關(guān)于慈母情深讀書(shū)心得

慈母情深讀書(shū)心得。

或許，我們都會(huì)選擇去接受新的事物體驗(yàn)不同的感覺(jué)，不妨好好的做一個(gè)總結(jié)，用心得體會(huì)的方式寫(xiě)出來(lái)。在敘述工作經(jīng)歷的同時(shí)，要著重介紹自己在工作中的體會(huì)和感受。如果您從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)“慈母情深讀書(shū)心得”那么請(qǐng)看下面的文章介紹，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

慈母情深讀書(shū)心得【篇1】

這天，我們學(xué)習(xí)了“慈母情深”一課。我當(dāng)然也有了一些感想。

母親的愛(ài)就就是一把傘，為我遮風(fēng)擋雨;母親的愛(ài)就就是一場(chǎng)雨，為我洗潔心靈;母親的愛(ài)就就是一條路，伴我走完人生。當(dāng)我恐懼時(shí)，母愛(ài)如踏腳的石頭;當(dāng)天黑暗時(shí)，母愛(ài)如一盞明燈;當(dāng)我枯竭時(shí)，母愛(ài)如一灣之水;當(dāng)我努力時(shí)，母愛(ài)如頂梁柱;當(dāng)我成功時(shí)，母愛(ài)如警鐘。母親的愛(ài)就如大海般深沉。—母愛(ài)就就是世間最偉大的力量。以前有人說(shuō)過(guò)：“媽媽在哪，哪兒就就是最快樂(lè)的天堂。”我也這么認(rèn)為。此時(shí)母親每一天陪著你，你能不快樂(lè)嗎?母親的愛(ài)就是我們無(wú)法報(bào)答的，只有好好去愛(ài)她。

慈母情深這一課正講述了母親無(wú)私的愛(ài)，母親偉大的愛(ài)。這篇文章主要講了：“有一個(gè)孩子想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》，孩子跑到母親工作的地方，母親給了他錢(qián)，同事卻很反對(duì)，我不忍心就給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭，但就是母親數(shù)落了我一頓，最后又湊足了錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)。這讓我體會(huì)到這個(gè)慈祥，善良，偉大的母親就是多么深?lèi)?ài)自我的孩子。每一個(gè)母親都就是期望自我的孩子能夠好好讀書(shū)，有知識(shí)，有文化，將來(lái)做一個(gè)有用的人，這也就是母親愛(ài)我們的另外一種方式，而我們卻只就是任性的的去排斥母親愛(ài)我們的另外一種方式。母親都期望我們能夠快快樂(lè)樂(lè)，健健康康的成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)性，母親在外打工，就就是為了能讓我們有一個(gè)溫馨，和諧的幸福家庭。家里的生活費(fèi)就是母親的汗水，就是無(wú)私的愛(ài)，就是日夜的工作，就是母親的心血。所以我們就應(yīng)好好去愛(ài)自我的母親。

慈母情深讀書(shū)心得【篇2】

這篇文章主要講了作者小時(shí)候想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)——《青年近衛(wèi)軍》，在當(dāng)時(shí)的年代，作者的家庭非常的拮據(jù)，但作者為了那本書(shū)想的失魂落魄，于是向母親要一元五角錢(qián)，貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫給錢(qián)讓作者買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》。

人世間最偉大、最無(wú)私的愛(ài)是什么?那就是母親!是啊，從小到大，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻享受著那充滿(mǎn)蜂蜜甜的母愛(ài)，我們得到的關(guān)心、呵護(hù)、理解、寬容都來(lái)自母愛(ài)。是媽媽讓我們自由自在、快樂(lè)幸福的成長(zhǎng)。

媽媽總是默默地關(guān)愛(ài)著我們，然而，我們卻不知道媽媽的用心良苦，總是覺(jué)得令人厭煩，媽媽所做的一切的一切都為了我們。媽媽是最好的導(dǎo)師，是我們前進(jìn)路上的指明燈，是我們進(jìn)取的滑翔板，是我們溫暖的避風(fēng)港。感謝母親教導(dǎo)我們做人的道理，感謝你讓我們的生活充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)。感謝你讓我們沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光。

千言萬(wàn)語(yǔ)，只能匯成一句話(huà);我愛(ài)你!親愛(ài)的媽媽!

慈母情深讀書(shū)心得【篇3】

勤于學(xué)習(xí)才能樂(lè)于施教。每當(dāng)我們看到一本好書(shū)的時(shí)候，內(nèi)心總就是會(huì)忍不住記錄內(nèi)心的啟發(fā)和感想，那些從著作中所冥思震撼人心的話(huà)語(yǔ)，那些從著作中所觸摸感動(dòng)靈魂的文字，我們都能通讀后感傳遞出來(lái)。愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)分享，盡在。讀后感欄目為精心為大家?guī)Ыo各類(lèi)著作的優(yōu)秀讀后感，分享快樂(lè)!

這天，我讀完了《慈母情深》這篇課文后，我的心里久久不能平靜。這天我讀了《慈母情深》一課，作家就是梁曉聲，這篇讀了《慈母情深》，我明白了母愛(ài)的偉大。yJs21.CoM

這篇文章主要講了：我想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，但就是母親掙錢(qián)不容易，那本書(shū)也不便宜，此時(shí)當(dāng)我想母親要下1元5角的錢(qián)時(shí)，卻那這錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭，母親又給我湊足錢(qián)去買(mǎi)時(shí)，我卻沒(méi)有去，因?yàn)槲乙呀?jīng)有了一片長(zhǎng)篇小說(shuō)。

讀完之后，我不禁為母親的善解人意、通情達(dá)理;兒子的懂事，對(duì)母親的孝心而感動(dòng)，在兒子要拿走對(duì)當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)為數(shù)不少的錢(qián)時(shí)，母親在明白理由后毫不猶豫的拿出了錢(qián)，在兒子買(mǎi)了水果罐頭給自我時(shí)，母親并沒(méi)有大發(fā)雷霆，而就是又給兒子湊足了錢(qián);當(dāng)母親拿出錢(qián)時(shí)，兒子體會(huì)到母親賺錢(qián)的辛勞，明白了那錢(qián)來(lái)之不易，于就是他給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。

父母對(duì)自我兒女的愛(ài)，也許有人體會(huì)不到，可并不代表著父母并沒(méi)有為你付出，此時(shí)當(dāng)你長(zhǎng)大為自我的兒女付出時(shí)，你就會(huì)明白了……

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慈母情深的心得感悟10篇

?感言不僅是言語(yǔ)，也可以是行為和表情，我們?cè)趨⒓右恍┲匾幕顒?dòng)或者儀式的時(shí)候。都會(huì)對(duì)自己當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情做一個(gè)發(fā)言，感言可以更好的幫助我們釋放情緒，優(yōu)秀的感言我們究竟該如何才能寫(xiě)好它呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集了一些與此話(huà)題相關(guān)的資料，歡迎您參閱讀本網(wǎng)頁(yè)！

慈母情深的心得感悟 篇1

這篇文章主要講了作者小時(shí)候想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)——《青年近衛(wèi)軍》，在當(dāng)時(shí)的年代，作者的家庭非常的拮據(jù)，但作者為了那本書(shū)想的失魂落魄，于是向母親要一元五角錢(qián)，貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫給錢(qián)讓作者買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》。

人世間最偉大、最無(wú)私的愛(ài)是什么?那就是母親!是啊，從小到大，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻享受著那充滿(mǎn)蜂蜜甜的母愛(ài)，我們得到的關(guān)心、呵護(hù)、理解、寬容都來(lái)自母愛(ài)。是媽媽讓我們自由自在、快樂(lè)幸福的成長(zhǎng)。

媽媽總是默默地關(guān)愛(ài)著我們，然而，我們卻不知道媽媽的用心良苦，總是覺(jué)得令人厭煩，媽媽所做的一切的一切都為了我們。媽媽是最好的導(dǎo)師，是我們前進(jìn)路上的指明燈，是我們進(jìn)取的滑翔板，是我們溫暖的避風(fēng)港。感謝母親教導(dǎo)我們做人的道理，感謝你讓我們的生活充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)。感謝你讓我們沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光。

千言萬(wàn)語(yǔ)，只能匯成一句話(huà);我愛(ài)你!親愛(ài)的媽媽!

慈母情深的心得感悟 篇2

讀了《慈母情深》這篇課文，我感到無(wú)比的愧疚。

這篇課文講：作者一直渴望買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。但一元多的書(shū)價(jià)，家里買(mǎi)不起。接著“兒子”到“母親”工作的地方要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親不顧同事的勸告，毫不猶豫的把自己辛苦攢的錢(qián)給作者買(mǎi)書(shū)。作者過(guò)后懂得了母親賺錢(qián)的艱辛，賺錢(qián)的不容易，就用一聽(tīng)水果罐頭表達(dá)赤子之心。接著母親罵了一頓作者。最后母親還是湊夠錢(qián)讓“兒子”買(mǎi)書(shū)。就這樣，作者有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

這篇課文讓我感受深刻的是“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！边@句話(huà)刻畫(huà)出了一位貧苦的母親?！耙痪砣嗟冒櫚櫟拿薄睂?xiě)出了作者的家境貧窮；“龜裂的手”寫(xiě)出了這筆錢(qián)的來(lái)之不易；而“揉的皺皺的”這這個(gè)詞說(shuō)明母親很珍惜這筆錢(qián)，舍不得用。

還有一處令我感受深刻，就是“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“褐色的口罩”讓我很奇怪，口罩都是白的，怎么有褐色的呢？等老師上完這課后，我才明白。原來(lái)，母親忙的連洗口罩的時(shí)間都沒(méi)有。

我懂得了我們應(yīng)該多加理解父母。想起有一次，我犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，媽媽不但沒(méi)罵我，還耐心的給我講解，但我不但不聽(tīng)，還沖媽媽發(fā)脾氣。想到這里，我流下了愧疚的淚水。

慈母情深的心得感悟 篇3

世上只有媽媽好，有媽的孩子是個(gè)寶。讀了《慈母情深》這篇課文，我感受到了母愛(ài)的偉大。

書(shū)中我十分的想要《青年近衛(wèi)軍》這本幾個(gè)十分昂貴的長(zhǎng)篇小說(shuō)。于是，便猶豫不決地向目前要了一元三角錢(qián)買(mǎi)書(shū)。但是，當(dāng)我看著目前正埋頭忙碌地干活的時(shí)候，覺(jué)得十分后悔，心里一酸，便去為母親買(mǎi)了一聽(tīng)可口的水果罐頭，而不是書(shū)?；氐郊液?，我因?yàn)閬y用錢(qián)被母親數(shù)落了一番。事后，母親給我湊足了錢(qián)，讓我去買(mǎi)書(shū)。這是多么偉大的母愛(ài)??！

《慈母情深》中的母親，我覺(jué)得她十分的偉大。家里本來(lái)就有些貧窮，每天上班工作又那么的辛苦，賺的錢(qián)卻不多。但是，當(dāng)自己的兒子向她要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，她卻絲毫不顧公司同事的勸告和反對(duì)，毫不猶豫地把一大疊毛票給了兒子，讓他去買(mǎi)閑書(shū)看。在這么辛苦的工作壓力下，還把那么多的錢(qián)給兒子買(mǎi)閑書(shū)，可見(jiàn)母愛(ài)的力量是如此的強(qiáng)大呀！

這讓我想起了第十七課《地震中的父與子》這篇課文。當(dāng)時(shí)那里發(fā)生了大地震，阿曼達(dá)的學(xué)校已經(jīng)面目全非，所有的樓房全部倒塌了。有許多學(xué)生的父母來(lái)到學(xué)校，哭喪了一會(huì)兒便傷心地離開(kāi)了。但是只有阿曼達(dá)的父親，為了找到兒子，冒著生命的危險(xiǎn)去救兒子。他在廢墟中挖了許久，半天......一天......一天半！他為了找到兒子，他持續(xù)挖了整整三十六個(gè)小時(shí)！此時(shí)，他已經(jīng)是衣服破爛不堪，雙眼布滿(mǎn)血絲，手被木片、碎瓦割的到處都是傷口。可是他卻一點(diǎn)沒(méi)有灰心喪氣。這是多么令人贊嘆的父愛(ài)啊！功夫不負(fù)有心人，阿曼達(dá)父親經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)三十八個(gè)小時(shí)的奮力挖掘，終于找到了他的兒子阿曼達(dá)和班里的其他十四個(gè)孩子。

這就是愛(ài)的力量，愛(ài)能制造奇跡！

慈母情深的心得感悟 篇4

讀了《慈母情深》這篇課文，我感到無(wú)比的慚愧。

這篇課文大概內(nèi)容是寫(xiě)兒子一直渴望買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》想得失魂落魄。但一元多的書(shū)價(jià)，貧困的家庭買(mǎi)不起。接著兒子到母親工作的地方要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親不顧同事的勸告，毫不猶豫的把自己辛苦攢的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)。兒子過(guò)后懂得了母親賺錢(qián)的艱辛，賺錢(qián)的不容易。接著描寫(xiě)說(shuō)兒子懂事了，也理解了母親的辛勞。用一聽(tīng)罐頭表示了赤子之心。接著母親罵了一頓兒子，但這樣更突出對(duì)兒子的愛(ài)。最后母親還是湊夠錢(qián)讓兒子買(mǎi)書(shū)。就這樣，兒子有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

這篇課文讓我感受最深的是母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。這句話(huà)刻畫(huà)出了一位貧苦的母親形象。一卷揉得皺皺的毛票寫(xiě)出了作者的家境貧寒；龜裂的手則寫(xiě)出了這錢(qián)來(lái)之不易；而掏數(shù)這兩個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明母親很珍惜這不多的錢(qián)。

我懂得了我們應(yīng)該多加理解父母。想起有一次犯了錯(cuò)誤，媽媽不但沒(méi)罵我，還耐心的給我講解，但我不但不聽(tīng)，還沖媽媽發(fā)脾氣。想到這些，我心里是多么的慚愧啊！

我以后一定要好好聽(tīng)爸媽的話(huà)，讓媽媽為我少操點(diǎn)心！(.wan-jing.)

深圳平湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校五（3）五年級(jí):李嘉兒

慈母情深的心得感悟 篇5

慈母，即慈祥的母親，看到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，我就不由得想起唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的一首詩(shī)——“慈母手中線，游子身上衣……”，讀著這首詩(shī)，我又仿佛看到了一位風(fēng)燭殘年的母親為兒子縫補(bǔ)衣服的情景，那月光如銀的夜晚，老淚縱橫的母親，在一盞孤燈下獨(dú)自思念漂泊異鄉(xiāng)的游子，一針一線，一絲一縷，蘊(yùn)滿(mǎn)深情和期待。自古以來(lái)，多少名人寫(xiě)了多少關(guān)于和母親之間的母子情深。今天，我又讀到了一篇關(guān)于母親和兒子之間的故事，那就是——《慈母情深》，讀了之后我深深地被文中的那位母親平凡而又偉大的母愛(ài)所感動(dòng)。

《慈母情深》一文選自著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》片段，在文中，作者記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)€用，支持和鼓勵(lì)作者讀課外書(shū)的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。本文寫(xiě)的是二十世紀(jì)六十年代初的事，當(dāng)時(shí)正值國(guó)家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，一元五角買(mǎi)本書(shū)在當(dāng)時(shí)是很不容易的事情。特別是當(dāng)作者到母親工作的地方向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，卻發(fā)現(xiàn)母親賺錢(qián)是多么的辛苦，從而加深了對(duì)母親的崇敬之情和對(duì)自己要錢(qián)行為的深深自責(zé)?？墒悄赣H看到兒子如此積極去買(mǎi)書(shū)，心中感到很自豪。兒子在拿到錢(qián)后，卻給母親買(mǎi)罐頭，可母親卻再次把錢(qián)遞給兒子買(mǎi)書(shū)。這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事，看似平常，卻又不平常，作者通過(guò)這一件事，展現(xiàn)在我們眼前的是那似乎平凡又不平凡的母愛(ài)，這母愛(ài)正如大海對(duì)小溪，草原對(duì)小草、花園對(duì)小花，那樣深、那樣重，這就是一位平凡的'母親崇高的思想境界。讀到這里，我的眼淚忍不住在眼眶里打轉(zhuǎn)。我深信，世界上有好多好多母親會(huì)和文中作者的母親一樣，這就是慈母的深情啊！

《慈母情深》這是一篇歌頌?zāi)赣H的經(jīng)典美文，母親不顧自己的辛苦，不顧同事的勸阻，寧愿交出加班半個(gè)月?lián)Q來(lái)的錢(qián)，也毫不吝嗇地為兒子買(mǎi)下昂貴的課外書(shū)，母親就是這樣深?lèi)?ài)自己的兒子，母親就是這樣的平凡而偉大。有一首歌唱得好——世上只有媽媽好，有媽的幸福像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了……

在這個(gè)世界上，關(guān)愛(ài)我們、給予我們幫助的人有很多，但是母愛(ài)卻是唯一不可代替的，它將永遠(yuǎn)溫暖著我們的心靈……

慈母情深的心得感悟 篇6

《慈母情深》這篇課文講述了：作者一直想要一本《青年近衛(wèi)軍》，作者的母親不顧同事阻攔，將辛苦掙來(lái)的錢(qián)給了作者買(mǎi)書(shū)，而作者拿著錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)罐頭。結(jié)果母親把作者數(shù)落了一頓，之后，母親又湊足了錢(qián)給作者買(mǎi)書(shū)。這樣，作者有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

這篇課文以母親給"我"買(mǎi)書(shū)的事情，來(lái)襯托出母親的偉大，激發(fā)了人們熱愛(ài)母親的思想感情。

讀了這篇課文，讓我不由得想起孟郊的詩(shī)句："慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。"是啊，母親的愛(ài)就像春天的陽(yáng)光一樣廣博而溫暖地哺育著我們，做為兒女的我們，應(yīng)該珍惜這一份濃濃的母愛(ài)，并報(bào)答母親哪！

在我們的生活中，處處離不開(kāi)我們偉大的母親。母親一直在生活中幫助著我們、支持著我們，讓我們接受良好的教育、讓我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

我們的母親都是偉大的：每天都燒出一桌熱騰騰的飯菜，削好一些水果，陪伴著我們上補(bǔ)習(xí)班……這些細(xì)致的愛(ài)使我們感到如同春風(fēng)一樣柔和、溫暖，又如涓涓細(xì)流的小溪流進(jìn)我們的心里。

記得在今天暑假，一次因?yàn)槲乙幌伦映粤诉^(guò)多的冷飲而患上了感冒，高燒39度。媽媽知道后非常著急，急匆匆地從單位趕了回來(lái)，把我送進(jìn)醫(yī)院，陪著我看病、化驗(yàn)、取藥、打吊針。那天晚上，媽媽因?yàn)檎疹櫸?，連晚飯都沒(méi)來(lái)的及吃……

母親是偉大的，是慈祥的，是……

哦，母親，您是這個(gè)世界上，最偉大的人。

慈母情深的心得感悟 篇7

讀小學(xué)以來(lái)，我學(xué)過(guò)不少課文。其中，最觸動(dòng)我心靈的是這個(gè)學(xué)期學(xué)到的，著名作家梁曉聲寫(xiě)的《慈母情深》。

這篇文章主要講作者想要得到一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年進(jìn)衛(wèi)軍》，想得失魂落魄，就跑到母親工作的地方找母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，卻發(fā)現(xiàn)母親工作的環(huán)境是那樣惡劣——機(jī)器發(fā)出的聲音震耳欲聾；掙錢(qián)是那樣辛苦——那些工錢(qián)都是些一分一毫的毛票。于是，作者忍不住鼻子一酸，給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。而母親雖然把他訓(xùn)斥了一頓，最后還是添足了錢(qián)給作者買(mǎi)書(shū)。

我在讀這篇文章的時(shí)候，也多次有鼻子一酸的感覺(jué)。尤其是文中母親那辛勞工作的身影，還有毫不猶豫把錢(qián)塞給我的情景，深深地感動(dòng)了我。這是一位多么慈祥的母親，這是一份多么深沉的母愛(ài)?。榱撕⒆樱瑸榱私o孩子買(mǎi)書(shū)，這位母親不辭勞苦，省吃?xún)€用?？僧?dāng)兒子叫他要錢(qián)時(shí)，她竟毫不猶豫地那些來(lái)之不易的毛票塞給兒子，甚至還引以為豪。這些辛苦攢著的毛票，這個(gè)毫不猶豫“塞”的動(dòng)作，不正是體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛(ài)嗎？這種愛(ài)，難道不是情深似海嗎？

可憐天下父母心。其實(shí)，天下有哪一位母親不愛(ài)自己的孩子呢？現(xiàn)在回想起來(lái)，媽媽對(duì)我的愛(ài)不同樣是慈母情深嗎？記得有一次，我和媽媽去商場(chǎng)買(mǎi)鞋，媽媽發(fā)現(xiàn)了一雙十分合適她的鞋子，便問(wèn)售貨員多少元，當(dāng)售貨員說(shuō)這鞋子是96元時(shí)，媽媽就拉著我走出了成人區(qū)。當(dāng)我們走進(jìn)兒童區(qū)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一對(duì)十分喜歡的鞋子，價(jià)格是100元，我認(rèn)為價(jià)錢(qián)太昂貴媽媽肯定也不舍得買(mǎi)，就拉著媽媽準(zhǔn)備離開(kāi)，誰(shuí)知媽媽一眼就看出了我的心思，不假思索就為鞋子付了錢(qián)。我從媽媽的手中接過(guò)鞋子，鞋子上還有媽媽手心的余溫，我頓時(shí)感到一股幸福的暖流源源不斷地涌進(jìn)我的心田。

慈母情深的心得感悟 篇8

讀了《慈母情深》這篇課文后，我的心情久久不能平靜。多么慈祥的母親，多么勤勞的母親，多么瘦弱的母親，多么堅(jiān)強(qiáng)的母親，多么識(shí)大體的母親，多么偉大的母親??！

課文主要講的是："我"想要買(mǎi)一本書(shū)——《青年近衛(wèi)軍》，為此整天失魂落魄，實(shí)在忍不住了，就到母親工作的地方向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)。要錢(qián)時(shí)卻被母親的一舉一動(dòng)所感動(dòng)。"我"拿到錢(qián)后沒(méi)有舍得買(mǎi)書(shū)，而是給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭，母親卻將"我"數(shù)落了一頓，又給我湊足了買(mǎi)書(shū)的錢(qián)。為了不再辜負(fù)媽媽?zhuān)?我"終于買(mǎi)了那本夢(mèng)寐以求的書(shū)。

當(dāng)我讀到"背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親------"時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了，我們看到的是一位疲憊的母親，一位勤勞工作的母親。我心中陣陣痛楚，不由地想起了我的媽媽。媽媽為了供我們姐弟三人上學(xué)，整天勞作在田地間，沉重的玉米桿壓彎了她的腰，枯黃的葉子劃傷了她的臉頰，艱難地勞動(dòng)，秋風(fēng)吹亂了她的頭發(fā)。多么不辭辛勞、堅(jiān)強(qiáng)的母親??！只為了讓孩子們生活得更幸福！沒(méi)有抱怨，只為了養(yǎng)家。

這樣的母親，我們?cè)趺春靡馑荚偎魅∧?？文中?我"和媽媽要錢(qián)時(shí)吞吞吐吐，然而，當(dāng)母親知道她是買(mǎi)書(shū)要錢(qián)時(shí)，欣慰地說(shuō)："我挺高興她愛(ài)看書(shū)！"多么明智的一位母親??！于是"母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著"讀到此處，我的眼淚又一次流了下來(lái)。"一卷揉得皺皺的毛票"可以看出家境的貧寒，多么貧苦的母親?。〈藭r(shí)我想到了世界上所有窮困中的母親，在生活的重壓下，用甘甜的乳汁哺育兒女，艱難地培養(yǎng)他們長(zhǎng)大成才，多么平凡而偉大的母親??！

母親為了養(yǎng)活全家付出了那么多，每天的勞作，使原本潤(rùn)滑的手背變成了龜裂、干枯的手背，她從沒(méi)有抱怨過(guò)；每天勞累，加班加點(diǎn)，魚(yú)尾紋多了，她從不喊"累".這些是什么？是偉大的母愛(ài)。母愛(ài)猶如春天中燦爛的陽(yáng)光，帶給我溫暖和清明；母愛(ài)猶如風(fēng)雪中一把大傘，為我遮風(fēng)擋雨。

慈母情深的心得感悟 篇9

今天，我讀了一篇課文，名字是《慈母情深》，讀完這篇課文，我的心情格外異常。

《慈母情深》這篇課文主要講了我想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)———————《青年近衛(wèi)軍》，這本書(shū)使我想得失魂落魄。有一天，我來(lái)到母親工作的地方，看到母親工作的地方環(huán)境非常惡劣，便不忍心向母親要錢(qián)，可是我讀書(shū)的欲望非常強(qiáng)烈，最后還是要了錢(qián)，買(mǎi)到了書(shū)的故事。

讀完這篇課文，我想到了我的母親。記得有一次，我才四歲。那一天我在花園里玩耍，媽媽在家里打掃衛(wèi)生。我跳到臺(tái)階上，然后跳下來(lái)。我覺(jué)得非常好玩，便反復(fù)地跳來(lái)跳去。不知怎的，我的心里好像被吸住了一樣，想往那個(gè)“墻上”爬去。所謂的墻，不過(guò)只有一米高罷了，可是對(duì)于我四歲的身高，可是略勝一籌。我?guī)е鴿M(mǎn)心的疑問(wèn)，礙手礙腳慢慢地向前爬。爬了一半的時(shí)候，我往下一看，心里想：“完了，那么高！我要摔下去就要死定了！”終于，僅存的一點(diǎn)好奇心戰(zhàn)勝了恐懼，只往前爬了三四米，我就不敢爬了。突然，我踩了一個(gè)空，差點(diǎn)摔了下去，我被這突如其來(lái)的事件嚇破了膽，放聲哭起來(lái)。媽媽聽(tīng)到了哭聲，趕忙跑過(guò)來(lái)，看見(jiàn)我懸在半空，嚇得目瞪口呆。我以飛快的速度往下降，媽媽飛快地跑過(guò)來(lái)，抱住了我，放我下來(lái)，媽媽說(shuō)：“以后不能這么冒失了。”我發(fā)現(xiàn)媽媽的手被樹(shù)枝劃破了，我說(shuō)：“嗯！”

讀完這篇課文，和我親身經(jīng)歷的事情讓我知道了：“全世界的母親都是一樣的，都有一顆純正的赤子之心！母愛(ài)似海！”

慈母情深的心得感悟 篇10

讀完這篇文章，我感到了偉大的愛(ài)，這篇文章寫(xiě)的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。

這位貧窮的母親為了兒子，不惜付出任何代價(jià)。他有一個(gè)好媽媽?zhuān)乙灿幸粋€(gè)好爸爸。

冬天的時(shí)候，天氣很涼，爸爸開(kāi)車(chē)送我上學(xué)。穿好衣服下樓，鉆進(jìn)車(chē)?yán)铮冶疽詾闀?huì)很暖和，沒(méi)想到進(jìn)到車(chē)?yán)锵袷堑暨M(jìn)了冰窟窿，凍得我只打哆嗦，我不滿(mǎn)的抱怨道：“怎么這么冷啊，凍死我了。”爸爸看到我直打哆嗦，臉上露出愧疚之情。爸爸說(shuō)：“對(duì)不起，兒子。我沒(méi)考慮到車(chē)?yán)飼?huì)這么冷。”邊說(shuō)邊打開(kāi)了暖氣。并給我戴上了帽子，可能是怕我著涼、感冒，導(dǎo)致落下功課。

第二天，我起了床，發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)給我準(zhǔn)備好了飯，自己卻沒(méi)動(dòng)筷子，出去了。我很疑惑，爸爸到底干什么去了？我跑到陽(yáng)臺(tái)，看到爸爸發(fā)動(dòng)了汽車(chē)，又拿出撣子撣掃汽車(chē)。我更疑惑了，便匆匆吃完發(fā)下了樓，看到爸爸站在樓下等我，一旁是發(fā)動(dòng)的汽車(chē)。冷風(fēng)把爸爸的頭發(fā)吹得亂蓬蓬的，臉動(dòng)的通紅。爸爸看到我便匆匆趕我：“快上車(chē)，外面太冷?！鄙狭塑?chē)，我感到十分暖和。爸爸也上了車(chē)扭頭對(duì)我說(shuō)：“怎么樣，今天不冷了吧。不怨我了吧?！卑职诌呎f(shuō)邊“嗤嗤”的笑了。在那一刻我感受到了爸爸對(duì)我的愛(ài)。

愛(ài)，這個(gè)簡(jiǎn)單的字眼，卻使許多人流下眼淚。這個(gè)世界有了愛(ài)，才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。

讀《慈母情深》有感通用

我們或許對(duì)遇見(jiàn)的文章有一定的了解了，在上網(wǎng)搜集信息時(shí)，我們會(huì)讀到很多精彩范文，在撰寫(xiě)文檔時(shí)可以適當(dāng)去模仿一下范文，你收集和整理了多少范文呢？有請(qǐng)駐留片刻，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你推薦讀《慈母情深》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀《慈母情深》有感【篇1】

讀了《慈母情深》這篇課文，使我知道了：愛(ài)，不一定在言語(yǔ)中。

作者的家庭十分貧窮，那母親是如何體現(xiàn)愛(ài)意的呢？對(duì)了，就是行動(dòng)。

母親為了讓孩子吃得更好，把家里的收音機(jī)賣(mài)了；母親為了滿(mǎn)足孩子買(mǎi)書(shū)的愿望，不顧同事阻攔……這些看似都是雞毛蒜皮的小事，卻往往都是父母對(duì)他們愛(ài)的表現(xiàn)。他們可能口頭不太善于表達(dá)，但是用行動(dòng)證明了他們的愛(ài)。

母親看似是一片海、一座山，什么事都能解決?？删驮谧髡咭X(qián)的那一瞬間，就在母親埋頭苦干的那一瞬間，作者體會(huì)到了母親的辛苦、勞累……他接過(guò)母親遞來(lái)的錢(qián)，持著子女對(duì)父母的關(guān)心、關(guān)懷，買(mǎi)了罐水果罐頭，給母親品嘗。雖然被母親臭罵了一頓，但最終母親還是給作者湊足了錢(qián)買(mǎi)書(shū)。

看吧，可能母親在忙碌的過(guò)程中，忘記了用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)“我愛(ài)你”。但是，他們會(huì)用屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的表達(dá)方式，來(lái)表達(dá)。所以，不要抱怨父母不重視你什么的，他們正在用自己的方式來(lái)默默為你付出。同學(xué)們，我也相信，你們會(huì)用自己的方式來(lái)愛(ài)父母，而不是光說(shuō)不做。

如今的父母大多不善于言語(yǔ)，所以，同學(xué)們一定要理解喲！想到這里，似乎我的父母也是這樣哦！總之，一定要記住：愛(ài)，不一定在言語(yǔ)中。

讀《慈母情深》有感【篇2】

前幾天，我讀了一篇關(guān)于母愛(ài)的課文——《慈母情深》，讀好后讓我感到意義深刻。

《慈母情深》攝取了少年時(shí)期的生活鏡頭，首先吸引我的是一個(gè)貧窮孩子對(duì)書(shū)的渴望，接著詳細(xì)描寫(xiě)了我向母親要錢(qián)的過(guò)程，然后用母親給我的錢(qián)給母親買(mǎi)水果罐頭，文中透露出一種樸素的母愛(ài)。我第一次讀這篇文章，因?yàn)槟赣H的品質(zhì)偉大。讀后，母親在我腦海中有了深深的印象。

課文分為35段，作者寫(xiě)了我想買(mǎi)書(shū)，于是我去向母親要錢(qián)，最后買(mǎi)了書(shū)。課文中母親天天忙著踏縫紉機(jī)，掙的錢(qián)并不多，卻破費(fèi)給我一元五角，當(dāng)時(shí)母親肯定在想：“我應(yīng)不應(yīng)該給他錢(qián)，如果不給他，可那一本書(shū)是他天天向往得到的，又非常愛(ài)看，但是如果給他的話(huà)，我供他吃、穿、住，還供他看閑書(shū)??！唉，還是給他錢(qián)吧。在這里主要說(shuō)明母親非常愛(ài)我。

啊，媽媽?zhuān)沂秋L(fēng)箏，你是放風(fēng)箏的人，不管我飛到哪，你的愛(ài)心系著我，我知道，要好好珍惜現(xiàn)在的讀書(shū)機(jī)會(huì)，奮發(fā)學(xué)習(xí)，積極向上，爭(zhēng)取以?xún)?yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答您的養(yǎng)育之恩！

媽媽?zhuān)覑?ài)你！

讀《慈母情深》有感【篇3】

讀了《慈母情深》這篇課文，我感到無(wú)比的愧疚。

這篇課文講：作者一直渴望買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。但一元多的書(shū)價(jià)，家里買(mǎi)不起。接著“兒子”到“母親”工作的地方要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親不顧同事的勸告，毫不猶豫的把自己辛苦攢的錢(qián)給作者買(mǎi)書(shū)。作者過(guò)后懂得了母親賺錢(qián)的艱辛，賺錢(qián)的不容易，就用一聽(tīng)水果罐頭表達(dá)赤子之心。接著母親罵了一頓作者。最后母親還是湊夠錢(qián)讓“兒子”買(mǎi)書(shū)。就這樣，作者有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

這篇課文讓我感受深刻的是“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！边@句話(huà)刻畫(huà)出了一位貧苦的母親。“一卷揉得皺皺的毛票”寫(xiě)出了作者的家境貧窮；“龜裂的手”寫(xiě)出了這筆錢(qián)的來(lái)之不易；而“揉的皺皺的”這這個(gè)詞說(shuō)明母親很珍惜這筆錢(qián)，舍不得用。

還有一處令我感受深刻，就是“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“褐色的口罩”讓我很奇怪，口罩都是白的，怎么有褐色的呢？等老師上完這課后，我才明白。原來(lái)，母親忙的連洗口罩的時(shí)間都沒(méi)有。

我懂得了我們應(yīng)該多加理解父母。想起有一次，我犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，媽媽不但沒(méi)罵我，還耐心的給我講解，但我不但不聽(tīng)，還沖媽媽發(fā)脾氣。想到這里，我流下了愧疚的淚水。

讀《慈母情深》有感【篇4】

母愛(ài)像一條緩緩流淌的小溪，帶來(lái)的是清澈，是圣潔，是無(wú)私的奉獻(xiàn)，是春天般的溫暖。

每當(dāng)遇到困難時(shí)，耳邊縈繞的總是母親鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，心中蕩漾的總是母愛(ài)的暖流。母親那明燈班的指引，給我以強(qiáng)大的力量，給我以無(wú)限的勇氣，讓我從跌倒的地方爬起來(lái)！

《慈母情深》這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親，不顧同事的阻勸，毫不猶豫地給錢(qián)讓作者去買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。

在生活中，母親的這種愛(ài)不也是隨處可見(jiàn)嗎？

平常生活中的一句叮嚀；風(fēng)雨中哪怕自己被雨水淋濕，也要保護(hù)好我，這都是媽媽的愛(ài)。記得有一次，我的腳扭了，腳腫得高高的，媽媽并沒(méi)有噓寒問(wèn)暖，只是說(shuō)“不要緊的，過(guò)幾天就好了?！蹦菚r(shí)我很不理解平時(shí)笑容可掬媽媽今天竟變得如此不近人情?，F(xiàn)在我知道了，媽媽是想鍛煉我的意志，才故意表露出那冷淡的樣子。

母愛(ài)有很多種表達(dá)方式，有的媽媽對(duì)孩子百依百順，要什么給什么；有的媽媽則對(duì)孩子訓(xùn)斥有加，恨鐵不成鋼；有的媽媽故意對(duì)孩子冷漠，讓孩子自己做事情，想讓孩子早日獨(dú)立。不管怎樣她們的出發(fā)點(diǎn)都是好的。天下的母親都有一顆真摯的愛(ài)子之心，都有一份濃濃的愛(ài)子之情。

讀《慈母情深》有感【篇5】

讀了《慈母情深》這篇課文，母親那濃濃的愛(ài)，深深地感動(dòng)了我。

文章主要講了一個(gè)貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給作者梁曉聲錢(qián)給買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事，先講作者想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄，但一元多的書(shū)價(jià)，貧困的家境，作者的愿望難以實(shí)現(xiàn)，但母親還是給錢(qián)讓作者買(mǎi)書(shū)，最后寫(xiě)了作者有了一本小說(shuō)。母親為了讓孩子學(xué)習(xí)，不顧自身的勞累。母親為了給家庭掙錢(qián)，忍受著龜裂的手指帶來(lái)的疼痛。在無(wú)形中，母親無(wú)處不在地關(guān)心我們照顧著我們，愛(ài)著我們。在小事中，在吵鬧中更能體現(xiàn)出濃濃的母愛(ài)。當(dāng)母親罵我們時(shí)，嚴(yán)厲的話(huà)語(yǔ)中，透露出來(lái)的都是愛(ài);當(dāng)母親為我們做飯，輔導(dǎo)作業(yè)，買(mǎi)東西時(shí)，母親顯示出博大的愛(ài)。不論我走到天涯海角，她都會(huì)盡力獻(xiàn)出無(wú)邊的愛(ài)。

記得有一年生日，媽媽在公雞還沒(méi)叫之前就早早地起床給我做蛋糕了。打蛋器無(wú)情地把雞蛋液甩到她身上，可是她不管把她的衣服弄臟，還是要把我的生日蛋糕做好，那個(gè)小巧玲瓏的蛋糕是多么的精致，因?yàn)?，這個(gè)小小的蛋糕，是用母親的愛(ài)慢慢鑲嵌出來(lái)的。

啊！濃濃的母愛(ài)是一塊充滿(mǎn)濃濃牛奶味的巧克力，清純，甜美，是冬日里的一束陽(yáng)光，溫暖著我。

讀《慈母情深》有感【篇6】

母愛(ài)是什么，是給我們買(mǎi)了漂亮衣服？是給我們買(mǎi)了好玩的玩具？是給我們買(mǎi)了好吃的零食？這些都不是，是母親為我們做出的付出。

在《慈母情深》中就講述了母親對(duì)我的愛(ài)。這篇文章講述了；一個(gè)孩子他想買(mǎi)一本青年近衛(wèi)軍，孩子跑到他母親那兒，母親湊足了錢(qián)，可是孩子買(mǎi)了水果罐頭，想讓疲憊不堪的母親補(bǔ)補(bǔ)身子，可是母親罵了他。之后又重新湊足了錢(qián)給他買(mǎi)書(shū)。這讓我體會(huì)到這慈祥的母親是多么愛(ài)自我的孩子。

在我的身活中也有過(guò)這樣的故事。在一個(gè)晚上，我的作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好，就在這時(shí)爸爸突然用手掌扇了我一耳光，在這時(shí)我哭了，淚一滴滴的從我臉上留了下來(lái)，就像雨從云層中落了下來(lái)一樣，我的心境墜到了谷底。清脆的門(mén)鈴聲響了，我急忙去開(kāi)門(mén)，是媽媽?zhuān)瑡寢屢?jiàn)我滿(mǎn)臉淚問(wèn)到：“怎樣哭了？”媽媽這句話(huà)讓我放心了，我急忙說(shuō)：“爸爸打了我?！眿寢尩哪樕兞?，急忙脫了鞋，沖進(jìn)了房間，跟爸爸吵了起來(lái)。我傷口的裂痕更大了，我心里忐忑不堪，不知等會(huì)兒會(huì)發(fā)生什么。我把自我藏到被子里，大概過(guò)了十分鐘，可我覺(jué)的過(guò)了幾個(gè)小時(shí)。媽媽坐在我的一旁，輕聲細(xì)語(yǔ)的對(duì)我說(shuō)：“兒子起來(lái)吧”我的淚又從眼里流了出來(lái)，我在被子里把淚抹凈，把頭探出來(lái)。媽媽對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事了，我去睡了，兒子晚安?！蔽衣M(jìn)入了自我的夢(mèng)鄉(xiāng)”……

這讓我體會(huì)到了母親對(duì)我的愛(ài)，也讓我明白母愛(ài)是無(wú)限廣大。我想對(duì)我媽媽說(shuō)：“您辛苦了，我愛(ài)您！”

讀《慈母情深》有感【篇7】

今天我讀了《慈母情深》一課，作家是梁曉聲，這篇課文主要講：作者很想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》這本小說(shuō)，他想得失魂落魄，他去向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，貧窮的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地將錢(qián)塞給兒子，讓兒子買(mǎi)書(shū)，說(shuō)完，便又埋頭開(kāi)始工作了，作者看母親瘦小的身影，心里不好受，便給母親買(mǎi)了一聽(tīng)母親愛(ài)吃

的水果罐頭，晚上，作者被母親數(shù)落了一頓，然后又湊足錢(qián)買(mǎi)了一本《青年近衛(wèi)軍》。

這篇課文中讓我感動(dòng)的語(yǔ)句有很多，其中最讓我感動(dòng)的是：“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親”，這句話(huà)寫(xiě)出母親工作的辛苦，為了自己的兒女，拼命地工作，為了什么？為了讓兒女們吃好喝好穿好，母親的愛(ài)讓我感動(dòng)，“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”。這句話(huà)使我知道：皺皺的毛票說(shuō)明這些毛票在母親兜里裝了很久，但又舍不得花掉，已經(jīng)反復(fù)多次掏出又放進(jìn)，錢(qián)已經(jīng)被手摸皺了，但是，當(dāng)她聽(tīng)說(shuō)孩子要買(mǎi)書(shū)時(shí)，母親則毫不猶豫得將錢(qián)塞進(jìn)“我”的手中。這說(shuō)明了母親的大方，為了兒子的學(xué)習(xí)可以不吃不喝，母親覺(jué)得這樣做是值得的。

由此同時(shí)我想到了我的母親，母親每天辛苦地上班為我掙錢(qián)，供我上學(xué)，下班匆匆忙忙回家為我做飯，晚上陪我寫(xiě)作業(yè)，無(wú)論我寫(xiě)的再晚，母親總是毫無(wú)怨言，從母親身上我感到母愛(ài)的無(wú)私，母愛(ài)的偉大。

從古到今有許多文人墨客用詩(shī)來(lái)贊美母親，“慈母手中線，游子身上衣”、“母苦兒未見(jiàn)，兒勞母不安”？？謝謝您，親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

讓我們?yōu)閭ゴ蟮哪笎?ài)喝彩！讓我們?yōu)榫磹?ài)的媽媽唱首歌吧！

全世界最溫暖的愛(ài)，是母親的愛(ài)。全世界最濃濃的情，是母子（女）之情。母親的愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的，慈母情深，母親的愛(ài)，很深很深，永遠(yuǎn)印在我的心里？

讀《慈母情深》有感【篇8】

今日，我們學(xué)習(xí)了“慈母情深”一課。我當(dāng)然也有了一些感想。

母親的愛(ài)就是一把傘，為我遮風(fēng)擋雨；母親的愛(ài)就是一場(chǎng)雨，為我洗潔心靈；母親的愛(ài)就是一條路，伴我走完人生。當(dāng)我恐懼時(shí)，母愛(ài)如踏腳的石頭；當(dāng)天黑暗時(shí)，母愛(ài)如一盞明燈；當(dāng)我枯竭時(shí)，母愛(ài)如一灣之水；當(dāng)我努力時(shí)，母愛(ài)如頂梁柱；當(dāng)我成功時(shí)，母愛(ài)如警鐘。母親的愛(ài)就如大海般深沉?！笎?ài)就是世間最偉大的力量。以往有人說(shuō)過(guò)：“媽媽在哪，哪兒就是最歡樂(lè)的天堂?！蔽乙策@么認(rèn)為。母親每一天陪著你，你能不歡樂(lè)嗎？母親的愛(ài)是我們無(wú)法報(bào)答的，僅有好好去愛(ài)她。

慈母情深這一課正講述了母親無(wú)私的愛(ài)，母親偉大的愛(ài)。這篇文章主要講了：“有一個(gè)孩子想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》，孩子跑到母親工作的地方，母親給了他錢(qián)，同事卻很反對(duì)，我不忍心就給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭，可是母親數(shù)落了我一頓，最終又湊足了錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)。這讓我體會(huì)到這個(gè)慈祥，善良，偉大的母親是多么深?lèi)?ài)自我的孩子。每一個(gè)母親都是期望自我的孩子能夠好好讀書(shū)，有知識(shí)，有文化，將來(lái)做一個(gè)有用的人，這也是母親愛(ài)我們的另外一種方式，而我們卻只是任性的的去排斥母親愛(ài)我們的另外一種方式。母親都期望我們能夠快歡樂(lè)樂(lè)，健健康康的成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)性，母親在外打工，就是為了能讓我們有一個(gè)溫馨，和諧的幸福家庭。家里的生活費(fèi)是母親的汗水，是無(wú)私的愛(ài)，是日夜的工作，是母親的心血。所以我們應(yīng)當(dāng)好好去愛(ài)自我的母親。

我的感受僅有一句：“好好去愛(ài)自我的母親，應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)大人了，回報(bào)母親。

讀《慈母情深》有感【篇9】

初讀《慈母情深》，我覺(jué)得這個(gè)母親好奇怪，家里那么貧困，不僅給兒子湊足了買(mǎi)書(shū)的錢(qián)，還在兒子給她買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭后又湊足了買(mǎi)書(shū)的錢(qián)。后來(lái)我明白了母親一次又一次地湊錢(qián)買(mǎi)書(shū)，是支持作者多看書(shū)的。從“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”我深深地體會(huì)到了母親為了一家人的生活而拼命掙錢(qián)，含辛茹苦，明白了母親的慈愛(ài)與善良。

這篇文章讓我想到了我的媽媽?zhuān)綍r(shí)那么照顧我，教育我。經(jīng)常冒著雨去給我更換圖書(shū)。記得有一次，我和媽媽在書(shū)店看上了一套非常吸引人的書(shū)，由于那套書(shū)里有幾本書(shū)我已經(jīng)看過(guò)了，而且書(shū)的價(jià)格也不便宜，于是我們決定不買(mǎi)了?；氐郊?，媽媽感覺(jué)到我對(duì)那套書(shū)一直念念不忘，狠下心來(lái)準(zhǔn)備到那家書(shū)店把書(shū)買(mǎi)回來(lái)。可是，在回來(lái)的途中，下起了傾盆大雨，可媽媽騎著電摩，沒(méi)有帶雨具，就這著樣冒著雨買(mǎi)書(shū)歸來(lái)。當(dāng)我看到媽媽時(shí)，媽媽的已經(jīng)濕透了，但書(shū)還依然完好。我高興地拿起書(shū)，看到媽媽又是激動(dòng)又是興奮，那時(shí)的媽媽的樣子一直印在我的腦海里。

慈母情深的課件

有一篇非常值得分享的“慈母情深的課件”，幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了一下，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)和工作有所幫助。在上課之前，準(zhǔn)備好教案和課件非常重要，因此我們教師需要寫(xiě)好屬于自己的個(gè)性化教學(xué)課件。教案則是教育教學(xué)管理科學(xué)化和規(guī)范化的重要保障。

慈母情深的課件 篇1

一、揭示課題，就題質(zhì)疑

１、談話(huà)導(dǎo)入：

在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對(duì)你的愛(ài)？（指名學(xué)生說(shuō)。）今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，也是講的是一位母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。

２、板書(shū)課題，齊讀課題。

３、就題質(zhì)疑：

讀了課題，你想知道哪些問(wèn)題？（學(xué)生回答。）然后歸納，主要為：

⑴ 為什么說(shuō)慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？

⑵ 面對(duì)情深的慈母，“我”又是怎樣的？

⑶ 課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？等等。

二、自讀課文，初步釋疑

１、用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一想課文主要講什么。

２、檢查生字的認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么內(nèi)容。（說(shuō)出大意即可。）

３、再讀課文，看看你能解決同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。

４、初步釋疑：

你能解決什么問(wèn)題？

（初步解決質(zhì)疑中的“為什么說(shuō)慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面對(duì)情深的慈母，“我”又是怎樣的？”等。）

三、研讀課文，深層釋疑

１、談話(huà)過(guò)渡：

剛才同學(xué)們從描寫(xiě)母親的表現(xiàn)的語(yǔ)句中看出了母親的情深，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。

２、學(xué)生自讀課文后，小組討論。

３、全班交流：

讀一讀所畫(huà)的描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中看出母親怎樣的情感。

４、速讀課文，想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。

５、讀后交流：

主要是描寫(xiě)勞動(dòng)的環(huán)境以及母親勞動(dòng)動(dòng)作等語(yǔ)句。

四、角色朗讀，體會(huì)情深

１、小組分角色朗讀課文，互相評(píng)議。

２、指名小組匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

五、總結(jié)升華，拓展學(xué)習(xí)

１、總結(jié)：為什么說(shuō)慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？

２、升華：讀了課文，你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說(shuō)點(diǎn)什么？

３、拓展閱讀：讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》，交流：自己從中讀懂了什么。

４、拓展表達(dá)：在母親節(jié)來(lái)臨之際，給自己的母親寫(xiě)一封感謝信；或與自己的母親說(shuō)說(shuō)心里話(huà)；或給自己的母親送份禮物，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)等。

慈母情深的課件 篇2

課標(biāo)要求與教材分析

本組教材以“父母之愛(ài)”為 專(zhuān)題，編排了精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和 “糟糕透了”》和略讀課文《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》。課文后面有“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和 “回顧·拓展”，其中，習(xí)作以“父母之愛(ài)”的專(zhuān)題安排，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通。

在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這與專(zhuān)題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀。口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

學(xué)情分析

1、在幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)父母之愛(ài)并不陌生，因此，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

2、學(xué)生對(duì)父母之愛(ài)已有所體驗(yàn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他眼下的生活進(jìn)行思考。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、正確讀寫(xiě)25個(gè)生字，會(huì)認(rèn)28個(gè)生字。抄寫(xiě)并積累詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

3、通過(guò)讀書(shū)，品味語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。

二、過(guò)程與方法

采用“整體感知——默讀靜思、潛心會(huì)文、交流提升——整體回顧”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)父母之愛(ài)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值

1、正確認(rèn)識(shí)父母之愛(ài)，能寫(xiě)出最想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感。

2、懂得父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)。

慈母情深

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文；學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

3、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用

過(guò)程和方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，品詞析句，理解含義深刻的句子。

2、通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)交流的方式，在讀中感悟，讀中品味，感受文章所揭示的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

使用教材的構(gòu)想：

本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。初讀課文時(shí)，要采取多種形式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能流利地朗讀全文。在讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。

教學(xué)流程：

一、樸實(shí)引入，感悟解題

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章──《慈母情深》。板書(shū)課題。

１、齊讀課題。

２、讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫(huà)面，詩(shī)句等。）把這種感覺(jué)讀進(jìn)去。

３、母愛(ài)是平凡的，時(shí)刻在我們身邊，母愛(ài)是偉大的，只要你懷著一顆感恩的心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這平凡中的偉大會(huì)到這一點(diǎn)，再讀課題。

４、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來(lái)表達(dá)慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、快速的默讀課文，邊讀，邊找，在哪些字里行間體會(huì)到了慈母情深？然后，用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來(lái)。

2、靜心默讀，用心思考，動(dòng)筆勾畫(huà)。

3、匯報(bào)。

三、整體呈現(xiàn)孩子們朗讀的片段，引導(dǎo)細(xì)致品味

1、同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心？為什么？和你的同桌交流一下。

2、引導(dǎo)匯報(bào)。

畫(huà)面一：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

（1）什么叫“震耳欲聾”？聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀。

（2）可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎？你怎么知道？

（3）朗讀：從我進(jìn)入，到我離開(kāi)，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作？孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……

（4）小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

畫(huà)面二：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？

（2）提問(wèn)：“背直起來(lái)了，我的母親?！蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背？

（3）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？

（4）小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。

畫(huà)面三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

（1）齊讀。

（2）這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人，你找出來(lái)了嗎？為什么？（龜裂、塞）

（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢(qián)的母親，是怎樣把錢(qián)塞給我的？請(qǐng)你想象一下？

（4）把詞語(yǔ)帶入句子讀：（出示）

“母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！?/p>

“母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！?/p>

“母親卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！?/p>

（5）提問(wèn)：母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎？（是母親的心血，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛(ài)？

畫(huà)面四、母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……

（1）提問(wèn)：作者一連用了四個(gè)“立刻”，你讀出了什么？

（2）朗讀

（3）小結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中。

四、表達(dá)孩子的情深，升華情感

1、同學(xué)們，學(xué)到這里還有人不會(huì)被這樣的慈母打動(dòng)嗎？作者被打動(dòng)了嗎？你從哪里看出來(lái)？出示句子朗讀：

我的鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……（多人讀）

2、傾訴心語(yǔ)

就這樣，我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去。此時(shí)此景，我有多少話(huà)，多少情，想對(duì)母親說(shuō)？

可以說(shuō)你的自責(zé)、你的心疼、你的懂事、你的感激……

3、最后，讓我們?yōu)槠仗煜滤械哪赣H獻(xiàn)上一首歌《懂你》

慈母情深的課件 篇3

《慈母情深》是一篇語(yǔ)言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，感情真摯的文章，文章通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位辛苦、瘦弱、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)的母親的形象。字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)。

教學(xué)中以音樂(lè)《燭光里的媽媽》導(dǎo)入，低沉、舒緩的音樂(lè)營(yíng)造情感濃重的氛圍，讓學(xué)生盡快融入文章中去;課文品讀，這是一個(gè)中心環(huán)節(jié)，通過(guò)母親形象、工作環(huán)境以及母親給我錢(qián)的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私;進(jìn)而由梁曉聲的母親推及到自己的母親，完成情感的內(nèi)化;激情誦讀，使學(xué)生的情感再次受到激發(fā)，情感得到升華。

這樣設(shè)計(jì)的目的就是要讓學(xué)生體會(huì)到母親的辛苦，母愛(ài)的無(wú)私，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，喚起學(xué)生熱愛(ài)母親的情感，在教學(xué)中，以“情感”為主線，以歌曲《燭光里的媽媽》點(diǎn)染課堂，通過(guò)設(shè)置情境、課文品讀、情感傾述、激情誦讀幾個(gè)環(huán)節(jié)，逐步讓學(xué)生理解母愛(ài)，認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的偉大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)

2、從各種描寫(xiě)方法中分析人物性格

3、體會(huì)慈母情深，懂得母愛(ài)的偉大

教學(xué)過(guò)程：

一、深情導(dǎo)入 激發(fā)情感

播放歌曲《燭光里的媽媽》

教師深情導(dǎo)入：“母親啊!掀開(kāi)你的憂(yōu)愁，容我在你的懷里沉酣，只有你是我靈魂的安頓?！蹦赣H，那是一個(gè)永恒的話(huà)題，千百年來(lái)，它一直以偉大和無(wú)私著稱(chēng)，每每讀到它，心靈總不免輕輕顫動(dòng)。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，感受博大的慈母情懷。板書(shū)課題：慈母情深

二、自讀課文 整體感知

速讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了哪兩件事?

(1)是母親為我討回小人書(shū)

(2)是母親給我錢(qián)買(mǎi)了一本《青年近衛(wèi)軍》

三、品讀課文，體悟情深

學(xué)生有感情朗讀課文(49段到結(jié)尾)，找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀,體會(huì)其中流露了我對(duì)母親怎樣的思想感情.

學(xué)生讀書(shū)，感悟

大屏幕展示：從( )句話(huà)，我體會(huì)到( )。

學(xué)生交流

(1)這是一位瘦弱的母親。語(yǔ)句：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看

見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。

(2)這是一位疲憊的母親。語(yǔ)句：背直起來(lái)了，我的母親，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

(3)這是一個(gè)貧苦的母親。語(yǔ)句：母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。

(4)這是一個(gè)勞累的母親。語(yǔ)句：①有事快說(shuō)，別耽誤媽干活!②立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

大屏幕展示：通過(guò)這些描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的語(yǔ)句，我們可以看出這是一位(疲憊、瘦弱、貧困、忙碌)的母親

過(guò)渡：我們知道這是一位疲憊、瘦弱、貧困、忙碌的母親，那么母親是在什么樣的條件下工作的呢?

大屏幕展示：畫(huà)出描寫(xiě)母親工作環(huán)境的句子，想一想母親的工作環(huán)境有什么特點(diǎn)?

學(xué)生交流

(1)空間非常低矮，低矮的使人感到壓抑。不足二百平方米的廠房， 四壁潮濕頹敗?！桶睗?/p>

(2)正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠?！獝灍?/p>

(3)氈絮如同褐色的重霧，如同漫漫的雪花，在女人們?cè)谀赣H們之間紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄蕩。——空氣污濁

(4)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！曇羿须s

教師點(diǎn)撥：母親就是在這樣一個(gè)空間低矮、狹窄，聲音嘈雜的環(huán)境中工作的，

在這里，作者濃墨重彩的描繪了母親的工作環(huán)境，為什么寫(xiě)這些呢?

慈母情深的課件 篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。

3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

引導(dǎo)研讀文本，從中對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的品析并學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、《青年近衛(wèi)軍》一本1元5角錢(qián)的書(shū)今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。

2、板書(shū)課題：慈母情深。（學(xué)生齊讀課題，讀出母親的情，讀出兒子的意。）

過(guò)渡：今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

過(guò)渡：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好習(xí)慣，大家一直做得不錯(cuò)。課前老師安排了預(yù)習(xí)字詞及課文內(nèi)容等，相信大家收獲頗多，經(jīng)得起檢查的考驗(yàn)。

出示詞語(yǔ)：失魂落魄震耳欲聾龜裂數(shù)落

要求：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并嘗試用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。）

三、細(xì)讀課文，鎖定形象

過(guò)渡：對(duì)于我們而言，買(mǎi)一本一元五角的書(shū)容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的作者來(lái)說(shuō)，買(mǎi)這么一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是件容易的事？

1、感知家貧。

（設(shè)計(jì)意圖：家庭的貧困就為我要錢(qián)時(shí)的內(nèi)疚，母親給錢(qián)時(shí)的偉大做了鋪墊。）

2、體會(huì)“失魂落魄”：哪些語(yǔ)句說(shuō)明我想的“失魂落魄”？（設(shè)計(jì)意圖：感知買(mǎi)書(shū)愿望的強(qiáng)烈，為后文埋下伏筆。）

3、感知母親形象

過(guò)渡：我太想擁有這樣一本書(shū)了，于是我來(lái)到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語(yǔ)——震耳欲聾！

找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語(yǔ)句。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛。）

自悟母親形象(“提示”要求)。

自讀提示：我能一邊默讀課文一邊思考這是位怎樣的母親。我還能從文中畫(huà)出描寫(xiě)母親的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞在句子旁批注描寫(xiě)方法和自己的體會(huì)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。）

（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對(duì)我深深的愛(ài)，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習(xí)得語(yǔ)感，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。）

展示匯報(bào)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會(huì)感情。（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。）課件出示如：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，用心品讀感悟母親形象。

“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”---瘦弱的母親

“我的母親，背直起來(lái)了。我的母親，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了。我的母親，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”對(duì)比文中段落“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比文中段落感悟倒裝語(yǔ)序的不同所表達(dá)的感情的遞進(jìn)，像拍攝電影的鏡頭慢慢推近母親背、臉、眼睛。）

想象仿寫(xiě)母親接下來(lái)的動(dòng)作、神態(tài)，我的母親。，我的母親。，我的母親。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，在學(xué)生感悟倒裝的寫(xiě)法之后可以更加準(zhǔn)確的進(jìn)行“語(yǔ)用練習(xí)”將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。）

過(guò)渡：面對(duì)如此瘦弱疲憊的母親，我卻來(lái)向她要錢(qián)，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。我猶豫了——課件出示：

母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”“我……”

“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“我……要錢(qián)……”“要錢(qián)干什么？”“買(mǎi)書(shū)……”“多少錢(qián)？”“一元五角……”課件出示：

父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們５個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。……母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒(méi)有就近的公共汽車(chē)可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢(qián)一毛錢(qián)乘車(chē)。

——節(jié)選自梁曉聲《母親》（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展閱讀就使學(xué)生更深一步體會(huì)這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。）

過(guò)渡：家境如此艱難，母親如何給我錢(qián)的？課件出示：

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：體會(huì)“揉的皺皺的毛票”、“龜裂”的手指感悟母親的辛勞和付出。）

過(guò)渡：母親生病了，她舍不得買(mǎi)藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天，我要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)——課件出示：

“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”——通情達(dá)理的母親課件出示：（引讀）

“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

想象仿寫(xiě)生活中自己母親做家務(wù)時(shí)的“風(fēng)風(fēng)火火”使用句式：立刻又，立刻又，立刻又，立刻又。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“立刻又”的使用情景，并為作業(yè)設(shè)計(jì)中習(xí)作《我的母親》埋下伏筆。）

過(guò)渡：當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達(dá)理的母親后，我才明白了這一元多錢(qián)不是普通的錢(qián)，它是──于是，“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢(qián)跑出去會(huì)做什么？（設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此安排口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲，從而體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)。）

3、出示有關(guān)作者的背景資料。

過(guò)渡：是啊，他的成功背后有一位值得他可親可敬的母親在默默支持著他。請(qǐng)?jiān)僮x一次課題。（學(xué)生帶著深情去再次讀課題。）

四、課堂小結(jié)

孩子們，慈母情深，深似海；慈母愛(ài)，包容一切。

五、作業(yè)布置：

（1）回家做一件小事盡自己的孝，如：為媽媽洗一次腳、梳一次頭、擦一把臉、捶一次背、做一件家務(wù)等。（設(shè)計(jì)意圖：課堂延伸，接近生活。）

（2）完成習(xí)作《我的母親》仿照課文運(yùn)用生活中的一兩件事來(lái)完成突顯“母愛(ài)”。

讓我們?cè)凇稜T光里的媽媽》這首歌中結(jié)束我們本課。

課后反思：

《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀、去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話(huà)。在教學(xué)中，把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來(lái)，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

舍得之間，方顯語(yǔ)文課形神俱備之韻味。

慈母情深的課件 篇5

教材分析：

《慈母情深》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求，本單元以?情?立意，以?感受親情?為人文主題，以?有感情的朗讀和琢磨課文語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)親情為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《?精彩極了?和?糟糕透了?》、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文。其中，《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文語(yǔ)言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)的故事，通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開(kāi)明、慈愛(ài)的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)之情。

設(shè)計(jì)理念：

1、略讀課文的設(shè)計(jì)，首先要敢于在目標(biāo)設(shè)計(jì)上大膽取舍，選擇最重要的一個(gè)兩個(gè)目標(biāo)去設(shè)計(jì)，因此，本課以導(dǎo)讀為確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，明確導(dǎo)讀所包含的教學(xué)要求，把握其中閱讀方法和技能的要求，并以此為重點(diǎn)或主線展開(kāi)閱讀。

2、著名特級(jí)教師錢(qián)正權(quán)認(rèn)為：?略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用依據(jù)此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出強(qiáng)調(diào)了閱讀技能培養(yǎng)，將在精讀課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到略讀課文的學(xué)習(xí)中。

3、以略讀為主，以精講為輔，充分讓學(xué)生自己讀書(shū)、以合作交流為主，輔之以教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥。以一篇帶多篇，為學(xué)生提供更多的時(shí)間運(yùn)用方法，自主閱讀，既進(jìn)行了有效地閱讀方法訓(xùn)練，又?jǐn)U充了學(xué)生的閱讀量根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的深情。

2、運(yùn)用?抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)情感?這個(gè)方法，拓展閱讀其他篇目。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)方法的遷移，運(yùn)用?抓住人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的句子，體會(huì)情感?的方法學(xué)習(xí)課文及拓展篇目，體會(huì)父母之愛(ài)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

運(yùn)用方法學(xué)習(xí)閱讀課外篇目，感受到父母之愛(ài)的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、課外閱讀鏈接的篇目

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教師教學(xué)方法：

回顧舊知 適時(shí)點(diǎn)撥

學(xué)生學(xué)習(xí)方式：

自主閱讀 合作交流

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入，明確方法。

1、《地震中的父與子》這篇課文，讓我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的父親。同學(xué)們回想一下，上節(jié)課我們是通過(guò)對(duì)父親的哪些描寫(xiě)感受到了父愛(ài)的偉大呢？

2、這節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用這種方法（抓住人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的句子，體會(huì)情感。）來(lái)感受梁曉聲筆下的慈母情深。

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

4、抓住題眼，齊讀課題。

二、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)課文。

1、這是一篇略讀課文，咱們就先來(lái)看看閱讀提示給我們提出了哪些要求？

2、學(xué)生自讀閱讀提示。

3、指名說(shuō)要求。

4、師：在細(xì)細(xì)品讀課文之前，咱們還要先去了解這篇課文的主要內(nèi)容。

5、課件出示自學(xué)要求，學(xué)生認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)要求。

自學(xué)要求：

（1）、自讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？

（2）、細(xì)讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。試著用一兩個(gè)關(guān)鍵詞批注自己的感受。

（3）、在小組內(nèi)交流自己的感受。

6、學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)課文，小組交流。

7、學(xué)生匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)，隨機(jī)板書(shū)。

預(yù)設(shè)：句一：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

1）第一層次（瘦弱）：恩，這么瘦弱，還要堅(jiān)持干活，你很感動(dòng)，是吧！你能不能讀好這個(gè)句子。讀出自己的感受來(lái)。

2）第二層次（極其）：如何瘦弱——極其，極其瘦弱是怎樣的？（面黃肌瘦，皮包骨頭，弱不禁風(fēng)，能看到脊背了——你讀書(shū)真仔細(xì)）

3）你體會(huì)得很好，能把這種感情讀出來(lái)么？我第一次來(lái)到母親的廠里，看到了……（齊讀）：

過(guò)渡：還有哪些字詞也讓你體會(huì)到慈母情深？

句二：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

1）、老師想和你們合作著來(lái)讀一讀這句話(huà)，好么？

師引導(dǎo)朗讀：背直起來(lái)了（手勢(shì)示意學(xué)生接讀）我的母親。……（給個(gè)手勢(shì)，給他們一個(gè)停頓）

2）、這句話(huà)很特別，特別在哪里？

（出現(xiàn)了三次?我的母親?；分別放在句子后面）按常理來(lái)說(shuō)，三次?我的母親?說(shuō)成一次就夠了，?我的母親?應(yīng)放在句子的前面。我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了……意思有沒(méi)有變？這樣寫(xiě)有什么好處？

C、我們把這段文字轉(zhuǎn)換成詩(shī)的形式，誰(shuí)愿意把自己剛才的感受帶到文章中去？

背直起來(lái)了，

我的母親。

轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，

我的母親。

褐色的口罩上方，

一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，

我的母親……

（配樂(lè)指名讀－齊讀）

句三：母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那女人說(shuō)?我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！?

如此辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)，母親是怎么樣給我錢(qián)的？你讀懂了哪個(gè)詞？

讀：母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那女人說(shuō)?我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！?

錢(qián)可以遞給我，交給我，為什么會(huì)是?塞?呢？

是的?？墒?，母親卻——

是不可商量，非給不可！母親塞到我手里的僅僅是錢(qián)嗎？

這一塞，讓我們又看到了這是一位怎么樣的母親？（無(wú)私、慈愛(ài)、寬厚、善良）這就是一個(gè)慈母?jìng)ゴ蟮那閼?！在我心里，母親的這句話(huà)無(wú)疑是世上最動(dòng)聽(tīng)的聲音了。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀母親的話(huà)。

8、作者梁曉聲從擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)到創(chuàng)作多部作品，他最大的精神動(dòng)力就是這永遠(yuǎn)難以忘記的——慈母情深（學(xué)生再讀課題。）

9、難忘那時(shí)——（生接讀課文中描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出?慈母情深深幾許，深藏在

10、教師小結(jié)。

三、運(yùn)用方法，拓展閱讀。

1、課文學(xué)到這兒，同學(xué)們是否想到我們學(xué)過(guò)的一首描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌。

2、生背誦《游子吟》。

3、慈母情深，就深在這_________ 中。

（一）閱讀鏈接《秋天的懷念》。

1、很多作家都在用筆詮釋母愛(ài)的偉大。今天向大家推薦史鐵生的散文名篇——《秋天的懷念》片段。同桌運(yùn)用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，看看從文中這位母親的語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)，你又感受到了怎樣的慈母情懷呢？

2、老師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報(bào)。師重點(diǎn)引導(dǎo)通過(guò)母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等感受母親對(duì)兒子的愛(ài)。

4、師小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們運(yùn)用抓住語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)情感的方法感受到了父母之愛(ài)。同學(xué)們?cè)陂喿x其他文章時(shí)，也可以運(yùn)用這種方法，使自己擁有更多的讀書(shū)收獲，還可以將這種方法運(yùn)用在習(xí)作中。

（二）閱讀課文?閱讀鏈接? 中的《紙船——寄母親》，感受兒女對(duì)母親的愛(ài)。

1、師：我們每一個(gè)人，在享受被父母愛(ài)的同時(shí)，也要懂得去回報(bào)父母。有如作家冰心奶奶，她就把對(duì)母親的愛(ài)融入到一首小詩(shī)中，讓我們一起輕輕地讀一讀。

2、學(xué)生伴著輕柔的音樂(lè)朗讀小詩(shī)。

四、課堂練筆 情感表達(dá)

1、學(xué)生練筆。愛(ài)需要表達(dá)。同學(xué)們可以為自己的父母寫(xiě)幾句話(huà)，寫(xiě)出自己的悔恨、幸福、激動(dòng)、決心等，至少用上三個(gè)母親或父親；也可以像冰心奶奶一樣，試著為父母獻(xiàn)上一首小詩(shī)。動(dòng)筆寫(xiě)吧。

2、學(xué)生交流。

3.師總結(jié)。孩子，你們長(zhǎng)大了，孩子，我們一起長(zhǎng)大吧！那是因?yàn)橛辛四敲创猴L(fēng)化雨的四個(gè)字——讀題，那是因?yàn)橛辛四敲雌椒矀ゴ蟮乃膫€(gè)字——讀題。讓我們每個(gè)人都銘記母親對(duì)我們的那份深情，那份愛(ài)，讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)我們最最親愛(ài)的母親。

課外還可以去閱讀梁曉聲的文集《母親》和史鐵生的《秋天的懷念》全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18* 慈母情深

抓住語(yǔ)言、外貌、神

態(tài)、動(dòng)作體會(huì)情感 外貌 瘦弱 疲憊

語(yǔ)言 通情達(dá)理

教學(xué)反思：

略讀指的是快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技能。人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的《慈母情深》是一篇略讀課文，在教學(xué)實(shí)踐中，需要適當(dāng)處理教學(xué)重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)略讀的方法和技巧。

一、專(zhuān)家理論為導(dǎo)航

?略讀教學(xué)，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單略讀課文無(wú)論從內(nèi)容還是從語(yǔ)言上看，都是文質(zhì)兼美，從字詞到篇章，從語(yǔ)法修辭到思想感情，面面俱到，精雕細(xì)刻。教學(xué)實(shí)踐中，最難取舍的就是?略讀?，哪些內(nèi)容必須略去？哪些信息可以放手？這些問(wèn)題很難抉擇。著名特級(jí)教師王崧舟老師指出：?略讀課的設(shè)計(jì)應(yīng)以大板塊、大框架的設(shè)計(jì)為主，避免精讀課的線性設(shè)計(jì)，教學(xué)流程不宜過(guò)細(xì)過(guò)精，要給學(xué)生留出整塊的自主閱讀空間。同時(shí)，教學(xué)應(yīng)從閱讀技能的鞏固運(yùn)用著眼。閱讀活動(dòng)前，應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)，并在閱讀活動(dòng)之后評(píng)價(jià)一下目標(biāo)的達(dá)成著名特級(jí)教師錢(qián)正權(quán)也提到：?略讀課文教學(xué)應(yīng)把握好兩點(diǎn)：一是把握好課文在整個(gè)單元中的地位。略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。二是要把握好方法上的‘粗放’略讀課文的學(xué)習(xí)一般只有一課時(shí)，因此不能求全求深，只能抓住一點(diǎn)，一課一得。至于抓哪一點(diǎn)，教材中課文前都有?導(dǎo)讀?，這既是給學(xué)生的閱讀提示，也是教師教學(xué)的重要參考。教師課前要細(xì)細(xì)研讀，精心設(shè)計(jì)，適當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容，做到?精??略?有度。

二、精心設(shè)計(jì)明方向

教材指出《慈母情深》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為?抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情?，筆者緊扣?方法、能力、情感?這三個(gè)關(guān)鍵詞，為本課設(shè)計(jì)了?略而不泛，簡(jiǎn)而不約?的課堂教學(xué)方案。

首先，《慈母情深》一文節(jié)選自梁曉聲的小說(shuō)《母親》，刻畫(huà)的是母親對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)懷。筆者依據(jù)單元導(dǎo)讀，確定了以下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，第一，結(jié)合閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并賞析文中描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親舐?tīng)偾樯畹男膽选５诙?，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，了解并鞏固?通過(guò)人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等體會(huì)作者情感?的方法，培養(yǎng)快速閱讀的技能，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

其次，王崧舟老師指出，略讀課閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)要避免精讀課的講析，盡可能多地讓學(xué)生在自主的言語(yǔ)實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力的提升。在前一篇精讀課文《地震中的父與子》中，筆者嘗試了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，本文作為一篇略讀課文，更要求在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體。而且五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，在略讀課文的學(xué)習(xí)中讓他們自讀自悟，融會(huì)貫通，是完全可行的。

三、課堂實(shí)踐顯實(shí)效

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者首先安排學(xué)生自讀課文，并勾畫(huà)描寫(xiě)母親語(yǔ)言、外貌的語(yǔ)句，以句帶篇，以點(diǎn)帶面，獨(dú)立思考并挖掘文章情感。然后，全班分小組討論，小組成員各抒己見(jiàn)，求同存異，在交流中整合集體意見(jiàn)，并派代表作發(fā)言。雖然這些?零零后?成長(zhǎng)在物質(zhì)豐富的大好時(shí)代，文中一塊五毛錢(qián)的窘困與他們存在著不可逾越的鴻溝，但筆者欣慰地發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)文章情感的把握非常準(zhǔn)確，?慈母情深，深在為家庭的無(wú)私付出?，?慈母情深，深在對(duì)孩子讀書(shū)的絕對(duì)支持?，語(yǔ)句直白而真誠(chéng)，哪怕辭藻不夠華麗，他們卻用自己的語(yǔ)言表達(dá)了自己的理解和感動(dòng)。最后，筆者根據(jù)學(xué)生的情況，做了相應(yīng)的拔高和講解，并挑選出重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生分角色誦讀。學(xué)生紛紛調(diào)整情緒，聲情并茂地彼此配合。在循環(huán)往復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生由讀而悟，再由悟而讀，充分地體會(huì)到了字里行間流溢的情愫。

學(xué)生在閱讀實(shí)踐中讀到了真情，悟到了真情，就會(huì)渴望一吐為快。心中有真情，筆下的文字就會(huì)飽含情感。課尾設(shè)計(jì)的?課堂練筆，情感表達(dá)?環(huán)節(jié)，恰到好處地順應(yīng)了學(xué)生內(nèi)心情感的表達(dá)需要，學(xué)生心中濃濃的情感流淌在筆端，書(shū)寫(xiě)出對(duì)父母、對(duì)親人深深的愛(ài)：?母親，你如春天的陽(yáng)光，滋潤(rùn)著萬(wàn)物?在我生病時(shí)，是您在照顧我，母親；在我遇到困難時(shí)，是您在幫助我，母親；在我傷心時(shí)，是您在安慰我，母親?母親，您是我心中的一座堅(jiān)實(shí)的堤壩，守護(hù)著我心中的河流，在我傷心時(shí)不被難過(guò)沖垮?當(dāng)我還是一兩歲的時(shí)候，母親抱著我。搖啊搖，搖啊搖，將我引入夢(mèng)鄉(xiāng)。當(dāng)我長(zhǎng)到五歲的時(shí)候，母親帶著我去學(xué)鋼琴。母親與我一起彈，彈啊彈，彈啊彈，優(yōu)美旋律綻放?，F(xiàn)在的我已經(jīng)十歲了，母親與我去騎車(chē)。她在前頭，我在后頭，騎呀騎，騎呀騎，騎到天涯海角……一句句稚嫩樸實(shí)卻飽含真情的話(huà)語(yǔ)，感人肺腑，同時(shí)也說(shuō)明達(dá)到了本課?體會(huì)情感?的目的。

四、總結(jié)反思促成長(zhǎng)

略讀課文略而不泛，課堂教學(xué)簡(jiǎn)而不約，雖然只有一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，但略讀教學(xué)的方法和技巧都不容忽略。

一方面，教師可以營(yíng)造輕松愉快的的課堂氛圍，在明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生的主體地位，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升其語(yǔ)文水平。

另一方面，教師也應(yīng)該注意到略讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。首先，部分小學(xué)生因?yàn)樯形葱纬闪己玫膶W(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，不能有效地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該培養(yǎng)其邊讀邊記邊思考的閱讀習(xí)慣，并督促其長(zhǎng)期堅(jiān)持。其次，如何確定略讀課文的賞析角度？這要求教師在教學(xué)內(nèi)容的取舍上權(quán)衡利弊，仔細(xì)斟酌，盡可能準(zhǔn)確地把握課文信息，并最有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

略讀是一種語(yǔ)言素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、抓取重點(diǎn)的能力。而略讀教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們需要在實(shí)踐中思考，在思考中進(jìn)取，在此筆者愿與各位同仁一起交流，互勉共進(jìn)！

慈母情深的課件 篇6

教材分析：

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)€用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2、能結(jié)合課文中描寫(xiě)母親言行的詞句感受母親愛(ài)子之情。

3、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

vcd《燭光里的媽媽》及課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)題

1、齊讀課題

2、師導(dǎo)：當(dāng)“慈母”這兩個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你自然而然想起了什么？

3、帶著感情再讀課題。

二、學(xué)詞

1、檢查預(yù)習(xí)情況

2、師導(dǎo)：你認(rèn)為課文中有哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)或難讀的需要提醒同學(xué)們注意的？

3、學(xué)生讀以下詞語(yǔ)：龜裂、震耳欲聾、失魂落魄、縫紉機(jī)

三、品文

1、生自讀課文，找出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子

2、預(yù)設(shè)一：“母親穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨！?/p>

師：這個(gè)句子哪幾個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？

生：極其瘦弱，脊背彎曲……

師：你彎曲過(guò)脊背嗎？什么感覺(jué)？

生：彎曲過(guò)，很累，很酸。

師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用心疼、難過(guò)的心情讀這個(gè)句子，并板書(shū) 瘦弱辛苦

3、預(yù)設(shè)二：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

師：讀這個(gè)句子時(shí)，你有什么感覺(jué)？

生：難過(guò)，心酸

師：老師讀這個(gè)句子時(shí)，鼻子一酸呀，這是一個(gè)緩慢的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛吧！

師朗讀，學(xué)生閉眼想象后，匯報(bào)自己所想到的畫(huà)面，教師相機(jī)板書(shū)：疲憊

學(xué)生深情地再讀這個(gè)句子。

4、學(xué)生自學(xué)

①教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

a、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。

b、反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)。

c、讀時(shí)在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面。

②學(xué)生用以上的方法學(xué)習(xí)找到的其它的句子。

③學(xué)生同桌交流后匯報(bào)。

5、學(xué)習(xí)26——29自然段

①生自由讀26——29自然段，找出母親對(duì)待錢(qián)的動(dòng)作詞。（掏、塞、湊）

②品句：母親卻將錢(qián)塞在我的手心里了，大聲的對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”

③師引導(dǎo)：一元五角錢(qián)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不值什么，可是在那個(gè)年代，你們知道一元五角錢(qián)意味著什么嗎？

④學(xué)生看資料袋后匯報(bào)感想，師相機(jī)板書(shū)：愛(ài)

⑤師生飽含深情再讀課題。

四、情感升華

1、師深情地述說(shuō)梁曉聲對(duì)母親的一片赤子之情，引出他文中的語(yǔ)句。

2、師朗誦詩(shī)句，學(xué)生再誦。

3、師生再讀課題。

五、小練筆

1、學(xué)生寫(xiě)下自己的心里話(huà)送給文中的母親。

2、生誦自己的心里話(huà)。

3、師朗誦自己寫(xiě)的句子。

音樂(lè)起《燭光里的媽媽》

慈母情深的課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握本課的'生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，聚焦“情深”

1、板書(shū)：慈母情深

2、請(qǐng)同學(xué)們滿(mǎn)懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）

1、自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。

2、閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話(huà)概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報(bào)

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。）（出示課件3）

三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。

1、同學(xué)們，我們知道事情的起因是買(mǎi)一本書(shū)。你們覺(jué)得買(mǎi)一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)大家讀1-4自然段。

2、在讀的過(guò)程中思考：

①“書(shū)價(jià)一元多”從這句話(huà)中，我們了解到什么信息？（出示課件5）

板書(shū)：書(shū)很貴。

（出示課件6）

②“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢(qián)。”從這句話(huà)中，我們了解到了什么信息？

這句話(huà)暗示了家里很窮?！皬膩?lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明

板書(shū)：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）

這個(gè)自然段是直接描寫(xiě)自己家“窮”的。從“賣(mài)破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫(xiě)家里的窮。

板書(shū)：破收音機(jī) 吃進(jìn)了肚子里

④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）

生各抒己見(jiàn)

師總結(jié)：文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫(xiě)出“賣(mài)破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫(xiě)自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。

板書(shū)：窮 做鋪墊，襯托母愛(ài)的偉大

四、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法做鋪墊?？梢哉f(shuō)收獲匪淺。

五、布置作業(yè)。（出示課件9）

1、背寫(xiě)課后生字詞。

2、繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

2、通過(guò)分析描寫(xiě)母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字，了解作者的寫(xiě)作方法。

3、通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的生字。

2、為了突出母愛(ài)，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

二、深入品讀

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？（出示課件12）

板書(shū)：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……

2、在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

3、羅列句子，對(duì)比感悟：（出示課件13）

⑴“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎？帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？

引出對(duì)比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？

⑤對(duì)比對(duì)這兩句話(huà)，小結(jié)：

瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

⑵“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件14）

①再帶著感受讀這句話(huà)。

②如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？

⑤讀，小結(jié)：

辛苦 忙碌。

（出示課件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

①?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話(huà)，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

4、再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的？

（1）自由讀。

（2）交流：

板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……

（3）再讀，再感受。

三、觸景寫(xiě)情（出示課件17）

1、拿出筆，寫(xiě)下作者的感動(dòng)：

我拿著母親給我的錢(qián)，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢(qián)跑了出去，給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。

2、交流。

3、母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理？

四、音樂(lè)渲染

1、母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……

2、送出歌曲《母親》。

五、作業(yè)。（出示課件18）

1、搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。

2、用充滿(mǎn)感情的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

略

慈母情深的課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥、善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)了《地震中的父與子》這篇課文，感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父愛(ài)迸發(fā)出巨大的力量。在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對(duì)你的愛(ài)？（指名學(xué)生說(shuō)。）今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，講的就是一位母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

3、就題質(zhì)疑。

師：讀了課題，你想知道哪些問(wèn)題？

（學(xué)生回答，然后教師歸）

（1）為什么說(shuō)慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？

（2）面對(duì)情深的慈母，“我”又是怎樣的？

（3）課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？

二、自讀課文，初步釋疑

1、師：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一想課文主要講了一個(gè)什么故事。

2、檢查生字的認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么內(nèi)容。（說(shuō)出大意即可。）

生：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

3、再讀課文，看看你能不能解決同學(xué)們提出的這些問(wèn)題。

4、初步釋疑。（讓學(xué)生初步解決質(zhì)疑中的“為什么說(shuō)慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面對(duì)情深的慈母，“我”又是怎樣的？”等問(wèn)題。）

5、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

三、默讀課文，重點(diǎn)理解母親的深情

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。

1、理解我家境的貧寒。

2、體會(huì)母親掙錢(qián)的辛苦。

3、感受“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。

四、交流讀書(shū)體會(huì)

師：剛才同學(xué)們從描寫(xiě)母親的表現(xiàn)的語(yǔ)句中看出了母親的情深，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。

依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生讀中體會(huì)，其主要為：

1、“我穿過(guò)一排派縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪?。”（反映出媽媽工作的辛勞，勞?dòng)環(huán)境極差。）

2、“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親……”（這段話(huà)突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝；通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己冒然要錢(qián)而內(nèi)疚。）

3、“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”（說(shuō)明母親的錢(qián)來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的。通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。）

4、“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！’”（從中可以看出母親為兒子愛(ài)讀書(shū)而興奮不已。）

5、“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（這段話(huà)運(yùn)用排比句將母親為了整個(gè)家的生活而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。）

6、“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。

我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”（從這兩段話(huà)中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。）

五、角色朗讀，體會(huì)情深

1、指名讀句子，體會(huì)從這些描寫(xiě)中知道了什么。

2、小組分角色朗讀對(duì)話(huà)。

3、全班分角色朗讀，評(píng)議。

（生邊讀師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感）

六、總結(jié)升華，拓展學(xué)習(xí)

1、師：為什么說(shuō)慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？

生回答

2、師：讀了課文，你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說(shuō)點(diǎn)什么？

3、讓學(xué)生讀讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，并談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事，理解母愛(ài)的偉大。

4、師：同學(xué)們，在感恩節(jié)來(lái)臨之際，你們可以給自己的母親寫(xiě)一封感謝信；或與自己的母親說(shuō)說(shuō)心里話(huà)；或給自己的母親送份禮物，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)等。

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦《游子吟》

孟郊：游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

18﹡慈母情深

辛苦勞累掙錢(qián) 毫不猶豫給錢(qián)

擁有第一篇 著有多篇小說(shuō)

長(zhǎng)篇小說(shuō) 著名作家

家境貧困

【教學(xué)反思】

由于本課文字淺顯易懂，教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生自主閱讀。在初讀課文后，我讓學(xué)生從題目入手，提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題進(jìn)行初讀課文。再讓學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀，初步釋疑。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到本文的思想感情。在學(xué)生讀通讀熟的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生以默讀的形式，理清作者的思路，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的，并勾畫(huà)出描寫(xiě)的語(yǔ)句，然后組織學(xué)生交流自己的讀書(shū)體會(huì)。分角色朗讀的形式也讓學(xué)生加深了對(duì)本文的理解。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中理解了課文，從中也看出學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力?？梢?jiàn)對(duì)一些略讀課文放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，再采用交流、互相解決疑難的方法檢查學(xué)習(xí)所得，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。

慈母情深的課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)劃分：

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1。同學(xué)們是否記得贊頌?zāi)笎?ài)最經(jīng)典的一首古詩(shī)——《游子吟》

2?？此破匠５囊患∈轮?，卻飽含著母親的深情。（板書(shū)“慈母情深”）

3。讓我們深情地朗讀課題——

二、生字新詞，課文大意

1。梳理課文主要內(nèi)容

1）指名填空

2。學(xué)習(xí)生字詞

1）震耳欲聾是什么意思？

2）多音字“龜”龜裂（jūn）（出示圖片）

3）平舌音“攥”一起做一個(gè)動(dòng)作。

師：哪些聲音是“震耳欲聾”的？文中是指？

三、深入理解、體會(huì)

1。事情的起因是——？

“我想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。”

2。事情的結(jié)果卻是——？

我用那一元五角錢(qián)為母親買(mǎi)了一瓶水果罐頭。

3。你有什么疑問(wèn)嗎？

生：我為什么不買(mǎi)書(shū)了呢？

生：我為什么要為母親買(mǎi)水果罐頭呢？

生：難道送水果罐頭比書(shū)更重要嗎？

師：那一天，當(dāng)我到母親工作的地方去找她時(shí)，我看到了什么？感受到了什么？讓我改變了注意，放棄買(mǎi)書(shū)了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中勾畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，我們等會(huì)來(lái)交流。

4。組織交流

1） 母親是那樣辛苦

“看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得那樣近……”

母親在“震耳欲聾”的工作環(huán)境中，“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”

師：母親要一直在那樣的環(huán)境中工作。不僅如此，母親工作的環(huán)境遠(yuǎn)比這惡劣。（出示幻燈片，指名讀）

補(bǔ)充資料：

七八十臺(tái)破縫紉機(jī)，一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

2） 母親是那樣瘦弱

“一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著”

“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！”

3） 母親是那樣疲憊

“背直起來(lái)了……我的母親……”（比較句子）

師：你們一定發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子寫(xiě)得特別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

生：每一句話(huà)后面都有“我的母親”，出現(xiàn)了三次

生：把“我的母親”擱在句子后面。

資料補(bǔ)充：母親是一個(gè)臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。她每天不吃早飯，帶上半盒高粱米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。吃過(guò)晚飯，往往九點(diǎn)來(lái)鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜，仍見(jiàn)燈光亮著，仍見(jiàn)母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見(jiàn)不著母親的面孔。

4） 母親是那樣忙碌

生：“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌?！?/p>

出示句子 生齊讀

師：“立刻”一共用了幾個(gè)？體會(huì)到什么？

指名讀，讀出快鏡頭的感覺(jué)。

師：母親這樣拼命掙錢(qián)，一個(gè)月可能掙多少錢(qián)？

生開(kāi)始大膽猜測(cè)。“幾百元”“一千元”

師：老師告訴你們（出示幻燈片）

補(bǔ)充：母親一個(gè)月拼命工作，得來(lái)27元工資。分到30天，平均每天0。9元，我們兄妹五個(gè)，加上母親共6口人，平均每天的生活費(fèi)為0。15元，而一元五角就相當(dāng)于我家一個(gè)人10天的基本生活費(fèi)。

“用龜裂的手，掏出一堆……”“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”

（多么通情達(dá)理的母親?。。?/p>

師：母親塞到我手里的只是錢(qián)嗎？

生：還是母親對(duì)我的愛(ài)和期待

生：包含著母親對(duì)我的希望

師：面對(duì)這樣深厚的慈母情，我竟然鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去。

齊讀“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”

此時(shí)此刻，我——？

生：被母親對(duì)我的愛(ài)深深打動(dòng)了

生：內(nèi)心充滿(mǎn)了自責(zé)，覺(jué)得自己太不懂事了

生：我想為母親做點(diǎn)什么

師：我為母親買(mǎi)了一瓶水果罐頭，這僅僅是一瓶水果罐頭嗎？

（我對(duì)母親的愛(ài)和崇敬）

四、小結(jié)（播放音樂(lè)拓展練筆機(jī)動(dòng)）

五、回歸板書(shū)“誰(shuí)言寸草心報(bào)得三春暉”下課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18慈母情深

辛苦 忙碌

通情達(dá)理

疲憊 瘦弱

慈母情深的課件 篇10

一、理解“深”這個(gè)題眼

在此 “慈母情深”而非“慈母情”，足見(jiàn)這個(gè)“深”字的分量。大愛(ài)無(wú)言、春風(fēng)化雨，是為母愛(ài)之深遠(yuǎn)。擦亮了“深”這個(gè)題眼，必將進(jìn)一步擦亮整個(gè)文本的言說(shuō)意圖和人文意蘊(yùn)。

讀題目：生：（齊讀）慈母情深 ，師：讀得不錯(cuò)。請(qǐng)注意這個(gè)“深”字的讀法，我們?cè)僮x一遍！

生：（齊讀）慈母情深（“深”字讀成了重音）

二、品嘗“鼻子一酸”的味道

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，我們先來(lái)做一道課堂練習(xí)。

我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（ ）。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲（ ）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親用（ ）的手將錢(qián)塞給我，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，（ ）著錢(qián)跑了出去。

師：不準(zhǔn)看書(shū)！請(qǐng)大家憑著自己在預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的印象，在括號(hào)里填上課文中出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)。好，現(xiàn)在開(kāi)始！

生1：（朗讀這段文字，注意“龜裂”的讀法）

生2：（齊讀）攥！

三、分析句子

句1：（朗讀）“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

環(huán)境描寫(xiě):震耳欲聾

句2：（朗讀）背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)：……我的母親，……我的母親，……我的母親

句3：（朗讀）母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

動(dòng)作描寫(xiě)：立刻……立刻……立刻……立刻……

句：4母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“塞”字飽含深情

孩子們，我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個(gè)重要畫(huà)面。母親的工作環(huán)境，那是一個(gè)廣角鏡頭；母親瘦弱而憔悴的神情，那是一個(gè)慢鏡頭；母親工作的忙碌和疲憊，那是一個(gè)快鏡頭；母親塞錢(qián)給兒子，那又是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。

四、寫(xiě)感受

我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去，我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)：?

就這樣，我鼻子一酸，攥著錢(qián)，攥著母親的辛勞和血汗，更攥著母親那偉大而無(wú)私的愛(ài)，跑了出去。此刻，此景，作為母親的兒子，作為她的親生骨肉，我有多少話(huà)要對(duì)母親說(shuō)、有多少情要對(duì)母親傾訴??！

五、聽(tīng)歌曲深化

為文中的母親、為我們的母親、為普天之下所有平凡而高貴的母親，獻(xiàn)上一首《懂你》的心曲吧！

六、板書(shū)

慈母情深

“慈母情深深幾許，慈母情深深似?！?/p>

關(guān)于牛虻讀書(shū)心得

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“牛虻讀書(shū)心得”，歡迎閱讀。

牛虻讀書(shū)心得 篇1

說(shuō)起《牛虻》，多數(shù)人對(duì)它的印象就是：這是一本影響了一代中國(guó)人的小說(shuō)。我們的父輩甚至爺輩們對(duì)它愛(ài)不釋手，提到它時(shí)感慨萬(wàn)千。我們則一臉的不解，然后好奇的拿起來(lái)讀。至少我是這樣的。

當(dāng)我在讀完以后沒(méi)有像父母他們那樣的感慨。原因什么的很明顯：今時(shí)不同往日，一部描寫(xiě)革命烈士的傳奇小說(shuō)與在和平環(huán)境下成長(zhǎng)的我這樣一代的年輕人沒(méi)有太大的共鳴。這部小說(shuō)可以影響一代中國(guó)人，但它畢竟不是公認(rèn)的名著。畢竟作者是受到革命者的事跡激勵(lì)才寫(xiě)的這部小說(shuō)?？赡苁且?yàn)樗牡谝淮纬霭娴攸c(diǎn)是在與革命毫不相關(guān)的，以保守和陳舊聞名的英國(guó)。所以在一百零三年前出版時(shí)它是那么的默默無(wú)名。不過(guò)，在半個(gè)世紀(jì)后翻譯成中文卻廣受當(dāng)時(shí)的青年(也就是我們的父母或他們的上一輩人)的喜愛(ài)。無(wú)他，就因這部革命傳奇獲得了當(dāng)時(shí)廣大革命青年的共鳴，人們樂(lè)于去閱讀那些臨危不懼、寧死不屈、為人民而戰(zhàn)斗的英雄形象。

似乎說(shuō)了很多題外話(huà)，現(xiàn)在來(lái)講一講具體的讀后感。首先我感覺(jué)《牛虻》雖然不是什么名著的，但是卻可以像金庸的武俠小說(shuō)那樣從很多角度閱讀它。想看傳奇的人可以把它當(dāng)一部革命傳奇來(lái)看，想看言情的可以當(dāng)它言情小說(shuō)看(不過(guò)這愛(ài)情的結(jié)局有些悲慘)，想看懸疑的甚至也可以當(dāng)它懸疑小說(shuō)來(lái)看。用輕小說(shuō)的觀點(diǎn)來(lái)講，就是它集合了各種元素于一身的多元小說(shuō)。當(dāng)然不管你怎么看，他的故事始終只有一個(gè)，他的人物形象永遠(yuǎn)也是那幾個(gè)。主人公亞瑟給人的感覺(jué)是熱血過(guò)了頭結(jié)果犯了錯(cuò)誤(不能全怪他)，經(jīng)過(guò)一番的磨練后成為了一位老練的，冷酷的革命者并有所成就，最后因?yàn)橐馔獗徊毒土x。他是我們理想中的革命志士，他有著不管自己的外在怎么改變，對(duì)祖國(guó)獨(dú)立的思想根基依然沒(méi)有動(dòng)搖。他在親情與革命中選擇了后者，舍生取義。也符合中國(guó)傳統(tǒng)的忠孝難兩全的思想?？梢哉f(shuō)，關(guān)于亞瑟這一形象的創(chuàng)作還是挺成功的，當(dāng)然似乎有些絕對(duì)化、簡(jiǎn)單化、甚至模式化，給人感覺(jué)有些生硬。我覺(jué)得應(yīng)該更多的描述他在各種情感與各種思想之間的矛盾心理與行為會(huì)更好。

牛虻讀書(shū)心得 篇2

一個(gè)私生子在一個(gè)富有的家庭長(zhǎng)大，寄人籬下，哥哥嫂子對(duì)他百般刁難，連老主仆對(duì)他都沒(méi)有好臉色?？蓱z的亞瑟，卻不知為何要受到這般待遇。好在，他在神學(xué)院有神父的陪伴，幫他解決疑難；有真誠(chéng)的朋友，詹姆，這讓他年少生活不至于如死海般枯燥乏味。當(dāng)他聽(tīng)到新青年黨的號(hào)召時(shí)，他開(kāi)始對(duì)未來(lái)探索思索，并瘋狂地愛(ài)上了那個(gè)女人，那個(gè)將讓他又愛(ài)又恨的女人。因?yàn)槟莻€(gè)女人，他開(kāi)始嫉妒波爾，內(nèi)心開(kāi)始不平衡，好在他是理智的，他及時(shí)地醒悟過(guò)來(lái)?？上?，他卻要因他潘然醒悟做的一個(gè)事情――懺悔付出沉重的代價(jià)。后來(lái)，他被神父出賣(mài)了！他的同志因此大多數(shù)也都身陷牢籠。當(dāng)他釋放被詹姆接應(yīng)時(shí)，承認(rèn)了自己出賣(mài)同志的事實(shí)，遭到了詹姆的摑章，自己卻也不多加解釋?；氐郊液?，萬(wàn)賴(lài)俱灰的他又得知了自己的身世。那一刻起，幾進(jìn)崩潰的他想逃離這塊是非之地，偷渡到了南美州，開(kāi)始了自己的艱難生活。多年后國(guó)家政治斗爭(zhēng)激烈，他經(jīng)過(guò)一般艱難困苦的生活，也開(kāi)始在國(guó)家嶄露頭角，以‘牛牤’為筆名，積極諷刺當(dāng)局政治。因?yàn)榕既坏臋C(jī)會(huì)，見(jiàn)到了詹姆，而對(duì)方卻早已認(rèn)不出他了！在以后的交談中，詹姆感覺(jué)他和亞瑟很像，卻不知事情的真相，一直沉迷在悔恨當(dāng)中。在兩人開(kāi)始計(jì)劃偷運(yùn)武器，計(jì)劃敗漏時(shí)，牛牤堅(jiān)決抗?fàn)帯?? ?（后面說(shuō)不下去了）

說(shuō)幾個(gè)小說(shuō)結(jié)尾精彩部分

小說(shuō)結(jié)尾牛牤被捕后，與人對(duì)話(huà)部分妙趣橫生，很多語(yǔ)言極具諷刺意味。

被捕后面對(duì)總督的‘滑稽’行為，牛牤一直堅(jiān)韌不拔，不屈服，即使在病重時(shí)也不出賣(mài)同志。

詹姆等人極力營(yíng)救牛牤的精彩描寫(xiě)，讓人身臨其境。

牛牤臨死前的英勇無(wú)畏讓人佩服，震撼人心。

牛牤死后，神父神情恍惚，六神無(wú)主，一直在反反復(fù)復(fù)在內(nèi)心懺悔著，將他的后悔之心展現(xiàn)得淋漓盡致。演講說(shuō)話(huà)時(shí)更是咄咄逼人，諷刺。

牛虻讀書(shū)心得 篇3

牛虻死了。讀完了這個(gè)故事，心里很沉重，牛虻，為了自己的信仰，獻(xiàn)出了自己的生命不。從被逐出家門(mén)的那一刻開(kāi)始，一直茍活到了現(xiàn)在，終未能逃脫死亡的命運(yùn)。臨死，那些當(dāng)初逼得亞瑟逃離的人，深?lèi)?ài)的人都在，也算是有個(gè)完整的結(jié)局！想到逮捕前，他在面對(duì)自己的親生父親，紅衣主教的時(shí)候，放棄了逃生的機(jī)會(huì)，被逮捕入獄，受盡折磨，我便覺(jué)得這是一個(gè)至情至義之人。雖然從前面，他對(duì)這次出行會(huì)難逃一死的預(yù)計(jì)，給了我心理準(zhǔn)備，但是當(dāng)他真的這樣就死掉了的時(shí)候，突然覺(jué)得很悲痛。就這樣一個(gè)人，一個(gè)教父和一個(gè)女人的私生子，雖然女人生活在一個(gè)富裕的家庭里，但卻沒(méi)能給她的兒子帶去足夠多的溫暖，導(dǎo)致母親死后，亞瑟在這個(gè)家里受盡女主人的排斥，不知道這是不是促使亞瑟參加革命斗爭(zhēng)的起因？好在參與革命的過(guò)程中，亞瑟認(rèn)識(shí)了一個(gè)他深?lèi)?ài)的，同志，但卻因?yàn)?，同志的關(guān)系，和另一位同志波多，便從不敢把自己的愛(ài)意表露給詹瑪。后來(lái)，被逮捕。他沒(méi)有出賣(mài)自己的，戰(zhàn)友，可以看出他是一個(gè)可靠的人。而詹瑪給他的那一巴掌。以及養(yǎng)父母戳穿他是私生子的事實(shí)，直接導(dǎo)致了他偽造跳海自殺，實(shí)則逃亡之路。換做是我，也不得不做出這樣一個(gè)選擇，在面臨這樣的一個(gè)雙重打擊之下，在原生態(tài)環(huán)境中都再也沒(méi)有辦法抬起頭來(lái)，面對(duì)這一切。而解決辦法就是逃離，去極力尋求一個(gè)新的環(huán)境，去到一個(gè)沒(méi)有任何人認(rèn)識(shí)我的地方開(kāi)始新的生活，無(wú)論前方有多大的磨難和痛苦?？墒?，他出逃后的經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到了這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷，出逃沒(méi)有想象的那般容易，逃去的環(huán)境也沒(méi)有想象中的美好，甚至糟糕太多！經(jīng)歷了奴役，經(jīng)歷了暴打，化作小丑，被人嬉笑，逗樂(lè)，謾罵，諷刺。過(guò)著食不果腹，衣不遮體，沒(méi)有尊嚴(yán)最不是人的生活。但凡一個(gè)意志不夠堅(jiān)定的人，都會(huì)結(jié)束自己的生命吧！但是牛虻沒(méi)有，他一直為自己的信仰活著，成為了革命的指揮者和主導(dǎo)者！從出逃前，便是革命者，到現(xiàn)在，到死亡前，依然是一個(gè)徹頭徹尾的革命者。甚至想要說(shuō)服他的父親，紅衣主教，加入他的陣營(yíng)。只是，令我意外的是，主教最終居然做出了，至他于死地的決定。要是我是他的親生兒子，恐怕也心灰意冷了，臨死都沒(méi)能改變父親對(duì)上帝的信仰！這對(duì)父子真是像到家了！如果不是因?yàn)樾叛錾系郏瑦?ài)護(hù)民眾，恐怕他也想和兒子擁抱在一起活下去！可這位蒙太尼主教放不下自己的信仰，放不下自己的上帝，最后瘋了。死了。書(shū)中最后部分，主教大人，在他兒子死后的各種失常表現(xiàn)，真讓人痛心。這部小說(shuō)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)人所擁有的信仰的重要性。信仰，超越了痛苦，超越了愛(ài)情，超越了生命！一個(gè)人，如果擁有了信仰，便會(huì)奮不顧身的去維護(hù)，去為之奮斗。這幾天也觀看了一些關(guān)于二戰(zhàn)的視頻，我可以毫不過(guò)分的說(shuō)，像希特勒也是用自己的信仰，點(diǎn)燃他人的信仰，引發(fā)了二戰(zhàn)！一個(gè)對(duì)信仰有著強(qiáng)烈執(zhí)著感情的人，也會(huì)感染身邊的人，讓身邊的人與他，有著相同的信仰，然后幫助他一起實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，由此可以看到精神力量的重要性。一個(gè)有信仰的人能夠忍受常人所不能忍受的痛苦與折磨，成就一番常人到達(dá)不了的偉大事業(yè)。而沒(méi)有信仰的人，就像是一盤(pán)散棋。成不了氣候。中國(guó)共產(chǎn)黨當(dāng)初就是憑借著共產(chǎn)主義信仰，創(chuàng)造了新中國(guó)。佛僧有信仰，教徒有信仰，而現(xiàn)在的我們，還有多少依然有著自己的信仰？有著愿意為之奮斗終生的事業(yè)？

牛虻讀書(shū)心得 篇4

對(duì)于牛虻這本書(shū)，可以從好多方面來(lái)理解:對(duì)宗教統(tǒng)治的反抗、革命者的斗志和奉獻(xiàn)等，但我更喜歡從人性的角度來(lái)感悟:一個(gè)一生只犯過(guò)一次錯(cuò)誤的教士，一個(gè)始終在漩渦中掙扎以至最后沉沒(méi)的孩子，一個(gè)從過(guò)客轉(zhuǎn)成主客并最終錯(cuò)過(guò)的女人，一個(gè)因愛(ài)生恨而最終不失本色的男人，在他們身上，感情是那么沉重，如枷鎖，需要用死來(lái)解脫。圍繞其中的犧牲、奮斗、關(guān)懷，最終化成了悲壯的挽歌！生者輕唱而泣，逝者輕舞而笑，到底誰(shuí)才是解脫！跳海前如未成年的孩子，叛逆而又幼稚，但確是一生中最好的時(shí)光，有陽(yáng)光、有美景、有憧憬、有依靠。跳海后，是一生中最難以忘懷的時(shí)光，走過(guò)不如狗的生活，要么豁達(dá)寬恕而暢游到彼岸，向別人灑滿(mǎn)陽(yáng)光；要么仇恨積聚而凝聚成風(fēng)暴，向敵人伸出滴血的屠刀?；貋?lái)后，是一生最痛苦的時(shí)光，沒(méi)有誰(shuí)復(fù)仇的心不是苦澀的，即使最終有暢快地結(jié)果也伴隨著苦痛并難以忘懷的回憶。這又與我們的人生多么相像:幼時(shí)的無(wú)知叛逆而又不懂得珍惜，自己獨(dú)立于人生舞臺(tái)初期的種種磨難，從低谷走出后到底以一種什么心態(tài)面對(duì)人生，決定了人生的結(jié)局。從贊頌革命者的層面，我敬佩牛虻他們的斗爭(zhēng)和犧牲精神，拋開(kāi)去再反思:露出人性的本來(lái)面目，如果沒(méi)有蒙太里尼的“錯(cuò)誤”，還有沒(méi)有牛虻后期如此堅(jiān)定地“報(bào)復(fù)”（與教士作斗爭(zhēng)），值得思考！在和平年代，我們走過(guò)苦難，是向以前報(bào)復(fù)還是如曼德拉一樣鞠躬致敬，值得思考！

牛虻讀書(shū)心得 篇5

《牛虻》以主人公牛虻（亞瑟·勃爾頓）坎坷的一生為主線，大筆勾勒和細(xì)致描繪了牛虻飽受壓抑和摧殘后，背叛了他曾篤信的上帝，投入了火熱的革命斗爭(zhēng)，錘煉成一個(gè)為統(tǒng)一和獨(dú)立的意大利而忘我戰(zhàn)斗的革命者。作者（伏尼契）以出色的藝術(shù)手段，通過(guò)跌宕有致的情節(jié)鮮明生動(dòng)地塑造了牛虻這個(gè)為意大利民族解放忍受苦難英勇?tīng)奚牡湫腿宋镄蜗?，體現(xiàn)了意大利愛(ài)國(guó)志士的剛毅精神及他們對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。

牛虻在革命斗爭(zhēng)中逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。剛19歲的亞瑟有點(diǎn)像十六世紀(jì)肖像畫(huà)里的意大利小伙子?！皬乃情L(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，敏感的嘴角和嬌小的手腳看，身體各個(gè)部位都顯得過(guò)分精致，輪廓格外分明。”而經(jīng)過(guò)革命鍛煉之后的牛虻則是“空空寂寞中把他壓垮的幽靈似的恐懼、虛幻世界里的幻像，都隨產(chǎn)生他們的夜消失了，而一旦太陽(yáng)光芒四射，敵人出現(xiàn)在眼前，他便斗志激昂，再也無(wú)恐懼可言。”牛虻所有的一切，在監(jiān)獄執(zhí)行死刑的士兵則是這樣認(rèn)為的：“他那直剌人心的雄辯，他那無(wú)休止的狂笑，他那光明磊落、感人肺腑的勇氣，曾像太陽(yáng)的光芒一樣在他們死氣沉沉的生活中閃耀。”牛虻變得成熟了、堅(jiān)強(qiáng)了，成為一個(gè)為國(guó)家命運(yùn)不顧個(gè)人安危的真正的革命者。

堅(jiān)強(qiáng)的牛虻在犧牲前一夜給他深?lèi)?ài)的人瓊瑪?shù)倪z書(shū)里這樣寫(xiě)道：“我將懷著輕松的心情走到院子里去，好像一個(gè)小學(xué)生放假回家一樣。我已經(jīng)做了我應(yīng)做的工作，這次死刑判決就是我忠于職守的證明?！?/p>

與牛虻關(guān)系密切，給他巨大影響的人是他的懺悔神父主教蒙太尼里（其實(shí)是他父親）。主教蒙太尼里欺騙了牛虻，從而使牛虻對(duì)上帝產(chǎn)生了懷疑。從此，牛虻開(kāi)始恨蒙太尼里，“上帝是—一只泥巴做就的東西，我只需一錘就能夠把它砸個(gè)粉碎;而你呢，卻一直用謊言欺騙我?！背鲎咔芭ｒ颠@樣說(shuō)道。

用牛虻自己的話(huà)說(shuō)，他從死亡那里走來(lái)，也就不怕死亡了，他對(duì)人民的熱愛(ài)、對(duì)敵人的憎恨、對(duì)朋友的坦誠(chéng)、對(duì)愛(ài)情的忠貞、對(duì)生活的投入、對(duì)死亡的蔑視，永遠(yuǎn)是我們可以借鑒的一個(gè)楷模。雖然生命已盡，但愛(ài)與希望永存！

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