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一匹出色的馬說課稿通用

發(fā)布時間:2023-05-29

一匹出色說課稿。

教師的舉止言行影響著孩子的成長,而準(zhǔn)備充分的教案則是教學(xué)任務(wù)中極為重要的一步。撰寫教案的過程能夠幫助教師建立起課堂教學(xué)的框架,并為教學(xué)活動提供清晰的方向和目標(biāo)。在本文中,幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意分享給您關(guān)于“一匹出色的馬說課稿”的內(nèi)容,愿其能夠?yàn)榇蠹姨峁┯幸娴膮⒖迹?/p>

一匹出色的馬說課稿 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)生通過多種形式讀字詞、交流識字方法能認(rèn)識“郊、泛”等9個生字;通過觀察、平時的識字經(jīng)驗(yàn)、模仿范寫,正確規(guī)范的寫出本課“匹、妹”等9個生字并注意生字的部首和筆畫順序。(重點(diǎn))

2.通過聽老師范讀、自由讀、指名讀使學(xué)生能夠正確、流利、試著有感情地朗讀課文;借助多媒體,通過反復(fù)朗讀,品味詞句,讓學(xué)生通過想象畫面來引導(dǎo)學(xué)生試著有感情地朗讀課文。(難點(diǎn))

3.理解“一匹出色的馬”的真正含義,找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子,體會爸爸教育我們要獨(dú)立自主,要體諒家人。

評價方案:

評價內(nèi)容一:通過預(yù)習(xí),讓學(xué)生們提前熟讀課文,標(biāo)注生字新詞。在課堂上注重生字教學(xué),以借助拼音、生活經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)詞語,并識記。

評價內(nèi)容二:采用開火車認(rèn)讀、跟讀、齊讀等多種形式讀字詞、學(xué)生間交流識記方法、教師示范指導(dǎo)書寫、猜字謎等形式檢測學(xué)生的生字新詞掌握情況。

評價內(nèi)容三:通過在學(xué)生自由朗讀時,隨機(jī)抽查學(xué)生朗讀課文,檢測學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對課文的熟練程度。做好朗讀指導(dǎo),抓住文中關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生想象畫面,對“有感情的朗讀”有一個初步的認(rèn)知。

課堂實(shí)錄及點(diǎn)評:

第一課時

一、課前三分鐘口語交際

師:老師想問問你們,平時和爸爸媽媽都一起做過哪些有趣的事情?

生1:我和爸爸媽媽一起散步。

生2:坐公交車的時候爸爸趁我不注意偷親了我一下。

師:其實(shí)啊,只要是和家人一起做事情,什么事兒都會變得非常有趣。

(設(shè)計意圖:通過課前三分鐘,讓學(xué)生對家庭“和諧、溫馨”的畫面產(chǎn)生認(rèn)識。)

二、謎語導(dǎo)入

師:剛才你們說得都特別好,老師獎勵你們一則謎語:

1.課件出示謎面:尾巴長,鬃毛飄,會拉車,能奔跑,四個蹄子嗒嗒響,幫助人們立功勞。

師:你們猜,它是誰?

生:馬

師:就是這個馬寶寶。(隨機(jī)粘圖)

師:出示一( )馬,請你們填一填。

生:匹

2、教學(xué)“匹”字

師:這個“匹”是本課的生字,請小朋友們仔細(xì)觀察這個字寶寶,你覺得哪一筆容易寫錯,把它找出來。

生:第三筆的豎彎鉤不要寫成豎彎。

師:下面我找一位小朋友來教我寫這個字,其他小朋友伸出右手和老師一起寫。

師:請小朋友們打開課本24頁,在書上先描紅,再在田字格里寫一個字。注意寫字姿勢,眼睛和書本保持距離。

師:馬寶寶圓滿地完成了老師交待的植樹節(jié)的任務(wù),并且做得非常好。你能在這里加上一個詞語表揚(yáng)一下它嗎?

生:出色。

師:真棒!馬寶寶很出色,我們班的小朋友更出色!請大家伸出右手和老師一起把課題補(bǔ)充完整。

師:請大家夸一夸馬寶寶!齊讀課題。

(設(shè)計意圖:新課程理念倡導(dǎo)語文教學(xué)返璞歸真,直接入題,借助課題認(rèn)字、寫字、提高課堂實(shí)效。)

二、初讀課文,整體感知

1、聽老師范讀課文,注意老師的語氣和語調(diào)。

2、自由朗讀課文,課件出示讀書要求:

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上注意你畫出的詞語。

3.檢查讀書成果:

(1)課件出示生字新詞,借助拼音自由讀,去掉拼音開火車讀,齊讀。

師:請同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這些詞語。

師:去掉拼音,開火車讀。

師:再讀生字新詞,將剛才自己讀錯的字詞更正過來。

(2)出示課件中的生字:

師:詞語我們都認(rèn)識了,可還有幾個生字寶寶想單獨(dú)和我們打招呼。我們一起來喊出他們的名字。

生:1、齊讀。

2、去掉拼音認(rèn)讀,請小老師領(lǐng)讀。

(3)學(xué)生交流難寫易錯的字,相機(jī)指導(dǎo)書寫“戀”字。

師:這么多的生字你們都認(rèn)識了,那你們是怎么記住它們的?現(xiàn)在兩人為一小組,說一說你認(rèn)識哪些字,是怎么記住它們的?

生:交流識字。

(4)指導(dǎo)書寫“戀”字

師:“戀”字我們都會寫了,誰能給它組個詞語?

生:戀戀不舍

師:(出示課文第三自然段)“戀戀不舍”在第三自然段是這樣出現(xiàn)的……

生:讀第三自然段

師:“戀戀不舍”是什么意思?

生:舍不得離開

師:那是什么吸引住了作者,讓他不想回去?

生:美麗的景色

師:是春天郊外美麗的景色啊,那是什么樣的美景吸引住了他們呢?我們一起去課文里看一看。請同學(xué)們默讀課文,把描寫春天景色的句子用“—-”畫出來。

(設(shè)計意圖:聽老師范讀課文,可以讓同學(xué)們對“有感情的朗讀課文”有個初步的認(rèn)知。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文,識記生字新詞。在學(xué)習(xí)生字的時候,引導(dǎo)學(xué)生思考并分享識記方法,豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)寫字的時候,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注易錯筆畫,突破寫字難點(diǎn),同時針對學(xué)生書寫能力有所增強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、自主書寫,提高學(xué)生書寫的主動性。)

三、再讀課文,感受春天的美景

(一)全班交流:

師:誰來說一說你找到了哪些有關(guān)春天景色的句子?

生:河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過,泛起層層波紋。(課件出示,指名讀句。)

師:老師覺得這里“碧綠碧綠”應(yīng)該要重讀,語速要放慢,你們想想“碧綠碧綠”是形容什么的?

生:河水的顏色

師:春天的郊外河水的特點(diǎn)正是“碧綠碧綠”的呀!誰還想來讀一讀。

師:你的聲音輕輕的、柔柔的,老師此刻真的感覺有一陣微風(fēng)吹過來了。誰還想讀一讀?

生:讀句子。(加重“碧綠碧綠”)

師:老師真的看到了那層層波紋蕩漾開去。

師:景色確實(shí)美啊,誰還找到了哪些有關(guān)景色的句子?

生:路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非??蓯郏褚黄彳浀木G毯。

師:大家來看(屏幕圖),一邊是“碧綠碧綠”的河水,一邊是“蔥蔥綠綠”的田野,現(xiàn)在你已經(jīng)走進(jìn)了這幅畫里,置身其中,看到這么美的景色,此時你什么心情?

生:開心、愉悅。

師:你來讀一讀這句話。

師:面對像柔軟綠毯一樣的田野,此時你想說什么?

師:多么美的畫面啊,你們把這美麗的景色傳遞給了老師,老師感覺到(課件出示)春天的郊外,景色異常美麗。

生:(跟讀)河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過,泛起層層波紋。路的.一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。

師:誰還有更美的句子?

師:老師找到這樣一句話(課件出示):河岸上垂下來的柳葉,拂過媽媽和爸爸的頭發(fā),我和妹妹看著都笑了。

師:這段話不僅寫了河岸上垂下來的翠綠的柳葉,還寫了誰?

生:爸爸、媽媽、我和妹妹

師:他們在一起欣賞著春天郊外的美景,多開心?。?/p>

(設(shè)計意圖:一至三自然段重在寫景,在教學(xué)時尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境中,入情入境地讀,設(shè)身處地地想,才能真正做到“試著有感情地朗讀”。)

三、總結(jié),設(shè)疑

師:我們都被這美景吸引了,此時妹妹也沉浸其中,可是該回家了,這時妹妹又是怎樣的表現(xiàn)呢?她和這一匹出色的馬之間又發(fā)生了什么?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(設(shè)計意圖:第一課時很充分地讓學(xué)生感受到了春天郊外美麗的景色,本節(jié)課結(jié)束時設(shè)置懸念,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃,探究心理加重,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。)

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、師:這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課《一匹出色的馬》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了春天郊外美麗的景色。這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)課文中,去看一看這“一匹出色的馬”到底指的是什么?

(設(shè)計意圖:由問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。)

二、研讀課文

1、分自然段朗讀課文

師:同學(xué)們,這“一匹出色的馬”到底指的是什么?

生:樹枝

2、(課件出示)路已經(jīng)走了不少,卻還戀戀不舍,不想回去。

師:但總是要回去的,回去的時候,我們就要發(fā)現(xiàn)那匹出色了馬了。

師:往回走,發(fā)生了什么事呢?

生:妹妹走不動了,要爸爸媽媽抱。

師:請你用課文里的句子說一說。

生:我很累,走不動了,抱抱我。

師:請同學(xué)們注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓哦。這是妹妹求媽媽呢,應(yīng)該怎么讀呀!

生:我很累,走不動了,抱抱我。(求助的語氣更強(qiáng)烈)

師:爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢? 請找出相關(guān)的句子讀一讀。

生甲:媽媽回答說:“不行啊,我也很累,抱不動你了。” 生乙:爸爸拾起一根又長又細(xì)的枝條遞給妹妹,說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎著它回家吧?!?/p>

師:假設(shè)你就是文中的“妹妹”,對比爸爸媽媽的回答,你覺得誰更容易讓人接受,更容易讓你有樂趣自己走回家?

生:爸爸的話更容易接受,因?yàn)楦袠啡ぁ?/p>

3、聽了爸爸的話,妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。

生:讀句子

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的回答很巧妙,能調(diào)動妹妹自己走回家的積極性,讓妹妹有了自己走回家的動力。體會爸爸為了讓我們學(xué)會獨(dú)立自主,學(xué)會依靠自己,學(xué)會體諒家人的良苦用心。)

三、生字學(xué)習(xí),鞏固識字

課件出示生字:匹、妹、紋、景、舍、波、像、戀、求

師:請大家自學(xué)“妹、紋、景、舍、波、像、求”,同學(xué)們先觀察這個字,再找出每個字最容易出錯的筆順。寫字時,先描紅,再臨寫。

生:學(xué)寫生字。

四、談?wù)勈斋@

師:說說在這一課的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?

生:體會父親的良苦用心,學(xué)會獨(dú)立自主。

(設(shè)計意圖:文中的妹妹在學(xué)生心中是一個熟悉的形象,他們的弟弟妹妹甚至是自己,也常常發(fā)生這樣的故事。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷,創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生扮演成文中的妹妹,拉近了學(xué)生情感與文本情感的距離,達(dá)到了“感同身受”的教學(xué)效果。)

四、作業(yè)超市

1、摘抄自己喜歡的句子。

2、試著有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計:

7 一匹出色的馬

一匹出色的馬說課稿 篇2

一、說教材

《一匹出色的馬》是人教版二年級下冊第二單元的一篇課文。講述的是一家外出游玩時,妹妹感覺很累,爸爸拾一根枝條讓她當(dāng)“馬”騎,她忘記了疲勞,比大家都先到家的故事。

課文寫的非常美,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面:河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過,泛起層層波紋;路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。這些描寫春景的句子自然清新,色彩明麗,從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下了基礎(chǔ)。

本文故事性強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文,這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.會讀“郊、泛”等14個生字、會寫本課“匹、紋”等8個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀描寫的句子,邊讀邊想象所描寫的畫面。從妹妹的變化中體會興趣的力量。(難點(diǎn))

三、說教法、學(xué)法

1.興趣是最好的老師,讓學(xué)生在游戲中主動識字,是本節(jié)課主要的識字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音,又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字,并培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的興趣。

2.愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,我給了學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來講自己的'故事,達(dá)到加深課文理解的目的。

3.培養(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題,發(fā)表自己的意見,這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來講述運(yùn)用不同的方法,取得不同的效果的故事,培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、說教學(xué)過程

1.收集資料,激發(fā)興趣。

新課標(biāo)指出:結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,對自己感興趣的內(nèi)容提出問題,并表達(dá)自己的看法,突出生活中既有語文,使學(xué)生開闊視野。課前,我布置學(xué)生尋找自己生活中的例子,看是用什么方法怎么來消除疲勞,并相互交流,激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

2.游戲識字,情感朗讀。

新改版的教材識字多,難度大,單一的去認(rèn),去寫,既枯燥,又沒有效果,所以在教學(xué)流程中,我始終讓學(xué)生在游戲中充分認(rèn)讀生字,能認(rèn)識哪些字,能讀好哪一段。激發(fā)了學(xué)生主動識字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。 例如學(xué)習(xí)“景”,出示圖片,讓學(xué)生觀察畫上美麗的景色,然后出示“景”字,這樣,加深了學(xué)生對“景”字的印象。

3.插想象翅膀,練口語能力。

在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中,仍然是讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中表面自己不同的看法和想法,使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮,并鍛煉了口語表達(dá)能力。

最后,讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),大膽說出自己的故事和感受,將課堂教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生真切地感受到語文就在身邊,從而更樂意地學(xué)習(xí)語文,學(xué)好語文。

一匹出色的馬說課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)14個生字,會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子,體會爸爸教育我們要獨(dú)立自主,要體諒家人。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

4、積累課文中生動的詞語,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

課時安排:

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

第一課時

教學(xué)目的:

1、會認(rèn)14個生字,會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,體會一家人一起散步所帶來的快樂。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

教學(xué)過程:

一、激趣引入

1、師:孩子們,你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的.事情?

2、學(xué)生自由匯報。

3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?

4、先同桌交流,再請兩個表達(dá)能力強(qiáng)的孩子全班交流,其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

5、師:其實(shí),只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。出示課題:一匹出色的馬

6、板書課題,指導(dǎo)“匹”字的寫法。

7、讀課題,說感受。為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬指的是什么?帶著這些問題,初讀課文。

二、初讀課文

現(xiàn)在,就讓我們一起來認(rèn)識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!

1、媒體出示自讀要求:

(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形,把課文讀正確。

(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號。

(3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什么?

(4)課文主要講了一件什么事?

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,個別指導(dǎo)。

3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

(1)指名分節(jié)讀課文。

(2)學(xué)生點(diǎn)評。

(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。

cōng ruǎn liàn shě zhū

蔥軟戀舍株

蔥:平舌音

軟、舍、株:翹舌音

戀:邊音

舍:多音字

shě()

shè()

4、出示詞語。

出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹

(1)全班齊讀,找出自己存在問題的詞語。

(2)同桌互相認(rèn)讀,不會的讓同桌教一教。

(3)有不理解的請利用聯(lián)系上下文的方法和查字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。

(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子:

我們一邊看,一邊走,路已經(jīng)走了不少,卻還戀戀不舍,不想回去。

根據(jù)課文內(nèi)容理解,戀戀不舍就是還舍不得離開。

找出他的近義詞—依依不舍。

(5)用“戀戀不舍”說一句話。

5、課文主要講了一件什么事?

(1)全班齊讀課文。

(2)請同學(xué)匯報課文主要講了一件什么事?

(3)師概括:這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風(fēng)景吸引,走了不少路。在返回的時候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會獨(dú)立自主,不要總依賴家人,要學(xué)會體諒。

三、書寫生字

1、指導(dǎo)書寫“匹、紋”等8個生字。

2、說說在書寫這些生字的時候應(yīng)該注意些什么。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫。

4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。

5、寫生字。

四、拓展作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、收集爸爸媽媽的話語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子,體會一家人一起散步所帶來的樂趣。

2、積累課文中生動的詞語,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

3、學(xué)習(xí)爸爸那種巧妙解決問題的方法。

一匹出色的馬說課稿 篇4

部編版語文二年級下冊《一匹出色的馬》說課稿

一、說教材

《一匹出色的馬》一匹出色的馬》是人教版二年級下冊第二單元的一篇課文。講述的是一家外出游玩時,妹妹感覺很累,爸爸拾一根枝條讓她當(dāng)馬騎,她忘記了疲勞,比大家都先到家的故事。

課文寫的非常美,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面:河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過,泛起層層波紋;路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非??蓯?,像一片柔軟的綠毯。這些描寫春景的句子自然清新,色彩明麗,從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下了基礎(chǔ)。

本文故事性強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文,這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。

二、說目標(biāo)

知識與能力

1.會讀郊、泛等14個生字、會寫本課匹、紋等8個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀描寫的句子,邊讀邊想象所描寫的畫面。

過程與方法

從妹妹的變化中體會興趣的力量。

情感態(tài)度與價值觀

在生活中,運(yùn)用不同的方法去克服疲勞。

三、說教法、學(xué)法

1.興趣是最好的老師,讓學(xué)生在游戲中主動識字,是本節(jié)課主要的識字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音,又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字,并培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的興趣。

2.愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,我給了學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來講自己的故事,達(dá)到加深課文理解的目的。

3.培養(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題,發(fā)表自己的意見,這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來講述運(yùn)用不同的方法,取得不同的效果的故事,培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、說教學(xué)過程

1.收集資料,激發(fā)興趣。

新課標(biāo)指出:結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,對自己感興趣的內(nèi)容提出問題,并表達(dá)自己的看法,突出生活中既有語文,使學(xué)生開闊視野。課前,我布置學(xué)生尋找自己生活中的例子,看是用什么方法怎么來消除疲勞,并相互交流,激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

2.游戲識字,情感朗讀。

新改版的教材識字多,難度大,單一的去認(rèn),去寫,既枯燥,又沒有效果,所以在教學(xué)流程中,我始終讓學(xué)生在游戲中充分認(rèn)讀生字,能認(rèn)識哪些字,能讀好哪一段。激發(fā)了學(xué)生主動識字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。例如學(xué)習(xí)景,出示圖片,讓學(xué)生觀察畫上美麗的景色,然后出示景字,這樣,加深了學(xué)生對景字的印象。

3.插想象翅膀,練口語能力。

在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中,仍然是讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中表面自己不同的看法和想法,使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮,并鍛煉了口語表達(dá)能力。

最后,讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),大膽說出自己的故事和感受,將課堂教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生真切地感受到語文就在身邊,從而更樂意地學(xué)習(xí)語文,學(xué)好語文。

五、說教學(xué)效果

教學(xué)有法,教無定法。在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生尋找自己的與課文類似的生活例子,然后在課堂上充分進(jìn)行交流,大家的課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目的。

一匹出色的馬說課稿 篇5

一、教材分析:

這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱,卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景,描寫自然景象。截取生活片段,以對話展開情節(jié)敘述,解答課題設(shè)置的懸念,一匹出色的馬其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法,表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂,創(chuàng)造了感人的童心世界。同時,我們也能感受到,適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂

二、學(xué)情分析:

這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際,對其中的談話場景學(xué)生已能入境地感受,而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會遇到的,爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬,從而忘卻了疲勞,也會讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識14個漢字,會認(rèn)會寫8個字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,有歸類識字的意識。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.思考爸爸的話和他的做法,理解鼓勵的作用。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識14個漢字,會認(rèn)會寫8個字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,培養(yǎng)歸類識字的意識。[讀后感大全 DHB100.CoM]

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

思考爸爸的話和他的做法,理解鼓勵的作用。

教學(xué)過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們平時和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?

學(xué)生自由發(fā)言。

2.齊讀課題《一匹出色的馬》。

3.讓我們一起來看看文中的小朋友和家人一起經(jīng)歷了什么有趣的事情啊!

二、初讀課文,整體感知

1.我們讀一讀課文,找一找文中在講些什么?

2.聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

5.努力把文章讀流利,有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認(rèn)識它們嗎?

2.出示生字指讀:郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀:波、毯、株、騎。

(1)比較認(rèn)知“波”和“紋”:兩個字都是左右結(jié)構(gòu)。由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的,比較容易識記。(出示謎語和圖片幫助識記生字。)

(2)“舍”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“shě”,還有一個讀音“shè”。要注意區(qū)分開,在文中的詞語“舍得”中讀第一個音節(jié)。

(3)“株”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“zhū”,不要讀成“shū”,注意它的偏旁和結(jié)構(gòu)。

(4)“騎”字也是左右結(jié)構(gòu)的字,按照漢字書寫的要求,書寫的時候注意銜接。占格要均勻,把字寫好看。(出示謎語,幫助理解生字。)

(5)出示圖片幫助識記生字“波紋”和“綠毯”。

5.猜謎語。

水面一層皮——波

兩把火一根毛——毯

一匹奇怪的馬——騎

一棵紅色的樹——株

6.開火車讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀,感知文本

導(dǎo)學(xué):同學(xué)們看到題目的時候,你想說些什么???今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢?一起來學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。

1.一個春天的傍晚,媽媽牽著妹妹,爸爸牽著我,一起到郊(jiāo)外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過,泛(fàn)起層層波(bō)紋(wén)。河岸上垂(chuí)下來的柳葉,拂過媽媽和爸爸的頭發(fā),我和妹妹看著都笑了。(把句子讀通順,讀出一家人在一起的美麗心情。)

2.路的一邊是田野,蔥(cōng)蔥綠綠的,非??蓯郏褚黄彳洠╮uǎn)的綠毯(tǎn)。(景色這樣美麗,我們也要讀得很美麗哦,讀流利,讀通順。)

3.春天的郊外,景色異(yì)常美麗。我們一邊看,一邊走,路已經(jīng)走了不少,卻還戀(liàn)戀不舍(shě),不想回去。(讀通順,不丟字,不多字。)

4.當(dāng)我們往回走的時候,妹妹求(qiú)媽媽抱她:“我很累,走不動了,抱抱我?!保ㄗ⒁鈽?biāo)點(diǎn)符號的停頓哦。這句話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號?我們應(yīng)該怎樣讀?要讀出妹妹的語氣。)

5.媽媽搖搖頭,回答說:“不行啊,我也很累,抱不動你了?!保▼寢尀槭裁磽u頭,要讀出媽媽的語氣。)

6.妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸。爸爸不作聲,他松開我的手,從路旁一株(zhū)柳樹下,拾(shí)起一根又長又細(xì)的枝(zhī)條,把它遞給了妹妹,說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎(qí)著它回家吧?!保ㄟ@是一匹什么樣的“馬”呢,很想知道,你呢?)

7.妹妹高興地跨(kuà)上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時,她已經(jīng)在門口迎接我們,笑著說:“我早回來啦!”(朗讀時注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓時間。爸爸的柳條好有魔力?。。?/p>

五、課堂展示

1.討論交流:妹妹說累了,爸爸媽媽分別是怎樣說的?怎樣做的?最后的結(jié)果是怎樣的呢?

2.小組推薦優(yōu)秀的小選手上臺進(jìn)行分角色課文朗讀。

六、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美?,F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

1.出示生字:匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,板書筆順。

3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí):“匹、紋、戀、求”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè):“匹”注意結(jié)構(gòu),同類的漢字注意筆順?!凹y”注意偏旁部首?!皯佟毕胍幌肫渌靶摹钡淖帧!扒蟆弊⒁庖稽c(diǎn)。)

4、學(xué)生臨習(xí)生字。

七、鞏固練習(xí)

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,出示拼音練讀。

2.給生字組詞,開火車組詞。出示詞語,開火車讀詞語。

3.出示詞語,大家搶讀,美讀,大聲讀,體會語言的美好。

4.復(fù)習(xí)生字,出示形近字組詞,大家進(jìn)行開火車。

5.出示多音字、同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6.學(xué)習(xí)生字,說一說同一個偏旁的字有什么特點(diǎn)。

7.出示圖片,導(dǎo)入新課。

二、課文賞析

導(dǎo)學(xué):同學(xué)們看到題目的時候,你想說些什么啊?今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢?一起來學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。

(一)品讀第1—3自然段。

1.你在這些文本中讀到了什么?

2.你從哪些詞語中讀到的呢?

3.我們一家人在什么時間去哪里做什么了呢?

4.景色是怎樣的,你能不能讀出來呢?

5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢?

6.這里的景色這樣優(yōu)美,我們的心情很很好!

7.課堂展示:

碧綠碧綠:烏黑烏黑、雪白雪白

蔥蔥綠綠:高高興興、清清楚楚

8.“異?!笔鞘裁匆馑迹?/p>

9.“戀戀不舍”照樣子說詞語。

10.用“一邊……一邊……”說句子。

(二)品讀第4—6自然段。

1.我們走的時間久了很累,妹妹要做什么?

2.妹妹很累,媽媽也很累。

3.妹妹累了就要媽媽抱,你小時候有沒有這樣的經(jīng)歷呢?

4.又長又細(xì):又大又圓

5.爸爸為什么默不作聲呢?

6.討論:

妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱?

爸爸媽媽為什么會有這樣的態(tài)度?

你有沒有這樣的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

(三)品讀第7自然段。

1.剛才還嚷著說累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了?

2.想一想“迎接”的意思,并用上“迎接”說一句話。

3.照樣子說詞語:蹦蹦跳跳。

4.妹妹是怎樣回家的?

5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢?難道真的是那匹馬的魔力嗎?

6.課堂展示

觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

A.提示語在前面,加:“”

B.提示語在中間,加“”,“”

C.提示語在后面,加“?!?/p>

三、鞏固練習(xí)

四、作業(yè)布置

1.書寫本課生字。

2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。

3.把自己懂得的道理寫一寫。

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