基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案15篇

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面由小編幫大家編輯的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案15篇》，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案 篇1

會(huì)計(jì)的概念

一、 教學(xué)目的

通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，了解會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展。理解會(huì)計(jì)的職能和特點(diǎn)。掌握會(huì)計(jì)的目標(biāo)和概念。使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。

二、 教學(xué)方法

歸納講授法，從會(huì)計(jì)產(chǎn)生的原因、條件，會(huì)計(jì)發(fā)展的過(guò)程，會(huì)計(jì)發(fā)展到現(xiàn)在所具備的特點(diǎn)、職能歸納出會(huì)計(jì)的概念圖示法，以圖表示會(huì)計(jì)的產(chǎn)生及會(huì)計(jì)概念的歸納。

三、 重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解會(huì)計(jì)的目標(biāo)

2、掌握會(huì)計(jì)的概念

四、 課時(shí)安排

一次課（2課時(shí)）

五、 教具學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體

六、 教學(xué)步驟

（一） 明確目標(biāo)

本節(jié)分別闡述了會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展、會(huì)計(jì)的基本職能、會(huì)計(jì)的特點(diǎn)、會(huì)計(jì)的目標(biāo)和會(huì)計(jì)的概念

（二） 教學(xué)過(guò)程。

1、導(dǎo)入新課。介紹會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)生活中的重要性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性

2、以多媒體展示會(huì)計(jì)產(chǎn)生發(fā)展的歷史階段圖，并進(jìn)行講授說(shuō)明。

3、由馬克思的資本論引出會(huì)計(jì)的兩個(gè)基本職能—－核算和監(jiān)督，并介紹會(huì)計(jì)多職能論觀點(diǎn)，

4、結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和貨幣的職能，講授會(huì)計(jì)的四大特點(diǎn)和目標(biāo)。

5、利用歸納法對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，歸納出會(huì)計(jì)的概念。

（三）總結(jié)擴(kuò)展。通過(guò)本次課我們學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)的重要性、會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展、職能、目標(biāo)、特點(diǎn)和概念。陳云同志說(shuō)：“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展、會(huì)計(jì)越重要”，你是如何理解的？

（四）作業(yè)布置

第一章課后習(xí)題一

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)

會(huì)計(jì)產(chǎn)生文字的產(chǎn)生

發(fā)展中國(guó)：會(huì)計(jì)名詞出現(xiàn)、賬簿、四柱清冊(cè)結(jié)賬法、龍門賬 2

適合高校經(jīng)管類專科(高職)專業(yè)教材使用。

西方：復(fù)式記賬

會(huì) 計(jì) 職 （核算、監(jiān)督）

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案 篇2

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》說(shuō)課稿

各位評(píng)委下午好，感謝大家給我這次說(shuō)課機(jī)會(huì)，我的課題是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。我將從以下七方面來(lái)介紹對(duì)這門課的設(shè)計(jì)：即課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、學(xué)情分析、教學(xué)方法與手段、課程設(shè)計(jì)、課程展望。

一、課程定位

課程的定位應(yīng)以學(xué)院的辦學(xué)定位為基礎(chǔ)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)。

因此在我院“堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)模式，以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為核心”的這一辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，在“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)、審計(jì)等方面的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，具有較高的計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)水平，能在各類工商企業(yè)及會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所從事財(cái)會(huì)、理財(cái)及相關(guān)工作，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型專門人才”這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的入門課程，通過(guò)理論和實(shí)際操作兩條主線對(duì)該課程加以學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)科體系的入門課程，是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必修課程。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)中，會(huì)計(jì)的職業(yè)崗位設(shè)置包括11項(xiàng)，包括：出納會(huì)計(jì)、成本核算會(huì)計(jì)、往來(lái)結(jié)算會(huì)計(jì)、總賬報(bào)表會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或會(huì)計(jì)主管等崗位。根據(jù)這些崗位所需要的職業(yè)技能，對(duì)本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，財(cái)務(wù)管理教研室特設(shè)置了7門核心課程。而在這七門課程中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為入門課程為其他六門課程的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為學(xué)生們順利考取“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”、“助理會(huì)計(jì)師證書(shū)”等提供了保證。

二、教學(xué)內(nèi)容

課程設(shè)計(jì)原則：

對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》來(lái)說(shuō)，我們的課程設(shè)計(jì)原則為：以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，職業(yè)技能為主線，按照“必須、夠用”與“拓寬知識(shí)面”相結(jié)合原則，合理安排課程內(nèi)容，真正做到“教、學(xué)、相結(jié)合”。

職業(yè)能力： 根據(jù)這一原則，針對(duì)會(huì)計(jì)崗位所需的職業(yè)能力有哪些呢？包括：填制憑證、日記賬、總帳的登記、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，這其中就涉及到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中原始憑證、記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記、財(cái)務(wù)報(bào)告的編制能內(nèi)容。

課程目標(biāo)：

根據(jù)會(huì)計(jì)這一職業(yè)能力的需求，我們?cè)谡n程設(shè)置時(shí)遵循了三大目標(biāo)，即：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。其中

1.知識(shí)目標(biāo)有：

? 掌握會(huì)計(jì)的定義、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)恒等式等內(nèi)容。

? 掌握復(fù)式記賬中有關(guān)賬戶結(jié)構(gòu)、記賬規(guī)則、會(huì)計(jì)分錄及試算平衡原理。? 掌握會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿的概念、分類及填制方法。? 掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表編制方法。

2.能力目標(biāo)有：

? 能根據(jù)具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理區(qū)分會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容。? 能理解并嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度。? 能熟練處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

3.素質(zhì)目標(biāo)有：

要求具備具有團(tuán)隊(duì)合作精神，能嚴(yán)格公正地執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，具有良好的心理素質(zhì)、誠(chéng)信品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，能抵制金錢的誘惑，具備獨(dú)立開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的能力，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是，具有主動(dòng)、熱情、耐心的服務(wù)意識(shí)。

課程模塊

有了這三大目標(biāo)，我們?cè)谡n程內(nèi)容的安排上就明確了方向。我們將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程分為三個(gè)模塊，五個(gè)部分，十個(gè)教學(xué)任務(wù)。首先在會(huì)計(jì)職業(yè)部分中，要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)，了解會(huì)計(jì)概念，職業(yè)崗位、職業(yè)道德等。其次在崗位實(shí)務(wù)中，我們按照期初建賬到日常賬務(wù)處理到期末賬務(wù)處理這一流程，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)要素、賬戶的基本結(jié)構(gòu)與設(shè)置、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、賬簿的登記、對(duì)賬、結(jié)賬、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等內(nèi)容，并且能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去。最后在會(huì)計(jì)工作規(guī)范中，為學(xué)生提供會(huì)計(jì)基本原則、我國(guó)會(huì)計(jì)的法規(guī)體系等內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容安排

在教學(xué)內(nèi)容安排上，分別根據(jù)內(nèi)容的詳略，難易程度分別安排了適宜的課時(shí)，保證課程內(nèi)容能夠保質(zhì)保量的完成。其中，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，我們會(huì)安排30個(gè)課時(shí)專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的訓(xùn)練。

課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

在教學(xué)內(nèi)容中，紅字部分是該門課程的重點(diǎn)部分。其中包括：會(huì)計(jì)要素的具體內(nèi)容、會(huì)計(jì)科目與賬戶、復(fù)式記賬法的應(yīng)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。其中借貸記賬法的應(yīng)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制又是重點(diǎn)中的難點(diǎn)，因此在教學(xué)中因重點(diǎn)關(guān)注。

三、教學(xué)資源（為了能更好的開(kāi)展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)、實(shí)踐工作，我專業(yè)特配備了科學(xué)有效的教學(xué)資源）

教材使用與建設(shè)：近兩年來(lái)，一直采用“十二五”高職高專管理類核心課程規(guī)劃教材。該教材由西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社出版，理論論述詳實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，并配有大量的模擬案例，幫助學(xué)生理解。

（翻頁(yè)）此外，還專門配備了由康述堯老師主編，中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社出版的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)配套習(xí)題集》等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：為了方便學(xué)生，在學(xué)校網(wǎng)站上傳了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》授課錄像以及課件等網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心：根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)的特點(diǎn)，推行“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”的教學(xué)形式，將教室和實(shí)訓(xùn)室合二為一。校內(nèi)建有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心，設(shè)1個(gè)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室和1個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，在專業(yè)課程教學(xué)中能有機(jī)地將“教、學(xué)、做”融為一體。校外教學(xué)實(shí)踐基地：學(xué)校十分注重校企合作工作的開(kāi)展，與句容立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所、句容恒信會(huì)計(jì)師事務(wù)所、江蘇七加七餐飲管理有限公司、句容市茅山百事特鴨業(yè)有限公司、中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司華東銷售分公司江蘇公司等20多家單位建立了校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)訓(xùn)基地管理制度健全，執(zhí)行好

師資隊(duì)伍：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程組目前有專職教師8人，副教授一名、講師6名，碩士以上學(xué)歷占85%以上，形成了一支朝氣蓬勃、富有創(chuàng)新能力、學(xué)歷、職稱年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

四、學(xué)情分析

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教授對(duì)象為剛?cè)腴T的初學(xué)者，他們有如下特點(diǎn)： 1.不具備任何相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)； 2.理解能力尚有欠缺；

3.對(duì)陌生知識(shí)存在好奇，樂(lè)于接受新生事物； 4.動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高。

解決措施：針對(duì)初學(xué)者以上四個(gè)特點(diǎn)，在教授該門課程時(shí)，首先應(yīng)運(yùn)用案例法教學(xué)，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為形象的思維，幫助學(xué)生理解；其次利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)其正確引導(dǎo)，幫助大家樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)觀念；最后，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助其克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)方法與手段

在教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)方法：

1．啟發(fā)式的教學(xué)：由于本課程是學(xué)生的專業(yè)入門課程，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)完全空白，所以首先必須由教師進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)式的互動(dòng)教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

2．模擬教學(xué)：把學(xué)生分成若干小組，并模擬企業(yè)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置要求，推選一名財(cái)務(wù)主管，會(huì)計(jì)、出納若干名，通過(guò)模擬一個(gè)企業(yè)一個(gè)月所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，按照會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的要求，使用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表，按會(huì)計(jì)工作過(guò)程完成一整套會(huì)計(jì)核算資料。3.實(shí)物展示法：課前準(zhǔn)備好本次與本次課程有關(guān)的教學(xué)實(shí)物，例如：會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等。在講授課程的過(guò)程中向同學(xué)展示實(shí)物，以此為依據(jù)展開(kāi)課程內(nèi)容的講解。

4．邊學(xué)邊做：會(huì)計(jì)職業(yè)具有很強(qiáng)的操作性，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)必須加強(qiáng)實(shí)際操作的訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練來(lái)更好理解理論知識(shí)。不斷從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，便于學(xué)生掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

5．分組討論法：把學(xué)生分成若干小組并推舉一名小組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞對(duì)會(huì)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)，列舉生活中涉及到與會(huì)計(jì)有關(guān)的事項(xiàng)，或?qū)W習(xí)中遇到不理解之處，展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。

6．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：可以將課堂搬到企業(yè)的工作現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的情景，色彩、聲音的感染來(lái)促進(jìn)學(xué)生的形象思維，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高大家的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)考核：在對(duì)學(xué)生考核時(shí)，將考核內(nèi)容分為實(shí)務(wù)操作與理論學(xué)習(xí)兩部分，每部分各占50%，體現(xiàn)“學(xué)做合一”的教學(xué)理念。期中，在理論學(xué)習(xí)部分，將學(xué)生的成績(jī)根據(jù)平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)?nèi)糠?，按?:3:4的比例分成三塊，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

六、課程設(shè)計(jì)（為了體現(xiàn)本門課程的設(shè)計(jì)安排，我選擇了“記賬憑證的填制”為例進(jìn)行展示。）

本節(jié)內(nèi)容共設(shè)定3個(gè)課程目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)： 掌握記賬憑證的基本內(nèi)容、填制要求，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行記賬憑證的填制及審核。

能力目標(biāo)：通過(guò)本次課的教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究學(xué)生及知識(shí)遷移的能力。使學(xué)生能夠根據(jù)原始憑證正確、熟練填制記賬憑證，并對(duì)其進(jìn)行審核。

素質(zhì)目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，填制憑證應(yīng)從“真實(shí)可靠入手”，樹(shù)立其誠(chéng)信意識(shí)，維護(hù)自身合法權(quán)益。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)討論，然后進(jìn)行深入探究，從而獲得新知識(shí)，鞏固專業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、大膽探索、勇于創(chuàng)新的精神，要求學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)突破： 重點(diǎn)：正確填制會(huì)計(jì)憑證。

難點(diǎn)：在實(shí)際工作中根據(jù)原始憑證正確填制會(huì)計(jì)憑證。

教學(xué)突破：通過(guò)循序漸進(jìn)的項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生構(gòu)建能力，明確會(huì)計(jì)核算，形成會(huì)計(jì)觀念。

教學(xué)程序：復(fù)習(xí)引入、新課講授、鞏固練習(xí)、答疑、小結(jié)、布置作業(yè) 步驟一：復(fù)習(xí)引入（啟發(fā)式）

復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的原始憑證的內(nèi)容。問(wèn)：會(huì)計(jì)憑證的填制依據(jù)是什么？原始憑證在取得后如何進(jìn)行歸類整理？要求學(xué)生仔細(xì)觀察所發(fā)的空白記賬憑證，根據(jù)憑證的特點(diǎn)總結(jié)其概念。

步驟

二、新課講授（啟發(fā)式，模擬教學(xué)，實(shí)物展示法）在新課講授中，分為兩大任務(wù)。其中任務(wù)一：知識(shí)學(xué)習(xí)：

向同學(xué)展示課前準(zhǔn)備好的會(huì)計(jì)憑證，根據(jù)具體的實(shí)物，向同學(xué)講解記賬憑證的概念、種類、并且讓同學(xué)仔細(xì)觀察會(huì)計(jì)憑證，總結(jié)出基本內(nèi)容。包括：1 記賬憑證的名稱；2 填制記賬憑證的日期和憑證編號(hào)；3 會(huì)計(jì)科目、借貸方向和金額；4 經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容、摘要；5 所附原始憑證張數(shù)；6 制單、審核、記賬、會(huì)計(jì)主管等有關(guān)人員的簽名或蓋章，收、付款憑證還應(yīng)有出納人員的簽名或蓋章。

任務(wù)二：技能學(xué)習(xí)

在這一任務(wù)中，通過(guò)例舉四道不同的業(yè)務(wù)題，利用準(zhǔn)備好的會(huì)計(jì)憑證為同學(xué)講解付款憑證、收款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證、通用記賬憑證的填制。要求學(xué)生注意需要填寫哪些內(nèi)容，并且注意填寫時(shí)的規(guī)范性要求。步驟

三、分組練習(xí)（邊學(xué)邊做，分組討論）

1．將學(xué)生分為若干小組，模擬會(huì)計(jì)的工作現(xiàn)場(chǎng)，向?qū)W生提供四題業(yè)務(wù)題案例，要求其相互探討，完成會(huì)計(jì)憑證的填制；

2．學(xué)生復(fù)習(xí)、消化所學(xué)。步驟

四、答疑：（現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)）教師巡堂檢查指導(dǎo)，并講解練習(xí)答案 步驟

五、小結(jié)：（啟發(fā)式）小結(jié)歸納應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地將新舊知識(shí)進(jìn)行比較。因此，本節(jié)小結(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題：

1．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？ 2．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得哪里最難？ 步驟六：布置作業(yè)

1．見(jiàn)配套習(xí)題集P75第七題，將分錄正確的填寫在記賬憑證上。2．興趣題：去某企業(yè)了解會(huì)計(jì)憑證的填制過(guò)程，怎樣進(jìn)行操作的？

七、課程展望

展望1：建立更緊密的校企合作關(guān)系：實(shí)現(xiàn)崗位技能要求與教學(xué)目標(biāo)的零距離，突出項(xiàng)目化任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)模式的實(shí)用性與先進(jìn)性。

展望2：提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程實(shí)施能力：采取內(nèi)引外聯(lián)、上送下派方式，吸引更多的教師加入課程團(tuán)隊(duì)，提高會(huì)計(jì)教師的理論水平和實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)實(shí)際意義上的“雙師型”教師。

展望3：完善多元化的課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制：建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制，體現(xiàn)人人要發(fā)展，不同形式的發(fā)展。

我的說(shuō)課結(jié)束，敬請(qǐng)各位專家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案 篇3

zqmbj.cn

力學(xué)包括靜力學(xué)，動(dòng)力學(xué)，運(yùn)動(dòng)學(xué)三部分，靜力學(xué)主要研究物體在力系作用下的平衡規(guī)律，靜力學(xué)主要討論以下問(wèn)題：

1.物體的受力分析；

2.力系的等效.與簡(jiǎn)化；

3. 力系的平衡問(wèn)題。

1 、使學(xué)生對(duì)靜力學(xué)基本概念有清晰的理解，并掌握靜力學(xué)公理及應(yīng)用范圍。

2、會(huì)利用靜力學(xué)靜力學(xué)公理解決實(shí)際問(wèn)題。

1、力、剛體、平衡等概念；

1）力的定義：力是物體間的相互作用，這種作用使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或形狀發(fā)生改變。 （舉例理解相互作用）

2)力的效應(yīng)：

○ 1按力的的作用線現(xiàn)在空間分布的形式：

A等效力系 ——兩個(gè)不同力系，對(duì)同一物體產(chǎn)生相同的外效應(yīng)，則稱之

3.平衡的概念：

1）平衡——物體相對(duì)慣性參考系（如地面）靜止或作勻速直線運(yùn)動(dòng)．

2)平衡力系——作用在剛體上使物體處于平衡狀態(tài)的力系。

3平衡條件——平衡力系應(yīng)滿足的條件。

作用在剛體上的.兩個(gè)力，使剛體保持平衡的必要和充分條件是：這兩個(gè)力的大小相等，方向相反，且 作用在同一直線上。

在已知力系上加上或減去任意的平衡力系，并不改變厡力系對(duì)剛體的作用。

推理1 ?力的可傳性 ?作用于剛體上某點(diǎn)的力，可以沿著它的作用線移到剛體內(nèi)任意一點(diǎn)，并不改變?cè)摿?duì)剛體的作用。 ? ?作用在剛體上的力是滑動(dòng)矢量，力的三要素為大小、方向和作用線．

作用力和反作用力總是同時(shí)存在，同時(shí)消失，等值、反向、共線，作用在相互作用的兩個(gè)物體上．

作用在物體上同一點(diǎn)的兩個(gè)力，可以合成為一個(gè)合力。合力的作用點(diǎn)也在該點(diǎn)，合力的大小和方向，由這兩個(gè)力為邊構(gòu)成的平行四邊形的對(duì)角線確定，如圖所示F1+ F2= FR

作用于剛體上三個(gè)相互平衡的力，若其中兩個(gè)力的作用線匯交于一點(diǎn)，則此三力必在同一平面內(nèi)，且 第三個(gè)力的作用線通過(guò)匯交點(diǎn)。平衡時(shí)3F必與12F共線則三力必匯交O 點(diǎn)，且共面．

【小結(jié)】：本節(jié)重點(diǎn)介紹了力的概念、四個(gè)公理和二個(gè)推論；二力構(gòu)件與三力構(gòu)件，應(yīng)掌握其判斷方法；注意作用與反作用公理與二力平衡條件的區(qū)別。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案 篇4

第3題：最初,會(huì)計(jì)只是(C)的附帶部分,而后才逐漸地從中分離出來(lái)。

第4題：某公司“應(yīng)收賬款”總賬賬戶下有“甲公司”和“乙公司”兩個(gè)明細(xì)賬戶,2008年6月30日,“應(yīng)收賬款”總賬賬戶為借方余額30萬(wàn)元,“應(yīng)收賬款-甲公司”明細(xì)賬戶為借方余額37萬(wàn)元,則“應(yīng)收賬款-乙公司”明細(xì)賬戶為(D)萬(wàn)元。

第6題：依據(jù)(B)登記賬簿,是基本的會(huì)計(jì)記賬規(guī)則。

第7題：某公司本期期初負(fù)債總額為40萬(wàn)元,所有者權(quán)益為60萬(wàn)元,本期銷售產(chǎn)品一批,價(jià)款10萬(wàn)元存入銀行(不考慮增值稅),其成本為7萬(wàn)元,則本期期末該公司資產(chǎn)總額為(B)萬(wàn)元。

第8題：關(guān)于原始憑證的填制,下列說(shuō)法中不正確的是(D)。

第9題：某企業(yè)一批購(gòu)入多種材料,貨款付清,材料入庫(kù)。該項(xiàng)交易中,取得增值稅專用發(fā)票1張,銀行結(jié)算憑證1張,自制收料單5張,收料憑證匯總表1張。則在記賬憑證中注明的附件張數(shù)應(yīng)為(D)張。

第10題：在借貸記賬法下,賬戶的對(duì)應(yīng)關(guān)系是指(B)。

第12題：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告是指企業(yè)對(duì)外提供的反映企業(yè)(C)的財(cái)務(wù)狀況和某一會(huì)計(jì)期間的經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量等會(huì)計(jì)信息的文件。

第13題：企業(yè)在日常活動(dòng)中發(fā)生的、會(huì)導(dǎo)致所有者權(quán)益減少的、與向所有者分配利潤(rùn)無(wú)關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的總流出稱為(C)。

第14題：根據(jù)賬戶所反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分類,“累計(jì)折舊”賬戶屬于(A)類賬戶。

第16題：會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的同時(shí),對(duì)特定主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合法性、合理性進(jìn)行審查,稱為(C)。

第17題：根據(jù)國(guó)家《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》的規(guī)定,原始憑證和記賬憑證的保存期限為(D)。

第18題：會(huì)計(jì)檔案保管期滿需要銷毀的,(C)應(yīng)當(dāng)在會(huì)計(jì)檔案銷毀清冊(cè)上簽署意見(jiàn)。

第19題：按編報(bào)時(shí)間,所有者權(quán)益變動(dòng)表屬于(D)報(bào)表。

第20題：?jiǎn)挝坏臅?huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表相結(jié)合的方式稱為(C)。

第21題：會(huì)計(jì)基本假設(shè)中,為會(huì)計(jì)核算方法的選擇提供了理論依據(jù)的是(B)。

第22題：會(huì)計(jì)基本假設(shè)中,界定了會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的空間范圍的是(A)。

第23題：會(huì)計(jì)核算主要是利用(D)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的數(shù)量方面進(jìn)行核算。

第24題：下列各項(xiàng)中,不包括在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告類檔案中的是(D)。

第25題：下列賬簿中,應(yīng)當(dāng)逐日逐筆登記并且每次記賬后都要隨時(shí)結(jié)出余額的是(A)。

第26題：某企業(yè)月末銀行存款日記賬余額為80000元,銀行送來(lái)的對(duì)賬單余額為82425元,經(jīng)對(duì)未達(dá)賬項(xiàng)調(diào)節(jié)后雙方的余額均為83925元。則月末該企業(yè)銀行存款的實(shí)有數(shù)額是(D)元。

第27題：會(huì)計(jì)人員應(yīng)根據(jù)(C)及有關(guān)資料編制記賬憑證。

第28題：清查財(cái)產(chǎn)過(guò)程中查明的固定資產(chǎn)盤盈,應(yīng)通過(guò)(C)賬戶核算。

第29題：(C)對(duì)本單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)。

第30題：下列各項(xiàng)中,不屬于會(huì)計(jì)檔案范圍的是(B)。

第31題：按照交易或事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)間的先后順序逐日逐筆進(jìn)行登記的賬簿是(B)。

第32題：下列會(huì)計(jì)報(bào)表中,反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的是(C )。

第33題：財(cái)產(chǎn)清查是通過(guò)對(duì)貨幣資金、實(shí)物資產(chǎn)和往來(lái)款項(xiàng)的盤點(diǎn)或核對(duì),來(lái)查明其(C )是否相符的一種專門方法。

第34題：企業(yè)會(huì)計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告應(yīng)當(dāng)以(B)為基礎(chǔ)。

第36題：下列各項(xiàng)中,不屬于會(huì)計(jì)核算具體內(nèi)容的是(C)。

第37題：連接會(huì)計(jì)憑證與會(huì)計(jì)報(bào)表的中間環(huán)節(jié)是(C)。

第38題：財(cái)產(chǎn)清查按(A)可分為內(nèi)部清查和外部清查。

第39題：復(fù)式記賬法對(duì)每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)都要在(C)中進(jìn)行登記。

第41題：利潤(rùn)表中,“營(yíng)業(yè)收入”項(xiàng)目的“本期金額”,應(yīng)根據(jù)(AB)賬戶的本期發(fā)生額計(jì)算填列。

第42題：我國(guó)企業(yè)利潤(rùn)表中的利潤(rùn)項(xiàng)目包括(ACD)。

第43題：規(guī)定各種會(huì)計(jì)憑證的聯(lián)數(shù)和所流經(jīng)的必要環(huán)節(jié)時(shí),應(yīng)考慮的因素有(ABD)。

第44題：下列可以作為一個(gè)會(huì)計(jì)主體進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的有(ABCD)。

第45題：利潤(rùn)表中,“營(yíng)業(yè)成本”項(xiàng)目的“本期金額”,應(yīng)根據(jù)(CD)賬戶的本期發(fā)生額計(jì)算填列。

第46題：關(guān)于會(huì)計(jì)基本假設(shè),下列說(shuō)法中正確的有(ABCD)。

第47題：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生涉及資產(chǎn)、負(fù)債兩個(gè)會(huì)計(jì)要素時(shí),會(huì)引起資產(chǎn)項(xiàng)目和負(fù)債項(xiàng)目發(fā)生(AB)變動(dòng)。

第50題：下列賬戶中,年末結(jié)轉(zhuǎn)后無(wú)余額的有(BC)。

第52題：關(guān)于資產(chǎn)負(fù)債表,下列說(shuō)法中正確的有(ABD)。

[會(huì)計(jì)基礎(chǔ) 1-1]

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案 篇5

各位評(píng)委下午好，感謝大家給我這次說(shuō)課機(jī)會(huì)，我的課題是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。我將從以下七方面來(lái)介紹對(duì)這門課的設(shè)計(jì)：即課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、學(xué)情分析、教學(xué)方法與手段、課程設(shè)計(jì)、課程展望。

課程的定位應(yīng)以學(xué)院的辦學(xué)定位為基礎(chǔ)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)。

因此在我院“堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)模式，以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為核心”的這一辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，在“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)、審計(jì)等方面的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，具有較高的計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)水平，能在各類工商企業(yè)及會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所從事財(cái)會(huì)、理財(cái)及相關(guān)工作，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型專門人才”這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的入門課程，通過(guò)理論和實(shí)際操作兩條主線對(duì)該課程加以學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)科體系的入門課程，是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必修課程。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)中，會(huì)計(jì)的職業(yè)崗位設(shè)置包括11項(xiàng)，包括：出納會(huì)計(jì)、成本核算會(huì)計(jì)、往來(lái)結(jié)算會(huì)計(jì)、總賬報(bào)表會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或會(huì)計(jì)主管等崗位。根據(jù)這些崗位所需要的職業(yè)技能，對(duì)本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，財(cái)務(wù)管理教研室特設(shè)置了7門核心課程。而在這七門課程中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為入門課程為其他六門課程的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為學(xué)生們順利考取“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”、“助理會(huì)計(jì)師證書(shū)”等提供了保證。

課程設(shè)計(jì)原則：

對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》來(lái)說(shuō) ，我們的課程設(shè)計(jì)原則為：以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，職業(yè)技能為主線，按照“必須、夠用”與“拓寬知識(shí)面”相結(jié)合原則，合理安排課程內(nèi)容，真正做到“教、學(xué)、相結(jié)合”。

職業(yè)能力：

根據(jù)這一原則，針對(duì)會(huì)計(jì)崗位所需的職業(yè)能力有哪些呢？包括：填制憑證、日記賬、總帳的登記、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，這其中就涉及到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中原始憑證、記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記、財(cái)務(wù)報(bào)告的編制能內(nèi)容。

課程目標(biāo)：

根據(jù)會(huì)計(jì)這一職業(yè)能力的需求，我們?cè)谡n程設(shè)置時(shí)遵循了三大目標(biāo)，即：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。其中

1.知識(shí)目標(biāo)有：

掌握會(huì)計(jì)的定義、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)恒等式等內(nèi)容。

掌握復(fù)式記賬中有關(guān)賬戶結(jié)構(gòu)、記賬規(guī)則、會(huì)計(jì)分錄及試算平衡原理。 掌握會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿的概念、分類及填制方法。

掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表編制方法。

2.能力目標(biāo)有：

能根據(jù)具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理區(qū)分會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容。

能理解并嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度。

能熟練處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

3.素質(zhì)目標(biāo)有：

要求具備具有團(tuán)隊(duì)合作精神，能嚴(yán)格公正地執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，具有良好的心理素質(zhì)、誠(chéng)信品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，能抵制金錢的誘惑，具備獨(dú)立開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的能力，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是，具有主動(dòng)、熱情、耐心的服務(wù)意識(shí)。

有了這三大目標(biāo)，我們?cè)谡n程內(nèi)容的安排上就明確了方向。我們將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程分為三個(gè)模塊，五個(gè)部分，十個(gè)教學(xué)任務(wù)。首先在會(huì)計(jì)職業(yè)部分中，要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)，了解會(huì)計(jì)概念，職業(yè)崗位、職業(yè)道德等。其次在崗位實(shí)務(wù)中，我們按照期初建賬到日常賬務(wù)處理到期末賬務(wù)處理這一流程，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)要素、賬戶的基本結(jié)構(gòu)與設(shè)置、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、賬簿的登記、對(duì)賬、結(jié)賬、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等內(nèi)容，并且能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐

中去。最后在會(huì)計(jì)工作規(guī)范中，為學(xué)生提供會(huì)計(jì)基本原則、我國(guó)會(huì)計(jì)的法規(guī)體系等內(nèi)容。

在教學(xué)內(nèi)容安排上，分別根據(jù)內(nèi)容的詳略，難易程度分別安排了適宜的課時(shí)，保證課程內(nèi)容能夠保質(zhì)保量的完成。其中，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，我們會(huì)安排30個(gè)課時(shí)專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的訓(xùn)練。

課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

在教學(xué)內(nèi)容中，紅字部分是該門課程的重點(diǎn)部分。其中包括：會(huì)計(jì)要素的具體內(nèi)容、會(huì)計(jì)科目與賬戶、復(fù)式記賬法的.應(yīng)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。其中借貸記賬法的應(yīng)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制又是重點(diǎn)中的難點(diǎn)，因此在教學(xué)中因重點(diǎn)關(guān)注。

三、教學(xué)資源（為了能更好的開(kāi)展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)、實(shí)踐工作，我專業(yè)特配備了科學(xué)有效的教學(xué)資源）

教材使用與建設(shè)：近兩年來(lái)，一直采用“十二五”高職高專管理類核心課程規(guī)劃教材。該教材由西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社出版，理論論述詳實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，并配有大量的模擬案例，幫助學(xué)生理解。

（翻頁(yè)）此外，還專門配備了由康述堯老師主編，中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社出版的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)配套習(xí)題集》等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：為了方便學(xué)生，在學(xué)校網(wǎng)站上傳了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》授課錄像以及課件等網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心：根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)的特點(diǎn)，推行“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”的教學(xué)形式，將教室和實(shí)訓(xùn)室合二為一。校內(nèi)建有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心，設(shè)1個(gè)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室和1個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，在專業(yè)課程教學(xué)中能有機(jī)地將“教、學(xué)、做”融為一體。

校外教學(xué)實(shí)踐基地：學(xué)校十分注重校企合作工作的開(kāi)展，與句容立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所、句容恒信會(huì)計(jì)師事務(wù)所、江蘇七加七餐飲管理有限公司、句容市茅山百事特鴨業(yè)有限公司、中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司華東銷售分公司江蘇公司等20多家單位建立了校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)訓(xùn)基地管理制度健全，執(zhí)行好

師資隊(duì)伍：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程組目前有專職教師8人，副教授一名、講師6名，碩士以上學(xué)歷占85%以上，形成了一支朝氣蓬勃、富有創(chuàng)新能力、學(xué)歷、職稱年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教授對(duì)象為剛?cè)腴T的初學(xué)者，他們有如下特點(diǎn)：

1.不具備任何相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)；

2.理解能力尚有欠缺；

3.對(duì)陌生知識(shí)存在好奇，樂(lè)于接受新生事物；

4.動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高。

解決措施：針對(duì)初學(xué)者以上四個(gè)特點(diǎn)，在教授該門課程時(shí)，首先應(yīng)運(yùn)用案例法教學(xué)，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為形象的思維，幫助學(xué)生理解；其次利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)其正確引導(dǎo)，幫助大家樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)觀念；最后，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助其克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)方法：

1．啟發(fā)式的教學(xué)：由于本課程是學(xué)生的專業(yè)入門課程，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)完全空白，所以首先必須由教師進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)式的互動(dòng)教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

2．模擬教學(xué)：把學(xué)生分成若干小組，并模擬企業(yè)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置要求，推選一名財(cái)務(wù)主管，會(huì)計(jì)、出納若干名，通過(guò)模擬一個(gè)企業(yè)一個(gè)月所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，按照會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的要求，使用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表，按會(huì)計(jì)工作過(guò)程完成一整套會(huì)計(jì)核算資料。

3.實(shí)物展示法：課前準(zhǔn)備好本次與本次課程有關(guān)的教學(xué)實(shí)物，例如：會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等。在講授課程的過(guò)程中向同學(xué)展示實(shí)物，以此為依據(jù)展開(kāi)課程內(nèi)容的講解。

4．邊學(xué)邊做：會(huì)計(jì)職業(yè)具有很強(qiáng)的操作性，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)必須加強(qiáng)實(shí)際操作的訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練來(lái)更好理解理論知識(shí)。不斷從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，便于學(xué)生掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

5．分組討論法：把學(xué)生分成若干小組并推舉一名小組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞對(duì)會(huì)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)，列舉生活中涉及到與會(huì)計(jì)有關(guān)的事項(xiàng)，或?qū)W習(xí)中遇到不理解之處，展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。

6．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：可以將課堂搬到企業(yè)的工作現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的情景，色彩、聲音的感染來(lái)促進(jìn)學(xué)生的形象思維，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高大家的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)考核：在對(duì)學(xué)生考核時(shí)，將考核內(nèi)容分為實(shí)務(wù)操作與理論學(xué)習(xí)兩部分，每部分各占50%，體現(xiàn)“學(xué)做合一”的教學(xué)理念。期中，在理論學(xué)習(xí)部分，將學(xué)生的成績(jī)根據(jù)平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)?nèi)糠?，按?:3:4的比例分成三塊，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

六、課程設(shè)計(jì)（為了體現(xiàn)本門課程的設(shè)計(jì)安排，我選擇了“記賬憑證的填制”為例進(jìn)行展示。）

本節(jié)內(nèi)容共設(shè)定3個(gè)課程目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)： 掌握記賬憑證的基本內(nèi)容、填制要求，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行記賬憑證的填制及審核。

能力目標(biāo)：通過(guò)本次課的教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究學(xué)生及知識(shí)遷移的能力。 使學(xué)生能夠根據(jù)原始憑證正確、熟練填制記賬憑證， 并對(duì)其進(jìn)行審核。

素質(zhì)目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，填制憑證應(yīng)從“真實(shí)可靠入手”，樹(shù)立其誠(chéng)信意識(shí)，維護(hù)自身合法權(quán)益。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)討論，然后進(jìn)行深入探究，從而獲得新知識(shí)，鞏固專業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案 篇6

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生對(duì)專業(yè)會(huì)計(jì)有一定認(rèn)知，使學(xué)生具有一定會(huì)計(jì)專業(yè)思想素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)會(huì)計(jì)奠定基礎(chǔ)。然而該門課程的理論體系和學(xué)習(xí)方法，甚至語(yǔ)言表述與以往學(xué)習(xí)過(guò)的課程迥異，尤其接觸社會(huì)甚少的學(xué)生，對(duì)企業(yè)的運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)更是缺乏認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難入門難。

為實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)課程設(shè)計(jì)以突出職業(yè)能力為重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為契機(jī)，以感性直觀的“學(xué)中做，做中學(xué)”的方式，把理論和實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)突出和培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手操作能力，將抽象的會(huì)計(jì)理論知識(shí)通過(guò)實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的會(huì)計(jì)核算能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力，突出高職學(xué)生“重實(shí)踐，強(qiáng)技能”的特色。因此, 本課程的設(shè)計(jì)總體要求是：以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)技能為主線，以會(huì)計(jì)崗位從業(yè)資格為主要考核依據(jù)，以夯實(shí)基礎(chǔ)、適應(yīng)崗位為目標(biāo)，盡可能形成模塊化課程體系。

通過(guò)座談、畢業(yè)生跟蹤服務(wù)等調(diào)查的形式，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)能力的要求，同時(shí)邀請(qǐng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員及行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與課程組教師共同探討會(huì)計(jì)工作的特性及培養(yǎng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員專業(yè)能力的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上建立了“理論+實(shí)訓(xùn)”的課程模式和“崗證課”三位一體的“雙互、雙層、雙證”的教學(xué)體系：

(1)理論+實(shí)訓(xùn)的“1+1”課程模式，即在開(kāi)設(shè)理論課的同時(shí)，同步開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課，在理論教學(xué)中邊講邊練。理論與實(shí)訓(xùn)課的比例大致為1：1，所以成為“1+1”課程模式。

(2)“崗證課”三位一體，將崗位能力需求、職業(yè)資格證書(shū)考試與課程設(shè)置緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論-實(shí)際-應(yīng)用一體化的教學(xué)體系。

(3)“雙互”體系，是指理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互相結(jié)合、基本理論模塊和基本技能模塊互相融合的課程模式?！半p層”體系，是指專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系：第一層次，在“理論+實(shí)訓(xùn)”模式的教學(xué)過(guò)程中，講練結(jié)合，完成各項(xiàng)專項(xiàng)技能的訓(xùn)練;第二層次，理論課程學(xué)完后，集中進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。“雙證”體系：學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合，雙證即畢業(yè)證書(shū)和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。

教學(xué)內(nèi)容采用模塊教學(xué)，其模塊結(jié)構(gòu)包括理論教學(xué)模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊和選用模塊。其中：

(1)理論教學(xué)模塊包括會(huì)計(jì)基本理論、基本操作方法、基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理三個(gè)模塊。

(2)實(shí)踐教學(xué)模塊包括相關(guān)的單項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和集中的模擬實(shí)訓(xùn)。

(3)選用模塊是教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)有關(guān)可以自學(xué)和了解的內(nèi)容做出選擇，課堂上不具體講授。如會(huì)計(jì)的發(fā)展史、會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)監(jiān)督和會(huì)計(jì)管理與組織等。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)上，注重實(shí)施“三階雙軌、培養(yǎng)三能力”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案。在教學(xué)過(guò)程中，循序漸進(jìn)地經(jīng)過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)技能、專項(xiàng)技能、綜合技能三個(gè)階段，結(jié)合會(huì)計(jì)手工處理能力訓(xùn)練和會(huì)計(jì)電算化能力訓(xùn)練同步進(jìn)行的三階雙軌模式;培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)計(jì)核算”、“會(huì)計(jì)檢查”和“會(huì)計(jì)應(yīng)用”三方面的會(huì)計(jì)專業(yè)能力。

本課程的教學(xué)內(nèi)容是按理論教學(xué)模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊和選用模塊構(gòu)建，其知識(shí)模塊內(nèi)容是互相交叉滲透的。

選用模塊約教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)有關(guān)可以自學(xué)和了解的內(nèi)容做出選擇，課堂上不具體講授。如會(huì)計(jì)的發(fā)展史、會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)監(jiān)督和會(huì)計(jì)管理與組織等。

在教學(xué)中通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，避免空洞無(wú)物、滿堂灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)是進(jìn)行教學(xué)改革、創(chuàng)新的目的。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是一種消磨智慧的“苦差”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可為學(xué)生建立一個(gè)良好的心理環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;創(chuàng)設(shè)直觀圖形情境，使學(xué)生對(duì)概念理解得更深刻;創(chuàng)設(shè)懸念情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，體會(huì)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的信念。風(fēng)趣、通俗、幽默的語(yǔ)言可以幫助學(xué)生較為深刻地理解會(huì)計(jì)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)及難懂的會(huì)計(jì)理論。

在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中推廣互動(dòng)式教學(xué)方法，教師與學(xué)生說(shuō)課相結(jié)合，加強(qiáng)課堂討論，采用互動(dòng)教學(xué)及啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生充分參與，以提高其交流技巧和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)案例教學(xué)，將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起，可使學(xué)生能夠真正對(duì)各種業(yè)務(wù)準(zhǔn)確地填寫原始憑證和記賬憑證、進(jìn)行賬簿登記和成本核算，以及掌握主要會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法，并能獨(dú)立處理特殊及較復(fù)雜的工業(yè)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為其今后從事會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。

考核是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它可以檢查學(xué)生掌握知識(shí)的水平，反映教學(xué)中存在的問(wèn)題，客觀地評(píng)價(jià)該課程的教學(xué)效果。按照課程的功能模塊，將考核分為理論考核與操作技能考核，具體方案是：

學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，以此作為理論考核成績(jī)。

以上課出勤情況、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度以及作業(yè)完成情況為主要內(nèi)容，以教師平時(shí)記載為考核依據(jù)。

根據(jù)本課程所學(xué)內(nèi)容，以某個(gè)小型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例(資料由任課教師提供)，完成一個(gè)會(huì)計(jì)核算流程。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案 篇7

《賬簿概述》說(shuō)課稿

各位老師好！今天我說(shuō)課的課題是《賬簿概述》。我下面從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

本課題選自高教版《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》（四、說(shuō)教學(xué)程序

在教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)的安排上側(cè)重師生互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)原始憑證和記賬憑證的內(nèi)容。通過(guò)提問(wèn)記賬憑證的相關(guān)內(nèi)容引出：在憑證填制的基礎(chǔ)上，還需要通過(guò)登記會(huì)計(jì)賬簿對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行匯總。從而引出新課知識(shí)。

2、講授新課：

(1)展示會(huì)計(jì)賬簿實(shí)物，引入會(huì)計(jì)賬簿的概念。

(2)提問(wèn)“有了記賬憑證記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為什么還需要會(huì)計(jì)賬簿呢？”引入會(huì)計(jì)賬簿的意義。掌握憑證與賬簿之間的聯(lián)系以及各自反映的會(huì)計(jì)信息。

(3)向?qū)W生展示會(huì)計(jì)賬簿的基本分類。分別按用途、外表形式、賬頁(yè)格式進(jìn)行分類，全面展示給學(xué)生，使他們對(duì)各種賬簿種類有一個(gè)大概的了解。再分別講授各種會(huì)計(jì)賬簿的特點(diǎn)，用途。

首先對(duì)于會(huì)計(jì)賬簿按用途分類，采用多媒體教學(xué)與直觀演示相結(jié)合的方式，在理論講授的基礎(chǔ)上，向?qū)W生展示常見(jiàn)的日記賬簿和總分類賬簿等，使呆板、枯燥的理論課變得輕松，生動(dòng)。

接著講授會(huì)計(jì)賬簿按“外形”分類的訂本賬、活頁(yè)賬、卡片賬的時(shí)候，采用演示法，向?qū)W生展示實(shí)物。采用比較法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，比較分析各種賬簿的優(yōu)缺點(diǎn)，從而引入適用范圍。

最后講授會(huì)計(jì)賬簿按賬頁(yè)格式不同進(jìn)行分類的時(shí)候，采用小組合作討論，通過(guò)多媒體的展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種賬簿的賬頁(yè)格式，發(fā)現(xiàn)其中的異同點(diǎn)。

3、課堂小結(jié)：

通過(guò)課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)，可以使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

4、布置作業(yè)：

要求學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)會(huì)計(jì)賬簿設(shè)置和登記的內(nèi)容。

最后附上板書(shū)

會(huì)計(jì)賬簿概述

一、賬簿的概念

二、賬簿的種類

（一）按用途分類

1.序時(shí)賬簿。分為普通日記賬和特種日記賬。2.分類賬簿。分為總分類賬簿和明細(xì)分類賬簿。

3.備查賬簿。例如：租入固定資產(chǎn)登記簿、委托加工材料登記簿等。

（二）按外表形式分類 1.訂本賬

適用：總分類賬、現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬。2.活頁(yè)賬

適用：一般地各種明細(xì)分類賬可采用活頁(yè)賬形式。3.卡片賬

卡片賬也是一種活頁(yè)賬，在我國(guó)，一般只對(duì)固定資產(chǎn)明細(xì)賬采用卡片賬形式。

（三）按賬頁(yè)格式分類

1.三欄式賬簿：適用總分類賬、日記賬以及資本、債權(quán)、債務(wù)明細(xì)賬。2.多欄式賬簿：適用收入、費(fèi)用明細(xì)賬。

3.數(shù)量金額式賬簿：適用原材料、庫(kù)存商品等明細(xì)賬。4.橫線登記式賬簿：適用其他應(yīng)收款、材料采購(gòu)等明細(xì)賬。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案 篇8

（4）網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)如：Netware,WindowsNT,LINUX

3.三大功能：

（3）組織協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)運(yùn)行控制用戶的作業(yè)排序及運(yùn)行、作業(yè)及外設(shè)等的調(diào)度、主機(jī)與外設(shè)的并行操作等等

定義把各種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫的源程序翻譯成計(jì)算機(jī)能直接執(zhí)行的目的程序的軟件

1.翻譯方式編譯、解釋。

2.低級(jí)語(yǔ)言機(jī)器語(yǔ)言程序、匯編語(yǔ)言程序。

特點(diǎn)：不容易理解和編寫，執(zhí)行速度快，常用來(lái)編寫系統(tǒng)軟件和實(shí)時(shí)性要求較高的程序，例如：驅(qū)動(dòng)程序、過(guò)程控制程序等。

3.高級(jí)語(yǔ)言比較接近于人類語(yǔ)言的一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。

特點(diǎn)容易理解和編寫但是執(zhí)行速度比較慢，常用來(lái)編寫應(yīng)用軟件。

常用高級(jí)語(yǔ)言有：Basic、C語(yǔ)言、Fortran和可視化編程語(yǔ)言VisualBasic（VB）、VisualC（VC）等

4.程序設(shè)計(jì)用各種編程語(yǔ)言設(shè)計(jì)制作程序的過(guò)程。

1.常用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（FoxBASE、Foxpro、Access和Oracle等）

2.工具軟件：為了方便軟件開(kāi)發(fā)，系統(tǒng)維護(hù)而提供的各種軟件。

常用應(yīng)用軟件：文字處理、管理信息系統(tǒng)、辦公室自動(dòng)化、實(shí)時(shí)控制、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和游戲軟件等。

一、數(shù)制日常生活中最常用的數(shù)制是十進(jìn)制，逢X進(jìn)一就是X進(jìn)制。

七位二進(jìn)制編碼，可表示27即128個(gè)字符，分為控制代碼和可打印代碼，ASCII碼字符用一個(gè)字節(jié)來(lái)表示，最高位置零。

（1）漢字基本字符型6763，一級(jí)漢字3755，二級(jí)漢字3008；

（2）區(qū)位碼為漢字和國(guó)際上其他文字間交換信息而編制的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)代碼，由區(qū)號(hào)和位號(hào)兩個(gè)字節(jié)組成；

（3）漢字內(nèi)碼帶有漢字標(biāo)識(shí)符的國(guó)標(biāo)碼(每個(gè)字節(jié)最高位為1)，稱為機(jī)器內(nèi)部漢字代碼，簡(jiǎn)稱漢字內(nèi)碼；

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案 篇9

會(huì)計(jì)的對(duì)象

一、 教學(xué)目的

通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，理解會(huì)計(jì)對(duì)象的概念、企事業(yè)單位的資金運(yùn)動(dòng)。掌握會(huì)計(jì)六要素的概念、分類 和六要素之間的關(guān)系。為今后學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。

二、 教學(xué)方法

演繹法，由會(huì)計(jì)對(duì)象的一般表述，具體化為會(huì)計(jì)六要素，再到會(huì)計(jì)要素項(xiàng)目。

圖示法，劃圖表示企業(yè)、行政事業(yè)單位的資金運(yùn)動(dòng)。

三、 重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、會(huì)計(jì)對(duì)象的一般表述。

2、企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)。

3、會(huì)計(jì)六要素的劃分。

4、會(huì)計(jì)六要素的概念、分類、要素之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：1、企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)

2、會(huì)計(jì)六要素的劃分

四、 課時(shí)安排

2次課（4課時(shí)）

五、 教具學(xué)具準(zhǔn)備

1、資金運(yùn)動(dòng)圖的掛圖

2、多媒體

六、 教學(xué)步驟

第一次課（2課時(shí)）

（一）明確目標(biāo)

本節(jié)講授會(huì)計(jì)對(duì)象的一般表述，企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)，行政事業(yè)單位的資金運(yùn)動(dòng)，會(huì)計(jì)對(duì)象的具體化會(huì)計(jì)六要素——資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)上次的內(nèi)容

2、提問(wèn)

（1）會(huì)計(jì)有哪些基本職能？

（2）會(huì)計(jì)的目標(biāo)是什么？

（3）會(huì)計(jì)的概念

3、由會(huì)計(jì)的概念、職能導(dǎo)入本次課的內(nèi)容——會(huì)計(jì)的對(duì)象

適合高校經(jīng)管類?？?高職)專業(yè)教材使用。

經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)

4資金運(yùn)動(dòng)

交易和事項(xiàng)——會(huì)計(jì)法的表述

講清楚三種表述的本質(zhì)相同性和表達(dá)角度的不同性

5、通過(guò)企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)掛圖或多媒體課件展示和分析企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的情況。

6、要求學(xué)生自己繪制行政事業(yè)單位資金運(yùn)動(dòng)情況圖。

7、分析企業(yè)和事業(yè)單位的資金運(yùn)動(dòng)圖，并引出會(huì)計(jì)六要素。

8、從會(huì)計(jì)的方法論重點(diǎn)分析六要素是如何劃分的，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)問(wèn)題的兩點(diǎn)論。

(三)總結(jié)擴(kuò)展

本次課學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)對(duì)象的'一般表述、企業(yè)的會(huì)計(jì)對(duì)象、行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)對(duì)象，并由企業(yè)的會(huì)計(jì)對(duì)象引出企業(yè)會(huì)計(jì)的六要素。讓學(xué)生思考行政事業(yè)單位的資金運(yùn)動(dòng)與企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的不同，并要求查閱行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)對(duì)象。

（四）作業(yè)布置

第一章課后習(xí)題三

第二次課（2課時(shí)）

（一）明確目標(biāo)

學(xué)習(xí)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)六要素的概念、分類和具體項(xiàng)目。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、展示企業(yè)資金循環(huán)圖，指定學(xué)生解釋圖中所示資金運(yùn)動(dòng)情況。

2、提問(wèn)

（1）會(huì)計(jì)對(duì)象的一般表述是什么？

（2）思考企業(yè)會(huì)計(jì)對(duì)象與行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)對(duì)象的異同

（3）會(huì)計(jì)要素的概念，會(huì)計(jì)有哪六要素？

3、資產(chǎn)的概念、特點(diǎn)。

4、資產(chǎn)的分類和項(xiàng)目，講清流動(dòng)資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)和其他資產(chǎn)的含義及分類。

5、以圖表示資產(chǎn)的分類和項(xiàng)目。說(shuō)明資產(chǎn)是會(huì)計(jì)六要素的中心要素。

6、負(fù)債的概念和特點(diǎn)，剖析負(fù)債與資產(chǎn)的關(guān)系。要求學(xué)生理解資產(chǎn)與負(fù)債是同兩個(gè)角度觀察同一事物得出的不同結(jié)論的論斷

7、負(fù)債的分類和項(xiàng)目，講清流動(dòng)負(fù)債、長(zhǎng)期負(fù)債的概念和種類

8、以圖示負(fù)債的分類和項(xiàng)目

9、所有者權(quán)益的概念和特點(diǎn)

10、所有者權(quán)益的來(lái)源，實(shí)收資本、資本公積、盈余公積、未分配利潤(rùn)的內(nèi)容

11、收入的概念和特點(diǎn)，收入要么增加資產(chǎn)，要么減少負(fù)債，但必然增加所有者權(quán)益

12、收入的種類，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)那些是主營(yíng)業(yè)務(wù)，哪些是其他業(yè)務(wù)

13、費(fèi)用的概念和特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合收入特點(diǎn)總結(jié)費(fèi)用的特點(diǎn)。

14、利潤(rùn)的概念和構(gòu)成

15、總結(jié)六要素是如何以資產(chǎn)為中心從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)情況和結(jié)果的。

（三）總結(jié)擴(kuò)展

會(huì)計(jì)要素是構(gòu)成會(huì)計(jì)報(bào)表的基本因素，是會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的核心概念和基本理論基礎(chǔ)。掌握并理解會(huì)計(jì)六要素的概念和他們之間的關(guān)系，是學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的前提，要求學(xué)生必須下工夫理解和記憶這些基本概念和分類及內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)思考為什么把資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益稱為靜態(tài)要素，把收入、費(fèi)用和利潤(rùn)稱為動(dòng)態(tài)要素。

（四）作業(yè)布置

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案 篇10

1.設(shè)計(jì)：

指在活動(dòng)之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)先對(duì)活動(dòng)所進(jìn)行的一種安排或策劃。設(shè)計(jì)具有下列特點(diǎn)：①設(shè)計(jì)的超前性和預(yù)測(cè)性。②設(shè)計(jì)的差距性和不確定性。③設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性和想象性。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)：

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)這個(gè)概念有不同的界定(見(jiàn) P186) 。

教學(xué)設(shè)計(jì)是指在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，根據(jù)教學(xué)目的的要求，運(yùn)用系統(tǒng)方法，對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的諸多要素所進(jìn)行的一種分析和策劃的過(guò)程。簡(jiǎn)而言之，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教什么和如何教的一種操作方案。

教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：

①教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)方法。這里的系統(tǒng)方法是指教學(xué)設(shè)計(jì)從“教什么”入手，對(duì)學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析;然后從“怎么教”入手，確定具體的教學(xué)目標(biāo)，制定行之有效的教學(xué)策略，選用恰當(dāng)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的媒體，具體直觀地表達(dá)教學(xué)過(guò)程各要素之間的關(guān)系，對(duì)教學(xué)績(jī)效作出評(píng)價(jià)，根據(jù)反饋信息調(diào)控教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，以確保教學(xué)和學(xué)習(xí)獲得成功。

②教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)非常重視對(duì)學(xué)習(xí)者不同特征的分析，并以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。它強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W習(xí)者的內(nèi)部潛能，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，促使學(xué)習(xí)者內(nèi)部學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)生和有效進(jìn)行。它注重學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異，著重考慮的是對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)作用。這與傳統(tǒng)教學(xué)的、以學(xué)習(xí)者平均水平作為教學(xué)的起點(diǎn)具有明顯的差異性。

③教學(xué)設(shè)計(jì)以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為其理論基礎(chǔ)。在現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，才能設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)傳媒體系，從而保證教學(xué)設(shè)計(jì)能獲取優(yōu)化的教學(xué)效果。

④教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為目的的，所以，它是以學(xué)習(xí)者所面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而捕捉問(wèn)題，確定問(wèn)題的性質(zhì)，分析研究解決問(wèn)題的辦法，最終達(dá)到解決教學(xué)問(wèn)題的目的。從以上分析可以看出，教學(xué)設(shè)計(jì)不是以方法設(shè)問(wèn)題，而是以問(wèn)題設(shè)方法。這就增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，提高了教學(xué)的有效性，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，使教學(xué)活動(dòng)形成優(yōu)化運(yùn)行的機(jī)制。

教學(xué)設(shè)計(jì)作為對(duì)教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)規(guī)劃、決策的過(guò)程，其程序包括：

1 規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分析教學(xué)任務(wù)，盡可能用可觀察和可測(cè)量的行為變化來(lái)作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo);

2 確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，包括他們?cè)械闹R(shí)水平、技能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、狀態(tài)等;

3 分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過(guò)渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣;

4 考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo);

5 考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋;

6 考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)。

上述基本程序集中體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)基本要素。

1.系統(tǒng)分析模式：是在借鑒工程管理科學(xué)的某些原理基礎(chǔ)上形成的。這種模式將教學(xué)過(guò)程看做一個(gè)輸入---產(chǎn)出的系統(tǒng)過(guò)程，“輸入”是學(xué)生，“產(chǎn)出”是受過(guò)教育的人。這一模式強(qiáng)調(diào)以系統(tǒng)分析的方法對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的輸入---產(chǎn)出過(guò)程及系統(tǒng)的組成因素進(jìn)行全面分析、組合，借此獲得最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。(見(jiàn)圖7-7，P189)

美國(guó)心理學(xué)家加涅(R.M.Gagne，1916-)和布里格斯提出了系統(tǒng)分析模式應(yīng)遵循的十個(gè)基本步驟：

(1)分析和確定現(xiàn)實(shí)的需要;

(2)確定教學(xué)的一般目標(biāo)及特定目標(biāo);

(3)設(shè)計(jì)診斷或評(píng)估的方法;

(4)形成教學(xué)策略，選擇教學(xué)媒體;

(5)開(kāi)發(fā)、選擇教學(xué)材料;

(6)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境;

(7)教師方面的準(zhǔn)備;

(8)小型實(shí)驗(yàn)，形成性評(píng)價(jià)及修改;

(9)總結(jié)性評(píng)價(jià);

(10)系統(tǒng)的建立和推廣。

[教育學(xué)基礎(chǔ)課件]

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案 篇11

技能1、了解氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

方法1、通過(guò)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)飛機(jī)的升力，體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力情感態(tài)度初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、親近感。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)探究得到氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)用流速與壓強(qiáng)的關(guān)系分析生活中的實(shí)際問(wèn)題。

引言：前面我們學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)，而氣體和液體都能流動(dòng)，當(dāng)氣體和液體流動(dòng)起來(lái)時(shí)，壓強(qiáng)又會(huì)有什么樣的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在同學(xué)們做個(gè)游戲

硬幣“跳高”比賽，教師示范，學(xué)生完成后思考：

（1）誰(shuí)與硬幣接觸了？

（2）吹氣造成了硬幣的上下表面的氣體發(fā)生了什么變化？

（3）硬幣上下表面的壓強(qiáng)如何變化才能使它飛起來(lái)？

（4）為什么有的同學(xué)的硬幣飛的更高一些呢？

繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：（1）、點(diǎn)燃一支蠟燭。讓學(xué)生猜想往火焰左側(cè)吹氣時(shí)將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（最好用吸管吹）

（2）、做吹紙的實(shí)驗(yàn)：見(jiàn)課本91頁(yè)“探究”。找一學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

根據(jù)上面做過(guò)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

思考：你能否利用剛才實(shí)驗(yàn)中的紙?jiān)僭O(shè)計(jì)其它實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們得到的結(jié)論？

例如：（1）、將一張紙靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，觀察手中的紙會(huì)怎么樣？

（2）、將紙折成“橋”狀，從橋下吹氣，觀察紙橋有什么變化？

看書(shū)91頁(yè)想想議議，分組完成游戲，思考回答問(wèn)題，硬幣向上飛的過(guò)程中，只有空氣與它接觸；吹氣時(shí)造成硬幣上下表面空氣的流速不同；硬幣上表面的壓強(qiáng)小于下表面的壓強(qiáng)；有的同學(xué)使硬幣上下壓強(qiáng)差更大一些。

學(xué)生根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論提出自己的猜想。

游戲的引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何猜想和假設(shè)都不是憑空而來(lái)的，只有細(xì)心觀察、勤于思考，才會(huì)有更多的靈感

在液體中是否有與氣體相同的特點(diǎn)呢？

實(shí)驗(yàn)（可以演示也可以分組）：事先做好兩只紙船，把船放入盛有水的盆中，用玻璃棒劃動(dòng)兩船間的水，觀察紙船的情況。

解釋現(xiàn)象：打開(kāi)自來(lái)水龍頭會(huì)看到水向下流動(dòng)的時(shí)候，為什么隨著速度的增大水變得越來(lái)越細(xì)。

問(wèn)題：幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起？秘密在于機(jī)翼。

學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的機(jī)翼模型，做課本92頁(yè)的想想做做。引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因

飛機(jī)前進(jìn)時(shí)，機(jī)翼與周圍的空氣發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相當(dāng)于有氣流迎面流過(guò)機(jī)翼。氣流被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱，在相同時(shí)間內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng)，因而速度較大，它對(duì)機(jī)翼的.壓強(qiáng)較小；下方氣流通過(guò)的路程較短，因而速度較小，它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)較大。因此在機(jī)翼的上下表面存在壓強(qiáng)差，這就產(chǎn)生了向上的升力。

舉例：杜甫的詩(shī)中說(shuō)到“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。”為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

問(wèn)題：你能舉出一些氣體流速與壓強(qiáng)的例子或應(yīng)用嗎？

一、實(shí)驗(yàn)表明：流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)，流速大的位置，壓強(qiáng)較小。

聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)。

二、解釋下列現(xiàn)象：

1. 一陣秋風(fēng)吹過(guò)，地上的落葉像長(zhǎng)了翅膀一樣飛舞起來(lái)。

2. 冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。

3. 居室前后兩面的窗子都打開(kāi)著，過(guò)堂風(fēng)吹過(guò)，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開(kāi)了。

4、汽車經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途行駛后，車身處布滿灰塵和泥土，為什么？

一、在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案 篇12

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)學(xué)科體系的重要組成部分，也是會(huì)計(jì)的入門課程。要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)科，首先要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)員，以后還將繼續(xù)學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等一些深層次的會(huì)計(jì)課程，熟練掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論、方法，為以后學(xué)習(xí)其他會(huì)計(jì)課程打好基礎(chǔ)是非常重要的。作為非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)員，本課程是了解會(huì)計(jì)基本理論和基本方法的途徑，有助于完善學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。??? 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在：

本課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有關(guān)的概念、理論很多，對(duì)于這些概念一定要準(zhǔn)確地理解其含義，對(duì)于相關(guān)理論不僅要掌握其內(nèi)容，還有能夠靈活運(yùn)用。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)將教會(huì)我們?nèi)绾螌?duì)具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算的方法，如：設(shè)置會(huì)計(jì)科目與帳戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產(chǎn)計(jì)算、負(fù)債計(jì)算、所有者權(quán)益計(jì)算、成本計(jì)算、利潤(rùn)計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等等。對(duì)于這些核算方法，要求大家熟練掌握。

本課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)員認(rèn)真完成實(shí)務(wù)操作作業(yè)，并多向教師及財(cái)會(huì)人員請(qǐng)教，對(duì)憑證、賬簿、報(bào)表等增加一些感性認(rèn)識(shí)，做到能運(yùn)用所學(xué)理論、方法獨(dú)立完成一系列的會(huì)計(jì)工作。

在一個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生許多筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，許多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間是有聯(lián)系的，例如：“業(yè)務(wù)一? 企業(yè)購(gòu)10000元的材料，貨款未付，

業(yè)務(wù)二?? 用銀行存款支付10000元的貨款?！睍?huì)計(jì)人員要注意到兩筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的連貫關(guān)系。

為了更方便地記錄各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在會(huì)計(jì)中設(shè)置了許多獨(dú)立的賬戶，如：原材料賬戶、現(xiàn)金賬戶、銀行存款賬戶、應(yīng)付賬款賬戶等等，一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生會(huì)影響到兩個(gè)或兩個(gè)以上賬戶的數(shù)量變化，如：“業(yè)務(wù)一? 企業(yè)購(gòu)10000元的材料，貨款未付?！睍?huì)使物資采購(gòu)賬戶增加10000元，應(yīng)付賬款賬戶增加10000元。所以在學(xué)習(xí)中要注意各賬戶的相互聯(lián)系，會(huì)判斷一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生會(huì)影響哪些賬戶的增減變化。

前面介紹的設(shè)置會(huì)計(jì)科目與賬戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、 登記賬簿、資產(chǎn)計(jì)算、負(fù)債計(jì)算、所有者權(quán)益計(jì)算、成本計(jì)算、利潤(rùn)計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)核算方法之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中要注意這種聯(lián)系，掌握好各種核算方法的使用順序，如：一定要最后編制報(bào)表，因?yàn)榫幹茍?bào)表要使用前面核算方法得出的數(shù)據(jù)。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)講授的都是一些最基本的理論、方法，在要求大家全面掌握的同時(shí)，還要求學(xué)員能夠從中總結(jié)出重點(diǎn)內(nèi)容，只有處理好全面與重點(diǎn)的關(guān)系，才能高效率地學(xué)好這門課程，達(dá)到事半功倍的效果。

會(huì)計(jì)課程主要教給學(xué)員能夠獨(dú)立完成會(huì)計(jì)實(shí)際工作的方法，以注重實(shí)踐為特點(diǎn)，因此死記硬背的學(xué)習(xí)方法是不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，要求學(xué)員能夠處理好理解與記憶的關(guān)系，即在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。

由于面授時(shí)間有限，所以要求學(xué)員充分利用教材、錄像、課件、網(wǎng)上資源等多種媒體進(jìn)行自學(xué)，處理好自學(xué)與面授之間的互補(bǔ)關(guān)系，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案 篇13

在當(dāng)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)與文化相互滲透的社會(huì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越需要基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)方面在教育上不斷支持。通過(guò)提高中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性，不斷提高中國(guó)人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展服務(wù)。要使中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)服務(wù)于現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)，就要彌補(bǔ)以往在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方面的不足和缺陷［1］。

受中國(guó)自古以來(lái)教育模式的影響，中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)一直存在各種問(wèn)題，例如教育模式保守，教學(xué)方式單一，學(xué)生接受知識(shí)的來(lái)源狹窄，接受程度有限。還有一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐脫軌，造成學(xué)生理論知識(shí)爐火純青，但實(shí)踐操作不堪入目。理論知識(shí)過(guò)于保守化，實(shí)踐中不知所措，根本不能將教學(xué)中所學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。這種毫無(wú)社會(huì)價(jià)值的中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)方法必定會(huì)遭到社會(huì)的質(zhì)疑與改進(jìn)［2］。由于這種教育模式，學(xué)生思維得不到新突破，更不能站在新的高度審視前人留下來(lái)的知識(shí)。畢竟時(shí)代不同，社會(huì)情況變化巨大，以往的關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)并不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展需求。在這種情況下，就需要我們不斷突破以往基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的不足，在前人留下的知識(shí)財(cái)富中推陳出新，找出適合和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的新模式。

2.1轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，適應(yīng)社會(huì)需求。

以往教學(xué)模式保守單一，嚴(yán)重束縛受教育者的思維。在這種教育模式下，學(xué)生視野狹窄，根本看不到突破事實(shí)本質(zhì)的實(shí)效性類容。這種教育模式必然會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，受教育者根本不能在實(shí)踐中根深層次地了解前人留下來(lái)的寶貴理論。由于不能理解前人留下的理論知識(shí)，在這樣惡性循環(huán)中，學(xué)生就會(huì)漸漸失去對(duì)中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的興趣，沒(méi)有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，何談其他方面，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。怎樣在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)模式，值得慎重思考。例如在開(kāi)始中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)前，可以安排學(xué)生自主進(jìn)行一次無(wú)要求、全自由的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在真正接受這些中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)之前，自己先對(duì)它們有一定的理解。在教學(xué)中可以采取生動(dòng)形象化的課程演示方式，進(jìn)行中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)。例如可以采取社會(huì)中會(huì)計(jì)學(xué)方面的相關(guān)數(shù)據(jù)，配合教學(xué)過(guò)程的虛擬化，一邊傳授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，一邊在這種高度虛擬化的教學(xué)課程中加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收理解。

2.2轉(zhuǎn)變以往教學(xué)要求，在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施高素質(zhì)的素質(zhì)教育。

以往中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中重視考試能否考高分，能否將書(shū)中的理論知識(shí)記住，因?yàn)檫@樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致受教育者死記書(shū)中的理論知識(shí)，盲目地背書(shū)中知識(shí)，最后使所學(xué)知識(shí)只能單獨(dú)存在，不能依賴社會(huì)實(shí)踐，更不能推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展。當(dāng)然，受教育者在這種教育目標(biāo)的影響下，自然而然地會(huì)順應(yīng)教學(xué)要求的需要。但千萬(wàn)不要被表象迷惑，當(dāng)這些學(xué)生真正實(shí)踐的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種教育要求存在多么大的弊端，甚至嚴(yán)重影響現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我們?cè)撛鯓油黄七@種教育要求對(duì)中職基礎(chǔ)教育的束縛該成為當(dāng)下我們考問(wèn)題。首先，再也不能有那種只為考高分、不顧一切的思想，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，審時(shí)度勢(shì)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，制定出符合現(xiàn)今社會(huì)要求的教學(xué)要求。

2.3教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)適應(yīng)社會(huì)的要求。

要想會(huì)計(jì)學(xué)服務(wù)于社會(huì)知識(shí)，就必須使中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容不斷改進(jìn)。畢竟社會(huì)不同，社會(huì)情況更不一樣，要在不一樣的社會(huì)中利用中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，就得改革中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)。那么怎么改進(jìn)，又成了我們思考的問(wèn)題。以往中職基礎(chǔ)教學(xué)中注重前任留下的純粹理論知識(shí)，但隨著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展需要，有些理論知識(shí)明顯已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要我們利用社會(huì)形勢(shì)慢慢改進(jìn)和推陳出新以往舊的理論知識(shí)。

2.4教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，逐漸的多樣化以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在以往教學(xué)形式中，都是教學(xué)分離、學(xué)與踐分離。教學(xué)分離，導(dǎo)致學(xué)生不能深刻地理解中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)，學(xué)生失去學(xué)中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的動(dòng)力。學(xué)與踐分離，使中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)初衷喪失。而這兩者的分離都會(huì)給中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)造成致命的打擊，必然會(huì)阻礙中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)發(fā)展。該怎樣轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變以往這種存在諸多弊端的教學(xué)形式，發(fā)展社會(huì)需求的教學(xué)形式必然成了當(dāng)下的話題。要提高學(xué)生的中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)興趣，需要教學(xué)形式多元化。例如可以開(kāi)社會(huì)實(shí)踐課，高效模擬社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中既可以提高學(xué)生的興趣，又可以加深學(xué)生的理解。中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)關(guān)系到當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，要其促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須審時(shí)度勢(shì)，不斷改進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。只有這樣不斷推陳出新，才能在實(shí)踐中提高受教育者的學(xué)習(xí)興趣和中職基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)效率，并且在這種相對(duì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)中會(huì)更了解中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)。學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，理解能力增強(qiáng)了，中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)就自然而然地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展了。中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展，必然會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，利用中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案 篇14

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》說(shuō)課稿

各位專家各位領(lǐng)導(dǎo)

好，我是來(lái)自四川三河職業(yè)學(xué)院送培的老師李靜,今天我說(shuō)課的課程是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這門課程。第一課程設(shè)置，第二課程培養(yǎng)目標(biāo)，第三教學(xué)方法與手段，第四教學(xué)內(nèi)容，第五教學(xué)設(shè)計(jì)，第六教學(xué)特色，第七教學(xué)評(píng)價(jià)。下面說(shuō)：

一、課程設(shè)置

（一）課程性質(zhì)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是財(cái)會(huì)類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課。無(wú)論會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)信息專業(yè)乃至工商、物流、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)。它是研究它是研究會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理的基本原理。從學(xué)情來(lái)看,我院屬于高職院校,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,學(xué)習(xí)自控能力弱,我系的民族學(xué)生占比大,語(yǔ)言接受能力不強(qiáng),但是學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng),對(duì)實(shí)踐課程感興趣.因此,結(jié)合具體學(xué)情，本課程共設(shè)76課時(shí)，其中56個(gè)實(shí)訓(xùn)課時(shí),占總課時(shí)的73%，提高學(xué)生的實(shí)操能力。

（二）課程定位

1.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是財(cái)會(huì)類專業(yè)的共同基礎(chǔ)課程。

2.它的后續(xù)課程包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等

（三）課程設(shè)計(jì)原則

由于高職院校及專業(yè)屬性決定了我的課程設(shè)計(jì)以職業(yè)能力為核心、以夠用為度，不過(guò)度追求專業(yè)理論知識(shí)的完整性，而是嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)崗位工作的需要去精選適合的專業(yè)理論知識(shí)，以職業(yè)技能為主線，從而將教、學(xué)、做相結(jié)合。

二、課程培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我們要實(shí)現(xiàn)兩大方向的目標(biāo)：

（一）、從專業(yè)體系方面來(lái)看：使學(xué)生扎實(shí)掌握三基，以便為后續(xù)課程奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）、從課程本身方面來(lái)看：通過(guò)學(xué)習(xí)本門課程，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本概念、會(huì)計(jì)方程式的平衡理論、會(huì)計(jì)循環(huán)的知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠正確填寫憑證，賬簿等能力目標(biāo)，養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)遵紀(jì)守法的素質(zhì)目標(biāo)。

三、教學(xué)手段和方法

（一）、教學(xué)手段

結(jié)合90后學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)及課程屬性，這門課程采用多媒體教學(xué)，實(shí)操教學(xué)，情景式項(xiàng)目教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)相結(jié)合。讓教學(xué)手段多元化。

（二）、教學(xué)方法

由于會(huì)計(jì)職業(yè)特色鮮明，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這門課程是從“零”開(kāi)始，老師上課講的專業(yè)用語(yǔ)學(xué)生會(huì)難以理解，學(xué)生培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣又非常關(guān)鍵，所以，本門課程主要采用的過(guò)程教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、實(shí)物引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法與分組討論法想結(jié)合讓抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，深入淺出。樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在老師的指導(dǎo)下掌握每一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。課余應(yīng)花大量的時(shí)間來(lái)閱讀專業(yè)方面的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等，增加專業(yè)信息量，培養(yǎng)專業(yè)興趣。

四、教學(xué)內(nèi)容

本課程根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)工崗位實(shí)際工作過(guò)程的需要，合理組織教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)初學(xué)者的對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的缺乏，做到由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論，在內(nèi)容安排上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。特別是在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排上適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的需要。

本課程教學(xué)內(nèi)容組織與安排圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)工作過(guò)程，以職業(yè)能力為核心，以夠用為度，采取項(xiàng)目化教學(xué)。具體安排如下：

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的流程來(lái)設(shè)計(jì)課程的流程：

我以第四章主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算——生產(chǎn)過(guò)程業(yè)務(wù)核算為例說(shuō)明課程設(shè)計(jì)：

（一）、章節(jié)的地位：在整本書(shū)中是舉足輕重的作用。

（二）、章節(jié)內(nèi)容：生產(chǎn)過(guò)程中所涉及到的主要的一些賬戶，以及他們的應(yīng)用情況。

（三）、本節(jié)重點(diǎn)：生產(chǎn)成本賬戶、制造費(fèi)用賬戶、管理費(fèi)用賬戶等的應(yīng)用。

（四）、課程目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)復(fù)式記賬法的理解，掌握會(huì)計(jì)憑證在生產(chǎn)過(guò)程中的編制方法和技術(shù)。

（五）、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，情景分析法。

（六）、教學(xué)手段：課堂內(nèi)案例分析，課后練習(xí)。

六、考核方法

采用平時(shí)成績(jī)+實(shí)訓(xùn)考核+期末考試相結(jié)合。在以往平時(shí)成績(jī)+期末考試成績(jī)的基礎(chǔ)上加入實(shí)訓(xùn)考核部分。意在學(xué)生重視和提高實(shí)踐操作能力。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）、教學(xué)效果：

1.通過(guò)該門課程教學(xué)，要達(dá)到讓大部分學(xué)生都能理解并掌握每節(jié)課所教的基本方法和技能。老師通過(guò)實(shí)訓(xùn)完成情況和課堂表現(xiàn)來(lái)考察；

2.其二是，要達(dá)到讓學(xué)生都能基本掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。為后續(xù)課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

（二）、教學(xué)反思：

1.針對(duì)我系民族學(xué)生較多，語(yǔ)言接受度較弱，基礎(chǔ)較薄的實(shí)際學(xué)情來(lái)看，對(duì)于該課程的學(xué)時(shí)安排可適量增加,放慢教學(xué)速度

2.對(duì)于教師在教學(xué)環(huán)節(jié)盡量突出重點(diǎn)，反復(fù)操練，減少面面俱到，減少理論授課，重在實(shí)踐操作。

3.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)從業(yè)資格的必考科目，在實(shí)踐教學(xué)突出的同時(shí)，老師有意識(shí)多為學(xué)生推薦其他的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)每一個(gè)財(cái)會(huì)類學(xué)生考到從業(yè)資格證書(shū)，為以后就業(yè)鋪好路。

這就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝專家、領(lǐng)導(dǎo)的聆聽(tīng)，請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案 篇15

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》說(shuō)課稿

大家好，今天我說(shuō)課的課程是《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》。我將從4個(gè)方面來(lái)介紹這門課程。第一課程設(shè)置，第二教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建，第三教學(xué)方法與手段，第四學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。下面我一一為大家講解。

一、課程設(shè)置

（一）課程定位

1．是一門會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程；

2.也是會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試的必考課程；

3.通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論、基本技能；

4.培養(yǎng)初級(jí)的應(yīng)用型人才，如中小企業(yè)出納，會(huì)計(jì)核算工作等一線的會(huì)計(jì)崗位。

（二）課程設(shè)計(jì)理念與思路

設(shè)計(jì)理念：以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)技能為主線，以單元課程為主題，以夯實(shí)基礎(chǔ)、適應(yīng)崗位為目標(biāo)，形成模塊化課程體系。

設(shè)計(jì)思路：以能懂會(huì)用為目標(biāo)，將學(xué)科的基本技能、基本理論、基本方法融合起來(lái)，以職業(yè)崗位所需的素質(zhì)、能力、結(jié)構(gòu)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本會(huì)計(jì)核算能力的培養(yǎng)；通過(guò)本課程的教、學(xué)、練，培養(yǎng)學(xué)生初步的職業(yè)判斷能力、自我學(xué)習(xí)能力與知識(shí)拓展能力，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。

（三）教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

眾所周知，會(huì)計(jì)是我們生活中最常用的知識(shí)之一。企業(yè)管理需要用到會(huì)計(jì)，炒股票時(shí)需要用到會(huì)計(jì)，就連日常的家庭理財(cái)也都離不開(kāi)會(huì)計(jì)。可就是這樣一門每個(gè)人都需要用到的學(xué)科，卻常常讓人“想起來(lái)就犯怵。所以，如何讓學(xué)生輕松的領(lǐng)會(huì)快樂(lè)的入門是我們要考慮的首要問(wèn)題。我們根據(jù)會(huì)計(jì)的工作過(guò)程來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目，共創(chuàng)設(shè)六個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。即：會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知、建立賬簿、日常業(yè)務(wù)的處理—會(huì)計(jì)憑證的填制與審核；賬簿的登記；財(cái)產(chǎn)清查；編制財(cái)務(wù)報(bào)告。后五個(gè)項(xiàng)目是我們根據(jù)中小企業(yè)的實(shí)際工作步驟和工作內(nèi)容以及完成該工作所必須的知識(shí)素質(zhì)和技能為依據(jù)來(lái)選取和選擇的。

為了幫組學(xué)生更好的理解會(huì)計(jì)工作，我們另外設(shè)計(jì)了一個(gè)項(xiàng)目，起拋磚引玉和再認(rèn)識(shí)的作用。這個(gè)項(xiàng)目是走進(jìn)會(huì)計(jì)工作。通過(guò)提問(wèn)，觀看影片、相互討論的形式引出會(huì)計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)與國(guó)家命運(yùn)、歷史，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。放第一個(gè)項(xiàng)目。

（四）教學(xué)方法和手段 1.學(xué)情分析

據(jù)調(diào)查，我們的學(xué)生大部分都不了解會(huì)計(jì)工作，只是大概知道會(huì)計(jì)是跟數(shù)字打交道，管錢算賬的。當(dāng)然他們知道錢和賬是不能讓一個(gè)人管的。再加上現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不太高，自主學(xué)習(xí)能力一般，但樂(lè)于實(shí)踐。2.教學(xué)方法和教學(xué)手段

我們?cè)诮虒W(xué)中采用等多種教學(xué)方法和手段，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們的教學(xué)手段豐富;利用多媒體設(shè)備演示課件，利用憑證、報(bào)表等實(shí)物以及實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，更好的掌握知識(shí)；利用網(wǎng)絡(luò)資源可拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可持續(xù)發(fā)展能力，見(jiàn)教學(xué)延伸到課外。

在教學(xué)中引入了全盤賬務(wù)處理的概念，案例教學(xué)、模擬教學(xué)、角色教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等方法在課程中得到大量運(yùn)用。主要體現(xiàn)在第三、第四、第五、第六個(gè)項(xiàng)目。什么是全盤的賬務(wù)處理，如各主任還有我們的老師出差，先要借錢，需填寫借支單，然后出差過(guò)程中會(huì)取得各種原始憑證就是我們通常講的發(fā)票；每個(gè)月發(fā)生的水費(fèi)電費(fèi)等、教職工的工資的發(fā)放等等業(yè)務(wù)，通過(guò)讓學(xué)生模擬各種角色，讓他們?nèi)〉煤吞钪聘鞣N發(fā)票、單證等原始憑證，讓不同崗位的財(cái)務(wù)人員編制記賬憑證、登記總賬和明細(xì)分類賬，到月末報(bào)表的編制一整套過(guò)程。通過(guò)崗位輪換，實(shí)物模擬，學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)的教學(xué)方法讓他們一開(kāi)始就對(duì)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，明確自己所處的會(huì)計(jì)工作流程和環(huán)節(jié)，具備初步的上崗能力、職業(yè)判斷能力。啟發(fā)式教學(xué)法、歸納教學(xué)法，主要在第二個(gè)項(xiàng)目、第三個(gè)項(xiàng)目中運(yùn)用。比如在講授資產(chǎn)會(huì)計(jì)要素時(shí)，以舉例的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納出其概念特點(diǎn)如，我們現(xiàn)在隨處可見(jiàn)的桌子，椅子投影設(shè)備，房子車子都應(yīng)屬于學(xué)校的資產(chǎn)。因?yàn)檫@些物資都為學(xué)校所擁有或控制，所有權(quán)歸學(xué)校。再假設(shè)某某公司在下半年購(gòu)置2臺(tái)電腦，那么將購(gòu)置的2臺(tái)電腦是學(xué)校的資產(chǎn)嗎？顯然不是。這個(gè)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)是一個(gè)將來(lái)時(shí)，它還沒(méi)有發(fā)生。所以，資產(chǎn)必須以存在為基礎(chǔ)以發(fā)生為基礎(chǔ)；如果學(xué)校是一個(gè)企業(yè)的話，那我們這些資產(chǎn)都可以創(chuàng)造財(cái)富，取得收入，所以企業(yè)的設(shè)備，產(chǎn)品都能在以后為企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)利益。因此。我們得出資產(chǎn)的概念：是過(guò)去的交易或者事項(xiàng)所形成，企業(yè)所擁有或控制的經(jīng)濟(jì)資源。該資源預(yù)期會(huì)給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益。

（五）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)40%+期末成績(jī)60%平時(shí)成績(jī)包括作業(yè)完成、課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)態(tài)度、手工實(shí)操。分別占平時(shí)成績(jī)的10%，10%和20%。

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