產(chǎn)科學(xué)教學(xué)計劃(范文12篇)

科學(xué)教學(xué)計劃。

不久之后，新的學(xué)期就要開始了。在正式上課之前，老師們會先準(zhǔn)備教學(xué)計劃，以安排授課的流程。你是否熟知學(xué)科教學(xué)計劃的撰寫方法呢？為了便于使用，小編整理了關(guān)于“產(chǎn)科學(xué)教學(xué)計劃”的相關(guān)內(nèi)容，希望大家多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

產(chǎn)科學(xué)教學(xué)計劃【篇1】

教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實際可能。在處理方法上，適當(dāng)加強(qiáng)觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時，獲得素質(zhì)上的提高。

教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自已的目標(biāo)。在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教科書采用了苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。

本學(xué)年我擔(dān)任初三年級35、36兩個班的物理教學(xué)工作。其兩班學(xué)生在物理學(xué)科的基本情況是：大多數(shù)學(xué)生對初二學(xué)年的物理基礎(chǔ)知識掌握不太好，很多知識只限于表面了解，機(jī)械記憶，忽視內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數(shù)學(xué)生對某些章節(jié)或者是一問三不知，或者是張冠李戴。就班級整體而言，35班成績大多處于中等偏下，36班成績大多處于中等層次。所以在教學(xué)過程中要因材施教、區(qū)別對待，根據(jù)各班學(xué)生對知識的掌握情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以使不同層次學(xué)生的物理成績都有一個大的提高。

三、學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其實際應(yīng)用，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展中的重要作用;

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實驗?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識，獲得相應(yīng)的能力。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

要注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進(jìn)行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

產(chǎn)科學(xué)教學(xué)計劃【篇2】

活動目標(biāo)

1、探究水果發(fā)電的秘密，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望。

2、通過制作水果電池活動，了解水果發(fā)電的流程。

3、能動手操作水果發(fā)電實驗。

活動重點

幼兒能動手操作水果發(fā)電試驗

活動難點

通過制作水果電池活動，了解果蔬發(fā)電的流程

活動準(zhǔn)備

1、水果（蘋果、西紅柿、土豆）

2、水果發(fā)電材料若干

活動過程

一、以紅彤彤的蘋果導(dǎo)入，引出活動主題。

提問：蘋果除了可以吃，還可以用來做什么？

小結(jié)：蘋果還可以用來發(fā)電。

二、講解水果發(fā)電中需要的材料，并做好準(zhǔn)備工作。

1、教師出示水果發(fā)電所需要的材料，并帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

（1）出示四個鋅片和四個銅片，并帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)觀察鋅片和銅片的顏色，鋅片為銀白色，銅片為金黃色。

（2）出示三根導(dǎo)線和兩個特殊的導(dǎo)線，仔細(xì)觀察兩根特殊的導(dǎo)線，它們的一端相接，另一端沒有相接。

（3）出示燈管，上面有一根長針和一根短針。

2、準(zhǔn)備工作

（1）首先拿出兩個特殊的導(dǎo)線，紅色的導(dǎo)線連接金黃色的銅片，代表正極；黑色的導(dǎo)線連接銀白色的鋅片，代表負(fù)極，在連接時要小心，注意不要扎到自己的的手。

（2）拿出燈管，燈管長針代表正極，燈管短針代表負(fù)極。將長針與紅色導(dǎo)線連接，短針與黑色導(dǎo)線連接。

（3）將銅片和鋅片分別與導(dǎo)線連接，導(dǎo)線的一端連接金黃色銅片，另一端連接銀白色的鋅片。三根導(dǎo)線連接方法相同。

（4）拿出四塊蘋果。

三、實驗操作過程，講解步驟和要領(lǐng)。

1、邊操作實驗過程，邊講解步驟和要領(lǐng)

（1）拿出帶有燈管的兩根導(dǎo)線，銅片和鋅片分別放入兩塊水果中，不要離得太近，以防碰在一起。

（2）將所有的銅片和鋅片分別與水果連接，每塊水果中分別插入一個銅片和一個鋅片。

（3）連接完成，燈泡變亮了。

2、小結(jié)：蘋果發(fā)電的實驗完成了，小小的蘋果也蘊(yùn)含著大大的能量。

活動延伸

生活中還有哪些東西可以發(fā)電？土豆能發(fā)電嗎？西紅柿能發(fā)電嗎？小朋友們趕快動手試一試吧！

產(chǎn)科學(xué)教學(xué)計劃【篇3】

"三樹下科學(xué)教學(xué)計劃"主題范文：

一、背景介紹

隨著科技和社會的不斷發(fā)展，教育的內(nèi)容和方式也在經(jīng)歷著一次又一次的變革。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師以知識的灌輸為主，學(xué)生則是被動接受，缺少了探究和實踐性。而在新時代的教育中，教師應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生探究為主，鼓勵學(xué)生參與實踐活動。

“三樹下科學(xué)教學(xué)計劃”就是一種能夠?qū)嵺`活動和探究學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來的教學(xué)計劃，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。該計劃在國內(nèi)外的許多學(xué)校得到了廣泛的應(yīng)用和好評。

二、計劃目標(biāo)

1.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力。

通過開展實踐活動和探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題時的獨立思考和創(chuàng)造性思維能力。

2.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。

通過開展實驗、觀察、調(diào)查和實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識、科學(xué)思維和科學(xué)文化意識，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

通過開展有趣的實踐活動和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱情，并鼓勵學(xué)生提出自己的創(chuàng)新思路和設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、計劃內(nèi)容

1.開展科學(xué)實驗和觀察活動

在課堂或?qū)嶒炇抑校龑?dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行科學(xué)實驗和觀察活動，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)實驗的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和實驗思維，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.開展調(diào)查和研究活動

在社區(qū)或?qū)嶒炇抑校寣W(xué)生利用調(diào)查和研究方法探究生活中的科學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和判斷力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。

3.組織學(xué)生參與實踐活動

在課內(nèi)或課外，讓學(xué)生參與科學(xué)的實踐活動，如植樹、養(yǎng)魚、環(huán)保等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生明白科學(xué)與生活的聯(lián)系，并自覺地保護(hù)環(huán)境。

四、實施步驟

1.明確教學(xué)目標(biāo)和計劃內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目標(biāo)和計劃內(nèi)容，在計劃中突出實踐和探究的元素，使其符合學(xué)生的興趣和需求。

2.確定實施策略和方式。

根據(jù)學(xué)生的不同特點和需要，確定實施策略和方式，選取合適的課程內(nèi)容和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和實踐活動。

3.提供必要的教學(xué)資源和支持。

提供必要的教學(xué)資源和支持，包括教材、實驗室設(shè)備、實踐場地、文獻(xiàn)資料等，確保實踐活動的有效開展和進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究能力的提高。

4.反思和總結(jié)評價。

在實施結(jié)束后，及時進(jìn)行反思和總結(jié)評價，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)，使計劃達(dá)到更好的效果，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)成效

"三樹下科學(xué)教學(xué)計劃"在實施中能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和實踐能力。通過實踐和探究，能夠讓學(xué)生更深刻地理解和掌握科學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，從而達(dá)到更好的教育效果。計劃實施地愈久，在學(xué)生的生活中也愈見科學(xué)，讓這個愈來愈科學(xué)的世界更加美好。

產(chǎn)科學(xué)教學(xué)計劃【篇4】

這節(jié)課上完后，自我感覺還好，主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)效果來看的。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，全班所有學(xué)生都投入了學(xué)習(xí)活動，都動手做了實驗，在實驗中認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，都有新的發(fā)現(xiàn)，都能提出有一定質(zhì)量的問題。學(xué)生發(fā)言積極，都能圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，表現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)的興奮和成功的喜悅。學(xué)生都懂得了水的浮力的有關(guān)知識，部分學(xué)生表現(xiàn)出具有廣闊的知識面、強(qiáng)烈的求知欲望和積極主動的探究精神。值得特別提到的是，有些學(xué)生具有了一定的創(chuàng)造力，能靈活運用所學(xué)知識設(shè)計實驗，這也是學(xué)生的思維、想象高度活躍的表現(xiàn)。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為很多教學(xué)目標(biāo)都較好的達(dá)到了，學(xué)生能夠知道各種物體在水中都受到水的浮力，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，部分同學(xué)具有了對實驗結(jié)論進(jìn)行驗證的意識，很多同學(xué)受到了驗證實驗結(jié)論的熏陶，學(xué)生思維的嚴(yán)密性在發(fā)展。叫人興奮的是，學(xué)生對實驗研究的興趣得到了加強(qiáng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，使學(xué)生更加關(guān)注身邊的事物的發(fā)展變化，應(yīng)用知識的意識也得到了一定的發(fā)展。但是本堂課的教學(xué)還沒能做到關(guān)注全體學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對學(xué)生思維發(fā)展的訓(xùn)練還不夠到位。

我雖然對教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，認(rèn)為自己設(shè)計的教學(xué)過程比較貼近學(xué)生，但是經(jīng)過教學(xué)實踐的檢驗，還存在一些不足。比如，在教學(xué)設(shè)計中，我是先讓學(xué)生實驗后，再說出實驗的過程，而在實際教學(xué)中，我是先讓學(xué)生說實驗的過程，再動手實驗。這樣做雖然對實驗的規(guī)范性、準(zhǔn)確性有所提高，但也容易把學(xué)生的思維固定死，不利于發(fā)展性思維的培養(yǎng)。

在引導(dǎo)學(xué)生通過研究得到初步結(jié)論后，大多是學(xué)生沒有意識到需要進(jìn)一步驗證，但是對結(jié)論進(jìn)行驗證是一個嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度問題，需要驗證的觀念是我亮出的，而不是學(xué)生積極主動思維的結(jié)果，好像把教師的意志加在了學(xué)生身上。因此如何讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，這是需要我進(jìn)一步研究的。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我有許多感想和體會，也迸發(fā)出了一些新的觀念。我認(rèn)為：

（1）、引導(dǎo)學(xué)生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點。學(xué)生有了強(qiáng)烈的問題意識，也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的前提。而通過對學(xué)生問題的了解，特別是對基于學(xué)生經(jīng)驗的真實問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。

（2）、順應(yīng)學(xué)生，既是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的表現(xiàn)，也能展開更多的教學(xué)活動，可以收到意想不到的效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。課堂教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的流程、興趣特點和發(fā)展水平及時調(diào)整教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段，即順應(yīng)學(xué)生，是現(xiàn)代教學(xué)觀對課堂教學(xué)提出的新要求。因此我們在教學(xué)實踐中要注意按照學(xué)生的興趣愛好、已有經(jīng)驗、個性特點和已有知識來安排、組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的程度及時調(diào)整教學(xué)思路，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體的充分體現(xiàn)。

產(chǎn)科學(xué)教學(xué)計劃【篇5】

一、指導(dǎo)思想：

面向整體孩子，體現(xiàn)孩子在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，從小孩子的年齡特點及現(xiàn)有經(jīng)歷出發(fā)，通過以探求為中心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，培育孩子對科學(xué)的好奇心和求知欲。開放科學(xué)課程，進(jìn)一步改善點評激勵機(jī)制，幫助孩子逐漸養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)氣、行為習(xí)氣和日子習(xí)氣，逐漸培育和提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)生剖析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級的小朋友，紀(jì)律良好，學(xué)習(xí)習(xí)氣初步養(yǎng)成。各班男女比例都是男生多于女生。男生對科學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、講堂反響都顯著高于、優(yōu)于女生。

2、已有知識、經(jīng)歷：良莠不齊，部分孩子有豐富的課外知識積累，平時注意對各類事物的調(diào)查，表現(xiàn)出對大自然、對科學(xué)的.濃厚愛好；部分孩子在講堂上表現(xiàn)出對科學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)；部分孩子對大自然、對科學(xué)陌然應(yīng)。

3、兒童心理剖析：大部分孩子，表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜愛動手做小試驗，這種對科學(xué)的濃厚愛好必將成為孩子在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動力。

三、教育目標(biāo)：

1、知道科學(xué)探求是為了處理與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動，熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)家，喜愛看科技書本和影視作品，感受和體驗科學(xué)不神秘，科學(xué)就在身邊。

2、知道收集依據(jù)可以有調(diào)查、試驗等多種方法。能說出周圍常見植物、動物的名稱，能用不同標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，喜愛動植物的生命，感受大自然的美，學(xué)會與大自然和諧共處。

3、能明晰表述自己的問題，知道自然界水資源的散布，意識到水與生物的密切關(guān)系，喜愛用學(xué)到的科學(xué)知識處理日子中的問題。

4、知道在探求過程中，要對收集到的依據(jù)進(jìn)行比較、分類、概括、概括等收拾加工，懂得合作，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

5、能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能明晰表達(dá)自己的問題，能從問題中挑選出自己可以研討的問題。

四、教育重難點：教育重點：

對科學(xué)、對周圍世界的好奇心，喜愛用學(xué)到的科學(xué)知識處理生題。

能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能明晰表達(dá)自己的問題，能從問題中挑選出自己可以研討的問題，可以想出一定的辦法研討問題。

產(chǎn)科學(xué)教學(xué)計劃【篇6】

通過一個學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備基本的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，勤于操作，課堂紀(jì)律嚴(yán)明，能夠在課堂上全身心地進(jìn)行探究。同時，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，都能以小組合作為必要前提，所以他們的合作意識和合作能力也得到了預(yù)期的增強(qiáng)。

但是還是有問題存在的：學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，課時作業(yè)經(jīng)常只能放在課后完成，更無法及時訂正全班性的作業(yè)錯誤，還好上學(xué)期早自修增多，但是本學(xué)期早自修時間馬上要恢復(fù)一周一節(jié)，所以本學(xué)期在提高活動效率和養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣上尚需努力。

本學(xué)期學(xué)生將種鳳仙花和養(yǎng)蠶寶寶，根據(jù)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生們總是沉浸于具體的親歷過程中，不善于階段性的小結(jié)或整理，能參與寫科學(xué)日記的學(xué)生非常少，導(dǎo)致課堂上交流反思提升的效率不高，課內(nèi)外探究活動不能很好地結(jié)合起來。所以擬與語文老師商量，通過寫語文日記或周記的方式來促進(jìn)孩子們對活動過程進(jìn)行及時的整理反思，同時著力于提高日記的科學(xué)含量，即如何進(jìn)行觀察記錄、如何采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)、如何進(jìn)行科學(xué)的提問及資料搜索等。

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。每個教學(xué)單元都有7個課題，這7個課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般來說，每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時，本學(xué)期上課時間為18周，共計36課時，教學(xué)時間十分緊張。特別要注意的是，第一單元“植物的生長變化”、第二單元“動物的生命周期”內(nèi)容需要配合氣溫和實際生長情況進(jìn)行教學(xué)，所以把第三單元“溫度與水的變化”、第四單元“磁鐵”的教學(xué)內(nèi)容與前面兩個單元進(jìn)行穿插教學(xué)，并根據(jù)實際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（1）“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

（2）“動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認(rèn)識動物和人的生命周期。

（3）“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

（4）“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

教材設(shè)計了大量的探究性活動，希望學(xué)生對每一個科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎(chǔ)之上。同時希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。

本冊重點培養(yǎng)學(xué)生以下方面的能力：想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。

在學(xué)習(xí)中，希望學(xué)生能認(rèn)識到，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。顯然，對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本冊教科書中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容。

1．了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。

2．指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。

3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5．指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

22.29-3.4一2種植我們的植物三1溫度和溫度計；

33.7-3.11三2測量水的溫度；三3水結(jié)冰了；

84.11-4.15二1蠶卵里孵出的新生命；一5莖越長越高；

產(chǎn)科學(xué)教學(xué)計劃【篇7】

一、指導(dǎo)思想。

認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，以學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)為著力點，使每個教師樹立全新的教育教學(xué)觀念，提高教師的全面素質(zhì)，改變舊的教學(xué)模式和方法。探索以學(xué)生為中心以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的全新的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動和探索的天地。為培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的起步階段，我?！犊茖W(xué)》（常識）教師的教育思想正在逐步更新，新的課堂教學(xué)價值觀正在逐步形成，教學(xué)方法也在逐漸豐富。許多老師都在積極的嘗試新的教學(xué)方法，其中也包括一些中老年教師。但是，還是有許多不足之處，主要是因為陳舊的課堂教學(xué)價值觀對課堂教學(xué)的影響，雖然新的方法在嘗試著用，但是在這些新的'方法的使用過程中總是受到傳統(tǒng)價值觀的影響。有時甚至只停留于形式的改變而并未真正涉及本質(zhì)。主要表現(xiàn)為：（一）教師重知識，輕能力。課堂上教師圖方便直接把知識傳授給學(xué)生，而不是讓學(xué)生通過探究獲得新的知識。這種狀況，使教師主宰了課堂，學(xué)生得不到探究的能力得不到培養(yǎng)。（二）教師重結(jié)果，輕經(jīng)歷。受傳統(tǒng)教育價值觀的影響，教師往往注重書本、作業(yè)本知識的答案，忽略了讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。教師在教學(xué)時不給學(xué)生出錯的機(jī)會，等于剝奪了學(xué)生獲取知識的途徑。（三）教師重教材，輕拓展。很多教師對教材的理解只注重于表面的理解，缺少對教材的重組、課外延伸的能力。往往四十分鐘的課結(jié)束了，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)也結(jié)束了，這顯然限制了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、工作重點：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，了解教育的方針，充實自己的理論知識，改變原有傳統(tǒng)的課堂教學(xué)價值觀。

2、積極探索，努力改變舊的教學(xué)模式和方法，教學(xué)活動要以學(xué)生自主探究為主，讓學(xué)生經(jīng)歷過程，在合作學(xué)習(xí)的模式中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

3、教研組長及專職教師上一堂有一定質(zhì)量的公開課或互聽課，期末上交一篇教學(xué)論文，案例或經(jīng)驗體會，同時主持或參加一項課題研究。

4、開展學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)活動。端正教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，了解教改動態(tài)，獲取教學(xué)信息。

5、每一位《科學(xué)》（常識）任課教師必須認(rèn)真參加教研活動，做好聽課筆記，寫好評課記錄，參予評課活動。

6、《科學(xué)》任課教師要注重對教材的重組，做好實踐活動記錄的材料積累，為提高教科研能力打下基礎(chǔ)。

四、各月活動的安排。

九月份：

1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，探討三年級《科學(xué)》課程的實施和教學(xué)中可能遇到的有關(guān)問題。制訂計劃。

2、進(jìn)行集體備課，制定出切實可行的教研活動計劃、教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度。

3、組織教師參加區(qū)《科學(xué)》教案評比。

4、《科學(xué)》任課教師每月總結(jié)。

十月份：

1、組織教師參加嘉興市常識論文大賽。

2、《科學(xué)》任課教師每月總結(jié)。

3、期中新課程標(biāo)準(zhǔn)實施小結(jié)。

十一月份：

1、《科學(xué)》一級教研活動。

2、《常識》二級教研活動。

3、《科學(xué)》任課教師每月總結(jié)。

4、?？萍脊?jié)活動。

十二月份：

1、《科學(xué)》任課教師每月總結(jié)。

2、?！犊茖W(xué)》（常識）優(yōu)秀教案比賽。

一月份：

1、《科學(xué)》任課教師每月總結(jié)。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)實施總結(jié)。

3、教研活動總結(jié)。

產(chǎn)科學(xué)教學(xué)計劃【篇8】

科學(xué)教學(xué)計劃

科學(xué)教學(xué)在現(xiàn)代社會中扮演著重要的角色，它為學(xué)生提供了一種探索自然的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和方法論思維能力?？茖W(xué)教學(xué)計劃的制定是教育領(lǐng)域的一個重要議題，它是教師完善學(xué)科教育的關(guān)鍵所在。

一、科學(xué)教學(xué)計劃的重要性

科學(xué)教學(xué)計劃是科學(xué)教育的重要組成部分，對于學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。它不僅幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的實驗技能和獨立思考能力?？茖W(xué)教學(xué)計劃還提供了一種多樣性學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助學(xué)生掌握和理解不同科學(xué)領(lǐng)域的知識，拓展學(xué)生的視野和思維能力。

二、科學(xué)教學(xué)計劃的制定原則

1.因材施教。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力和興趣，在制定科學(xué)教學(xué)計劃時要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定因材施教的計劃。

2. 科學(xué)性和實踐性相結(jié)合?？茖W(xué)教學(xué)計劃應(yīng)該具有科學(xué)性和實踐性的相結(jié)合，既注重理論的學(xué)習(xí)，又要注重實踐操作的環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠更好地將理論知識運用到實踐中。

3.個性化發(fā)展?？茖W(xué)教學(xué)計劃應(yīng)該注重每個學(xué)生的個性化發(fā)展，讓每個學(xué)生都能在更適合自己的教學(xué)環(huán)境中得到發(fā)展，充分發(fā)揮其潛力。

三、科學(xué)教學(xué)計劃的實施

實施科學(xué)教學(xué)計劃需要教師的努力，需要教師有一定的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。教師需要了解學(xué)生在學(xué)科方面的需求，合理地制定科學(xué)教學(xué)計劃，布置科學(xué)作業(yè)和實驗等任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時進(jìn)行教學(xué)反饋，從而提高教學(xué)效果。

同時，教師還需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)教學(xué)技能的培養(yǎng)，不斷改善教學(xué)方法，注重知識的鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師還要鼓勵學(xué)生積極探索和實踐科學(xué)的知識世界，加強(qiáng)實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過實踐活動來理解和掌握科學(xué)知識，同時也要注重學(xué)生的思維能力和方法論的培養(yǎng)。

四、科學(xué)教學(xué)計劃的評估

科學(xué)教學(xué)計劃執(zhí)行過程中應(yīng)該及時定期對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，評估分?jǐn)?shù)應(yīng)該由老師和學(xué)生進(jìn)行共同決定。評估過程需要增強(qiáng)學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

評估結(jié)果應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的改進(jìn)有所啟示，其中既要注重學(xué)生的知識掌握情況，也要加強(qiáng)對學(xué)生實驗技能和方法論思維能力的評估，同時也要鼓勵學(xué)生主動思考和質(zhì)疑，發(fā)揚(yáng)探索精神。

五、科學(xué)教學(xué)的展望

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，未來科學(xué)教育將更加重視實踐性和動手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)跨學(xué)科和多樣性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野和思維能力。未來的科學(xué)教育將更注重創(chuàng)新性和思維方法的培養(yǎng)，同時要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，推動學(xué)生真正成為科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新者和實踐者。

六、結(jié)語

科學(xué)教學(xué)計劃是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的指導(dǎo)方針，它具有重要的意義和作用。在科學(xué)教育中，科學(xué)教學(xué)計劃應(yīng)該注重掌握科學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時也要著重加強(qiáng)學(xué)生的實踐技能和方法論思維能力，通過實踐探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和未來的競爭力。

產(chǎn)科學(xué)教學(xué)計劃【篇9】

一、題目：三樹下科學(xué)教學(xué)計劃

二、背景介紹和意義

為了進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代教育改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，促進(jìn)科學(xué)教育在初中階段的發(fā)展，學(xué)校制定了《三樹下科學(xué)教學(xué)計劃》。該計劃旨在通過三個方面的改革來實現(xiàn)科學(xué)教育的創(chuàng)新和提高，其中的“三樹下”指由樹立目標(biāo)、下功夫創(chuàng)新、打造品牌三部分組成。

目標(biāo)的樹立是指要建立科學(xué)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期計劃，使其與學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)相一致。下功夫創(chuàng)新是指要在傳統(tǒng)的教育模式基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，使科學(xué)教育更加生動有趣，讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。打造品牌是指要通過全面提高科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)校的科學(xué)教育得到更多人的認(rèn)可和贊譽(yù)，成為科學(xué)教育的品牌學(xué)校。

這一計劃的實施既是學(xué)?？茖W(xué)教育改革的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高和向現(xiàn)代化教育體系轉(zhuǎn)型的必然要求，具有重大的意義。

三、目標(biāo)的樹立

科學(xué)教育的目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的思維和創(chuàng)新能力，同時加強(qiáng)對科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的理解和認(rèn)識，促進(jìn)科學(xué)與社會的和諧發(fā)展。樹立科學(xué)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期計劃，是確保學(xué)校實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵之一。

一方面，要建立以長遠(yuǎn)角度為主的科學(xué)教育目標(biāo)，這包括：通過增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代化意識的人才；加強(qiáng)對科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)具有科學(xué)思維、工程思維和系統(tǒng)思維的人才；促進(jìn)科學(xué)與社會的和諧發(fā)展，探索和解決存在于社會中的科技問題。

另一方面，要建立短期計劃，明確學(xué)校在不同階段科學(xué)教育的重點和目標(biāo)，這包括：加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)知識的系統(tǒng)性和全面性，提高學(xué)生解決問題的能力；通過科學(xué)實驗、科技工作等活動，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和追求真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和熱情。

四、下功夫創(chuàng)新

傳統(tǒng)教育的單一、死板、不活潑，已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求和期望，因此，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，提高科學(xué)教育的教學(xué)效果和吸引力，成為現(xiàn)代教育中的必然要求。下功夫創(chuàng)新，就是在與學(xué)校長期目標(biāo)和短期計劃相一致的基礎(chǔ)上，探索并實踐現(xiàn)代化教育的各種模式。

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是提高科學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，既要讓學(xué)生掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識，也要讓學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程設(shè)置，針對實際情況創(chuàng)新課堂活動，不斷優(yōu)化科學(xué)教育內(nèi)容，注重德育教育，也注重學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)新教學(xué)方式是提高科學(xué)教育效果的重要保證，要根據(jù)學(xué)生的知識儲備和心理特點，采用多種教學(xué)方式，如講解、討論、案例分析、互動問答、實驗、觀察、探究等，使學(xué)生在多種教學(xué)方式中自主學(xué)習(xí)，主動探究，實現(xiàn)真正的全員參與式科學(xué)教育。

創(chuàng)新教學(xué)手段是提高科學(xué)教育吸引力的重要手段，運用信息技術(shù)手段，加強(qiáng)課外科技活動，運用實踐操作環(huán)節(jié)進(jìn)行知識遷移，開拓現(xiàn)代科學(xué)教育的活動形式，如拓展課堂、課外科技活動等，引領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)知識，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

五、打造品牌

打造品牌是要全面提高科學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)校的科學(xué)教育得到更多人的認(rèn)可和贊譽(yù)，成為科學(xué)教育的品牌學(xué)校。

要全方位提高教學(xué)質(zhì)量，既要提高教師的科學(xué)教育教學(xué)水平，也要加強(qiáng)教育管理和科學(xué)實驗和科技工作的開展，從而提高教育質(zhì)量。

要全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從素質(zhì)教育出發(fā)，注重德智體美勞全面發(fā)展，通過社會實踐、科技活動、創(chuàng)新性訓(xùn)練等方式，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)調(diào)節(jié)的能力，增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力。同時，學(xué)校要運用多種品牌推廣工具，如宣傳展示、公開課、科技競賽、名校聯(lián)合等活動，讓更多的人認(rèn)識學(xué)校品牌和科學(xué)教育品牌，提高品牌的吸引力和競爭力。

六、總結(jié)

學(xué)校三樹下科學(xué)教育計劃的實施，既是推進(jìn)學(xué)校教育轉(zhuǎn)型的必然要求，也是促進(jìn)科學(xué)教育質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，具有重要的意義。實施計劃過程中，應(yīng)立足于樹立目標(biāo)、下功夫創(chuàng)新和打造品牌三個方面，不斷加強(qiáng)教師和學(xué)生的素質(zhì)提高，全面推行素質(zhì)教育，探索和實踐現(xiàn)代化教育的各種模式，提高科學(xué)教育的教學(xué)效果和吸引力，為學(xué)生的成長鋪平道路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，為學(xué)校的發(fā)展和向現(xiàn)代化教育體系轉(zhuǎn)型做出積極的貢獻(xiàn)。

產(chǎn)科學(xué)教學(xué)計劃【篇10】

近年來，隨著教育的迅猛發(fā)展，許多教育工作者對于新的教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的興趣。其中最為受歡迎的教學(xué)方法是“三樹下科學(xué)教學(xué)計劃”。這種教學(xué)計劃以其獨特的教學(xué)方式，讓學(xué)生在生動有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。本篇文章將探討“三樹下科學(xué)教學(xué)計劃”的主題，以及如何在教學(xué)中發(fā)揮其最大的作用。

主題1：親密與自然

在“三樹下科學(xué)教學(xué)計劃”中，有一棵樹代表著教師，另一棵樹代表著學(xué)生，第三棵樹則代表著教材。通過在戶外環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生和教師能夠更加親近自然，發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境，因此能夠更加深入地探究大自然的奧秘。

在課堂上，教師會領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參加各種各樣的戶外活動，比如植物研究、動物觀察、地理探索等等。同時，教師也會給予學(xué)生足夠的自由度，讓其自己去探險，發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境中新奇的事物。這樣做的好處在于，學(xué)生能夠在更加自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式所收獲的知識，更加深入和長久。

主題2：積極參與和學(xué)習(xí)

“三樹下科學(xué)教學(xué)計劃”能夠幫助學(xué)生更積極地參與和學(xué)習(xí)。在開放式的戶外環(huán)境下，學(xué)生能夠獲得更多的自由，從而讓他們對課程更加感興趣。學(xué)生通過實踐探索來學(xué)習(xí)知識，這種探索性的學(xué)習(xí)方式能夠激勵學(xué)生研究問題，提高學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。一個好的“三樹下科學(xué)教學(xué)計劃”不僅要考慮如何讓學(xué)生在戶外環(huán)境下得到更全面的認(rèn)知，還要思考如何將這些活動和教學(xué)課程有機(jī)結(jié)合，達(dá)成課程目標(biāo)。

主題3：合作與溝通

在“三樹下科學(xué)教學(xué)計劃”中，學(xué)生有機(jī)會與其他學(xué)生合作，協(xié)同研究和學(xué)習(xí)。在這種團(tuán)隊環(huán)境中，學(xué)生需要在分享想法和合作的過程中，更加有效地溝通，這是必要的，因為合作和溝通是成功的教學(xué)技巧和方法之一。學(xué)生與教師共同探究問題，從而從彼此的經(jīng)驗和知識中學(xué)習(xí)。合作能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的公平交流。

主題4：全面評估

在“三樹下科學(xué)教學(xué)計劃”中，評估是一個重要的因素。學(xué)生在戶外環(huán)境中學(xué)到的知識和技能需要全面地評估，以確定學(xué)生是否能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些評估可以通過教師的評估，小組的評估和自我評估等多種方法來進(jìn)行。正如教師可以用自己的經(jīng)驗和專業(yè)知識來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生也可以通過與伙伴和教師的互動交流，來評估自己的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)需要改進(jìn)自己的表現(xiàn)。

在總結(jié)中，通過“三樹下科學(xué)教學(xué)計劃”進(jìn)行科學(xué)教育，學(xué)生能夠獲得更全面的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)習(xí)過程充滿歡樂，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和熱情。這種教學(xué)計劃不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。教育工作者和教師需要從全方位的角度考慮如何利用“三樹下科學(xué)教學(xué)計劃”來進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到更好的教育效果。

產(chǎn)科學(xué)教學(xué)計劃【篇11】

難點”對流層的特點,探究對流的形成,探究吸塵器內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和原理,風(fēng)的形成風(fēng)向的測量,風(fēng)速以及相對濕度的概念。

八年級上冊的科學(xué)，開始接觸全新的物理教育，其中有許多的知識，在小學(xué)的科學(xué)中已經(jīng)學(xué)過，但在這里又會以新的面孔和狀態(tài)出現(xiàn)，所以，如何做好舊知識新引用，是做好物理教學(xué)的一個重要因素之一。

第一章是關(guān)于水的教學(xué)，這其中所包含的知識點非常豐富，在這一章里，涉及到了幾個演示實驗和學(xué)生實驗。如何做好演示實驗是成功的前提，如何做好學(xué)生的實驗，成功的保障，最后再歸納了總的思想：水的分布和短缺，做到節(jié)約用水。

《科學(xué)》本身就涉及到了很多實驗知識的教育，只有實驗才能給科學(xué)以活的生命力。如果科學(xué)的教學(xué)，離開了實驗，將會成為純粹的數(shù)學(xué)教育，那是失敗的。

所以在接受八年級的教學(xué)時，我始終把學(xué)生的實驗教育和動手能力的培養(yǎng)，作為最重要的目標(biāo)之一。由教師指導(dǎo)實驗向教師引導(dǎo)實驗轉(zhuǎn)化，是我對自己的要求，也是我對學(xué)生的要求。第二章和第三章也有許多的實驗，特別是第四章，全新的知識電學(xué)知識，那是開啟學(xué)生學(xué)好科學(xué)興趣的另一把好鑰匙。

抓好實驗教學(xué)，重視實驗教學(xué)，讓每個學(xué)生都能自己完成實驗，是我這個學(xué)期最大的目標(biāo)

(一)提高課堂效率的措施：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩。面向全體同學(xué)，同時促進(jìn)個別同學(xué)優(yōu)勢的提高，在抓好基礎(chǔ)知識的同時注重基本技能的發(fā)展和提高。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課改理念下的教學(xué)，做好資源共享，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，做到因材施教、因人施教。

3.抓好課堂40分鐘的教學(xué)，做到嚴(yán)厲、活潑、緊張的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)提優(yōu)補(bǔ)差的措施：

1.面向全體同學(xué)，以目標(biāo)抓優(yōu)生，以情感促差生，以競爭促中等學(xué)生。

2.與中差生做好溝通工作，認(rèn)真開展他們的思想工作，改變他們厭學(xué)到好學(xué)軌道上來。

3.因人設(shè)題，因題選人，做到全體同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，同時肯定優(yōu)生，鼓勵中差生，達(dá)到促進(jìn)師生關(guān)系和諧的發(fā)展。

(三)其他措施：

1.定期進(jìn)行知識落實的檢測，及時反饋學(xué)生的把握情況，進(jìn)行補(bǔ)漏工作。

2.進(jìn)行章節(jié)知識的回顧，對已學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，使之做到系統(tǒng)化，便于學(xué)生的把握和鞏固提高。

從學(xué)生上學(xué)期的期末成績情況分析，總結(jié)學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況，以及問題存在的原因。(視具體情況分析得出結(jié)論)例如：

以此來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，以進(jìn)一步制定學(xué)習(xí)計劃。

科學(xué)這門學(xué)科是動手性比較強(qiáng)的科目，如果學(xué)校硬件設(shè)施允許，作為科學(xué)老師，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生實驗動手能力。走出課堂，我們更應(yīng)該關(guān)心孩子們是否有把課堂上學(xué)到的東西用到實際生活中。作為科學(xué)老師，我認(rèn)為，最成功的莫過于將書本的知識融會貫通到生活中。

大部分同學(xué)能及時完成老師布置的作業(yè),上課認(rèn)真,發(fā)言積極,課后能即使反饋課堂中不能弄清的問題,學(xué)習(xí)自覺性教強(qiáng),但也有個別同學(xué)的依靠性較強(qiáng).學(xué)習(xí)的目的性不明確,作業(yè)敷衍之事時有發(fā)生,對科學(xué)缺乏愛好。

科學(xué)與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師要正確引導(dǎo)，以期讓學(xué)生對科學(xué)充滿熱情。學(xué)生雙基情況從其上課情況看，他們的基礎(chǔ)不夠扎實，很多簡單操作做得不夠充實，缺乏實踐能力，以至于影響其創(chuàng)造能力和想象能力，對知識的理解和領(lǐng)會的能力較弱;對知識的運用能力有待加強(qiáng)。學(xué)生的動手能力也有待進(jìn)一步提高。特別是認(rèn)圖能力和動手實驗的能力較弱。教師要做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，變被動為主動。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，課外適當(dāng)注意個別輔導(dǎo)，找原因找差距。對學(xué)有余力的學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是的引導(dǎo)和課外的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使之更上一個層次。結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行愛國主義思想教育。

以落實教學(xué)大綱為重點，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，大面積提高教育質(zhì)量，防止兩極分化。同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)的方法及獨立思考，刻苦鉆研的好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺地進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)工作，并能夠主動提出學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。對學(xué)生的作業(yè)要加強(qiáng)監(jiān)督和檢查，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，加強(qiáng)對個別學(xué)生的輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手操作能力，定期進(jìn)行章節(jié)檢測，及時反饋，及時鞏固。

通過師生一個學(xué)期的共同努力，我希望我們可以在期中和期末考試中取得優(yōu)秀的成績。預(yù)期目標(biāo):優(yōu)秀率(89分以上)≥30%，良好率(70分以上)≥80%，合格率=100%

八年級上教科書共四章：“生活中的水”、“地球的外衣——大氣”、“生命活動的調(diào)節(jié)”、“電路探秘”。八年級上教科書與七年級下教科書都屬于學(xué)習(xí)物質(zhì)的運動、變化和相互作用。包含了地球運動、機(jī)械運動、光運動、聲運動、水和大氣的運動、神經(jīng)和激素對生命運動的作用、電的運動等。

第1章“生活中的水”，水是與人類關(guān)系最密切的物質(zhì)之一。在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)過水在自然界分布于海洋、河流、湖泊和地下，知道一些物質(zhì)能溶解于水，水與生物的關(guān)系非常密切，要保護(hù)水資源、防止水污染等。過去學(xué)習(xí)水是割裂為：地理學(xué)中學(xué)習(xí)水的分布和循環(huán);生物學(xué)中學(xué)習(xí)水與生命的關(guān)系，如根吸水、蒸騰作用、光合作用、新陳代謝等;化學(xué)中學(xué)習(xí)溶解性、溶解度、溶液、懸濁液、乳濁液;物理學(xué)中學(xué)習(xí)水的壓強(qiáng)、浮力、阿基米德定律，使這一內(nèi)容顯得支離破碎，而十分重要的水的凈化、水資源的保護(hù)等卻很難放在哪一門學(xué)科中。在《科學(xué)》教科書中，用“水”這個主題把過去分散的內(nèi)容綜合起來，很自然使這些內(nèi)容聯(lián)系在一起。

第2章“地球的外衣——大氣”。大氣也是與人類關(guān)系十分密切的物質(zhì)，沒有大氣就沒有生命。小學(xué)階段已學(xué)習(xí)過空氣的存在，人類對空氣的利用，知道空氣對生命的意義。知道溫度、風(fēng)力、風(fēng)向、降水量、云量等描述天氣的可測量的量。初步了解雨、雪成因，大氣污染和大氣保護(hù)等。地球上的風(fēng)、雨、霧、雪等與大氣運動密切相關(guān)，天氣和氣候的變化直接影響著每個人的生活，對農(nóng)業(yè)、交通、建筑等行業(yè)也產(chǎn)生直接影響。因此，對大氣運動和變化原理是必須要了解的科學(xué)常識。

第3章“生命活動的調(diào)節(jié)”主要內(nèi)容是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)對人的生命活動的調(diào)節(jié)作用、生長素的發(fā)現(xiàn)、植物感應(yīng)性的產(chǎn)生等。小學(xué)階段是從生物對環(huán)境的適應(yīng)學(xué)習(xí)植物的向光性、向地性和向水性，知道大腦是人的生命活動總指揮部。小學(xué)階段只提出現(xiàn)象，沒有學(xué)習(xí)生理作用的機(jī)理。學(xué)習(xí)這一章可以用來解釋動物的行為和植物的感應(yīng)性。對于生物激素的作用，考慮到學(xué)生的可接受性，僅做常識性介紹。

第4章“電路探秘”學(xué)習(xí)電的基本知識和技能。小學(xué)階段已學(xué)過簡單電路，知道電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電池、燈泡這樣組成一個簡單電路。本章學(xué)習(xí)了電流、電阻、電壓、歐姆定律，知道了電流、電阻、電壓三者的關(guān)系。發(fā)電、輸電、用電技術(shù)的發(fā)展對人類的文明和進(jìn)步產(chǎn)生了巨大的影響，從而進(jìn)一步理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)發(fā)展對社會的影響。

(二)重點、難點：

第1章“生活中的水”重點：水的重要性及水循環(huán)的過程和特點;水的密度、壓強(qiáng)及阿基米德原理;物質(zhì)的溶解性、溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。

難點：地球上水循環(huán)產(chǎn)生的原因、溶液的概念、溶解度概念及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算、阿基米德原理的理解和運用、建立對水重要性的認(rèn)識、樹立保護(hù)水資源人人有責(zé)的思想。

第2章“地球的外衣——大氣”重點：大氣的垂直分層;氣溫的觀測;氣壓的觀測;大氣壓存在的證明;氣體和液體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系;氣壓對天氣的影響;風(fēng)的觀測;相對濕度的觀測;凝結(jié)與降水的形成;怎樣看天氣預(yù)報;天氣圖上的常見的天氣系統(tǒng);天氣圖與天氣形勢;不同物質(zhì)的比熱;海洋和陸地的性質(zhì)對氣溫和降水的影響;地形對氣溫和降水的影響;季風(fēng)的形成;我國東部季風(fēng)氣候和西部干旱氣候的特點及對人類活動的影響;人類活動與洪水;人類活動對氣候的影響。

難點：對流層的特點;探究對流的形成;探究為什么氣象觀測中溫度計要放在百葉箱里;氣體和液體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系;風(fēng)的形成;目測風(fēng)向、風(fēng)速;相對濕度與水汽凝結(jié)和降水;天氣圖上的等壓線和天氣系統(tǒng);簡單的天氣預(yù)報;比熱的概念;海洋和陸地的性質(zhì)對氣溫和降水的影響;地形對氣溫和降水的影響;季風(fēng)的形成;我國東部季風(fēng)氣候和西部干旱氣候的特點分析;人類活動與洪水。

第3章“生命活動的調(diào)節(jié)”重點：植物的感應(yīng)性現(xiàn)象;生長素與植物向光性的關(guān)系;胰島素與血糖濃度的調(diào)節(jié);動物的內(nèi)分泌腺與激素;神經(jīng)系統(tǒng)的組成、反射與反射弧;動物行為分類、體溫的控制。

第4章“電路探秘”重點：電流的測量;電壓的測量;電阻的相關(guān)因素;歐姆定律;電路連接。

難點：電壓的概念：研究電阻的相關(guān)因素的方法;電路連接的計算：滑動變阻器接入電路的方法。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩。面向全體同學(xué)，同時促進(jìn)個別同學(xué)優(yōu)勢的提高，在抓好基礎(chǔ)知識的同時注重基本技能的發(fā)展和提高。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課改理念下的教學(xué)，做好資源共享，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，做到因材施教、因人施教。

我認(rèn)為一個優(yōu)秀的老師必須知道如何將一堂課的效率提到最大。

所以，應(yīng)該嘗試分析各種上課方式，總結(jié)經(jīng)驗，針對學(xué)生的實際情況，合理安排，設(shè)計好教學(xué)，使所講內(nèi)容由淺入深，由表及里逐層展開。同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

針對學(xué)生課后鞏固不夠及時，不夠自覺的情況，每堂課適當(dāng)抽時進(jìn)行知識點檢測反饋。

(二)提優(yōu)補(bǔ)差的措施：

1、面向全體同學(xué)，以目標(biāo)抓優(yōu)生，以情感促差生，以競爭促中等學(xué)生。

2、與中差生做好溝通工作，認(rèn)真開展他們的思想工作，改變他們厭學(xué)到好學(xué)軌道上來。

3、因人設(shè)題，因題選人，做到全體同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，同時肯定優(yōu)生，鼓勵中差生，達(dá)到促進(jìn)師生關(guān)系和諧的發(fā)展。

個人設(shè)想：可以根據(jù)學(xué)生單科的成績，分組教學(xué)，同時督促各組成員相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)競爭氣氛。

針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，多鼓勵，多督促，增強(qiáng)他們的自信心及學(xué)習(xí)自覺性。

對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，課后適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，使他們對知識的掌握能提高一個檔次

(三)其他措施：

1、定期進(jìn)行知識落實的檢測，及時反饋學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行補(bǔ)漏工作

2、進(jìn)行章節(jié)知識的回顧，對已學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，使之做到系統(tǒng)化，便于學(xué)生的掌握和鞏固提高。

課堂上經(jīng)常抽查學(xué)生的知識點抓捕和掌握情況，在最對的時間做最正確的引導(dǎo)。

對于課堂外，如果有機(jī)會要多帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)生活。一來可以開拓學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)更多知識，二來可以培養(yǎng)師生感情。

電流測量;實驗串并聯(lián)電流;物質(zhì)導(dǎo)電性;作業(yè)分析;影響導(dǎo)體電阻大小

1、循序漸進(jìn)，根據(jù)不同階段學(xué)生的掌握情況來調(diào)整教學(xué)計劃，中考涉及到的內(nèi)容在課時、練習(xí)和平時測試和月考中充分強(qiáng)化。

2、重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。重視實驗工具使用、實驗方法和過程教學(xué)，切實提高學(xué)生的實驗技能。

產(chǎn)科學(xué)教學(xué)計劃【篇12】

一、指導(dǎo)思想：

遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計劃如下：

二、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期三年級學(xué)生共89人，2個班。這些學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。

因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。

努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。

三、教材分析：

《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，第二單元是考驗學(xué)生平時的觀察能力，并在以后各單元中安排了“科學(xué)在我身邊”、“我們怎么知道”“水的科學(xué)”、“天氣與我們的生活”“我們周圍的空氣”等五個單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會簡單的科學(xué)測量、思維方式。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

2.使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

4.指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

5.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

6.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、教學(xué)重難點:

（一）教學(xué)重點:

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

（二）教學(xué)難點：

1.本冊課本開篇之初，便設(shè)計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究，對于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項是一個重點也是一個難點。

2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點。

六、主要教學(xué)措施與教改思路：

⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報告。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

2、教改思路：改變評價學(xué)生的方法，把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

嚴(yán)格按聯(lián)合校進(jìn)度執(zhí)行。

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