結(jié)構(gòu)體課件(范文14篇)

結(jié)構(gòu)課件。

下面是欄目小編為您整理的“結(jié)構(gòu)體課件”相關(guān)內(nèi)容敬請查看。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案是課堂教學(xué)中必不可少的一環(huán)。本文內(nèi)容僅供您的參考！

結(jié)構(gòu)體課件【篇1】

結(jié)構(gòu)圖課件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了一種非常普遍的教學(xué)模式。其中一種最常用的就是課件，而在課件中，結(jié)構(gòu)圖課件則是一種非常重要的類型。

一、結(jié)構(gòu)圖課件的概述

結(jié)構(gòu)圖是一種用來表示和描述事物組成和聯(lián)系的圖形表示方法，它是一種重要的工具和視覺語言。結(jié)構(gòu)圖課件就是基于這種方法制作的課件，通常頭部用大標(biāo)題，主體用樹形或平行形式排列，并以圖像或文字的形式表示分支和葉子的信息，使得學(xué)生可以更方便地理解知識，掌握知識的層次和結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)圖課件有很多種類型，如流程圖、機(jī)構(gòu)圖、部門圖等。它們既可以用于表達(dá)具體的事物，也可以用于表示抽象的概念和思維。結(jié)構(gòu)圖課件可以有多種方式制作，如使用PowerPoint、MindManager等軟件進(jìn)行排版和編輯，也可以使用專業(yè)的課件制作者進(jìn)行制作。

二、結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)勢

結(jié)構(gòu)圖課件作為一種教學(xué)工具，它具有許多優(yōu)勢。首先，結(jié)構(gòu)圖課件可以展示知識的層次和組成結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠更方便地了解知識的框架和結(jié)構(gòu)，并且可以很快地掌握知識點(diǎn)之間的關(guān)系。其次，結(jié)構(gòu)圖課件利用圖形和符號來代替大段文字描述，能夠提高學(xué)生的理解和記憶效果，使得學(xué)習(xí)過程更為生動(dòng)和有趣。最后，結(jié)構(gòu)圖課件可以用于表現(xiàn)思維過程和知識體系之間的聯(lián)系，使學(xué)生更好地理解學(xué)科的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。

三、結(jié)構(gòu)圖課件的制作方法

制作結(jié)構(gòu)圖課件的步驟如下。首先，確定課件的主題和內(nèi)容，并構(gòu)思出一個(gè)樹形或平行結(jié)構(gòu)的框架。然后，選擇合適的圖片和符號，用文字描述每個(gè)節(jié)點(diǎn)的內(nèi)容。在制作時(shí)，要注意對節(jié)點(diǎn)之間的層次關(guān)系和內(nèi)容的邏輯關(guān)系進(jìn)行清晰的表示。最后，可以使用動(dòng)畫或流程演示等方法使得結(jié)構(gòu)圖更為生動(dòng)和具有感染力。

四、結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖課件通常用于學(xué)科知識的介紹和講解。它可以被用作一種專門的輔助教學(xué)工具，幫助教師更好地向?qū)W生傳達(dá)知識和理解學(xué)前的概念。它也可以用于測驗(yàn)和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握知識的層次和結(jié)構(gòu)。此外，結(jié)構(gòu)圖課件也可以作為學(xué)生自學(xué)的工具，讓學(xué)生更自主地掌握知識。

五、結(jié)語

結(jié)構(gòu)圖課件在多媒體教學(xué)中起著非常重要的角色。通過它，教師可以更好地向?qū)W生介紹和解釋概念和原理，學(xué)生也可以通過它更方便地理解知識和掌握知識的層次關(guān)系。因此，結(jié)構(gòu)圖課件制作和應(yīng)用是提高教育教學(xué)效果的重要手段，它為教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

結(jié)構(gòu)體課件【篇2】

本節(jié)課主要分成三個(gè)模塊：身體的外形結(jié)構(gòu)，身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，身體如何工作。第一塊是教學(xué)重點(diǎn)，但難度不大，學(xué)生已有的認(rèn)知充分，可以輕松掌握這塊知識。第二個(gè)模塊是重在學(xué)生的體驗(yàn)感受，讓學(xué)生通過觸摸、手捏、聽等觀察方法，了解身體的'內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)生完成的很好，能夠用真實(shí)地感受體驗(yàn)去推測。第三塊是通過氣泡圖，比較得到身體的各個(gè)結(jié)構(gòu)共同參與，完成活動(dòng)，每個(gè)結(jié)構(gòu)都有自己的工作的結(jié)論，學(xué)生通過對比討論，都能得到這樣的結(jié)論。

在課堂上，大部分時(shí)間都是學(xué)生小組合作探究時(shí)間，但還是感覺很慌亂。在講身體外形結(jié)構(gòu)時(shí)，請了一名學(xué)生作為模特，沒有很好地利用，只是讓他站在了前面，感覺有些多余，學(xué)生能說出許多部位，當(dāng)然也有很多重復(fù)的部位，沒有做好取舍，只是一味地寫在黑板上，最后對外形結(jié)構(gòu)分為四部分也沒有作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)板書也很不清晰，有些匆忙?？梢赃m當(dāng)放慢節(jié)奏，學(xué)生講到哪個(gè)部位，就在模特身上比劃比劃，這樣如果有重復(fù)的部分，也可以很直觀地發(fā)現(xiàn)，整體更和諧。身體內(nèi)部的探究部分，在演示如何用聽的方法去感受身體內(nèi)部時(shí)，沒有做到真實(shí)感受，就真的只是在“演”示了。學(xué)生展示解說時(shí)，沒有面對大家，而是看著我說，許是緊張，沒有做好相應(yīng)處理。

整節(jié)課課語言的使用，包括與學(xué)生互動(dòng)時(shí)的回應(yīng)總結(jié)評價(jià)，是自我感覺最不滿意的地方，言語缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，甚至感到詞窮。今后還需多學(xué)多聽多練，提高自己的教學(xué)語言表達(dá)能力。

結(jié)構(gòu)體課件【篇3】

1、旋風(fēng)除塵器原理：

氣體以一定的速度切向進(jìn)入旋風(fēng)除塵器內(nèi)，按螺旋線的形式進(jìn)行回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，氣體中夾帶的粉塵受到離心力的作用被甩到旋風(fēng)除塵器的內(nèi)壁上，粉塵則在重力作用下沿著內(nèi)壁面落入底部，從而達(dá)到了除塵的作用。

2、立管冷卻器：

橫斷面呈長橢圓形，有上下兩個(gè)水箱，直立的鋼管束裝在上下2塊管柵板之間，被5塊折流板分成6個(gè)管組，因而煤氣通路為6和流道。煤氣走管間，冷卻水走管內(nèi)，兩者逆向流動(dòng)。冷卻水從冷卻器煤氣出口端底部進(jìn)入，依次通過各組管束后排出冷卻器外。6個(gè)煤道的橫截面積是不一樣的，為使煤氣在各個(gè)流道中的流速大體保持穩(wěn)定，所以煤氣流向各流道的橫截面積依次遞減，而冷卻水沿其流向各管束的橫截面積則相應(yīng)地遞增。

3、電捕焦油器：

其外殼為圓柱型，內(nèi)分布若干按照一定規(guī)律排列的、長度和直徑相等沉降管，在每根沉降管的中心處懸掛著電暈極導(dǎo)線，由上部框架及下部框架拉緊，并保持偏心度不大于3mm。電暈極一般采用鎳鉻鋼絲制作。煤氣自底部側(cè)面進(jìn)入并通過兩塊氣體分布篩板均勻分布到各沉降管中去。凈化后的煤氣從頂部出口溢出。從沉降管捕集下來的焦油，集于器底排出，由于焦油粘度大，特別是在冬季不易排出，故可采用熱氨水沖洗或?qū)⒌撞拷Y(jié)構(gòu)改為帶蒸汽夾套的錐形。電捕焦油器頂部的絕緣裝置及高壓電引入裝置是結(jié)構(gòu)很復(fù)雜的部件，柱狀絕緣子（電瓷瓶）會受到滲漏入絕緣箱的`煤氣中的含焦油、萘及水汽的沉積和污染，從而降低絕緣性能，以至在高電壓下會發(fā)出表面放電而被擊穿，還會因機(jī)械振動(dòng)和由于絕緣箱溫度的急劇變化而破裂，這是常常造成電捕焦油器停工的原因。 原理：主要部分分電暈極和沉淀極組成。作負(fù)極的金屬絲電暈極與作正極的金屬板沉淀極之間施加額定直流高電壓，由于負(fù)電荷離子在電場中運(yùn)動(dòng)速度比正電荷離子快，而且負(fù)電暈極擊穿電壓比正電暈極高，當(dāng)煤氣由設(shè)備底部進(jìn)入，通過氣體分布器流入電場空間時(shí)，氣體分子在電場作用下產(chǎn)生電離。煤氣中攜帶的焦油微粒絕大部分帶上負(fù)電荷且沿電力線方向吸附于沉淀極的表面，放出電荷而成為中性的油粒，油霧粒子在極板表面不斷凝聚，顆粒增大，最后成為油滴重力沿沉淀極表面流淌至設(shè)備底部，經(jīng)排污口排出。另外，在電暈極附近帶正電荷的那些焦油微粒則被電暈極導(dǎo)線吸附，沿導(dǎo)線表面流下，也匯聚于設(shè)備底部，凈化后的煤氣從設(shè)備頂部流出。

4、羅茨風(fēng)機(jī)：

主要由機(jī)殼、墻板及兩個(gè)裝有葉輪的轉(zhuǎn)子組成，通過一對同步此輪的作用，使兩轉(zhuǎn)子呈反向等速旋轉(zhuǎn)，并依靠葉輪與葉輪之間、葉輪與機(jī)殼之間的間隙，使吸氣腔和排氣腔基本隔絕，借助于葉輪旋轉(zhuǎn)、推動(dòng)機(jī)殼容積內(nèi)氣體，達(dá)到鼓風(fēng)之目的。

5、氨水澄清槽：

是一端為斜底、斷面為長方形的鋼板焊制容器，由槽內(nèi)縱向隔板分成平行的兩格，每格底部設(shè)有由傳動(dòng)鏈帶動(dòng)的刮板輸送機(jī)，兩臺刮板輸送機(jī)用一套電動(dòng)機(jī)和減速機(jī)組成的傳動(dòng)裝置帶動(dòng)。焦油、氨水和焦油渣由入口管經(jīng)承受隔室進(jìn)入澄清槽，使之均勻分布在焦油層上部。澄清后的氨水經(jīng)溢流槽流出，沉聚在槽下部的焦油經(jīng)液面調(diào)節(jié)器引出，以控制焦油液面，保證焦油有足夠的分離時(shí)間。焦油層厚度一般為1.3~1.5m，此部位應(yīng)在外面保溫，以維持油溫和穩(wěn)定黏度。沉積于槽底的焦油渣由刮板輸送機(jī)送至前伸的頭部漏斗排出。焦油渣經(jīng)過氨水層時(shí)被洗去焦油，露出水面后澄干水。刮板線速度為1.74~13.5m，速度過高易帶出焦油和氨水。為阻擋浮在水面的焦油渣，在氨水澄清槽附近設(shè)有高度為0.5m的木擋板。為了防止懸浮在焦油中的焦油渣團(tuán)進(jìn)入焦油引出管內(nèi)，在氨水澄清槽內(nèi)設(shè)有焦油渣擋板及活動(dòng)篩板。焦油、氨水的澄清時(shí)間一般為0.5h。

結(jié)構(gòu)體課件【篇4】

結(jié)構(gòu)圖課件的主題

本文論述的主旨是“結(jié)構(gòu)圖課件的主題”，本文將以結(jié)構(gòu)圖課件的主題為中心，分為四個(gè)方面進(jìn)行論述。

第一部分：什么是結(jié)構(gòu)圖

結(jié)構(gòu)圖是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的一種圖形表達(dá)方式，它可以通過圖形化的方式來表示程序的邏輯結(jié)構(gòu)，便于人們理解和分析程序的運(yùn)行過程。結(jié)構(gòu)圖主要采用直線、箭頭、圓形等基本圖形來表示程序中各種元素之間的聯(lián)系，從而形象化地描述程序整體的運(yùn)行邏輯。

第二部分：為什么要使用結(jié)構(gòu)圖

目前，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)一款正確、高效、易于維護(hù)的軟件是每個(gè)程序員的目標(biāo)。而結(jié)構(gòu)圖正是幫助程序員實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的好工具。結(jié)構(gòu)圖的使用，使得程序的運(yùn)行邏輯更加清晰，易于閱讀和分析；同時(shí)，結(jié)構(gòu)圖的精妙設(shè)計(jì)可以有效地減少代碼的復(fù)雜度，提高程序的可讀性和可維護(hù)性；更重要的是，結(jié)構(gòu)圖的使用可以讓程序員能夠快速和輕松地調(diào)整和優(yōu)化程序的運(yùn)行邏輯，以滿足用戶需求。

第三部分：結(jié)構(gòu)圖在不同領(lǐng)域的應(yīng)用

1.軟件開發(fā)：結(jié)構(gòu)圖是軟件開發(fā)中經(jīng)常用到的工具，因?yàn)樗軌驇椭绦騿T更好地理解和分析程序的運(yùn)行邏輯，從而提高軟件開發(fā)的效率和質(zhì)量。

2.系統(tǒng)設(shè)計(jì)：在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，結(jié)構(gòu)圖也經(jīng)常被使用，因?yàn)樗梢詭椭O(shè)計(jì)師更好地理解系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和各個(gè)模塊之間的交互關(guān)系。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，結(jié)構(gòu)圖的使用可以幫助設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)和解決設(shè)計(jì)中的問題，從而提高設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡(luò)安全：在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖同樣被廣泛使用，因?yàn)樗梢詭椭踩こ處煾玫乩斫饩W(wǎng)絡(luò)的漏洞和攻擊手法，從而加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的防御力。

第四部分：結(jié)構(gòu)圖課件的主題

在現(xiàn)代教育中，使用電子教學(xué)課件已經(jīng)成為一種趨勢，而結(jié)構(gòu)圖課件則是其中的重要一環(huán)。結(jié)構(gòu)圖課件的主題主要包含以下幾個(gè)方面：

1.簡介：介紹結(jié)構(gòu)圖的基本概念、作用和應(yīng)用；

2.構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖：講解如何構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖，在課件中通過圖形化的方式來展示結(jié)構(gòu)圖的構(gòu)建過程；

3.結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用：通過實(shí)例展示結(jié)構(gòu)圖在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，包括軟件開發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)安全等方面；

4.結(jié)構(gòu)圖分析：對結(jié)構(gòu)圖中的各個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)的分析，幫助學(xué)生深入理解和掌握結(jié)構(gòu)圖的運(yùn)作原理；

5.案例分析：通過實(shí)際案例的分析，幫助學(xué)生加深對結(jié)構(gòu)圖的理解和應(yīng)用。

綜上所述，結(jié)構(gòu)圖課件的主題是基于結(jié)構(gòu)圖這一工具，以其作用、應(yīng)用、構(gòu)建和分析為主線，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生深入了解和掌握結(jié)構(gòu)圖的相關(guān)知識。

結(jié)構(gòu)體課件【篇5】

各位評委老師：

你們好！我叫陳璐，來自隨縣萬和中心學(xué)校。今天，我說課內(nèi)容是8年級體育魚躍前滾翻和50米迎面接力教學(xué)。

教學(xué)指導(dǎo)思想：

本課在體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念下，依據(jù)“以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對知識、技能主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”觀點(diǎn)。通過情景教學(xué)模式、用游戲來貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生在愉快氛圍中掌握知識，通過玩中學(xué)，玩中練方式來完成教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，所有教學(xué)內(nèi)容都是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

“魚躍前滾翻”動(dòng)作要點(diǎn)概括講四個(gè)字：蹬、躍、撐、滾；重點(diǎn)：蹬、躍；難點(diǎn)：躍和撐，滾結(jié)合。屬于滾翻類教材，在初中滾翻類教材中具有很重要位置， “魚躍前滾翻” 在本學(xué)期安排2課時(shí)，用以提高身體柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，本節(jié)屬于第二節(jié)。50米接力跑屬于跑類教材，包括：起步，加速，交接棒，減速等過程，趣味性強(qiáng)，可以增強(qiáng)學(xué)生奔跑能力，傳棒技巧和集體配合思想。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解魚躍前滾翻動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己語言陳述魚躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻關(guān)鍵，掌握50米迎面接力跑技術(shù)。

2、技能目標(biāo)：80%學(xué)生能獨(dú)立完成魚躍前滾翻動(dòng)作，20%學(xué)生完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯騰空過程。學(xué)習(xí)50米迎面接力過程中，提高速度和傳接棒配合能力。yjs21.Com

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評價(jià)能力，通過藝術(shù)操教學(xué)，讓學(xué)生接受美教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美能力，提高審美和鑒賞美能力。

三、教學(xué)過程分析，

第一階段，我通過我國通過奧運(yùn)冠軍李寧，李小雙，李小鵬等表現(xiàn)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體操積極性。熱身練習(xí)，通過300米慢跑和各個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)，和壓腿練習(xí)腰部活動(dòng)。達(dá)到全身預(yù)熱和活動(dòng)關(guān)節(jié)，肌肉，提高機(jī)體各種性能和防止受傷作用，8分鐘

1、 魚躍前滾翻（17分），

①分解練習(xí)：分6組在大墊子上，復(fù)習(xí)前滾翻 4次。半蹲后擺開始做兔跳練習(xí)5次。,②魚躍前滾翻：像魚一樣向前跳起，手先撐地，依次頭，肩，背，腰，臀，腳著地滾動(dòng)，然后站起。動(dòng)作要領(lǐng)：蹬、躍、撐、滾。教師先講解，學(xué)生分6組練習(xí)，糾錯(cuò)。

2、50米迎面接力，（15分鐘），注意傳接棒要領(lǐng)：棒要直立，傳棒同學(xué)抓下半部分，接棒同學(xué)抓上半部分，跑到中途向自己身體輕輕一按，抓住下半部分。我準(zhǔn)備男女平均分成2組比賽，時(shí)間少贏。

第三階段，用愉快教學(xué)法，拍拍手，擺擺手，踢踢腿，扭扭腰，4×8啪慢動(dòng)作放松，然后課堂小結(jié)。（5分鐘）

1、有利因素 ，初二年級學(xué)生比較好動(dòng)、活潑、好勝心強(qiáng)、求知欲望高，只要引導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就容易實(shí)現(xiàn)。

2、不利因素，初二年級學(xué)生注意力不易集中，易沖動(dòng)，缺少協(xié)作意識等不良心理傾向，在教學(xué)中我采用趣味性強(qiáng)，多樣性教學(xué)練習(xí)方法吸引學(xué)生，還要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極性和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

在教學(xué)過程中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：

3、巡回示范教學(xué)：在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，巡回指導(dǎo)、及時(shí)指出技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤，避免錯(cuò)誤動(dòng)作形成動(dòng)力定型。

4、情景教學(xué)：給學(xué)生創(chuàng)造一定情景，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析運(yùn)用技巧，提高學(xué)生自己處理問題能力。

5、競賽法教學(xué)：通過小組間比賽，互相促進(jìn)提高，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，有助于形成互幫互助共同提高集體意識。針對課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，遵循從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)理念。

6塊大墊子、4根接力棒，田徑場，一只秒表。

通過教學(xué)，練習(xí)密度約45%；平均心率約130-135次/分，最高心率170次/分，預(yù)計(jì)85%以上學(xué)生能夠達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們將學(xué)得開心、愉悅，積極成功。

結(jié)構(gòu)體課件【篇6】

結(jié)構(gòu)圖課件

結(jié)構(gòu)圖課件是一種利用電子設(shè)備展示各種結(jié)構(gòu)圖的工具。結(jié)構(gòu)圖是將事物的構(gòu)造組成按照一定的規(guī)律、結(jié)構(gòu)方式展現(xiàn)出來的圖形，普遍應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究和教育教學(xué)等領(lǐng)域。在教育教學(xué)領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的效果和目標(biāo)。

一、 實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果

結(jié)構(gòu)圖課件是一種直觀、易懂的教學(xué)工具，可以方便地展示各種結(jié)構(gòu)圖及其相關(guān)知識。通過課件的展示，學(xué)生可以直觀地理解結(jié)構(gòu)圖的意義，增強(qiáng)記憶，加深印象。這種教學(xué)方式使得學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，也可以提高運(yùn)用知識的能力，提高解決問題的能力。因此，結(jié)構(gòu)圖課件可以實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更好地掌握知識。

二、 增加互動(dòng)性

結(jié)構(gòu)圖課件的使用可以增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性。教師可以通過課件的展示，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生可以更好地理解結(jié)構(gòu)圖及其相關(guān)知識。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生們的思路和想法，隨時(shí)調(diào)整課件的展示內(nèi)容，讓學(xué)生們更好地參與到教學(xué)中。在教學(xué)過程中，學(xué)生們也可以提出問題和疑惑，教師可以利用課件來進(jìn)行現(xiàn)場演示和解答，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、 與現(xiàn)代教育的配合

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著變化。除了傳統(tǒng)的教室教學(xué)，學(xué)生們還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得更多的知識。結(jié)構(gòu)圖課件作為一種主流的教學(xué)工具，可以很好地銜接傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，方便學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。通過在線教學(xué)平臺，學(xué)生們可以在家里或者在學(xué)校外的任何地方，隨時(shí)隨地使用結(jié)構(gòu)圖課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了教育教學(xué)的便利性和效率。

四、 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)構(gòu)圖課件的圖形豐富多彩，內(nèi)容豐富，易于理解，可以很好地吸引學(xué)生的注意力和興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過課件的演示，學(xué)生們可以看到細(xì)節(jié)豐富的圖形，聽到生動(dòng)形象的解說，從而更好地理解和掌握知識。學(xué)生們也可以通過互動(dòng)學(xué)習(xí)、小組討論和現(xiàn)場提問等方式與教師互動(dòng)，提高對知識的興趣和熱情，從而更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識。

總之，結(jié)構(gòu)圖課件是現(xiàn)代教育中不可缺少的重要組成部分，它可以提高教學(xué)效率，增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，銜接傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。在未來的教育教學(xué)中，結(jié)構(gòu)圖課件將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，成為教育教學(xué)的重要工具和手段。

結(jié)構(gòu)體課件【篇7】

結(jié)構(gòu)圖課件是一種可以用來展示各種結(jié)構(gòu)圖形的工具，這種工具通常被用于各種行業(yè)中進(jìn)行建模和設(shè)計(jì)，例如建筑、工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)等行業(yè)。結(jié)構(gòu)圖課件可以用于展示各種類型的結(jié)構(gòu)圖，例如流程圖、組織結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)流程圖等等。本文將在此基礎(chǔ)上，就結(jié)構(gòu)圖課件相關(guān)主題展開闡述，內(nèi)容如下：

1. 介紹結(jié)構(gòu)圖課件的作用和意義

結(jié)構(gòu)圖課件是一種用于展示各種結(jié)構(gòu)圖形的工具，它可以幫助設(shè)計(jì)師和建筑師更好地設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的建筑和工程產(chǎn)品。同時(shí)，這種工具也可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)各種結(jié)構(gòu)圖形的概念和應(yīng)用。因此，結(jié)構(gòu)圖課件具有重要的作用和意義。

2. 簡述結(jié)構(gòu)圖課件的種類和應(yīng)用場景

結(jié)構(gòu)圖課件通常分為多種類型，包括流程圖、組織結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)流程圖、UML圖等等。而這些圖形的應(yīng)用場景也是千差萬別的，例如在建筑和工程領(lǐng)域中，這些結(jié)構(gòu)圖主要用于設(shè)計(jì)建筑模型和產(chǎn)品；而在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中，這些結(jié)構(gòu)圖主要用于軟件開發(fā)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。無論是應(yīng)用在哪個(gè)領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖課件都是非常實(shí)用的思維工具。

3. 分析結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)缺點(diǎn)

結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)點(diǎn)是多方面的，它可以幫助設(shè)計(jì)師更好地挖掘設(shè)計(jì)要素，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量；同時(shí)它也可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，增強(qiáng)知識積累量。不過，結(jié)構(gòu)圖課件也有一些缺點(diǎn)，例如它的使用門檻較高，需要使用者具備一定的專業(yè)知識和技能，并且使用效果也需要不斷地進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。

4. 探究結(jié)構(gòu)圖課件的未來發(fā)展趨勢

隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，結(jié)構(gòu)圖課件的未來發(fā)展趨勢也將不斷地向前推進(jìn)。未來，結(jié)構(gòu)圖課件將更加智能化和可交互化，擁有更多的功能和工具，例如自動(dòng)繪圖、智能配色等等。此外，它也將更加注重用戶體驗(yàn)和交互性，努力滿足使用者的設(shè)計(jì)需求和心理需求。

綜上所述，結(jié)構(gòu)圖課件作為一種重要的思維工具，具有廣泛的應(yīng)用場景和多重優(yōu)點(diǎn)。未來，隨著科技的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，它的發(fā)展也將不斷壯大。我們有理由相信，結(jié)構(gòu)圖課件將成為未來設(shè)計(jì)工作中不可或缺的重要工具。

結(jié)構(gòu)體課件【篇8】

一、 教材分析

（一） 教材地位

《循環(huán)結(jié)構(gòu)》是人民教育出版社課程教材研究所編著的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（必修3）中§1.1.2的內(nèi)容.

循環(huán)結(jié)構(gòu)是算法三大基本邏輯結(jié)構(gòu)中最靈活，內(nèi)涵最豐富的一種結(jié)構(gòu)，廣泛存在于許多著名算法設(shè)計(jì)中，比如二分法，歐幾里德算法，秦九韶算法等，且循環(huán)結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)循環(huán)語句的基礎(chǔ)，循環(huán)結(jié)構(gòu)中蘊(yùn)含的“遞推”思想為必修五數(shù)列的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，是整個(gè)算法教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)也是高考關(guān)注的重點(diǎn).

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)，條件結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，安排1課時(shí).

（二） 教學(xué)目標(biāo)

（1） 知識與技能

①理解循環(huán)結(jié)構(gòu)概念;

②把握循環(huán)三要素：循環(huán)變量賦初值、循環(huán)體、循環(huán)的終止條件; ③能識別和理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖以及功能; ④能運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)程序框圖解決一些問題. （2） 過程與方法

通過由實(shí)例對循環(huán)結(jié)構(gòu)的探究與應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察類比，歸納抽象能力；參與運(yùn)用算法思想解決問題的過程，逐步形成算法分析，算法設(shè)計(jì)到算法表示的程序化算法思想. （3） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受算法思想在解決具體問題中的意義，提高算法素養(yǎng)；經(jīng)歷體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和運(yùn)用的歷程與樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生形式化的表達(dá)能力，構(gòu)造性解決問題的能力，以及程序化的思想意識.

（三） 重難點(diǎn)分析

由于循環(huán)變量賦初值、循環(huán)體、循環(huán)的終止條件是在順序結(jié)構(gòu)和條件結(jié)構(gòu)未出現(xiàn)的概念，同時(shí)也是掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，由此確立節(jié)課的重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：循環(huán)結(jié)構(gòu)的三要素.

難點(diǎn)：循環(huán)三要素的確定以及循環(huán)執(zhí)行時(shí)變量的變化規(guī)律.

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了算法的概念、順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)及簡單的賦值問題.高一學(xué)生形象思維、感性認(rèn)識較強(qiáng)，理性思維、抽象認(rèn)識能力還很薄弱，因此教學(xué)中選擇學(xué)生熟悉的，易懂的實(shí)例引入，通過對例子的分析，使學(xué)生逐步經(jīng)歷循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過程，學(xué)會有條理的思考問題，表達(dá)循環(huán)結(jié)構(gòu)，并整理成程序框圖.

三、教法分析

鑒于本節(jié)課抽象程度較高，難度較大.故遵循引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，循序漸進(jìn)的思路，采用問題探究式教學(xué).在教學(xué)過程中通過不斷地提出問題，促進(jìn)學(xué)生深入思考.貫穿本節(jié)課的主要問題是：你能在社會生活和學(xué)習(xí)中舉出循環(huán)現(xiàn)象的例子嗎？你能從循環(huán)現(xiàn)象抽象出循環(huán)結(jié)構(gòu)概念嗎？1n n s s n -=?中的S n 和S n-1能否用一個(gè)量表示？如何表達(dá)2,3,100n =？算法中s s i =?與1i i =+ “等號”與“變量”的涵義等同于數(shù)

學(xué)中的相應(yīng)涵義嗎？循環(huán)結(jié)構(gòu)是通過哪些量和式將一個(gè)很長的順序結(jié)構(gòu)簡化為一個(gè)精簡的結(jié)構(gòu)？當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)與直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)框有何不同？如何轉(zhuǎn)化？通過以上問題的解決使學(xué)生有效地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

結(jié)構(gòu)體課件【篇9】

《信息技術(shù)》新課程理念要求信息技術(shù)課堂要以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及自我探究的學(xué)習(xí)能力，要重視建構(gòu)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng);程序設(shè)計(jì)部分最重要的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)語言的語法規(guī)則以及用算法解決實(shí)際問題的方法。

《信息技術(shù)》（選修）教材包括程序設(shè)計(jì)和機(jī)器人兩大部分，第三章程序結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)部分介紹的是編寫規(guī)范程序的基礎(chǔ)知識，在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)中，程序由順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)這三種基本的邏輯結(jié)構(gòu)經(jīng)過不同的組合而組成。

我說課的課題是《計(jì)數(shù)循環(huán)》，內(nèi)容是程序結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)中的第三節(jié)循環(huán)結(jié)構(gòu)部分的第二課時(shí)。本節(jié)分為三課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了VB循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念以及VB循環(huán)語句的基本語法的基礎(chǔ)上，本節(jié)課承上啟下，通過進(jìn)一步講解循環(huán)語句的“累加”功能從而加深對For/Next語句的執(zhí)行過程的理解；此后，第三課時(shí)通過“定時(shí)器循環(huán)”讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識VB工具箱的控件繼續(xù)加深對循環(huán)語句語法的理解。

1.知識與技能：

（1）知道累加器的使用方法，理解計(jì)數(shù)循環(huán)的執(zhí)行過程。

2.過程與方法：

通過舉例類比加深對循環(huán)變量的理解，通過實(shí)例訓(xùn)練使學(xué)生理解計(jì)數(shù)循環(huán)可以解決哪些類型的問題，通過自我探究“循環(huán)體”的執(zhí)行結(jié)果，理解循環(huán)體的執(zhí)行過程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生共同探究，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的快樂，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力；精選的實(shí)例訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的基本思維邏輯能力；小組成員協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：1、理解循環(huán)變量在循環(huán)結(jié)構(gòu)中其值的變化關(guān)系。

安裝有VB軟件的多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、PowerPoint課件、自制紅心

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了算法的概念、VB軟件的基本操作，還有賦值語句、選擇語句的相關(guān)知識。通過本節(jié)第一課時(shí)的講解，學(xué)生已經(jīng)掌握了循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念、循環(huán)結(jié)構(gòu)的算法流程以及For語句的格式，但對For語句的運(yùn)用以及For語句執(zhí)行過程的理解，學(xué)生還需要經(jīng)過本節(jié)課的訓(xùn)練才能更加熟知。

教法采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主探究相結(jié)合，并在課堂上努力營造一種民主、自主、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，這節(jié)課學(xué)生可能會遇到的最大問題是受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思維的影響，學(xué)生很難理解在循環(huán)語句中循環(huán)體中的變量值怎么會不斷發(fā)生變化。鑒于此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生采取實(shí)踐認(rèn)知、比較遷移等學(xué)習(xí)策略。

這部分我主要設(shè)計(jì)一個(gè)“搶答環(huán)節(jié)”使學(xué)生加深對變量地址和變量特性的認(rèn)識；搶答的題目是：能交換a和b兩個(gè)變量值的語句有哪些？

在學(xué)生回答答案后我先不說誰是誰非，而是拿出事先準(zhǔn)備的三個(gè)玻璃瓶A、 B、C；A瓶裝有白葡萄酒，B瓶裝有紅葡萄酒。讓學(xué)生回答如何使A瓶裝紅葡萄酒，B瓶裝白葡萄酒。通過點(diǎn)撥學(xué)生都能理解通過加一個(gè)玻璃瓶C可以使得兩個(gè)玻璃瓶中酒交換。以玻璃瓶比如變量的地址，以瓶內(nèi)的酒比作變量的值可以使學(xué)生很好的理解變量地址和變量值的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思維的影響，學(xué)生很難理解交換a、b的值需要添加變量c；這里把A瓶和B瓶比作變量的地址、紅、白葡萄酒比作變量的值可以形象的類比變量地址和變量值的關(guān)系；

本環(huán)節(jié)我主要設(shè)計(jì)一個(gè)“個(gè)個(gè)都是小裁判”的活動(dòng)，我先寫出三個(gè)語句： a=a+b, b=a-b ,a=a-b；讓學(xué)生做小裁判，判斷這三個(gè)語句能否實(shí)現(xiàn)a、b兩個(gè)變量值的交換；要求學(xué)生以四人為小組進(jìn)行討論；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出變量值的變化情況表；在學(xué)生討論時(shí)我根據(jù)最快最對的原則評價(jià)出優(yōu)勝小組并用一個(gè)紅心進(jìn)行鼓勵(lì)，并由該小組向全班分析自己的變量情況表；

b=a-b(b值變化) a1+b1（無變化） a1（a1+b1-b1）

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)變量跟蹤表可以從專業(yè)的角度讓學(xué)生理解經(jīng)過賦值語句的“先計(jì)算再賦值”的功能讓變量的值發(fā)生改變，知道雖然是同一個(gè)字母變量，但是，賦值號左邊的變量值是經(jīng)過賦值號右邊的變量值再次計(jì)算后的結(jié)果；“跟蹤變量法”可以使得程序的變量值的變化變得清晰明朗，是讀程序的基本方法和技巧；本環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生初步接觸了累加語句s=s+i，同時(shí)獲得讀程序的基本方法；

本環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都是小老師”的活動(dòng)。我要求學(xué)生將教材上的實(shí)例――求1+2+3+……+99+100的值S在四人小組內(nèi)相互講解。這個(gè)過程就是看著書上的語句互相學(xué)習(xí)互相討論的過程。期間，我將巡視和指導(dǎo)。然后，由同學(xué)們自己先推選出幾個(gè)講解到位的學(xué)生面對全班講解，最后師生一起找出講得最棒的“小老師”，由老師親自獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅心。

本環(huán)節(jié)里，我將設(shè)計(jì)一個(gè)靈活環(huán)節(jié)，其靈活環(huán)節(jié)是：讓每個(gè)學(xué)生在紙上畫一個(gè)玻璃杯和一個(gè)量杯；讓學(xué)生看著圖片想象自己在拿著量杯1ml、2ml、3ml……向玻璃杯中倒入液體。以玻璃杯里的液體的體積變化代表變量S值的變化；拿起量杯的.次數(shù)代表循環(huán)體執(zhí)行循環(huán)的循環(huán)次數(shù)；量杯中的液體體積代表每次循環(huán)執(zhí)行時(shí)循環(huán)變量的值；該環(huán)節(jié)是否講解將視課堂上學(xué)生講解的情況而定，如果有學(xué)生講解得很形象或者類似我就只是稍作點(diǎn)撥。

本環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)還有一個(gè)是需要挖掘的，就是該實(shí)例的特點(diǎn)，分析該特點(diǎn)可以使得學(xué)生知道在今后的程序設(shè)計(jì)中哪些問題可以用計(jì)數(shù)循環(huán)來解決；該知識點(diǎn)將由師生共同分析從而得出結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課要突破的關(guān)鍵不僅僅讓學(xué)生會循環(huán)語句，更是讓學(xué)生在今后的程序設(shè)計(jì)中知道計(jì)數(shù)循環(huán)可解決數(shù)據(jù)有規(guī)律的相加或相乘這一類的問題。該環(huán)節(jié)中分析問題的特性可以使學(xué)生獲得找規(guī)律提煉解決問題的方法和能力。本環(huán)節(jié)以“人人都是小老師”為目標(biāo)，以學(xué)生自我探究為主，教師則適當(dāng)引導(dǎo)并巧妙點(diǎn)撥；

本環(huán)節(jié)采取“爭做小小程序員”的小組競賽為活動(dòng)主題；展示兩個(gè)問題：（1）寶塔共24層，第一層有2件寶物，第二層有4件寶物……，第二十三層有46件寶物，第二十四層有48件寶物，這座寶塔共有多少件寶物；（2）找出200-300中能被9整除的數(shù)；要求學(xué)生必須獨(dú)立完成第一個(gè)問題，第二個(gè)問題可相互討論。我在其中要做的是調(diào)控課堂、適時(shí)點(diǎn)撥、在線測試、檢查成果。最后為小組成員都完成得最好的“小小程序員”小組頒發(fā)紅心。

為使課堂教學(xué)緊緊圍繞本堂課的重點(diǎn)，教師事先已經(jīng)設(shè)計(jì)好VB窗體，輸入和輸出部分代碼也已建立，只留下循環(huán)體語句（不含賦初值語句）讓學(xué)生完成。

其中寶塔問題是累計(jì)求和的計(jì)數(shù)循環(huán)問題。I是循環(huán)控制變量，每次加2到48，以布長為2增循環(huán)。設(shè)計(jì)累加器將每層的寶物進(jìn)行累加，累加器里初始值為0。找出200-300中能被9整除的數(shù)是一個(gè)既可以用選擇語句完成又可以用計(jì)數(shù)循環(huán)完成的。在難度上更高一些；這樣在難度上有一定階梯的問題訓(xùn)練更利于因材施教也利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；

設(shè)計(jì)意圖：如果單純講語句的用法，學(xué)生會感覺很抽象，通過典型的體現(xiàn)循環(huán)思想的題目邊輸入語句邊理解邊鞏固可以達(dá)到更好的效果。同時(shí)，編寫語句解決問題的過程有利于學(xué)生產(chǎn)生自豪感和成就感；而小組競賽可以讓學(xué)生更專心的完成訓(xùn)練。

本環(huán)節(jié)由教師為主，師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的新知識，著重指出在編寫循環(huán)體時(shí)應(yīng)注意的問題。此時(shí)，學(xué)生可以一邊回憶一邊反思自己掌握的新知識，從而進(jìn)一步理解計(jì)數(shù)循環(huán)語句。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要由教師引導(dǎo)學(xué)生一起完成，對于初學(xué)程序的中學(xué)生，難度不宜深，應(yīng)先培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生獲得解決問題的自豪感和成就感。

本環(huán)節(jié)屬于知識拓展，由教師先點(diǎn)撥一下教材后面的習(xí)題，然后課后學(xué)生再自己獨(dú)立完成。同時(shí)，作業(yè)有一定的彈性，最后的兩題是選做題，只要求學(xué)有余力的學(xué)生完成；

設(shè)計(jì)意圖：教材后面的習(xí)題在難度上富有層次，可以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。為了盡可能讓每個(gè)學(xué)生都會做，本環(huán)節(jié)我選擇課上先點(diǎn)撥課后再獨(dú)立完成。

結(jié)構(gòu)體課件【篇10】

各位老師：

大家好！我叫翟艷麗，來自牡丹江市第一高級中學(xué)。我說課的題目是《循環(huán)結(jié)構(gòu)》，內(nèi)容選自人民教育出版社，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)A版必修3第一章，第一小節(jié)。課時(shí)安排6課時(shí)，本課為第4課時(shí)。下面我將從以下四大方面來闡述我的教學(xué)設(shè)想。

算法是數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的重要組成部分，是計(jì)算數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)、社會發(fā)展中發(fā)揮越來越大的作用，算法思想已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既是對算法概念的進(jìn)一步鞏固和深化，又為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本算法語句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序框圖的一種基本邏輯結(jié)構(gòu)。通過模仿、操作、探索，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖，表達(dá)解決問題的過程，理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的意義，體會循環(huán)結(jié)構(gòu)的作用，因此本節(jié)課在教材中起到了承上起下的作用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課以前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了算法的概念、順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)及簡單的賦值問題，因此，學(xué)生具備類比簡單的賦值得出的結(jié)論的基礎(chǔ)。另外，高一學(xué)生形象思維、感性認(rèn)識較強(qiáng)，理性思維、抽象認(rèn)識能力還很薄弱，因此教學(xué)中宜選擇學(xué)生熟悉的，易懂的實(shí)例引入，通過對引例的分析，使學(xué)生逐步經(jīng)歷循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過程，學(xué)會有條理的思考問題，表達(dá)循環(huán)結(jié)構(gòu)，并嘗試整理成程序框圖。

根據(jù)以上對教材和學(xué)生的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能：理解循環(huán)結(jié)構(gòu)，能識別和理解簡單的框圖的功能。并運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)程序框圖解決簡單的問題

2、過程與方法：通過模仿、操作、探究，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖，體會算法思想，發(fā)展有條理的思考與表達(dá)能力，提高邏輯思維能力，增強(qiáng)識圖用圖的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受和體會到算法思想在解決具體問題中的意義，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。構(gòu)建和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問，善于探索的`思維品質(zhì)。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為理解循環(huán)結(jié)構(gòu)，能識別和畫出簡單的循環(huán)結(jié)構(gòu)框圖。難點(diǎn)為循環(huán)結(jié)構(gòu)中的循環(huán)條件和循環(huán)體的確定。

教材中直接給出循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序框圖，再對循環(huán)結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，這樣做使學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)的根本意義很難理解。因此，我對教材內(nèi)容作了一點(diǎn)調(diào)整，從對概念的分析，逐步引導(dǎo)出框圖形式，使學(xué)生明確循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖表示是算法的另一種形式。使學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)的神秘感和畏懼減少，更易接受，同時(shí)體會到寫程序框圖的方法和步驟。

（一）教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用“啟發(fā)探究與合作探究相結(jié)合”教學(xué)方式，教師引導(dǎo)，學(xué)生得出結(jié)論，教師總結(jié)，納入知識系統(tǒng)。主要體現(xiàn)在兩部分：

1、循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念分析和框圖的得出過程，主要為啟發(fā)探究的教學(xué)方式完成。

2、對概念的深入理解及對引例的分析過程，主要由學(xué)生合作探究為主要方式完成。

（二）教學(xué)手段：采用多媒體輔助教學(xué)，為框圖的書寫節(jié)省時(shí)間，有效提高課堂效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我將教學(xué)過程分為四個(gè)階段。

引例：寫出1+2+3+4+……+100算法步驟，并畫出程序框圖。

教學(xué)處理：為了更好地完成引例的算法過程，教師在開始上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對上節(jié)課知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)兩個(gè)問題：

結(jié)構(gòu)體課件【篇11】

結(jié)構(gòu)圖課件是一種常見的教學(xué)工具，用于向?qū)W生介紹一個(gè)項(xiàng)目或概念的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)圖課件使得學(xué)生可以理解一個(gè)項(xiàng)目或概念的各個(gè)部分和它們之間的聯(lián)系。在本文中，我們將討論結(jié)構(gòu)圖課件的主題，這將有助于廣大教育工作者了解如何制作有效的結(jié)構(gòu)圖課件。

一、結(jié)構(gòu)圖課件的基本技巧

當(dāng)制作結(jié)構(gòu)圖課件時(shí)，需要遵循一些基本技巧。首先，需要仔細(xì)考慮結(jié)構(gòu)圖中使用的符號和圖形。這可以幫助學(xué)生更容易地理解結(jié)構(gòu)圖中的概念。其次，需要注意結(jié)構(gòu)圖中的排版和布局。整齊的圖形和等間距的矩形框架可以使結(jié)構(gòu)圖更加易讀和直觀。最后，需要將一些常見的模板和工具用于結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)，這可以使制作過程更加快捷和高效。

二、結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖課件可以用于不同的場景和學(xué)科。以下是一些在不同領(lǐng)域中廣泛使用的結(jié)構(gòu)圖：

1. 商業(yè)領(lǐng)域：商業(yè)領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu)圖可以用于介紹企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、銷售流程、財(cái)務(wù)管理和市場營銷等內(nèi)容。這可以幫助學(xué)生理解一個(gè)商業(yè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作方式。

2. 科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu)圖可以用于介紹元素周期表、生態(tài)系統(tǒng)、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和人體器官等內(nèi)容。這可以幫助學(xué)生理解各種系統(tǒng)的組成和功能。

3. 技術(shù)領(lǐng)域：技術(shù)領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu)圖可以用于介紹各種機(jī)械設(shè)備、軟件系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)配置等內(nèi)容。這可以幫助學(xué)生理解技術(shù)產(chǎn)品的組成和工作原理。

三、結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)點(diǎn)

制作結(jié)構(gòu)圖課件具有諸多優(yōu)點(diǎn)。首先，使用結(jié)構(gòu)圖可以使得學(xué)生更容易理解復(fù)雜的概念和系統(tǒng)。其次，結(jié)構(gòu)圖課件可以在不同場合使用，例如課程學(xué)習(xí)、展示或考試復(fù)習(xí)等。最后，制作結(jié)構(gòu)圖可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和實(shí)用技能。

四、結(jié)構(gòu)圖課件的制作要點(diǎn)

制作結(jié)構(gòu)圖課件需要遵循以下要點(diǎn)：

1. 確定結(jié)構(gòu)圖的主題和目的；

2. 選擇合適的圖形和符號；

3. 使用模板或工具加速制作過程；

4. 使用適當(dāng)?shù)念伾妥煮w；

5. 保持結(jié)構(gòu)圖整齊和易讀。

總之，制作結(jié)構(gòu)圖課件是一項(xiàng)有價(jià)值的工作，可以改善學(xué)生對復(fù)雜概念的理解和應(yīng)用能力。了解結(jié)構(gòu)圖課件的主題和技巧，可以提高教育工作者的制作效率和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)構(gòu)體課件【篇12】

“群落的結(jié)構(gòu)”，包括群落基本涵義、群落水平上研究問題、群落的物種組成、種間關(guān)系和群落的空間結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。教材貫徹了種群和群落是不同層次的生命系統(tǒng)這一思路，群落研究的是不同物種的生物集合體，在更高層次、范圍更廣的角度來研究生物之間的關(guān)系和相互作用，既是種群問題研究的深化，也是學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。盡管學(xué)生對群落現(xiàn)象并不陌生，但由于生活經(jīng)歷簡單性和生活環(huán)境差異性，學(xué)生對群落還僅停留在零散的、非系統(tǒng)的感性認(rèn)識上，要理解群落的核心知識概念還存在著一定的困難，這就需要按照新課程理念的要求，在注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究性學(xué)習(xí)，通過多種教學(xué)方法和手段，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)解釋群落的概念，識別群落類型，列舉群落水平上研究的問題，概述群落的結(jié)構(gòu)特征，運(yùn)用已建構(gòu)的群落核心概念去分析未知群落問題。

能力目標(biāo)使用一定的方法對群落現(xiàn)象開展調(diào)查，嘗試對土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究，進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理，學(xué)會運(yùn)用辯證思維的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀在探究活動(dòng)過程中體驗(yàn)分工協(xié)作的愉悅情感，積極參與討論交流，善于傾聽不同的意見，認(rèn)同科學(xué)的思維方法對認(rèn)識群落的價(jià)值，關(guān)注人類活動(dòng)對群落結(jié)構(gòu)變化的影響，在調(diào)查研究過程中自覺養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)生物群落的涵義及群落的結(jié)構(gòu)特征。教學(xué)難點(diǎn)從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征。

在學(xué)生調(diào)查研究中，群落內(nèi)的不同生物之間的種間關(guān)系，群落的空間結(jié)構(gòu)中動(dòng)物的分層現(xiàn)象等，有時(shí)不容易觀察到，可以利用課件中的圖片、視頻等手段展示；也可以通過課件展示本地沒有的多種生物群落現(xiàn)象，如熱帶雨林群落，溫帶草原群落，海洋群落，湖泊群落等，為學(xué)生運(yùn)用概念解決未知的群落問題提供素材。

為了使學(xué)生領(lǐng)會和把握群落的概念，教師可以結(jié)合“問題探討”的素材說明一個(gè)群落是共同生活在一個(gè)地區(qū)的生物大家庭，具有一定的組成和結(jié)構(gòu)，其中的各種生物相互制約，又相互依存。為進(jìn)一步說明在群落水平上研究的一些問題，可以通過剖析池塘生物群落，引出群落結(jié)構(gòu)的話題。在進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)聯(lián)系具體的事例，并盡可能讓學(xué)生自己比較、歸納和總結(jié)，避免教師直接“下定義，舉例子”的教學(xué)方法。

關(guān)于“群落的物種組成”的教學(xué)，主要讓學(xué)生認(rèn)識到：物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征。不同群落間，種群數(shù)量和種群中個(gè)體數(shù)量差別很大。認(rèn)識一個(gè)群落的物種組成，要調(diào)查該群落分別有多少種植物、動(dòng)物和微生物，列出它們的名錄。還要進(jìn)一步搞清群落中各種群的相對數(shù)量和比例。在生態(tài)學(xué)上，描述一個(gè)群落中種群數(shù)量的多少是用豐富度來表示。關(guān)于“種間關(guān)系”的教學(xué)可以讓學(xué)生分析教材中提供的資料，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

展示夏季校園荷塘的照片引入新課：荷塘中有許多生物，你都認(rèn)識哪些？你能列舉幾種嗎？它們是同一種嗎？同種生物的全部個(gè)體組成的單位是什么？如果將荷塘中全部生物作為一個(gè)集合研究，這個(gè)集合應(yīng)稱群落。

學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果調(diào)查群落現(xiàn)象的4個(gè)小組匯報(bào)4個(gè)群落調(diào)查時(shí)間、面積范圍、主要的植物和動(dòng)物種類和估計(jì)的數(shù)量。

教師設(shè)疑在你調(diào)查的時(shí)間和調(diào)查的區(qū)域內(nèi)，這些生活著的生物屬于一個(gè)物種還是不同的物種？所有同種生物的全部個(gè)體的集合稱為什么？不同的種群集合在一起還能稱為種群嗎？

學(xué)生討論結(jié)果在調(diào)查的區(qū)域內(nèi)生活著許多種生物，同一物種個(gè)體構(gòu)成了一個(gè)種群，不同物種的生物個(gè)體構(gòu)成了多個(gè)種群，這樣的集合要比種群要大得多，不能稱為種群。

建構(gòu)群落概念同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落。

思維拓展如果用大小不同的圓表示不同種群的差異，請你畫出種群和群落之間關(guān)系的概念圖。

學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度的4個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。

教師設(shè)疑不同的群落中物種的組成類型是否相同？數(shù)量是否相同？

學(xué)生討論結(jié)果不同類型的群落內(nèi)的.植物、動(dòng)物種類和數(shù)量的是有差異的，取自不同地域土壤內(nèi)小動(dòng)物數(shù)量也有很大的.差異，每個(gè)群落都是由不同的物種組成的。

群落有一定的物種組成，不同物種的豐富度不同。

思維拓展你怎樣從外觀上區(qū)別兩個(gè)生物群落呢？分析導(dǎo)致群落中物種豐富度差異的原因。

學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果4種群落中的生物種群大致數(shù)量，在數(shù)量上占優(yōu)勢的生物種類，列舉觀察到的不同生物之間的關(guān)系。

教師設(shè)疑不同的種群之間是相互獨(dú)立的，還是有一定的聯(lián)系的？你所知道的不同的生物之間相互關(guān)系怎樣？種間關(guān)系有什么積極的意義？捕食、競爭和寄生是否會導(dǎo)致另一方完全消失？一種生物的數(shù)量變化會對其他生物種群數(shù)量變化產(chǎn)生影響嗎？

課件展示荷塘、灌叢、坡地、草地內(nèi)典型的幾種種間關(guān)系，如大魚和小魚之間的捕食關(guān)系，兩種不同植物之間的競爭關(guān)系，魚類體內(nèi)的寄生蟲和魚的寄生關(guān)系，豆科植物和根瘤菌的互利共生關(guān)系；大草履蟲、雙小核草履蟲單獨(dú)培養(yǎng)和混合培養(yǎng)時(shí)的種群數(shù)量變化曲線；猞猁和雪兔種群數(shù)量變化曲線。

學(xué)生討論結(jié)果一個(gè)群落中的物種不論多少，都不是隨機(jī)地聚集在一起的，而是通過復(fù)雜的種間關(guān)系，形成了一個(gè)有機(jī)整體，如捕食、競爭、寄生、互利共生等。

群落內(nèi)有復(fù)雜的種間關(guān)系。

思維拓展你能判斷下列曲線分別表示哪種類型的種間關(guān)系數(shù)量變化嗎？

學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果4種群落中的生物個(gè)體分別占據(jù)的位置情況，生物在群落內(nèi)部的分層分布情況。

教師設(shè)疑你所調(diào)查的生物群落中的各個(gè)種群個(gè)體分布是否雜亂無章的？荷塘群落中的植物從上向下如何分布的？這對動(dòng)物的分布有什么影響？灌叢群落中的植物從上向下是如何分布的？動(dòng)物的在垂直結(jié)構(gòu)上是否有分層現(xiàn)象？

課件展示池塘內(nèi)四大家魚分層生活情況，灌叢鳥類的垂直分布情況，森林中植物水平分布情況等。

學(xué)生討論結(jié)果大多數(shù)群落都具有明顯的垂直分層現(xiàn)象，植物的垂直結(jié)構(gòu)又為動(dòng)物創(chuàng)造了多種多樣的棲息空間和食物條件，動(dòng)物也有類似的分層現(xiàn)象。有的生物群落不同地段上往往分布著不同的種群，這就是水平結(jié)構(gòu)。

群落有一定的空間結(jié)構(gòu)，包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。

思維拓展從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度思考群落內(nèi)的分層結(jié)構(gòu)的意義。

學(xué)生已掌握了同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合是生物群落，所有群落都有一定的物種組成、種間關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)，不同群落主要表現(xiàn)在其具體特征上的差異。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供新的問題情境，利用多媒體課件，展示不同生態(tài)環(huán)境下不同生物群落問題，讓學(xué)生運(yùn)用已建構(gòu)的群落概念，通過分析、演繹和具體化等辯證思維的過程解決未知的群落問題。

課件展示熱帶雨林、溫帶草原、海洋、湖泊等生物群落。學(xué)生運(yùn)用概念說明不同的群落的物種豐富度差異，列舉不同群落的種間關(guān)系，分析不同群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，研究造成不同群落重要特征差異的原因。評價(jià)人類的活動(dòng)對群落的結(jié)構(gòu)的影響。

課本P77練習(xí)，根據(jù)所剩時(shí)間的多少，適當(dāng)補(bǔ)充本節(jié)練習(xí)題（內(nèi)容見下面的練習(xí)題）。

1、下列三圖分別表示兩種生物種群隨時(shí)間推移而發(fā)生的數(shù)量變化。那么,甲、乙、丙三圖表示的關(guān)系依次是（）

A.共生、競爭、捕食B.共生、捕食、競爭C.競爭、共生、捕食D.捕食、競爭、共生

2、下圖是處于平衡狀態(tài)的某草原上各生物種群間的關(guān)系，請據(jù)圖回答：

(1)圖中鼠與兔之間構(gòu)成了_______關(guān)系，貓頭鷹和蛇之間既是關(guān)系，又是關(guān)系。

(2)從進(jìn)化角度看，鹿奔跑速度會越來越快。鹿奔跑速度的提高是通過__________之間的生存斗爭來實(shí)現(xiàn)的。鹿群個(gè)體間在奔跑速度上的_________為鹿的進(jìn)化提高了選擇材料，而定向的__________決定了鹿的進(jìn)化方向。

(3)由于人們連續(xù)地圍獵狼，使_______大量繁殖，結(jié)果草原植被受到破壞。停止圍捕__________年后，狼的數(shù)量逐漸增多，該草原生物種群間又恢復(fù)平衡。

結(jié)構(gòu)體課件【篇13】

靜定結(jié)構(gòu)──無多余約束的幾何不變結(jié)構(gòu)，是實(shí)際結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。因?yàn)殪o定結(jié)構(gòu)撤銷約束或不適當(dāng)?shù)母募s束配置可以使其變成可變體系，而增加約束又可以使其成為有多余約束的不變體系（即超靜定結(jié)構(gòu)）。因此，熟練掌握靜定結(jié)構(gòu)的組成規(guī)則，不僅可以正確地確定超靜定結(jié)構(gòu)中的多余約束數(shù)，而且可以正確地通過減少約束使超靜定結(jié)構(gòu)變成靜定結(jié)構(gòu)（而不是可變體系）。

從幾何構(gòu)造分析的角度看，結(jié)構(gòu)必須是幾何不變體系。根據(jù)多余約束n，幾何不變體系又分為：

有多余約束(n>0)的幾何不變體系——超靜定結(jié)構(gòu)；

無多余約束(n=0)的幾何不變體系——靜定結(jié)構(gòu)。

從求解內(nèi)力和反力的方法也可以認(rèn)為：

靜定結(jié)構(gòu)：凡只需要利用靜力平衡條件就能計(jì)算出結(jié)構(gòu)的全部支座反力和桿件內(nèi)力的結(jié)構(gòu)。

靜定結(jié)構(gòu)是沒有多余約束的幾何不變體系，其反力和內(nèi)力只用靜力平衡方程就能確定。這是靜定結(jié)構(gòu)的`基本靜力特征。

靜定結(jié)構(gòu)受力分析的基本方法是用截面法取隔離體，畫受力圖，對受力圖建立平衡方程求反力和內(nèi)力。求解時(shí)，應(yīng)盡可能做到一個(gè)方程只含一個(gè)未知力，從而避免解聯(lián)立方程。

分析對稱結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)充分利用對稱結(jié)構(gòu)的力學(xué)性能。對稱結(jié)構(gòu)在對稱影響作用下，其反力、內(nèi)力、位移均對稱，在反對稱影響作用下，其反力、內(nèi)力、位移均反對稱。這一結(jié)論對超靜定結(jié)構(gòu)也適用。

梁、剛架以受彎變形為主，其內(nèi)力一般有彎矩、剪力和軸力。

在梁與剛架的計(jì)算中，利用荷載、剪力、彎矩之間的微分關(guān)系并結(jié)合高等數(shù)學(xué)中所學(xué)的函數(shù)作圖與導(dǎo)數(shù)關(guān)系的知識，可以毫無困難地判斷出各段桿的彎矩圖、剪力圖的大致形狀。任意一段直桿，只要知道了其桿端彎矩，就可以把它看成簡支梁，用疊加法作出該段的彎矩圖。采用分段疊加法，就可以作出彎矩圖。

多跨靜定粱是由幾根單跨梁連接而成的主從結(jié)構(gòu)。分析的關(guān)鍵是拆成單跨粱，將其分為基本部分和附屬部分。先計(jì)算附屬部分后計(jì)算基本部分。需要注意的是作用在基本部分上的荷載等因素對附屬部分的反力、內(nèi)力、變形沒有影響，而作用在附屬部分上的荷載等因素對基本部分有影響。

剛架計(jì)算的關(guān)鍵是把剛架拆成若干單桿，首先求出桿端內(nèi)力，然后每段桿均可按簡支梁的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。多層或多跨的靜定剛架，可參考多跨靜定梁的解法，把它分成附屬部分和基本部分，先計(jì)算附屬部分，后計(jì)算基本部分。

拱的軸線是曲線，在豎向荷載作用下支座產(chǎn)生水平力。拱的內(nèi)力有彎矩、剪力、軸力。

結(jié)構(gòu)體課件【篇14】

各位老師：

今天我說課的題目是《循環(huán)語句》，內(nèi)容選自于新課程人教A版必修3第一章第二節(jié)，課時(shí)安排為一個(gè)課時(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法與手段分析、教學(xué)過程分析等四大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)：

本節(jié)課主要內(nèi)容是兩種循環(huán)語句。 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了算法的三種基本結(jié)構(gòu)的框圖，學(xué)習(xí)了輸入語句、輸出語句、賦值語句和條件語句，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的知識基礎(chǔ)。

本節(jié)在教材中起著承上啟下的作用。一方面把框圖轉(zhuǎn)化為語言，將循環(huán)結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，另一方面為學(xué)習(xí)較復(fù)雜的流程圖打下基礎(chǔ)。本節(jié)課對學(xué)生算法語言能力、有條理的思考與清晰地表達(dá)的能力，邏輯思維能力的綜合提升具有重要作用。

難點(diǎn)：應(yīng)用兩種循環(huán)語句將具體問題程序化，搞清for循環(huán)和while循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系

1．知識與技能目標(biāo)：

初步掌握三種不同的循環(huán)語句的形式、執(zhí)行過程和比較對循環(huán)語句的作用。

2．過程與方法目標(biāo)：

通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題，創(chuàng)造性思維的能力和自學(xué)能力。

在學(xué)習(xí)過程及解決實(shí)際問題的過程中，盡可能的用基本算法語句描述算法、體會算法思想的作用及應(yīng)用，增進(jìn)對算法的了解，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1．教學(xué)方法：充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用和教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。這有利于學(xué)生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì)，從已知到未知逐步形成概念的學(xué)習(xí)方法，有利于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。

2．教學(xué)手段：通過各種教學(xué)媒體（計(jì)算機(jī)）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。

復(fù)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)，目的是承上啟下，以舊引新，一方面引起學(xué)生對舊知識的回憶，另一方面為引入循環(huán)語句作鋪墊。

操作方法：師生共同在黑板上畫出框圖,并對重點(diǎn)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。

例1.設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算 的算法并寫出相應(yīng)的框圖。

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