《趵突泉》課件教案模板

趵突泉課件教案。

可能你需要"《趵突泉》課件教案"這類的資料，供需要的朋友參考學(xué)習(xí)，希望有所幫助。對于初次進(jìn)入教師隊伍的老師們而言，編寫教案和制作課件至關(guān)重要。本學(xué)期也到了重新撰寫教案和制作課件的時候了，務(wù)必將重要的知識點都納入其中，避免遺漏。

《趵突泉》課件教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識能力目標(biāo)：

1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點，了解趵突泉的美姿

2、能有感情地朗讀、背誦課文

學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣目標(biāo)：

1、學(xué)會運用“讀文章，想畫面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描繪，抒發(fā)感受的方法，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

人文教育目標(biāo)：

受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國山河的壯美

二、教學(xué)重點

1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點

2、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

三、教學(xué)難點

體會作者的感受

理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點

四、教學(xué)策略

欣賞、品讀、想象

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、視頻材料

六、教學(xué)過程：

（一） 激趣導(dǎo)入

1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對？

第一題：知道山東的省會在哪的請舉手？你是如何知道的？（指名學(xué)生回答）

師：對，在濟南。在濟南每年都會有無數(shù)的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢？知道的請舉手。（生自由發(fā)言）

師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團(tuán)肯定會一個個解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）

2、看完了這些圖片，你有什么感想？

師：對，正是因為濟南美，正是因為濟南有這么多的游覽勝地，所以才吸引了無數(shù)的中外游客，特別是這趵突泉，連我國著名作家老舍在游覽完了之后，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優(yōu)美的文章，也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文——趵突泉（板書課題、齊讀課題）

（二）、初讀課文，整體感知

a) 師：看到這個課題，你想提一些什么問題？（生自由發(fā)言）板書學(xué)生提出的的部分問題。

b) 師：愛提問題是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要把它堅持下去。現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）

c) 解決學(xué)生提出的較簡單的問題。

d) 師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受？（生自由發(fā)言）

e) 師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味一下吧！

指名讀第一自然段。

師：通過讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）

??！原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當(dāng)中，認(rèn)為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發(fā)言）

師：承如同學(xué)們所說，只有那些歷史悠久，環(huán)境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領(lǐng)略一下這些名勝的風(fēng)采吧?。ɑ脽羝シ糯竺骱?、千佛山、趵突泉的圖片）

（三）細(xì)讀課文，整體感知

a) 師：這么美的趵突泉，作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來的，默讀課文尋找一下。

b) 指名學(xué)生回答，板書溪水、大泉、小泉

c) 師：好，現(xiàn)在我們要以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員要互相說一下溪水、大泉、小泉，作者分別是通過哪些句子把他們的美體現(xiàn)出來的，讀課文找出有關(guān)的句子，并說說你從中體會到了什么？

d) 學(xué)習(xí)溪水

i. 小組代表匯報：作者寫溪水時是用這些句子來描述的……，通過這些句子讓我們體會到了……

ii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發(fā)言，板書清淺、鮮潔）

iii. 師：再細(xì)細(xì)讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什么樣的景象？

指名學(xué)生描述自己所想象到的景象。

iv. 師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實的畫面吧！（播放圖片）

v. 師：看完了圖片，你想說點什么？（生自由發(fā)言）

vi. 讓學(xué)生對照圖片，有感情地朗讀句子。

vii. 師：面對這么美的泉水，作者發(fā)出由衷的感嘆，看看作者發(fā)出了一種什么感嘆？

（指名學(xué)生回答）

viii. 師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會到什么？（生自由發(fā)言）

e) 學(xué)習(xí)大泉

i. 小組代表匯報：作者寫大泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子讓我體會到了……

ii. 根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子。

iii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發(fā)言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）

iv. 師：細(xì)細(xì)品味一下這些句子，看看你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面？（自由讀體會）

v. 師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請你想象一下，此時此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

vi. 師：你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面，誰能起來說一說？（生自由發(fā)言）

vii. 師：那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)畫面去看一看吧！（播放有關(guān)大泉的畫面）

viii. 師：在剛才的畫面中，你看到了什么？（生自由談）

ix. 師：現(xiàn)在就請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧！

x. 師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎？（生自由談）

xi. 師：大泉確實是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)濟南，真實領(lǐng)略一下大泉的實地風(fēng)光吧?。úシ棚L(fēng)光實錄）

xii. 師：通過剛才的風(fēng)光實錄，你體會到大泉涌出的水有什么特點？（生自由發(fā)言）

師：是啊，此景只應(yīng)天上有，人間哪能幾回見?，F(xiàn)在誰能讀這段話，把我們帶進(jìn)那壯麗、神秘的大泉？

指名學(xué)生有感情地朗讀，教師配合播放風(fēng)光實錄。適機評價學(xué)生。

f)學(xué)習(xí)小泉

i. 小組代表匯報：作者寫小泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子我體會到了……

ii. 根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子

iii. 師：自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會是一種什么樣的景象？

閉上眼睛，師范讀

師：你的眼前又涌現(xiàn)出了一種什么樣的畫面？（生自由發(fā)言）

iv. 小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)小泉看一下吧?。úシ棚L(fēng)光實錄）

v. 在剛才的風(fēng)光實錄中你看到了什么？（自由發(fā)言）

vi. 師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發(fā)言）

vii. 師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！

viii. 師：現(xiàn)在誰能起來讀一下這段話，再把我們帶進(jìn)那秀美的小泉感受一下？

ix. 指名學(xué)生朗讀，教師配合播放畫面。

g) 師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風(fēng)光領(lǐng)略一下？完整播放趵突泉的風(fēng)光實錄，配合解說。

h) 師：現(xiàn)在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點，你會用哪兩個詞語？讓你用一句話贊美它，你會如何說？（生自由發(fā)言）

（四）佳句剖析

師：正是因為作者的語言文字運用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當(dāng)中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）

指名讀，互相評議。

（五）小結(jié)升華，進(jìn)行人文教育

師：學(xué)了這篇課文，你有何感觸？（自由發(fā)言）

師：趵突泉雖然離我們很遠(yuǎn)，但我們可以珍惜好身邊的一草一木，讓大自然更加美麗，讓美麗的環(huán)境天天都能伴隨我們身邊，同學(xué)們能做到嗎？

（六）作業(yè)

為趵突泉設(shè)計廣告詞，吸引更多的人來觀賞。

查閱其他有關(guān)資料，了解濟南其他名勝古跡的特點。

《趵突泉》課件教案 篇2

設(shè)計一

一、看圖導(dǎo)入，初讀課文

1、（出示課本圖片）這是一池泉水，它在山東濟南市?？?，中間有三股泉水在向上冒，這不是人工噴泉，而是自然的噴泉。這里很美，來這里觀光游覽的人很多。小亭子右側(cè)的碑文上寫著第一泉，左側(cè)的碑文上寫著趵突泉，下面我們就來學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《趵突泉》。

2、初讀，做到不漏讀、不錯讀，教師組織指導(dǎo)朗讀難以讀通的句子。

3、再讀，邊讀邊思考邊動筆，理清課文安排了哪些材料。

二、模擬景象，理解課文

1、在水槽中放入半槽清水，用一個塑料袋裝滿水，口上裝一根導(dǎo)管后扎緊扎嚴(yán)，放入水槽中。

2、讓學(xué)生用手由輕到重，用力按壓裝水的塑料袋。怎樣才能使水向上冒，說說冒水時導(dǎo)管口的方向沖哪兒？用力情況怎樣？（可以反復(fù)做這個模擬實驗）

3、一般情況下，噴水口必須向上，而且壓力很大時，才能在水面上產(chǎn)生冒的景象。我們按壓的僅僅是一個小塑料袋，而且是用了一時的力量，讓它產(chǎn)生冒的一時情景。而趵突泉的那三個大泉，一年四季晝夜不停，老那么翻滾，不疲倦?，F(xiàn)在你對大泉冒的那種自然力量有什么感觸？

4、下面老師讓大家也來想辦法，模擬一下小泉里水泡情景--吐水、明珠、搖動、珠花等。請根據(jù)課文內(nèi)容，想一個什么辦法來模擬這個景象呢？（學(xué)生會想到：用導(dǎo)管向水槽中吹氣；往水槽中放置一塊干燥的磚頭或土塊；給水槽底部加熱）

5、學(xué)生模擬設(shè)計后，分組交流，在充分討論后，各組推薦代表匯報。

6、理解這比那大泉還更有趣。為什么說更有趣？注意適時引導(dǎo)學(xué)生用上有的有的有的像等詞語把模擬景象中觀察到的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來說清楚。

7、回想生活經(jīng)歷，自然物被霧籠罩時的迷人情景，推想趵突泉冬天水上起熱氣情景的神秘之美。

8、趵突泉美不美？為什么說假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美？

三、拓展練習(xí)，感悟方法

1、根據(jù)圖畫或模擬景象，任意選一個題目寫一個片斷。⑴神秘的大泉；⑵迷人的小泉；⑶我心中的趵突泉。

2、播放錄像片《泉城》，讓學(xué)生欣賞具有泉城美譽的72泉風(fēng)光。

⑴片中的哪個鏡頭最吸引你？

⑵截取片中的某一個泉景作內(nèi)容，說說它的美。

3、選擇方法，實際練習(xí)

⑴我們家鄉(xiāng)是拒馬河的源頭，是淶水縣淶水河的源頭，所以把我們縣叫淶源縣。請大家到拒馬河源頭去觀察欣賞，然后把你觀察到的泉水美景用文字描繪出來，介紹給大家。

⑵我們縣正在申報立項建造石門人工湖，根據(jù)你所學(xué)課文內(nèi)容，請你參照《趵突泉》的美景，參與設(shè)計模擬人工湖的建造格局。

⑶介紹或設(shè)計模擬的方法自己決定。上述兩道題目是長效作業(yè)，可以在課外完成。

設(shè)計二

一、故事引入，揭示課題

老師講述乾隆皇帝到山東濟南的游玩時，看到趵突泉的美景，心血來潮，提御筆封此泉為天下第一泉的故事。還有人說沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。趵突泉真的這么美嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)我國著名的語言大師老舍爺爺寫的《趵突泉》。

二、初讀課文，感知文意

1、學(xué)生帶著要求學(xué)課文（拼讀生字，理解詞義，讀通課文，把課文與圖片對照，想想文意）。

2、交流自學(xué)情況：課文寫了哪兩種泉？多少個大泉，多少個小泉？是怎樣的大泉，又是怎樣的小泉？

三、抓住結(jié)構(gòu)，概括段意

抓住大泉神秘小泉有趣這條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：⑴課文分段；⑵段意的概括；⑶主要內(nèi)容的歸納。

四、專題研究，理解課文

在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成研讀專題，圍繞怎樣感受作者對泉的喜愛之情，請你任意選擇你覺得最生動的一處講析給大家聽。

1、教師先指導(dǎo)一處以作示范，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。

2、在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃出自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對泉的喜愛之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞語的特別含義，賞讀體會作者對泉的喜愛之情。放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況。

3、小組或同桌合作，最后組織學(xué)生把這個自讀過程具體說出來參加課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。

五、開放閱讀，升華主題

1、課件出示課外閱讀資料--《趵突泉簡介》《濟南為什么泉多》等，讓學(xué)生閱讀。

2、查找有關(guān)天下第一泉及千佛山、大明湖的資料，并閱讀交流。

3、泉，在我們生活的環(huán)境中并不陌生。然而，在語言大師老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么美。大自然是我們賴以生存的環(huán)境。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去觀察感受，就能像老舍爺爺一樣--不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

點評

兩個設(shè)計的共同點：

1、在設(shè)計理念上，這兩個教學(xué)設(shè)計都是面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

2、在教學(xué)方法上，設(shè)計一中，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，參與大泉冒水的景象模擬，獨立完成小泉水泡的多姿多彩模擬設(shè)計；設(shè)計二中，教師放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂學(xué)習(xí)的時空真正還給了學(xué)生，以充分展示語文教學(xué)的生命活力。這都是在積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、在課程開發(fā)方面，都注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。使語文課程由專制走向民主，由封閉走向開放。

4、在語文素養(yǎng)方面，都注重讓全體學(xué)生在聽、說、讀、寫實踐中，通過獨特的自身體驗，提高語言積累和語感能力。

兩個設(shè)計不同點：設(shè)計一一改循序分析的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神或?qū)嵺`能力。開發(fā)地域課程資源，介紹拒馬源頭的泉水美景等等，突出體現(xiàn)著創(chuàng)新與實踐的課程理念；設(shè)計二讓學(xué)生積極參與、自主研讀，從而形成自學(xué)自悟活動，把課堂閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，教學(xué)價值取向突出。這不僅使學(xué)生加深了對《趵突泉》的理解，而且從根本上激發(fā)了學(xué)生對閱讀的興趣和愛好，開拓了閱讀視野，使他們終身獲益。

《趵突泉》課件教案 篇3

一、教材分析：

這是一篇看圖學(xué)文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見。池中的水清澈見底，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課5個生字。正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（二）過程與方法目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物特點的方法，加深理解課文內(nèi)容。

2、用查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

仔細(xì)看圖和理解課文，了解濟南趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

三、重點、難點及解決辦法

了解大泉、小泉的位置和特點，想像文章所描繪的畫面，學(xué)校作者細(xì)致觀察和具體形象的描述方法；圖文對照，通過看圖，加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解，體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點寫清的；訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想像，仔細(xì)體會寫聯(lián)想和感受那些句子的意思。

四、課時安排二課時

五、教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件和有關(guān)資料、圖片等

六、教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們知道山東濟南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會有這個別稱？

2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。

3、老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況小結(jié)：作為中國人，我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化，風(fēng)景名勝而驕傲.濟南有聞名全國的泉城之美稱。趵突泉又被稱之為天下第一權(quán)。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對趵突泉的描寫使我們?nèi)缗R其景。請同學(xué)們走進(jìn)大師筆下的趵突泉，走進(jìn)我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧。

請大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧！

二、自主探究、合作交流

全文朗讀，在讀熟讀通的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。喜歡的語句抄錄下來。并與小組成員分享自己喜歡的原因。

三、看圖想像

1、請同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？

2、教師根據(jù)學(xué)生的意見適當(dāng)給予提示，鼓勵觀察方法的多樣性。

3、老師在肯定觀察順序的基礎(chǔ)上點撥：觀察時除了注意觀察順序外還要注意什么？

4、學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細(xì)觀察圖畫，小聲說說觀察所得。

5、學(xué)生匯報觀察情況。

四、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。（度字音，辨字形）

3、再讀課文，找出不理解的詞語，全班討論，共同學(xué)習(xí)詞語。

4、逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容

五、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、讀第一段，把句子換個說法。

2、學(xué)習(xí)第二段

a、這段向我們介紹了什么？

b、“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！边@句話說明什么？

c、練習(xí)朗讀讀出語氣

第二課時

一、投影出示“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！边@句話強調(diào)了什么？談?wù)勀愕目捶?。根?jù)學(xué)生的回答可以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會：定會、一半的美

二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。

1、自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子。

2、老師適當(dāng)點撥個別句子

3、總結(jié)出大泉的特點：有氣勢，很壯美。

4、請一個學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。

5、老師課件出示大泉的樣子，對照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的

1、請自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？

2、通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？點撥使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式

3、啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？

4、學(xué)生動手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學(xué)們看，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

5、朗讀訓(xùn)練體會有趣

五、請同學(xué)自由發(fā)言，說說自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來。

六、同桌互相背，比比誰背得快，正確。

七、總結(jié)全文：

學(xué)生通過讀、找，感悟語言文字的魅力，感悟作者通過優(yōu)美的語言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的知識，探究趵突泉的過去和現(xiàn)在，從而更深的去熱愛自然，享受自然，有自己的筆去描繪自然。

八、課后閱讀練習(xí)：

1、概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。

大泉純潔活潑鮮明

1趵突泉

小泉有的……有的……有的……有的……

我在教學(xué)本課時，先確立文章的重點段落，針對不同的段落實施不同的教學(xué)方法。成功之處，我認(rèn)為本課我在教學(xué)重難點上把握的較準(zhǔn)確，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生體會到了大泉雄偉的氣勢和力量的無窮；小泉的有趣和水泡變化多資多態(tài)。

不足之處：在處理學(xué)生理解小泉水泡變化千姿百態(tài)時，我設(shè)計了一個讓學(xué)生讀課文后想象并畫在畫紙上，然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計，精益求精達(dá)到更完美的效果。

濟南三大名勝：

大明湖、千佛山與趵突泉，并稱為濟南三大名勝。大明湖湖面寬闊，由眾泉匯流而成，夏日湖上荷花映日，綠柳成蔭，趕上荷花節(jié)期間去大明頗有一番風(fēng)味。千佛山為佛教名山，古名歷山，有舜耕歷山之說，登山遠(yuǎn)眺，明湖如鏡，黃河似帶，泉城風(fēng)貌，盡收眼底。

趵突泉：位于濟南市中心，南倚千佛山，北臨大明湖，東與泉城廣場連接，是一座以泉水、人文景觀為主的文化名園，是泉城濟南的標(biāo)志，是泉城三大名勝之首。濟南被譽為泉城，“家家泉水、戶戶垂楊”，構(gòu)成了獨特的自然景觀和歷史人文特色。趵突泉是七十二名泉之冠，趵突泉群是四大泉群之首。趵突泉公園內(nèi)泉水眾多，有著名的金線泉、漱玉泉、馬跑泉、臥牛泉、皇華泉、柳絮泉、老金線泉等共計27處名泉。園內(nèi)名勝古跡眾多，文化底蘊深厚。趵突泉公園現(xiàn)為全國優(yōu)秀公園、“十佳”公園、國家4a級旅游區(qū)（點）、全國建設(shè)系統(tǒng)文明服務(wù)示范窗口，自1986年連續(xù)18年被評為省級文明單位，是海內(nèi)外著名的旅游勝地。

大明湖：位于濟南市區(qū)的偏北方向。面積甚大，幾乎占了舊城的四分之一。大明湖公園有悠久的歷史，景色優(yōu)美秀麗，楊柳蔭濃、荷花滿塘，其間點綴著各色亭臺、樓閣。遠(yuǎn)山近水與晴空融為一色，猶如一幅巨大的彩色畫卷。大明湖景色四季不同，尤以天高氣爽的秋天，最為宜人。唐詩人杜甫曾兩次來濟南游歷與書法家李邕宴飲于歷下亭。留下了"海右此亭古，濟南名士多"的詩句。清代書法家鐵保亦留下了"四面荷花三面柳，一城山色半城湖"的名句，繪聲繪色地道出了大明湖的佳絕之處。

園內(nèi)的景點較多，計有：一閣（北極閣）、二園（遐園、秋柳園）、四祠（稼軒祠、鐵公祠、南豐祠、匯泉祠）、十亭（玉涵亭、鴛鴦亭、小滄浪亭、八角亭、九曲亭、望湖亭、浩然亭、湖心亭、歷下亭和月下亭）。北極閣，又稱北極廟，始建于元代，明代重建。是大明湖北岸一組建于高臺上的巍峨建筑。鐵公祠是紀(jì)念明初鐵鉉，鐵鉉反對朱棣(即后來的明成祖永樂皇帝)南下爭奪王位之戰(zhàn)而被朱棣所殺。十亭中數(shù)湖中最大的島上的歷下亭為最佳。亭始建于北魏期間，現(xiàn)存的亭子重建于清康熙五十二年（1716年），為重檐式八角建筑，雕梁畫棟，琉璃覆頂。島上風(fēng)光綺旎，游人可在此品茗休憩，欣賞湖光水色。

千佛山：又名舜耕山。興國禪寺居于千佛山山腰，內(nèi)有大雄寶殿，觀音堂，彌勒殿，對華亭。南側(cè)千佛崖，存隋開皇年間的佛像10余尊。山崖上，由西向東，依次有龍泉洞，極樂洞，黔婁洞，呂祖洞。歷山院，在興國禪寺東側(cè)，是儒道佛三教合一的大雜院，內(nèi)有舜祠，魯班祠，文昌閣，一覽亭。可一瞻北魏，唐，宋造像之風(fēng)采。

因年代久遠(yuǎn)，風(fēng)雨剝蝕和屢遭破壞，石窟遭到嚴(yán)重的損壞。今年部分得以修復(fù)。近年來，千佛山公園有了長足的發(fā)展，先后增添了桃花園，游覽索道，瀛芳園，奇能滑道，十八羅漢，臥佛，高爾夫球場，觀音園，石圖園，梨園，瀑布等。

游人登上半山腰，黃河如帶，泉城風(fēng)貌，盡收眼底。

濟南的“趵突泉”為什么稱為“天下第一泉”？

《趵突泉》課件教案 篇4

《趵突泉》一課是小學(xué)語文教科版第6冊第四單元一篇寫景的文章，而且是本單元的起始課，學(xué)好這篇文章可為今后學(xué)習(xí)寫景的文章及學(xué)生的寫景習(xí)作奠定基礎(chǔ)。 本文通過讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點，學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。作者筆觸細(xì)膩，文章凝練含蓄，記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，展示了祖國山河的壯美多嬌，讀后會激發(fā)強烈的愛國之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力、小組合作能力、歸納總結(jié)能力。

3．正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點:了解大泉、小泉的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)歸納總結(jié)，注重思維訓(xùn)練，加強能力培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、直入課文

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。（板書課題）解釋“趵”：跳躍;[水] 往上涌

看看這些生字你都認(rèn)識嗎？

清淺 鮮潔 垂柳 幽靜 嫵媚 水藻 晶瑩 搖曳

有沒有不懂的詞？我們就帶著這些問題一起在課文中尋找答案。請大家自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：讀完課文，你知道了什么？

二、讀課文

1、師：濟南的三大名勝是什么？學(xué)生匯報：千佛山、大明湖、趵突泉。

2、師：老舍先生為什么要單講一講趵突泉？

學(xué)生匯報：假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。

三、精讀課文，抓景物特點

1、學(xué)習(xí)“泉水”部分（大泉、小泉）

師：沒錯。作者還沒來到趵突泉，出了濟南的西門，在橋上就已經(jīng)感受到趵突泉泉水的美了！請同學(xué)們默讀第2自然段，然后說說從趵突泉流出來的泉水給老舍先生的印象是什么樣的？ ”

找到體現(xiàn)泉水特點的句子。

學(xué)生匯報，同時課件出示句子，理解詞語活水、清淺和鮮潔的意思。

師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個“活水”體現(xiàn)了作者對泉水的喜愛。正是這泉水滋潤著岸邊的楊柳，使?jié)铣菢渌嘤常撵o美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚）

（出示課件）

“假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的——”

（美麗，美好，美）現(xiàn)在你知道嫵媚的意思了嗎？這樣的良辰美景，不由得使我想起了宋代詩人楊萬里筆下的古詩《小池》所以，老舍先生認(rèn)為，濟南美，是因為那里有三大名勝，而三大名勝中，最美的是“趵突泉”

2、資源整合，多種形式讀并匯報。

（1）大泉和小泉各有什么特點？

（2）你最喜歡哪一眼泉？為什么？（幻燈片）

大泉的特點是

小泉的特點是

【學(xué)生解答問題】（1）大泉的特點：永遠(yuǎn)不停的冒（翻滾），泉水不知疲倦，。（2）小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

指名讀 齊讀

“一年四季，晝夜不?！敝复笕肋h(yuǎn)不停的翻滾。

讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。

指導(dǎo)讀 個別指名讀

創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

（3）出示句子： “永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

① 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。

② 抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。

１）．注意“冒”的字形

師：這個“冒”字很特別，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫３遍。

２）．理解“冒”的意思

師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。

生回答指可能：往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆

3）.主干問題：為什么作者連用三個“冒”？

師：為什么作者連用三個“冒”？同桌讀這一段，并交流想法。（學(xué)生同桌討論）

生可能回答如下：

生１：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個“冒”。

師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個泉眼呢？那就用五個“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細(xì)一想，有點牽強。

師：不過，你提醒了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點，就是有三個泉同時在冒?！緯r間長、生命力強】

生２：作者用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。

師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長？

生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒?！?/p>

師：這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。

生３：作者用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時速度快一些，節(jié)奏鮮明。）

生4：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。

師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”

老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——（讀）三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒、冒、冒！永遠(yuǎn)那么晶瑩、那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。

【指名多次朗讀】

你覺得趵突泉這樣冒了多長時間呢，你猜猜看?。ㄉ拢?/p>

早在3500多年前，就有文字記載趵突泉。趵突泉就這樣在3500年的歷史中汩汩奔騰，奔騰出自然的偉大，生命的永恒！通過大家的朗誦，老師也感受到了大泉無窮的生命力和爆發(fā)力。

那小泉呢？（讀書，展現(xiàn)小泉的美）

【學(xué)生解答問題】

小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。

小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

難怪作者發(fā)出感嘆（假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚）

此事此刻，我想對老舍說：

導(dǎo)入“都說你文章寫的好，我發(fā)現(xiàn)你寫作的奧秘了！”

你擅長在文中用“比喻”“擬人”的寫作手法。（找一找）

我還發(fā)現(xiàn)，文中帶顏色的詞與前一句話的關(guān)系。（先概括，后具體）

（幻燈片：先概括，后具體，并使用排比句。）

我也會寫。

一、先概括，后具體

練習(xí)：

1、下課了，操場上熱鬧起來。

排比：下課了，操場上熱鬧起來。同學(xué)們有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翹翹板。

2、我課余生活很豐富。

排比：我課余生活很豐富，有時看書，有時跳繩，有時畫畫。

5、小明來到公園玩。

排比：小明來到公園玩，他一會兒拍皮球，一會兒放風(fēng)箏，一會兒踢足球。

四、總結(jié)全文

師：通過學(xué)習(xí)《趵突泉》我們不但感受到了文章的語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意；更是學(xué)會了作者的寫作手法，在一篇文章中運用比喻、擬人和排比的寫作手法，讓我們的文章寫得更好。同學(xué)們，加油！

《趵突泉》課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點、難點

了解大泉、小泉的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

教學(xué)時間:

二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南，有一處的泉水更為聞名，當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地，大為贊嘆，并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法)

請有準(zhǔn)備的`同學(xué)簡單介紹趵突泉。

二看圖說話，初步感受。

1、仔細(xì)觀察圖畫，看看有什么景物，哪個是主要的景物(大泉)，怎么樣的(用生動的詞語)，整體感覺怎樣。

2、同桌互相練說

3、請2個同學(xué)說說。(三窟并發(fā)，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢如鼎沸……)

三、看圖學(xué)文，整體感知。

1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進(jìn)了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會先生的獨特感受吧。

2、自讀課文，結(jié)合看圖，想一想每個自然段講了什么。

3、請4個同學(xué)概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。 (開門見山，引起下文)

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺”“鮮潔”)

為什么“丟失一半的美”?(作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。)]

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

4、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段(第1自然段)：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2～4自然段)：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。

5、朗讀課文，熟讀你最喜歡的段落。

第二課時

一、上承前課，下啟大小泉的學(xué)習(xí)。

上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)

(讀這些段落，鼓勵能背的同學(xué)背。)的確，假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。

二、品味美，習(xí)寫法。

1、品賞大泉，體味作者感受。

1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3～6句)

2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)

3)讓學(xué)生質(zhì)疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是，何必寫那么長呢?(作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。)

a.想象水晝夜不停“翻滾”的樣子，說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?

聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)

b.為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢?(第5句)

加述：兩千多年前，我國史書已有關(guān)于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。

c.反復(fù)讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。

d.以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句，體會這樣表達(dá)的好處。

e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想?(“神秘的境界”)

4)大泉有什么特點?(奔涌不息)

5)在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)

6)小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不?！钡亍胺瓭L”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7)有感情地朗讀這一段。

2、玩賞小泉，學(xué)習(xí)形象地描寫。

1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?( “池邊還小泉呢”)

2)齊讀這一段，小泉有什么特點?(多姿多態(tài))

怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)

3)反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個特點，把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個同學(xué)展示。

4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)

采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)

5)以“有的……有的……有的……”造句，用上比喻(有能力的同學(xué)可兼用擬人)，生動地描述有多種姿態(tài)的景物。提示：如煙花、噴泉等

6)有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。

三、總結(jié)：

《趵突泉》是一篇游記，語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

《趵突泉》課件教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點：

了解大泉、小泉的位置和特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫事物的方法。

教學(xué)時間:

兩課時

第一課時

教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，通過自學(xué)、查工具書、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)生字新詞。

2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。

3、學(xué)習(xí)第1自然段。

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、學(xué)生出示自己搜集的資料，了解祖國的名勝。

學(xué)生自由講述自己游歷的或了解的黃山、西湖等山水名勝的情況。

2、觀察掛圖，了解趵突泉。（相機說一說山東的一些名勝古跡，如泰山、孔廟、趵突泉等）

3、簡介趵突泉和課文的作者老舍。

二、看圖。

自學(xué)，觀察插圖。

（1）回顧以前所學(xué)的觀察方法，說說需要注意什么。

（2）按照順序、抓住重點觀察圖片。

（3）集體交流，教師小結(jié)。

三、自學(xué)課文。

1、初讀課文，自學(xué)課文。

2、輕聲自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

檢查：指名分節(jié)朗讀課文，檢查正音。

3、再讀課文，聯(lián)系上下文或查工具書理解生字新詞，了解課文大意。

（1）學(xué)生自學(xué)課文，四人小組交流討論。

（2）教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

（3）集體交流反饋。

4、齊讀課文，再次理解課文內(nèi)容。

5、說說趵突泉給自己留下的印象。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名讀課文。

2、說說第一自然段的主要內(nèi)容。

3、，說說什么是名勝，教師讓學(xué)生區(qū)分“名勝”和“古跡”，并簡介千佛山、大明湖。

4、說說什么是“單講”。

5、小結(jié)作者的寫作方法。

五、自讀課文以后的部分。

第二課時

教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2、了解大泉、小泉的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

說說濟南的三大名勝。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、自讀課文，理解內(nèi)容。

2、教師檢查。

（1）什么樣的水叫“活水”？

（2）這一部分寫了趵突泉的哪些特點？

3、理解最后一句。

（1）指名讀。

（2）這句話的意思是什么？它是一個什么句？

（3）誰能換一種句式來表達(dá)？

（4）這句話好在哪里？

三、學(xué)習(xí)3、4自然段，講讀學(xué)生的疑難問題。

1、齊讀課文。

2、自讀，分組討論，說說大泉、小泉的特點，交流疑難問題。

3、先由學(xué)生講述對趵突泉的了解。

（大泉有3個，一年四季晝夜不停的在翻滾；大泉泉水永不疲乏的在冒，永遠(yuǎn)活潑、鮮明……）

4、針對學(xué)生的問題進(jìn)行交流討論。

問題設(shè)計：為什么大泉眼一年四季、晝夜不停的在翻滾？為什么看了三分鐘，便覺得自然的偉大，使你不敢正眼去看？為什么說只有自然有這樣的力量？一種神秘的境界指的是什么境界？……

教師予以綜合：（1）大泉和小泉各有什么特點？（2）大泉、小泉給人什么印象？為什么會有這樣的印象？

5、學(xué)生解答問題。

（1）大泉的特點：永遠(yuǎn)不停的冒（翻滾），泉水活潑、鮮明。

（2）小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。

（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

6、選擇優(yōu)美的段落背誦。

四、總結(jié)。

1、集體小結(jié)作者的寫作特點。

2、教師總結(jié)。

板書：

1、趵突泉

純潔

大泉——偉大

活潑

鮮明

大魚吐水

美

小泉——有趣

一串明珠

一串珍珠

一朵珠花

《趵突泉》課件教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第八冊選讀課文第一課

設(shè)計理念：學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，是他們主動探究的過程。在本課的教學(xué)中，追求以人為本的理念，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，和文本展開積極對話；讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讀中品味，讀中質(zhì)疑，讀中積累，讀寫結(jié)合，在讀中受到情感的熏陶。同時借助多媒體動畫，給學(xué)生一個直觀的印象，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的精神世界。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、積累本課的好詞佳句，如“鮮潔、飄蕩、神秘”等詞語，“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……；有的……有的……有的”等句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大泉旺盛的生命力和小泉多姿多彩的特點。

3、初步了解作者是怎樣抓住特點描寫的。

重點：有感情地朗讀課文，感受趵突泉的美。

難點：初步了解作者抓住特點描寫泉水的寫作方法。

課前準(zhǔn)備：相關(guān)的課件

預(yù)設(shè)教學(xué)方案：

一、出示課件引新課

1、（出示課件）這就是我們今天要看的泉，它叫什么？

2、學(xué)生說——齊讀泉名——和老師一起寫泉名。

3、同學(xué)們，你們可不要小看這趵突泉哦，它被人們稱為“天下第一泉”，想去領(lǐng)略一下天下第一泉的風(fēng)彩嗎？那就讓我們一起走進(jìn)我國著名作家老舍先生寫的《趵突泉》吧。

二、初讀課文，感受美。

1、請同學(xué)們打開課文，用你喜歡的方式讀課文，把課文讀通，然后想一想：趵突泉給你留下了怎樣的印象？

2、交流。（美、清、奇）

3、趵突泉這么美，讓我們趕快隨著作者去泉池看一看吧！

三、精讀課文，品味美。

（一）學(xué)習(xí)第3自然段（尋美——悟美——品美）。

1、請大家默讀課文第3自然段，用“------”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)大泉美的語句，然后帶著自己的理解讀一讀。

2、匯報，交流，隨機指導(dǎo)朗讀。

（1）師隨機出示學(xué)生讀的語句。

第一句：一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

（1）讀了這句話，你有什么感受？（隨機理解“晝夜”）

（2）你能通過你的朗讀把大泉不停翻滾的感覺讀出來嗎？

第二句：永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

（1）這句話寫出了大泉有什么特點？你是從哪能些詞語體會到的？（追問：如純潔，用自己的話說說；如活潑，你想像中活潑的泉水是怎樣的？是誰讓趵突泉這么有力量，永遠(yuǎn)那么活潑？你能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？如三冒，質(zhì)疑冒是什么意思？文中為什么用三個冒？）（先讓學(xué)生說理解——讀出自己的感受）

（2）文中還有一句也表現(xiàn)大泉不停地冒，充滿力量的句子，你能找到嗎？（學(xué)生說——你從哪個詞語體會到的——幾個大泉在不停地翻滾？）

（3）師引導(dǎo)朗讀：

a、是啊，這大自然就是這樣充滿著力量，他永遠(yuǎn)……（齊讀）；

b、雖然我們無法確切知道趵突泉究竟冒了多少年,但從有文字資料記載開始，到今天為止趵突泉至少已冒了2700多年了，可是他還是永遠(yuǎn)……（齊讀）

c、我想只要我們?nèi)撕煤玫乇Ｗo(hù)它，再過三千年，趵突泉也會永遠(yuǎn)……（那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明。）

第三句：冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

（1）從這句話中，你看到了一幅怎樣的畫面（師范讀——學(xué)生想像）

（2）交流——讓我們一起去欣賞一下這神秘的仙境吧?。ǔ鍪緢D片），果然如同學(xué)們所說，真的像仙境一樣。

3、欣賞錄像，升華感情

（1）如此神秘而又富有生命力的大泉，大家想去看看嗎？

（2）播放錄像，師配詞。

（3）此時此刻你有什么話想說？（如學(xué)生說美，師除了美，還有什么詞可以形容你的感受？）

（3）讓我們一起美美地讀一讀這段話吧！（配樂朗讀）

4、小結(jié)：大泉是這樣的神秘，大泉又是這樣的富有生命力，難怪作者看了大泉之后發(fā)出了由衷的贊嘆“泉太好了”。（師板書——你們找到這句話了嗎？讓我們一起讀讀）引讀：泉太好了，它一年四季老那么翻滾；泉太好了，它永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明；泉太好了，一到冬天就仿佛把我們帶入了神秘的境界。

(二)學(xué)習(xí)第4自然段。（尋美——悟美——品美）

1、如果說趵突泉中的大泉，它的美是充滿神秘而又富有生命力的，那么小泉又是一種怎樣的美呢？請同學(xué)們用剛才的方法用心地讀一讀第四自然段，用“-----”劃出你最喜歡的一種姿態(tài)。

2、匯報，交流，隨機指導(dǎo)朗讀。

（1）學(xué)生匯報

（2）說說哪種小泉最吸引你？為什么？（生說之后馬上讀——小泉有這么多的姿態(tài)，你能用一個詞概括一下嗎？）

（3）小泉是這樣的千姿百態(tài)，把自己最喜歡的讀給大家聽。

（4）難怪老舍先生會說“小泉比大泉更有趣”。

3、小泉的姿態(tài)僅僅是這些嗎？你從哪里看出來？

4、請同學(xué)們開動腦筋，想象一下：小泉還會有哪些姿態(tài)呢？

（1）學(xué)生說。

（2）看錄像。（讓我們一起去欣賞一下小泉多彩的姿態(tài)吧，看的時候請你想想，哪能些姿態(tài)是你想到的，哪些姿態(tài)你還沒有想到，它們像什么？）

（3）小練筆：用“有的像……”寫一句話。（我想此時此刻，同學(xué)們的腦海里肯定有了更多小泉的姿態(tài)，是嗎？那就讓我們提筆寫下來吧！請同學(xué)們把你覺得最美的一種姿態(tài)寫下來。）

（4）交流：指三名。（我們合作一下，把剛才寫的連成一段話——怎么樣，我覺得比老舍寫得還要好，課外時間，同學(xué)們也可以用這種方式把你們寫的合成一段話。）

（5）小結(jié)：姿態(tài)萬千的小泉，富有生命力的大泉，使趵突泉成了“天下第一泉”，我想這個稱號是當(dāng)之無愧的！

四、拓展延伸，升華美。

1、幾千年來，吸引了眾多的文人墨客，他們游覽了趵突泉之后，感慨萬千，提筆寫下了心中的感受。

2、播放課件。

泉源上奮，水涌若輪——北魏酈道元

三股大泉，從池底冒出，翻上水面有二三尺高——清代劉鶚

海內(nèi)之名泉第一，齊門之勝地?zé)o雙——清代蒲松齡

珍珠隨處涌，金線自然牽——近代郭沫若

（1）指名讀一讀。

（2）師小結(jié)：這些文人墨客，他們有的寫出了大泉旺盛的生命力，如泉源奮上，水涌若輪；有的寫了了小泉多彩的姿態(tài)，如珍珠隨處涌，金線自然牽。

（3）正如老舍先生在文中寫的那樣“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”。（課件出示——說說你的理解。）

4、課外時間：讓我們收藏這份美，把文中美的語段背一背；讓我們傳遞這份美，把美景介紹給更多的人。

五、板書設(shè)計：

大泉 晝夜翻滾 永遠(yuǎn) 冒 太好了

趵突泉

小泉 有的像有的像 有的像更有趣

《趵突泉》課件教案 篇8

第一課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)過程 ：

一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。

1．注意以下字的讀音：

2.形近字

佛——拂 潑——撥 潔——結(jié) 搖——遙

秘——密 嫵——撫 扁——偏 倦——蜷

3．理解生字詞語：

二、仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么?

1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：

第1自然段：是濟南的三大名勝之一。

第2自然段：泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

這是一篇寫景的文章，作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。

三、指導(dǎo)朗讀課文。

四、作業(yè)

熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

教學(xué)過程 ：

一、學(xué)習(xí)第一段。

第一自然段只一句話，上半句講是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

二、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。

小組學(xué)習(xí)，思考：

1．作者還沒有來到公園，就已經(jīng)感受到了的美了，那是為什么呢？

2、泉水的特點是什么？

3、你是怎么理解泉水特點的？

4、“假如沒有，濟南定會丟失一半的美?！薄懊馈笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說？

（是在橋上看到的流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

（清淺”“鮮潔”）

（“清淺”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）

（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，的美麗占有十分重要的位置，假如沒有，就大大遜色了。）

三、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。

1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有，濟南定會丟失一半的美。”接下來，我們就看看到底是怎樣的“美”。

2、讀課文，學(xué)生小組討論，

思考：

（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？

（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

（3～6句）

（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。”）

（自然的偉大）

3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

4、如果說，平時的那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的怎樣呢？

（更好）

怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

（“神秘的境界”）

6、小結(jié)：這一段描寫大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7、有感情地朗讀這一段。

四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。

1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

（多姿多態(tài)）

2．小泉有什么特點？

（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。

4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

（比喻）

5．有感情地朗讀這一段。

五、總結(jié)：

是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

板書設(shè)計 ：

《趵突泉》課件教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識掌握目標(biāo)：

(1、充分有感情朗讀這篇課文。

(2、欣賞美文佳句。摘錄自己喜歡的語句。

(3、小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：

(1、趵突泉泉水有何特點。

(2、有關(guān)趵突泉的歷史故事。

教學(xué)重點(即難點)：

趵突泉泉水有何特點。

創(chuàng)新點：

小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

作為中國人,我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化,風(fēng)景名勝而驕傲.濟南有聞名全國的泉城之美稱。趵突泉又被稱之為天下第一權(quán)。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對趵突泉的描寫使我們?nèi)缗R其景。請同學(xué)們走進(jìn)大師筆下的趵突泉，走進(jìn)我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧。

請大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧!

二、自主探究、合作交流

1、全文朗讀,在讀熟讀通的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。喜歡的語句抄錄下來。并與小組成員分享自己喜歡的原因。

2.根據(jù)自己選擇的任務(wù)選擇資源，利用老師給與的資源，或自己搜集到的資源整理復(fù)制有關(guān)趵突泉內(nèi)容的.資料。

3.各組合作匯總進(jìn)行材料整理。注意不要大篇幅的復(fù)制，注意語言的修改。

4、小組合作，整理成展示的文稿，從不同角度給大家講一講你對趵突泉的認(rèn)識。

5、根據(jù)全班匯總，小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報。

三、總結(jié)全文：

學(xué)生通過讀、找，感悟語言文字的魅力，感悟作者通過優(yōu)美的語言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的知識，探究趵突泉的過去和現(xiàn)在，從而更深的去熱愛自然，享受自然，有自己的筆去描繪自然。

相信《《趵突泉》課件教案模板》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了趵突泉課件教案專題，希望您能喜歡！