榮的尊嚴(yán)與情感。

《愛(ài)的教育》是一部小說(shuō)，也是一部巨著，是意大利著名的作家?！さ隆ぐ⒚诅魉箤?xiě)的，是他的代表作，原名《心》。是以一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯的口吻來(lái)寫(xiě)的?！稅?ài)的教育》引導(dǎo)我們自己去關(guān)注、欣賞、品味、思考生活，讓我們用愛(ài)心與作者對(duì)話(huà)。

?！さ隆ぐ⒚诅魉共坏珜?xiě)出了愛(ài)與被愛(ài)的感受，還把一個(gè)個(gè)人物寫(xiě)得栩栩如生：純真善良的安利柯，愛(ài)保護(hù)弱小的卡隆，品學(xué)兼優(yōu)的代洛西，學(xué)習(xí)用功的潑來(lái)可西，待人友善的克萊諦，愛(ài)讀書(shū)的斯帶地……

其中我最喜歡的一篇日記就是《爸爸的教誨》了。是爸爸告訴“我”在一生中，可能會(huì)遇到各種各樣的苦難，而其中最痛苦的一件事就是失去媽媽?zhuān)瑡寢寣?duì)我們的愛(ài)，是世界上最無(wú)私的愛(ài)，親人之間的愛(ài)，是人世間所有感情中最神圣的感情。雖然有的人是殺人犯，但只要他還愛(ài)媽媽?zhuān)睦锞蜁?huì)有一段美好的記憶留著。相反，即使有的人是名人，只要他不愛(ài)媽媽?zhuān)撬褪强杀煽少v的人。

小學(xué)教師教育筆記(篇11)

作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)建議談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任

教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西

想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，練習(xí)本就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.

三、教師的教育素養(yǎng)

關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。其實(shí)，要想達(dá)到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級(jí)，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上，早已落滿(mǎn)了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕，自己所掌握的知識(shí)還足以能應(yīng)付小孩子，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫坐吃山空的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，使自己能成為一名名師。

喜歡《小學(xué)教師教育筆記(12篇)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)教師教育筆記專(zhuān)題，希望您能喜歡！