續(xù)寫(xiě)小攝影師作文分享8篇。
寫(xiě)作是我人生中最棒的頭腦鍛煉，它可以讓我們更好地領(lǐng)悟周遭的種種事物。如果談到“續(xù)寫(xiě)小攝影師作文”，那么這篇文章絕對(duì)值得一讀。供你參考和應(yīng)用，請(qǐng)勿忘記添加到收藏夾并分享給大家！
小男孩哭著回家了，心想：我沒(méi)有完成任務(wù)，所以明天還要去高爾基家。
早晨，小男孩早早來(lái)到高爾基家門(mén)前，秘書(shū)看見(jiàn)小男孩說(shuō)：孩子，你終于來(lái)了。嗯小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，我現(xiàn)在就領(lǐng)你去高爾基的房間。謝謝您!他們來(lái)到高爾基的房間，秘書(shū)說(shuō)：孩子，你先在外面等著我，我進(jìn)去轉(zhuǎn)告一下高爾基。好的。小男孩應(yīng)到。秘書(shū)走進(jìn)高爾基的屋子說(shuō)：昨天來(lái)給您照像的小男孩就在門(mén)外。那就快讓他進(jìn)來(lái)。不一會(huì)兒，小男孩就站在高爾基面前，小男孩看見(jiàn)高爾基在認(rèn)真的寫(xiě)作，感到來(lái)的不是時(shí)候，正在這時(shí)，高爾基抬起頭笑著說(shuō)：孩子，你來(lái)了!小男孩緊張的連話都說(shuō)不出來(lái)了。高爾基站起來(lái)，拿了一張報(bào)紙，又坐上了沙發(fā)。小男孩流利的擺弄了一會(huì)兒，說(shuō)：一切準(zhǔn)備停當(dāng)。高爾基側(cè)過(guò)臉對(duì)小男孩微笑。這樣，一張照片就照完了。
第二天早晨，那個(gè)小男孩來(lái)到學(xué)校，把照片貼在墻報(bào)上，同學(xué)們都用羨慕的眼光看著小男孩。
晚上，小男孩給高爾基寫(xiě)了一封信表示感謝。幾天后，高爾基就收到了這封信，高爾基打開(kāi)信，上面寫(xiě)著：
親愛(ài)的高爾基同志：
我是昨天給您照相的那個(gè)小男孩，謝謝您讓我給您照相，我得到了同學(xué)們的羨慕，謝謝您!
高爾基讀著信，笑容浮上了他的臉龐。
第二天，高爾基早早地起床了，他來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上，伸了伸懶腰，這時(shí)候一只紙飛機(jī)飛到他眼前，高爾基打開(kāi)一看，上面寫(xiě)著：
親愛(ài)的高爾基同志，我是昨天那位少先隊(duì)員，由于我丟三落四，忘帶膠卷，所以沒(méi)給您照成相。我今天想再給您照一次，請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去吧！
高爾基從窗口望去，看到了焦急的小男孩，和藹的說(shuō)：進(jìn)來(lái)吧！不一會(huì)兒小男孩站在了高爾基面前。他請(qǐng)高爾基重新坐在沙發(fā)上，拿起報(bào)紙。小男孩立刻按下了快門(mén)，小男孩說(shuō)：謝謝您，高爾基同志。高爾基說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我們?cè)僬找粡埡嫌鞍?！小男孩高興地跳了起來(lái)。高爾基熱情地?fù)е∧泻⒌募绨?，秘?shū)給他們照了一張合影。
小男孩的任務(wù)終于完成了，他把照片貼在班級(jí)里的墻報(bào)上，同學(xué)們都稱(chēng)贊他是了不起的小攝影師呢！
小男孩回到家后，把膠卷裝到照相機(jī)里，然后高興地入睡了。第二天，小男孩早早地來(lái)到高爾基先生居住的地方。秘書(shū)看見(jiàn)了小男孩就問(wèn)：“你是昨天給高爾基先生拍照的小男孩嗎？”小男孩說(shuō)：“是的?！泵貢?shū)說(shuō)：“快進(jìn)來(lái)高爾基先生在里面等著你呢！”小男孩提著照相機(jī)進(jìn)了高爾基先生的辦公室。這時(shí)高爾基先生正在修改文章，小男孩只好靜靜地在旁邊等著。
過(guò)了一會(huì)兒，高爾基先生抬起頭來(lái)看見(jiàn)了小男孩說(shuō)：“你等了很久嗎？”小男孩說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。昨天耽誤了您的珍貴的時(shí)間，我等會(huì)兒照完相立刻走?！备郀柣α诵φf(shuō)：“我就喜歡知錯(cuò)就改的孩子?！备郀柣謫?wèn)：“是不是做昨天一樣的姿勢(shì)？”小男孩說(shuō)：“是的?！备郀柣鶖[好昨天的姿勢(shì)，"咔嚓咔嚓“兩張完美的照片出來(lái)啦！
高爾基摸了摸小男孩的頭說(shuō)：”小男孩你的技術(shù)真好！“小男孩高興地笑了說(shuō)高爾基先生，我要走了。謝謝您！”高爾基先生說(shuō)：“路上小心點(diǎn)孩子。”小男孩說(shuō)：“好的。"小男孩飛快地跳上了一輛電車(chē)，車(chē)漸漸走遠(yuǎn)了。
第二天，天氣格外晴朗，高爾基正在讀書(shū)，心理總是想著那個(gè)男孩.他今天會(huì)來(lái)嗎?高爾基自言自語(yǔ)地說(shuō).過(guò)了幾分鐘，高爾基像往常一樣走到窗子旁邊,坐下來(lái)繼續(xù)看書(shū).
過(guò)了一會(huì)，秘書(shū)告訴高爾基：外面來(lái)了一位攝影師.
是個(gè)小男孩嗎?高爾基問(wèn).
是的.
高爾基微笑著說(shuō)：快點(diǎn)讓他進(jìn)來(lái)吧!
一會(huì)兒，小男孩就站在了高爾基面前.
小男孩抱歉地說(shuō)：親愛(ài)的高爾基同志，昨天，真是非常對(duì)不起，耽誤了您寶貴的時(shí)間，今天，我不會(huì)再像昨天一樣了.
高爾基風(fēng)趣的說(shuō)：是不是還和昨天同樣的姿勢(shì)?
小男孩連忙點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：是的.
高爾基坐在沙發(fā)上，拿了張報(bào)紙，擺好姿勢(shì).
只聽(tīng)咔嚓一聲，就把相片拍好了.
過(guò)幾天，我把照片洗出來(lái)，貼在我的墻報(bào)上.
小男孩高興地說(shuō):非常感謝您,親愛(ài)的高爾基同志.
小男孩跟高爾基再見(jiàn)后，唱著歡快的歌曲，高高興興地離去.
幾天后，學(xué)校的墻報(bào)上貼出了一張高爾基同志坐在沙發(fā)上看報(bào)紙時(shí)的照片.同學(xué)們都紛紛跑來(lái)觀看這位偉人，小男孩站在這個(gè)隊(duì)伍的后邊.他望著同學(xué)們那興奮的表情和自己拍攝的照片，臉上露出了滿意的微笑.
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，小男孩又出現(xiàn)在了高爾基的窗前。他一想到就要給高爾基照相，就興奮得不得了。這時(shí)，高爾基微笑的招招手，示意他進(jìn)來(lái)。
“你帶膠卷了嗎？”高爾基和藹可親地問(wèn)道。“帶了。”小男孩一本正經(jīng)地回答道。說(shuō)完，高爾基隨手拿了一張報(bào)紙，端坐在沙發(fā)上，認(rèn)真地讀報(bào)。
小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！备郀柣鶄?cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。小男孩用鏡頭對(duì)準(zhǔn)了高爾基的臉，咔嚓一聲，照片出來(lái)了。小男孩卻愁眉苦臉，正猶豫著能不能向高爾基提出再照一次相呢？高爾基看到小男孩愁眉苦臉的樣子，問(wèn)：“你怎么了，孩子？”小男孩鼓起勇氣，小聲地說(shuō)道：“我可不可以再照一次？”“可以”高爾基安慰道。小男孩再次舉起相機(jī)，按下快門(mén)，照片出來(lái)了。小男孩左看右看，上看下看，覺(jué)得非常滿意。于是，他說(shuō)了一聲：“謝謝您，高爾基叔叔，再見(jiàn)！”高爾基還沒(méi)來(lái)得及回一聲“謝謝！”小男孩就已經(jīng)歡蹦亂跳地跑出去了。
幾天后，高爾基收到了小男孩的來(lái)信和他的照片，信上寫(xiě)道：親愛(ài)的高爾基叔叔，兩次照相用掉了您許多寶貴的時(shí)間，在此說(shuō)聲：“謝謝您！”
二十年后，小男孩成為了一名真正的攝影師。
《小攝影師續(xù)寫(xiě)》
一天之后，高爾基和以前一樣在窗邊讀書(shū)。突然，一只白色的小飛機(jī)緩慢的飛到了高爾基的桌子上。這時(shí)高爾基希望是那是小男孩來(lái)的信，他打開(kāi)一看，果真如此，信上寫(xiě)著：親愛(ài)的高爾基同志：對(duì)不起，親愛(ài)的高爾基同志。我還是之前那個(gè)小男孩，昨天我忘帶膠卷了。耽誤了您那么寶貴的時(shí)間，但是我今天已經(jīng)準(zhǔn)備就緒。請(qǐng)讓我再給你照相，然后把您那“美麗的容貌”貼在我們班的相冊(cè)上好嗎？高爾基對(duì)著窗外的那個(gè)小男孩說(shuō)：“孩子快進(jìn)來(lái)吧，我等這一天很久了。”然后小男孩讓高爾基同志擺了許許多多的姿勢(shì)，高爾基同志也照著小男孩的吩咐去做。大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)后終于照完了，然后那個(gè)小男孩把相片放在相冊(cè)里。之后有許許多多的同學(xué)在這里圍觀，那個(gè)小男孩感到很自豪。又是一個(gè)春光明媚的早晨，高爾基讓服務(wù)員端來(lái)了咖啡、三明治。當(dāng)他一邊吃三明治一邊讀報(bào)時(shí)，秘書(shū)進(jìn)來(lái)說(shuō)，外面來(lái)了個(gè)七歲左右的小男孩。高爾基說(shuō)，請(qǐng)他進(jìn)來(lái)。
不一會(huì)兒，一個(gè)小男孩站在了高爾基面前，他穿著綠色長(zhǎng)袖上衣，一頭金色短發(fā)，很緊張地說(shuō)，高爾基先生，我是昨天那個(gè)想給您拍照的小男孩的弟弟，哥哥他昨天一到家就感冒了。醫(yī)生說(shuō)他要給您照張相病會(huì)好的更快。高爾基問(wèn)，他在哪里？在家里，小男孩說(shuō)。高爾基說(shuō)，帶我去看看他。
到了小男孩家，高爾基快步進(jìn)門(mén)。請(qǐng)問(wèn)那個(gè)小男孩在哪里？小男孩的爸爸說(shuō)，在小臥室休息。高爾基走進(jìn)小臥室，看到小男孩正躺在床上，他見(jiàn)高爾基進(jìn)來(lái)，很驚訝，連忙說(shuō)，對(duì)不起，昨天白白浪費(fèi)您的時(shí)間了。
高爾基和藹可親地說(shuō)，孩子，我不生氣啊，我那里就有膠卷啊。你快給我照張相，讓你的病快點(diǎn)好。爸爸給小男孩拿來(lái)了相機(jī)。咔嚓一聲，小男孩給高爾基拍下了照片，他還和高爾基合了影。不用說(shuō)，他的病很快會(huì)好起來(lái)的啦！
小男孩哭著跳上了一輛電車(chē)，電車(chē)馬上開(kāi)走了。
回到家，小男孩懊惱極了，想到由于自己的疏忽，沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)，又大哭了起來(lái)。這時(shí)，小男孩的媽媽走了過(guò)來(lái)，奇怪地問(wèn)：孩子，你怎么了?小男孩把事情的經(jīng)過(guò)跟媽媽說(shuō)了一遍。媽媽摸著他的頭，笑著說(shuō)：傻孩子，你想一想，既然高爾基叔叔讓你進(jìn)去給他拍照，這說(shuō)明他很喜歡你這個(gè)小攝影師呀!明天，你準(zhǔn)備好了，再去一次吧。小男孩聽(tīng)了媽媽的話點(diǎn)點(diǎn)頭。
第二天早晨，秘書(shū)告訴高爾基：您要找的那個(gè)小男孩來(lái)了。高爾基高興地說(shuō)：快讓他進(jìn)來(lái)吧!不一會(huì)兒，小男孩站在了高爾基面前，他顯得很不安。高爾基溫和地詢(xún)問(wèn)：是不是又忘了帶膠卷了?小男孩不好意思地說(shuō)：不是的，因?yàn)樯洗挝依速M(fèi)了您的寶貴時(shí)間，我很抱歉。高爾基微笑著拍了拍小男孩的肩膀，親切地說(shuō)：沒(méi)事，讓我們開(kāi)始吧!小男孩太高興了。他忙讓高爾基擺好姿勢(shì)，咔嚓一聲，相片照好了。小男孩激動(dòng)地向高爾基行了一個(gè)禮，然后說(shuō)：再見(jiàn)，打擾您了。小男孩轉(zhuǎn)身向門(mén)外跑去，你看他多么象一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀!舞動(dòng)著雙臂向?qū)W校奔去。
高爾基望著小男孩的背影自言自語(yǔ)：多好的孩子啊!
指導(dǎo)教師：崔心會(huì)
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說(shuō)起中國(guó)的四大名著來(lái)，那肯定是家喻戶曉、人盡皆知的，而我最喜歡的書(shū)籍之一便是四大名著之中的《西游記》了。
《西游記》里所寫(xiě)情節(jié)都很生動(dòng)曲折，人物也很有趣，我非常喜歡讀。在所讀的這些故事之中，我最喜歡的當(dāng)屬車(chē)遲國(guó)斗法了。
唐僧師徒四人來(lái)到了車(chē)遲國(guó)，可是孫悟空卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，這里的和尚整天都在外面當(dāng)苦力，聽(tīng)別人的擺弄。在悟空疑惑之時(shí)，正好走過(guò)來(lái)一個(gè)和尚，孫悟空便拉住了他，仔細(xì)詢(xún)問(wèn)了一番。他這才知道，原來(lái)這個(gè)國(guó)家已經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有下過(guò)雨了，非常干旱。有一天，車(chē)遲國(guó)來(lái)了三個(gè)道士，這三個(gè)道士自稱(chēng)自己可以與上天的神仙聯(lián)系，可以讓雷神和雨神幫助降雨，國(guó)王也聽(tīng)信了這三個(gè)道士的謊言，還認(rèn)為和尚們都非常沒(méi)有用，便拆了他們的和尚廟。
但是在孫悟空見(jiàn)到這三個(gè)道士之后，立馬就認(rèn)出他們是妖怪所變，而妖怪在這時(shí)也提出要和唐僧比禪坐。在比試的過(guò)程中，羊力大仙卻變出了一個(gè)小蟲(chóng)子，唐僧受到干擾，差點(diǎn)跌落禪坐。這時(shí)，孫悟空也定了神，變了蟲(chóng)子去到虎力大仙的衣服里，就這樣，虎力大仙敗下陣來(lái)。
第二場(chǎng)是鹿力大仙要和唐僧隔著柜子猜東西。孫悟空連續(xù)幾次進(jìn)入柜子，偷偷換掉了里面的東西，幫助唐僧順利過(guò)了關(guān)。
第三場(chǎng)是虎力大仙和孫悟空比下油鍋?；⒘Υ笙上仁菬艘诲仢L熱的油，他進(jìn)出鍋里竟然毫發(fā)無(wú)損。原來(lái)啊!這妖怪施了法力，在這口鍋下面放了一種冷氣，可以使自己感受不到熱油的熱量。眼看就要輪到孫悟空了，孫悟空連忙找來(lái)了天上的神仙幫忙，神仙吹了口仙氣收走了妖怪的冷氣，那妖怪也在油鍋里現(xiàn)出了原形，被燙死了。
類(lèi)似的這些故事還有很多，每個(gè)故事里孫悟空都特別聰明伶俐、機(jī)智勇敢，我非常喜歡他。取經(jīng)路上，無(wú)論遇到什么困難，孫悟空都敢于和那些妖怪斗爭(zhēng)，巧妙地戰(zhàn)勝妖怪，這種斗戰(zhàn)勝佛精神讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活，面對(duì)生活中的種種困難。
這些就是我記憶里的《西游記》故事和我讀這本書(shū)的一點(diǎn)收獲了。
《西游記》是描寫(xiě)孫悟空、豬八戒、沙和尚保護(hù)唐僧到西天取經(jīng)的故事。故事雖以西天取經(jīng)為主軸，但其中的主人翁并非唐三藏，而是孫悟空。全書(shū)從石猴誕生開(kāi)始，便充滿不凡的氣勢(shì)?！改窟\(yùn)兩道金光，射沖斗府」并驚動(dòng)玉皇大帝。人們讀到這里，自然被這種不凡的氣勢(shì)所吸引。自孫悟空誕生之后，歷經(jīng)拜師學(xué)藝，大鬧天宮，以至后來(lái)保護(hù)唐三藏到西天取經(jīng)，終于得成正果。
在這段期間，孫悟空上天下地，出生入死，唐僧歷經(jīng)劫難，幾乎每次都靠他的智慧與本事而化險(xiǎn)為夷，他代表積極勤奮與勇敢的角色;豬八戒正好相反，他代表的是好逸惡勞，膽小怕事，每當(dāng)遇到困難時(shí)，總是第一個(gè)提議散伙，在他身上，我們可看到部分真實(shí)的人性，全書(shū)以孫悟空與豬八戒最具有鮮明的特色，他們之間的過(guò)招，也是西游記一書(shū)中最有趣、最吸引人的部分。唐三藏在西游記之中，變成一個(gè)軟弱且毫無(wú)主見(jiàn)的人，總是較偏袒豬八戒，但一心向佛的心志卻始終堅(jiān)定如一。雖然胡適與魯迅都主張西游記的內(nèi)容純粹是趣味之作，并不是為某一宗教傳揚(yáng)理念，也不是忠義孤憤之作。但我們除了領(lǐng)略其幽默的玩世主義之外，還是能從其間得到不少的啟發(fā)。西游記具有天馬行空的想象力，馳騁于三教之中，卻不受羈絆，就像書(shū)中的主人翁——孫悟空一樣。
此外，因?yàn)槲饔斡浀膬?nèi)容有濃厚的三教合流色彩，這也使得各種宗教人士得以各取所需，皆視西游記為自己教派的發(fā)揚(yáng)者。在公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理的情況下，使西游記在幽默風(fēng)趣之中，又增添了熱鬧的氣氛。許多宗教傳說(shuō)中的`人物，更是附會(huì)之下的產(chǎn)物，若以通俗文學(xué)的角度觀之，西游記對(duì)民間的影響力亦不亞于三國(guó)演義。再加上筆調(diào)極盡幽默風(fēng)趣，更為一般大眾所接受，是一部相當(dāng)成功的奇書(shū)。
“師父，我走了”畢竟做了幾年師徒，豬八戒哭著向師父道別，師父正要說(shuō)服八戒別走。孫悟空急忙上前，說(shuō)：“別勸，讓他走，少一個(gè)豬倒也清靜?！?/p>
豬八戒走后，孫悟空不僅降妖除魔，還要喂馬，更重要的是沒(méi)人斗嘴，任務(wù)加重了不少。終于，有一天，孫悟空承受不住了，向師父抱怨。師父也沒(méi)辦法，提議讓悟空去找回八戒。
找到了八戒后，悟空說(shuō)明了來(lái)由，八戒正閑得無(wú)事可做，正希望回去，于是，便收拾東西走。村民為了報(bào)答他，讓他倆飽吃了一頓，接著，依依不舍的告別了八戒。
回來(lái)后，悟空和八戒分別述說(shuō)自己不對(duì)。后來(lái)，他們倆更加友愛(ài)，親如哥弟，師父高興的笑了。他們繼續(xù)他們的取經(jīng)道路。
周末，我閑著沒(méi)事，隨手抄起一本書(shū)，一看，原來(lái)是《西游記》。早就看過(guò)這本書(shū)的我隨即將書(shū)丟在一旁，又心想：我雖然看過(guò)《西游記》，但卻沒(méi)有記錄下自己獨(dú)特的見(jiàn)解，何不再看一遍?于是，我拿起《西游記》，津津有味地看了起來(lái)。
《西游記》講述了孫悟空被如來(lái)佛祖壓在五指山下，后被唐僧救起，與豬八戒、沙和尚師徒四人跋山涉水，經(jīng)歷九九八十一難，如三打白骨精、智勝紅孩兒等艱巨考驗(yàn)，最后取得真經(jīng)，修成正果的故事。
其中我最欣賞的是孫悟空。令我敬佩的是，它不像豬八戒，好吃懶做，它在取經(jīng)路上，碰到妖魔鬼怪就竭盡全力保護(hù)師傅，雖然三打白骨精中多次被師傅冤枉，但仍然一片忠心。孫悟空不在困難面前認(rèn)輸?shù)木裉貏e讓我佩服!
再想想自己，就缺乏了他那樣的斗志。有一次媽媽讓我步行上補(bǔ)習(xí)班，正巧下雨了，我便怎么也不肯上補(bǔ)習(xí)班，媽媽只好拉著我的手，去車(chē)站趕車(chē)?？墒抢咸觳婚L(zhǎng)眼，車(chē)遲遲沒(méi)來(lái)，我就大哭大鬧，要爸爸開(kāi)車(chē)載我去上補(bǔ)習(xí)班，于是爸爸只好請(qǐng)假趕來(lái)車(chē)站接我。
一路上，爸爸教育我：“你看，人家都風(fēng)里來(lái)雨里去上補(bǔ)習(xí)班的，你自己應(yīng)該也能做到的!”我望著窗外那些大大小小，背著書(shū)包、撐著雨傘匆忙的身影，覺(jué)得自己這樣做很不應(yīng)該，我連冒雨上補(bǔ)習(xí)班都做不到，而唐僧師徒沿途經(jīng)歷九九八十一難都能堅(jiān)持下來(lái)，在他們面前，我真的是自愧不如啊!
生活道路上，處處都有兇猛的攔道虎，如果不勇往直前，遲早被社會(huì)淘汰，也永遠(yuǎn)不可能到達(dá)西天，取得真經(jīng)。
在故事《西游記》中有很多厲害的神仙與怪物，他們都有自己的法寶，其中我認(rèn)為最厲害的就是鐵扇公主所使用的芭蕉扇了。
在取經(jīng)的過(guò)程中，唐僧師徒四個(gè)人路過(guò)吐魯番的火焰山，那里燃燒著八百里火焰，周?chē)绮莶簧Ｙu(mài)糕點(diǎn)的少年告訴他們，當(dāng)?shù)赜幸晃昏F扇仙，拿著一把芭蕉扇，那個(gè)扇子扇一下熄火，扇兩下刮風(fēng)，扇三下可以下雨，用這把扇子，就能幫助師徒四人度過(guò)火焰山。
后來(lái)孫悟空得知這位鐵扇仙，就是他的結(jié)拜大哥牛魔王的老婆，因?yàn)橄惹凹t孩兒過(guò)結(jié)，鐵扇公主不借扇子給孫悟空，還一把將孫悟空扇到了靈吉菩薩居住的小須彌山。靈吉菩薩對(duì)孫悟空講述了芭蕉扇的來(lái)歷以及用途：那把芭蕉扇來(lái)自昆侖山，混沌開(kāi)辟時(shí)候，用來(lái)?yè)錅缁?，能把人都扇飛，是件天地間難得的法寶。芭蕉扇像孫悟空的如意金箍棒一樣，還可以隨意變大、變小，只要念動(dòng)咒語(yǔ)，就可以隨意變化。
利用聰明才智借到了扇子之后，孫悟空在火焰山邊，用力揮了一扇，那火焰山的山火就平息了，再一扇清風(fēng)微動(dòng)，第三扇，滿天開(kāi)始出現(xiàn)烏云，降落了小雨。
火焰山?jīng)]有了火，師徒四人安心的上路取經(jīng)了。
小編陸續(xù)為大家整理了小攝影師的讀后感，歡迎您參閱讀本網(wǎng)頁(yè)。好的書(shū)籍對(duì)一個(gè)人的氣質(zhì)品格以及言談舉止有著潛移默化的影響，當(dāng)讀完作品后，我們內(nèi)心會(huì)獲得極大的滿足。讓我們好好寫(xiě)份讀書(shū)心得，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。
小攝影師第一課時(shí)
一、師：同學(xué)們好，先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你們看圖上畫(huà)的是什么？
生1：圖上畫(huà)的是一位先生，他坐在沙發(fā)上看報(bào)紙，一個(gè)小男孩正在給他照相
師：你們知道這位坐在沙發(fā)上的先生是誰(shuí)嗎？他就是蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基，曾寫(xiě)過(guò)《童年》《海燕》《在人間》等作品，深?lèi)?ài)讀者的喜愛(ài)，今天，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在高爾基和小攝影師之間的故事，我們一起來(lái)讀課題，“小攝影師”。（板書(shū)：小攝影師）
二、師：先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自學(xué)課文，師：通過(guò)自學(xué)，你們一定能讀詞語(yǔ)了，我們一起來(lái)看看大屏幕上的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)讀這些詞語(yǔ)。（高爾基，陽(yáng)光明媚，鞠躬，膠卷，秘書(shū)，雜志社）師：這些詞語(yǔ)中有沒(méi)有比較難讀的？
生1：“雜志社”這個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，雜是平舌音，志和社是翹舌音。師：請(qǐng)大家再來(lái)一起讀一讀。
師：讀得真好，相信你們的課文也一定讀得很好，接下來(lái)我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看看同學(xué)有沒(méi)有讀的不準(zhǔn)的地方。
師：好，剛才我們讀了課文，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)生字請(qǐng)大家看大屏幕，（出示詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)）
師：這些詞語(yǔ)當(dāng)中帶有我們這課要學(xué)的生字，我們先一起來(lái)讀一讀。再點(diǎn)名讀。生齊讀詞讀：高爾基，突然，擺弄，準(zhǔn)備，側(cè)過(guò)臉，膠卷，車(chē)輛，秘書(shū)，雜志社
師：好，請(qǐng)大家把課本翻到24頁(yè)，我們來(lái)看看田字格里的生字，研究一下，你們是否發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律呢？
生1：按和擺都是和手有關(guān)的動(dòng)作，所以都是提手旁的，很多字也是這樣，比如說(shuō)扔，打，拾，撿等師：你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)很好，那么請(qǐng)大家再看看田字格里的生字，你學(xué)得哪個(gè)字特別難寫(xiě)呢？生2：膠卷的卷下半部分特別難寫(xiě)。橫折勾，堅(jiān)彎勾
師：好，那就請(qǐng)大家看老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)卷字吧師范寫(xiě)卷字
生在田字格里寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，
三、師：好，寫(xiě)完了生字，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？生自讀課文
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么？
師：同學(xué)們先讀讀這幾個(gè)詞，“紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告”，誰(shuí)能用上面的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要講了什么？
生：課文的主要內(nèi)容是有一位少先隊(duì)員要給高爾基拍照，高爾基馬上同意了，并且十分配合可是少先隊(duì)員沒(méi)帶膠卷，照片沒(méi)有拍成，但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)1-5自然段。師：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見(jiàn)高爾基可不容易??！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基的呢？誰(shuí)來(lái)告訴我。
師：那我們就一起來(lái)看看紙團(tuán)上寫(xiě)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起把紙團(tuán)上寫(xiě)的內(nèi)容讀出來(lái)。生讀。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人呢？生：聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛(ài)攝影（隨機(jī)板書(shū)）師：你是從哪里看出來(lái)的呢？
生：從“親愛(ài)的、您、請(qǐng)、立刻”可以看出這是一個(gè)有禮貌的小攝影師。
師：請(qǐng)同學(xué)們，在“親愛(ài)的、您、請(qǐng)、立刻”下加上“°”，并在旁邊寫(xiě)上“有禮貌的小攝影師”。
2、師：如果老師就是高爾基。你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？你們可以先自己試著讀讀，等等老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
3、大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想，高爾基看到這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由回答）第二課時(shí)
師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)請(qǐng)大家看大屏幕，我們一起來(lái)讀讀。
“高爾基，突然，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，車(chē)輛，秘書(shū)，雜志社，按照，側(cè)過(guò)臉，鞠躬，陽(yáng)光明媚，攝影師”生齊讀詞語(yǔ)
師：上節(jié)課我們知道了，有禮貌的小攝影師是如何見(jiàn)到高爾基的，學(xué)習(xí)了小攝影師給高爾基紙團(tuán)的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)把紙團(tuán)的內(nèi)容有感情的讀讀？師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀1-5自然段，找出高爾基看完紙團(tuán)后怎么做的？（出示高爾基和小男孩的對(duì)話）
師：高爾基先生當(dāng)年正好60歲了，而這位少先隊(duì)員才十歲。一個(gè)充滿稚氣的小孩給一位人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們趕緊默讀課文6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“—”畫(huà)出來(lái)，而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“﹋”畫(huà)出來(lái)。生默讀課文，畫(huà)出句子。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小男孩是如何給高爾基照相的？
生：小男孩是先站在高爾基面前，仔細(xì)打量高爾基，咧開(kāi)嘴笑了，然后用手指著沙發(fā)說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)子?！苯又∧泻[弄了很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！睅煟汉芎?，找的很正確。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么是“打量”？生：打量就是從頭到腳的看。
師：為什么會(huì)仔細(xì)打量？會(huì)咧嘴笑呢？說(shuō)明了這個(gè)時(shí)候小男子是怎樣的心情？生：高興、開(kāi)心、興奮、激動(dòng)
師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種心情一起來(lái)把小男孩如何給高爾基照相的句子讀讀。生齊讀。
師：我們已經(jīng)知道了小男孩是如何給高爾基照相的，那誰(shuí)來(lái)告訴我，高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的呢？
生：高爾基拿了張報(bào)子，按小男孩的吩咐坐下。高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。師：同學(xué)們，“吩咐“是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：“吩咐在這里是說(shuō)明小男孩讓高爾基按他的要求去做”
師：是啊，高爾基已經(jīng)是個(gè)大作家了，卻按小男孩的要求去做，說(shuō)明高爾基怎么樣??？生：“沒(méi)有架子，把小男孩當(dāng)朋友看。尊重他的意見(jiàn)。師：就在一切準(zhǔn)備停當(dāng)?shù)臅r(shí)候，發(fā)生什么了？生：小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，小男孩為什么突然哭了起來(lái)呢？生：因?yàn)樾∧泻涯z卷忘在家里了。
師：在小男孩告訴高爾基膠卷忘在家里時(shí)，高爾基怎么做的？生：高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！睅煟簭倪@句話中我們可以感受到高爾基怎么樣？生：從這句話中我感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他的愿望。師：可是，小男孩沒(méi)有聽(tīng)到高爾基的叫喊，跳上一輛電車(chē)走了。
師：晚上，當(dāng)秘書(shū)告訴高爾基外面來(lái)了一位攝影師時(shí)，高爾基怎么樣？生：高爾基問(wèn)是不是小男孩。
師：“是小男孩嗎？”高爾基問(wèn)。從這句話我們知道高爾基”生：“他一直記掛著小男孩，希望他再來(lái)。”
師：“為什么高爾基不愿意見(jiàn)記者卻希望小男孩再來(lái)呢？”“記者是干什么的？”
生：“記者是宣傳，采訪高爾基的?！?/p>
師：“是啊，記者來(lái)采訪是讓他名氣更大，而小男孩只是為了墻報(bào)照相，從中我們可以體會(huì)到高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)系和愛(ài)護(hù)，不在乎自己的名利。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們告訴我，高爾基喜愛(ài)小男孩嗎？從課文哪些地方可以看出來(lái)。請(qǐng)大家讀讀課文找一找
生：我從“高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個(gè)偉大的文學(xué)家，它居然會(huì)聽(tīng)小男孩的吩咐，說(shuō)明他很喜歡小男孩
生：“小男孩準(zhǔn)備了很久很久，側(cè)過(guò)臉微笑”小男孩擺弄了很久，高爾基不但沒(méi)有厭煩，而且還對(duì)著他微笑這也能說(shuō)明高爾基非常喜歡小男孩
生：當(dāng)小男孩哭的時(shí)候，他馬上就問(wèn)，“你怎么了”說(shuō)明他很關(guān)心男孩
生：當(dāng)高爾基明白小男孩為什么哭的時(shí)候，趕緊站起來(lái)，說(shuō)明高爾基很著急
生：當(dāng)小男孩跑出去之后，高爾基站在窗邊，喊著：“孩子，回來(lái)，我給你膠卷，我這兒有很多膠卷”小男孩跑走了，高爾基不但不生氣，而且非常愿意幫助小男孩
師：從你們剛才讀的這些句子中，老師真的能感受到，高爾基的確非常喜歡那個(gè)孩子，讓我們找到那位小攝影師和高爾基的對(duì)話部分，我們來(lái)分角色朗讀一下吧師：我們能感受到高爾基真的很喜歡那個(gè)孩子，那么接下來(lái)我們就來(lái)討論最后那個(gè)問(wèn)題吧！小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)？請(qǐng)你先跟同桌討論師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法
生：我覺(jué)得會(huì)來(lái)，因?yàn)樾∧泻⑦€沒(méi)有給高爾基拍照呢
生：我學(xué)得小男孩不會(huì)再來(lái)了，因?yàn)樗中牧?，耽誤了高爾基寶貴的時(shí)間，所以他沒(méi)好意思再見(jiàn)高爾基了
師：那小男孩如果還會(huì)再來(lái)，事情會(huì)怎么發(fā)展，小男孩不來(lái)了，高爾基又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，把故事接著寫(xiě)下去。
優(yōu)質(zhì)課
《小攝影師>>教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1．聯(lián)系上下文讀懂句子，解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。2．練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，提出問(wèn)題。
老師做簡(jiǎn)單的板書(shū)。板書(shū)順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。（1．小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基？
2．為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來(lái)？
3．小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐？
4．小男孩為什么哭著跑了？5．高爾基為什么要喊他回來(lái)？
6．高爾基為什么對(duì)待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？）附板書(shū)注：
為什么扔紙團(tuán)？在出示附板書(shū)時(shí)，為什么同意進(jìn)？不標(biāo)序號(hào)，順序可以為什么聽(tīng)吩咐？是亂的。為什么跑？為什么喊？為什么態(tài)度不同
二、細(xì)讀課文，釋疑解難。
師：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問(wèn)題條理一下，可標(biāo)上序號(hào)，然后一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地攻破。1．請(qǐng)一名同學(xué)讀1—5自然段，解決質(zhì)疑中的第
一、二個(gè)問(wèn)題。（1）先小組討論，然后班上交流。（2）匯報(bào)交流：
①小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見(jiàn)到高爾基，是因?yàn)?，高爾基是一位大作家，他既要看?shū)又要寫(xiě)作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來(lái)此的意圖后，一定會(huì)同意他進(jìn)去的，因?yàn)?，孩子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說(shuō)明他很機(jī)智。
②攝影出示紙條上的內(nèi)容：“親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走?！奔垪l上的前兩句話打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，高爾基同意放他進(jìn)來(lái)。從中我們可以體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛(ài)護(hù)，也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛(ài)崇敬之情。
（3）有感情地朗讀1—5自然段。板書(shū)：扔紙團(tuán)放他進(jìn)2．自由讀6—11自然段，解決質(zhì)疑中的第
三、
四、五個(gè)問(wèn)題。（1）三人一組討論，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)的不對(duì)，不全，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。
（2）按小組在班上交流匯報(bào)，可以說(shuō)可以讀。
①投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！睆摹皵[弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度，解決采光等技術(shù)問(wèn)題，為正式拍照做著準(zhǔn)備；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見(jiàn)，小男孩對(duì)此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對(duì)高爾基的敬愛(ài)之情。時(shí)間對(duì)于高爾基來(lái)講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對(duì)孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時(shí)間，即使孩子占用了他很多時(shí)間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對(duì)孩子“微笑”，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。板書(shū)：擺弄微笑
②“孩子為什么哭著跑了？”“高爾基為什么要喊他回來(lái)？這兩個(gè)問(wèn)題可以用讀的方式匯報(bào)。在讀“突然”一詞時(shí)，速度要急而快，說(shuō)明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時(shí)摸不著頭腦，等反應(yīng)過(guò)來(lái)，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車(chē)，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時(shí)心里十分難過(guò)，他本來(lái)經(jīng)過(guò)努力終于見(jiàn)到了高爾基，并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間，本來(lái)可以拍照成功，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，沒(méi)想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的語(yǔ)言與動(dòng)作中看出高爾基對(duì)孩子的寬容與關(guān)愛(ài)。”板書(shū)：坐、哭站、喊
（3）練習(xí)分角色朗讀，也可加動(dòng)作。
3．讀12—15節(jié)，男生讀高爾基，女生讀秘書(shū)。解決質(zhì)疑中的最后一個(gè)問(wèn)題。大家一起交流。
從“我很忙”可以看出，高爾基對(duì)宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”看出高爾基對(duì)下一代的事卻十分重視。
師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？
聯(lián)系全文，小組討論：要說(shuō)出自己的看法的依據(jù)，并充分發(fā)揮想象?？砂聪旅娴木涫秸勛约旱目捶?。
小攝影師（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂文中的語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂文中的語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，介紹人物，激發(fā)興趣。
1、啟發(fā)談話。
昨天林老師在書(shū)架上找到了一本書(shū)《童年》，讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手，知道這本書(shū)的作者嗎？（板書(shū)：“高爾基”學(xué)習(xí)生字“基”，給“基”找?guī)讉€(gè)朋友：基本基礎(chǔ)地基基地）誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？
2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、老師小結(jié)，課件出示：
高爾基是前蘇聯(lián)著名的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)，最著名的作品有自傳三部曲：《童年》《在人間》、《我的大學(xué)》。
4、今天我們學(xué)的課文《小攝影師》就是和他有關(guān)的故事。板書(shū)課題:“小攝影師”學(xué)習(xí)生字“攝”誰(shuí)有辦法記住這個(gè)這么難記的字？什么是攝影師？（專(zhuān)門(mén)拍照的人。）也就是說(shuō)攝影師是一種職業(yè)，林老師是專(zhuān)門(mén)教書(shū)的叫（教師），高爾基專(zhuān)門(mén)寫(xiě)書(shū)我們可以叫他（作家），你還能舉出其他職業(yè)嗎？
二、初讀課文
1、聽(tīng)課文朗讀，檢查預(yù)習(xí)情況重點(diǎn)理解：膠卷、陽(yáng)光明媚
2、自由朗讀課文：出示讀書(shū)要求，
借助拼音，讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)，讀通文章，有困難的地方多讀幾遍。
3、交流
讀了課文你有什么要說(shuō)的嗎？（你讀懂了些什么？或說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么事情？還有哪些疑問(wèn)？）
三、研讀課文
（一）體會(huì)高爾基的矛盾之處
出示句子
請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。
1、高爾基這么忙連雜志社記者都不見(jiàn)，卻要見(jiàn)小男孩？⑴找出高爾基話中矛盾的詞語(yǔ)。
⑵“很忙”是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？真不真？“一定”是對(duì)誰(shuí)而言的？⑶如果你是高爾基的秘書(shū)你會(huì)怎么轉(zhuǎn)告他？（對(duì)不起高爾基先生很忙，沒(méi)有時(shí)間接受采訪，請(qǐng)回吧?。┤绻麃?lái)的是剛才那個(gè)小男孩，秘書(shū)又會(huì)這么說(shuō)呢？（高爾基先生已經(jīng)等你很久了，快進(jìn)去吧?。茸x句子體會(huì)高爾基對(duì)孩子喜愛(ài)。
（二）體會(huì)高爾基對(duì)小男孩的喜愛(ài)
過(guò)渡：課文中還有哪個(gè)地方也看出高爾基雖然很忙卻很愿意讓小男孩照相？幫他完成布置墻報(bào)的任務(wù)。
出示句子：
高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)“一切準(zhǔn)備停當(dāng)”高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。a、在這里“吩咐”是什么意思？（“吩咐”在這里是說(shuō)小男孩讓高爾基按他要求的姿勢(shì)坐下。）下面請(qǐng)小朋友按照老師的吩咐去做。說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
小男孩是怎么吩咐的？（找句子讀讀）小男孩還會(huì)怎么吩咐，高爾基會(huì)怎么聽(tīng)孩子吩咐呢？b、練習(xí)：
小男孩指了指沙發(fā)說(shuō)：“請(qǐng)你坐在這兒看報(bào)紙?！敝灰?jiàn)高爾基拿了張報(bào)紙坐下。
小男孩往后退了幾步，看了看，說(shuō)：“請(qǐng)你把手放高點(diǎn)！”只見(jiàn)高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小男孩側(cè)著腦袋，若有所思地說(shuō)：“請(qǐng)你把臉側(cè)過(guò)來(lái)一點(diǎn)！”只見(jiàn)高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小男孩又說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”只見(jiàn)高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小男孩擺弄了很久很久，終于看到了滿意的造型。
小結(jié)：小男還不停地吩咐高爾基這樣做，那樣做，其實(shí)就是課文中的一個(gè)詞（擺弄）
c、“擺弄很久很久”你體會(huì)到什么？（高爾基很有耐心，對(duì)小男孩的工作非常尊重，小男孩對(duì)工作的一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)。）d、高爾基花那么多時(shí)間為小男孩完成任務(wù)一點(diǎn)兒也不生氣，從高爾基的“微笑”中你讀懂了什么？（高爾基是一個(gè)非常關(guān)心孩子的人）
e、朗讀指導(dǎo)！
（三）體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)心
過(guò)渡：高爾基就是這樣一個(gè)關(guān)心孩子成長(zhǎng)的人，他把對(duì)未來(lái)的希望寄托在下一代身上，為下一代的成長(zhǎng)他真是煞費(fèi)苦心。我們還可以從他說(shuō)過(guò)的一些話中得到證實(shí)。
1、讀高爾基的名言：你能聽(tīng)懂高爾基說(shuō)的話的意思嗎？學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/strong>
天才出于勤奮?！郀柣?/p>
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。——高爾基
把語(yǔ)言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語(yǔ)言困難得多?！郀柣?/p>
世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。——高爾基
其實(shí)文章中還有很多處地方可以看出高爾基是關(guān)心孩子的人。你能快速地瀏覽課文找出來(lái)嗎？（⑴孩子冒昧的請(qǐng)求他沒(méi)有拒絕；⑵孩子沒(méi)帶膠卷高爾基主動(dòng)給他膠卷；⑶孩子沒(méi)回來(lái)他一直牽掛著）
2、看高爾基介紹片
過(guò)渡：這讓林老師想起了魯迅先生說(shuō)的一句話“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”高爾基之所以這樣，其實(shí)與他自己的成長(zhǎng)過(guò)程有著密切的關(guān)系?？唇榻B片
你看懂了什么？（高爾基的童年很不幸；他是靠自學(xué)成才的。）所以他希望下一代的孩子能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
3、朗讀體會(huì)，
高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)“一切準(zhǔn)備停當(dāng)”高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。
請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，高爾基對(duì)雜志社記者的斷然拒絕和對(duì)小男孩的欣然接受，讓你明白了什么？（高爾基不記個(gè)人得失，卻關(guān)心下一代的成長(zhǎng)。比得到金錢(qián)和名利更有意義的是關(guān)心下一代的成長(zhǎng)。）
四、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情
1．提問(wèn)：高爾基希望孩子來(lái)嗎？小男孩會(huì)回來(lái)嗎？結(jié)課：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)研究。
五、寫(xiě)字
指導(dǎo)：“卷”“秘”“雜”
《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)
臨河五小
高
利
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情教學(xué)重、難點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。2．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情課時(shí)安排
兩課時(shí)課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備
1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
一、口語(yǔ)訓(xùn)練
同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀書(shū)有什么好處？有沒(méi)有被哪本書(shū)迷住過(guò)？說(shuō)一說(shuō)自己被迷住后的情形？
二、導(dǎo)入
有一位偉人說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，他是誰(shuí)今天我們要深入的了解他（板書(shū)課題：小攝影師）
三、復(fù)習(xí)生詞：
看大屏幕，復(fù)習(xí)一下生詞（自由讀、指名讀。2組，每人一個(gè)）回憶近義詞：停當(dāng)（妥當(dāng)）、轉(zhuǎn)告（轉(zhuǎn)達(dá)）、打量（端詳）、吩咐（囑咐）
多音字：當(dāng)、量、轉(zhuǎn)
四、品讀學(xué)習(xí)
1、指名讀課文，思考小男孩和高爾基給你留下了怎樣的印象，（小男孩：有禮貌、高爾基：關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子）板書(shū)
2、課文中哪些地方讓你感覺(jué)到高爾基很喜歡孩子（匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)大屏出示相關(guān)內(nèi)容，并讓說(shuō)為什么這些地方讓人感覺(jué)高爾基喜歡孩子）
3、還有哪些地方表現(xiàn)出高爾基對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)呢？請(qǐng)大家快速默讀課文，再找一找、劃一劃（匯報(bào)、大屏出示相關(guān)內(nèi)容、并說(shuō)一說(shuō)理由）
4、根據(jù)大屏上的內(nèi)容，逐一提問(wèn)、指導(dǎo)、應(yīng)該怎么讀？并指名練讀（孩子的話應(yīng)該怎么讀？）看時(shí)間決定
5、指名分角色讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)哪些地方讀的好（2組，看時(shí)間決定）
五、總結(jié)：高爾基這位無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大作家，他的作品激勵(lì)著一代又一代的熱血青年奮進(jìn)、拼搏。而通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又見(jiàn)識(shí)了他關(guān)愛(ài)孩子、關(guān)愛(ài)祖國(guó)下一代的崇高品質(zhì)。
六、拓展
現(xiàn)在讓我們來(lái)想象一下，小男孩再來(lái)找過(guò)高爾基嗎？把故事繼續(xù)續(xù)編下去（可以提前布置、想一想、說(shuō)一說(shuō)）
6、《小攝影師》
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝?duì)員要為自己照相時(shí)，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求。在拍照的準(zhǔn)備過(guò)程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開(kāi)了。最后，高爾基交代秘書(shū)，他不接待雜志社的記者，但如果是那個(gè)少先隊(duì)員，就一定讓他進(jìn)來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。
本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是，通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展示人物豐富的內(nèi)心世界。如，秘書(shū)告訴高爾基：“外面來(lái)了一位攝影師?！薄笆莻€(gè)小男孩嗎？”高爾基問(wèn)。從對(duì)話中，可以看出他仍在掛念著那個(gè)少先隊(duì)員。再如男孩見(jiàn)到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”，這個(gè)細(xì)節(jié)反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)和驚喜。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的和藹可親和關(guān)懷愛(ài)護(hù)；二是認(rèn)識(shí)引用對(duì)話的不同方式，并通過(guò)對(duì)話讀出人物的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：本文的重點(diǎn)內(nèi)容是高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，是本文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：
１、會(huì)認(rèn)“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。
２、分角色有感情地朗讀課文。
３、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
４、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。
５、續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、會(huì)認(rèn)“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文第1自然段，初步感受男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了偉大領(lǐng)袖列寧，今天我們又要認(rèn)識(shí)一位名人，他是誰(shuí)呢？
（出示高爾基圖片）隨機(jī)學(xué)寫(xiě)“基”。
師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)?！皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。
師：《灰雀》講述了列寧和一個(gè)小男孩的故事，今天要學(xué)習(xí)的課文講述的是高爾基和一個(gè)小男孩的故事。（板書(shū)：小攝影師。）讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。
二、初讀課文
１、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。
2、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共１５段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第１自然段。
3、檢查朗讀情況：
①指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，指出需要注意的地方：
字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側(cè)”“雜”是平舌音，要讀準(zhǔn)確。
字形方面：“攝”“鞠”筆畫(huà)較多，可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識(shí)字法識(shí)記?！肮笨刹捎眯蜗笞R(shí)字法幫助識(shí)記?！吧纭弊钟颐媸恰巴痢?，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫(xiě)成“朩”，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察、比較、分辨?！懊亍迸c“密”，經(jīng)常混淆，可通過(guò)組詞比較，加以區(qū)別。
字義方面：讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。
貼（tiē）：（動(dòng)作演示，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。）
突（tū）然：事先沒(méi)預(yù)料到的，一下子發(fā)生了。（提示是“穴”頭）
吩咐（fēnfù）：交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。
側(cè)（cè）過(guò)臉：（動(dòng)作演示。舉例：側(cè)過(guò)身子、側(cè)面）
②開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（出示），重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”做動(dòng)作理解詞義、“膠（jiāo）卷”出示實(shí)物或圖片感知并寫(xiě)字指導(dǎo)，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。
４、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”“輛”“秘”“擺”都是左窄右寬的字。
6、齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。（生說(shuō)：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒(méi)帶膠卷沒(méi)照成相的故事。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀，你從中獲得什么信息？自由讀，交流讀后的感受。
（1）師：小男孩想給高爾基照張相，很難嗎？提示：高爾基很忙，而且門(mén)口有人不讓小男孩進(jìn)去。（2）師：小男孩是如何辦到的？提示：扔紙團(tuán)。
（３）師：這說(shuō)明小男孩是怎樣一個(gè)人？提示：很聰明、大膽。（板書(shū)）
（４）師：小男孩在紙團(tuán)里怎么稱(chēng)呼高爾基？說(shuō)明了什么？
提示：他稱(chēng)高爾基為“親愛(ài)的高爾基同志”，說(shuō)明他很懂禮貌，同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。（５）師：小男孩說(shuō)：“我照完相，立刻就走”，這又說(shuō)明小男孩很怎么樣？提示：說(shuō)明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時(shí)間。
2、再讀，仿寫(xiě)句子。（課堂作業(yè)本第三題）
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，高爾基正在讀書(shū)，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
3、詞語(yǔ)積累（課件出示）
天氣真好啊，讀這些詞語(yǔ)，我的心情非常輕松愉快。
陽(yáng)光明媚風(fēng)和日麗天高云淡晴空萬(wàn)里碧空如洗秋高氣爽
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。
一、引入
讀課題：小攝影師
師：文中要給高爾基照相除了小攝影師之外還來(lái)了一位攝影師。出示12—15自然段
指名讀，講解秘書(shū)的職責(zé)。
師：這攝影師是——（生）一家雜志社的記者。講解雜志社和記者的職責(zé)
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”
①自由讀，你讀出了什么？
②那怎樣讀讀出高爾基不愿意見(jiàn)記者，但他特別希望小男孩能再來(lái)。試讀。
3③指名讀，評(píng)價(jià)。（在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀）
三、學(xué)習(xí)課文（第1～11自然段）
師：高爾基他特別希望小男孩能再來(lái)給自己照相，為什么？默讀課文1—11自然段。
交流出示：
（一）紙團(tuán)內(nèi)容
（二）“是的?！毙∧泻⒄酒饋?lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”
指名讀，讀懂什么了？從哪兒讀懂的？（他鞠了一個(gè)躬，提出要求時(shí)使用“請(qǐng)”字。）
師：誰(shuí)來(lái)讀出小男孩的有禮貌。指名讀，表演讀。
（三）過(guò)了一會(huì)兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了。
師：高爾基答應(yīng)了小男孩照相的請(qǐng)求，小男孩就進(jìn)來(lái)了，見(jiàn)到了高爾基。請(qǐng)看這個(gè)句子“他仔細(xì)打量高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”，“仔細(xì)打量”、“咧開(kāi)嘴笑了”，說(shuō)明了什么？
請(qǐng)讀出小男孩見(jiàn)到高爾基非常開(kāi)心和激動(dòng)，指名讀。
（四）師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒(méi)帶膠卷。那他怎么辦？
提示：他往地上一坐，哭了起來(lái)。
師：課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭，大家把它們找出來(lái)。交流出示：
⑴小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。
⑵小男孩哭著說(shuō)。
⑶小男孩哭著，跳上一輛電車(chē)。為什么他哭得那么傷心？
⑴小男孩好不容易得到機(jī)會(huì)見(jiàn)到高爾基，高爾基答應(yīng)他的請(qǐng)求，而且很配合他，但是，最重要的事情他卻給忘了，照不成相，他很著急，所以哭。
⑵他知道高爾基很忙，而且他擺弄了很久了，已經(jīng)占用了高爾基很多時(shí)間，他可能覺(jué)得很對(duì)不起高爾基，同時(shí)也可能擔(dān)心高爾基會(huì)責(zé)怪他。
⑶想見(jiàn)高爾基并不容易，他這次照不成相，他想很可能以后再?zèng)]有機(jī)會(huì)了，高爾基再也不會(huì)答應(yīng)他了。
⑷他是為班級(jí)墻報(bào)來(lái)給高爾基照相的，現(xiàn)在任務(wù)完不成了，他可能覺(jué)得辜負(fù)了大家的信任，擔(dān)心大家責(zé)怪他。
⑸他很崇敬高爾基，但是他沒(méi)有做好準(zhǔn)備工作他覺(jué)得很內(nèi)疚。⑹他還是個(gè)孩子。
師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說(shuō)他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么？
（很可能是他太著急了，沒(méi)聽(tīng)清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺(jué)得對(duì)不起高爾基，不好意思。）
4師小結(jié)過(guò)渡：
小男孩是如此的有禮貌、聰明、有責(zé)任心，難怪高爾基那么希望小男孩再來(lái)。再讀15自然段，讀出了什么？（喜愛(ài)）
讀課文，從哪兒感受到高爾基對(duì)小男孩的喜愛(ài)。
交流出示：
（一）師：小紙團(tuán)扔進(jìn)來(lái)時(shí)，高爾基在讀書(shū)，他有沒(méi)有生氣？有沒(méi)有答應(yīng)小男孩的請(qǐng)求？他怎么說(shuō)？沒(méi)有生氣，他答應(yīng)了小男孩的請(qǐng)求。他說(shuō)：“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)?！闭?qǐng)讀出高爾基滿身心的溫柔和對(duì)小男孩的喜愛(ài)之情。指名，范讀，齊讀。
師：高爾基很忙，而且正在讀書(shū)。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請(qǐng)求？而且答應(yīng)得那么爽快，說(shuō)明了什么？
提示：他很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友，盡量滿足小朋友的要求。讀出高爾基關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友的情感。指名、范讀、齊讀。
（二）高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。
想象小男孩是怎么吩咐的？高爾基是怎么做的？高爾基這樣聽(tīng)小男孩的指揮，你有什么想法？
（三）高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這有很多膠卷?！?/strong>
（1）從高爾基“趕緊”站起來(lái)，“大聲喊”體會(huì)高爾基對(duì)孩子十分關(guān)心疼愛(ài)。（2）結(jié)合自己的理解，有感情的朗讀。
（四）“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！薄獜母郀柣灰?jiàn)來(lái)采訪的雜志社記者，卻要見(jiàn)小男孩，體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)。
三、感情朗讀，角色表演。
師：課文給我們描述了一個(gè)可愛(ài)的小男孩，他對(duì)高爾基充滿了崇敬，高爾基對(duì)孩子也倍加關(guān)愛(ài)。課文什么地方使你最感動(dòng)？帶著自己的理解，有感情地讀課文，用心體會(huì)。
1、自由練讀
2、分角色朗讀，表演讀四、理清文章脈絡(luò)
師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》，這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒(méi)帶膠卷沒(méi)照成相的故事，體現(xiàn)了高爾基對(duì)孩子的理解、愛(ài)護(hù)。大家要注意剛才提到的那些重要的詞語(yǔ)和句子，認(rèn)真體現(xiàn)作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情與心理活動(dòng)的。課件出示：
小攝影師男孩扔紙團(tuán)擺弄坐哭↘襯托
5（明寫(xiě)）關(guān)心愛(ài)護(hù)高爾基放他進(jìn)微笑站喊↗對(duì)比（暗寫(xiě)）
五、寫(xiě)字
寫(xiě)字“突、、弄、準(zhǔn)、備、雜”
1、認(rèn)讀生字。
2、個(gè)別指導(dǎo)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
續(xù)寫(xiě)故事教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)１、鞏固詞語(yǔ)：
紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書(shū)、雜志社、轉(zhuǎn)告。２、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事。
1、如果你是這個(gè)小男孩，你還會(huì)再來(lái)嗎，打來(lái)你想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)寫(xiě)下去吧！
討論幾種可能情況（課件出示）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)小男孩再來(lái)
（1）高爾基希望小男孩再來(lái)，你認(rèn)為小男孩會(huì)再來(lái)嗎？（2）如果他再來(lái)，門(mén)衛(wèi)會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
（3）小男孩和高爾基再次見(jiàn)面時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？（4）出示課件學(xué)習(xí)對(duì)話的各種形式。
3、交流、評(píng)議。
4、修改。
三、結(jié)合資料，拓展學(xué)習(xí)。
續(xù)寫(xiě)《小攝影師》例文：
小攝影師沒(méi)照到相，心里非常難受。他拿起被子，蓋住自己的全身。心里難受極了。心想：\\"我怎么這么可惡，這么粗心呢？我到底給不給高爾基照相呢？\\"最后，小攝影師決定給高爾基照相。
6第二天早上小攝影師拿著照相機(jī)和膠卷去給高爾基照相了。他來(lái)到高爾基家門(mén)前，跟門(mén)衛(wèi)說(shuō)：\\"我是上次那位小男孩，請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！\\"守衛(wèi)說(shuō)：\\"快！快！請(qǐng)進(jìn)去，高爾基在里面等你很久了。\\"小攝影師進(jìn)去以后，敲了敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，高爾基驚喜地說(shuō)：\\"請(qǐng)進(jìn)！請(qǐng)進(jìn)！小男孩。\\"小男孩很有禮貌地說(shuō)：\\"親愛(ài)的高爾基先生，打擾您了，真不好意思！\\"高爾基說(shuō)：\\"沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系。\\"高爾基邊說(shuō)邊坐在了窗口旁邊看報(bào)紙。小男孩打量著高爾基很久，說(shuō)：\\"一切準(zhǔn)備停當(dāng)。\\"高爾基側(cè)過(guò)臉，沖著小男孩微笑。\\"咔嚓\\"，照相機(jī)響了一聲。高爾基親切地說(shuō)：\\"照好了嗎？\\"小男孩說(shuō)：\\"我忘記裝膠卷了，真實(shí)粗心哪！\\"\\"沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次。\\"\\"咔嚓！\\"高爾基問(wèn)：\\"照好了嗎？\\"高爾基問(wèn)。\\"照好了。再見(jiàn)，高爾基先生！\\"\\"再見(jiàn)，可愛(ài)的小男孩！\\"小男孩高興地回家睡覺(jué)去了。
第三天，小攝影師帶著高爾基地相片和書(shū)包回學(xué)校上學(xué)去了。
教后感：
在教學(xué)《小攝影師》一課時(shí)，小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了，盡管高爾基一再喊著：\\"孩子，我這兒有膠卷！\\"此時(shí)，\\"小攝影師\\"聽(tīng)到高爾基的喊聲了嗎？他回來(lái)了嗎？他為高爾基拍照了嗎┄┄這一系列問(wèn)題，成了學(xué)生們心中的疑團(tuán)。把握住他們對(duì)此的好奇心，我為孩子們的思緒鋪上一條想象、創(chuàng)造之路，就此提出問(wèn)題：小攝影師為什么沒(méi)回來(lái)？后來(lái)他為高爾基拍照了嗎？你覺(jué)得可能會(huì)怎樣，把你的想法說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生原以為文中沒(méi)寫(xiě)結(jié)局，無(wú)從尋找結(jié)果，一聽(tīng)老師讓自己續(xù)尾，好奇心便插上了想象的翅膀，略加思索后，有的說(shuō)：\\"那個(gè)小男孩只顧傷心，沒(méi)聽(tīng)到高爾基喊他。\\"另一個(gè)說(shuō):\\"他聽(tīng)到了喊聲，但他不好意思回去。\\"孩子們用自己的思緒揣摩著小攝影師的心態(tài)。\\"有的說(shuō)，他在車(chē)上太傷心了，哭著哭著就睡著了，第二天才來(lái)，門(mén)衛(wèi)領(lǐng)他上去了。他按上次的設(shè)計(jì)讓高爾基坐好，完成了拍攝。\\"我很贊同幾個(gè)同學(xué)的想法并說(shuō)：\\"完全有這種可能，你們說(shuō)得真好！\\"其他同學(xué)聽(tīng)了，也不甘示弱，一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)：\\"小男孩出色的完成了任務(wù)，老師表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們都很羨慕他……經(jīng)過(guò)大家的討論，形成了多種猜測(cè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情也高漲起來(lái)。在后來(lái)的五分鐘練筆中，學(xué)生都奮筆疾書(shū)。在日常教學(xué)中，在深入領(lǐng)會(huì)貫徹新課程精神的前提下，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，發(fā)揮孩子們身上蘊(yùn)藏著的無(wú)限的創(chuàng)造潛能，多給他們成功的鼓勵(lì)，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，讓創(chuàng)造的\\"幼苗\\"在如母愛(ài)般的呵護(hù)中茁壯成長(zhǎng)。
課題：18鳥(niǎo)島本課題教時(shí)數(shù)：3本課時(shí)為第1教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字。3．初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確識(shí)讀識(shí)記生字，通順地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入。
1．親愛(ài)的小朋友，您們好！我是青海湖鳥(niǎo)島旅行社的特約導(dǎo)游。今天我將帶領(lǐng)大家去個(gè)美麗而神奇的地方——鳥(niǎo)島。2．板書(shū)課題。復(fù)習(xí)“島”，生齊書(shū)空。3．齊讀課題。修改：導(dǎo)入
1、鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，你喜歡它嗎？在青海湖的西部有一座小島，島上到處都是鳥(niǎo)兒，想去看看嗎？
好，現(xiàn)在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫(xiě)。（板書(shū)：鳥(niǎo)島）一起讀課題——
2、點(diǎn)擊（出示圖片）這就是青海湖西部的鳥(niǎo)島。你看到了什么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。
3、課文里是怎樣介紹鳥(niǎo)島的呢？打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀。
1．看圖聽(tīng)老師讀課文，初步感受鳥(niǎo)島的景象。
聽(tīng)了介紹后，你知道了什么？
2．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。3．(出示)海西皮解凍筑巢安家養(yǎng)育密密麻麻玉白色伸手拾到人類(lèi)（1）自瀆詞語(yǔ)。（2）正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音?！坝⒂瘛保憾际钦w認(rèn)讀音節(jié)，韻母是U?！邦?lèi)”是邊音。
（3）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4.你想親自走進(jìn)這個(gè)鳥(niǎo)島嗎？那就大聲讀一讀吧，選擇自己喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。
5、指名朗讀自己喜歡的段落，其余的小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看有沒(méi)有讀錯(cuò)的，教師相機(jī)正音，在學(xué)生朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字。三．初步理解課文內(nèi)容。
1．通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？2．課文主要講了什么？
四、教學(xué)生字。1．分析字形。
“育”：上寬下窄?！邦?lèi)”：上窄下寬。
2、老師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)
《習(xí)字冊(cè)》描紅、仿影、臨寫(xiě)。
課題：18鳥(niǎo)島本課題教時(shí)數(shù)：3本課時(shí)為第2教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，今天，老師想帶你們一起去參觀鳥(niǎo)島，你們想去嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？（（1）鳥(niǎo)島在什么地方？（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）
二、學(xué)習(xí)課文
1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。
2、逐個(gè)討論。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？學(xué)習(xí)第一自然段（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀。（出示地圖，點(diǎn)擊放大）（2）、你們知道第一自然段講了什么？
過(guò)渡：鳥(niǎo)島有一個(gè)很奇怪的名字叫——海西皮。海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？
a.出示：聞名中外
指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、中外聞名）齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。b.指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣c.齊讀（3）、填空：鳥(niǎo)島在（）。（換詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？出示第二自然段（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？（2）、交流：
a.鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。
b.“一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明“鳥(niǎo)多”板書(shū)：鳥(niǎo)多讀好“一群一群”（速度放慢些）理解“陸續(xù)”
師演示：手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）c.自由練讀，再配樂(lè)指名讀，齊讀（3）、因?yàn)椋ǎ?，所以叫鳥(niǎo)島。（4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？學(xué)生接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。（5）、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景？
（設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫(huà)的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）
學(xué)習(xí)第三自然段（1）、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。（2）、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書(shū)（3）、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界）a.你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界？（出示圖片，練習(xí)說(shuō)話）b.鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)
修改：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。學(xué)生自由練說(shuō)
c.指名說(shuō)第一句話（4）、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。自己讀、指名讀、齊讀（5）、島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？指名講（鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多），你從哪里知道的？a.板書(shū)：鳥(niǎo)窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。
指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之處再請(qǐng)人補(bǔ)充。
b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）（6）、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多
請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）齊讀第三句話（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧?。?）、齊讀（9）、練習(xí)背誦：鳥(niǎo)多（），鳥(niǎo)窩多（），鳥(niǎo)蛋多（）。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段（1）、引讀
師：鳥(niǎo)島上真熱鬧??！鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，來(lái)島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋ǎ?。?）、讀了以后，你知道了什么？板書(shū)；愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)
（出示圖片）看，藍(lán)天碧水間鳥(niǎo)兒飛得多么自由，多么快樂(lè)啊！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的好公民。更要讓全社會(huì)的人來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。修改：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。（板書(shū)：游人多）現(xiàn)在，讓我們?cè)俅翁ど哮B(niǎo)島，游一游吧！1．指生讀第四自然段。
2．采訪其中的兩名游客，為什么不去捉幼鳥(niǎo)、拾鳥(niǎo)蛋呢？3．齊讀，要能讀出人們愛(ài)鳥(niǎo)的情感來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫(huà)鳥(niǎo)窩，畫(huà)鳥(niǎo)蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的長(zhǎng)處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）
三、朗讀、總結(jié)課文
1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧！
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。附板書(shū)：
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)窩多
19、鳥(niǎo)島（熱鬧）鳥(niǎo)蛋多
游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）
課題：18鳥(niǎo)島本課題教時(shí)數(shù)：3本課時(shí)為第3教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．背誦課文。
2．會(huì)用“最”造句。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1．前面我們一起學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)島》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了什么？2．齊讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1．想一想每個(gè)自然段的意思，自己背一背。2．（出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。3．自背，同座位互背。4．指名背，全班齊背。5．配樂(lè)背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1．讀一讀課后練習(xí)4的句子。2．請(qǐng)你仿照例句造句。3．指名說(shuō)。
修改：總結(jié)課文，拓展延伸
1．師小結(jié)：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類(lèi)的保護(hù)。同學(xué)們知道嗎,早在1977年，我們國(guó)家就特設(shè)鳥(niǎo)島為自然保護(hù)區(qū)，現(xiàn)在，就讓我們組成一個(gè)個(gè)護(hù)鳥(niǎo)小隊(duì)，試著用簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召人們愛(ài)護(hù)我們的小鳥(niǎo)朋友吧！
四、做課堂練習(xí)。
（一）按課文填空。1．每年春天，（），（），一群一群的鳥(niǎo)兒就（）從遠(yuǎn)方飛來(lái)，它們?cè)龠@里（），（）。2．一眼望去，（）的鳥(niǎo)窩（），窩里窩外，到處是（）、（）的鳥(niǎo)蛋。復(fù)習(xí)檢查
修改：按課文內(nèi)容填空
1、六月的鳥(niǎo)島鳥(niǎo)兒多，（
）的鳥(niǎo)兒（
），鳥(niǎo)島成了（
）。鳥(niǎo)窩多，一眼望去，（
），（
）。鳥(niǎo)蛋也多，（
），（
）玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
2、鳥(niǎo)島上游人很多。（
）就能（
）幼鳥(niǎo)。（
）都能（
）鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去（
）。
3、來(lái)鳥(niǎo)島游玩的人為什么這樣愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)？
（二）造句。最：（）
（三）把這里的盛景介紹給你的朋友們。
（四）在括號(hào)里填上合適的詞。
一（）鳥(niǎo)島（）的鳥(niǎo)島
一（）鳥(niǎo)兒（）的鳥(niǎo)兒
一（）鳥(niǎo)蛋（）的鳥(niǎo)蛋一（）鳥(niǎo)窩（）的鳥(niǎo)窩
板書(shū)設(shè)計(jì)最：（）
三年級(jí)語(yǔ)文《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)執(zhí)教者壽熾群
〖教學(xué)目的〗
１、聯(lián)系上下文讀懂句子，解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。
２、練習(xí)分角色朗讀課文?！冀虒W(xué)重、難點(diǎn)〗
理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)〖教學(xué)過(guò)程〗
一、默讀課文，提出問(wèn)題
老師做簡(jiǎn)單的板書(shū)。板書(shū)順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。
１、小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基？
２、為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來(lái)？
３、小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐？
４、小男孩為什么哭著跑了？
５、高爾基為什么要喊他回來(lái)？
６、高爾基為什么對(duì)待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？
附板書(shū)：（在出示附板書(shū)時(shí)，不標(biāo)序號(hào)，順序可以是亂的。）
為什么扔紙團(tuán)？
為什么同意進(jìn)？
為什么聽(tīng)吩咐？
為什么跑？
為什么喊？
為什么態(tài)度不同？
二、細(xì)讀課文，釋疑解難
師：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問(wèn)題條理一下，可標(biāo)上序號(hào)，然后一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地攻破。
１、請(qǐng)一名同學(xué)讀１～５自然段，解決質(zhì)疑中的第
一、二個(gè)問(wèn)題：
⑴先小組討論，然后班上交流。
⑵匯報(bào)交流：
①小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見(jiàn)到高爾基，是因?yàn)?，高爾基是一位大作家，他既要看?shū)又要寫(xiě)作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來(lái)此的意圖后，一定會(huì)同意他進(jìn)去的，因?yàn)椋⒆觽兞私飧郀柣?，敬佩高爾基。另外，小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說(shuō)明他很機(jī)智。
②攝影出示紙條上的內(nèi)容：“親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走?！奔垪l上的前兩句話打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，高爾基同意放他進(jìn)來(lái)。從中我們可以體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛(ài)護(hù)，也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛(ài)崇敬之情。
⑶有感情地朗讀１～５自然段：
板書(shū)：扔紙團(tuán)放他進(jìn)
２、自由讀６～１１自然段，解決質(zhì)疑中的第
三、
四、五個(gè)問(wèn)題：
⑴三人一組討論，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)的不對(duì)，不全，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。
⑵按小組在班上交流匯報(bào)，可以說(shuō)可以讀：
①投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”從“擺弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度，解決采光等技術(shù)問(wèn)題，為正式拍照做著準(zhǔn)備；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見(jiàn)，小男孩對(duì)此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對(duì)高爾基的敬愛(ài)之情。時(shí)間對(duì)于高爾基來(lái)講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對(duì)孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時(shí)間，即使孩子占用了他很多時(shí)間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對(duì)孩子“微笑”，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。
板書(shū)：擺弄微笑
②“孩子為什么哭著跑了？”“高爾基為什么要喊他回來(lái)？
這兩個(gè)問(wèn)題可以用讀的方式匯報(bào)。在讀“突然”一詞時(shí)，速度要急而快，說(shuō)明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時(shí)摸不著頭腦，等反應(yīng)過(guò)來(lái)，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車(chē)，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時(shí)心里十分難過(guò)，他本來(lái)經(jīng)過(guò)努力終于見(jiàn)到了高爾基，并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間，本來(lái)可以拍照成功，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，沒(méi)想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的語(yǔ)言與動(dòng)作中看出高爾基對(duì)孩子的寬容與關(guān)愛(ài)。”
板書(shū)：坐、哭站、喊
⑶練習(xí)分角色朗讀，也可加動(dòng)作。
３、讀１２～１５節(jié)，男生讀高爾基，女生讀秘書(shū)。解決質(zhì)疑中的最后一個(gè)問(wèn)題。
大家一起交流。
從“我很忙”可以看出，高爾基對(duì)宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！笨闯龈郀柣鶎?duì)下一代的事卻十分重視。
師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？
聯(lián)系全文，小組討論：要說(shuō)出自己的看法的依據(jù)，并充分發(fā)揮想象。
可按下面的句式談自己的看法：
小男孩還會(huì)再來(lái)，因?yàn)開(kāi)___________________________________。
他給高爾基照相的愿望十分強(qiáng)烈，所以他必然會(huì)來(lái)。
高爾基那么熱情地接待他、配合他，他相信自己再來(lái)，高爾基還會(huì)熱情地接待他。
三、有感情地朗讀全文
借助朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感。課文中大量篇幅描寫(xiě)了高爾基和小男孩的對(duì)話。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語(yǔ)調(diào)。比如文中的主人公高爾基是個(gè)偉大的文學(xué)家。說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該慢一些，穩(wěn)重一些。他熱愛(ài)孩子，與小男孩的談話要顯得特別親切。例：“是你扔的紙團(tuán)嗎？”要讀出非常親切詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。“怎么了？”要讀出非常關(guān)切的語(yǔ)氣?！昂⒆樱貋?lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！甭曇粢哟?，讀出親切、熱烈的語(yǔ)氣?！罢?qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，如果來(lái)的是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！钡谝痪湔Z(yǔ)調(diào)很平靜；第二句則表現(xiàn)出對(duì)小男孩的惦念。先讓學(xué)生試著讀，然后分角色朗讀。
四、作業(yè)
朗讀課文三遍；練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
—教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)
2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)
5、續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題
師：同學(xué)們好！生：老師好！
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容??？你們還記得嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)告訴大家？
生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事師：恩，記憶力真好。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。那么今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個(gè)怎樣故事呢？
生：想
師：好，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)21頁(yè)，題目是？板書(shū)（小攝[shè]影師），指導(dǎo)讀課題師：同學(xué)們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實(shí)際），“攝影師”是做什么的？（簡(jiǎn)單地說(shuō)是拍照，攝影是一門(mén)藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng)作沖動(dòng)的集合體）
二、初讀課文，整體感知
師：現(xiàn)在呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意：在默讀過(guò)程中要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的生字詞把它劃下來(lái)，問(wèn)同桌或者老師，也可以自己查字典。
師：恩，同學(xué)們都很認(rèn)真的按照老師的要求去做了，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家
師：黑板上的生字有哪位同學(xué)全認(rèn)識(shí)的？（舉手）站起來(lái)帶同學(xué)們讀一遍（讀錯(cuò)的生字老師糾正）
生：舉手讀生字
師：恩，讀得很好，現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)讀一遍，同學(xué)們要集中注意力（接著老師帶讀）
師：同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在你可以用什么方法把這些生字給記??？（當(dāng)場(chǎng)組詞）生：識(shí)字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）
師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多啊，豐富多彩，接下來(lái)我們來(lái)看詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們分男女生來(lái)賽讀，看男生讀得好還是女生讀得好？隨機(jī)拓展：詞義、近反義詞等，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。
三、熟讀課文，了解大意
師：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對(duì)你們來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，現(xiàn)在同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀完之后標(biāo)出文章段落順序（提醒學(xué)生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的自然段。
師：出示詞語(yǔ)（紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書(shū)、雜志社、轉(zhuǎn)告）概括本文內(nèi)容
第二課時(shí)
四、精讀課文，把握情意
師：課文大意同學(xué)們都知道了，現(xiàn)在我們就一起來(lái)深入的了解課文，剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的段落找出來(lái)，都找到了嗎？誰(shuí)站起來(lái)告訴大家？
生：第一自然段
師：說(shuō)對(duì)了嗎？生：恩
師：對(duì)，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫(xiě)信的內(nèi)容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見(jiàn)高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說(shuō)起?。贸鲆粋€(gè)紙團(tuán)），誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密？（請(qǐng)一位學(xué)生）請(qǐng)你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）生：舉手站起來(lái)讀紙團(tuán)內(nèi)容
師：恩，讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？想好的舉手回答
生1：我覺(jué)得小男孩是一個(gè)很聰明、很會(huì)想辦法的人，因?yàn)楦郀柣浑S便見(jiàn)人，而小男孩卻能想出用紙團(tuán)傳話的辦法，所以我認(rèn)為他很聰明、會(huì)想辦法
師：恩，說(shuō)得很好，小男孩能想出這種辦法確實(shí)很聰明，你還認(rèn)為小男孩是個(gè)怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)啊，認(rèn)真讀這段話就知道的哦。生2：我認(rèn)為小男孩是一個(gè)很懂事、很愛(ài)攝影的人，從紙團(tuán)上關(guān)鍵字“親愛(ài)的”、“您”、“請(qǐng)”、“立刻”等可以看出來(lái)的。
師：這位同學(xué)很認(rèn)真，也很細(xì)心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)哦?，F(xiàn)在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？先在下面練習(xí)2分鐘。
師：看同學(xué)們都很認(rèn)真的在練習(xí)了，現(xiàn)在呢誰(shuí)想用你讀的方式感動(dòng)我，我就讓你照相。
生：老師，我來(lái)讀
師：恩，不錯(cuò)，大家掌聲鼓勵(lì)，讀的過(guò)程中要注意停頓，“請(qǐng)”“您”兩個(gè)字語(yǔ)氣要重些，現(xiàn)在老師示范一邊，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)
師：聲情并茂的讀，現(xiàn)在輪到同學(xué)們來(lái)讀了，記住老師剛才說(shuō)的生：有感情的讀
師：恩，有進(jìn)步，大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢？生：驚訝、奇怪
師：同學(xué)們真了不起，不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面呢請(qǐng)大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。生：自由讀
師：通過(guò)朗讀，我們還可以從哪些細(xì)節(jié)看出他們的內(nèi)心活動(dòng)呢？生：鞠躬、請(qǐng)、來(lái)吧、我讓他們放你進(jìn)來(lái)
師：恩，同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)師：同學(xué)們都找到了嗎？
生：回答（鞠躬、擺弄相機(jī)、打量、咧開(kāi)、笑、指了指、說(shuō)）師：男孩見(jiàn)到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”說(shuō)明了什么？生：開(kāi)心、興奮
師：對(duì)，這個(gè)細(xì)節(jié)呀反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與興奮
師：剛才同學(xué)們找出了那么多描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，那現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機(jī)”這幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意上來(lái)表演？生：表演
師：恩，有感覺(jué)，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？小男孩會(huì)想什么？
生：很傷心，很遺憾，自責(zé)，小男孩會(huì)想高爾基給自己機(jī)會(huì)自己都沒(méi)有把握好師：這說(shuō)明了小男孩對(duì)高爾基是一種怎樣的感情呢？生：敬愛(ài)
師：恩，從這里我們可感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情，面對(duì)著小男孩這樣的舉動(dòng)，高爾基又是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對(duì)待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來(lái)，待會(huì)我們來(lái)交流交流。生：讀書(shū)
師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對(duì)比）師：在小男孩拍照之前，高爾基聽(tīng)從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開(kāi)始照相時(shí)，“高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑”，這些說(shuō)明了什么呢？同學(xué)們思考下生：自由回答（高爾基很有耐心）
師：回答不完全哦，從這些細(xì)節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對(duì)小男孩很有耐心，還對(duì)孩子“微笑”，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。從而也表現(xiàn)出小男孩對(duì)高爾基的敬愛(ài)之情。當(dāng)小男孩往地上一坐哭了起來(lái)后，高爾基是怎么問(wèn)這小男孩的？如果你是高爾基，你會(huì)怎樣問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？生：你怎么了？
師：恩，差不多，語(yǔ)氣應(yīng)更溫和親切，語(yǔ)調(diào)要舒緩輕柔，因?yàn)檫@一句不僅反映出他對(duì)孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們?cè)賮?lái)看看這句話，出示（孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過(guò)這句話你讀懂了什么？生：說(shuō)明高爾基很想幫助小男孩
師：對(duì)，這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛(ài)心
五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情師：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？如果你是小男孩你會(huì)回來(lái)嗎？為什么？生：會(huì)，因?yàn)檫@是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)
師：確實(shí)，一個(gè)大名鼎鼎的大作家能讓一個(gè)普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？生：自由回答（“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)”）師：那么這個(gè)句子該怎樣讀才能體現(xiàn)出高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？哪位同學(xué)來(lái)試試？
生：讀句子
師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來(lái)了。同學(xué)們注意看高爾基說(shuō)的這句話，用了“很忙”和“一定”兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？聯(lián)系上下文思考一下生1：說(shuō)明了高爾基希望小男孩能回來(lái)生2：說(shuō)明他很關(guān)心小男孩
師：恩，說(shuō)得真好，從中可見(jiàn)高爾基對(duì)媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對(duì)于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視，這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛(ài)護(hù)下一代的崇高品質(zhì)
六、課外延伸，布置作業(yè)
師：如果小男孩回來(lái)了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
師：（小結(jié)）課文內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這兩節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò)，特別是（某某）同學(xué)，我們要向她學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么？生：要關(guān)心別人
師：對(duì)，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時(shí)要會(huì)想辦法，現(xiàn)在我們?cè)侔焉衷~復(fù)習(xí)一遍，明天聽(tīng)寫(xiě)，還要檢查同學(xué)們故事續(xù)寫(xiě)情況生：讀生字
師：同學(xué)們回家后多看幾遍，免得寫(xiě)錯(cuò)，有時(shí)間的話去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學(xué)們，明天見(jiàn)！
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。閱讀朱自清寫(xiě)的背影后，心中感觸頗多，讓人忍不住吐露出來(lái)，一篇讀后感應(yīng)該體現(xiàn)自己對(duì)書(shū)中內(nèi)容的見(jiàn)解。一份優(yōu)秀的背影讀后感需要我們從哪些方面著手呢？以下是小編精心收集整理的寫(xiě)一份《背影》 的讀后感,帶給大家?；蛟S你能從中找到需要的內(nèi)容。
我的爸爸就是一個(gè)慈愛(ài)的父親。他已經(jīng)年近五十，平時(shí)對(duì)我的管教很?chē)?yán)厲，不管我做什么事，只要稍有不對(duì)就會(huì)說(shuō)我，輕則嘮叨幾句，重則痛罵，所以我一向不喜歡他。但我讀了《背影》這篇文章后，我才知道天下的父親沒(méi)有不疼愛(ài)自己的孩子的，爸爸這樣做也是有他的苦衷的。如果我有毛病，他不說(shuō)我，任我那樣放肆，我將來(lái)就不會(huì)學(xué)會(huì)好好做人，就不會(huì)成為有用的人，我還明白了小樹(shù)不剪不成材這句話的意思。
父愛(ài)是沉重的，父愛(ài)是無(wú)聲的。父愛(ài)是那拐彎處的回頭，父愛(ài)是那危難中的吶喊，父愛(ài)是那黑暗中的一盞明燈，父愛(ài)是那迷失時(shí)的指南針；父親是那大船的舵手，父親是我們永遠(yuǎn)的老師，讓我們感悟父愛(ài)，理解父親，回報(bào)父親吧！
少年朋友，你是不是對(duì)父母的細(xì)心呵護(hù)感到過(guò)不快你是不是面對(duì)父母的嘮叨心存埋怨，甚至，有時(shí)會(huì)粗暴地打斷或報(bào)以斥責(zé)以前，我也有過(guò)類(lèi)似的行為，但是，當(dāng)我讀了《背影》之后，我最想說(shuō)的一句話是：朋友，請(qǐng)理解父母的愛(ài)。
《背影》中，父親送別兒子時(shí)親自照看行李、和腳夫講價(jià)錢(qián)、送兒子上車(chē)、選好坐位、囑咐再三、托茶房照應(yīng)等等，真是無(wú)微不至！這和我們的父母何其相似。吃飯時(shí)，生怕我們吃不飽、吃不好；天氣變化，生怕我們熱著、凍著；我們學(xué)習(xí)成績(jī)的“脈搏”，他們巴不得比班主任掌握得還清楚；我們一旦犯錯(cuò)誤，他們更是著急得說(shuō)個(gè)不?！蛟S他們的言行確實(shí)有過(guò)不甚妥當(dāng)?shù)牡胤?，但是可以這么說(shuō)：他們之所以這么做，是基于“愛(ài)”。他們的關(guān)愛(ài)很大程度上就體現(xiàn)在被有些人認(rèn)為的“關(guān)心過(guò)度”和“嘮嘮叨叨”之中的。
年輕氣盛的朱自清，一開(kāi)始也不理解父親，曾在心里暗笑父親的迂，認(rèn)為父親太不聰明，太嘮叨。然而，父親蒼老、肥胖的背影打動(dòng)了兒子的心，兒子終于理解了他那至純至美、寬容、博大的愛(ài)心。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，不少少年朋友對(duì)父母的關(guān)愛(ài)卻視而不見(jiàn)；甚至認(rèn)為父母這也做得不對(duì)，那也說(shuō)得不好，總是來(lái)煩自己，很是討厭。更有甚者，完全以逆反心理對(duì)抗父母。要知道，父母往往是通過(guò)很瑣碎的言談舉止表達(dá)著愛(ài)子之情的；即便有不妥之處，為什么我們就不能像朱自清那樣去理解父母此言此行的出發(fā)點(diǎn)為什么不能平心靜氣地說(shuō)出自己的想法而卻去傷害自己的父母難道兩代人之間非要設(shè)置一條鴻溝才好嗎
我倒是要奉勸少年朋友們，不妨都來(lái)認(rèn)真讀讀《背影》，仔細(xì)想想：我是否理解父母之愛(ài)，我又該怎樣去回報(bào)父母的愛(ài)。
讀完《背影》有種很強(qiáng)烈的心靈撞擊，雖然這是個(gè)被寫(xiě)爛的話題。
朱自清說(shuō)，我最不能忘記的是他的背影。父親的背影誰(shuí)又能忘得了，不管我們遇到什么挫折，總有父親的肩膀做避風(fēng)港，當(dāng)風(fēng)雨歇后，父親便張開(kāi)雙手任我們飛翔，默默的轉(zhuǎn)身，留給我們一個(gè)背影做前行的力量。
父親辛勞攀過(guò)石欄為兒子買(mǎi)朱紅的橘子，離開(kāi)時(shí)的一步三回頭，雖然作者已經(jīng)20歲了，但父親還是放心不下，畢竟再大在父親的心里也還是個(gè)孩子。“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊的月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！弊髡邔?duì)父親買(mǎi)橘子時(shí)背影的描寫(xiě)平平淡淡，樸實(shí)無(wú)華，但卻是最真實(shí)的聲音，看了讓人心酸，我們會(huì)不自覺(jué)的想到自己，想到自己的父親。
我們小的時(shí)候坐在父親是肩上，父親抓著我們的小手，幸福的帶著我們到處轉(zhuǎn)，仿佛我們的一切父親的肩膀都可以扛得動(dòng)，當(dāng)我們慢慢長(zhǎng)大，慢慢從不諳世故變得懂事，然后在這個(gè)青春的大好年紀(jì)開(kāi)始叛逆，渴望獨(dú)立，開(kāi)始忘記小時(shí)候看見(jiàn)父親離開(kāi)的背影就開(kāi)始無(wú)助的哭泣，仿佛整個(gè)世界的離去都不敵父親轉(zhuǎn)身一瞬的凄涼。
從小就知道父愛(ài)如山的道理，卻很少真正體會(huì)其中的道理，就像沒(méi)經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨又怎能感受到太陽(yáng)的熱量。只有當(dāng)我們彷徨、不知所措的時(shí)候才想起，曾經(jīng)父親的身影在我們的心中是多么的高大，家里的什么東西壞了、自己遇到什么困難了，都會(huì)自豪的說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，我爸爸會(huì)修，我爸爸會(huì)做，我爸爸什么都會(huì)。
當(dāng)我們以后長(zhǎng)大的時(shí)候還會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)？
當(dāng)父親老去的時(shí)候，會(huì)自言自語(yǔ)的說(shuō)，不老不行了啊，孩子都這么大了。當(dāng)我們有一天真的發(fā)現(xiàn)父親真的老了，心里該會(huì)有多么悲傷！
最近，我讀了朱自清的散文《背影》，文中描寫(xiě)的父愛(ài)令我深深感動(dòng)，讀《背影》有感。
這篇散文記述朱自清的祖母過(guò)世了，父親也失去了工作。當(dāng)喪事完畢后父親要謀事了，朱自清也要回去念書(shū)了，他們便同行。當(dāng)朱自清要去車(chē)站時(shí)，本來(lái)父親準(zhǔn)備讓茶房陪他去，但父親臨時(shí)又改變主意，親自送朱自清上火車(chē)。他父親又準(zhǔn)備買(mǎi)桔子給兒子路上吃，而買(mǎi)桔子要穿過(guò)鐵軌，父親人又胖，爬上爬下月臺(tái)非常艱難，朱自清看著父親的背影，被父親的慈愛(ài)所感動(dòng)，眼淚也禁不住流下來(lái)了。
我讀完后發(fā)現(xiàn)朱自清的父親是多么關(guān)愛(ài)他啊，當(dāng)他們到了南京后，父親原打算找人代為送行，自己去找工作，認(rèn)為找到工作是最重要的，但朱自清的父親最后自己親自送行，擔(dān)心出遠(yuǎn)門(mén)的孩子。另外，從朱自清的父親去買(mǎi)桔子的背影這段，也可以看出父親對(duì)兒子真誠(chéng)的無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。
文中盡管沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)父親的言語(yǔ)和神態(tài)，只是多次提到了父親的“背影”，體現(xiàn)了一個(gè)父親對(duì)出遠(yuǎn)門(mén)的孩子放心不下，關(guān)切、愛(ài)護(hù)的心情，以及兒子對(duì)父親的感激思念之情。
我也有一位慈父，父親也曾多次費(fèi)盡周折為我安排生活和學(xué)習(xí)，有時(shí)我考試考砸了，他不但不責(zé)怪我，反而安慰我，幫助我查找原因。我每次見(jiàn)到父親頭上漸多的白發(fā)，便會(huì)想到父親為我的操勞。我長(zhǎng)大了，我才愈加感受到這深深的父愛(ài)。
朱自清是中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者，他的代表作有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》等，其中我最喜歡的一篇是《背影》。
《背影》這篇文章主要寫(xiě)了作者要回北京教書(shū)，到了火車(chē)站，父親看到對(duì)面攤上有賣(mài)橙子的，爬過(guò)月臺(tái)為作者買(mǎi)橙子，作者望著父親的背影，被眼前的一幕感動(dòng)了。
這篇文章讓我深深感受到父親對(duì)朱自清深沉的愛(ài)。其實(shí)，朱自清從小到大和父親的關(guān)系并不是很好，但父愛(ài)和母愛(ài)是獨(dú)一無(wú)二的，什么也不可替代。朱自清的故事讓我想起了我5歲生日的那一天。
我生日那天，下起了傾盆大雨，本來(lái)要去飯店吃飯，去不成了，我感到十分傷心，“哇哇哇”大哭起來(lái)。爸爸又說(shuō)要去上班，三下五除二，穿好鞋就出門(mén)了，我就哭得更傷心了。誰(shuí)知，過(guò)了一會(huì)兒，爸爸氣喘吁吁地提著大包大包的KFC來(lái)了，全身都淋濕了。爸爸幫我擦去眼角的淚痕，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“寶貝，祝你生日快樂(lè)！”每當(dāng)回想起這件事，我都會(huì)被爸爸的愛(ài)所感動(dòng)。
父愛(ài)如山。父親的愛(ài)是深沉的，只有用心的人才能體會(huì)。
秋雨連綿，而我，便喜歡獨(dú)自坐在書(shū)桌前，聽(tīng)著窗外似有若無(wú)的雨聲，手捧一本《朱自清散文集》，細(xì)細(xì)品味。已記不清是多少次再讀《背影》。中學(xué)時(shí)的我并不能體味其中深意。如今，我已日漸成長(zhǎng)，書(shū)中父親提著橘蹣跚的背影，已定格在我的腦海里，像一根敏感的琴弦，一經(jīng)撥動(dòng)，便會(huì)引發(fā)我無(wú)限的感慨。
在中國(guó)幾千年的浩瀚文海中，歌頌父母的文章不計(jì)其數(shù)，而《背影》卻是最讓我感動(dòng)的一篇。也許就在于作者用普通人的眼睛去發(fā)現(xiàn)普通的父親一個(gè)最普通不過(guò)的動(dòng)作。而這恰恰觸碰到了我心里某個(gè)最敏感的部分，讓我想起我的父母，細(xì)膩的情感綿綿不絕，匯集成一條溫柔的小溪，在我心中緩緩流過(guò)。
我敬佩和羨慕那些作家或擅于寫(xiě)作的人，可以把對(duì)父母的情感通過(guò)筆尖，自然而然地流瀉于紙上，讀來(lái)總能帶動(dòng)讀者的心靈隨之躍動(dòng)，讓心靈深處的情感也隨之點(diǎn)燃，繼而蔓延，情到深處，禁不住淚眼模糊，就像《背影》帶給我們的感動(dòng)。
于是我情不自禁地想到我的父母。想著雖然生活艱辛，但他們卻樂(lè)觀幸福的笑容；想起我放假回家，母親見(jiàn)我時(shí)孩童般的喜悅；想到他們冬日里依然在凜冽的寒風(fēng)中，守著收入微薄的小攤，任冷風(fēng)吹痛了臉頰的身影；想起他們?nèi)諠u加深的皺紋、愈加清晰的白發(fā)……真的，想到此處，我便忍不住淚眼濛濛。
平凡的父母給了我不平凡的。我有一個(gè)很簡(jiǎn)單的愿望：早日讓父母卸下沉重的擔(dān)，安享晚年的幸福。我只有盡我的努力讓他們過(guò)得更好，因?yàn)槲抑?，父母，都是無(wú)私而偉大的。
我們現(xiàn)在多像一只雛鷹，一心向著陽(yáng)光，朝著未來(lái)，展翅高飛，但請(qǐng)不要忘記，在你身后卻留有牽掛你的人的殷殷目光。
《背影》是現(xiàn)代作家朱自清先生寫(xiě)的一篇回憶性散文，文章記敘作者離開(kāi)南京北上讀書(shū)，父親在火車(chē)站站臺(tái)為自己送行時(shí)的情形，作者用樸素的文字，展現(xiàn)了父親在平凡生活中對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)，真摯感人。
讀這篇文章，很多人都將注意力停留在父親為兒子買(mǎi)橘子時(shí)背影的刻畫(huà)，那個(gè)背影的細(xì)節(jié)細(xì)膩地折射出父對(duì)子的深深?lèi)?ài)意。我卻注意到作者寫(xiě)父親買(mǎi)完橘子囑咐離開(kāi)后的背影，望著父親進(jìn)入人群之中，一直望到再也看不見(jiàn)父親的身影。我想這時(shí)的作者，眼里肯定有著不舍，如果父親能轉(zhuǎn)個(gè)身或回個(gè)頭，是不是也能看到兒子對(duì)他的愛(ài)？
我不由得想到我們，我們有時(shí)只專(zhuān)注于自己的生活，卻常常將那些牽掛著你的人落在背后。例如父母、師長(zhǎng)，當(dāng)我們?cè)趽P(yáng)帆起航時(shí)，他們只會(huì)在你的背后用滿含慈愛(ài)的目光，目送著你走出自己的一片天地，希望你的人生能一帆風(fēng)順，他們不求感恩，只是寄情，而我們往往習(xí)慣于心安理得消費(fèi)著這份愛(ài)，很少想到他們。而當(dāng)我們正春風(fēng)得意轉(zhuǎn)頭來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的雙鬢不知何時(shí)已經(jīng)花白。他們看見(jiàn)我們轉(zhuǎn)頭，眼里也會(huì)因?yàn)槟愕霓D(zhuǎn)頭而生出了欣慰的淚光；他們看見(jiàn)我們轉(zhuǎn)頭，心里也會(huì)真切感受到我們的愛(ài)意，這是不是會(huì)更好？
所以，讓我們?cè)谏钪卸喽嗷仡^吧，讓愛(ài)你的人也感知你的愛(ài)。
那是一個(gè)暮春的向晚，太陽(yáng)即將落下，火紅的陽(yáng)光映襯著天邊的晚霞。路上車(chē)水馬龍，行人熙攘，陽(yáng)光下他們的背影拉得很長(zhǎng)。
晚飯后，我到樓下散步。“小姑娘，可以幫我們拍張照片嗎？”身后傳來(lái)突兀的話語(yǔ)聲。我轉(zhuǎn)身一看，是一位面目慈祥的老奶奶，她手里拿著一部款式陳舊的手機(jī)。
“嗯！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，并雙手接過(guò)老人手中的手機(jī)。“等一下，我們?cè)谶@里照！”老奶奶面含微笑，拉著身邊的老爺爺，選了一個(gè)背朝晚霞的方向，頭輕輕地靠在老爺爺?shù)男厍?，臉上掛著燦爛的笑容，在晚霞的映襯下，既美麗，又溫馨！
天空，是將落的太陽(yáng)，五彩的晚霞；遠(yuǎn)處，是嫩綠的枝葉在微風(fēng)中飄揚(yáng)；眼前，是一對(duì)慈祥的老爺爺老奶奶，面對(duì)我的鏡頭擺出新潮的姿勢(shì)?！巴?！”，夕陽(yáng)西下，還能有這么相映成趣的美景，我興奮地幾乎不能自已。調(diào)整情緒，屏住呼吸，穩(wěn)住雙手，“咔咔咔”，我快速而又穩(wěn)健地照了好多張，生怕這夕陽(yáng)下的美景由于失誤而從我的指間悄悄溜走?；乜聪嗥?，漫天紅霞，悠長(zhǎng)的樹(shù)影，兩位老人攜手相伴，幸福感充滿整張照片。
照片拍完了，兩位老人相互攙扶，慢慢遠(yuǎn)離我。夕陽(yáng)下，金色的光芒映照在他們的背上，把他們的背影拉得很長(zhǎng)，正如他們攜手走過(guò)的漫長(zhǎng)歲月。兩人手牽著手，走得很慢，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們的背影，很久很久，直到消失在林間小路的盡頭。
我仍然沉浸在剛才的那個(gè)情景當(dāng)中，那對(duì)晚霞中的背影深深地印在我的腦海里，揮之不去。那一刻我似乎明白了世間最美好的情感就是相濡以沫。而那對(duì)背影就是這種美好情感的生動(dòng)體現(xiàn)。
我在心里默默為他們祝福；愿那對(duì)相互扶持的背影在晚霞里能長(zhǎng)久地走下去……
我在微博上看到一篇關(guān)于“寫(xiě)奮斗的作文”的文章覺(jué)得寫(xiě)得很好，作文能夠讓我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中更快地進(jìn)步，寫(xiě)作可以深入挖掘內(nèi)心思維和感受的深處。一篇優(yōu)秀的作文一定要注意寫(xiě)作的方式，您是不是不太清楚作文的寫(xiě)作要點(diǎn)呢？
最近，我有幸閱讀了一本新的紅色經(jīng)典，書(shū)名叫《建黨大業(yè)》。讀罷該書(shū)，我不禁感從中來(lái)、獲益良多，激動(dòng)難抑、油生敬意！為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)檫@本書(shū)以真實(shí)確鑿的史料為依據(jù)，寫(xiě)出了中國(guó)共產(chǎn)黨90周年來(lái)的偉大歷程，寫(xiě)得實(shí)在太精彩了！
歷程曲折偉大，成就輝煌矚目。這本書(shū)主要介紹了中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史和輝煌成果。從革命戰(zhàn)爭(zhēng)與和平建設(shè)兩方面突出了我國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，自力更生、艱苦風(fēng)斗，自強(qiáng)不息、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的恢宏歷史，栩栩如生地再現(xiàn)了許多英雄戰(zhàn)士舍生取義、感人肺腑的戰(zhàn)斗故事，使我有如身臨其境，看到了他們視死如歸的驚人壯舉和無(wú)比豪邁的英雄氣概。中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程充滿艱辛與挫折，卻取得了令世人矚目的輝煌成就！
故事傳奇感人，壯舉永記心中。這本書(shū)里有許許多多的英雄人物和傳奇故事，感天動(dòng)地、激蕩心胸。誓死如歸的劉胡蘭、堅(jiān)貞不屈的江姐、功勛卓著的陳獨(dú)秀……英雄人物層出不窮、舉不勝舉，這其中也包括放牛小英雄王二小在內(nèi)的平民英雄，真是讓我如癡如醉、敬佩不已?。∽x了這一個(gè)個(gè)傳奇感人的故事，好像英雄模范們一個(gè)個(gè)都站立在我的面前，告訴我革命的道理、人生的感悟，鼓勵(lì)我牢記黨的重托、繼承先烈的遺志，戒驕戒躁、不斷前進(jìn)，真使我獲益匪淺啊！他們的偉大壯舉與崇高形象，將永遠(yuǎn)銘記在我的心中！
落后必將挨打，勝利來(lái)之不易。書(shū)中還揭露了日本侵略者的滔天罪行，將他們永遠(yuǎn)釘在了歷史的恥辱之柱上。日本鬼子們一到中國(guó)就無(wú)惡不作、肆意妄為，殺人、搶劫、放火、迫害，一系列兇殘的行徑、惡毒的手法暴露出其嗜血非人的本性。特別是在殘殺百姓方面，他們真是一群無(wú)恥的禽獸！不！連禽獸都不如?。∷麄儦⑷说姆椒ǘ喾N多樣：活埋、掃射、嶄刺、槍斃……使無(wú)辜的老百姓死的死、傷的傷，無(wú)處伸冤、無(wú)以茍活。他們甚至舉行鮮血淋漓的殺人比賽。在陽(yáng)光下，他們奸笑著用罪惡的子彈穿透老百姓的胸脯，用鋒利的刀子進(jìn)行活剖……真是罪大惡極、殘忍到了極點(diǎn)！每每讀著讀著，我就氣得握緊拳頭，真想跟他們拼命一搏。當(dāng)然，英勇無(wú)畏的革命戰(zhàn)士也絕不是吃醋的，他們挾著一股不可阻擋的銳氣和視死如歸的決心，拼死保衛(wèi)我們的祖國(guó)。他們臨危不懼，用自己的血肉之軀擋住了那罪惡的子彈……那種悲壯激烈、氣壯山河的場(chǎng)景真讓人忍不住潸然淚下??！終于，走投無(wú)路的日本鬼子無(wú)條件投降了，勝利的曙光重新籠罩在中國(guó)的上空……
光輝的歷程，不懈的奮斗。閱讀革命經(jīng)典《建黨大業(yè)》，我思潮翻涌、感受多多，啟迪深刻、獲益多多！請(qǐng)讓我們銘記黨的光輝歷程，牢記黨的殷切囑咐，努力學(xué)習(xí)、開(kāi)拓進(jìn)取，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
父親退休時(shí)已有60多歲了。在那以前，他做了大約30年的鄉(xiāng)間郵差，一個(gè)星期有6天他都跋涉在佐治亞州東部的山區(qū)里，為人們送信。
在他80歲生日時(shí)，我送給他一封信，信中特別說(shuō)了幾句表示孝心的話。我說(shuō)我們?nèi)胰硕枷Ｍ眢w健康，心情愉快，能夠在歡樂(lè)中安度晚年。總之，我希望他永遠(yuǎn)快樂(lè)。最后，我建議他和我母親不要再干活了，應(yīng)當(dāng)完全放松自己，好好歇息。我認(rèn)為，父親操勞了一輩子，現(xiàn)在他們終于有了舒適的家和豐厚的退休金，幾乎有了他們想要的一切，應(yīng)該學(xué)學(xué)如何享受生活了。
后來(lái)，父親回信了。他首先感謝了我的好意，然后筆鋒一轉(zhuǎn)：“雖然我很感謝你的贊美，但是你讓我完全放松自己卻嚇了我一跳?！备赣H承認(rèn)沒(méi)有人喜歡走坑洼不平的路，就像他走了30年的崎嶇山路那樣，“但是如果我們事事都順心如意，從來(lái)都碰不到困難的話，那或許是世界上最糟糕的事了?！?/p>
父親在信中寫(xiě)道：“人生的意義不在于馬到成功，而在于不斷求索，奮力求成。每一件有意義的事都需要我們以堅(jiān)強(qiáng)的信念去完成，這樣，我們的生活才會(huì)更加充實(shí)，意志更加堅(jiān)強(qiáng)。”
從他流暢的行文中，我似乎看到了父親寫(xiě)信時(shí)高興的表情：“我們一生中最美好、最愉快的日子，不是還清了所有欠缺的時(shí)候，也不是我們真正得到這套靠血汗換來(lái)的住所的時(shí)候，這些都不是。我記得在很多年前，我們?nèi)覕D在一套很小的住宅里，為了糊口，我們拼命工作，根本分不清白天還是黑夜。你還記得嗎？我最多每天只睡4個(gè)小時(shí)。直到現(xiàn)在，我都不明白當(dāng)時(shí)為什么不知道什么叫黑，又怎么會(huì)覺(jué)得生活是那么美好。我想大概是因?yàn)槲覀兡菚r(shí)是在為自下而上而奮斗，是為保護(hù)和養(yǎng)活我們所愛(ài)的人而拼搏吧。”
“在奮斗中求成功這方面，我認(rèn)為最有意義的，不是那些獲得成就的偉大時(shí)刻，而是那些小小的勝利，或是那些遇到挫折、僵局甚至失敗的時(shí)刻。我想，假如人人都輕而易舉地成功了，那么我們就不是人生的參與者，而是生活的旁觀者了。要記住，重要的是追求，而不是到達(dá)?！?/p>
坐在班中，聽(tīng)著認(rèn)識(shí)的鋼琴曲，奮筆疾書(shū)，這是奮斗的自己。
站在操場(chǎng)上，尖利的口號(hào)聲，是奮斗的號(hào)召，氣喘吁吁，這是奮斗的自己。
躺在床上，一次仰臥起坐，咬牙堅(jiān)持，這是奮斗的自己。
面對(duì)一堆堆的功課，奮斗！
“唉，又發(fā)資料了！”同桌又在訴苦，“政史物化語(yǔ)數(shù)外，樣樣俱全?！本褪牵覀兒?jiǎn)直糊口在功課的天堂，學(xué)生的地獄！”后面的同學(xué)也忍不住說(shuō)了一句。我只是微微一笑，頓著新發(fā)的資料，順口回了一句：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”“我等待著天降大任于我也?！蓖佬呛堑貞?yīng)道。我翻開(kāi)嶄新的書(shū)頁(yè)，提筆寫(xiě)下自己的名字，開(kāi)始闖過(guò)一道道困難。究竟，功課兄弟不能對(duì)不住，我要像一把利刃，讓困難迎刃而解，化敵為友，爛熟于心。
面對(duì)一次次的體育練習(xí)，奮斗！
九年級(jí)，一個(gè)樞紐的時(shí)期，一個(gè)揮灑汗水的時(shí)期，一個(gè)拼搏奮斗的時(shí)期！
我，身體瘦弱，個(gè)頭矮小，典型的營(yíng)養(yǎng)不良！體育老師口口聲聲說(shuō)：“送的，白送的70分！”然而，我只能低頭嘆息，在我看來(lái)，連及格都難，滿分更是可望而不可及。看到同學(xué)們一次次跳遠(yuǎn)滿分、擲實(shí)心球滿分，不中斷地創(chuàng)造著奇跡，令我羨慕不已，讓我熱血沸騰。為了刷新自己的的紀(jì)錄，我只能咬牙堅(jiān)持，拼命訓(xùn)練。燈滅人息時(shí)，我在做仰臥起坐；放假雞鳴天亮?xí)r，我在搖轉(zhuǎn)著跳繩；蕭瑟的寒風(fēng)中，我在迎風(fēng)奔跑，平時(shí)的日常，用跑代替走，用跳代替跨，用空閑的時(shí)間來(lái)鍛煉自己，只因這七十分不能丟！奮斗之后，方能贏得成功的喜悅，一份份的汗水方能贏得一分分的成績(jī)！
面對(duì)一次次的誘惑，奮斗！
放假了！一堆堆的功課，一個(gè)個(gè)的體育練習(xí)項(xiàng)目，還有一種種的誘惑！“手機(jī)、電腦、小說(shuō)、零食……”都像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的尤物，施盡魅力勾引著好不收留易放假回家的自己。來(lái)者不拒，形如糟踐了時(shí)間和自己。我只能用自己的意志鑄成一堵墻，阻擋那一個(gè)個(gè)誘人的小妖精。究竟，對(duì)于學(xué)子寒窗數(shù)載苦讀成名，才能換得金榜落款。我要保持著自己的全部特征：愛(ài)糊口，愛(ài)奮斗，精神抖擻，頭腦活躍。我要如鮭魚(yú)迎著歲月的激流，由于我天賦的本性就是迎向人生的激流。
相信，奮斗的自己，終會(huì)迎出一條平坦的大路。路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。
有人問(wèn)我，自信、奮斗和喜悅是什么？我回答：自信是播下的種子，奮斗是艱難生長(zhǎng)的過(guò)程，而喜悅則是豐富的果實(shí)。真正的喜悅有著它獨(dú)特的韻味，是汗水、努力的結(jié)合，只有真正付出了，才品得出其中之奧妙……
記得小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我的作文寫(xiě)的雖好，可每次參加競(jìng)賽卻都“榜上無(wú)名”。這難免對(duì)我的自尊心有所打擊?？粗渌@獎(jiǎng)同學(xué)興致勃勃的樣子，我每次都持以緘默沉靜，甚至覺(jué)得自己的作文水平還不如班上一般的同學(xué)。失望至極的我對(duì)自己徐徐失去了決心信念，無(wú)數(shù)的問(wèn)號(hào)一瞬間涌入我的腦海中，不知該如何是好。
“我公布一下參加作文競(jìng)賽中的同學(xué)的名字……”我在七個(gè)名字中，好像聽(tīng)到了我的名字，那是我嗎？我還行嗎？“怎么了，劉影，不愿參加競(jìng)賽？”我猶豫未定，參加吧，怕又一次名落孫山，不參加吧，我也不甘落后。于是，我肯定地回答了老師四個(gè)字“我并不差！”
失去的決心信念又回到了我的懷抱中，我相信自己一定能行！我為什么要落到別人后面！
想獲得勝利的喜悅，就必需付出艱苦的代價(jià)。俗話說(shuō)的好“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。”我天天早上五點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)起床，快速閱讀書(shū)籍和摘抄柔美的詞句，把它們深印在腦海中，用在訓(xùn)練上。平時(shí)玩的時(shí)間也減少了，大部門(mén)時(shí)間用在訓(xùn)練上，學(xué)到的好詞好句隨時(shí)都能用上。
一禮拜過(guò)去了，我的詞匯量大大增多了，句子也不再枯燥乏味了，大量的閱讀量使我的作文水平有了顯著的進(jìn)步。
競(jìng)賽成績(jī)出來(lái)了，我冷靜的坐在教室里，聽(tīng)同學(xué)們給我報(bào)來(lái)喜訊：“劉影，你作文競(jìng)賽得了一等獎(jiǎng)！”我并沒(méi)聽(tīng)同學(xué)們?cè)谡f(shuō)什么，只是細(xì)細(xì)地品味著真正的喜悅特有的韻味，回憶著克服難題的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
我所追求的只是這些嗎？除了內(nèi)心喜悅，還應(yīng)有更多思索。
人生的路很不平坦，彎彎曲曲、布滿荊刺，即使鳥(niǎo)兒也有飛累的時(shí)候，即使是魚(yú)兒也有游不到的地方。它有無(wú)數(shù)條十字路口待你選擇，無(wú)意偶爾的成功算不了什么，重要的是增強(qiáng)決心信念、繼承努力。成功來(lái)自?shī)^斗，來(lái)自勤奮，沒(méi)有辛酸，哪有喜悅！
朋友們，請(qǐng)讓驕陽(yáng)因我們更輝煌，花兒因我們更嬌艷，星星因我們更閃亮！讓我們共同譜寫(xiě)一曲因自信、奮斗而喜悅的歌！
人的一生，是奮斗的一生，不去奮斗，便會(huì)被這布滿競(jìng)爭(zhēng)的.世界拋棄。
糊口中無(wú)處沒(méi)有這樣的奮斗呢?最近有一個(gè)熱播的節(jié)目《中國(guó)好聲音》給我留下了很深的印象。參加比賽的每一個(gè)人都很努力，為了去取得好的成績(jī)?nèi)^斗。好比說(shuō)吉克雋逸無(wú)法理解整首歌曲的真諦，就去上課，理解歌曲的內(nèi)涵;吳莫愁唱歌覺(jué)得氣上不來(lái)，就和她的導(dǎo)師庾澄慶去騎單車(chē)，去做有氧運(yùn)動(dòng);金志文沒(méi)有什么臺(tái)感，他的女朋友就天天讓他頂一個(gè)蘋(píng)果之類(lèi)的生果，讓自己不那么的拘謹(jǐn)，假如生果掉了，他就沒(méi)晚飯吃了……實(shí)在他們上臺(tái)表演的每一個(gè)人早都火了，但他們依舊在奮斗，努力，去取得最后的成功，更何況是我們呢?
我要向他們學(xué)習(xí)，為了自己的夢(mèng)想，去不外一切的完成，去奮斗，不怕一路上有多么的艱難，痛苦。一些有名的人都這樣了，我們又有什么資格理由去逃避，全退縮?？荚嚊](méi)考好，沒(méi)事，去奮斗了，一定能成功的。跟何況，你奮斗了，你就沒(méi)失敗。碰到難題就退宿，那便會(huì)被這布滿競(jìng)爭(zhēng)的世界淘汰。
良多人不覺(jué)得幸福，那是由于幸福來(lái)自于奮斗與夢(mèng)想的氣力。人生就是如斯，每時(shí)每刻都需要自己再去創(chuàng)造輝煌。無(wú)論年少，年邁，我們都應(yīng)該去奮斗。
巴爾扎克曾說(shuō)：“拼著一切代價(jià)，奔你的前程?！眾^斗是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑，奮斗是青年的姿態(tài)。這個(gè)世界上能夠輕而易舉、毫不費(fèi)勁做到的，只有貧窮和衰老，其他都需要努力。人生沒(méi)有捷徑，踏踏實(shí)實(shí)地奮斗才是成功的秘訣。
人生就是需要一種拼搏的態(tài)度和不懈的努力，無(wú)論面對(duì)怎樣布滿荊棘的道路，我們都應(yīng)該永存信念，堅(jiān)定奮斗。成功是留給有準(zhǔn)備的人，而不是整日幻想，無(wú)所事事之人。
著名物理學(xué)家史蒂芬·霍金是耳熟能詳?shù)娜宋?，他?chuàng)立新的宇宙學(xué)說(shuō)，著有《時(shí)間簡(jiǎn)史》。但他被診斷為肌肉萎縮癥，醫(yī)生認(rèn)為他只能活兩年，他卻堅(jiān)持了那么久，取得卓越的成就。對(duì)于他而言，他后來(lái)許久都是在奮斗中成長(zhǎng)和成功，與病魔的斗爭(zhēng)他從未放棄，著書(shū)立說(shuō)他從未放棄，他的人生充滿的奮斗的底色，熠熠生輝。
在當(dāng)代，奮斗也是民族不斷崛起，強(qiáng)國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的不可或缺的精神。面對(duì)疫情的突如其來(lái)，白衣天使們勇敢走上一線，與病毒直接斗爭(zhēng)，從惡魔和死神手中搶過(guò)每一條生命。奮斗是他們的信念，是他們流淌在熱血里的堅(jiān)定。臉上的一條條勒痕以及悶熱的臉頰和強(qiáng)忍不流的淚水都是他們的奮斗，他們的努力。
新時(shí)代是一個(gè)奮斗者的時(shí)代，青年所蘊(yùn)含的無(wú)限生機(jī)和創(chuàng)造力將散發(fā)出蓬勃的正能量，心中永存的使命感將督促我們不斷奮斗。卡萊爾說(shuō):“停止奮斗，生命也就停止了。”有的人靈魂在二十歲就早已死去，只因?yàn)樗麄冊(cè)缫炎兊檬浪缀吐槟静蝗剩欢脠?jiān)定奮斗，將命運(yùn)掌握在自己的手中。
與天奮斗，其樂(lè)無(wú)窮！與地奮斗，其樂(lè)無(wú)窮！與人奮斗，其樂(lè)無(wú)窮。奮斗吧！奮斗是生命的底色。
東風(fēng)吹過(guò)去，夏蟬又鳴叫了，雖萬(wàn)事萬(wàn)物在不停息的運(yùn)轉(zhuǎn)、變化，然一直在我們的父母，仍是一如既往地關(guān)心我們。最是難忘，我們心情低落，父母比我們還頹廢;最是難忘，我們身體有狀況，父母比我們還茶飯不思。父母正如陽(yáng)光雨露一樣哺育我們。而對(duì)于我們這一代剛踏入大學(xué)的人來(lái)說(shuō)，中高考時(shí)父母的緊張感已深烙于我們心中。所謂啃老族，不僅僅指在財(cái)力、物力上，至少，我以為，在感情上，我們欠了父母一大筆債。把我所擁有的都給你，你的悲傷就是我的痛苦。父母并非只是嘴皮上說(shuō)說(shuō)而已。真心付出了，他們無(wú)怨無(wú)悔，我們有所愧疚。
估計(jì)，我?jiàn)^斗至今，對(duì)老師抱有感情頗深。正所謂嚴(yán)師如嚴(yán)父，名師出高徒(并非自夸)。在鳥(niǎo)鳴啾啾，樹(shù)陰叢叢的小道上，碰到一些談笑風(fēng)生的師生，相對(duì)于如今的師生相接觸較少來(lái)說(shuō)，我真懷念恩師。有時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的身上的確有一些原來(lái)老師的影子。無(wú)論是舉手投足，仍是言語(yǔ)交涉。就現(xiàn)在擇選的專(zhuān)業(yè)來(lái)講，我都覺(jué)得自己是某些老師的復(fù)本。無(wú)論是嚴(yán)肅的，仍是和藹的;無(wú)論是相遇較早，仍是相見(jiàn)恨晚;無(wú)論是相處較短，仍是相待較長(zhǎng)，老師就是老師，無(wú)論所有的細(xì)節(jié)如何，深刻地影響了我的學(xué)習(xí)與糊口。當(dāng)我碰到挫折、難題時(shí)，老師老是安慰、鼓勵(lì)我。有時(shí)老師也與同學(xué)們打得火熱。有時(shí)恩師教授教養(yǎng)方法格外有特點(diǎn)，能夠即時(shí)地鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)我們。我的一位英語(yǔ)老師說(shuō)，你們的前途是光明的，切勿渾渾噩噩的過(guò)一生。這樣一來(lái)，我的那些老師們之所以魅力十足，是由于建立在豐碩的經(jīng)驗(yàn)之上，給予了諸如我之類(lèi)的學(xué)生們高尚的品德及無(wú)價(jià)的人生哲理。
再次，感謝自己。勇敢的奮斗主角乃是自己。所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。十幾年的學(xué)習(xí)生活生計(jì)，享受了不少的榮譽(yù)，獲得了不少的快樂(lè)。然而，承受了好些的痛苦，承受了好些的不安。面對(duì)無(wú)限的難題和接連的窘境，我們堅(jiān)持奮斗。正所謂少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。緊握拳頭，鍛煉自己的毅力，晉升自身的品質(zhì)。也曾頹廢無(wú)奈過(guò)，而決心信念的擁有則是至今風(fēng)云叱咤的任何一人的財(cái)富。能夠在人生的長(zhǎng)河中，持一柄長(zhǎng)槳，揚(yáng)一股白帆，悠閑地賞識(shí)岸邊的風(fēng)景，作為掌舵人，決定方向的人，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)說(shuō)，是值得尊敬的。
又呷了一口茶，拉開(kāi)窗簾，沐浴著夸姣的晨光。一日之計(jì)在于晨啊!一生之計(jì)在于少年!奮斗到這一階段，并非為為人生的超顛峰了。一諺語(yǔ)曰：這一切都會(huì)過(guò)去!過(guò)去的已經(jīng)由去，逝去的終不會(huì)回來(lái)。輝煌只是以前得榮譽(yù)，努力過(guò)也就不甚后悔的。
現(xiàn)在，我們前進(jìn)的舟已揚(yáng)起了帆，而在長(zhǎng)河中向前行進(jìn)時(shí)，一定程度上是順著風(fēng)的。那些好的政策，良好的社會(huì)前提及風(fēng)采，博學(xué)的老師及可愛(ài)的同學(xué)。好像在此之前，奮斗是只顧粗略的賞識(shí)岸邊的風(fēng)景，而忘了天空的繁星和皎潔的月亮。
獲取的或許不可能良多，感謝的或許很少。一直需要并必定要堅(jiān)持的是豐碩知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。一直奮斗，目的并非能夠得到一份高薪的工作，并非是為能夠有一個(gè)安心、無(wú)波濤的家庭。有人會(huì)常常問(wèn)：人，生在這個(gè)世上，到底是為了什么?科學(xué)的總結(jié)，為了知足感與成功感。詩(shī)意的回答，只不外是做個(gè)過(guò)客。人在世上，匆匆一過(guò)，獨(dú)一要做的，是將自己的糊口充實(shí)。
因而，在人生這張白紙上，我們已經(jīng)繪了一些背景，或彩色，或灰白。就像普通的烹飪一樣，需要加菜，加調(diào)料?；蛟S奮斗的一些小目標(biāo)已定，但一直需要的一定是努力
吃得苦中苦，方為人上人一直是我用來(lái)激勵(lì)自己的一句話。
一個(gè)肯吃苦、肯奮斗、不怕失敗的人，即使尚未成功，但我相信他的前途是飛黃騰達(dá)的。天生我材必有用，只要我們不怕吃苦，不管是遇到什么大風(fēng)大浪，或是急湍暗礁，也惟有在這種環(huán)境之下才能激起美麗的浪花；反倒是風(fēng)平浪靜的海面只能引起小小的漣漪，況且現(xiàn)在我們正值年輕，如果現(xiàn)在不奮斗何時(shí)再奮斗呢？
西諺說(shuō)：年輕的本錢(qián)，就是有時(shí)間去失敗第二次。等到我們老了，就已經(jīng)沒(méi)人肯請(qǐng)我們?nèi)スぷ髁耍袁F(xiàn)在好好奮斗是很重要的。
曾經(jīng)看過(guò)一則報(bào)道，這則報(bào)道的主角是謝坤山，他沒(méi)有雙手和一條腿，他的人生過(guò)得非?？部?，
但他從不放棄希望；他用他的嘴巴畫(huà)出許多栩栩如生的畫(huà)，他的妻子和小孩現(xiàn)在過(guò)得幸福美滿，他的恒心與毅力，愈挫愈勇的精神深受人欽佩。
有恒為成功之本。做任何事情恒心與毅力必先具備，天助自助者成功之日必指日可待。維持現(xiàn)狀就是落伍，我們要不斷地求進(jìn)步，未來(lái)是虛幻的，惟有把握當(dāng)下才是最重要的。
放眼古圣先賢也都是奮斗所換取來(lái)的，沒(méi)有人一生下來(lái)就會(huì)說(shuō)話、走路，都是靠后天的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，所以不管是天才或是笨蛋，只要肯上進(jìn)，一樣能闖出屬于自己的天空。
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