畫(huà)畫(huà)課件錦集9篇。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的"畫(huà)畫(huà)課件錦集9篇",供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。
一、說(shuō)教材：
《畫(huà)風(fēng)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第單元的第三篇課文。本組教材中的四個(gè)小故事，都圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編。學(xué)習(xí)本組教材的目的是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)貫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)實(shí)踐能力?！懂?huà)風(fēng)》主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對(duì)話(huà)較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。
二、說(shuō)學(xué)情：
從二年級(jí)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)看。教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句比較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)感受，達(dá)到情感的共鳴。
三、說(shuō)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生找出三位小朋友是如何畫(huà)風(fēng)的，通過(guò)練習(xí)對(duì)話(huà)，想象情景指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生寫(xiě)一兩句通順的話(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)還有什么方法畫(huà)風(fēng)？
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣。
四、說(shuō)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、情趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞
1、猜謎語(yǔ)，引出風(fēng)
2、復(fù)習(xí)生字、詞（課件出示生字、詞。學(xué)生指名讀、開(kāi)火車(chē)、齊讀。）
3、聽(tīng)寫(xiě)生字，請(qǐng)一位小朋友到黑板聽(tīng)寫(xiě)，其他同學(xué)寫(xiě)在練習(xí)本上?？梢⒁鈱?xiě)字的姿勢(shì)哦?。?tīng)寫(xiě)內(nèi)容：趙小藝、宋濤、陳丹）
4、引出課題（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）學(xué)生齊讀課題。
（教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)先猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出“風(fēng)”；再通過(guò)。學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)、齊讀等形式復(fù)習(xí)了上節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)；然后讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，一位學(xué)生在黑板寫(xiě)，為自己接下來(lái)的板書(shū)設(shè)計(jì)作了個(gè)鋪墊，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的字進(jìn)行了鞏固。）
（二）、品讀畫(huà)風(fēng)，感情朗讀
一）找出畫(huà)風(fēng)的句子
1、自由讀課文，找出畫(huà)風(fēng)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)畫(huà)風(fēng)的句子，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：
（1）、她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄浮著。
（板書(shū)：用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一根旗桿，旗子在空中飄浮，飄。）
（2）、她在大樹(shù)邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
師：你從哪個(gè)字感受到風(fēng)來(lái)了？
（板書(shū)：畫(huà)一棵彎彎的小樹(shù)，彎。）
（3）、他把畫(huà)了的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
（板書(shū)：畫(huà)斜斜的雨絲，斜。）
（4）、她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)呼呼地轉(zhuǎn)。
（板書(shū)：畫(huà)一架轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)，轉(zhuǎn)。）
3、朗讀畫(huà)風(fēng)的句子
（課件出示分別出求三位小朋友的畫(huà)）
（教學(xué)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過(guò)自己自由讀畫(huà)出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵字，從而感受到風(fēng)的存在。為接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)打下了良好的基礎(chǔ)。）
二）、有感情地朗讀課文。
1、有感情地朗讀第4到第8自然段
師：這幾位同學(xué)真是愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友啊，那么他們當(dāng)中是誰(shuí)最開(kāi)始想到通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)畫(huà)風(fēng)呢？趙小藝是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)找出相關(guān)的動(dòng)詞。（生：“眨眨眼睛”）“眨眨眼睛”表示她在干什么？
師：我們帶上表情一起來(lái)讀一讀這句話(huà)吧。
師：讀得非常棒，因?yàn)槲覀円呀?jīng)在腦海里想到當(dāng)時(shí)趙小藝說(shuō)這句話(huà)的情景。那么我們就發(fā)揮想象，想一想，他們幾個(gè)分別是用什么的心情和詞氣來(lái)說(shuō)這幾句話(huà)呢？
課件出示：
趙小藝（眨眨眼睛，想了想）說(shuō)：“我能！”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
宋濤（）說(shuō)：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了?！?/p>
陳丹（）說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！闭f(shuō)著，也在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。（）說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>
趙小藝（）笑著說(shuō)：“我還能畫(huà)！”她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)呼呼地轉(zhuǎn)。
師：你們說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們加上自己想象讀一讀這幾句話(huà)吧。
（學(xué)生自由練習(xí)讀、多個(gè)小組分角色朗讀、全班朗讀）
2、有感情地朗讀第9自然段（出示課件：三幅圖畫(huà)在動(dòng)的動(dòng)畫(huà)），我們帶著這份美來(lái)一起把課文的最后一段讀完。
（教學(xué)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)人物對(duì)話(huà)的情景，進(jìn)行對(duì)話(huà)朗讀，從而幫助達(dá)成有感情朗讀課文的目標(biāo)。）
（三）、拓展延伸，學(xué)生畫(huà)風(fēng)
1、說(shuō)風(fēng)：
師：三位小朋友都想到辦法畫(huà)風(fēng)了，你們想一想還有什么辦法可以畫(huà)風(fēng)呢？
2、寫(xiě)風(fēng)：
師：今天的天氣真不錯(cuò)，還有一陣陣風(fēng)迎面吹來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)望出窗外，認(rèn)真觀察一下我們身邊的景物，怎樣可以畫(huà)風(fēng)。觀察好了就拿起筆把它寫(xiě)下來(lái)。
3、欣賞詩(shī)歌《風(fēng)》
（教學(xué)意圖：讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)讓學(xué)生自己觀察身邊的景物，寫(xiě)出如何畫(huà)風(fēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)一句通順的話(huà)。激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣。）
（四）、總結(jié)收獲
師：學(xué)了課文你最喜歡哪個(gè)小朋友呢？為什么？
（跟據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，勤于思考）
（教學(xué)意圖：通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生大膽說(shuō)說(shuō)收獲，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋、善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。）
（五）、布置作業(yè)：
（課件出示：）
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆，畫(huà)風(fēng)。
喜愛(ài)朗讀的你：有感情的朗讀課文。
喜愛(ài)閱讀的你：找寫(xiě)風(fēng)的資料讀一讀。
喜愛(ài)寫(xiě)作的你：寫(xiě)一篇有關(guān)風(fēng)的兒歌或日記。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)風(fēng)
趙小藝：飄動(dòng)的紅旗（簡(jiǎn)筆畫(huà)）飄轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）轉(zhuǎn)
陳丹：彎彎的小樹(shù)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）彎
宋濤：斜斜的細(xì)雨（簡(jiǎn)筆畫(huà)）斜
愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，勤于思考
（教學(xué)意圖：利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和把關(guān)鍵的字板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生更好地感受到風(fēng)的存在，有助于更好地理解課文。這樣的板書(shū)既清晰又美觀，適合低年級(jí)學(xué)生的思維。）
教具準(zhǔn)備
1.powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫(xiě)的12個(gè)字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“專(zhuān)”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。2.生字卡片。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)引入布置自學(xué)
1.謎語(yǔ)：摸不著，看不到，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)他彎腰。
2.誰(shuí)會(huì)畫(huà)風(fēng)？想不想展示你的畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)？
3.（課件：展示臺(tái)）今天，我們就來(lái)展示畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫(huà)風(fēng)的?，F(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。
4.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)？
5.好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧。
答案
1.風(fēng)
2.想
4.（1）先讀課文，請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字。（2）再讀懂課文，理解意思。（3）最后要把課文讀好，讀出感情。
5.分組自學(xué)
展示自學(xué)成果
1.（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）可以展示了嗎？
2.第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請(qǐng)看老師手中的卡片。（抽讀。）
3.“濤、顯”二字組詞。
4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫(xiě)成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫(xiě)成？
5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫(xiě)成了兩筆。
6.第二項(xiàng)展示：讀懂課文。讀懂了嗎？
7.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
8.嗬，真不簡(jiǎn)單。都讀懂了。
9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽？
10.每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”
11.開(kāi)始比賽。你們先開(kāi)始。
12.現(xiàn)在該你們組了。
13.小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
答案
1.可以了。
2.認(rèn)讀卡片上的生字。
3.浪濤
波濤
波濤洶涌
顯示
明顯
顯眼
顯示器
6.讀懂了。
7.趙小藝畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
9.敢！
10.各小組練習(xí)分角色朗讀
11.分角色朗讀課文。
12.分角色朗讀。
拓展練習(xí)
1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好。現(xiàn)在，該展示你們自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)了。
2.不過(guò)，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請(qǐng)大家把自己畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)，然后再讀讀和大家交流?？梢詥幔?/p>
3.（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）下面，展示開(kāi)始！誰(shuí)先來(lái)？
2.可以。
寫(xiě)有關(guān)畫(huà)風(fēng)的句子。
3.分別朗讀自己寫(xiě)的畫(huà)風(fēng)方法。（3～4人即可）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的，可猛一看像是幾筆寫(xiě)成的。
2.（在指導(dǎo)喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)筆畫(huà)。）請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà)。
3.小朋友，請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)
?！边@幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎？
4.再看看其他的`字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方？
5.你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師寫(xiě)給你們看嗎？
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤?！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。
2.練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)。
3.書(shū)寫(xiě)“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。
絲、烏、丹
4.各自發(fā)表意見(jiàn)：“斜”字的第二筆。
5.眨、陳、濤（提示橫的長(zhǎng)短，豎撇的起筆處。）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格，學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，理解“叮囑”“教誨”“受用”等詞語(yǔ)；
2、過(guò)程和方法：讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)出無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法；
3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)，尊重他人的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理
【教學(xué)準(zhǔn)備】
楊桃圖片課件
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)體驗(yàn)
1、（教師在黑板上作畫(huà)）先畫(huà)一個(gè)圓，中間再畫(huà)一個(gè)圓，里面再畫(huà)一個(gè)圓，兩邊還各有個(gè)小角，這是什么東西，你們能看出來(lái)嗎？
師：你們?yōu)槭裁床虏坏?，看不出我?huà)的什么畫(huà)？因?yàn)槟銈冇玫氖橇?xí)慣的，常用的，?？吹降哪欠N觀察角度你們?cè)诤仍绮璧臅r(shí)候，茶桌上有茶壺沒(méi)有？
2、（教師出示楊桃）誰(shuí)知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點(diǎn)；
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱淖簧嫌^察楊桃，把你看到的楊桃實(shí)事求是地畫(huà)下來(lái)；
4、展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫(huà)，看看有什么不同或者讓同學(xué)從前排靠邊的座位上實(shí)際觀察一下。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)閱讀與思考的興趣】
二初讀課文，整體感知
1、本文作者小時(shí)候也畫(huà)過(guò)一次楊桃，并給他留下深刻印象請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看你已經(jīng)讀懂了什么？
2、學(xué)生交流。
【設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文的主要內(nèi)容，脈絡(luò)層次與立意主旨】
三研讀課文，體會(huì)人物思想感情
（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段，選擇其中一個(gè)人物研究一下我們可以怎樣研究？抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)和心理變化來(lái)研究；
2、學(xué)生尋找研究同一人物的學(xué)習(xí)伙伴，合作學(xué)習(xí)，共同研究。
（二）學(xué)生交流，相機(jī)引導(dǎo)
（三）引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的動(dòng)作，神態(tài)，體會(huì)“我”的實(shí)事求是與情感變化
1、“我”之所以把楊桃畫(huà)成了“五個(gè)角的什么東西”，是因?yàn)閄X
（1）我的座位在前排的地方；
（2）我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西；
（3）我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。
2、自由輕讀，體會(huì)我的情感變化我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確，滿(mǎn)以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，但我怎么也想不到會(huì)被同學(xué)們誤解和嘲笑在老師的教育下，同學(xué)們又理解了我課文，沒(méi)有直接描寫(xiě)“我”被同學(xué)們嘲笑與誤解時(shí)的迷惑不解，傷心委屈；得到同學(xué)們理解時(shí)的輕松愉快與欣慰滿(mǎn)足但是可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地與“我”感同身受，深刻體會(huì)“我”的思想感情，從而體會(huì)以事實(shí)為依據(jù)的重要性
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟表達(dá)質(zhì)疑的能力和習(xí)慣，也使教師了解了學(xué)生初讀之后對(duì)課文的理解程度和疑難所在，為教師下一步的教學(xué)，
（四）引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們”的語(yǔ)言變化，體會(huì)“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的變化過(guò)程：
1、對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話(huà)，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化；
（1）出示兩段對(duì)話(huà)，學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話(huà)你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話(huà)中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣；第二段話(huà)語(yǔ)中多了兩處省略號(hào)，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑）“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星”“好，下一個(gè)”
（2）補(bǔ)充提示語(yǔ)，在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，可以用肢體語(yǔ)言，如神態(tài)，手勢(shì)，抓重點(diǎn)詞標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)勢(shì)等，同時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評(píng)價(jià)“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”同學(xué)們XXXXXXXXXXX（不假思索地大聲說(shuō)）“它像什么？”“像五角星！”大家XXXXXXXXXXXX（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像”（那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星”XXXXXXXXXXX（他遲遲疑疑地說(shuō)）“好，下一個(gè)”
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于閱讀教學(xué)，我也曾反復(fù)思索目前我們閱讀課堂教學(xué)的過(guò)多的提問(wèn)細(xì)碎的分析脫離文章整體內(nèi)容的所謂“訓(xùn)練”，還有充斥于課堂中的各種形式主義，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使我們的閱讀教學(xué)耗時(shí)費(fèi)力而低效，使學(xué)生厭學(xué)，教師難教克服這些弊端的根本途徑是進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的目的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變最基本的方法是少提問(wèn)分析，多讀想感悟】
2、想象說(shuō)話(huà)老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？
（1）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星；
（2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴（學(xué)生表演朗讀）；
（3）這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的他們請(qǐng)求我的原諒他們說(shuō)：“對(duì)不起，我們不應(yīng)該嘲笑你你能實(shí)事求是地畫(huà)出你看到的，是多么不容易原諒我們吧！”；
（4）這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法；
（5）這一看，同學(xué)們理解了我他們嘲笑我的時(shí)候，我沒(méi)有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重，“我”從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，這個(gè)過(guò)程的變化，起主導(dǎo)作用的是老師的教育誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們對(duì)“老師”的研究？
（五）抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？
1、出示課文，讀“審視”句：“老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”理解“審視”和老師為什么審視“審視”是指審慎地觀察老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)椋?/p>
（1）對(duì)我的圖畫(huà)感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟；
（2）想保護(hù)“我”的自尊心；
（3）對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿(mǎn)，想考證后教育孩子們；
（4）他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、理解“嚴(yán)肅”同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了我開(kāi)始迷惑不解，對(duì)爸爸的話(huà)語(yǔ)產(chǎn)生了懷疑我多么希望得到老師和同學(xué)的理解！我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴(yán)肅，他沉沒(méi)了“半晌”同學(xué)們，你們能猜測(cè)一下，在這半晌的時(shí)間里，老師在想什么嗎？（對(duì)隨意嘲笑別人的孩子的不滿(mǎn)，想辦法要教育他們）
3、理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因?yàn)椋ǎ?/p>
4、出示教師和父親的話(huà)語(yǔ)讀后討論，教師和父親的話(huà)語(yǔ)那么相似他們相同的地方是什么？（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西）他們不同之處又是什么呢？（老師的話(huà)語(yǔ)中又提到要尊重別人的看法）
5、為什么老師沒(méi)有在審視楊桃后就用這段話(huà)語(yǔ)來(lái)教育我們？
6、同學(xué)們，“楊桃”風(fēng)波結(jié)束了，但美術(shù)課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫(huà)楊桃，你猜想一下，這時(shí)他們的楊桃會(huì)畫(huà)成什么樣子呢？同時(shí)展示同學(xué)們自己在不同角度畫(huà)的楊桃并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體會(huì)教師的神態(tài)變化，理解這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服】
四聯(lián)系生活，想像拓展
同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫(huà)楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師同學(xué)，還有那個(gè)畫(huà)畫(huà)特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事現(xiàn)在，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)幾句話(huà)
我想對(duì)作者說(shuō)：XXX
我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過(guò)“我”的孩子們說(shuō)：XX
我想對(duì)循循善誘的老師說(shuō)：
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展，讓學(xué)生進(jìn)入文本和人物進(jìn)行對(duì)話(huà)，加深學(xué)生的對(duì)課文的理解】
板書(shū)：
畫(huà)楊桃
爸爸的話(huà)——是什么樣，畫(huà)什么樣
我的畫(huà)——認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)
老師的話(huà)——是什么樣，畫(huà)什么樣
一、說(shuō)話(huà)入境，繪畫(huà)導(dǎo)入
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎?
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2、在音樂(lè)聲中，讓孩子們畫(huà)、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3、就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧!
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);
畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準(zhǔn)確;
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn);
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如：你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫(huà))，你覺(jué)得美嗎?對(duì)，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)
四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天
1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天，好嗎?
2、自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天
寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字(略)
教材簡(jiǎn)析：
這篇精讀課文主要講的是在圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。這篇課文的特點(diǎn)是從一件事情中引出一個(gè)深刻的道理。弄清事，清的來(lái)龍去脈是領(lǐng)悟其中道理的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1·理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2·通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話(huà)中旬與句的聯(lián)系，學(xué)習(xí)怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。
3·學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用不像……而像……不要……要……寫(xiě)句子。
4·朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧第一自然段
1·上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段，這段講的是什么?(講父親怎樣教我畫(huà)畫(huà)。)
2·今天，“我”有機(jī)會(huì)畫(huà)畫(huà)了，又發(fā)生了什么事呢？
二、深入學(xué)習(xí)課文，理解課文。
1·在圖畫(huà)課上，老師讓我們畫(huà)什么?我的座位在哪兒?有什么感覺(jué)?(老師把兩個(gè)楊桃擺在桌上，要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠邊的地方。我感覺(jué)看到的楊桃不像平時(shí)那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。)
2·從哪些詞語(yǔ)看出，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?(認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)?？匆?jiàn)的是什么樣就畫(huà)成什么樣。)
3·當(dāng)我把這幅圖交出去的時(shí)候，同學(xué)和老師的表現(xiàn)怎樣?
(同學(xué)看到我的畫(huà)哈哈大笑;但是老師的態(tài)度不一樣。)
4·老師是怎樣做的?(首先，走到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃;接著，請(qǐng)覺(jué)得好笑的同學(xué)輪流坐到我的座位上，讓他們也從我看楊桃的角度去觀察，使他們親眼看到楊桃真的像個(gè)五角星;最后，老師抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。)
5·老師在這樣做的過(guò)程申，神情有些什么變化?請(qǐng)找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(神情嚴(yán)肅，半晌，和顏悅色。)
6·讀老師說(shuō)的話(huà)，看看告訴了我們什么?(同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的樣子;懂得了這個(gè)道理后，應(yīng)該相信自己的眼睛。)
7·把老師和顏悅色講的那段話(huà)和父親說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀，你從中懂得了什么。(應(yīng)該實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法。)
三、理解最后一段。
1·讀課文，這段講了什么?
(講父親和老師的教誨，使我一生受用。)
2·找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)在句中的作用。(教誨、一生受用。)
四、總結(jié)課文。
1·朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?要說(shuō)明什么?(寫(xiě)課上對(duì)著實(shí)物做寫(xiě)生練習(xí)。說(shuō)明看的角度不同，觀察的結(jié)果不一樣，甚至不像原來(lái)的物品，是合乎情理的。)
2·怎樣背誦最后兩個(gè)自然呢?(先熟讀課文;再抓住兩段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解;最后，在理解的基礎(chǔ)上背誦，就不難了。)
3·先口頭練習(xí)說(shuō)句子，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再寫(xiě)句子。
五、鞏固練習(xí)
1·同桌互背課文，再請(qǐng)幾位同學(xué)背給大家聽(tīng)。
2·怎樣做寫(xiě)句子的練習(xí)呢?(先讀課文中的句子，體會(huì)一下帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法;然后考慮要寫(xiě)的內(nèi)容;最后再動(dòng)筆寫(xiě)。如:不像……而像…不要……要……都是從兩種事物中否定一種，肯定一種。)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
A：把自己學(xué)習(xí)課文后的感受與體會(huì)盡可能詳細(xì)的寫(xiě)下來(lái)。
B：說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后的感受與體會(huì)并完成句子練習(xí)。
C：有感情地朗讀課文并完成句子練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5
畫(huà)楊桃
我看
不像……而像……
角度不同
同學(xué)
大笑
相信自己的眼睛，
父親叮囑
不要想當(dāng)然
是什么樣就畫(huà)成什么樣。
老師
嚴(yán)肅
和顏悅色
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字。掌握多音字“倒”。能積累“靠、視”等生字拓展的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀，讀出不同人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、能說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟示。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、朗讀課文，能讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。用自己的話(huà)說(shuō)出老師和同學(xué)們看到“我”畫(huà)的楊桃的不同做法。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。
［教學(xué)課時(shí)］
工作計(jì)劃2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？
1、誰(shuí)畫(huà)楊桃？怎樣畫(huà)楊桃？
2、畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？
3、作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？它告訴我們一個(gè)什么道理？
二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點(diǎn)字詞
1、指讀生字詞，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、交流易讀錯(cuò)生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
而：零聲母音節(jié)，念“éｒ”。肅：平舌音，念“sù”。
晌：念“ｓｈǎｎɡ”，與“響”要區(qū)分字形。
嘻：念一聲，“xī”。誨：念四聲，“ｈｕì”。
3、學(xué)習(xí)多音字“倒”，做組詞練習(xí)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教學(xué)重難點(diǎn)字。
擺：扌罒去，注意左窄右寬，“罒”字中間是兩豎。
嘻：注意右邊“喜”的寫(xiě)法，“士”不要寫(xiě)成“土”，第三橫要長(zhǎng)。
5、讀“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。
三、初步感知，了解內(nèi)容
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、課文主要講了一件什么事？（參照達(dá)標(biāo)檢測(cè)第2題）
4、課文中還有哪些地方不理解？提出來(lái)，全班交流解決。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
（1）課文中老師怎樣提的問(wèn)題？
（2）提的是什么樣的問(wèn)題？
（3）同樣是楊桃，同學(xué)們?yōu)槭裁串?huà)出了不同的樣子？
（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問(wèn)題？
（5）課文最后為什么說(shuō)“老師的教誨讓我終生難忘”？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、明確目標(biāo)
1、看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？
2、作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事？其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、深入理解課文，感悟文義
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并思考：
①讀完后你知道了什么？（“我”畫(huà)楊桃的過(guò)程）②“我”是怎樣畫(huà)楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)）
③猜測(cè)“我”把楊桃畫(huà)成了什么？
（2）同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫(huà)成了五角星？
（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個(gè)五角星。）
（3）老師出示楊桃實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們觀察。
（學(xué)生親自實(shí)踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）
2、學(xué)習(xí)第2～17自然段。
（1）朗讀課文，并思考：
①開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？（指導(dǎo)朗讀時(shí)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣）
②為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
③用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化。
④舉例子說(shuō)說(shuō)為什么角度不同，看到的樣子不一樣。（板書(shū)：角度不同，樣子不一樣）
⑤同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時(shí)，不要嘲笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人，從他人的角度看問(wèn)題。）
（2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對(duì)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣。
①?gòu)?qiáng)調(diào)同學(xué)一開(kāi)始嘲笑的語(yǔ)氣，以及后來(lái)不好意思、尷尬的情緒。
②強(qiáng)調(diào)老師一開(kāi)始嚴(yán)肅的語(yǔ)氣，以及后來(lái)和顏悅色的態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)第18自然段。
（1）為什么說(shuō)老師的教誨對(duì)“我”來(lái)說(shuō)終生難忘？（板書(shū)：終生難忘）
（2）討論：老師的話(huà)只適用于畫(huà)畫(huà)嗎？（老師的話(huà)表明了一個(gè)道理：要實(shí)事求是，要從不同的角度看問(wèn)題。這個(gè)道理不僅僅適用于畫(huà)畫(huà)，還適用于生活中的很多事情。）
（3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書(shū)：不要……要……，要……要……）
誰(shuí)能用“不要……要……”說(shuō)一句話(huà)？
三、總結(jié)全文
1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，先不要認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看別人是從什么角度看待問(wèn)題的，要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，那么，我們每個(gè)人一生都能得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。
2、齊讀老師說(shuō)的那段話(huà)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后生字。
［教學(xué)板書(shū)］
13畫(huà)楊桃
［教學(xué)反思］
我在教學(xué)過(guò)程中首先以實(shí)物導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自己觀察楊桃的外觀，看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn)，繼而引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)。在做好了“讀”的鋪墊后，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生更深地進(jìn)入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。整體來(lái)說(shuō)，本堂課設(shè)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。
課文講解快要結(jié)束時(shí)，我組織學(xué)生討論：老師的話(huà)是否只適用于畫(huà)畫(huà)？學(xué)生參與討論十分積極，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。
3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課
1、師出示楊桃實(shí)物，并請(qǐng)學(xué)生讀“資料袋”。
2、師談話(huà)導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫(huà)楊桃這件事中明白了什么道理。
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。
2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞(用自己喜歡的方法認(rèn)記生字)：
叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨
指名讀，正音：“囑”讀 zhǔ，不要讀成 shǔ;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”是平舌音;“晌”讀 shǎng，不要讀成 xiǎng。
三、自讀自悟，匯報(bào)交流
1、默讀思考：“我”是怎樣畫(huà)楊桃的?同學(xué)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)“我”的畫(huà)?老師怎樣做怎樣說(shuō)的?(提出自己不懂的問(wèn)題)
2、交流課文內(nèi)容：小組交流—全班交流。
3、提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)
四、朗讀感悟
1、默讀課文，找找哪幾段具體寫(xiě)了畫(huà)楊桃的事。(邊讀邊用筆做記號(hào))
2、練習(xí)朗讀2～18段：
指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：
⑴我”是怎樣畫(huà)楊桃的?“我”認(rèn)為畫(huà)得怎樣?
抓住重點(diǎn)句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?！斌w會(huì)“我”的一絲不茍。
⑵通過(guò)對(duì)比體會(huì)人物心情，把握準(zhǔn)感情：
①同學(xué)們看到“我”畫(huà)的楊桃時(shí)認(rèn)為畫(huà)得怎樣?態(tài)度是怎樣的?老師的態(tài)度又是怎樣?
(找出老師的動(dòng)作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對(duì)話(huà)，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。)
②當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化?
第一次老師問(wèn)“畫(huà)像不像楊桃”時(shí)，同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣;第二次老師問(wèn)“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語(yǔ)氣。(對(duì)比體會(huì)讀好這部分內(nèi)容)
抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠(chéng)懇地批評(píng)這部分。
五、升華領(lǐng)悟
1、出示父親和老師的兩段話(huà)：
⑴朗讀思考：他們的話(huà)相似在哪里?都說(shuō)的什么意思?明白“教誨”的意思嗎?
通過(guò)反復(fù)讀，學(xué)生能體會(huì)出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。
⑵再讀，老師的話(huà)哪幾句和父親的不相似，是什么意思?(從不同角度看問(wèn)題)
⑶師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本!從畫(huà)楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會(huì)看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢?
2、背誦老師講的一段話(huà)。
3、齊讀，交流體會(huì)：讀后想到了什么?可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩(shī)、《畫(huà)雞蛋》一文，進(jìn)一步理解從不同角度看問(wèn)題有不同結(jié)果的道理。
《畫(huà)楊桃》原文閱讀推薦：
我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開(kāi)始教我畫(huà)畫(huà)。他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。”
有一次學(xué)校上圖畫(huà)課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。
我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。
當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，卻哈哈大笑起來(lái)。
“楊桃是這個(gè)樣子的嗎?”
“倒不如說(shuō)是五角星吧!”
老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：
“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么?”
“好—笑!”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。
于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”
“不……像。”
“那么，像什么呢?”
“像……五……五角星?！?/p>
“好，下一個(gè)?！?/p>
老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。”
這位老師的話(huà)同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)準(zhǔn)生字、讀通課文，把握故事主要內(nèi)容。
2、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，分板塊解讀文本，逐步挖掘主題
3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是并且學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”的眼光去評(píng)價(jià)平別人的畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，分板塊解讀文本，逐步挖掘主題
2、懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是并且學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”的眼光去評(píng)價(jià)別人的畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境體驗(yàn)、導(dǎo)入新課
1、盲人摸象
從前在印度有位國(guó)王，一次，他對(duì)身旁的大臣說(shuō)：「你去牽一只大象來(lái)，給瞎子們『瞧瞧』。我想他們所說(shuō)的『瞧』，一定要靠手去摸了。」不久，象牽來(lái)了，這批失去視覺(jué)的盲人，果然以手去替代眼睛，慢慢地在象身上摸呀摸的。過(guò)了一會(huì)，國(guó)王便把這些瞎子叫到自己的跟前，問(wèn)：“你們剛才所看到的象，究竟是像什么樣子呀！”
這一群盲人里面，其中有一個(gè)因?yàn)槭敲较蟮难例X的，就說(shuō)象的形狀跟一支又粗又大的蘿卜一樣；另一個(gè)摸到象的耳朵的，就說(shuō)象的形狀，和揚(yáng)米去糠的簸箕一樣；第三個(gè)摸到象腳的，就干脆說(shuō)象的形狀，類(lèi)似舂米用的石臼；再下去一個(gè)摸到象的背脊的，就說(shuō)象的形狀是一張平坦的床；第五個(gè)摸到象的肚皮的，就說(shuō)象的形狀似瓦甕；第六個(gè)摸到象的尾巴的，就說(shuō)象的形狀，跟一條繩索一樣……?？傊?，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，彼此各執(zhí)一詞，誰(shuí)也不肯承認(rèn)誰(shuí)錯(cuò)。而實(shí)際上他們所接觸到的，僅僅是象的一部份而已！
這個(gè)故事告訴我們，凡事不要像盲人摸象那樣，僅僅只知道一部份，就亂下結(jié)論，這樣不但會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，與事實(shí)的真相不符，而且往往會(huì)把事情弄得更糟。我們必須要仔細(xì)觀察，小心求證，從事實(shí)的全面著手，才不致于鬧出笑話(huà)來(lái)，暴露出我們的無(wú)知淺見(jiàn)。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，也是要告訴我們這個(gè)道理的。
2、出示課題，齊讀。
二、初讀課文、整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，也可以輕輕地讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次， 思考：文章主要告訴了我們什么?請(qǐng)注意概括主要內(nèi)容的方法。
生交流
3、出示主要內(nèi)容，齊讀。
一次我在圖畫(huà)課上寫(xiě)生，因想起了父親的囑咐，便按前排靠邊靠座位的視角，將兩個(gè)楊桃如實(shí)地畫(huà)成五角星的樣子。事后，老師嚴(yán)肅地批評(píng)了那兩個(gè)學(xué)生。并教育大家要忠實(shí)于寫(xiě)生對(duì)象，
看見(jiàn)對(duì)象是怎樣的，就把它畫(huà)成怎樣，不要為別人的評(píng)論所左右
小結(jié)：小作者的畫(huà)引起了同學(xué)們的爭(zhēng)議，我們?cè)谖鐣?huì)課時(shí)也畫(huà)了楊桃，現(xiàn)在我們就來(lái)看幾位同學(xué)畫(huà)的楊桃，我們不管他畫(huà)的技術(shù)好不好。只是通過(guò)他的畫(huà)評(píng)價(jià)他讀懂課文沒(méi)有。懂了嗎？
三、相互評(píng)價(jià)，深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
1、在你們?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)候，老師可是有個(gè)要求：
你只要以作品的作者讀沒(méi)讀懂課文來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，你在評(píng)價(jià)的時(shí)候得引用課文的有關(guān)語(yǔ)句。用課文上的話(huà)來(lái)說(shuō)他理解了，或者沒(méi)有理解。
2、評(píng)第一幅畫(huà)（選畫(huà)得正確的，重點(diǎn)指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。要坐到別人位置上去看再評(píng)。）
師提示：要想正確地評(píng)論人家的畫(huà)，應(yīng)該怎么辦？
（生：應(yīng)該去畫(huà)這幅圖的同學(xué)座位上去看這楊桃？）
課文上有沒(méi)有關(guān)于這個(gè)方面的敘述？誰(shuí)找到了，讀出來(lái)。
（生讀文）“老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃”。
老師走到我的座位上，先干什么呀？——在他的位置上來(lái)看。這是一次敘述。還有沒(méi)有？關(guān)于剛才那個(gè)問(wèn)題，課文哪里還有敘述？
（生讀文）：“于是老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我座位上”。哪幾個(gè)同學(xué)？（笑人家畫(huà)得不對(duì)的幾個(gè)同學(xué)。）請(qǐng)他們干什么？老師親自去，然后又讓笑話(huà)人家的同學(xué)親自去。去哪里？去畫(huà)楊桃同學(xué)的位置上看，怎么樣的看？（理解“審視”）
現(xiàn)在知道了該怎么正確評(píng)價(jià)了嗎？
現(xiàn)在來(lái)評(píng)價(jià)，看實(shí)物和看圖對(duì)照，講。找到課文上有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)明他對(duì)。
（生讀文）：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?/p>
學(xué)生學(xué)會(huì)用文中語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)：
看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。
3、評(píng)第二幅畫(huà)（也選畫(huà)得正確的，重點(diǎn)讓大家從評(píng)價(jià)中明白畫(huà)時(shí)是怎么畫(huà)的。）
這兒還有一幅圖，來(lái)看一下。（指名進(jìn)行評(píng)價(jià)）
（指作畫(huà)的學(xué)生）你來(lái)讀一下課文，說(shuō)明你為什么能畫(huà)得很正確？
（生讀文）：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?！?/p>
他讀懂課文沒(méi)有？那么父親的話(huà)他做到?jīng)]有。引用有關(guān)語(yǔ)句。
（生讀文）“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣?！?/p>
學(xué)生評(píng)價(jià)：
我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。
4、評(píng)第三幅畫(huà)（選一幅畫(huà)得不太像的畫(huà)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解不能想當(dāng)然畫(huà)畫(huà)。）
咱們?cè)僬乙环?huà)，這是誰(shuí)的？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？
他為什么不對(duì)？用課文的話(huà)評(píng)判他。
他沒(méi)畫(huà)成五角星樣的，而畫(huà)得像別的，犯了什么錯(cuò)誤了？（畫(huà)走了樣）為什么畫(huà)走了樣？（想當(dāng)然了）
師：“想當(dāng)然了”，他想的楊桃有“翅膀”，就按照平常對(duì)楊桃的印象來(lái)畫(huà)了，對(duì)不對(duì)？為什么畫(huà)畫(huà)不能想當(dāng)然？
要想不“想當(dāng)然”，要想不畫(huà)走樣，應(yīng)該怎么辦？課文上怎么說(shuō)的？
（生讀文）“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣..”
師：是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？課文最后說(shuō)老師的話(huà)和爸爸的話(huà)非常怎么樣??？（相似）那么把相似的爸爸的話(huà)再讀一次，大家讀。
（生讀文）“你看見(jiàn)一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣?！?/p>
學(xué)生評(píng)價(jià)：
你看見(jiàn)一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。
三、把握重點(diǎn)，跳出課文
1、抓住重點(diǎn)，歸納總結(jié)。
剛才我們作畫(huà)和評(píng)價(jià)時(shí)，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我們引用的課文語(yǔ)句大多在哪些段里？（1、2段倒數(shù)2、3段）在重要的段前畫(huà)個(gè)圈。（學(xué)生找段畫(huà)圈）
小結(jié)：現(xiàn)在又告訴了你一個(gè)讀文章的重要方法。緊緊抓住文章中最重要的內(nèi)容深入理解。講講事情的由來(lái)，很簡(jiǎn)單。真正的道理在哪些段落里呢？在這三個(gè)段落里。這是第一步：讀文章抓最重要的段落；第二步，最重要的段落里面再抓最重要的句子?，F(xiàn)在從這里面往出抓爸爸的話(huà)，你認(rèn)為哪幾句話(huà)最重要？越簡(jiǎn)煉越好，你講。（指名）
出示：
第一步：緊緊抓住文章中最重要的內(nèi)容深入理解。
第二步：最重要的段落里面再抓最重要的句子。
概括父親話(huà)中的重要詞句：板書(shū)（是什么樣，畫(huà)什么樣。）
２、就是父親說(shuō)的話(huà)中最重要的部分。在作者作畫(huà)這一部分中再找出最重要段落里的最重要的句子，我也要八個(gè)字。好好讀一讀，你找到就說(shuō)明你完全讀懂了。
板書(shū)：認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)。
３、下面該看老師的話(huà)了，也是從老師這段話(huà)里找最重要的內(nèi)容，然后概括。幾個(gè)字？
板書(shū) 是什么樣，畫(huà)什么樣。
還是這八個(gè)字。因?yàn)槔蠋煹暮透赣H的話(huà)非常相似，基本相同。
４、小結(jié)：要想做到是什么樣、畫(huà)什么樣（指板書(shū)“爸爸的話(huà)”）是什么樣、畫(huà)什么樣（指板書(shū)“老師的話(huà)”）這個(gè)作畫(huà)的人必須是什么樣的態(tài)度？
認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)。
５、拓展延伸，明理導(dǎo)行。
現(xiàn)在講的是畫(huà)畫(huà)，我們從課文中出來(lái)，不說(shuō)畫(huà)畫(huà)了。做別的事情?！笆鞘裁礃?，畫(huà)什么樣”，怎么理解？怎么聯(lián)系別的事情？
事情是什么樣的，我們就說(shuō)是什么樣的。還有很多這樣的例子，大家聯(lián)系起來(lái)，總起來(lái)看：這個(gè)事情是什么樣子的（板書(shū)“事”）我們就按照事情本身實(shí)際的情況去觀察，去了解，去反映，對(duì)不對(duì)？這就加了一個(gè)字（板書(shū)“是”）。這個(gè)字不是“是不是”的“是”，而是準(zhǔn)確、正確的意思。所以我們平常拿這兩個(gè)字組成一個(gè)詞語(yǔ)，（加板書(shū)“實(shí)”和“求”，組成“實(shí)事求是”）對(duì)，根據(jù)實(shí)在的事情真實(shí)的樣子，我們?nèi)で笞钫_、最準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和解決辦法，這就叫什么呀？——實(shí)事求是。
課文講的是“畫(huà)楊桃”的事，我們把它擴(kuò)大到一切事情了。現(xiàn)在你是不是知道得更多一點(diǎn)了？ 作者說(shuō)：老師的教誨使我一生受用。這道理自然不僅在于畫(huà)畫(huà)。那還可以在哪些地方呢？
知道什么了？（指名說(shuō)）
要想做到實(shí)事求是，大家告訴我，你應(yīng)該抱什么態(tài)度去做事？
板書(shū)： 實(shí)事求是
小結(jié)；要想做到實(shí)事求是，大家告訴我，你應(yīng)該抱什么態(tài)度去做事？
6、父親和老師的教誨對(duì)作者岑桑的一生產(chǎn)生了很大的影響，真的使他一生受用。作者最終成長(zhǎng)為一個(gè)作家。讓我們來(lái)看看他的情況。
（出示作者簡(jiǎn)介）
四、聯(lián)系生活，想像拓展。
1、現(xiàn)在，讓我們看著大屏幕再來(lái)整體感知一下全文，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)幾句話(huà)。
我想對(duì)作者說(shuō)：______________________________________________。
我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過(guò)“我”的孩子們說(shuō)：___________________________。
我想對(duì)循循善誘的老師說(shuō)：_____________________________________。
五、布置作業(yè)
1、讀了這篇文章，你一定也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，通過(guò)一件小小的事情你由此明白一個(gè)深刻的道理。請(qǐng)以簡(jiǎn)短的講講你的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠(chǎng)、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
３、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、大家知道神筆馬良的故事嗎？
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫(huà)什么》。板書(shū)：3我畫(huà)什么
讀題。
3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫(huà)什么呢？
二、整體感知
１、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清：小朋友們用神筆畫(huà)什么？
2、預(yù)習(xí)要求：
（1）借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。
（2）通過(guò)各種方法理解以下詞語(yǔ)的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止
（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。
填空：
五個(gè)小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。
3、檢查反饋
（1）檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語(yǔ)，指名讀。
（2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫(xiě)到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫(xiě)他們的？
讀讀，填填：
例：（卷發(fā)）的小曼
（）的周明（）的元元
————————————
（）的張小麗（）的王斌
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書(shū)：卷發(fā)的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
師：作者通過(guò)外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來(lái)描寫(xiě)五位小主人公。
小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來(lái)描寫(xiě)人物嗎？試試看：
（）的（）（）的（）
————————————————————
3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫(huà)什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。
（1）“慢條斯理”的語(yǔ)氣怎么讀？
（2）提問(wèn)：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語(yǔ)氣。
（3）假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說(shuō)話(huà)：如果你有神筆，你想畫(huà)什么》
四、總結(jié)
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)注釋填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：
（1）“我呀，”周明動(dòng)作緩慢，不慌不忙地說(shuō)：“要畫(huà)一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨?！保ǎ?/p>
（2）“我……”張小麗想要說(shuō)又停住了。（）
2、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)
（1）假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗畫(huà)，是因?yàn)椋ǎ?/p>
———————————————————。
（2）假如你有一支神筆，你想畫(huà)什么？寫(xiě)幾句
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教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。教案是教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)志，好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯給你提供了以下的“繪畫(huà)課件”，請(qǐng)您查看以下必要信息！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將各種線(xiàn)條，圖形組合穿插的技能，感受黑白，疏密關(guān)系的處理給畫(huà)面帶來(lái)的不同效果。
2、大膽構(gòu)畫(huà)，培養(yǎng)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒作品欣賞，筆，畫(huà)紙，黑板。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒欣賞作品，并提問(wèn)幼兒畫(huà)上有哪些線(xiàn)條，圖形是學(xué)過(guò)的。
2、老師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)線(xiàn)條，圖形。
3、老師和幼兒共同分析作品。
4、教師示范畫(huà)法，步驟1、割畫(huà)面2、割的每塊進(jìn)行填充加密，幼兒空手練習(xí)。
5、教師介紹另外一種畫(huà)法：“火山”教師進(jìn)行范畫(huà)，幼兒掌握關(guān)鍵詞“涂黑”“留白”
1、學(xué)習(xí)觀察幼兒園的主要建筑和景物，用繪畫(huà)表現(xiàn)幼兒園的樓房、運(yùn)動(dòng)器具以及花草樹(shù)木。
2、根據(jù)幼兒園建筑結(jié)構(gòu)和景物位置，學(xué)習(xí)合理布置畫(huà)面。
你們想不想把這么美的幼兒園畫(huà)下來(lái)，今天我們畫(huà)“我們的幼兒園”好不好？
幼兒園的房子是什么樣子的？門(mén)窗在哪里，是什么形狀的？
園內(nèi)還有些什么東西，這些東西放在什么地方？
樹(shù)和花長(zhǎng)在什么地方？它們是什么形狀的，什么顏色的？
給幼兒展示環(huán)境優(yōu)美的幼兒園圖片，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
提醒幼兒先仔細(xì)想好，然后再動(dòng)筆。
在紙上先畫(huà)樓房，再畫(huà)運(yùn)動(dòng)器具和花草樹(shù)木，將房子畫(huà)大一些，畫(huà)在主要位置上。
如果幼兒畫(huà)面較空，適當(dāng)啟發(fā)幼兒補(bǔ)充內(nèi)容。
我們的幼兒園真美，今天大家把我們的幼兒園畫(huà)下來(lái)了，
我們要愛(ài)護(hù)幼兒園的一切東西，使幼兒園永遠(yuǎn)都那么美麗。
第1課初識(shí)畫(huà)筆
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖板”窗口。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？在我們的電腦中有一個(gè)強(qiáng)大的`工具軟件叫“畫(huà)圖板”，在這個(gè)軟件里面有用不完的“顏料”和“畫(huà)布”，使用它可以繪制美麗的風(fēng)景畫(huà)、人物畫(huà)、想象畫(huà)，還可以用它制作名片、明信片和賀卡。
上圖所示就是使用“畫(huà)圖板”程序畫(huà)的畫(huà)，怎么樣，心動(dòng)了嗎？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)使用這個(gè)軟件吧。
一、啟動(dòng)“畫(huà)圖”
1、畫(huà)圖程序是電腦中一個(gè)非常有趣實(shí)用的小程序，啟動(dòng)方法如下：步驟1：?jiǎn)?dòng)電腦后，使用鼠標(biāo)左鍵單擊“開(kāi)始”按鈕；步驟2：在彈出的菜單里選擇“娛樂(lè)”；
步驟3：使用鼠標(biāo)左鍵單擊“畫(huà)圖”即可啟動(dòng)程序。
2、也可以使用畫(huà)圖程序的快捷圖標(biāo)起動(dòng)程序：點(diǎn)擊桌面“娛樂(lè)（4）”按鈕，雙擊“畫(huà)圖”圖標(biāo)啟動(dòng)程序。
二、認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”
1、畫(huà)圖的窗口
“畫(huà)圖”窗口主要有3個(gè)區(qū)域，左邊是工具欄，下面是顏料盒，中間的大塊區(qū)域就是繪圖區(qū)（畫(huà)布）等。
2、練一練
鄭樓小學(xué)電腦繪畫(huà)社團(tuán)活動(dòng)教案執(zhí)教：何二兵
將下面的工具和它們對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)連接起來(lái)。曲線(xiàn)
畫(huà)筆
文本
選擇（橢圓的）顏色提取器
連接線(xiàn)填充
顏色橡皮擦噴霧罐
直線(xiàn)選擇（自由形式）
多邊形
3、想一想
嘗試使用工具箱中的不同工具，并注意觀察工具箱下方“工具狀態(tài)選擇器”的變化。
4、看一看
使用“圖像（Ｉ）”菜單中的“改變大?。s放（Ｅ）……”命令可以調(diào)整畫(huà)圖區(qū)的大小。
三、退出“畫(huà)圖”
使用完“畫(huà)圖”程序后，要正確地退出“畫(huà)圖”程序。
單擊“關(guān)閉”按鈕后，出現(xiàn)對(duì)話(huà)框，分別點(diǎn)擊“保存（Ｓ）”、“放棄（Ｄ）”、“取消（Ｃ）”，看看它們分別有什么作用？
四、討論坊：
還有哪些計(jì)算機(jī)軟件能幫助我們畫(huà)圖？
五、成果籃：
第2課畫(huà)圓
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“橢圓”、“刷子”工具的使用方法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受西瓜豐收的喜悅之情。
2.感知西瓜的基本特征，發(fā)展觀察力。
3.在觀察的基礎(chǔ)上用紅、綠色為西瓜涂色，嘗試用黑色進(jìn)行添畫(huà)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在觀察的基礎(chǔ)上為西瓜涂色，并添畫(huà)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能掌握一個(gè)畫(huà)面中用三種顏色搭配繪畫(huà)的技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：實(shí)物西瓜一個(gè)。
學(xué)具：油畫(huà)棒、白板筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
游戲：神奇的口袋。
二、展開(kāi)
1. 觀察西瓜的外形特征。
說(shuō)一說(shuō)它是什么形狀的，穿什么顏色的衣服？西瓜的里面是什么樣子的？
2.出示需要添畫(huà)的圖片，說(shuō)一說(shuō)涂色方法。
3.示范講解涂色方法，請(qǐng)幼兒觀察。
4. 幼兒動(dòng)手嘗試操作，教師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)束
展示作品，引導(dǎo)幼兒相互交流、欣賞并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的西瓜最好吃。
一、說(shuō)教材
教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)，因此我會(huì)對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，我所說(shuō)課的內(nèi)容選自河北美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第11課，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)場(chǎng)景學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，在以前的教材中也介紹過(guò)繪畫(huà)的特點(diǎn)。而本課教材引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)形式表達(dá)日記，以圖文并茂的形式記錄生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)繪畫(huà)的形式記錄，感受生活。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，也能表達(dá)一定的場(chǎng)景故事，但是組合能力比較弱，圖片和文字相結(jié)合表現(xiàn)突出主題能力還是較為缺乏。所以我會(huì)將看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩融為一體，豐富學(xué)生的感受。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解繪畫(huà)日記的特點(diǎn)及其意義，并學(xué)會(huì)用繪畫(huà)日記的形式記錄點(diǎn)滴生活。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、交流、討論了解繪畫(huà)日記的特點(diǎn)，通過(guò)繪畫(huà)記錄生活提高觀察力以及創(chuàng)造力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受生活的美好，體會(huì)繪畫(huà)的樂(lè)趣，熱愛(ài)生活，體會(huì)生活。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí)，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：繪畫(huà)日記的構(gòu)成及其特點(diǎn)。
難點(diǎn)：畫(huà)面中要求主次分明、形象生動(dòng)呈現(xiàn)出日記的趣味。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用講授法、示范教學(xué)法等教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、畫(huà)筆、顏料等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展?！彼葬槍?duì)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課
課堂伊始，我將出示運(yùn)動(dòng)會(huì)照片，為大家再現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)奪冠的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶起當(dāng)時(shí)的故事的感受。提問(wèn)：我們除了用寫(xiě)日記、拍照片來(lái)記錄生活的故事，還可以通過(guò)怎樣的形式記錄?學(xué)生回答，教師總結(jié)得出還可以通過(guò)更直觀、更形象的形式去記錄，引出課題《繪畫(huà)日記》。
通過(guò)這種結(jié)合游戲互動(dòng)提問(wèn)的導(dǎo)入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二：觀察作品，總結(jié)規(guī)律
我將展示繪畫(huà)日記，觀察提問(wèn)學(xué)生：談?wù)劺斫獾睦L畫(huà)日記是什么?大家交流并回答問(wèn)題：繪畫(huà)日記就是通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)每天生活中有意義、有趣味的事情，以圖文并茂的形式表現(xiàn)使自己的日記更加生動(dòng)直觀。
而后我會(huì)再次展示多個(gè)繪畫(huà)日記作品，請(qǐng)學(xué)生觀察并提問(wèn)：這些作品都有哪些表現(xiàn)形式?給你怎樣的感受?學(xué)生回答，我總結(jié)：繪畫(huà)日記可以通過(guò)線(xiàn)描、水粉畫(huà)、兒童畫(huà)、版畫(huà)等多種形式表現(xiàn)，生動(dòng)形象，豐富多彩。
通過(guò)這樣直觀的觀察，激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望，提高學(xué)生的觀察力。
環(huán)節(jié)三：觀察畫(huà)作，探究特點(diǎn)
然后我會(huì)展示徐啟熊的作品《雨后雨花開(kāi)》，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流：作者記錄了什么生活事例?學(xué)生觀察可能會(huì)說(shuō)：《雨后雨花開(kāi)》記錄了雨后一群小朋友相約去探索大自然的奧秘，去河灘搜集雨花石的故事，充滿(mǎn)童趣。隨后我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：作者怎樣凸顯故事的特點(diǎn)?畫(huà)面和文字之間有什么關(guān)系?將學(xué)生分為美術(shù)興趣小組討論交流分享，最后師生共同總結(jié)：通過(guò)選取事件的典型場(chǎng)景來(lái)作畫(huà)，展示故事的主線(xiàn)，畫(huà)面凸顯主題形象，文字為輔，文畫(huà)一體相映成趣。
通過(guò)這樣的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索繪畫(huà)的方法，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四：示范畫(huà)作，學(xué)生觀察
我將示范團(tuán)圓餃子的日記故事，演示選取故事的典型場(chǎng)景，凸顯畫(huà)面的主次，然后根據(jù)自己的想象添加餃子或福字等代表團(tuán)圓的物象加強(qiáng)畫(huà)面氛圍。
接下來(lái)便請(qǐng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)出的基本畫(huà)面，從各種角度來(lái)觀察和添畫(huà)內(nèi)容，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。鼓勵(lì)合作，凝聚集體的力量來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造。
美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)直觀性，通過(guò)教師示范的環(huán)節(jié)為學(xué)生解決了創(chuàng)作過(guò)程中的難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
環(huán)節(jié)五：學(xué)生實(shí)踐，交流評(píng)議
接下來(lái)便請(qǐng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生分享生活中的趣事，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力，以繪畫(huà)日記的形式表達(dá)出故事。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：注意畫(huà)面的主次，文字要簡(jiǎn)練概括，大膽想象;注意保持教室衛(wèi)生。
學(xué)生完成后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將作品展示出來(lái)，組成日記大展覽，并請(qǐng)他們介紹自己的作品，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生從畫(huà)面內(nèi)容、故事、構(gòu)圖等角度欣賞交流，并和學(xué)生一起拍照留念。
這一過(guò)程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且能提高學(xué)生的觀察能力和線(xiàn)條造型能力。在此期間我會(huì)巡視指導(dǎo)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀作品，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。
在展示作品中也體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求，利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)。
活動(dòng)六：課堂總結(jié)，開(kāi)放作業(yè)
課程最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，總結(jié)本課知識(shí)框架并進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活充滿(mǎn)趣味，運(yùn)用繪畫(huà)日記的形式記錄點(diǎn)滴的美好故事。
總結(jié)完本節(jié)課收獲，我會(huì)趁熱打鐵請(qǐng)學(xué)生養(yǎng)成記錄日記的好習(xí)慣，將自己的日記整理成手冊(cè)，同學(xué)之間互相交流分享。
這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰、直觀、明了，重難點(diǎn)突出：
教學(xué)過(guò)程：
1、引導(dǎo)
環(huán)節(jié)
1、回憶線(xiàn)條類(lèi)型
師：上課之前我們先來(lái)回憶一下以前學(xué)過(guò)哪些線(xiàn)條？大聲說(shuō)出來(lái)！
師生共做：直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、弧線(xiàn)、虛線(xiàn)、交叉線(xiàn)
2、發(fā)展
環(huán)節(jié)
2、讓線(xiàn)條跳舞
師：大家的記憶力真強(qiáng)，老師想到一個(gè)好玩的游戲，讓這些線(xiàn)條跳舞，一起看（跟著音樂(lè)的節(jié)奏畫(huà)線(xiàn)條）好了，老師的線(xiàn)條舞畫(huà)好了，你們想玩嗎？生：想
師：好，大家跟著音樂(lè)的節(jié)奏畫(huà)一畫(huà)自己的線(xiàn)條舞，不過(guò)有一個(gè)要求，要用3種以上不同的線(xiàn)條畫(huà)出連貫的線(xiàn)條舞，中間不能斷，明白嗎？好，開(kāi)始!環(huán)節(jié)
3、展示線(xiàn)條作品
師：好了，這是4位同學(xué)完成的作品，我們看看哪個(gè)線(xiàn)條舞畫(huà)的最棒？1、2、3、4哪個(gè)呢？生：1師：大家都覺(jué)得是1，為什么呢？好，你說(shuō)
生：因?yàn)?的一邊少一邊多，不均勻師：這個(gè)詞說(shuō)的好，不均勻。那3呢？生：3的線(xiàn)條太少了師：4呢？
生：4的線(xiàn)條太亂了
師：哦，原來(lái)是這樣，大家分析的真好！
環(huán)節(jié)
4、其實(shí)大師也喜歡像我們這樣用線(xiàn)條來(lái)畫(huà)畫(huà)，一起來(lái)欣賞米羅大師的作品出示課件
師：我聽(tīng)見(jiàn)驚訝的聲音，哪里比較特別？我找同學(xué)來(lái)告訴我。生：中間有只狗頭，兩邊還有鳥(niǎo)師：觀察的真仔細(xì)，還有不同意見(jiàn)嗎？生：那不是狗頭，是鱷魚(yú)頭
師：你的想法真獨(dú)特，其實(shí)這些都是鳥(niǎo)，這幅畫(huà)的名字叫鳥(niǎo)翅上滴下露珠
這個(gè)畫(huà)家的畫(huà)沒(méi)有明確的主題，完全靠自由的幻想來(lái)得到想要的結(jié)果。環(huán)節(jié)
5、師示范
師：看了大師的作品，我也想把我剛才畫(huà)的線(xiàn)條舞改成一幅畫(huà)，再看看老師的作品。
這塊最大，我把它摳下來(lái)，大家看，它像什么？生：人臉、動(dòng)物、葫蘆……
師：大家說(shuō)的真好，我選擇把它變成小鳥(niǎo)師：這一塊像什么呢？生：像兔子、貓、老虎……
師：大家的想象力真豐富，我選擇把它變成兔子
師：這塊什么也不像，怎么辦呢？我來(lái)把它涂顏色，用漸變色來(lái)涂的畫(huà)效果應(yīng)該很不錯(cuò)！出示作品
師：好了，老師的作品完成了該你們了！環(huán)節(jié)
6、布置作業(yè)
師：老師的作業(yè)要求是，用3種以上的形象和5種以上的色彩進(jìn)行描繪。
好，開(kāi)始！
3、展示學(xué)生作品
師：好了，這些是同學(xué)們完成的作品，大家一起欣賞，哇，個(gè)個(gè)色彩鮮艷，造型多樣，想象力豐富，真棒！
這節(jié)課大家完成的很棒，以后一定可以當(dāng)一名畫(huà)家！希望大家繼續(xù)努力!好，下課!
作為一名人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的電腦繪畫(huà)創(chuàng)作比賽說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說(shuō)教材
【課題】
“可愛(ài)的家”圖畫(huà)創(chuàng)作比賽
【內(nèi)容分析】
本課書(shū)是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)第六課《漂亮的房子》第二課時(shí)的內(nèi)容，為了能讓學(xué)生從喜聞樂(lè)見(jiàn)的任務(wù)出發(fā)，故將主題定為“家”，這節(jié)課是在學(xué)生初步掌握“windows”畫(huà)筆的基本操作和常規(guī)應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課形象直觀，靈活有趣，色彩鮮明，思想開(kāi)闊，題材平實(shí)。目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，描繪出“美麗的家”。在此過(guò)程中不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，并讓他們充分集合一切的可開(kāi)發(fā)資源，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，讓課本知識(shí)的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，使創(chuàng)新思維、審美能力、愛(ài)國(guó)情操、協(xié)作精神得到進(jìn)一步的發(fā)展。
【教學(xué)目的】
1、培養(yǎng)學(xué)生在“windows”畫(huà)筆中運(yùn)用各種工具和顏色的綜合處理能力。
2、培養(yǎng)的.協(xié)作性學(xué)習(xí)和活動(dòng)性學(xué)習(xí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。
【重、難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高審美能力。
【教材處理】
為了突破重、難點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生練”為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)出發(fā)———————描繪“美麗的家”，以興趣為動(dòng)力，通過(guò)主動(dòng)參與、自主探索、小組討論等方法，在輕松主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、說(shuō)教學(xué)方法
【所用教具】廣播系統(tǒng)、“可愛(ài)的家”佳作數(shù)幅、教學(xué)課件
【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生隨機(jī)分成二到三人一組，全過(guò)程以小組為單位進(jìn)行。
【所用教、學(xué)法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、作品點(diǎn)評(píng)法
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)法引入（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
師：同學(xué)們，今天有幾位同學(xué)將他們的家搬到電腦里去，我們一起去參觀一下好嗎？
生：好。
2、佳作示范，拋磚引玉
師：他們的家漂亮嗎？
生：漂亮。
師：你們能說(shuō)說(shuō)他們的家為什么美麗？
3、（請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品）
讓學(xué)生通過(guò)討論、思考說(shuō)出各幅畫(huà)的特點(diǎn)。
4、得出結(jié)論
一幅好的作品必須主題鮮明，布局合理，色彩和諧、創(chuàng)作新穎等。
師：大家知道他們的畫(huà)是怎么樣創(chuàng)作出來(lái)的嗎？
生：是用我們學(xué)習(xí)過(guò)的“windows”畫(huà)筆創(chuàng)作出來(lái)的。
師：你們能將自己的美麗的家用“windows”畫(huà)筆畫(huà)到電腦中來(lái)嗎？
生：能。
師：我們一起來(lái)進(jìn)行一個(gè)以“美麗的家”為主題的創(chuàng)作比賽好嗎？
生：好。
5、呈現(xiàn)任務(wù)：
【任務(wù)】
創(chuàng)作一幅以“美麗的家”為主題的畫(huà)。
【要求】
以小組為單位進(jìn)行，全畫(huà)必須用“windows”畫(huà)筆完成。
【評(píng)獎(jiǎng)】
根據(jù)作品的整體布局、顏色搭配、生動(dòng)形象，為標(biāo)準(zhǔn)，可以適當(dāng)加入花草樹(shù)木、動(dòng)物、景色等素材，增添畫(huà)的感染力。
【獎(jiǎng)勵(lì)方案】
分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)六名，獲獎(jiǎng)?wù)邔⒌玫阶C書(shū)一本，并將作品放在電腦室的佳作示范區(qū)中展出。
【作品上交】
以作者的姓名為作品的文件名，上傳到以下的文件夾中teadher學(xué)生作品可愛(ài)的家
【作品的評(píng)獎(jiǎng)方案】
作者姓名
整體布局（30分）
顏色搭配（20分）
設(shè)計(jì)創(chuàng)意（20分）
素材運(yùn)用（20分）
總得分
6、學(xué)生創(chuàng)作：
“好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們與你的組員一起大顯身手，一展才華，用你們的智慧將‘美麗的家’呈現(xiàn)在大家的面前?！弊ゾo學(xué)生好表?yè)P(yáng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們繪畫(huà)的興趣和創(chuàng)作的意欲。（停止廣播）
將創(chuàng)作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過(guò)與組員的協(xié)作，完成圖畫(huà)。這時(shí)，我走到學(xué)生的中間，解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)和指點(diǎn)他們從多種途徑，采用不同的方法來(lái)畫(huà)畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而達(dá)到舉一反三，創(chuàng)意倍出的效果。
7、作品上交
8、作品評(píng)價(jià)，體味成功
由學(xué)生推選出五位學(xué)生和教師一起組成“作品評(píng)審團(tuán)”根據(jù)作品的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)給以評(píng)分，在此過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)恼?qǐng)一部分的作品作者說(shuō)說(shuō)該幅作品構(gòu)思意圖、表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)等。目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也讓更多、更好的創(chuàng)作精華得以進(jìn)一步的交流，使學(xué)生嘗試到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂(lè)。
9、心得交流，共同進(jìn)步
請(qǐng)得一、二等獎(jiǎng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作的感受，作品得獎(jiǎng)的關(guān)鍵，并為如何才能做出一幅好的作品談一下個(gè)人的見(jiàn)解。讓學(xué)生在此中明白，“windows”畫(huà)筆是能得心應(yīng)手地畫(huà)出好作品來(lái)，只要你愿意去探索，去發(fā)現(xiàn)。
四、自我評(píng)價(jià)
整節(jié)課，從任務(wù)的確立到作品的評(píng)價(jià)，為的都是讓學(xué)生最大限度的去發(fā)揮、去創(chuàng)新，通過(guò)協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng)作出一幅幅五彩繽紛的“可愛(ài)的家”。
本節(jié)課以我鎮(zhèn)開(kāi)展的《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式》課題研究為指導(dǎo)中心，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主探索的學(xué)習(xí)方法為主。從任務(wù)的確立到作品的評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，組織者的角色，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞，探索金魚(yú)多樣的組合排列，體會(huì)畫(huà)面安排和構(gòu)圖美。
2、嘗試使用擦色的方法，表現(xiàn)色彩問(wèn)的漸變接色。
準(zhǔn)備：
關(guān)于金魚(yú)的多媒體、炫彩棒、餐巾紙、鉛畫(huà)紙、3B鉛筆、有水景的畫(huà)面上有一條白輪廓的金魚(yú)。
過(guò)程：
一、欣賞交流
1、教師：聽(tīng)說(shuō)最近美美班的小朋友都找到我們中國(guó)的寶貝——金魚(yú)啦。能不能告訴我，你找到的是什么品種的金魚(yú)?它美不美?哪個(gè)地方最美?
(幼兒說(shuō)魚(yú)鱗時(shí))對(duì)呀，金魚(yú)說(shuō)：“就是我的魚(yú)鱗像金子一樣閃閃發(fā)光，所以人們給我取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫金魚(yú)?！?/p>
(幼兒說(shuō)尾鰭時(shí))“你們也發(fā)現(xiàn)我的尾鰭了嗎?這是我最美麗的地方，只要我不停地?cái)[動(dòng)，它就像一條美麗裙子舞動(dòng)起來(lái)。為了扭動(dòng)舞裙，我練了三天三夜呢，想不想再看看我拍的錄像?”
2、定格欣賞畫(huà)面
兩條魚(yú)：第一個(gè)出場(chǎng)的節(jié)目是我們的雙人舞，看那輕輕擺動(dòng)的長(zhǎng)裙，像彩帶一般飄起來(lái)。
三條魚(yú)：這是我和兩個(gè)好朋友一起表演的三人舞。
六條魚(yú)：現(xiàn)在我們的群舞開(kāi)始了。
一條魚(yú)：最后出場(chǎng)的是我的獨(dú)舞，這就是我練了三天三夜的舞蹈。
3、看了這么多的舞蹈，你們最喜歡的是幾人舞呢?
獨(dú)舞：是最高難度的動(dòng)作，轉(zhuǎn)圈的動(dòng)作，多美呀!
雙人舞：你看我，我看你，擺上一個(gè)漂亮的造型。
三人舞：也是難度很高的舞蹈，一不小心就變成三角形了。
群舞：很多人跳舞，既要?jiǎng)幼髡R，又要造型美。
我想無(wú)論人數(shù)多少只要有優(yōu)美的舞姿，一定會(huì)受到大家的歡迎。
二、操作嘗試
1、嗚……嗚……是誰(shuí)在哭呀?原來(lái)是金魚(yú)妹妹的衣服不見(jiàn)了，沒(méi)法參加舞蹈表演。
2、“金魚(yú)妹妹，你的衣服是什么顏色的呢?”
3、金魚(yú)妹妹說(shuō)：“我的名字叫黑金魚(yú)，我的衣服是黑色的?！?/p>
4、我們大家來(lái)幫黑金魚(yú)妹妹到炫彩棒里找出她的衣服(幼兒選擇顏色，教師演示方法)：
(1)黑色——我不是黑魚(yú)，是黑金魚(yú)，我的衣服會(huì)黑得發(fā)亮。
(2)找一找淡些的黑色是什么顏色——(加上灰色)有點(diǎn)亮了，就是很像橫條。
(3)用餐巾紙搓一搓——啊!這就是我發(fā)亮的黑衣服，謝謝!謝謝!
5、很多金魚(yú)朋友都想請(qǐng)我們?yōu)樗鼈冋壹乱路耗銈兡茏尲t金魚(yú)的衣服紅得更亮，能讓黃金魚(yú)的衣服閃金光嗎?看來(lái)變色的辦法真不少，就看本領(lǐng)大不大。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、今天，新的節(jié)目表演就要開(kāi)始了，小金魚(yú)們快上場(chǎng)吧!
2、教師擔(dān)當(dāng)記者來(lái)采訪(fǎng)：
(1)你的長(zhǎng)裙怎么飄動(dòng)得像仙女一樣，請(qǐng)問(wèn)你練習(xí)了多少時(shí)間?
(2)請(qǐng)問(wèn)你穿的是什么顏色的金衣?
“記者”及時(shí)把好消息在第一時(shí)間向大家報(bào)告：“告訴大家一個(gè)好消息……”
四、分享交流
請(qǐng)獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞“演員”上臺(tái)謝幕。
延伸：
適當(dāng)增添水生植物和銀色水珠作舞臺(tái)布景，增添畫(huà)面的豐富色彩。
每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。?學(xué)生反應(yīng)能幫助教師更加全面地了解自己的教學(xué)效果。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“畫(huà)家鄉(xiāng)課件”相關(guān)資料希望可以幫助到您，感謝您看完這篇文章希望它能為您提供一些實(shí)用的信息和見(jiàn)解！
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個(gè)字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、在教師指導(dǎo)下，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫(huà)中感悟，品讀文字。
四、課前準(zhǔn)備：
山區(qū)、平原、草原、城市等相關(guān)圖片。
圖片。
3、課件。
筆。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）揭題導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們的祖國(guó)有九百六十萬(wàn)平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。
（出示課件：桂林山水、九寨溝風(fēng)景區(qū)、內(nèi)蒙古大草原、上海大都市、青島……）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現(xiàn)代化大城市，到處是美麗的風(fēng)光。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？簡(jiǎn)單介紹一下。
3、導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：
我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，下面，我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉(xiāng)去看看，好嗎？
（二）初讀課文，了解大意：
2、自由讀文，要求讀正確。
自讀文，畫(huà)出本課生字詞——同桌互讀課文,評(píng)價(jià)是否讀正確。
。
4、用第一自然段第一句導(dǎo)入：
讀第一段，說(shuō)說(shuō)：你想知道什么？（引導(dǎo)質(zhì)疑）
孩子可能會(huì)提出：
孩子們指誰(shuí)？孩子們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)怎么美麗？他們的家鄉(xiāng)有什么？……
快速讀文，找出答案。（釋疑）
板書(shū),借機(jī)認(rèn)讀：家鄉(xiāng)、海邊、平原、山里、高原、城市等詞語(yǔ)。
（三）細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)中感悟
2、讀相關(guān)句子。
3、你覺(jué)得誰(shuí)的家鄉(xiāng)最美，最想到誰(shuí)的家鄉(xiāng)去看看？
例：學(xué)生覺(jué)得山山家鄉(xiāng)很美。
①（出示學(xué)生感受到美的句子）讀一讀，要求讀正確。
②畫(huà)一畫(huà)他的`家鄉(xiāng)（高山、清水、很多又高又大的樹(shù)）
教師根據(jù)畫(huà)圖情況，重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文字，進(jìn)而談出體會(huì)，（邊畫(huà)邊悟）
③指導(dǎo)朗讀句子：
他畫(huà)的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的樹(shù)。
（多元體會(huì)，多元朗讀）
④指導(dǎo)背誦這兩句話(huà)：看圖背誦→閉上眼睛背誦。
⑤山山的家鄉(xiāng)多美??！看，他在干什么？讀讀最后一句。
⑥齊讀第三段：我們一起跟隨山山到他的家鄉(xiāng)去好嗎？
4、學(xué)習(xí)其余幾段，認(rèn)讀相關(guān)字：
①根據(jù)學(xué)生喜好，分成四個(gè)小組來(lái)學(xué)習(xí)其余幾段。
學(xué)習(xí)方法：△讀讀喜歡的詞句（讀）
△根據(jù)理解畫(huà)畫(huà)他的家鄉(xiāng)，每組發(fā)一張紙，集體畫(huà)。（畫(huà)）
△展示、匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)（悟）
板書(shū)：讀、畫(huà)、悟
②借機(jī)出示相關(guān)句子，練習(xí)朗讀，（讓學(xué)生多元體會(huì)，多元朗讀，真正讀出心中所悟）
·他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
·她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪
白的棉花，還有一大片一大片碧綠的草地。
·她畫(huà)的城市那么美。
③練習(xí)用那么……那么……說(shuō)話(huà)。
④結(jié)合實(shí)物，學(xué)習(xí)“蝦、貝、殼、腳、樓”等五個(gè)字及“撿”字。
（四）課外延伸：
師：小朋友們，我們的祖國(guó)地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)，圖上的小朋友分別生活在海邊、山里、平原、草原、城市。這些小朋友，通過(guò)畫(huà)家鄉(xiāng)，表達(dá)出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美。
1、談話(huà)激趣：你們的家鄉(xiāng)在哪里？有哪些美麗的景物可以入畫(huà)？
2、展示交流：有關(guān)家鄉(xiāng)標(biāo)志性建筑物圖片。
如：海河、天塔、鼓樓、金街……
3、畫(huà)一畫(huà)：我們的家鄉(xiāng)美不勝收，想不想用小彩筆畫(huà)一畫(huà)它？別忘了畫(huà)上自己。
我愛(ài)家鄉(xiāng)
畫(huà)一畫(huà)夸一夸：我的家鄉(xiāng)
注：（1）可按書(shū)上順序?qū)懀何业募亦l(xiāng)在哪——我的家鄉(xiāng)怎么樣——自己在那干什么。
教學(xué)目標(biāo)：
蝦”等蝦”2個(gè)字。
2自然段。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文第2自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用“那么……，那么……”的句式說(shuō)話(huà)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放照片,了解家鄉(xiāng)。
2、出示課題。
3、學(xué)習(xí)第1段，生質(zhì)疑。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
生自讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞：
（1）讀帶拼音的生字。
（2）讀不帶拼音的生字。
（3）讀詞語(yǔ)。
2、整體感知
生交流。
三、學(xué)習(xí)課文2自然段
出示插圖，你看到了什么？
生齊讀，師：你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得很美？
交流反饋學(xué)習(xí)：
A、第2句：
生朗讀，讀好“那么……那么……”。
生用上“那么……那么……”說(shuō)話(huà)。
（齊讀）
B、第3句：
出示句子，齊讀。
你讀懂了什么？
（抓住“”一艘艘、“裝滿(mǎn)”來(lái)感悟船多、魚(yú)蝦多。）
男女生賽讀。
C、第4句：
出示貝殼圖片，用自己的話(huà)夸夸這些貝殼。
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：貝殼的顏色真多，有——，有——，還有——。
貝殼的——真多，有的——，有的——，還有的——。
朗讀句子。
D、讀第二自然段：
（齊讀）
四、寫(xiě)字：
1、出示生字，生觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)哪里要提醒小朋友注意的。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
4、師生評(píng)價(jià)。
[教學(xué)目標(biāo)]
蝦”等12個(gè)生字。
2、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己愛(ài)鄉(xiāng)的情感。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件（影視資料等。）
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭提導(dǎo)入。
有幾個(gè)小伙伴的家鄉(xiāng)特別美，他們還畫(huà)了下來(lái)。（板書(shū)：畫(huà)）齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)教拼音娃娃。
（生自由讀文）
2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認(rèn)讀。
（生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰(shuí)讀對(duì)了，貝殼就是你的啦?。ㄩ_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）
生字：寬腳撿殼貝蝦
原奔密樓匹市
（3）齊讀生字。
（教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。此環(huán)節(jié)的生字教學(xué)，充分利用電教媒體，讓學(xué)生在“撿貝殼”的游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
咱們給他們提點(diǎn)建議吧！你認(rèn)為他們要怎么讀？（有感情、看準(zhǔn)拼音、讀出語(yǔ)氣）
大家仔細(xì)聽(tīng)，想想小伙伴的家鄉(xiāng)在哪里？
2、指名說(shuō)。
（板書(shū)：小伙伴的家鄉(xiāng)在海邊、山里、平原、草原、城市。）
a.海邊
（
（示范讀。
（誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）我們來(lái)看著圖背背這一句吧！
（4）海邊有金黃的海灘，濤濤在海灘上干什么呢？我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂(lè)的心情。
（5）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛(ài)！那就請(qǐng)美美地試著和同伴一起背背這一段吧！
（6）能背了嗎？好，我們來(lái)試一試。
（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生經(jīng)歷由讀到背的過(guò)程。）
b、草原
（
（2）你看到了什么？有什么感受呢？
（3）這么無(wú)邊無(wú)際的草原，課文里怎么寫(xiě)的？自由地讀讀第5小節(jié)。
誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）
讀得多好！就請(qǐng)有信心讀好的同學(xué)站起來(lái)一齊讀讀?。R讀）
c、自學(xué)平原、山區(qū)、城市三個(gè)小節(jié)
（草原的美，我們四人小組還可以坐上火車(chē)，到祖國(guó)的山區(qū)、平原或城市去旅游呢。
（2）小組商量你們喜歡去的地方！
（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這里，以小組的方式自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。）
下面，小組就乘上“旅游列車(chē)”出發(fā)吧！
（3）四人小組合作學(xué)習(xí)，教師參與。
（
好，旅游歸來(lái)，讓大家知道你們有什么收獲吧！
匯報(bào)的形式多樣，可以是讀自己喜歡的一句、一段，也可以是小組齊讀、男女比賽讀、背讀，還可以談感受、自由評(píng)議等等。
（5）小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起到祖國(guó)的各處參觀了，感受到了祖國(guó)山河的美麗?，F(xiàn)在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來(lái)背。
四、拓展課文，課外延伸。
2、你認(rèn)為我們湘潭哪些地方很美呢？
3、湘潭韶山是毛主席的故鄉(xiāng)，吸引了許多中外游客，美麗的`韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大橋上的車(chē)子來(lái)來(lái)往往，雨湖公園是孩子們的樂(lè)園……那我們也選一個(gè)景點(diǎn)，把自己的家鄉(xiāng)畫(huà)出來(lái)吧！
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)看家鄉(xiāng)，說(shuō)家鄉(xiāng)，畫(huà)家鄉(xiāng)，既培養(yǎng)了孩子們的觀察、說(shuō)話(huà)能力，同時(shí)激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)。
設(shè)計(jì)理念：
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文的編排特點(diǎn)是：圍繞一個(gè)專(zhuān)題組織單元教材，便于培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)。本組課文的專(zhuān)題是讓學(xué)生“感受今天的幸福生活”。這篇課文的特點(diǎn)是：除首尾兩段外，其他各段都配有插圖。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖欣賞“家鄉(xiāng)”的美麗景色，受到美的熏陶；通過(guò)閱讀課文，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言，獲得美的享受。
教學(xué)目標(biāo)：
蝦”等原”等6個(gè)字。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)流程：
一、圖文結(jié)合，感知課文
教學(xué)本課應(yīng)圖文結(jié)合，充分利用圖文互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力和想象能力；通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中表現(xiàn)的事物，培養(yǎng)理解能力?？砂才?個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
由遠(yuǎn)景到近景、由景物到人物的順序逐圖觀察。
2、表達(dá)：在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按“圖上畫(huà)的是什么地方——這里有些什么景物——誰(shuí)在做什么”的順序表達(dá)圖意，教師相機(jī)板書(shū)課文相關(guān)詞語(yǔ)。比如：
（第一幅圖）海邊：海水——藍(lán)、寬；海中——船、裝滿(mǎn)、魚(yú)蝦；海灘——赤腳、撿貝殼。
（第二幅圖）山里：山高、水清、樹(shù)大、竹籃、采蘑菇。
（第三幅圖）平原：平坦、寬廣、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。
（第四幅圖）草原：羊群、駿馬、趕羊。
（第五幅圖）城市：街道、樓房、街心公園、科技館。
3、朗讀上述詞語(yǔ)，為閱讀課文做準(zhǔn)備。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音把課文讀通順，勾畫(huà)出課文中的生字詞。
需訂音的字：腳（jiǎｏ） 原（ｙｕáｎ） 匹（ｐǐ）
需辨形的字：愛(ài)（受） 腳（右邊為單耳） 藍(lán)（籃） 男（上“田”下“力”共
2、標(biāo)出自然段序號(hào)，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)自然段描寫(xiě)的是哪一幅圖。
寶貝；男：男人、男生；
蝦：魚(yú)蝦、龍蝦；原：平原、草原；
愛(ài)：愛(ài)國(guó)、愛(ài)家；跑：跑步、奔跑。
三、由扶到放，理解課文
本課第2~6自然段結(jié)構(gòu)相似，教學(xué)時(shí)可采用“由扶到放”的方法，先引導(dǎo)學(xué)生讀懂第2自然段，然后用以往學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)，讀懂后面的4個(gè)自然段。
然后說(shuō)說(shuō)“山那么高，水那么清”，“平原那么平坦，那么寬廣”又是什么意思。
4、按照上面的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第3~6自然段。
5、熟讀課文，選擇自己喜歡的一段背下來(lái)。
四、積累運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)話(huà)
的什么特點(diǎn)。
（1）金黃的稻子 碧綠的草地
雪白的棉花
〔描寫(xiě)帶點(diǎn)詞語(yǔ)（景物）的色彩〕
（2）寬寬的街道 寬寬的海面
高高的樓房
〔描寫(xiě)帶點(diǎn)詞語(yǔ)（景物）的形狀〕
2、在括號(hào)中填寫(xiě)描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
（）的麥苗（）的朝霞
（）的油菜花（）的鮮花
3、在括號(hào)中填寫(xiě)說(shuō)明形狀的詞語(yǔ)。
（）的松林（）的小路
（）的荷葉（）的馬路
4、用“……那么……那么……”說(shuō)一句話(huà)。
5、仿照課文用幾句話(huà)來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)意圖：
本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感濃郁、圖文并茂的課文，學(xué)生讀著它就好像走進(jìn)一個(gè)大花園，展現(xiàn)在眼前的是多姿多彩的畫(huà)面，從浩瀚蔚藍(lán)的大海到郁郁蔥蔥的山林，從廣袤肥沃的平原到遼闊空曠的草原，再到整潔寬敞的城市，無(wú)不使學(xué)生感受到祖國(guó)山河的壯麗和社會(huì)的進(jìn)步。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，就試圖通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去感受家鄉(xiāng)的美麗，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在家人的幫助下，畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)，能說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的美麗之處。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
課前準(zhǔn)備：
五幅課文掛圖或投影片、課文磁帶、生字卡片等。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
子目標(biāo)：讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，知道五位小朋友的家鄉(xiāng)在哪里，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們各自家鄉(xiāng)的樣子。
一、話(huà)談家鄉(xiāng)，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你知道你的'家鄉(xiāng)在哪里嗎？
學(xué)生談家鄉(xiāng)（相機(jī)板書(shū)：家鄉(xiāng)）
2、我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。今天，我們就跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉(xiāng)去看看，好嗎？。
3、揭題。（板書(shū)至：畫(huà)家鄉(xiāng)）
二、一聽(tīng)課文，初感家鄉(xiāng)。
1、按要求聽(tīng)錄音。
要求：（1）邊聽(tīng)邊想，課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)？
（2）再看看課文插圖，說(shuō)說(shuō)他們的家鄉(xiāng)在哪，美嗎？
2、交流，了解大意。
（1）課文主要寫(xiě)哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)呀？你找出來(lái)了嗎？
貼上詞語(yǔ)卡片“濤濤、山山、平平、青青、京京”，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）他們的家鄉(xiāng)在哪？
貼上詞語(yǔ)卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“原”、“市”。
導(dǎo)：這么美的家鄉(xiāng)，你們喜歡嗎？
3、學(xué)習(xí)第一段。認(rèn)識(shí)“愛(ài)”，并要求書(shū)空。
三、頻讀課文，學(xué)習(xí)生字，再感家鄉(xiāng)。
1、按要求課文。
要求：認(rèn)真仔細(xì)讀課文，畫(huà)出今天要學(xué)的生字，多拼幾遍。
2、交流、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）集中識(shí)字。認(rèn)讀帶拼音的生字。
（2）正音。
3、潛心引導(dǎo)讀課文。
（1）優(yōu)等生帶讀。
（2）接力讀課文。
（3）同桌對(duì)讀。
（4）男女生賽讀。
（5）與老師同步讀（輕聲）。
4、出示圖片，認(rèn)家鄉(xiāng)。
（1）認(rèn)一認(rèn)，連一連。（“名字”與圖片）
（2）說(shuō)一說(shuō)，他們的家鄉(xiāng)怎么樣？（看圖說(shuō)話(huà)）
四、鞏固練習(xí)：
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)“原”、“愛(ài)”。
第二課時(shí)：
子目標(biāo)：精心研讀課文，深入學(xué)習(xí)生字，感受五位小朋友家鄉(xiāng)的美麗，能夠背下自己喜歡的課文段落。
一、復(fù)習(xí)生字，深化鞏固。
1、認(rèn)讀帶拼音的一排生字。
2、讀去拼音的帶生字的詞語(yǔ)。
二、指名讀課文，回顧家鄉(xiāng)。
1、指一名優(yōu)等生讀課文。
要求：認(rèn)真聽(tīng)，可以嘴巴里跟著讀，看看你自己會(huì)不會(huì)讀。
2、回顧課文。
五個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪？
3、指名上臺(tái)，根據(jù)掛圖找到相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，貼在下面。
三、精讀課文，深入學(xué)習(xí)，研懂家鄉(xiāng)。
1、你喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，就仔仔細(xì)細(xì)地去讀那一段，把它讀美了。
2、交流，分塊教學(xué)。
（事先準(zhǔn)備好導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡，以免有些段落沒(méi)人選擇。）
處理好以下問(wèn)題：
（1）結(jié)合圖文，分別相機(jī)學(xué)習(xí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”、“奔、密、匹”、“市、樓”等。
（2）看圖說(shuō)話(huà)與朗讀相結(jié)合。
（3）用引讀的方式，指導(dǎo)背誦。
（4）重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容：
①海那么藍(lán)，那么寬。
山那么高，水那么清。
平原那么平坦，那么寬廣。
草長(zhǎng)得又綠又密。
②句式練習(xí)：“——那么——，那么——?！?/p>
“——又——，又——?！?/p>
城市那么——，街道那么——，樓房那么——
③一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦……。（一艘艘，與一條條作比較）
學(xué)習(xí)“赤著腳”、“撿貝殼”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貝”
④閉眼想象在大海邊、在草原上撿貝殼、騎馬奔跑、游戲等的場(chǎng)面，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、再讀課文，想想：這些小朋友的名字與自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有聯(lián)系？
難點(diǎn)：京京。
引導(dǎo)：你猜猜京京可能是哪個(gè)城市的孩子？（北京、南京……）
師：不管是哪個(gè)城市的，我們知道肯定是個(gè)大城市的。
四、扮角色，贊家鄉(xiāng)。
1、讓學(xué)生扮演“濤濤、山山、平平、青青、京京”其中的一人，說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)哪里美？把你的家鄉(xiāng)介紹給大家。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
3、指名1—2學(xué)生上臺(tái)說(shuō)。
4、同桌互說(shuō)。
五、鞏固作業(yè)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“男、嚇、跑”
3、教學(xué)最后一段。布置作業(yè)：
回家，讓爸爸媽媽或哥哥姐姐教你畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，下節(jié)課，我們來(lái)仔細(xì)地介紹一下自己美麗的家鄉(xiāng)。
第三課時(shí)：
子目標(biāo)：展示家鄉(xiāng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的美麗之處，從而培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情，并指導(dǎo)完成練習(xí)。
一、展示家鄉(xiāng)畫(huà)，欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景。
1、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的家鄉(xiāng)漂亮？
2、說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)都有哪些美麗、好玩的東西。
（1）指2—3名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)。
（2）你還發(fā)現(xiàn)，他的家鄉(xiāng)哪里美。征求其他學(xué)生意見(jiàn)。
（3）跟旁邊的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)在哪里——怎么樣——我在干什么
二、夸家鄉(xiāng)、抒鄉(xiāng)情。
1、小朋友嗎？我們的家鄉(xiāng)這么美，你能不能用一句話(huà)來(lái)夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
指名十來(lái)個(gè)盡情說(shuō)，說(shuō)的越透越好。
2、回顧課文第一段：
孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。（指導(dǎo)朗讀）
3、誰(shuí)也能學(xué)著這樣樣子，說(shuō)說(shuō)你的想法：
我愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。（指導(dǎo)朗讀）
4、我們一起說(shuō)，怎么說(shuō)：
我們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。（指導(dǎo)朗讀）
三、作業(yè)指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)完成《課堂作業(yè)本》。
四、課外作業(yè)設(shè)計(jì)：
選做其中的一個(gè)：
1、與同學(xué)合作，收集一些家鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的照片，做一本《家鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà)冊(cè)》。
2、收集幾個(gè)有關(guān)家鄉(xiāng)的美麗傳說(shuō)或故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開(kāi)的大花園。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)頃波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，到處是美麗的風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國(guó)是多么偉大，她像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。多么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫(huà)筆，用絢麗的色彩，畫(huà)祖國(guó)，畫(huà)家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在教師的指導(dǎo)下，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：
１、 識(shí)字寫(xiě)字。
２、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
（二）難點(diǎn)：
畫(huà)中感悟，品讀文本，積累運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件（課文插圖、音樂(lè)等） 、生字卡片
五、課時(shí)安排
二課時(shí)
六、課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、蝦”2個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。有興趣地朗讀課文2節(jié)，理解內(nèi)容，感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，積累背誦。
3、能用“那么……那么……”表達(dá)大海的美麗景色。
七、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、 小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天老師給小朋友們帶來(lái)了5個(gè)小畫(huà)家，讓我們熱情地叫叫他們的名字吧！
（依次出示5個(gè)孩子的名字卡片認(rèn)讀，注意讀好輕聲。）
2、5個(gè)小畫(huà)家都帶來(lái)自己美麗的作品，畫(huà)的都是自己的家鄉(xiāng)。（板書(shū)：畫(huà)家鄉(xiāng)）讀題
二、初讀課文
他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢？答案就在課文里，把書(shū)翻到第24課畫(huà)家鄉(xiāng)
1、自己讀課文，要求：
（1）自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）想一想他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？
[通過(guò)自學(xué)，鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，邊讀邊想，旨在培養(yǎng)其初讀文本后的整體感知能力。]
2、反饋：
①指名答
②黑板出示： 誰(shuí)的家鄉(xiāng)哪里
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“原”“市”
③齊讀
④現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞5個(gè)小畫(huà)家美麗的家鄉(xiāng)吧?。ㄍ队皟x出示課文插圖）
例：出示草原圖，問(wèn)：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)??？
你怎么知道的？
提示學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)出畫(huà)上畫(huà)了什么，與課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來(lái)，而且通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自己來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的景色。
⑤小朋友們真厲害，5個(gè)小畫(huà)家的家鄉(xiāng)一個(gè)也沒(méi)記錯(cuò)，我真佩服你們！你們會(huì)不會(huì)有什么訣竅？（引導(dǎo)觀察名字和家鄉(xiāng)，尋找聯(lián)系，可以清晰地把握課文內(nèi)容。）
例：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。海邊才有濤聲。
⑥5個(gè)小朋友還真的很喜歡自己的家鄉(xiāng)，連名字都與家鄉(xiāng)聯(lián)系在一起。小朋友們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)你們下課后也動(dòng)手畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
3、 引讀第一節(jié)
5個(gè)小畫(huà)家有的來(lái)自海邊，有的來(lái)自大山，有的來(lái)自平原，有的來(lái)自草原，還有的來(lái)自城市，雖然他們來(lái)自不同的地方，但是有一點(diǎn)是相同的，那就是—————
出示第一節(jié) “孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)?！弊x
這樣引出第一節(jié)，不求深入朗讀體會(huì)，只讓學(xué)生初步感知朗讀，引出后面的教學(xué)內(nèi)容。
三、 細(xì)讀課文第二節(jié)，了解內(nèi)容，感悟語(yǔ)言，積累運(yùn)用。
幾位小畫(huà)家都爭(zhēng)著搶著說(shuō)自己的家鄉(xiāng)美呢，到底美在哪？看了才知道。我們先去濤濤的家鄉(xiāng)——海邊，欣賞一下大海美麗的風(fēng)景。
1、學(xué)生自己讀第一小節(jié)，要求：帶著問(wèn)題讀，你覺(jué)得大海怎么樣？
2、反饋交流。
①他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
你讀懂了什么？
很藍(lán)很寬，我們可以說(shuō)“那么藍(lán)，那么寬?！卑澹ā澳敲?那么”）
指導(dǎo)朗讀：
你聽(tīng)，用上那么那么，把大海寫(xiě)的特別美。你能美美地讀讀這句話(huà)嗎？
出示句子“他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬?！弊x出對(duì)大海的喜愛(ài)贊美之情。
學(xué)生剛接觸“那么”，教師可通過(guò)示范美讀，讓學(xué)生體會(huì)了“那么”的意思，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
相機(jī)學(xué)習(xí)“寬”：出示卡片認(rèn)讀，注意前鼻音，開(kāi)小火車(chē)讀；動(dòng)作理解，寬和窄。
②大海不僅美，里面還有很多魚(yú)蝦呢。你瞧，輪船捕魚(yú)歸來(lái)后，———————
出示課文“一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦?！?/p>
學(xué)習(xí)“蝦”：仔細(xì)看這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
送進(jìn)田字格。（要點(diǎn)：蟲(chóng)字旁的書(shū)寫(xiě)）
那么多的魚(yú)和蝦，該怎么讀？
指導(dǎo)朗讀 “一艘艘”“裝滿(mǎn)”重讀，讀出魚(yú)蝦之多。
3、這個(gè)時(shí)候濤濤在干什么？
認(rèn)讀“撿貝殼”
學(xué)習(xí)“撿”：你有什么好辦法記住他嗎？
師邊講故事邊在黑板上畫(huà)：一個(gè)人，看見(jiàn)地上有三個(gè)貝殼，用手撿了起來(lái)。
學(xué)習(xí)“貝殼”，隨機(jī)指導(dǎo)“貝”字書(shū)寫(xiě)。（要點(diǎn)：最后一筆。區(qū)別“見(jiàn)”。）
看圖，濤濤是怎么撿的？
光著腳，沒(méi)穿鞋，就是———
認(rèn)讀“赤著腳”
放到句子中能讀好他們嗎？
出示句子“那個(gè)在海灘上，赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤?！?/p>
指名讀。
4、演讀第二節(jié)
一整段你能讀好嗎？
自由練
指名，其他人當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他是不是把大海讀美了，把濤濤介紹得很可愛(ài)。
5、句式訓(xùn)練
①我來(lái)到海邊，看到海那么——，那么——。
②海灘上的貝殼那么——，那么——。
③我赤著腳走在沙灘上，沙子那么——，那么——。
④我撿到了這么多的貝殼，我的心情那么——，那么——。
美麗的文字，就應(yīng)該誦記在心，培養(yǎng)積累優(yōu)美語(yǔ)言的習(xí)慣。
6、濤濤用畫(huà)來(lái)夸獎(jiǎng)自己的家鄉(xiāng)，可是還有一個(gè)小姑娘她是用了歌聲來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，她夸得怎么樣。（播放音樂(lè)：趕海的小姑娘。）
7、配樂(lè)背誦。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們?nèi)チ藵凉募亦l(xiāng)，看見(jiàn)了美麗、廣闊還有許多魚(yú)蝦的大海，下節(jié)課我們還要去更多的小朋友的家鄉(xiāng)欣賞欣賞，看看他們的家鄉(xiāng)怎么樣。下課后，你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)酒讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)，還可以背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)
24 畫(huà)家鄉(xiāng)
誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪里
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。大膽的放手把讀書(shū)感知――讀書(shū)感悟――讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。課文“說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪兒、有些什么“的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的，要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。在此過(guò)程中還要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中要滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
教學(xué)對(duì)象分析：
對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，識(shí)字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)。本班學(xué)生當(dāng)中，有三分之一的學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識(shí)字量少，在認(rèn)記漢字上缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們?cè)诨ソ袒W(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)集體凝聚力。學(xué)生對(duì)本篇文章很感興趣，讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。讓學(xué)生再次感到我們的祖國(guó)多么偉大，多么美麗。也激發(fā)起學(xué)生對(duì)美麗祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。充分讓學(xué)生進(jìn)入故事情景中去學(xué)習(xí)，體會(huì)課文的內(nèi)涵，積極引導(dǎo)自主閱讀，提高閱讀能力。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一文寫(xiě)了五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對(duì)家鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)，進(jìn)而反襯出祖國(guó)各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩(shī)和風(fēng)景畫(huà)。畫(huà)面的圖景和描寫(xiě)的語(yǔ)句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)，讓愛(ài)家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育。
2、在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合想象，能介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達(dá)能力。
知識(shí)技能與目標(biāo)：
通過(guò)朗讀、理解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育。
師：小朋友們請(qǐng)坐好，讓我們一起乘飛機(jī)到濤濤的家鄉(xiāng)看看吧！
師（邊說(shuō)邊出示課件）：各位小朋友，現(xiàn)在我們來(lái)到了濤濤的家鄉(xiāng)……海邊，你們看到了什么？
一、基本理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)代生理學(xué)以為：人的知識(shí)的得到是自主習(xí)得的歷程。以人為本、以學(xué)生的生長(zhǎng)為本必須認(rèn)可學(xué)生認(rèn)知底子，他們已經(jīng)有了肯定得到信息的本領(lǐng)、感覺(jué)語(yǔ)言的本領(lǐng)。老師要大膽放手把念書(shū)感知--念書(shū)感悟--念書(shū)體情的權(quán)利給學(xué)生。
2、增強(qiáng)互助學(xué)習(xí)。互助學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交換、情緒相同、頭腦碰撞。本課“說(shuō)說(shuō)本身的故鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語(yǔ)外交歷程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間舉行的，老師要給學(xué)生外交的空間?？勺杂蛇x擇互助同伴等。其間老師要深入小組中，細(xì)致學(xué)生頭腦空間的打開(kāi)，在互助中造就學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)、外交本領(lǐng)。但此歷程還要細(xì)致恭敬學(xué)生的本性體驗(yàn)。
3、力修業(yè)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科接洽甚密，且學(xué)生因年事小對(duì)畫(huà)畫(huà)又分外感興趣。講授中老師要滿(mǎn)意學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，造就學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)本領(lǐng)、想象本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng)。
二、說(shuō)教材：
本課描寫(xiě)了浩瀚的大海，掀起萬(wàn)頃波濤。遼闊的草原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過(guò)欣賞，能夠從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫(huà)筆，絢麗的色彩，畫(huà)祖國(guó)，畫(huà)家鄉(xiāng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定重難點(diǎn)，學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。
三、說(shuō)教法：
根據(jù)本課特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線(xiàn)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自已探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
揭題，導(dǎo)入課文。填()的家鄉(xiāng)，揭題《畫(huà)家鄉(xiāng)》。由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過(guò)渡。
初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。這樣發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性。識(shí)字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識(shí)字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效。
再讀課文，自己選擇最喜歡的段落練一練。課文中畫(huà)了幾幅圖?分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?讓學(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書(shū)感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。(學(xué)生將圖文一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。)在品味中讀文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗(yàn)的過(guò)程，積累了語(yǔ)言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。
精讀第二自然段，指導(dǎo)感悟目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。體現(xiàn)以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文以讀為本的特點(diǎn)。
小組合作學(xué)習(xí)，看圖：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么?讀文：自由拼讀——聽(tīng)同學(xué)朗讀——找好詞好句反復(fù)讀一—齊聲表演讀。解說(shuō)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的意思。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。所以我大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。
背誦喜歡的段落。(以解說(shuō)員的身份敘述課文內(nèi)容)鞏固課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。
實(shí)踐拓展，先容本身的故鄉(xiāng)，畫(huà)本身的故鄉(xiāng)。讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁--表現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。在充明白白課文內(nèi)容的底子上，構(gòu)造綜合性的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)指向既在課內(nèi)，又在課外，表現(xiàn)了語(yǔ)文的綜合性，有用地開(kāi)辟了講授資源。促進(jìn)了學(xué)生的生長(zhǎng)，豐富了學(xué)生的情緒體驗(yàn)。學(xué)生分小組互說(shuō)本身筆下的故鄉(xiāng)，然后請(qǐng)代表全班交換。老師要細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交換，學(xué)用課文語(yǔ)言，同時(shí)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的喜好或期盼之情。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦、腳、撿、貝、殼、原、市”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蝦”。
2、能用“那么……那么……”這一句式說(shuō)話(huà)，能有感情地朗讀課文第二自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段，感受家鄉(xiāng)的美麗。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、識(shí)字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：畫(huà)中感悟，品讀文本。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
小朋友，如果你有一支七彩的畫(huà)筆，你最想畫(huà)什么呢？（學(xué)生自由交流）今天，我們班上來(lái)了幾位小畫(huà)家，他們都畫(huà)下了自己美麗的家鄉(xiāng)。想看看嗎？
板書(shū)課題：24、畫(huà)家鄉(xiāng)。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞
1、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，邊找找生字娃娃。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）導(dǎo)入：今天我們的生字娃娃看到教室里這么熱鬧，他們從課文中跑出來(lái)，想跟大家交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（2）出示生字。
寬 蝦腳撿貝殼
原 奔 密匹市樓
①開(kāi)火車(chē)讀。
②生字的讀音要注意什么？給大家提個(gè)醒。
寬撿原奔 市
③小老師帶讀。
④識(shí)記生字。
導(dǎo)入：這些生字娃娃可調(diào)皮了，你稍不注意它們就跑了，我們得把它們牢牢記在心里，看看這些生字，你記住了哪一個(gè)，是怎么記的。
⑤去掉拼音讀。
⑥寫(xiě)字：蝦
蝦：請(qǐng)生觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？
滲透寫(xiě)字姿勢(shì)（頭正肩平背要直）
⑦摘蘋(píng)果游戲。
（1）導(dǎo)入：秋天到了，果子成熟了，這些生字娃娃變成了一個(gè)個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
（2）指名讀。
（3）齊讀。
（4）選詞說(shuō)句子。
（5）小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語(yǔ)都會(huì)讀了，那《畫(huà)家鄉(xiāng)》這篇課文，你們也讀懂了嗎？老師考考大家。
三、看圖說(shuō)話(huà)：xx 的家鄉(xiāng)在哪里。
1、導(dǎo)入：聰明的小朋友一定能用：誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪里？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、小結(jié)：是啊，我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國(guó)各地，小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，濤濤邀請(qǐng)大家去他的家鄉(xiāng)旅游，你們?cè)敢馊?？那濤濤的家鄉(xiāng)在哪里？（海邊）
四、細(xì)讀感悟，畫(huà)中感悟
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)海嗎？請(qǐng)同學(xué)介紹介紹。
引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：大海藍(lán)藍(lán)的，一望無(wú)邊……
2、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說(shuō)的那么美，指名朗讀課文。
3、思考：濤濤畫(huà)的大海是什么樣子？
他畫(huà)的海，那么藍(lán)那么寬。
出示圖。
（1）大海美不美？指名讀這句話(huà)。（為什么這樣讀）
（2）“那么藍(lán)”寫(xiě)出了大海的顏色。“那么寬”寫(xiě)出了大海的大。
（3）指導(dǎo)朗讀。用贊美的語(yǔ)氣讀出大海是那么的藍(lán)那么的寬。
（4）海水那么藍(lán)那么寬，這兒用了兩個(gè)“那么那么”來(lái)贊美大海，你們能不能用上“那么…那么…”說(shuō)完整句。
一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
（1）齊讀這句話(huà)。
（2）從這句話(huà)你知道了什么？
“一艘艘”船多。裝滿(mǎn)“魚(yú)蝦多。
（3）是啊，你看，海面上有那么多的船，海中那么多的魚(yú)和蝦，多迷人啊，我們一起來(lái)讀讀吧。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）賽讀。師生比賽。
那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
（1）是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么？（撿貝殼）
（2）你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
（3）濤濤撿了那么多的貝殼，他高興嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（1）海邊的生活多么快樂(lè)啊，讓我們美美讀一讀課文第二自然段。
（2）指名讀。
（3）齊讀。
五、總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大海： 藍(lán) 、寬
濤濤 船上：魚(yú) 、蝦
海邊：貝殼
1。認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。
2。朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
認(rèn)字放在學(xué)文中，前六個(gè)字在老師精講第2自然段時(shí)掌握；后六個(gè)分別在學(xué)生合作學(xué)，自學(xué)的過(guò)程中掌握。
根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線(xiàn)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
1、（出示地圖）同學(xué)們，我們的祖國(guó)有九百六十萬(wàn)平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。
（出示課件各地風(fēng)景）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現(xiàn)代化大城市，到處是美麗的風(fēng)光。
2、我們都有自己的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)在哪兒？你能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下嗎？
3、我們的家鄉(xiāng)都很美麗，你們想用畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)嗎？今天我們就一起來(lái)――畫(huà)家鄉(xiāng)。（課件出示課題，學(xué)生齊讀課題）
誰(shuí)再來(lái)讀課題？把你對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)、贊美之情都讀出來(lái)。（指名讀――隨機(jī)評(píng)價(jià)――齊讀課題。）
該怎樣畫(huà)我們的家鄉(xiāng)呢？我們先去看看課文中的：濤濤、山山、平平、青青和京京是怎樣畫(huà)家鄉(xiāng)的！
1、請(qǐng)大家邊聽(tīng)老師讀課文，邊欣賞文中小朋友畫(huà)的美麗的家鄉(xiāng)。（師配樂(lè)范讀文，學(xué)生看圖欣賞）
2、他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫(xiě)得更美，現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀讀課文，找一找濤濤、山山、平平、青青和京京的家鄉(xiāng)分別在哪里，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。開(kāi)始！
1）請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀，遇到比較難度的你可以多喊幾遍它的名字。
2）現(xiàn)在同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得棒！
3）看看離開(kāi)了拼音朋友的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？好，我們一起來(lái)讀一讀。
4、請(qǐng)同桌小朋友相互說(shuō)一說(shuō)：_________的家鄉(xiāng)在____________。（課件出示，指名回答）
這五位小朋友生活在祖國(guó)不同的地方，他們家鄉(xiāng)的景色也各不相同，你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？那就請(qǐng)你美美地讀讀他的家鄉(xiāng)的這一自然段吧。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)？
2、這就是濤濤的家鄉(xiāng)，你們看，圖上畫(huà)著什么呀？請(qǐng)大家自由地讀一讀第二自然段，找一找濤濤到底畫(huà)了些什么？
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？請(qǐng)你再認(rèn)真地讀讀這一自然段，把你覺(jué)得美的句子多讀幾遍。
4、你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得很美？你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名說(shuō)：學(xué)生說(shuō)到哪一句的內(nèi)容，就教學(xué)哪一句。）
a、他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
1、是啊，大海多美那，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。
3、看著大海，你想說(shuō)些什么呢？
（若學(xué)生沒(méi)有回答到，啟發(fā)：大海是什么顏色的，大海的樣子又是怎樣的？）
4、（課件出示句子）。大海那么美，我們一起來(lái)夸夸它吧。讀句子。
（3）師生評(píng)價(jià)――重點(diǎn)讀好“那么”一詞?？梢赃@樣評(píng)價(jià)、引導(dǎo)：從他的朗讀中你感覺(jué)到了什么？是哪個(gè)詞兒讓你們有了這樣的感覺(jué)？（那么…那么…）
誰(shuí)能用“――――――那么――――――，那么――――――?！闭f(shuō)一句話(huà)？
b、一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
1、（出示圖片：裝滿(mǎn)魚(yú)和蝦的船。）（出示句子：一艘艘船上裝滿(mǎn)了與和蝦。）
2、你們邊看圖，邊讀句子，想想，哪個(gè)詞兒表示魚(yú)蝦很多？
1）學(xué)生說(shuō)到“裝滿(mǎn)”，在句子中讀好這個(gè)詞。
2）學(xué)生說(shuō)到“一艘艘”
比較“一艘”與“一艘艘”讓學(xué)生感受到“一艘艘”說(shuō)明魚(yú)蝦更加多。
3、再讀句子，感情朗讀。
c、那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
2、這句話(huà)比較長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀好兩個(gè)詞“赤著腳”“撿貝殼”（課件中點(diǎn)紅這兩個(gè)詞）；把“赤著腳撿貝殼”連起來(lái)讀通順；讀通“赤著腳撿貝殼的孩子”……
3、學(xué)生嘗試自己讀通整句話(huà)。
4、朗讀指導(dǎo)：假如請(qǐng)你向大家介紹濤濤，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？（自豪的，調(diào)皮的）
5、整體感悟，再讀第二自然段。
看來(lái)小朋友們都門(mén)喜歡濤濤的家鄉(xiāng)，那就請(qǐng)大家自己再讀讀這一自然段，待會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來(lái)夸一夸。
1）、濤濤的家鄉(xiāng)實(shí)在太美了，尤其是漂亮的貝殼，你們一定很喜歡吧。老師特地帶來(lái)幾個(gè)。不過(guò)看之前，我們得學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
3）、學(xué)“撿”。貝殼散落在沙灘上，需要我們用手去――撿。（出示生字：撿）
也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住“撿”的。
4）、欣賞貝殼。
學(xué)生在欣賞時(shí)若發(fā)出贊嘆聲，則讓他們說(shuō)說(shuō)感受，甚至再次讀第二段。
5）、學(xué)“寬、蝦、腳”
（1）說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。
7、濤濤的家鄉(xiāng)有那么美的大海，那么多的魚(yú)和蝦，還有那么多漂亮的貝殼，此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說(shuō)些什么呢？
請(qǐng)你再讀讀這一段，試著把它背出來(lái)。
四、寫(xiě)字“貝、蝦”
1）先來(lái)看“貝殼”的“貝”，想一想它的筆順，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。仔細(xì)觀察田字格中的“貝”，想想怎樣才能把它寫(xiě)漂亮。
拿起小手一起跟老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)，注意“貝”字占格要合適不要“頂天立地”、也不要“縮在格中像螞蟻”。
2）我們?cè)賮?lái)看“蝦”，先在心里想想它的筆順，想好了嗎？
好，把金手指舞起來(lái)……
再仔細(xì)觀察田字格中的“蝦”，說(shuō)說(shuō)怎樣能把它寫(xiě)漂亮。
好，拿起小手跟著老師一起寫(xiě)寫(xiě)“蝦”。（注意左邊的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)窄一點(diǎn)）
3）這兩個(gè)字請(qǐng)大家分別在課本中描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
五、課外作業(yè)：課后，請(qǐng)你畫(huà)畫(huà)我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)介紹你們畫(huà)的家鄉(xiāng)。
讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光。那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤；遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原，一碧千里，別有風(fēng)光；連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。我們的祖國(guó)是多么偉大，它像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。這積重難返好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫(huà)筆，用絢麗的色彩，把家鄉(xiāng)，把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。
本文是筆者為您整理的有關(guān)“拼貼畫(huà)課件”的內(nèi)容，如果您對(duì)此話(huà)題感興趣，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注本站。教案課件是教師的一項(xiàng)必要工作，只要我們的老師在準(zhǔn)備時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)便可。教案不僅體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平，也是一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：
在一次欣賞海底世界的錄像帶時(shí)，幼兒興致勃勃地說(shuō)“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋?！薄拔蚁矚g這一條，她身上有一點(diǎn)點(diǎn)的花紋。”…我看到孩子們的興致這么高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影制作精心，色彩鮮艷好看，在我請(qǐng)孩子們欣賞后，孩子們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)：魚(yú)，線(xiàn)條豐富，色彩鮮艷，幼兒園的老師看了贊不絕口，孩子們更加興致高昂，一有空就自己畫(huà)，還在日記畫(huà)中畫(huà)下來(lái)。恰逢我發(fā)現(xiàn)我國(guó)河南蔚縣的剪紙手工精致，色彩美麗，而我在這學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)恰好又是剪紙，于是，我決定把這么美麗的民間手工藝術(shù)介紹給孩子們認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎(chǔ)上，能對(duì)此制作感興趣。
2.學(xué)習(xí)用點(diǎn)染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚(yú)，組成美麗的海底世界。
3.能與同伴合作，用已制作好的魚(yú)組成海底世界，并初步學(xué)會(huì)互評(píng)作品。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課前知識(shí)準(zhǔn)備：欣賞電影《海底總動(dòng)員》，感知美麗的海底世界，能畫(huà)出形態(tài)各異的魚(yú)。
2.環(huán)境準(zhǔn)備：把活動(dòng)室布置成一個(gè)海底世界。
3.材料準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、小丑魚(yú)毛絨玩具一個(gè)、已經(jīng)畫(huà)好各種形態(tài)的魚(yú)形宣紙、剪刀、油畫(huà)棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。
活動(dòng)過(guò)程：
㈠與幼兒小魚(yú)游進(jìn)場(chǎng)。
“小朋友，你們聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音?”(海浪聲)“對(duì)了，我們今天來(lái)到了美麗的大海里，讓我們一起學(xué)小魚(yú)游吧!”與幼兒一起小魚(yú)游進(jìn)場(chǎng)。
㈡出示小丑魚(yú)，引出話(huà)題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對(duì)此制作產(chǎn)生興趣。
“小魚(yú)游得真好看，你們瞧，這是誰(shuí)?”(小丑魚(yú))教師扮演小丑魚(yú)與幼兒對(duì)話(huà)“小朋友，你們好!”(尼莫，你好!)“你們剛才表演得真好看，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?”(想!)“那，請(qǐng)你們一起過(guò)來(lái)，認(rèn)識(shí)一下我的好朋友吧?！?/p>
欣賞課件，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這些魚(yú)和平常見(jiàn)到的魚(yú)有什么不同。(是用紙剪出來(lái)的)再請(qǐng)幼兒說(shuō)出，這些用紙剪出來(lái)的魚(yú)和平常用紙剪出來(lái)的魚(yú)有什么不同。(這些魚(yú)的身體上面有顏色)引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國(guó)剪紙作品的其中一個(gè)代表。
㈢出示幼兒已經(jīng)畫(huà)好的各種形態(tài)的魚(yú)形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應(yīng)該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。
“小朋友，我這里也有一些你們以前畫(huà)好的小魚(yú)，如果跟蔚縣剪紙比起來(lái)，你覺(jué)得那種魚(yú)好看呢?”
(蔚縣剪紙好看)“你有辦法把這些小魚(yú)也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎?我桌面上有各種材料，請(qǐng)小朋友嘗試一下，應(yīng)該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢?”
教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說(shuō)說(shuō)在制作過(guò)程中的情況，比較一下每一種材料制作出來(lái)的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。
㈣小結(jié)幼兒完成的情況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線(xiàn)少，以方便人們點(diǎn)染顏色，一般常用紅、黃、藍(lán)、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫(huà)好的小魚(yú)，請(qǐng)幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同?(身上沒(méi)有鏤空花紋)
請(qǐng)幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導(dǎo)。
㈤評(píng)價(jià)，并請(qǐng)幼兒把做好的成品貼在活動(dòng)室的海底世界的墻上，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，均對(duì)幼兒園美術(shù)教育做了全面具體的闡述，既要求幼兒園通過(guò)各種手段，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受、美的體驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)美的想象、美的創(chuàng)造，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。且新《綱要》中又明確規(guī)定：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各種活動(dòng)之中”。新鮮好奇，好動(dòng)、好玩、愛(ài)做游戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。
該班級(jí)段學(xué)生表達(dá)力強(qiáng)，有自己的獨(dú)到的想法，生活習(xí)慣上比較講究自我能力體現(xiàn)，不甘落與他后，學(xué)習(xí)能動(dòng)性強(qiáng)，上課紀(jì)律上比較活躍。由于在手工方面還缺乏創(chuàng)意與自我體現(xiàn)，所以在本節(jié)課中我決定抓美術(shù)技能技巧的基本功，多讓他們看看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，多發(fā)揮他們自我能力的表現(xiàn)，展示每一個(gè)的自我特色。
知識(shí)與技能：通過(guò)思考、比較、想象與討論，學(xué)生感知繪畫(huà)與拼貼畫(huà)的不同效果，了解拼貼畫(huà)的藝術(shù)形式美，提高審美趣味。
學(xué)會(huì)拼貼添畫(huà)的基本方法，嘗試剪紙、撕紙方法和粘貼的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動(dòng)手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。
利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進(jìn)行拼貼添畫(huà)創(chuàng)作。
紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。
講授、小組討論 教學(xué)準(zhǔn)備 廢舊報(bào)紙、廣告紙、彩紙等，剪刀、膠水等
一、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生拿出收集的各種廢舊畫(huà)報(bào)紙、廣告紙、報(bào)紙等制作材料。
二、欣賞討論
1、欣賞畢加索的《吉他》、羅伯特.拉森伯格的拼貼藝術(shù)作品
2、這倆幅作品使用了什么材料？是用什么方法制作的？ 生：用舊報(bào)紙和一些廢舊材料，使用了拼貼的方法，還經(jīng)過(guò)涂畫(huà)。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)是如何產(chǎn)生這樣的奇思妙想的？
師生討論：藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)想來(lái)自于對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的不斷追求。在許多人眼里不值一文的廢舊報(bào)紙和其他廢物在藝術(shù)家眼里卻成了創(chuàng)造藝術(shù)品的材料，經(jīng)過(guò)獨(dú)特的'處理，全新的藝術(shù)品就誕生了！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞提問(wèn)集中學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力及興趣，直觀地感受拼貼作品。
出示課題——《拼貼添畫(huà)》
三、探究學(xué)習(xí)
1、同桌交流和篩選：
我們今天也帶來(lái)了許多廢舊物品，看看這里面有沒(méi)有蘊(yùn)藏著藝術(shù)的寶藏，我們也學(xué)著用藝術(shù)的眼光來(lái)為這些“無(wú)用”的東西創(chuàng)造的新的“生命力”。
找一找，哪些圖片或圖案使你產(chǎn)生了藝術(shù)靈感？
2、小組成員討論或說(shuō)說(shuō)自己的想法 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試從不同的角度去思考，去大膽創(chuàng)想，感受創(chuàng)想帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、教師拓展 在學(xué)生組際交流的基礎(chǔ)上，教師要開(kāi)拓學(xué)生的視野，打開(kāi)學(xué)生的思路，放開(kāi)手腳大膽進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)想。
4、確立主題 每個(gè)小組以一張報(bào)紙或圖片為主，確立一個(gè)主要內(nèi)容。
四、創(chuàng)想拼貼
1、欣賞書(shū)中和課件中的學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生如何搭配畫(huà)面。
2、了解拼貼的幾種方法。
首先選擇尺寸較大、印刷清晰、色彩鮮明的圖片，擺放在畫(huà)面顯眼的位置；其次搭配其它圖片，完善圖片。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何篩選圖片。
3、學(xué)生交流討論欣賞作品中的添畫(huà)方法，了解添畫(huà)的重要性，是作品藝術(shù)創(chuàng)想中的點(diǎn)睛之筆。
拼貼部分做好之后，還要根據(jù)畫(huà)面需求，用畫(huà)筆添畫(huà)，美化畫(huà)面。
（1）可添加具體的景物，完成畫(huà)面。
（2）添加背景顏色，起到拼貼畫(huà)之間的過(guò)渡和裝飾作用。
4、師演示剪紙?zhí)懋?huà)和撕紙?zhí)懋?huà)。
觀察、學(xué)習(xí)制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。
（1）添畫(huà)部分要注意與畫(huà)面的內(nèi)容和色彩協(xié)調(diào)一致。
觀察、學(xué)習(xí)添畫(huà)方法，明確作業(yè)要點(diǎn)和步驟。
設(shè)計(jì)意圖：了解作業(yè)的兩種形式，掌握作業(yè)的基本方法。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
五、完成作業(yè)
1、布置作業(yè)要求：
以小組的形式，完成一張拼貼添畫(huà)作品。
學(xué)生了解作業(yè)要求。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
針對(duì)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
學(xué)生完作業(yè)。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：巧妙的利用紙材，創(chuàng)新設(shè)計(jì)表現(xiàn)主題，添畫(huà)與畫(huà)面所表現(xiàn)的主題協(xié)調(diào)一致。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。教師及時(shí)給予學(xué)生輔導(dǎo)和肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
六、課堂評(píng)價(jià)
1、學(xué)生展示作品。
2、學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)檢測(cè)，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)藝術(shù)作品的審美能力。
七、拓展延伸：
1、欣賞更多作品，了解其他材料的藝術(shù)創(chuàng)想作品。
感受平常生活帶來(lái)的藝術(shù)靈感和藝術(shù)感染力。
2、學(xué)生暢談自己的創(chuàng)想感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
拼貼添畫(huà) 構(gòu)思（確定主題）——選紙材——構(gòu)圖——剪紙或撕紙——貼——添畫(huà)。
八、教學(xué)反思
《拼貼添畫(huà)》它的重點(diǎn)是讓學(xué)生收集廢舊畫(huà)報(bào)、雜志等報(bào)刊上的圖片，通過(guò)一定的構(gòu)圖拼貼成完整的畫(huà)面，然后添畫(huà)上背景使畫(huà)面完整。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，變廢為寶的意識(shí)，以及對(duì)構(gòu)圖審美素養(yǎng)的提高。這節(jié)課一開(kāi)始運(yùn)用課件讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去卻很困難。以學(xué)習(xí)者為中心，引導(dǎo)他們樂(lè)于接觸、感受，融入其所置身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生因?yàn)閰⑴c而感到發(fā)自?xún)?nèi)心的愉快，其到了激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的作用。課堂本應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望的地方，正如偉大的法國(guó)哲學(xué)家蒙田曾說(shuō)：
“孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發(fā)”。
充分信任學(xué)生的能力，不斷的鼓勵(lì)，并主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，和他們?cè)谝黄?，把自己做為“大孩子?引領(lǐng)學(xué)生一起走向成功。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
通過(guò)欣賞了解拼貼添畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)想的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)想欲望，學(xué)習(xí)創(chuàng)想的基本方法。
過(guò)程與方法：
能夠利用舊報(bào)紙或其它廢棄物，經(jīng)過(guò)奇特的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造一幅獨(dú)特的藝術(shù)拼貼作品。有目的的添畫(huà)，使拼貼后的添畫(huà)能反映自己的創(chuàng)想效果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動(dòng)手能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維、體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進(jìn)行拼貼添畫(huà)制作。
教學(xué)難點(diǎn)：
巧用紙材的自身特點(diǎn)，與創(chuàng)作的表現(xiàn)內(nèi)容相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、廢舊掛歷、廣告紙、彩紙、鉛畫(huà)紙、膠水、記號(hào)筆、剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們：我們的家鄉(xiāng)遭遇了60年不遇的旱災(zāi)，旱災(zāi)到底有多嚴(yán)重呢？我一起來(lái)看一段視頻。（3分鐘）課件出示
1：《西南旱災(zāi)》宣傳片，師生觀看視頻師：這樣的場(chǎng)面讓人心酸、心碎，那么是什么原因造成了這樣巨大的災(zāi)難？課件出示
2：思考：“是什么原因造成了今天的災(zāi)難？”（生：······）2名同學(xué)回答。
2、課件出示3：垃圾圖片（1分鐘）師：是??！人們肆意破壞生態(tài)環(huán)境，浪費(fèi)資源，導(dǎo)致了沙塵暴、泥石流、旱災(zāi)諸多的災(zāi)難。而我們最常見(jiàn)的污染就是生活中的垃圾，你們看這就是我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的垃圾，這些垃圾肆意的掩蓋住大地上嫩綠的小草。毀滅快樂(lè)鳥(niǎo)兒的家。讓大海和天空不再蔚藍(lán)。讓各種災(zāi)難一撥接一撥的威脅我們?nèi)祟?lèi)的生命嗎？這些垃圾就真的一點(diǎn)用處都沒(méi)有了嗎？（生：·······）2—3名同學(xué)回答。
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的非常好！我們還可以利用一些廢舊的畫(huà)報(bào)、掛歷、宣傳單制作成精美的美術(shù)作品。
（通過(guò)觀看視頻和圖片激起學(xué)生好奇心理，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，為下一步的教學(xué)做足
充分的鋪墊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。樹(shù)立起節(jié)能環(huán)保好思想。）
二、新授：
（一）小組討論、整體匯報(bào)學(xué)習(xí)（2分鐘）師：這樣的作品充滿(mǎn)著童趣，更適合小孩子制作，老師這兒就有一些，現(xiàn)在分各小組里，請(qǐng)各小組帶著問(wèn)題來(lái)欣賞。注意老師給你們的小提示。
課件出示5：
1、制作材料。
2、制作方法。
3、制作工具。
分發(fā)給各小組拼貼添畫(huà)作品，小組交流討論。
（二）師生共同分析拼貼添畫(huà)的制作方法于步驟。（5分鐘）
1、分析剪貼的方法、特征。
師提問(wèn)：那組拿到了這幅畫(huà)？
課件出示6：學(xué)生作品《灌木林》師提問(wèn)：
這幅畫(huà)使用的是什么材料？（生：彩色紙）這幅畫(huà)使用是什么工具？（生：剪貼）從什么地方看出來(lái)？（生：圖形的邊緣很整齊）板書(shū)：剪師：還有那組作品制作方法和他們組一樣？課件出示相關(guān)作品。
2、欣賞畫(huà)面，分析方法。
課件出示7：學(xué)生作品《快樂(lè)的生活》師提問(wèn)：
這幅畫(huà)怎樣做出來(lái)的？（生：用手撕貼）從什么地方看出來(lái)？（生：圖形的邊緣參差不齊）板書(shū)：撕師：還有那組作品制作方法和他們組一樣？課件出示相關(guān)作品。
3、分析添畫(huà)的方法。
課件出示8：學(xué)生作品《鳥(niǎo)兒》師提問(wèn)：
1、能看出這幅作品和前兩幅不同的地方嗎？
（生：畫(huà)面里除了粘貼的小鳥(niǎo)，天空和背景是畫(huà)上去的）師：把剪撕下的美麗圖案合理在畫(huà)面上擺一擺、拼一拼，粘貼牢固，空白的地方添畫(huà)上背景或者需要的圖案。
隨機(jī)板書(shū)：拼貼添畫(huà)師提問(wèn)：能看出這幅畫(huà)是用什么工具畫(huà)的'嗎？（生：水彩畫(huà)）師：還有那組的作品采用的是拼貼加添畫(huà)？課件出示相關(guān)作品。
師：仔細(xì)看看使用什么工具進(jìn)行添畫(huà)的？（生：我們還可以用水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆來(lái)進(jìn)行添畫(huà)。）
4、回顧撕紙的正確方法。
師：所有的環(huán)節(jié)，撕紙是最容易出現(xiàn)問(wèn)題的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們拿出一個(gè)小紙片，1分鐘的時(shí)間內(nèi)撕出一個(gè)圓形。
（三）簡(jiǎn)介拼貼添畫(huà)的起源（1分鐘）
課件出示4：名人畢加索作品《吉他》師介紹：這樣的作品是畢加索從1912年開(kāi)始創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)他在作品里貼一些上從報(bào)紙期刊上剪下來(lái)的圖片、數(shù)字和字母。綜合的靜物畫(huà)面，保留了原有主題?！都肥钱吋铀?913年拼貼制作的畫(huà)。
生動(dòng)手嘗試。
請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)展示完成作品。
請(qǐng)撕紙方法正確的學(xué)生講解、示范，師做適當(dāng)補(bǔ)充。
肯定表?yè)P(yáng)撕出優(yōu)秀作品的學(xué)生。
師小結(jié)：想要一個(gè)生動(dòng)，美麗的圖案，在剪撕的前面應(yīng)該先構(gòu)一構(gòu)圖。（板書(shū)：構(gòu)圖）當(dāng)然要是能在廢舊畫(huà)報(bào)中找到我們所需要的圖案就可以直接剪撕了。
師：勾畫(huà)出美麗的圖案，剪撕下來(lái)，拼貼在一起，用繪畫(huà)形式添加畫(huà)面（標(biāo)畫(huà)箭頭），就叫做拼貼添畫(huà)。
構(gòu)圖→剪撕→拼貼→添畫(huà)回顧板書(shū)，出示課題：拼貼添畫(huà)師：并不是隨便什么圖案拼貼在一起就是一幅精美的拼貼添畫(huà)作品，就像這幅畫(huà)，拼貼上鳥(niǎo)兒后，添畫(huà)的只能是是鳥(niǎo)兒生活的樹(shù)木及它們飛翔的天空，我們必須圍繞一個(gè)主題來(lái)展開(kāi)制作。
板書(shū)：主題→（通過(guò)賞析作品來(lái)拓寬審美視野，得到表現(xiàn)手法上的借鑒，并感受色彩的搭配。）
三、實(shí)踐創(chuàng)造
（一）師布置作業(yè)并提出要求：
師：制作拼貼添畫(huà)，就能變廢為寶，節(jié)約資源，減輕環(huán)境污染，我們的家鄉(xiāng)就不會(huì)出現(xiàn)這樣可怕的旱災(zāi)，（出示旱災(zāi)的巨幅大畫(huà)）這片土地曾經(jīng)可能是青山、綠水、紅花，一片生機(jī)勃勃，現(xiàn)在卻一片干涸。我們就以：恢復(fù)綠色家園創(chuàng)想為主題，小組合作完成一幅拼貼添畫(huà)，動(dòng)手前，請(qǐng)你們協(xié)商如何合理分工？拿出收集的圖片和廢舊日歷，交流、篩選，試著、拼擺。
小組匯報(bào)（生：······）要求：
形式：小組合作主題：恢復(fù)綠色家園創(chuàng)想過(guò)程：協(xié)商（選擇或繪制合適的形狀）、分工、拼貼、添畫(huà)結(jié)果：展示畫(huà)面、表達(dá)感受
（二）教師巡回輔導(dǎo)
1、注重色彩關(guān)系與構(gòu)圖。
2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)中的創(chuàng)造性因素，進(jìn)行過(guò)程激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中感受，以獲取進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
(通過(guò)對(duì)作業(yè)進(jìn)行再創(chuàng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的整體表現(xiàn)。重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中能創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行質(zhì)疑和探索，并且通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)、提高審美創(chuàng)造能力。注意學(xué)生創(chuàng)作潛能的開(kāi)發(fā)；借助具有審美價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景，讓學(xué)生在藝術(shù)作品魅力的作用下受到潛移默化的感染，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，表達(dá)自身感受。)
四、展示交流
1.進(jìn)行學(xué)生作品的交流、欣賞。
2.學(xué)生互相進(jìn)行作業(yè)欣賞和學(xué)習(xí)尋找閃光點(diǎn)。（自評(píng)、互評(píng)）如:節(jié)能減排、節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)環(huán)境、色彩的美、形狀的美、內(nèi)容的美、構(gòu)圖的美……
（提供展示舞臺(tái)，提高學(xué)生積極性）
五、課堂拓展
師：“剩下的碎紙片，我們還能派什么用處？” “我們將其收集起來(lái)進(jìn)行再創(chuàng)造，它就不是垃圾了?！睂W(xué)生欣賞、感受和思考,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和環(huán)保的意識(shí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第13課拼貼添畫(huà)主題→構(gòu)思→構(gòu)圖→剪撕→拼貼→添畫(huà)《拼貼添畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題拼貼添畫(huà)課型造型表現(xiàn)課時(shí)1教材分析本課以拼貼畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)作。在這節(jié)課中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和利用舊畫(huà)報(bào)、舊報(bào)紙、廣告紙等紙材作為材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，創(chuàng)新設(shè)計(jì)一幅拼貼畫(huà)。通過(guò)思考、比較、想象與討論，學(xué)生能夠感知繪畫(huà)與拼貼畫(huà)的不同效果。本節(jié)課設(shè)置的目的是在設(shè)計(jì)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作中訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在欣賞比較中提高學(xué)生的審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，感受拼貼畫(huà)的創(chuàng)作樂(lè)趣。
學(xué)情分析該班級(jí)段學(xué)生表達(dá)力強(qiáng)，有自己的獨(dú)到的想法，生活習(xí)慣上比較講究自我能力體現(xiàn)，不甘落與他后，學(xué)習(xí)能動(dòng)性強(qiáng)，上課紀(jì)律上比較活躍。由于在手工方面還缺乏創(chuàng)意與自我體現(xiàn)，所以在本節(jié)課中我決定抓美術(shù)技能技巧的基本功，多讓他們看看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，多發(fā)揮他們自我能力的表現(xiàn)，展示每一個(gè)的自我特色。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)楓葉、梧桐、銀杏等各種常見(jiàn)的樹(shù)葉。
2、能夠根據(jù)收集到葉子的不同外形進(jìn)行想象創(chuàng)作。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作樹(shù)葉貼畫(huà)的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣的樹(shù)葉若干、膠水、剪刀、白紙。
2、樹(shù)葉貼畫(huà)作品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)觀察，了解樹(shù)葉的形狀及顏色。
——組織幼兒討論，觀察葉子的形狀及顏色。
——引導(dǎo)幼兒根據(jù)葉子的外形、顏色等特征進(jìn)行想象。
師：剛才我們的樹(shù)葉寶寶被秋風(fēng)吹到了許多地方，讓小動(dòng)物們給撿到了，現(xiàn)在這些樹(shù)葉又飄呀飄的，飄到了幼兒園，飄到了我們小朋友的面前。請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，摸一摸桌上的這些葉子，然后告訴大家：這是什么葉子?它是什麼顏色?什麼形狀的?它們像什么?
2、引導(dǎo)幼兒欣賞樹(shù)葉畫(huà)并激發(fā)幼兒創(chuàng)作樹(shù)葉粘貼畫(huà)的愿望。
師：我們有這麼多好看的樹(shù)葉，可以用它們來(lái)干什麼呢?
師：這邊有幾個(gè)小朋友他們把樹(shù)葉拼貼在一起，我們來(lái)看一看這些樹(shù)葉變成了什么?(出示幾幅樹(shù)葉粘貼畫(huà)，引起幼兒興趣)
師：金魚(yú)的尾巴是什么葉子?(楓葉)
師：這個(gè)小朋友把楓葉當(dāng)作金魚(yú)的尾巴。
師：這幅畫(huà)把什么葉子當(dāng)作了蝴蝶的身體?(竹葉)
師：現(xiàn)在我們的桌上也有這么多葉子，你們想不想也來(lái)動(dòng)手作一幅美麗的樹(shù)葉貼畫(huà)呢?
師：請(qǐng)你看一看你桌上的葉子像什么?你可以把它當(dāng)作什么?
3、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行樹(shù)葉粘貼(引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，盡情創(chuàng)意)。
4、展示幼兒作品。
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的作品?
師：說(shuō)一說(shuō)你把什么葉子當(dāng)作了什么?
活動(dòng)反思：
通過(guò)觀察各種形態(tài)與顏色的葉子，結(jié)合對(duì)樹(shù)葉貼畫(huà)的欣賞，激發(fā)幼兒對(duì)樹(shù)葉貼畫(huà)的興趣，當(dāng)孩子們看到一張張樹(shù)葉貼出的美麗圖片時(shí)，都很興奮，有種躍躍欲試的感覺(jué)，趁此機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒選擇合適的樹(shù)葉通過(guò)整張覆蓋或是剪切的方式來(lái)制作樹(shù)葉貼畫(huà)，由于幼兒想象力還不夠豐富，大部分作品都是小魚(yú)和蝴蝶，只有個(gè)別幼兒創(chuàng)作出了新的作品，如小女孩兒和烏龜?shù)取?/p>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
2、學(xué)習(xí)正確的粘貼方法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力
3、體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：事先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并和家長(zhǎng)收集各種不同的樹(shù)的葉子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：事先準(zhǔn)備幾副樹(shù)葉拼貼畫(huà)的作品。幾種不同形狀的樹(shù)葉、彩筆、畫(huà)紙、糨糊。背景墻：美麗的秋天〔有楓樹(shù)，大雁，向日葵等,麥田等〕
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞樹(shù)葉拼貼畫(huà)，引起幼兒興趣。
師：今天老師帶來(lái)了幾副畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞下。(幼兒欣賞)
這些畫(huà)有個(gè)小秘密，它們是用什么制作成的?(樹(shù)葉)你們觀察的真仔細(xì)。來(lái).源快思教.案網(wǎng)是的，這些畫(huà)是用樹(shù)葉拼貼而成的，所以叫做樹(shù)葉拼貼畫(huà)。
二、教師示范操作，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
1、師：小朋友撿到了很多樹(shù)葉，我們也來(lái)制作漂亮的樹(shù)葉拼貼畫(huà)好嗎?看看這些樹(shù)葉一樣嗎?(不一樣)有什么形狀的呢?
師：樹(shù)葉形狀有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形，每一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合就會(huì)有不同的圖形。
2、現(xiàn)在，老師要變一個(gè)魔術(shù)，看，把這兩片樹(shù)葉放在一起，你們看象什么?(象帆船、小傘等)這么漂亮的樹(shù)葉拼的圖畫(huà)我們要拿出去展覽給別的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是會(huì)掉下來(lái)，你有什么好辦法?(幼兒回答：用膠水，用雙面膠)嗯，你們真聰明。我們拼好樹(shù)葉后，再一片片在樹(shù)葉后面抹上糨糊，貼在畫(huà)紙上，再用手輕輕壓一壓。最后，可以用彩筆添畫(huà)和裝飾，但不能太多，不要涂在樹(shù)葉上，這樣一幅漂亮的樹(shù)葉拼貼畫(huà)就好了。
3、教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象。
師：你們也想來(lái)試一試嗎?那誰(shuí)來(lái)告訴老師你想用樹(shù)葉做成什么?
三、介紹樹(shù)葉拼貼畫(huà)的方法。
師：小朋友可以先選自己喜歡的樹(shù)葉，再在紙上拼出圖形，圖形拼好后，再一片片在樹(shù)葉后面抹上糨糊，貼在紙上，再用手輕輕壓一壓。最后，可以用彩筆添畫(huà)和裝飾，但不能太多，不要涂在樹(shù)葉上，要突出樹(shù)葉拼圖的特點(diǎn)。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，并選用合適的樹(shù)葉表現(xiàn)物體的主要特征。
2、師提醒小朋友使用漿糊時(shí)應(yīng)注意保持桌子及衣服的清潔。
五、結(jié)束貼畫(huà)，引導(dǎo)幼兒展示作品并互相欣賞。
師：請(qǐng)完成的小朋友，把圖畫(huà)貼在背景墻上，互相看一看，你最喜歡小朋友拼的哪一幅圖，你看出來(lái)他拼的是什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的好朋友。
幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的形狀并和家長(zhǎng)收集各種不同的樹(shù)的葉子。
(有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形等)
2、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助與幼兒共同拼貼樹(shù)葉畫(huà)。
活動(dòng)反思：
兒童的興趣愛(ài)好點(diǎn)是她們獨(dú)立思考的起始點(diǎn)，由兒童的興趣愛(ài)好點(diǎn)引起的文化教育才可以變成兒童獨(dú)立思考的內(nèi)部主觀因素。秋季的樹(shù)葉來(lái)自幼兒的日常生活，為幼兒所喜愛(ài)。拼拼、貼用、繪畫(huà)也是幼兒園中班小孩子喜愛(ài)的主題活動(dòng)，因而樹(shù)葉拼貼畫(huà)便是依據(jù)兒童的興趣愛(ài)好、本質(zhì)要求機(jī)構(gòu)的?！毒V要》中注重：在主題活動(dòng)時(shí)要突顯兒童主體性、創(chuàng)造力，在主題活動(dòng)中為兒童出示了很多樹(shù)葉，讓兒童依據(jù)自身的興趣愛(ài)好和必須隨意挑選，為她們用心構(gòu)建了一種比較寬松、隨意的學(xué)習(xí)氣氛，集中體現(xiàn)了開(kāi)放式的特性。為此另外我可以仔細(xì)地觀查、聆聽(tīng)兒童的言談舉止，立即把握住她們的興趣愛(ài)好點(diǎn)，接近兒童本身的工作經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展順理成章的引起，循序漸進(jìn)地激勵(lì)她們以自身喜愛(ài)的方法來(lái)主要表現(xiàn)。在考慮兒童動(dòng)手能力、動(dòng)嘴的另外，更能重視讓她們邏輯思維參加在其中。如：我將樹(shù)葉鋪貼成雛雞的模樣，問(wèn)，大家看它象哪些？然后又提供別的形狀的葉片，還可以做什么這類(lèi)給兒童邏輯思維搭手和腳的方式，不但能激發(fā)兒童的現(xiàn)有工作經(jīng)驗(yàn)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并且合理地推動(dòng)兒童發(fā)散性思維工作能力的發(fā)展趨勢(shì)，也為事后的寫(xiě)作主題活動(dòng)干了合理的埋下伏筆。在擺擺說(shuō)說(shuō)的主題活動(dòng)中，才可以真實(shí)反映兒童的主體作用，推動(dòng)她們智能化的發(fā)展趨勢(shì)。兒童在探尋主題活動(dòng)中，開(kāi)心地、單獨(dú)地得到 學(xué)習(xí)方法，使她們的獨(dú)創(chuàng)性精神實(shí)質(zhì)和自學(xué)能力獲得了鍛練。主題活動(dòng)中也覺(jué)得存有一些不夠，如：怎么讓每一位兒童在主題活動(dòng)上都能感受成功的喜悅，得到 奮發(fā)進(jìn)取的能量，共享協(xié)作的和睦。
幼兒園大班美術(shù)：創(chuàng)意拼貼(圓形貼畫(huà))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用圓形、圓形分割的方法拼貼成一幅畫(huà)，掌握等份圓的方法。
2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、將色粉紙剪成大小不同的圓形。
2、剪刀、漿糊，水彩筆若干
3、范畫(huà)一張、圖示一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友，這是什么圖形?(圓形)圓形象什么?
(1)誰(shuí)來(lái)把它變成半圓形?半圓形象什么?
(2)怎樣把這個(gè)圓形變成扇形呢?哪些東西是扇形的?
(3)圓形還可以分割成許多大大小小的圖形(出示圖示)
2、這些變出的小圖形可以拼貼成一幅美麗的畫(huà)(出示范畫(huà)讓幼兒欣
賞)
3、老師提出操作要求：
(1)自己想好要貼什么，再開(kāi)始剪。
(2)拼貼時(shí)注意顏色的搭配。
4、幼兒操作
5、請(qǐng)幼兒講述自己拼貼的畫(huà)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用幾何圖形拼物粘貼的基本技能。
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體主要特征，培養(yǎng)幼兒想象力。
3、鼓勵(lì)幼兒和同伴畫(huà)得不一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
1、每組六種大小各異的幾何圖形;
2、課件、范例;
3、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、膠水。
一、直接出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)
T：今天老師請(qǐng)小朋友欣賞一幅圖，看看畫(huà)的是什么?
你知道是怎么畫(huà)成的?
你認(rèn)識(shí)哪些圖形寶寶?
二、根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖形卡片
T：這些圖形寶寶有個(gè)共同的名字叫幾何圖形。
T：你能像老師一樣用這些圖形寶寶拼出一幅美麗的畫(huà)嗎?我請(qǐng)小朋友來(lái)試試。
三、個(gè)別幼兒黑板上操作，教師帶領(lǐng)幼兒邊講解邊評(píng)價(jià)。
提醒幼兒粘貼時(shí)要注意的地方。
T：仔細(xì)看看這只小鳥(niǎo)有什么地方有問(wèn)題?(缺了眼睛)
告訴幼兒有的細(xì)小的地方我們可以用記號(hào)筆幫它添畫(huà)上去。(教案.出自：.教案網(wǎng).)還有一些背景也可以。像這條魚(yú)應(yīng)該在哪里游?那我們可以幫它添上河水，天空中可以天上云朵等。
四、欣賞課件
T：老師還帶來(lái)了幾張拼圖畫(huà)，我們一起來(lái)看下。
①圖上是什么?運(yùn)用了哪幾種圖形?
②你們想不想也來(lái)試試，用這些圖形寶寶拼出一幅美麗的畫(huà)?
五、交代要求，幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
(1)注意畫(huà)面合理布局，粘貼時(shí)膠水適量，保持畫(huà)面整潔。
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽拼擺，并可根據(jù)畫(huà)面需要進(jìn)行適當(dāng)添畫(huà)。
六、展示作品，總結(jié)評(píng)價(jià)。
找一找你最喜歡的一幅畫(huà)，請(qǐng)作者介紹。
表?yè)P(yáng)想象豐富，畫(huà)面整潔的幼兒。
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用樹(shù)葉進(jìn)行拼貼作畫(huà)，并能適當(dāng)添畫(huà)，豐富畫(huà)面。
根據(jù)不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，表現(xiàn)物體的主要形象特征。
體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前帶領(lǐng)幼兒收集各種落葉，已認(rèn)識(shí)不同形狀的樹(shù)葉。
漿糊、畫(huà)紙、彩筆、彩色顏料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞教師拼貼樹(shù)葉，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
秋天到了，我們一起收集了很多樹(shù)葉，這些樹(shù)葉一樣嗎?
教師取兩片樹(shù)葉擺放在一起，拼成圖形，提問(wèn)：你們看像什么?
教師根據(jù)幼兒的回答把樹(shù)葉貼好，并添畫(huà)上相應(yīng)的圖案，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么?
二、介紹樹(shù)葉拼貼畫(huà)的方法。
告訴幼兒一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合就會(huì)有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的樹(shù)葉，再在紙上拼出圖形，最后用漿糊粘貼固定。注意提醒幼兒漿糊不能太多，啟發(fā)幼兒用彩筆裝飾畫(huà)面。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，欣賞畫(huà)面上的樹(shù)葉拼貼畫(huà)，了解作畫(huà)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并選用合適的樹(shù)葉表現(xiàn)物體的主要特征。
四、欣賞作品。
活動(dòng)反思：
幼兒的興趣點(diǎn)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育才能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。秋天的樹(shù)葉來(lái)自幼兒的生活，為幼兒所喜歡。拼拼、貼貼、畫(huà)畫(huà)又是中班小朋友喜歡的活動(dòng)，因此樹(shù)葉拼貼畫(huà)就是根據(jù)幼兒的興趣、內(nèi)在需求組織的?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)：“在活動(dòng)中要突出幼兒自主性、創(chuàng)造性”，在活動(dòng)中為幼兒提供了許多樹(shù)葉，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要任意選擇，為他們精心營(yíng)造了一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了開(kāi)放性的特點(diǎn)。以此同時(shí)我能細(xì)心地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)抓住他們的興趣點(diǎn)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，由淺入深地鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)。在滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的同時(shí)，更能注重讓他們思維參與其中。如：我將樹(shù)葉拼貼成小雞的樣子，問(wèn)，你們看它象什么?接著又出示其他形狀的葉子，“還可以做什么”這種給幼兒思維“搭手腳”的方法，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)，而且有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維能力的發(fā)展，也為后續(xù)的創(chuàng)作活動(dòng)做了有效的鋪墊。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)他們智能的發(fā)展。幼兒在探索活動(dòng)中，愉快地、獨(dú)立地獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使他們的獨(dú)創(chuàng)精神和動(dòng)手能力得到了鍛煉。活動(dòng)中也感到存在一些不足，如：如何讓每一位幼兒在活動(dòng)中都能體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種幾何圖形，組合拼貼不同的樓房。
2、添加相關(guān)景物，發(fā)揮想象豐富背景。
3、敢于創(chuàng)造，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種大小、顏色、形狀的幾何圖形若干。
2、輔助材料：糨糊、蠟筆、剪刀、抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)律動(dòng)：數(shù)高樓提問(wèn)：樓房是什么樣子的?
二、出示圖紙，了解樓房的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：
1、圖紙上的樓房有些什么?(有門(mén)有窗有房頂)2、圖紙上告訴我們樓房是怎么造的?(一層一層往上造)三、出示范例，尋找優(yōu)缺點(diǎn)。
1、老師也設(shè)計(jì)了兩幢樓房，請(qǐng)你幫我看一看，我的樓房建得好不好?為什么好?為什么不好?
小結(jié)：造樓先要打好基礎(chǔ)，平平的，把樓建得穩(wěn)穩(wěn)的;然后一層一層往上造，最后加上門(mén)和窗。
2、請(qǐng)一幼兒為沒(méi)有門(mén)窗的樓房任添一門(mén)或者窗，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有合適的圖形時(shí)可以請(qǐng)小剪刀幫忙。
3、樓房造好后還要美化一下，可以幫他添點(diǎn)什么呢?
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試造樓，強(qiáng)調(diào)地基要打得平，一層一層往上造。
四、幼兒造樓房。
1、制作步驟：設(shè)計(jì)——拼擺——粘貼——添畫(huà)2、制作要求：自己設(shè)計(jì)，自選圖形，地基要平，一層一層往上造，圖形可根據(jù)自己的需要修改，造好樓房幫助綠化。
3、陳列、展示。
介紹“我造的樓房”。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，因此教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。?細(xì)致的教案能幫助教師布置教學(xué)任務(wù)和評(píng)估學(xué)生情況，最好教案課件是怎么樣的呢？編輯準(zhǔn)備了一份有關(guān)“簡(jiǎn)筆畫(huà)課件”的資料希望能夠幫到你們，希望大家喜歡本文！
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)畫(huà)自行車(chē)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
知道自行車(chē)外形輪廓。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自行車(chē)掛圖。
美術(shù)繪畫(huà)工具。
活動(dòng)過(guò)程
1、看看現(xiàn)在黑板上掛著一幅畫(huà)，上面畫(huà)的是什么啊？小朋友認(rèn)識(shí)嗎？（自行車(chē)掛圖）
2、我們來(lái)一起說(shuō)自行車(chē)有什么組成的啊？有車(chē)把、車(chē)圈、車(chē)座、腳蹬
3、那自行車(chē)行駛在路上的時(shí)候，是不是在交通工具中是最環(huán)保的啊？
4、騎自行車(chē)可以幫助我們運(yùn)動(dòng)，還可以方便我們綠色出行，你們喜不喜歡自行車(chē)啊？
5、我們來(lái)學(xué)畫(huà)一畫(huà)自行車(chē)好不好?。坷蠋熃裉旖棠銈冋f(shuō)個(gè)兒歌，很快就能學(xué)會(huì)畫(huà)自行車(chē)你們相不相信老師啊？
6、老師說(shuō)著兒歌畫(huà)給你們看，你們要仔細(xì)的聽(tīng)和看哦！一會(huì)你們自己也來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
7、老師剛才這么畫(huà)你們學(xué)會(huì)了嗎？這樣畫(huà)是不是很簡(jiǎn)單??？現(xiàn)在你們也來(lái)試著畫(huà)畫(huà)吧！教師在一旁觀察指導(dǎo)。
8、我們現(xiàn)在把畫(huà)好的自行車(chē)展示出來(lái)，幼兒共同欣賞點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)結(jié)束
總課時(shí)：1課時(shí) 授課年級(jí)：一年級(jí)四年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.教會(huì)學(xué)生畫(huà)一些日常能見(jiàn)到的人和物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，有助于學(xué)生對(duì)身邊事物的形狀的認(rèn)知
2.加深學(xué)生對(duì)顏色的掌控
3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力
教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)得最大限度地相似
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)生的握筆
2.對(duì)形狀的認(rèn)知
3.對(duì)顏色的辨別
教學(xué)準(zhǔn)備：1. 鉛筆
2.有顏色的畫(huà)筆（每人一筒）
3.畫(huà)畫(huà)簿（每人一本）
4.打印一些示例圖片（自行解決）
教學(xué)過(guò)程：
1、跟學(xué)生互動(dòng)認(rèn)識(shí)
2、教學(xué)生畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，如何握筆和動(dòng)筆？
3、提問(wèn)學(xué)生畫(huà)筆的顏色，讓學(xué)生舉手回答
4、開(kāi)始教學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
1）給學(xué)生展示圖片
2）在黑板上示范，并讓學(xué)生一步步地跟著畫(huà)
3）最后讓學(xué)生自行上自己喜歡的顏色
4）寫(xiě)上今天的日期
5、最后總結(jié)陳詞
繪畫(huà)意圖：
通過(guò)觀察、講述、啟發(fā)想象，激發(fā)幼兒的參與欲望。
繪畫(huà)目的：
通過(guò)繪畫(huà)，探索人物多樣的畫(huà)面狀態(tài)，體會(huì)畫(huà)面安排和構(gòu)圖美。
繪畫(huà)年齡：
大班幼兒。
繪畫(huà)步驟圖：
1、畫(huà)法如上圖
2、畫(huà)法如上圖
3、畫(huà)法如上圖
一個(gè)可愛(ài)的小女孩簡(jiǎn)筆畫(huà)就畫(huà)完了。
你們學(xué)會(huì)了嗎？是不是非常簡(jiǎn)單？
分組繪畫(huà)：
幼兒動(dòng)手繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
評(píng)價(jià)展示：
幼兒根據(jù)畫(huà)面整潔度進(jìn)行互價(jià)。
結(jié)束部分：
將幼兒作品掛在教室，供幼兒欣賞。
活動(dòng)延伸：
啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的畫(huà)面進(jìn)行創(chuàng)編故事。
網(wǎng)站溫馨提示：
幼兒美術(shù)教育是一種藝術(shù)素質(zhì)教育，而非完全技術(shù)教育。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察能發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)人物的軀干和四肢的動(dòng)作與變化
2.能抓住人物動(dòng)作的基本形狀特征，用橢圓和直線(xiàn)畫(huà)出運(yùn)動(dòng)中的人。
3.初步感受如何畫(huà)出人物的動(dòng)感及韻律。體會(huì)簡(jiǎn)筆畫(huà)人的樂(lè)趣
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：簡(jiǎn)筆畫(huà)人時(shí)，穩(wěn)住人物的重心，不偏移
重點(diǎn)：畫(huà)出人物動(dòng)作
三、教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、等繪畫(huà)工具、多媒體課件等
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：猜一猜
1、教師畫(huà)一個(gè)圈，問(wèn)：猜猜老師畫(huà)的是什么？（學(xué)生回答不盡相同，只要合理都可以，不否定學(xué)生的回答，保護(hù)學(xué)生的想象力。）
2、教師畫(huà)一條直線(xiàn)，問(wèn)：猜猜老師這次畫(huà)的又是什么？
3、老師今天就要教小朋友們用簡(jiǎn)單的圓圈和線(xiàn)條創(chuàng)造出有意思的小人。
（二）新授
1、課件配樂(lè)展示人物動(dòng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)以及課本34頁(yè)村落圖。先欣賞，然后說(shuō)一說(shuō)圖上的人物都在做什么，你是怎么看出來(lái)的。
2、（課件展示平時(shí)所見(jiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)的人物和村落圖）
師：同學(xué)們，你們看這兩幅畫(huà)中的人物有什么不一樣呢，哪幅畫(huà)畫(huà)的人更簡(jiǎn)單？（學(xué)生回答）
師：那么，這些人物都是怎么畫(huà)出來(lái)的呢，首先我們要了解人的身體由哪幾個(gè)部分組成。（展示課件：由頭、軀干、四肢組成）
3、我們可以用橢圓形表示頭部，直線(xiàn)表示身軀和四肢，創(chuàng)造出非常有意思的小人。
（三）想一想，猜一猜
師：看一下老師擺的木偶人，猜一猜這是什么動(dòng)作？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演一下這個(gè)動(dòng)作。（學(xué)生表演）
師：我們之所以能看出來(lái)這個(gè)動(dòng)作，是因?yàn)槲覀兊氖趾屯鹊年P(guān)節(jié)在動(dòng)。彎的程度不同，便可以擺出千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)。
（四）初步嘗試練習(xí)
1、（課件出示圖片）
師：老師這里有一張圖片，請(qǐng)同學(xué)們能根據(jù)圖片的人物動(dòng)態(tài)嘗試畫(huà)一下簡(jiǎn)筆人。老師要請(qǐng)5個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，其他的同學(xué)請(qǐng)畫(huà)在圖畫(huà)本上。（學(xué)生畫(huà)畫(huà)）
2、教師點(diǎn)評(píng)
簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)為主。
師：老師這里也根據(jù)這張圖畫(huà)了兩張簡(jiǎn)筆人，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比哪個(gè)更生動(dòng)。（課件展示圖片）
2、教師將更生動(dòng)的簡(jiǎn)筆人在黑板上畫(huà)下來(lái)。
（五）學(xué)生作業(yè)
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)出我們的畫(huà)畫(huà)好伙伴——鉛筆，一起動(dòng)手試一試。
課件出示作業(yè)要求：用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法選出自己感興趣的人物動(dòng)作，比一比誰(shuí)畫(huà)的動(dòng)作數(shù)量最多，最生動(dòng)，最有趣！
（課件出示圖片）教師隨堂指導(dǎo)。
（六）作業(yè)評(píng)價(jià)
1、 請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2、 課件展示老師是怎樣畫(huà)的。
（七）拓展學(xué)習(xí)
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)人在我們的生活中被廣泛使用。
2、小朋友們你們喜歡看漫畫(huà)和動(dòng)畫(huà)片嗎？想不想制作一篇屬于自己的漫畫(huà)/動(dòng)畫(huà)呢？拿出你的小畫(huà)筆，在紙上畫(huà)出連續(xù)的人物動(dòng)作，就能創(chuàng)作成一篇自己的漫畫(huà)。課后同學(xué)們可以嘗試做一做。
（八）課堂小結(jié)
一個(gè)小圈圈，幾條長(zhǎng)短線(xiàn)，簡(jiǎn)筆畫(huà)人物，姿態(tài)各不同。
繪畫(huà)意圖：
兒童美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)畫(huà)家為目的，而是對(duì)兒童進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育。是兒童素質(zhì)教育，全面育人的教育。讓兒童參加美術(shù)活動(dòng)本身并不是目的，而是手段和方法。
繪畫(huà)建筑簡(jiǎn)介：
北京天壇
天壇在故宮東南方，占地273公頃，約為故宮的4倍。是明、清朝兩代帝王冬至日時(shí)祭皇天上帝和正月上辛日行祈谷禮的地方。天壇建筑布局呈回字形，由兩道壇墻分成內(nèi)壇、外壇兩大部分。外壇墻總長(zhǎng)6416米，內(nèi)壇墻總長(zhǎng)3292米。
繪畫(huà)年齡：
三歲以上兒童。
繪畫(huà)步驟圖：
1、先畫(huà)出登上天壇的臺(tái)階。
2、畫(huà)出天壇的圍欄。
3、畫(huà)出天壇的第一層，遠(yuǎn)看上去像個(gè)大蘑菇
4、最后畫(huà)出第二層。
5、天壇的頂層。
溫馨提示：
教學(xué)中教師要充分了解兒童個(gè)性，尊重兒童人格，才能誘發(fā)出兒童內(nèi)心蘊(yùn)藏的心象
教材分析
教材分析：本課是專(zhuān)為低年級(jí)兒童進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)訓(xùn)練而設(shè)計(jì)的初始課目，屬于“造型.表現(xiàn)”范疇。任務(wù)是繪畫(huà)語(yǔ)言中常見(jiàn)的形態(tài)，本課從簡(jiǎn)單的人物造型入手，將人體分為四大部分：頭、身子、上肢、下肢，用一個(gè)圓圈、幾條直線(xiàn)便概括成了簡(jiǎn)筆畫(huà)人。如何能用寥寥幾筆就把一個(gè)鮮活的人物形象畫(huà)出來(lái)，人物動(dòng)態(tài)的練習(xí)是非常重要的一環(huán)。教材主圖呈現(xiàn)了云南滄源巖畫(huà)《部落圖》。描繪了一個(gè)部落取得勝利后滿(mǎn)載而歸的情景。是一幅大型記事圖畫(huà)。教材引用此圖是為了引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)古的巖畫(huà)中感受古文化的`魅力，了解古人用簡(jiǎn)筆畫(huà)人的形式記錄事件，并模仿巖畫(huà)中采用簡(jiǎn)筆畫(huà)人物形式表現(xiàn)人物各種動(dòng)態(tài)。教材中還呈現(xiàn)了單個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)人的繪畫(huà)步驟，以及不同動(dòng)態(tài)的人物樣式，設(shè)計(jì)了根據(jù)同一個(gè)頭和彎曲的軀干添畫(huà)四肢畫(huà)出其他不同動(dòng)態(tài)的小訓(xùn)練。
學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)好模仿，但對(duì)人體動(dòng)態(tài)的認(rèn)知能力尚淺，如何生動(dòng)的表現(xiàn)出人物動(dòng)作學(xué)情對(duì)他們來(lái)說(shuō)有些困難。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用圓和長(zhǎng)短的線(xiàn)條畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)人物。
方法與過(guò)程目標(biāo)：掌握畫(huà)人物動(dòng)態(tài)的基本方法，能畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)人。
情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)的觀察、記憶、想象和表現(xiàn)能力。引導(dǎo)學(xué)生用不同的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)軀干和四肢的變化表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài);
教學(xué)難點(diǎn)
如何運(yùn)用軀干和四肢的位置變化畫(huà)出各種各樣的生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)方法
探索
教學(xué)準(zhǔn)備
水彩筆
教學(xué)過(guò)程
1.游戲——請(qǐng)你跟我這樣做。
A教師做動(dòng)作，學(xué)生跟著做。
B出示動(dòng)作動(dòng)作，學(xué)生跟著做。
C出示簡(jiǎn)筆畫(huà)動(dòng)作，學(xué)生跟著做。
[通過(guò)游戲?qū)?，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)筆畫(huà)的特征。]
2.導(dǎo)入課題。
第十七課內(nèi)容——《簡(jiǎn)筆畫(huà)人》。請(qǐng)學(xué)生看課本，了解課本中都畫(huà)了哪些動(dòng)作?
3.分組探究
分組探究站、坐、躺趴幾種動(dòng)態(tài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)方法。
要求：每組成員輪流做出動(dòng)作，其他同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式畫(huà)出來(lái)。比一比，哪一小組想到的動(dòng)作最多。
[通過(guò)小組探究，解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生了解通過(guò)軀干和四肢的變化表現(xiàn)出人物動(dòng)態(tài)。]
4.游戲糾錯(cuò)——請(qǐng)你照我畫(huà)的做。
展示學(xué)生作品，請(qǐng)其他學(xué)生按照簡(jiǎn)筆畫(huà)做出動(dòng)作。
通過(guò)對(duì)比，找出正確的畫(huà)法。
[解決在探索活動(dòng)中，學(xué)生作品中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)觀察對(duì)比，讓學(xué)生了解正確的畫(huà)法。]
5.游戲，請(qǐng)你幫我來(lái)添畫(huà)。
老師出示幾組未完成的簡(jiǎn)筆畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生添加肢體。
[此環(huán)節(jié)提高繪畫(huà)難度。解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生了解只有頭和軀干的位置有變化，才能畫(huà)出生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)。]
6.學(xué)生作業(yè)
在輕松的音樂(lè)中，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的幾個(gè)動(dòng)作。
[根據(jù)之前所學(xué)到的知識(shí)，檢驗(yàn)同學(xué)們掌握的情況。學(xué)會(huì)用動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心思想感情。]
7.欣賞《村落圖》 從巖畫(huà)中體會(huì)古文化魅力
欣賞云南滄源巖畫(huà)——《村落圖》。你發(fā)現(xiàn)了哪些人?他們做了什么樣的動(dòng)作?猜猜他們?cè)谧鍪裁?
老師講解有關(guān)中國(guó)巖畫(huà)的知識(shí)。
8.拓展知識(shí)
隨著時(shí)代的發(fā)展，簡(jiǎn)筆畫(huà)在我們的生活中應(yīng)用更加廣泛。你們有沒(méi)有注意到生活中的簡(jiǎn)筆畫(huà)?交通標(biāo)志 、運(yùn)動(dòng)標(biāo)志。
9.總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極樂(lè)觀的面對(duì)生活，美無(wú)處不在。
作業(yè)設(shè)計(jì)
用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)一下自己喜歡的人物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)筆畫(huà)人
步驟。
《半個(gè)蛋殼》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在情境中對(duì)半個(gè)蛋殼進(jìn)行大膽合理化的想象和猜測(cè)，并且清楚的表達(dá)。
2、在幫助小老鼠皮皮解決困難的過(guò)程中，體驗(yàn)蛋殼變化帶來(lái)的快樂(lè)。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：根據(jù)圖片給予的場(chǎng)景信息對(duì)半個(gè)蛋殼進(jìn)行大膽合理化的想象和猜測(cè)，并且清楚的表達(dá)。
難點(diǎn)：通過(guò)蛋殼變變變，能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象出各種不同的東西。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小老鼠皮皮一只，半個(gè)蛋殼實(shí)物、故事《半個(gè)蛋殼》幻燈片、蛋殼簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片若干張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?(想)。好，請(qǐng)看這是什么?(蛋殼)對(duì)，是半個(gè)蛋殼。這節(jié)課我們就來(lái)聽(tīng)半個(gè)蛋殼的故事。在沒(méi)有聽(tīng)故事之前我們先來(lái)看看這半個(gè)蛋殼都像什么?
二、引導(dǎo)幼兒觀察半個(gè)蛋殼，并運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
半個(gè)蛋殼像(碗、杯子、帽子、花盆、船等)小朋友們真聰明，能說(shuō)出半個(gè)蛋殼像這么多東西。教師邊出示簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片，幫助幼兒記憶。下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)第二位朋友好嗎?出示小老鼠(幼兒和小老鼠打招呼)老師再給它起個(gè)好聽(tīng)的名字叫小老鼠皮皮，好了，小朋友們想知道小老鼠皮皮想把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么嗎、?現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事。
三、教師播放幻燈片：半個(gè)蛋殼，讓幼兒感受故事。引導(dǎo)幼兒觀察圖片并猜測(cè)故事情節(jié)。
1、完整的講述故事。
2、邊看圖邊提問(wèn)：
(出示圖一)小老鼠皮皮來(lái)到了什么地方?看到了什么?
(出示圖二)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?有了蛋殼草帽會(huì)怎樣?
(出示圖三)前面一條小河擋住了去路，沒(méi)有橋沒(méi)有船，皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?
(出示圖四)前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(提示：要是有輛小車(chē)多好)
(出示圖五)皮皮回到家，它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么?你們看蛋殼怎么了?為什么會(huì)碎的?(幼兒回答)
四、幼兒完整欣賞故事：半個(gè)蛋殼。
(1)蛋殼最后怎么了?為什么會(huì)碎?(幼：摔破了、摔了一跤摔破了)
(2)我們應(yīng)怎樣保護(hù)蛋殼?(幼:放在口袋里、放在袋子里、放在筐子里、把它抱住、放在盒子里)
今天小朋友為小老鼠皮皮想出了很多好辦法，小老鼠皮皮邀請(qǐng)大家一起去旅行?你們想去嗎?帶著蛋殼寶寶，我們跟著皮皮一起出發(fā)咯!
教案課件是需要老師精心準(zhǔn)備的，這就要求老師自己抽時(shí)間去完成。教案是教師教學(xué)提升的有效工具。如果您對(duì)“畫(huà)畫(huà)課件”感興趣，那么這篇文章一定適合您閱讀。如果您發(fā)現(xiàn)了大家認(rèn)為值得購(gòu)買(mǎi)的產(chǎn)品，請(qǐng)分享給朋友們！
教材分析：
《畫(huà)畫(huà)葉子》屬于“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是教材線(xiàn)描寫(xiě)生系列內(nèi)容之一，本課著重培養(yǎng)學(xué)和細(xì)致的觀察習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，了解葉子的基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生審美能力。
2、初步學(xué)習(xí)用線(xiàn)描寫(xiě)生葉子的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
用線(xiàn)描寫(xiě)生方法表現(xiàn)葉子。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用適合的.線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)葉子的形狀。
一、導(dǎo)入課題
師：是呀，冬天到了，天氣變涼了，大樹(shù)媽媽抖抖身子，樹(shù)葉寶寶紛紛落下來(lái)，有的有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，還有的像可愛(ài)的小精靈，他們非常漂亮。同學(xué)們喜歡嗎？
讓我們一起來(lái)欣賞一下美麗的樹(shù)葉吧。（課件）
師：小朋友們，你們有話(huà)想說(shuō)嗎？
從課件中我們發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉有不同的形狀，有像小船，有的像扇子，還有的像愛(ài)心……（出示各種樹(shù)葉實(shí)物展示紙）
其實(shí)葉子的形狀種類(lèi)遠(yuǎn)不止這些，神奇的大自然賦予了每一片葉子都有一個(gè)獨(dú)特的形狀和紋理，今天讓我們一起走進(jìn)樹(shù)葉的王國(guó)，一起來(lái)畫(huà)畫(huà)神奇的樹(shù)葉寶寶吧。（出示課題）
二、教學(xué)新課
葉子的結(jié)構(gòu)
師：讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下樹(shù)葉寶寶，看看它都有什么基本結(jié)構(gòu)。
（課件出示葉子）
師：所有的葉子都有
問(wèn)：你最喜歡的是那個(gè)部位？
葉脈，老師也喜歡，因?yàn)樗募y理最豐富。我們放大來(lái)看看（課件）
那你覺(jué)得用什么美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)它最合適？（師提示：點(diǎn)，面，線(xiàn)條）
線(xiàn)條
師：今天我將線(xiàn)條寶寶的一家也請(qǐng)來(lái)了，大家請(qǐng)看。
（出示課件——線(xiàn)條寶寶的一家）
畫(huà)葉的步驟
A、問(wèn)：如果要畫(huà)畫(huà)這張葉子，我們可以用上哪些線(xiàn)條寶寶？
B、師范畫(huà)
C、說(shuō)說(shuō)老師剛才畫(huà)葉子是先畫(huà)什么再畫(huà)什么？用了哪些線(xiàn)寶寶？
3、出示步驟
畫(huà)葉柄——畫(huà)主葉脈——畫(huà)葉緣——細(xì)葉脈
4、師：讓我們來(lái)看看別的小朋友，他們是怎么畫(huà)葉子的。還有他們畫(huà)的葉子。
（課件）
三、學(xué)生創(chuàng)作
1、作畫(huà)要求：
靈活運(yùn)用線(xiàn)條畫(huà)葉子，畫(huà)一張或兩張自己最喜歡的葉子。
教師巡回指導(dǎo)
（課件 音樂(lè)）
四、作品展示
1、將學(xué)生作品到樹(shù)葉樂(lè)園里，評(píng)一評(píng)，選一選，誰(shuí)是樹(shù)葉之王。
在《印印畫(huà)畫(huà)》課中，我注意在美術(shù)教學(xué)中研究如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。首先讓學(xué)生欣賞樹(shù)葉，感受樹(shù)葉的形、紋、色之美，再欣賞樹(shù)葉張貼畫(huà)的巧妙組合美，又出示樹(shù)葉拓印作品進(jìn)行對(duì)比，由淺入深，由易到難，引發(fā)思索、探究，從而產(chǎn)生創(chuàng)造美的沖動(dòng)，為拓印打好基礎(chǔ)。要注意以下幾點(diǎn)。
不要直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去印，而是讓學(xué)生自己尋找，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源。如在怎樣把樹(shù)葉的紋理印的更清晰這環(huán)節(jié)上，學(xué)生嘗試生宣紙的薄、吸水性強(qiáng)，鉛畫(huà)紙的厚，水粉顏色的稠與稀，葉子的正與反，探究拓印效果的不同，選擇拓印葉脈紋理的清晰的最佳方法。
學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，有的顏色中的水多了，結(jié)果印出來(lái)的是水印版畫(huà)的效果;有的涂色涂的比較少結(jié)果印出來(lái)的是只有葉脈的狀態(tài);還有的朝不同的方向印，結(jié)果還出現(xiàn)了不同的形態(tài)效果。
在一次次的嘗試實(shí)踐中他們有了很多的藝術(shù)體驗(yàn)，事實(shí)也證明收到了一定地效果。自主探究印畫(huà)的技巧，主動(dòng)建構(gòu)并理解知識(shí)，這樣比教師講更有效。
在教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生動(dòng)手做一做之外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、表達(dá)等能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升思維能力。
當(dāng)學(xué)生印出不成功的作品后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的.問(wèn)題進(jìn)行分析、交流、并找出解決的辦法，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生去猜想、推理、交流、表達(dá)，進(jìn)行思維活動(dòng)。從印幾張樹(shù)葉的紋理要求體現(xiàn)組合巧妙，富有童趣的目標(biāo)上，大膽聯(lián)想圖形，添畫(huà)自己喜歡的、漂亮的圖案，正是遵循循序漸進(jìn)的原則逐步促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高的。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功的感覺(jué)往往來(lái)源于老師的評(píng)價(jià)。教學(xué)中，老師的表?yè)P(yáng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是必不可少的鼓勵(lì)。在學(xué)生探索過(guò)程中說(shuō)得最多的是“太棒了”“你真仔細(xì)”……積極肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅。
一、教材分析
本課的主題紐帶是借助乘車(chē)旅行的生活體驗(yàn)，以變化的場(chǎng)景畫(huà)面去表現(xiàn)風(fēng)景。踏遍祖國(guó)千山萬(wàn)水，飽覽中華壯美山河，描繪華夏美好畫(huà)卷，是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的向往和追求。乘上列車(chē)去畫(huà)畫(huà)，給了我們一個(gè)去欣賞風(fēng)光、描繪美景、暢談感受的自然情境。試想懷揣著寫(xiě)生采風(fēng)想法乘上列車(chē)，置身在火車(chē)車(chē)窗旁，沿途的風(fēng)光地貌像畫(huà)卷般展開(kāi)，像畫(huà)幅般變換，讓人不禁想要提筆記下旅程的見(jiàn)聞，而目的地的美景更令人神往。將大家旅行的回憶和愿望都聯(lián)系起來(lái)的情境，統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中欣賞和表現(xiàn)祖國(guó)美好的山河。在看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)風(fēng)景的敏銳觀察和主觀表現(xiàn)，升華出熱愛(ài)祖國(guó)的美好感情。
教材在導(dǎo)語(yǔ)后選擇了中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家的三幅作品，借以給如何表現(xiàn)風(fēng)景中的山川、河流、天空、樹(shù)木、民居提供范例欣賞;為風(fēng)景畫(huà)的構(gòu)圖層次、色彩烘托、情境點(diǎn)綴等提供參考;為學(xué)生大膽表現(xiàn)出心中的美好回憶創(chuàng)設(shè)藝術(shù)殿堂般的氛圍。三幅作品的內(nèi)容選擇既考慮了概括性地表現(xiàn)不同地域的景色特點(diǎn)：處于北方的長(zhǎng)城和堰塞湖、華東地區(qū)的黃山和西南地區(qū)的漓江山水，又注重了中國(guó)山水寫(xiě)意畫(huà)的不同表現(xiàn)風(fēng)格。
教材中學(xué)生作品雖然只選四幅，但是考慮了幾個(gè)不同的層面。首先是內(nèi)容上既選擇了表現(xiàn)著名風(fēng)景的作品，也選擇了表現(xiàn)平凡小景的作品，以便教師在教學(xué)生時(shí)從不同的角度啟發(fā)和引導(dǎo)。其次在表現(xiàn)形式上包含了彩色筆、油畫(huà)棒和水粉畫(huà)等三種方法，便于學(xué)生參照選擇適于自己的工具材料。再次是以拓展的形式選登了一幅學(xué)生合作的作品，可以結(jié)合第10課《我的朋友》和第14 課《繁忙的大街》所學(xué)習(xí)的內(nèi)容合作創(chuàng)作一幅體現(xiàn)集體感受的作品。
二、教學(xué)思路
本課和《繁忙的大街》組成了一個(gè)深入主題完成“造型·表現(xiàn)”的小單元。
采用“情境游戲—欣賞領(lǐng)略—嘗試表現(xiàn)”的教學(xué)策略。組織開(kāi)火車(chē)的趣味游戲?qū)W(xué)生帶入本課的情境中，將祖國(guó)美麗風(fēng)光欣賞串連在旅程中，激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)和創(chuàng)作欲望。再?lài)L試選擇印象深刻的山、水、建筑并描繪出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主表現(xiàn)對(duì)風(fēng)景的感受和理解，不必灌輸法則?？赏ㄟ^(guò)對(duì)中國(guó)畫(huà)和學(xué)生作品的賞析進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和思路。既可以表現(xiàn)名山大川，也可以畫(huà)平凡小景，關(guān)鍵是在創(chuàng)作表現(xiàn)過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美的樂(lè)趣。學(xué)生的作品可以組合到一幅大畫(huà)中進(jìn)行展示，從視覺(jué)效果上提升共繪祖國(guó)美麗畫(huà)卷的豪情。
也可以采用“嘗試表現(xiàn)—欣賞領(lǐng)略—情境游戲”反向表現(xiàn)的教學(xué)策略先讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己心目中留下的美好印象，再結(jié)合欣賞進(jìn)行補(bǔ)充完善，最后在情境中完成體驗(yàn)。
第一種方式適合旅行體驗(yàn)較為陌生或自我表現(xiàn)意識(shí)不夠強(qiáng)烈的學(xué)生，后一種方式適合剛剛完成旅行體驗(yàn)或自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生。
三、教學(xué)建議
(一)交流認(rèn)知，進(jìn)入情境
出示中國(guó)版圖，教師：認(rèn)識(shí)它嗎?中國(guó)，我們的祖國(guó)母親。
同學(xué)之間交流討論：你去過(guò)中國(guó)哪些地方?看到了什么景色?有什么感受?你還想去哪兒觀光?
教師：我們可愛(ài)的祖國(guó)幅員遼闊、江山如畫(huà)，今天有一位好朋友要帶我們一起去描繪
祖國(guó)的美好畫(huà)卷。它是誰(shuí)呢?課件出示火車(chē)動(dòng)畫(huà)?；疖?chē)要出發(fā)了，我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)輪。
(二)風(fēng)光掠影，感受情境
第一站看山，如：安徽黃山、湖南張家界、桂林山水、珠穆朗瑪峰、長(zhǎng)江三峽。
第二站看水，如：三亞熱帶海濱、新疆天山天池、四川九寨溝、貴州黃果樹(shù)瀑布。
第三站看植被，如：西雙版納的熱帶雨林、大興安嶺原始森林、婺源油菜花田野。
第四站看建筑，如：北京長(zhǎng)城、西藏布達(dá)拉宮、皖南古村落、內(nèi)蒙古草原蒙古包、蘇州水鄉(xiāng)周莊、香港維多利亞港。
(三)嘗試表現(xiàn)，交流反饋
山石、樹(shù)木、街道、建筑、庭院、森林、原野、草原、天空、云霧、雨雪、江湖、海洋都是風(fēng)景畫(huà)的內(nèi)容，嘗試在作業(yè)紙上用線(xiàn)或者用色畫(huà)一個(gè)印象深刻的景物，如一座山、一個(gè)湖、一座亭子、幾棵樹(shù)。
交流反饋：說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是什么，有什么特色。教師鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表現(xiàn)，用大膽的筆觸或色彩畫(huà)出自己的感悟。
(四)欣賞提升，創(chuàng)作激情
欣賞名家名作，看看大畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)山、水、建筑的。課件出示《古塞新潮》、《漓江情》、《黃山朝暉》、《周莊》、《杏花春雨江南圖》等作品。
小畫(huà)家也不甘示弱，看看學(xué)生作品。課件出示《桂林山水》、《彩虹》、《漂亮的房子》等作品。你喜歡哪一張，為什么?
小火車(chē)帶領(lǐng)大家瀏覽了祖國(guó)的大好河山，早就等不及想看我們的畫(huà)了呢，讓我們拿起手中的畫(huà)筆，和大畫(huà)家小畫(huà)家們一起描繪祖國(guó)的美景，表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)!
作業(yè)要求：你見(jiàn)到過(guò)祖國(guó)的哪些美麗景色?畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)，表現(xiàn)祖國(guó)美好的山河。
(五)作品展示
學(xué)生將完成的作品貼入小火車(chē)背景圖版的車(chē)窗里展示。哪個(gè)同學(xué)愿意介紹一下自己的畫(huà)?或者你喜歡哪幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么?？吹叫』疖?chē)滿(mǎn)載著這么多我們的作品，你有什么感受?
(六)拓展升華
讓我們欣賞著祖國(guó)的畫(huà)卷，在歌聲中祝福祖國(guó)永遠(yuǎn)富強(qiáng)、美麗。課件播放歌曲《我們的祖國(guó)》。
四、評(píng)價(jià)建議
1. 是否對(duì)自然美景感興趣。
2. 能否感悟美景中的形象元素，如線(xiàn)條、色彩、層次等。
3. 能否大膽描繪景物，組合成一幅較有情趣的風(fēng)景畫(huà)。
4. 能否與同學(xué)交流順暢合作密切。
課題：
湘版美術(shù)第一冊(cè)《畫(huà)畫(huà)火柴人》
年級(jí)：
二年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場(chǎng)景圖。
2. 了解場(chǎng)景組合的要素，能根據(jù)一定的場(chǎng)景發(fā)揮想象添畫(huà)出完整的圖畫(huà)。
3. 感受繪畫(huà)的樂(lè)趣，培養(yǎng)小組合作的繪畫(huà)模式，能在玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 人物動(dòng)態(tài)與環(huán)境背景的場(chǎng)景組合描繪。
2. 描繪富有情趣的火柴人動(dòng)態(tài)、能給火柴人添加道具和簡(jiǎn)單的背景。
教學(xué)過(guò)程：
一.美的引入
1.師：同學(xué)們好，我是黃老師，很高興能來(lái)到西彭一小給大家上一節(jié)美術(shù)課。接下來(lái)我要請(qǐng)出我的特別來(lái)賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個(gè)人)
2.師：大家不要小瞧它，它的本領(lǐng)可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說(shuō)邊變化手里的鐵絲小人)
3.師：剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發(fā)生了變化?
4.生：頭 手腳 身體…….
5.師小結(jié)：人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫(huà)小人邊板書(shū)，解說(shuō)用哪些線(xiàn)條形狀畫(huà)小人哪些部位)
6.師我覺(jué)得這個(gè)小人很可愛(ài)，我們給它取個(gè)名字吧!看它身體像小木棍，干脆叫它“火柴人”吧!
7.今天就讓我們一起《畫(huà)畫(huà)火柴人》(黑板出示課題)
二.美的發(fā)現(xiàn)
1.師：我的火柴人不見(jiàn)了!它跑到哪里去了?我們來(lái)找找(電腦出現(xiàn)視頻)
2.(師解說(shuō)視頻里小人的動(dòng)作，和火柴人打斗)師：黃老師要被火柴人們打敗了，我們暫時(shí)關(guān)閉對(duì)話(huà)框!
3.師：剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動(dòng)作?在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候身體怎么變化的?(生回答)現(xiàn)在請(qǐng)大家把剛才觀察到的動(dòng)作畫(huà)在白紙上(組長(zhǎng)發(fā)紙)比一比誰(shuí)畫(huà)得多!誰(shuí)畫(huà)得快!
4.(師巡視學(xué)生繪畫(huà)，提醒畫(huà)大!畫(huà)快!)
5.同學(xué)們畫(huà)好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家收筆!
6.展示兩個(gè)火柴人的動(dòng)態(tài)，提問(wèn)：“這個(gè)火柴人是什么動(dòng)作?第二張，師問(wèn)：做的什么動(dòng)作?你覺(jué)得畫(huà)得怎么樣?看大家都畫(huà)得這么開(kāi)心，黃老師想跟小朋友比一比，我也畫(huà)火柴人。(師在投影儀下畫(huà)4個(gè)火柴人動(dòng)態(tài))你們認(rèn)為誰(shuí)畫(huà)得更好?為什么?師小結(jié)：老師的火柴人畫(huà)得更好，因?yàn)樗纳眢w彎曲了，這樣看起來(lái)動(dòng)作更明顯(黑板出示：彎曲)
7.這還不算什么，黃老師還能讓這幾個(gè)動(dòng)作更生動(dòng)!(師在剛才的火柴人動(dòng)態(tài)上增加簡(jiǎn)單的背景或者道具)
8.師小結(jié)：我們給火柴人增加以下簡(jiǎn)單的道具或者場(chǎng)景能更生動(dòng)的體現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。
9.師：現(xiàn)在請(qǐng)對(duì)坐的小朋友們交換修改或者添畫(huà)場(chǎng)景道具，豐富剛才畫(huà)的火柴人 。
10.(收筆)展示1—2個(gè)修改完的動(dòng)態(tài)。恩。畫(huà)得真豐富!
三.美的升華
1.師：小朋友們，這些火柴人不僅跑進(jìn)了黃老師的電腦，他們還去了很多地方，我們來(lái)看看吧!
2.(課件出示圖片)師：你看他們先去游泳，然后去滑雪，滑完了雪太累了去餐館吃飯，吃飽了去工地工作。
3.師：今天黃老師準(zhǔn)備了更有趣的場(chǎng)景，(黑板出示圖片)咦，這些畫(huà)面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準(zhǔn)備如何添畫(huà)?(組長(zhǎng)發(fā)紙)
4.師巡回指導(dǎo)。準(zhǔn)備好的小組坐端正。
5.師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，我點(diǎn)擊大屏幕看看是哪個(gè)場(chǎng)景出現(xiàn)了，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)他們的想法。(出示2個(gè)場(chǎng)景)
6.師：小朋友們的想法都很精彩，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法畫(huà)在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)
四.美的延伸
1.學(xué)生自主完成火柴人創(chuàng)作
2.師巡回指導(dǎo)
3師展示較好的作品在大屏幕上，師：小朋友們畫(huà)的火柴人小故事都很有趣，我們來(lái)看看這幾個(gè)作品，請(qǐng)給我們講一講他畫(huà)的火柴人小故事吧!
5.小朋友們，火柴人的畫(huà)法既簡(jiǎn)單又有趣，我們可以用火柴人的方法來(lái)記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，(PPT展示)你看激烈的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、快樂(lè)的課間10分鐘，都可以快速的記錄下來(lái)。
6.今天黃老師和同學(xué)們一起度過(guò)了快樂(lè)的40分鐘，最后請(qǐng)出可愛(ài)的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動(dòng)態(tài))
（1）從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面認(rèn)識(shí)到家人對(duì)自己的照顧，是對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。
（2）知道家人對(duì)自己的疼愛(ài)是愛(ài)，嚴(yán)格要求也是愛(ài)。
感受家人對(duì)自己的愛(ài)并激發(fā)愛(ài)自己家人的情感。
養(yǎng)成懂得體貼家人，回報(bào)家人的好習(xí)慣。
通過(guò)回憶與家人在一起的快樂(lè)時(shí)光及家人關(guān)愛(ài)自己的故事，感受和家人一起時(shí)的快樂(lè)及家人對(duì)自己濃濃的愛(ài)。
1、重點(diǎn)：
（1）從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面認(rèn)識(shí)到家人對(duì)自己的照顧，是對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。
（2）知道家人對(duì)自己的疼愛(ài)是愛(ài)，嚴(yán)格要求也是愛(ài)。
2、難點(diǎn)：
知道家人對(duì)自己的疼愛(ài)是愛(ài)，嚴(yán)格要求也是愛(ài)。
教師準(zhǔn)備：
1、課前調(diào)查：學(xué)生對(duì)自己家人的要求是否理解。（如：受到家人的批評(píng)時(shí)、自己的要求得不到滿(mǎn)足時(shí)……）
2、教師給學(xué)生家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)一封信，把為孩子付出的辛勞寫(xiě)下來(lái)。
說(shuō)學(xué)生準(zhǔn)備：
1、搜集自己和家人在一起的照片。
1、導(dǎo)入：課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集了自己小時(shí)候用過(guò)的一些物品，現(xiàn)在把它們展示出來(lái)吧！誰(shuí)愿意把自己小時(shí)候的物品介紹給大家？
2、學(xué)生拿出自己搜集的物品向大家介紹，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從小時(shí)候的物品與自己現(xiàn)在的物品的變化中感受自己漸漸長(zhǎng)大。
（1）當(dāng)學(xué)生展示自己小時(shí)候的衣服時(shí)，教師提問(wèn)：這是你幾歲的時(shí)候穿的衣服啊？看看現(xiàn)在穿的衣服有什么變化啊？
（2）當(dāng)學(xué)生拿出自己小時(shí)候的小手印時(shí)，教師提問(wèn)：這是你幾歲的小手印出來(lái)的啊？教師發(fā)自?xún)?nèi)心感嘆道：好可愛(ài)的小手??！現(xiàn)在請(qǐng)你伸出手，我們也來(lái)為它畫(huà)張像，好嗎？
操作：教師拿出白紙，讓學(xué)生把手放在白紙上，教師用筆沿著手的輪廓畫(huà)出手印。然后，學(xué)生把現(xiàn)在的手印和小時(shí)候的手印擺在一起，教師啟發(fā)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)：在不知不覺(jué)中我們長(zhǎng)大了，衣服變小了，褲子變短了，小手也長(zhǎng)成了大手。在這個(gè)過(guò)程中，你除了感受到自己的成長(zhǎng)，也一定感受到和家人在一起時(shí)的快樂(lè)了吧！
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在弓l導(dǎo)學(xué)生利用自己兒時(shí)的一些物品，回憶自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化，感受自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)與家人在一起的快樂(lè)?！?/p>
1、談話(huà)：課前，讓同學(xué)們搜集了一些與自己家人共度快樂(lè)時(shí)光的照片、視頻，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)講講自己和家人在一起時(shí)快樂(lè)的事情，與同學(xué)一同分享快樂(lè)。
（1）學(xué)生在小組內(nèi)講述自己與家人在一起快樂(lè)的事情，重點(diǎn)講述家人是怎樣表現(xiàn)愛(ài)自己的。
（2）集體交流：學(xué)生推薦各組的代表來(lái)講講家人是怎么愛(ài)護(hù)自己的，家人的愛(ài)表現(xiàn)在哪里？
3、學(xué)生在集體交流時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)。
（1）當(dāng)學(xué)生出示一張自己和爸爸下棋時(shí)的照片時(shí)，教師問(wèn)：爸爸什么時(shí)問(wèn)陪你下棋？爸爸忙了一天了，回來(lái)后為什么不休息還要陪你下棋？你覺(jué)得爸爸愛(ài)你嗎？有這么愛(ài)你的爸爸，你感覺(jué)幸福嗎？21教育網(wǎng)
（2）當(dāng)學(xué)生介紹自己小名的來(lái)歷時(shí)，教師引導(dǎo)：名字有什么含義嗎？名字中是不是寄托著爸爸媽媽美好的祝愿呢？
（3）當(dāng)同學(xué)展示自己成長(zhǎng)過(guò)程中的小視頻時(shí)，教師可以引導(dǎo)：這是什么時(shí)候錄制的，誰(shuí)錄制的？當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？一家人一起出去游玩，感覺(jué)快樂(lè)嗎？
（4）師：除此以外，請(qǐng)同學(xué)們想一想：媽媽每天上班回來(lái)，還要忙著做家務(wù)是為了什么？爸爸辛勤工作是為了什么？爺爺奶奶接送我們，每天做出香噴噴的飯菜，又是為了什么？
（5）學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)感情。
4、小結(jié)：家人做的這一切都源于愛(ài)，他們承擔(dān)了自己在家庭中的責(zé)任，對(duì)家庭中的每一個(gè)人都傾注了滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，他們?yōu)榧胰怂龅囊磺?，都是他們?ài)家人的表現(xiàn)，你們有沒(méi)有為這樣的家人驕傲，為生活在這樣的家庭中感到幸福呢？
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在喚起孩子的美好回憶，讓學(xué)生在回顧這些快樂(lè)時(shí)光的同時(shí)，進(jìn)一步感受家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)?！?/p>
1、師：通過(guò)同學(xué)們的介紹，老師知道，你們都有一個(gè)幸福的家，有愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)悄銈円患胰似綍r(shí)是怎樣相處的呢？有沒(méi)有同學(xué)愿意把自己家人平時(shí)怎樣相互關(guān)愛(ài)的小故事跟同學(xué)們講一講呢？
2、學(xué)生在小組內(nèi)跟同組的小朋友講述自己家人之間相互關(guān)愛(ài)的小故事或是感人的小畫(huà)面。
3、小組內(nèi)推薦講得好的同學(xué)，在班內(nèi)跟大家交流，當(dāng)同學(xué)講到家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)：當(dāng)時(shí)你是怎么想的？感覺(jué)怎么樣？有沒(méi)有特別幸福？
4、小結(jié)：一家人相互關(guān)愛(ài)，快樂(lè)地生活在一起，是多么幸福?。?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶家人之間是怎么相處的，了解家人之間只有相互付出、相互關(guān)愛(ài)才能相親相愛(ài)地生活在一起。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生也要學(xué)會(huì)回報(bào)家人?！?/p>
1、師：同學(xué)們，我從你們的講述中，感受到家人對(duì)你們濃濃的關(guān)愛(ài)，那我們愛(ài)不愛(ài)自己的爸爸媽媽呢？有沒(méi)有對(duì)他們表示過(guò)我們的愛(ài)，或?yàn)樗麄冏鲆恍┳约毫λ芗暗氖聛?lái)表達(dá)我們的感情呢？
（2）奶奶一個(gè)人很孤單，我……
（3）出門(mén)前，要……
3、學(xué)生踴躍發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以發(fā)表自己的看法。
4、師：看來(lái)，同學(xué)們都說(shuō)得很好，可能有的同學(xué)在生活中遇到過(guò)類(lèi)似的事情，所以很有經(jīng)驗(yàn)，有的同學(xué)沒(méi)遇到過(guò)，但是，也能根據(jù)自己的想法把自己的心意表達(dá)出來(lái)，希望你們都能夠?qū)胰吮憩F(xiàn)出自己的愛(ài)。
5、師：同學(xué)們，你們的生日是哪一天呢？家人是怎樣給你們過(guò)生El的？都送給你們什么禮物呢？
6、學(xué)生興奮地回憶自己過(guò)生日的情景。
7、你們的生日都有人記得，但是你們知道爸爸媽媽和爺爺奶奶的生日是哪一天嗎？在他們生日的時(shí)候，你們是怎么送出自己的祝福的？
8、教師引導(dǎo)學(xué)生回家從側(cè)面了解家人的生日，并記錄下來(lái)。
9、師：接下來(lái)，我們就為我們即將要過(guò)生日的，或是已經(jīng)過(guò)完生日但是被我們遺忘的家人設(shè)計(jì)一份禮物，送給他們表達(dá)我們的祝福與心意。
10、學(xué)生制作賀卡等禮物。
11、師：想一想，除了記住家人的生日，我們還可以用哪些方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)呢？
12、學(xué)生討論交流。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生懂得回報(bào)父母，表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)，懂得記住家人的生日也是一種表達(dá)愛(ài)的方式?！?/p>
師小結(jié)：今天，我們深深地感受到家人深厚的愛(ài)。家人對(duì)自己的細(xì)膩關(guān)懷是愛(ài)，家人的嚴(yán)格要求也是愛(ài)。家人的愛(ài)像大海一樣深，像草原一樣廣。我們也應(yīng)該為家人做些什么，來(lái)表達(dá)我們對(duì)家人的愛(ài)。這樣，一家人才能相親相愛(ài)地生活在一起。
一、導(dǎo)入新課
1.看圖說(shuō)話(huà)：教師出示教材P36的滑雪圖和P37的游泳圖，學(xué)生欣賞，提出要求，讓學(xué)生看圖創(chuàng)編故事。
2.小組內(nèi)自由看圖說(shuō)話(huà)，時(shí)間約兩分鐘。
3.請(qǐng)兩到三名學(xué)生到臺(tái)上分別表演講故事。
二、情景教學(xué)
1.小朋友們說(shuō)故事說(shuō)得真好！老師有一首小兒歌送給小朋友們：火柴人，真神氣，扭腰翻滾有活力?；?，游游泳，快來(lái)一起玩游戲。
2.你們想不想畫(huà)一畫(huà)有活力的火柴人呢？想一想說(shuō)一說(shuō)火柴人聚在一起可以做些什么有趣的事情。
3.想清楚兩個(gè)問(wèn)題：火柴人在哪里？火柴人在干什么？
4.嘗試完成P37的作業(yè)任務(wù)：在場(chǎng)景中添畫(huà)3人或5人，注意安排好他們的位置。
三、繪畫(huà)指導(dǎo)
1.觀察圖：教師根據(jù)學(xué)生的回答展示一些圖片：餐廳圖、操場(chǎng)圖、教室圖、游泳圖、滑雪圖、溜冰圖、春游圖……
2.畫(huà)場(chǎng)景：畫(huà)畫(huà)火柴人活動(dòng)所在的場(chǎng)景。
3.添畫(huà)火柴人：怎樣畫(huà)火柴人？
步驟如下：
①確定畫(huà)幾個(gè)火柴人，以及他們的位置；
②畫(huà)火柴人的頭部；
③畫(huà)火柴人的身軀；
④畫(huà)火柴人下肢；
⑤畫(huà)上肢。
4.勾線(xiàn)上色，根據(jù)需要稍作修改。
四、自主表現(xiàn)
學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)
1.作業(yè)展示。
2.學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作，看圖說(shuō)話(huà)編故事。
3.評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)的火柴人最有活力。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為最有意思的是哪個(gè)故事、哪幅作品。
六、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？
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