幼兒園語(yǔ)言教案。
俗話說(shuō),做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收,所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?下面,我們?yōu)槟阃扑]了幼兒園語(yǔ)言教案收藏10篇,希望你能從中找到有用的內(nèi)容!
幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平不同,在傾聽、表達(dá)的過(guò)程中表現(xiàn)也不一樣。教師遇到具體問(wèn)題時(shí),應(yīng)如何因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)呢?我們通過(guò)研究與實(shí)踐,歸納了六種引導(dǎo)策略。
1.當(dāng)幼兒發(fā)音不清楚時(shí)不急于糾正。
幼兒語(yǔ)言器官及其機(jī)能的發(fā)展還不夠完善,個(gè)別字、句說(shuō)不清楚很自然。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是在交往的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。教師如果以傳授知識(shí)為主,一味地糾正幼兒說(shuō)話時(shí)的發(fā)音,幼兒非但一時(shí)難以發(fā)清楚字音,還會(huì)因此喪失說(shuō)話的勇氣和信心,影響語(yǔ)言的發(fā)展。因此,當(dāng)幼兒發(fā)不清楚字音、說(shuō)不清楚語(yǔ)句時(shí),我們不急于糾正,也不一味放任,而是在鼓勵(lì)為主的前提下,變換場(chǎng)合與方式,讓幼兒在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)、模仿老師和同伴的發(fā)育,改正自己表達(dá)時(shí)欠妥的地方。
2.當(dāng)幼兒答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)不馬上予以否定。
我們觀察發(fā)現(xiàn),幼兒答錯(cuò)問(wèn)題有多種原因:有的沒(méi)有理解問(wèn)題,有的沒(méi)聽清楚教師問(wèn)什么,有的站起來(lái)一時(shí)緊張,有的根本沒(méi)有聽教師講話。因此,教師遇到這些情況時(shí)要敏銳地進(jìn)行分析,不能一概而論??梢杂靡龑?dǎo)的方法──“你再想一想”,可以用重復(fù)的方法──“老師再說(shuō)一遍問(wèn)題”,可以用安慰的方法──“別著急,想一想再說(shuō)”,可以用規(guī)勸的方法──“你可要注意聽,不然就會(huì)說(shuō)錯(cuò)了”。不急于否定、批評(píng)幼兒,就是讓幼兒敢說(shuō),給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),使幼兒在嘗試錯(cuò)誤的同時(shí),獲得語(yǔ)言發(fā)展。
3.當(dāng)幼兒回答不出問(wèn)題時(shí)不過(guò)于著急。
幼兒回答不出問(wèn)題的原因也是多種多樣的,教師要根據(jù)具體情況,調(diào)整引導(dǎo)的方法。如,有的幼兒站起來(lái)不敢說(shuō),教師可采取鼓勵(lì)的方法,但有時(shí)幼兒還是不說(shuō),教師則可采用轉(zhuǎn)移問(wèn)題的方法──“等一會(huì)單獨(dú)和老師說(shuō)好不好?”“回家把答案告訴爸爸、媽媽,好嗎?”……有的幼兒雖然站了起來(lái),但回答吃力,此時(shí)教師可降低問(wèn)題的難度。有的幼兒忘了教師提問(wèn)的問(wèn)題,或根本沒(méi)聽教師講話,教師也同樣要采取穩(wěn)妥的方法加以引導(dǎo),如可以把問(wèn)題重復(fù)兩遍。那種“快點(diǎn)說(shuō)”“沒(méi)想好就別說(shuō)’等消極的語(yǔ)言,會(huì)大大挫傷幼兒說(shuō)的積極性。
4.當(dāng)幼兒傾聽不專注時(shí)不強(qiáng)求統(tǒng)一。
幼兒傾聽不專注,除了與年齡特點(diǎn)有關(guān)外,也可能有其他原因,如身體不舒服、情緒不好、對(duì)活動(dòng)本身不感興趣。教師如果忽視了這些情況,對(duì)所有幼兒統(tǒng)一要求,就會(huì)使這部分幼兒產(chǎn)生抵觸情緒,從而不愿參加語(yǔ)言活動(dòng)。因此,我們視不同情況區(qū)別對(duì)待,允許個(gè)別幼兒有些“自由化”的行為,以滿足不同幼兒的需要。
5.對(duì)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒不過(guò)多地、空洞地表?yè)P(yáng)。
表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒易受到老師的喜愛,在教育活動(dòng)中,老師給予的注意、表?yè)P(yáng)較多。通過(guò)研究、實(shí)踐,表們認(rèn)為幼兒表達(dá)能力強(qiáng),是由于其語(yǔ)言發(fā)展水平略高些。我們不應(yīng)把這類幼兒與其他幼兒的差距作為表?yè)P(yáng)的依據(jù),而應(yīng)該看這類幼兒是否在自己原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步,有提高。因此,教師表?yè)P(yáng)的依據(jù)是幼兒語(yǔ)言水平的實(shí)際提高。此外,教師表?yè)P(yáng)的次數(shù)要適宜,內(nèi)容要具體,要讓幼兒知道好在哪里,便于激勵(lì)幼兒向更高的語(yǔ)言水平發(fā)展?!澳阏f(shuō)得真好!”“真不錯(cuò),我們給他拍拍手!”此類空洞式的表?yè)P(yáng),對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展沒(méi)有更多價(jià)值。
6.對(duì)不肯說(shuō)、不愛說(shuō)的幼兒不忽視。
不肯說(shuō)話、不愛說(shuō)話的幼兒,往往對(duì)所要回答的問(wèn)題心里非常明白,但因多種原因,如性格內(nèi)向、膽小、緊張或口吃等,不愛表達(dá)。對(duì)這類幼兒,我們更多是在日常生活中給予關(guān)心、理解、引導(dǎo)與幫助,而不是簡(jiǎn)單地教幼兒說(shuō),讓幼兒說(shuō),甚至忽視他們的存在。教師可以通過(guò)多種方式接近幼兒,逐漸進(jìn)行語(yǔ)言溝通,使幼兒逐步產(chǎn)生想說(shuō)的愿望,并慢慢地敢說(shuō)、愛說(shuō)。如,我園有一個(gè)小朋友剛來(lái)園時(shí)不說(shuō)話,遇事“以哭代語(yǔ)”,老師只能根據(jù)她的表情、動(dòng)作揣摩她想干什么。一旦老師猜對(duì)了,她就會(huì)停止哭。于是,老師決定從猜入手,當(dāng)她不哭時(shí),再用語(yǔ)言強(qiáng)化。如,“你是不是想玩這個(gè)玩具?”當(dāng)她點(diǎn)頭認(rèn)可后,教師問(wèn):“你知道這個(gè)玩具叫什么嗎?”她回答:“知道?!薄跋麓文愀嬖V老師想玩這個(gè)小汽車,好不好?”逐漸地,這個(gè)小朋友情緒放松了,哭聲減少了,開始用語(yǔ)言和教師交談了。
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察、感知作品的著色特點(diǎn),感受作品的色彩美。
2、嘗試運(yùn)用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作一幅作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、名畫《落日的風(fēng)景》
2、素描紙、水粉筆(小號(hào))、水粉色、調(diào)色盤、洗筆桶
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞作品
1、引導(dǎo)幼兒欣賞畫面內(nèi)容。
提問(wèn):
(1)你在這幅畫中看到了哪些內(nèi)容?
(2)你覺(jué)得這是一幅表現(xiàn)什么的畫?
(3)這是法國(guó)畫家修拉的作品《落日的風(fēng)景》。
2、引導(dǎo)幼兒感知作品創(chuàng)作的技法。
提問(wèn):
(1)這幅畫與我們平時(shí)畫的畫有什么不同?
(2)這幅畫遠(yuǎn)看和近看一樣嗎?有什么不同?
(3)近看全是用點(diǎn)組成的,沒(méi)有線條和大的色塊,遠(yuǎn)看可以見到完整、具體的形象,這樣的畫就叫做點(diǎn)彩畫。
(4)點(diǎn)彩畫和平時(shí)混合顏色畫的畫效果有什么不同?誰(shuí)的色彩更強(qiáng)烈、更醒目?
(5)這些彩色的點(diǎn)是怎么排列的?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽(yáng)、數(shù)、土地等內(nèi)容各是按照怎樣的規(guī)律排列的。
3、討論
(1)畫面中運(yùn)用最多的是哪種顏色,給你什么樣的感受?
(2)畫中的`“樹”是用哪些顏色來(lái)表現(xiàn)的?太陽(yáng)呢?草地呢?
(3)畫家為什么不像我們用一種顏色來(lái)畫?
(4)多種顏色一起使用來(lái)畫一個(gè)物體,可以使這個(gè)物體色彩更加豐富;
不同的物體用不同的色調(diào)來(lái)表達(dá),可以使畫面中的內(nèi)容更清楚和富有變化。
二、創(chuàng)作。
1、創(chuàng)作引導(dǎo),主要讓幼兒體驗(yàn)點(diǎn)彩的繪畫方式。
教師:點(diǎn)彩畫是一種非常有意思的畫法,你也學(xué)著用點(diǎn)彩的方法畫一種富于你自己的畫吧。
2、幼兒創(chuàng)作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
提醒幼兒用有規(guī)律的點(diǎn)構(gòu)成畫面,注意色彩的豐富與變化,不用線條和大面積的色塊。
強(qiáng)調(diào)不同物體之間要用不同色調(diào)來(lái)加以區(qū)別。
三、作品評(píng)價(jià)。
1、欣賞色點(diǎn)排列有序、輪廓清晰的作品。
2、欣賞色彩既豐富又有變化的作品。
3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些作品?原因是什么?
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文,學(xué)習(xí)用較完整的、概括的語(yǔ)言描述情景和感受。
2、引導(dǎo)幼兒感受散文中所描繪的大自然中的植物的美麗與奇妙,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒分工、合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:“落葉”的計(jì)算機(jī)課件、秋天風(fēng)景幻燈片、電子白板、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、資料冊(cè)活頁(yè)夾、美工區(qū)各種彩筆、各色卡紙、展板。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長(zhǎng)帶幼兒外出觀察過(guò)秋天植物的變化。
活動(dòng)過(guò)程
1、觀察體驗(yàn)活動(dòng)
組織幼兒到戶外觀察植物的變化,收集幼兒園院落中落下的樹葉,引導(dǎo)幼兒一邊撿樹葉,一邊描述觀察到的植物葉子的變化。
2、利用計(jì)算機(jī)課件引導(dǎo)幼兒理解、欣賞散文
(1)欣賞秋天風(fēng)景的幻燈片,引出散文
師:小朋友,看一看這是什么季節(jié)?你們是從哪里看出來(lái)的?秋天的樹葉有什么變化?
(2)利用課件“落葉”理解散文內(nèi)容
播放課件“落葉”,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒描述散文的內(nèi)容。
師:你能說(shuō)出小樹葉在春天是什么樣子嗎?夏天樹葉是什么樣的?有什么變化?秋天的樹葉又有什么變化?秋天到了,小樹葉和大樹媽媽怎樣了?
(3)再次欣賞散文《落葉》
引導(dǎo)幼兒敘述自己的感受,表達(dá)對(duì)大自然神奇變化的贊美。
師:小樹葉變黃離開了大樹媽媽,你有什么感受?從樹葉的變化你想到了什么?看到在不同的季節(jié)中樹葉的變化你有什么想法?在欣賞散文時(shí),你有什么感受?
(4)幼兒分組活動(dòng)
鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)植物的美好印象和情感,教師分別指導(dǎo)。
計(jì)算機(jī)組:幼兒通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找,收集不同季節(jié)的樹葉的圖片資料,打印并制作“樹葉的故事”資料冊(cè)。
表演組:幼兒根據(jù)散文《落葉》編排舞蹈,展現(xiàn)秋天落葉飄落的景象。
美工組:以植物為主題的`繪畫作品;制作的有關(guān)樹葉的手工作品。
圖書區(qū):引導(dǎo)幼兒閱讀百科全書等科普書籍,了解植物的有關(guān)知識(shí)。
(5)經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn),情感提升
讓幼兒分組展示成果,展現(xiàn)本組小朋友對(duì)美麗的樹葉、美好的大自然的贊美。
計(jì)算機(jī)組:展示大家集體制作的資料冊(cè),介紹多種植物的葉子在秋天的變化。
美工組:把美工作品布置在展板上,帶領(lǐng)大家參觀。
表演組:向大家展示自編的舞蹈,引領(lǐng)其他小朋友一起跳舞,感受樹葉飄落時(shí)的美。
3、延伸活動(dòng)
(1)在區(qū)域游戲中繼續(xù)開展本次活動(dòng)中分組時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)。
(2)布置“美麗的秋天”作品展,在周一全園活動(dòng)中向全體小朋友作介紹。
(3)鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶幼兒開展秋游活動(dòng),并收集植物葉子制作標(biāo)本。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課內(nèi)容選自小學(xué)美術(shù)教材第一冊(cè)第十課。教材中一幅幅優(yōu)美的圖片,讓人看后不由自主的有了飛起來(lái)的向往,由于學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷,所以也能很快的將自己對(duì)生活的感受想象轉(zhuǎn)化成一種藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái),而且是不加限制的自由發(fā)揮。于是,我盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)獨(dú)立自由的活動(dòng)空間,為兒童提供一個(gè)活動(dòng)和休息的自由空間。
二、教學(xué)對(duì)象分析:
1、一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料,對(duì)不同材料和工具的運(yùn)用已有一定的掌握;
2、一年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍,好動(dòng),愛表現(xiàn)自己,能稚拙地通過(guò)作品表現(xiàn)自己的想法;
三、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)提出的豐富學(xué)生視覺(jué)觸覺(jué)和審美體驗(yàn),激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展實(shí)踐能力等理念,我從以下三個(gè)層面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能:根據(jù)對(duì)日常生活的觀察和記憶展開想象,將自己“飛”在空中的姿態(tài)及看到的景象表現(xiàn)出來(lái),提高造型能力、畫面組織能力及想象創(chuàng)造能力。
2、過(guò)程體驗(yàn):鼓勵(lì)學(xué)生積極參與想象,體驗(yàn)在空中“飛”的感覺(jué),自由表達(dá)所見所想,體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣,并在其中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。
3、情感態(tài)度:豐富視覺(jué)感受和審美體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生展開想象,發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性,感受更豐富的活動(dòng)樂(lè)趣及審美心理體驗(yàn)。
2、教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)表現(xiàn)形式進(jìn)行大膽嘗試、突破,采用與眾不同的形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、趣味導(dǎo)入:
師:小朋友們,你們一定見過(guò)飛翔的鳥吧?你能模仿一下鳥兒飛翔的樣子嗎?生模仿
師:上下煽動(dòng)著小翅膀,真是一群快樂(lè)的小鳥?。∠旅嫖覀円黄鹦蕾p一下鳥在空中飛翔的樣子。(播放視頻課件)
師:小鳥在天空中自由自在的飛翔實(shí)在讓人羨慕,那你們想不想在空中飛呢?生:想
師:那我們這節(jié)課就來(lái)體驗(yàn)一下,通過(guò)不同的形式,把他們表現(xiàn)出來(lái)。板書課題:我在空中飛(出示課件:我在空中飛)
(二)、情景想象、感受與交流:
1、師:你想怎樣在天上飛呢?是借助什么工具還是擁有什么樣的魔力?小組討論一下,待會(huì)交流。
生一:我們想像小鳥一樣,有一對(duì)美麗的翅膀在空中飛。
生二:我們想像楊利偉叔叔那樣,坐著神舟七號(hào)飛船,遨游太空。
生三:我們想像孫悟空那樣,會(huì)七十二般變化,一個(gè)跟斗十萬(wàn)八千里
生四:我們想擁有小叮當(dāng)?shù)闹耱唑?,放在頭上就能起飛。
生五:我們想有一塊神毯,坐在上面,想飛到哪里就飛到哪里……
師:同學(xué)們的想象力可真豐富啊!有借助于工具的,如:坐飛機(jī)、飛船、火箭……有的是自己擁有神奇的魔力,如:像孫悟空、嫦娥、小魔仙等等。(出示課件)
2、飛的時(shí)候你最想做的事情是什么?你會(huì)看到什么?生一:跟小鳥比賽誰(shuí)飛的快,生二:摘一片白云做被子,生三:去看嫦娥姐姐……
生四:我想與(哪吒,孫悟空,小朋友,父母……)一起飛。師:我們?cè)诳罩酗w的時(shí)候看到的景物跟平時(shí)看到的景物是一樣的?生:不一樣師出示鳥瞰圖片講解
師:同學(xué)們剛才看的很認(rèn)真,想不想把我們交流的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)?下面請(qǐng)看看其他小朋友是怎樣的表現(xiàn)的?
(三)、技法探究播放微視頻
(四)、自由表現(xiàn),合作創(chuàng)新:
通過(guò)剛才的觀看學(xué)習(xí),我看有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,請(qǐng)選擇你喜歡的工具
來(lái)表現(xiàn)一下吧。
老師提示:在表現(xiàn)“我在空中飛”這一主題的時(shí)候,畫面中誰(shuí)是最主要的-------我。因此可先將“我”及“我”的好朋友放在畫面顯著的位置上,畫的大一些。然后,將“我們”看到的景象表現(xiàn)出來(lái)。
(五)、展示評(píng)價(jià):
先小組評(píng)出最優(yōu)秀的作品,然后到講臺(tái)前交流。
生一:我畫的是和我的好朋友在空中一起飛翔,我是用彩筆畫的。生二:我是坐著飛碟在太空中遨游,我看到了星星、月亮,他們沖我笑。生三:我是像楊利偉叔叔一樣,穿著宇航服在太空遨游。
生四:我是長(zhǎng)出一對(duì)美麗的翅膀飛上天空的,看我的翅膀多漂亮呀,我是用橡皮泥做出來(lái)的。
生五:我是和世界各國(guó)小朋友一起飛到天空中玩耍的,我希望全世界的人們都是好朋友。
師:同學(xué)們表現(xiàn)的可真棒啊!下面我們一起評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)及最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。
(六)、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒。大家采用了多種多樣的方法表現(xiàn)出了“我在空中飛”的情景,同學(xué)們課后請(qǐng)把作品帶回家和家長(zhǎng)一起分享一下。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)故事及談話掌握一些緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法。
2.培養(yǎng)豁達(dá)開朗的性格。
3.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
與故事相關(guān)的圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
小朋友,你們平時(shí)遇到過(guò)生氣的事嗎?你用什么方法消氣的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒討論)
今天啊,有個(gè)小朋友很不開心,媽 媽給她想了個(gè)好主意,我們一起來(lái)聽聽看,媽 媽想了個(gè)什么好辦法。
二、欣賞故事《生氣湯》
(教師看圖講述)并進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn):
1.霍斯為什么不開心,他不開心的時(shí)候做了什么?
2.媽 媽做了什么?為什么煮湯?
3.最后霍斯還生氣嗎?為什么?
三、談話討論:怎樣會(huì)讓自己變的快樂(lè)
1.幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)討論怎樣讓自己變的開心,教師加以引導(dǎo)。
2.教師小結(jié):生氣并不是一件壞事,人人都有生氣的時(shí)候,如果你有不高興的事生氣了,可以哭一哭、叫一叫、不再生氣,也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽 媽,他們會(huì)勸你安慰你,你的心里會(huì)好受些,你還可以吃點(diǎn)東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣,你就要想想別人對(duì)你好的時(shí)候,這樣就會(huì)原諒別人,就會(huì)消氣,變得快樂(lè),身體也就會(huì)更健康了。如果你經(jīng)常生氣又不消氣,就會(huì)影響你的.身體健康。
活動(dòng)反思:
生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō),生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng),但若幼兒遇事經(jīng)常生氣,而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng),那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄,自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。隨著年齡的增長(zhǎng)大班幼兒“生氣”這一現(xiàn)象也比較明顯起來(lái),關(guān)于“生氣”“不開心”這一話題,大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。因此,我設(shè)計(jì)了“生氣湯”這一活動(dòng),意在教幼兒學(xué)會(huì)緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法,用微笑去面對(duì)生活,培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。本活動(dòng)以談話為主,結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在自己的生活中找話題。中間穿插故事《生氣湯》意在引導(dǎo)幼兒生氣時(shí),可以轉(zhuǎn)移注意力,從而讓自己開心起來(lái)。本活動(dòng)目標(biāo)明確,但活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)趣味性不夠強(qiáng),因此仍需進(jìn)一步改進(jìn)。
附:故事
《生氣湯》
今天霍斯有一籮筐不如意的事情?;羲箽獾孟氪蛉?!他用力地踩了一朵花。媽 媽對(duì)他說(shuō):“嗨!”霍斯發(fā)出“咝”的聲音。媽 媽問(wèn)他“今天你過(guò)得好不好?。俊被羲褂趾鹆艘宦?,還咚的一聲趴在地上?!拔覀儊?lái)煮湯吧!”媽 媽說(shuō)。霍斯一動(dòng)也不動(dòng),他氣得快爆炸了。媽 媽在鍋里裝滿水,放到爐子上,再往鍋里放上鹽。然后,媽 媽深深吸了一口氣,對(duì)著鍋尖叫。然后對(duì)霍斯說(shuō):“該你啦!”于是霍斯也對(duì)著鍋尖叫起來(lái)。媽 媽叫得更大聲,霍斯還對(duì)著鍋齜牙咧嘴。水開了,媽 媽對(duì)著鍋?zhàn)龉砟?,吐舌頭?;羲鼓闷饻扒弥?。然后,他笑了。媽 媽也笑了?;羲箚?wèn):“我們到底在煮什么湯啊?”媽 媽回答:“生氣湯?!眿?媽和霍斯就這樣肩并肩站在一起,攪散了一天的不如意。
小百科:生氣指發(fā)怒,因不合心意而不愉快。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地跟學(xué)說(shuō)故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:塑封的各種故事人物。
活動(dòng)過(guò)程:
一、音樂(lè)歌曲導(dǎo)入。
1、出示小白兔頭飾。
師:小朋友們,上次我們給小白兔做了好吃的胡蘿卜,瞧,今天它又來(lái)了,我們一起唱歌給它聽,好嗎?(小白兔來(lái)來(lái)來(lái),大家一起來(lái),跳、跳、跳跳跳。)
2、幼兒跟老師一起來(lái)唱。
二、講述故事。
1、師:你們看,今天小白兔還給我們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,它是誰(shuí)呢?(出示:松鼠媽媽)
2、我們也來(lái)給它唱首歌好嗎?(小松鼠來(lái)來(lái)來(lái),大家一起來(lái),跳、跳、跳跳跳。)
3、今天,松鼠媽媽還帶來(lái)了三個(gè)松鼠寶寶呢!她們今天要去看他們的奶奶,松鼠媽媽怕太陽(yáng)曬著她們,給了她們每人一把傘。穿紅裙子的小松鼠,舉著小紅傘。穿藍(lán)裙子的小松鼠,舉著小藍(lán)傘。穿黃裙子的小松鼠,舉著小黃傘。三只小松鼠唱著歌,向奶奶家走去??墒撬齻?cè)趺匆矝](méi)想到,她們會(huì)被風(fēng)吹上天,可她們更沒(méi)有想到她們會(huì)剛巧落在了松鼠奶奶住的那棵樹上。松鼠奶奶怎么也沒(méi)想到,她住的樹上會(huì)“開出”三朵美麗的“小花”會(huì)是她的三個(gè)孫女!
4、(出示)
師:剛才老師講的'故事就在這本書里,現(xiàn)在我們一起來(lái)看著書,聽聽這個(gè)故事,好嗎?
5、講故事。
三、給幼兒講故事。
1、老師這還給你們準(zhǔn)備了好多好看的書,想看嗎?
2、教幼兒正確的看書姿勢(shì)。
3、幼兒取書,并請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒看書。
4、請(qǐng)2到3對(duì)家長(zhǎng)來(lái)給大家講故事。
四、教師小結(jié)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)于關(guān)注關(guān)注周圍事物,感受下雨天的情趣,學(xué)著讓自己擁有一個(gè)好心情。
2、能夠大膽表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)和想象。
3、理解散文,豐富象聲詞:沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
4、領(lǐng)會(huì)散文蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、理解故事散文,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備
有關(guān)雨的記錄表,各種聲音的音頻文件,《聽雨》的錄音,背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》,小雨點(diǎn)、房子、樹葉、花朵的折疊圖片。
活動(dòng)重難點(diǎn)
理解散文內(nèi)容,豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?!薄白套套獭薄班?。
大膽表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)和想象,感知散文句式的特點(diǎn)和情趣。
活動(dòng)過(guò)程
(一)利用“分享交流”情境,激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣
1、聽生活中各種聲音,激發(fā)幼兒想象
師:小朋友,我搜集了很好好聽的聲音,我們一起來(lái)聽一聽……
小結(jié):生活中有很多好聽的聲音,大自然也帶給我們很多好聽的聲音。小朋友聽到的最后一種聲音是什么聲音?(雨聲)
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)雨的感受(小朋友喜歡下雨嗎?指著自己的記錄表來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理由。)
小結(jié):雨是一種自然現(xiàn)象,下雨是自然界的天氣變化。今天有一個(gè)叫豆豆的小朋友也像有的小朋友一樣不喜歡下雨,媽媽教給了她一個(gè)好方法,她就便得喜歡下雨了。我們一起來(lái)聽一聽……
(二)利用“快樂(lè)傾聽”情境,傾聽散文錄音,初步感知散文內(nèi)容
1、傾聽錄音第一段。
(1)小豆豆為什么不喜歡下雨?
(2)媽媽教給了小豆豆什么好方法?
(3)學(xué)學(xué)小豆豆的方法,聽一聽我們周圍的聲音。
2、傾聽散文第二段,豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?!薄白套套獭薄班薄?/p>
師:豆豆聽到了雨點(diǎn)落在了哪里?發(fā)出了哪些好聽的聲音?
小結(jié):雨的大小不一樣發(fā)出的聲音也會(huì)不同,雨點(diǎn)落在不同的地方,也會(huì)發(fā)出不同的聲音。
(三)利用“唯美欣賞”情境,完整欣賞散文,感受雨天的情趣
師:孩子們,你最喜歡散文里的哪一句?
(四)利用“句式感知”情境,初步了解句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
1、師幼一起根據(jù)折疊圖譜朗誦散文。
師:小雨滴唱的歌可真好聽,我們一起來(lái)回想一下。
2、感知句式的.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師:小朋友,仔細(xì)觀察一下,這四段話中哪些地方是相同的?
小結(jié):原來(lái)這四段話都是先說(shuō)雨點(diǎn)的聲音,再說(shuō)雨點(diǎn)落在哪里,最后說(shuō)它在干什么。
3、情感提升,引導(dǎo)幼兒學(xué)者讓自己擁有一份好心情
師:孩子們,你們猜豆豆現(xiàn)在的心情怎么樣?
小結(jié):其實(shí)下雨天也有一種特別的趣味,我們無(wú)論在什么天氣,什么時(shí)候,都要想辦法讓自己和同伴快樂(lè)起來(lái),做一個(gè)快樂(lè)的寶貝!
(五)活動(dòng)延伸
1、將小雨點(diǎn)的手偶和樹葉、花朵、屋頂、玻璃的圖片投放到表演區(qū),供幼兒自主表演。
2、可生成第二節(jié)散文仿編活動(dòng),仿編散文的中間部分。
3、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活中的聲音,開展分享交流活動(dòng)。
藝術(shù)活動(dòng):漂亮的小紙袋
1.嘗試用蘸印或粘貼的方式來(lái)裝飾紙袋。
2.體驗(yàn)裝飾紙袋的快樂(lè)。
幼兒人手一只紙袋,各色紙片,膠水,抹布。調(diào)好各色顏料的顏料盤,紙球若干。
一、出示紙袋,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
教師以紙袋的口吻說(shuō):“春天到了,小朋友都穿上了漂亮的衣服,我也想要一件漂亮的新衣服,誰(shuí)愿意來(lái)幫助我呀?”
二、嘗試創(chuàng)作。(重點(diǎn),難點(diǎn))
1.教師講解紙球蘸色的方法。
2.幼兒在老師的指導(dǎo)下練習(xí)紙球蘸色。
3.幼兒自由選擇裝飾紙袋的材料。
4.幼兒自由操作,教師給予適當(dāng)幫助與指導(dǎo)。
5.教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒有創(chuàng)意的.裝飾方法,并及時(shí)給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)。
三、給紙袋找好朋友
幼兒將制作好的紙袋送給自己的好朋友,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)分享。
1、初步熟悉兒歌,能辨別紅、黃、綠三種顏色。
2、在圖片一一對(duì)應(yīng)的幫助下記憶兒歌的內(nèi)容
3、通過(guò)活動(dòng)會(huì)簡(jiǎn)單地創(chuàng)編兒歌,體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣。
蘋果、梨子、葡萄、西瓜實(shí)物,水果圖片,四種顏色的圓形卡片,魔術(shù)箱一個(gè)。
1、教師出示魔術(shù)箱。
2、逐一從魔術(shù)箱里取出蘋果、葡萄、等水果,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果,是什么顏色的。(出示相應(yīng)顏色圓形卡片貼于黑板上)
小結(jié):這些水果寶寶聽說(shuō)中一班的小朋友特別的聰明,所以特意帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題要考考大家,小朋友,你們想不想試一試?
(一)、給蘋果編兒歌。
1、什么水果紅紅的'?(出示“問(wèn)號(hào)”“水果”圖片)
2、幼兒回答。蘋果紅紅的。(教師出示對(duì)應(yīng)紅圓形圖片、紅蘋果圖片)
3、師幼對(duì)答:什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。
(二)、給梨子編兒歌。
1、什么水果黃黃的?
2、幼兒回答。梨子黃黃的。(教師出示對(duì)應(yīng)黃圓形圖片、黃梨子圖片)。
3、教師結(jié)合黑板圖片,根據(jù)蘋果的句式把關(guān)于梨子的兒歌完整說(shuō)一遍。
4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍:什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。
1、我大聲提問(wèn)題,你們小聲回答;
2、再來(lái)一遍這樣的游戲,我小聲提問(wèn)題,你們大聲地回答。
1、西瓜說(shuō):小朋友們,請(qǐng)你們快點(diǎn)來(lái)幫我也編一首像蘋果和梨子那樣好聽的兒歌好嗎?
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)蘋果的排列把西瓜的圖片出示出來(lái),并完整讀一遍。
1、什么水果紫紫的?
2、幼兒回答。葡萄紫紫的。(教師對(duì)應(yīng)紫圓形圖片、紅蘋果圖片)
3、師幼對(duì)答:什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
4、我這首兒歌還沒(méi)有名字了,我們給它取一個(gè)好聽的名字好嗎?
小結(jié):小朋友們,我們認(rèn)識(shí)了許多的水果和顏色,也編了一首兒歌。我們大家一起用好聽的聲音把兒歌來(lái)念一念吧。
六、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌《水果歌》
1、生活中還有許多好吃的水果,它們也想和你們成為好朋友,它們都是什么水果,什么顏色嗎?指幼兒說(shuō)。
小朋友們,回家找找水果,和爸爸媽媽一起來(lái)編兒歌吧!
水果歌
什么水果紅紅的?
蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的?
梨子梨子黃黃的。
什么水果綠綠的?
西瓜西瓜綠綠的。
什么水果紫紫的?
葡萄葡萄紫紫的
活動(dòng)目標(biāo):
1、能聽懂游戲規(guī)則,學(xué)會(huì)輪流快速地按順序說(shuō)出1——7的數(shù)字名稱,提高反應(yīng)的敏捷性。
2、鞏固發(fā)清易混淆的字音:“雞、西、七、三、散”等。
3、能仿照兒歌句式更換新的詞語(yǔ),進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制課件、小雞胸飾若干
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師邊念兒歌邊演示課件,使幼兒基本了解游戲兒歌的內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉游戲兒歌。
提問(wèn):媽媽買了幾只雞?
給小雞起了什么名字?
后來(lái)7只雞怎樣了?
我說(shuō)“我的小雞在哪里?”,大家一起說(shuō)什么?
然后再告訴他們的名字(學(xué)一學(xué)小雞的`動(dòng)作)。
全體幼兒一起念兒歌,注意幼兒的發(fā)音,幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)字音。
我們要玩一個(gè)游戲,名字叫“我給小雞起名字”。
1、扮演取名字的幼兒,必須清楚大聲地按順序說(shuō)出小雞的名字。
2、扮演小雞的幼兒,必須記住自己的數(shù)字名字,以及前后的順序。
3、當(dāng)兒歌念到“在這里”后,小雞就不能走動(dòng),必須按從小到大的順序輪流快速地用“嘰嘰嘰,我是小幾”的句式說(shuō)話,并按數(shù)序排橫隊(duì)。
1、教師請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒扮演取名字的角色進(jìn)行游戲。
2、幼兒戴上小雞胸飾,8人一組進(jìn)行游戲。幼兒可輪換扮演取名字的角色。
五、創(chuàng)編玩游戲。
教師引導(dǎo)幼兒仿照兒歌句式更換新的詞語(yǔ)(其他動(dòng)物),進(jìn)行游戲。
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