論教養(yǎng)課件

教養(yǎng)課件。

敬畏教學(xué)工作的老師們，每次授課都必須準(zhǔn)備一份完整的教學(xué)課件。只有認(rèn)真駕馭準(zhǔn)備，才能夠?qū)W(xué)生負(fù)責(zé)。提前制作教案課件，有助于教師們梳理教學(xué)思路并理解難點(diǎn)。本文名為“論教養(yǎng)課件”，文筆流暢，觀點(diǎn)獨(dú)到，吸引了小編，相信一定會(huì)對你的教學(xué)工作有幫助！

論教養(yǎng)課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)查字典，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

3、情趣來自于對生活的熱愛。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)作者養(yǎng)花過程中得到的樂趣，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)查字典的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

品詞析句，從老舍先生養(yǎng)花的過程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、板書：花，咱們一起來欣賞幾幅花的美麗畫面，出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合詩句感悟花之美。

2、師：花兒如此美麗，怪不得歷來的文人墨客都喜歡花，同時(shí)寫下無數(shù)贊美花的詩句文章，今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國著名的語言大師老舍先生寫的。（板書：養(yǎng)花），同樣是寫花，他不是寫花的美，而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)歷，以及從中得到的樂趣。我們一起走進(jìn)課文，盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

（二）解詞品句

1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。

2、出示詞語并查字典理解字詞，同時(shí)深入品析相關(guān)語句。

師；我們一起來讀讀這些詞語。齊讀

師：會(huì)讀后，我們還要理解詞語的意思，字典是我們最好的老師，我們可以通過查字典來理解詞語的意思，那么我們學(xué)過什么查字法（音序，部首，數(shù)筆畫）

奇花異草（異：音序） 大雨傾盆（傾：部首） 置之不理（置：四） 三年五載（載：戈） 門道 秉燭夜游（秉：撇或禾（乘）） 如此循環(huán)

（1） 出示“奇花異草”的句子。（第2自然段）提問：老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草？指名讀句子，再指名說原因。

（2） 師：養(yǎng)什么花可以看出一個(gè)人對人生的態(tài)度，那么老舍先生偏愛哪種人？讀讀最后一句話。（愛奮斗的人。）花如其人，在下文我們就可以讀明白。

（3） 出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好種易活自己會(huì)奮斗的花）。除了查字典這種方法理解詞語，我們還可以聯(lián)系上下文的方法來理解詞語，順勢理解“門道”（方法，竅門），那么養(yǎng)花有什么門道呢？（有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。）

（4） 出示“秉燭夜游”的句子。理解：讀句子，這是寫了老舍邀朋友賞花；那么前一句寫了什么呢？讀句子，歸納“夸花”；后一句呢？讀句子，歸納“贈(zèng)花”?！前?，與人分享勞動(dòng)果實(shí)是多么快樂的事情。

（5） 那么：“循環(huán)”是什么意思？生說詞語意思，課文中說“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋，請聯(lián)系上下文來理解，生讀出句子、出示“我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去。”分組分句反復(fù)讀，理解。這就是如此循環(huán)。

3、老舍先生在養(yǎng)花過程中得到了許多樂趣，那么他得到了哪些樂趣？（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。）齊讀句子。理解：這句話用的是排比的寫法。前兩句寫?zhàn)B花的心情，后兩句寫?zhàn)B花的成果。

4、請你再認(rèn)真默讀課文，談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂趣。

（1）出示填空題：養(yǎng)花真是一種樂趣啊，可以————，可以——-————，還可以—————。

（2）交流：可以增長見識(shí)（摸著門道，增長見識(shí)），可以讓腦力勞動(dòng)和體力嘮叨得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥（在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義。），可以與友人分享自己的勞動(dòng)果實(shí)（分享就是快樂）……

（3）師：養(yǎng)花有成功有失敗，哪一段寫了一次失敗的經(jīng)歷。出示：當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種，一百多棵。全家都幾天沒有笑容。（交流“一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無味了，失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生?！保?/p>

（三）課堂總結(jié)

養(yǎng)花的確是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂趣，而且也感受到勞動(dòng)的意義。

（四）布置作業(yè)

1、端端正正地抄寫詞語3次。

2、端端正正地抄寫感受深的句子。

論教養(yǎng)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。

2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。

4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)借助中心句，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)老舍的語言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。

課前準(zhǔn)備：

1、溫習(xí)老舍的《貓》，想想他的語言特點(diǎn)。

2、了解老舍其人其事。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長知識(shí)，能給人們帶來樂趣。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、你知道老舍嗎?

2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?

3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。

二、初讀

1、自由讀課文5分鐘，在讀準(zhǔn)字音，讀通課文的基礎(chǔ)上，想一想：你喜歡這篇課文嗎?為什么?

2、交流。

三、研讀

重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣?通過讀書解決問題。

提示

(1)"……花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。"

(2)"我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。"

(3)"摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!"

(4)"我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)……"

(5)"送牛奶的同志進(jìn)門就跨"好香"，這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來看，更有秉燭夜游的味道……"

……

在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段。

質(zhì)疑：提出不明白的問題，下節(jié)課討論。

四、作業(yè)鞏固

1、作業(yè)1、2、3

2、拓展練習(xí)：曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會(huì)養(yǎng)花給人帶來的樂趣。培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

2、欣賞老舍的語言風(fēng)格和安排材料的獨(dú)到之處。

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)研讀

1、重點(diǎn)抓住第六節(jié)開展討論

當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒到移入盆里的時(shí)候)，下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒笑容。

這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么這里要寫傷心的事? (即聯(lián)系課文中的中心句來展開討論。)

提示

(1)傷心是因?yàn)榫昭肀辉宜懒耍锾炀蜕倭嗽S多的菊花……

(2)傷心之深是因?yàn)閻刍ㄖ?，可以反襯養(yǎng)花的樂趣……

2、背誦課文最后四段

(1)選用自己喜歡的方式背誦

(2)多種形式結(jié)合。

3、聯(lián)系全文，想想最后一節(jié)的作用。

二、品味鑒賞

1、讀讀課文，體會(huì)老舍運(yùn)用語言和安排材料的獨(dú)到之處。

2、談?wù)勛约旱乃谩?/p>

三、作業(yè)鞏固

1、作業(yè)本4、5、6、7

2、課外拓展：你是否也想親身體驗(yàn)這種樂趣呢?那么，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當(dāng)然，你也可以養(yǎng)金魚，養(yǎng)小鳥或其他小動(dòng)物，其間也是樂趣無窮的。在此同時(shí)，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會(huì)有其他的收獲呢

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

拓展閱讀，進(jìn)一步了解老舍其人。課余練筆，培養(yǎng)生活情趣。

一、拓展閱讀

著 者 略 歷

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái);每購獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。

書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息!

著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。

載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期

二、信息交流

1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?/p>

2、名篇推薦。

三、練筆：生活中的情趣

有一位名人說過"生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。

只要你用心體會(huì)，你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫下來，成為一篇《生活中的情趣》。

板書設(shè)計(jì)：

(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書：有喜有憂)

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎?

(養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)

(6)齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總)，與第一段有什么關(guān)系?

(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解?(熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。)

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

材料安排：

1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

2、分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長知識(shí)

③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它

1、說說你喜歡的花草有哪些。

2、說說這些花草的特點(diǎn)。

3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它。

4、構(gòu)思。

5、寫出來。

論教養(yǎng)課件 篇3

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解課文思想內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。

2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。

3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）。

四、教學(xué)過程

（一、）欣賞詩歌，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡花草嗎？為什么喜歡？有一位著名的作家也跟同學(xué)們一樣珍愛花草，大家說他是誰？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話說說文章的主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。

（二、）鼓勵(lì)質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)生充分提出問題，簡單問題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場幫助解決。師將問題梳理后，把重點(diǎn)問題寫在小黑板上。

2、同學(xué)們真會(huì)提問題，在大家提出的眾多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問題：①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的？②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣？

（三）指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問

1、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體，學(xué)完后匯報(bào)交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報(bào)交流。

①指出文中直接點(diǎn)明養(yǎng)花的樂趣的語句。生找出最后一節(jié)齊讀，從這節(jié)中你知到了養(yǎng)花有哪些樂趣？

②課文哪里可看出養(yǎng)花既需勞動(dòng)，又長見識(shí)。（從課文三、四自然段可以看出。）

③點(diǎn)名讀第三自然段，然后說說這節(jié)作者具體寫了些什么？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名或小組齊讀第四自然段，并說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理。）讓學(xué)生把悟出的真理的反問句改變一個(gè)說法，比比用哪句好。生自由有感情地朗讀這一節(jié)，深入體會(huì)大作家養(yǎng)花的苦與樂。

④從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）誰能有感情地讀讀第五自然段，說說剛才是怎樣讀的？（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體要求寫了什么？生結(jié)合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點(diǎn)詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象。說自己感覺到了什么？現(xiàn)閉眼：大家想不想身臨其境感受一下，睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什么？

⑤生自由讀六自然段，說說自己知道了什么？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒有笑容，寫?zhàn)B花的傷心事。）師：暴雨來臨，鄰家的墻要倒，老舍先生也沒辦法。在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“~~~”劃出最能表現(xiàn)一家人愛花的語句，讀讀這些句子體會(huì)這節(jié)在文中作用。

2、重點(diǎn)討論第六節(jié)，師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的，而第六自然段寫?zhàn)B花的傷心事，老舍一家在菊秧被砸死的時(shí)候，非常傷心，怎么倒成了樂趣呢？究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢？同學(xué)們你們怎么看？說明理由。學(xué)生說不出時(shí)，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說，學(xué)生還說不出時(shí)，師指導(dǎo)學(xué)生將第七段養(yǎng)花的樂趣歸類之后，再看能不能歸為哪一類，然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的快樂，幫助學(xué)生理解悲也是樂，體會(huì)喜從憂來。無所謂憂，也就無所謂喜。

（四）從《養(yǎng)花》現(xiàn)認(rèn)識(shí)老舍先生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。

1、學(xué)生有感情地朗讀第七自然段，師：老舍先生愛花呵護(hù)花草，真是其樂無窮，樂在其中。大家對他一定有了新的認(rèn)識(shí)，能說說嗎？老舍不僅是作家，而且是熱愛勞動(dòng)、熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動(dòng)，熱愛生活，想到你們自己，你想說些什么？學(xué)生充分說。

2、師小結(jié)：是啊！生活是美好的，我們要像老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、結(jié)合收獲和生活實(shí)際，寫一篇《養(yǎng)花》讀后感。

論教養(yǎng)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上學(xué)期你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

2．本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書）。

二、指導(dǎo)看圖

1．看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？

2．師述：我們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會(huì)遇到一些我們不認(rèn)識(shí)的字。怎么辦呢？

3．仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）

4．看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？

5．從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說說圖上學(xué)生在什么地方干什么的？

6．先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學(xué)們在干什么？

7．看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學(xué)校，在家中}

8．談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？

三、總結(jié)板書，進(jìn)行練習(xí)

1．說說新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）

點(diǎn)評：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長組織同學(xué)們在學(xué)習(xí)中展開競賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2．閱讀課外讀物。

第二課時(shí)

一、簡介導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫過一封信，信中有這樣一句話：讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。這句話就告訴我們，樂于課外閱讀對于一個(gè)人的學(xué)習(xí)來說是非常重要的。

只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話，那就肯定會(huì)影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。

二、指導(dǎo)看圖

1．看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？

2．第2、3幅圖畫了什么？

3．他們通過什么途徑識(shí)字呢？

4．看下面第一幅圖，同學(xué)們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識(shí)字）

5．看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（在大街上看鋪名識(shí)字）

三、小結(jié)

圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛的方法識(shí)字。字識(shí)的多了，閱讀課外書籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒有的知識(shí)，對今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。

四、討論

1．你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）

2．談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書？有什么收獲？

3．今后你打算用什么方法主動(dòng)識(shí)字？

4．布置一個(gè)月后進(jìn)行識(shí)字比賽。（分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”）

論教養(yǎng)課件 篇5

一，教材分析：

這篇課文采用了總分總的寫作手法，作者通過自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷，從中獲得了知識(shí)和樂趣。作者緊緊地圍繞中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用簡練的語言來說明事物。是一篇非常值得學(xué)習(xí)的散文。

二，教學(xué)方法：

討論法，讀書法

三教學(xué)目標(biāo)：

1.標(biāo)畫文中的重點(diǎn)句，理解其含義，體會(huì)作者的思想感情。

2.分析文章的中心句，感悟老舍先生愛生活的情趣。

3.加深對文章思想內(nèi)涵的感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

四教學(xué)過程

（一）板書課文題目，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對老舍先生的這篇文章有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。這節(jié)課我們要通過分析文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的思想感情，感悟作者愛花，愛生活的高尚情趣。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.有感情的朗讀課文。（指名讀文，其他生回顧課文內(nèi)容）

2.分析重點(diǎn)句。（投影出示重點(diǎn)句）

（1）為什么“我只養(yǎng)些好種易活，自己會(huì)奮斗的花”？

（2）“如此循環(huán)......有益身心，勝于吃藥”的具體含義是什么？（學(xué)生小組討論，分析其含義）

3.學(xué)生匯報(bào)（教師隨即點(diǎn)撥）

4.解讀中心句：上節(jié)課我們找到了本文的中心句，同學(xué)們還記得嗎？我們一起讀一下。（齊讀最后一段）

這是作者對前面內(nèi)容的總結(jié)，那么我們就試著找出作者分別是對哪個(gè)部分做出的總結(jié)，找出相應(yīng)的內(nèi)容。（學(xué)生匯報(bào)）

5.誰能快速找出這句話“這多么有意思呀”（學(xué)生舉手回答）這句話在本文出現(xiàn)了兩次，分別是作者在什么情況下說的？（學(xué)生快速讀文，匯報(bào)）

6.指名讀第六自然段，提問：花死了，作者傷心，為什么還說養(yǎng)花的樂趣呢？（學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生，做什么是都以積極的態(tài)度面對）

（三）結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章

作者對養(yǎng)花由衷的愛好，誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么？為什么？

（學(xué)生做短暫的思考，然后回答）（師：對學(xué)生的回答做總結(jié)，結(jié)合文章，讓學(xué)生體會(huì)到作者從中獲得樂趣的原因）

（四）總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章，我們不僅感受到生活的樂趣，也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好。

（五）板書設(shè)計(jì)：

養(yǎng)花---的樂趣

從生活中尋找樂趣，積極面對人生

五，教學(xué)反思：

在課堂教學(xué)中，應(yīng)該采用較多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。本文是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂，來表現(xiàn)作者對生活的熱愛，在課堂上要對這反面多引導(dǎo)，使學(xué)生對生活都充滿信心。

論教養(yǎng)課件 篇6

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，使學(xué)生了解讀書做筆記的意義與作用，初步掌握做讀書筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，讓學(xué)生了解在小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為什么要使用工具書，逐步養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。

3、教育學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真、持之以恒地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在做筆記時(shí)要專心、認(rèn)真，初步掌握做讀書筆記的方法，養(yǎng)成養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、訓(xùn)練學(xué)生使用工具書解決讀書時(shí)實(shí)際問題的能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，使學(xué)生了解讀書做筆記的意義與作用，初步掌握做讀書筆記的方法。

2、教育學(xué)生逐步養(yǎng)成勤做讀書筆記的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1、講述故事。

從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認(rèn)為寫得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就說，兩個(gè)月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了。朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦?！迸笥巡粷M地說： “既然前兩句忘了，就說后兩句吧?！彼痤^，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”

2、聽了故事，你明白了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說說讀書做筆記的重要性。

3、教師小結(jié)：讀書做筆調(diào)可以鍛煉我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，積累與豐富我們的知識(shí)，加深對讀物的理解，鍛煉分析概括能力，提高理解和表達(dá)能力。因此，我們應(yīng)當(dāng)掌握讀書做筆記的方法，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

二、觀察插圖

1、觀察第一頁的圖。

（1）上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方干什么？老師又在做什么？黑板上寫了些什么？“不動(dòng)筆墨不讀書”是什么意思？

教師提示讀書筆記的幾種形式：摘抄卡片、文章，編寫提綱，寫讀后感等等。

（2）下面這幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？

（3）觀察圓形放大圖，從中你知道了什么？

（4）小結(jié)：“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書做筆記是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是摘抄好詞佳句和相關(guān)的知識(shí)，還是編寫讀物提綱，或者是寫讀后感，對我們的學(xué)習(xí)都是有好處的。

2、指導(dǎo)觀察么2、3頁的插圖。

（1）觀察左上角的插圖，同學(xué)們在什么地方干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來的？

（2）觀察右下角的插圖，圖上畫了什么？看了這幅圖，你明白了什么？

（3）觀察左下角的讀書筆記，讓學(xué)生讀一讀，說說讀書筆記的主要內(nèi)容。

教師講解：讀書筆記的標(biāo)題可以直接寫“讀某某文”或“讀某某書有感”，也可以在標(biāo)題下面再加一個(gè)副標(biāo)題，副標(biāo)題前要用上破折號(hào)，但無論是什么題目，行款都與寫作文相同。另外，要寫好讀書筆記，必須深入了解所讀的書或文章的內(nèi)容，寫出自己的真實(shí)感受。

（4）觀察右上角的卡片，了解卡片的內(nèi)容，比較這幾張卡片在形式上的不同。

小結(jié)：卡片的種類較多，最常用的有兩種：一種是標(biāo)準(zhǔn)卡片，上面有“類別、編號(hào)、文題”等等，摘抄時(shí)要填好；一種是自制卡片，但也要注明摘抄內(nèi)容的出處。摘抄的卡片要?dú)w類保存好，以便需要時(shí)查找。如果我們從小養(yǎng)成摘抄卡片并分類保管的習(xí)慣，知識(shí)量就會(huì)大大增加，作文內(nèi)容也會(huì)更加豐富多彩。

三、指導(dǎo)嘗試

1、分發(fā)課外閱讀材料。

2、學(xué)生閱讀，做讀書筆記。

要求：

（1）認(rèn)真閱讀材料。

（2）用上常用的三種做讀書筆記的方法。

（3）讀后可以用三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。

3、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

4、交流。

四、總結(jié)

讀書做筆記是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們努力做到長期堅(jiān)持培養(yǎng)好習(xí)慣，這樣會(huì)終身受益。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，讓學(xué)生了解使用工具書的意義和作用，掌握選擇和購買工具書的方法。

2、教育學(xué)生逐步養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、看圖揭題

1、出示掛圖：讀讀框內(nèi)上下兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，明確圖的主題。

2、小結(jié)：知識(shí)是無窮無盡的，一個(gè)人不可能門門知識(shí)都精通。要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開書本和老師。工具書就是我償不說話的老師。遇到疑難問題，如果老師不在身邊，就可以通過查字典、語典等工具書來解決。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)使用工具書

1、觀察第4頁下面的插圖，說說圖上有哪些工具書，你現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購買什么工具書。

2、觀察第5頁上面的兩幅圖，說說誰在什么地方干什么？他們是怎樣選擇和購買工具書的？

小結(jié)：購買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺(tái)或書架旁選擇，要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類型找到后再看書脊上的名稱，最后將要購買或借閱的工具書輕輕抽出來。

3、觀察第5頁下面的兩幅圖，說說這兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的？結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書的。

三、實(shí)踐掌握

1、出示：浩hàn，查出“hàn”的字形和這個(gè)字的意思。

2、“洋溢”這個(gè)詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？

3、總結(jié)評比。

四、總結(jié)

1、通過《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）》這一課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？

2、老師相信同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做毳筆記，根據(jù)需要查找工具書，培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

論教養(yǎng)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)好問、不懂就問的道理，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生懂得勤學(xué)好問、不懂就問的道理；使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問和勤于搜集資料的良好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)好問、不懂就問的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生懂得勤學(xué)好問、不懂就問的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問”的重要性。

1、齊讀“不懂就問”。

2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫后指名回答。

（1）第1幅圖上有什么人？在哪里？在干什么？

（2）第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么 ？

（3）第3幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么 ？

表現(xiàn)的是哪里，怎么知道的，有哪些人，人們正在干什么？

（4）看第4幅圖，這是在哪里？兩名同學(xué)正在干什么，老師呢？

二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問”。

1、看完第1頁的4幅圖后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的問題，不清楚的地方，要大膽地向他人求教？

（2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

（3）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學(xué)，問其他班同學(xué)……一句話，問所有懂的人。

（4）可以問課本上的問題，也可以問報(bào)刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

（5）留心處處皆學(xué)問。

2、討論：假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？

3、我們今后應(yīng)該怎么辦？請學(xué)生說說今后的打算？

三、總結(jié)。

同學(xué)們，不懂就要問，只要留心，處處皆學(xué)問，書本上的、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；如果自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問。孔子說：三人行必有我?guī)?！其?shí)相互之間都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實(shí)“不懂就問”，就是“多問”，這是與“勤學(xué)”聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說“勤學(xué)多問”，就是這個(gè)道理呀！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。

2、逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

優(yōu)秀資料若干 小黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白搜集資料的重要性。

1、這里有幾個(gè)問題，想請教一下同學(xué)們。

（1）老師打算寫一篇關(guān)于蘇州歷史文化的文章，請問同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備？

（2）老師的一個(gè)朋友要參加“愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備？

（搜集有關(guān)資料等。）

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊鸭Y料的重要性。

3、老師小結(jié)：搜集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于搜集資料的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握搜集資料的方法。

1、指導(dǎo)觀察第2頁的圖。

（1）第一幅圖的女同學(xué)在哪兒？在干什么？

（2）圓形圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？

（3）下面一幅圖上的這些同學(xué)在做什么？

2、討論：在公共場所查閱資料時(shí)應(yīng)注意些什么？

小結(jié)：如果在公共場所查閱資料，應(yīng)做到言行舉止文明，保持室內(nèi)安靜，還要注意愛惜資料。

3、指導(dǎo)觀察第3頁上的圖片。

（1）第3頁上面的圖中，同學(xué)們在哪里？在干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣是從哪兒看出來的？

（2）結(jié)合實(shí)際，想一想：除了這些，你認(rèn)為還可以通過什么方式來搜集資料呢？

同桌討論后指名全班交流。

（可以通過看報(bào)刊，參觀展覽，采訪和訪問等來搜集資料。）

4、講授搜集資料常用的方法。

第3頁上面的四幅圖，都是同學(xué)們搜集資料的一些方法，那么搜集資料有哪些常用的方法呢 ？

（1）做摘抄筆記，把你認(rèn)為有價(jià)值的，有意義的，感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄，為了便于查閱，分類不要雜亂。

（2）制作資料卡片，這樣有利于資料分類。

（3）拍照片，把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。

（4）編輯剪報(bào)，把搜集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來積累。

三、觀摩搜集的資料，激發(fā)學(xué)生搜集資料的興趣。

1、展示優(yōu)秀的搜集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

2、教師告訴同學(xué)們，這些都是搜集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。

3、學(xué)生展開討論：我們從現(xiàn)在開始應(yīng)該怎么做？

四、引導(dǎo)學(xué)生嘗試搜集資料。

1、分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份、

2、學(xué)生閱讀材料，搜集資料。

要求：

（1）認(rèn)真閱讀材料。

（2）用上常用的四種搜集資料的方法。

3、教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。

4、學(xué)生小組交流所搜集的資料，相互取長補(bǔ)短。

5、展示同學(xué)們搜集資料的成果。

五、教師小結(jié)學(xué)生搜集資料的情況。

重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于搜集資料的習(xí)慣。

論教養(yǎng)課件 篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，擁有健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

3、學(xué)習(xí)老舍樸實(shí)無華的語言表達(dá)，繼續(xù)閱讀老舍的相關(guān)文章。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，擁有健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課，檢測預(yù)習(xí)

這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《養(yǎng)花》。

出示課件我會(huì)讀：

計(jì)較 門道 曇花 菊秧 大雨傾盆

狂風(fēng)暴雨 奇花異草 三年五載 秉燭夜游

有益身心 勝于吃藥 置之不理 自生自滅

詞語盤點(diǎn)中的生詞，相信你能讀準(zhǔn)，我們來開火車認(rèn)讀，好嗎？

誰來說說《養(yǎng)花》這篇文章的主要內(nèi)容？

師：文中有一句話總寫了養(yǎng)花給作者帶來的樂趣，是哪一句？

（出示課件2：中心句）

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

齊讀這句話，有疑問嗎？（生質(zhì)疑）

學(xué)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。其實(shí)答案就藏在文章中，我們自己去解答好不好。

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生完成了知識(shí)和能力的遷移，通過質(zhì)疑，承上啟下，起到了較好的過度作用。】

二、圍繞樂趣，自主學(xué)習(xí)

出示自學(xué)提示：（課件3）

1、文中哪些句子和詞語具體寫出了養(yǎng)花給老舍帶來的樂趣，勾畫出來，并在旁邊批注自己的體會(huì)。

2、有感情地朗讀這些句子。

3、小組交流一下自己的感悟，并相互補(bǔ)充完善。

哪個(gè)小組愿意最先展示你們的學(xué)習(xí)成果？（隨著學(xué)生的匯報(bào)，課件出示關(guān)鍵句子）

1、花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。在我的小院里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運(yùn)動(dòng)場。

預(yù)設(shè)1：從這句話可以體現(xiàn)出作者很愛花，不管花開得大與小，只要花開了，他就極其高興。從“一到夏天滿是花草，連小貓都失去了運(yùn)動(dòng)場所。”還可以體現(xiàn)出作者養(yǎng)的花很多，他確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂趣。

預(yù)設(shè)2：句子中為了體現(xiàn)老舍對花開得大小好壞并不計(jì)較，用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，“只要……就……”充分體現(xiàn)了養(yǎng)花給予他的快樂。

師：那你能用自己的的讀把老舍養(yǎng)花的快樂傳遞給大家嗎？（生展示讀）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自主探究，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是小學(xué)高年級(jí)教學(xué)應(yīng)具有的策略?！?/strong>

2、我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

師引導(dǎo)：文章第一段中說道“我可沒有工夫去研究和實(shí)驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣?！彼宰髡咧火B(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花草。除了抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文也是我們理解句子的一種常用方法。

師：花草奮斗是什么表達(dá)方法？（擬人）

師：怎樣的花草才算是自己奮斗呢？

預(yù)設(shè)1：不管天氣怎樣，都能經(jīng)歷風(fēng)吹雨打。

預(yù)設(shè)2：就像桃花心木一樣，拼命扎根，努力汲取水源。

師：為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？其實(shí)，這與老舍的性格有關(guān)，他對花草有一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，從不追求外形大小、色澤鮮艷，而要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

帶著對花草及老舍的敬意齊讀這句話。（生齊讀這句話）

3、我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。

抓住“天天照管”“像好朋友似的關(guān)切”感悟老舍對花的喜愛之情。

師：請你想象一下，老舍會(huì)怎樣照管、關(guān)切花草，會(huì)做些什么，會(huì)說些什么？

預(yù)設(shè)1：他會(huì)幫花草施肥、鋤去雜草。

師：把老舍對花草的關(guān)愛用文字讀出來吧。（生展示讀）

預(yù)設(shè)2：他還會(huì)在花兒受到風(fēng)雨的洗禮時(shí)，鼓勵(lì)他們，別氣餒，一定要與惡劣的環(huán)境作斗爭，綻放自己最美麗的笑容。

預(yù)設(shè)3：他會(huì)像對待初生嬰兒一般輕輕地?fù)崦?，并在心里暗暗地告訴他：快快長大吧！

師：把老舍對花草的關(guān)愛也用文字讀出來吧。（生展示讀）

師：讓我們把老舍對花草的關(guān)愛齊讀出來吧?。ㄈw學(xué)生展示讀）

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞來理解課文，通過閱讀感悟，理解文本的內(nèi)涵，使學(xué)生在與文本的對話過程中，體會(huì)所表達(dá)的思想感情?！?/strong>

4、不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)絕不是壞事。

這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，養(yǎng)花讓老舍長了見識(shí)，這就是樂趣。（板書：長見識(shí)）

“多得些知識(shí)決不是壞事?！奔润w現(xiàn)了老舍對知識(shí)的追求，又體現(xiàn)了他因養(yǎng)花無異增長見識(shí)而格外開心。

用自己的讀表現(xiàn)出老舍的自豪與開心。（生展示讀）

生3：老師，我有補(bǔ)充，“多么有意思”指在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到了門道，花養(yǎng)得很好，是件開心的事。

5、第四段學(xué)習(xí)匯報(bào)

“我工作的時(shí)候……勝于吃藥?！边@句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng)，可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還好。在辛苦中作者了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。

師：這也是作者感謝那些花草的原因。文中的原句是怎樣說的？

生如此循環(huán)……吃藥。（讀文中原句）

理解“如此循環(huán)”的意思。文中能具體說明如此循環(huán)的句子是哪一句？

師：作者兩次提到了“腰酸腿痛、熱汗直流，”你從中體會(huì)出了什么？（養(yǎng)花很不容易，太辛苦了。）

師：只有苦嗎？

養(yǎng)花雖辛苦，但苦中也有樂，保護(hù)了花草，再苦再累也不覺得是什么。（板書：須勞動(dòng)）

師：累得“腰酸背痛，熱汗直流”作者不但沒有抱怨花草，反而還說——（出示句子，生讀：這多么有意思呀！足見作者把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂趣及對勞動(dòng)的熱愛。板書：熱愛勞動(dòng)）

師：“不勞動(dòng)，……嗎？”這是什么句？（反問句）

誰能將它改為陳述句？這句話說明什么道理？

預(yù)設(shè) 1：勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切。

預(yù)設(shè) 2：幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。

預(yù)設(shè)3：人活著就應(yīng)該勞動(dòng)。

師：老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理。

出示課件：不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。

預(yù)設(shè)1：不勞動(dòng)，就（不能摸著養(yǎng)花的門道），這也是真理。

預(yù)設(shè)2：不勞動(dòng)，就（不能獲得知識(shí)），這也是真理。

師：我們的生活中也有不少真理，聯(lián)系生活，再說說。

預(yù)設(shè)1：不勞動(dòng)，就（會(huì)一無所獲），這也是真理。

預(yù)設(shè)2：不勞動(dòng)，就（無法生存），這也是真理。

預(yù)設(shè)3：不勞動(dòng)，就（會(huì)被社會(huì)淘汰），這也是真理。

合作讀這一段，男生讀黑色字顯示的勞動(dòng)部分，女生讀紅字顯示的感情部分。（課件出示這一段）

6、第五段學(xué)習(xí)匯報(bào)

師：五段共三句話，從每句話中找動(dòng)詞提煉小標(biāo)題。（夸花、看花、贈(zèng)花）

師：在夸花、看花、贈(zèng)花中享受，有花有果、有香有色，多么令人愉悅！

（板書：有花有果、有香有色）

師：養(yǎng)花給老舍帶來了快樂也帶來了傷心，老舍卻說傷心也是一種樂趣？你們同意嗎?(同意)板書：樂趣

不介意你們做老舍的代言人，讓我現(xiàn)場采訪一下你們吧！

預(yù)設(shè)如下：

師：您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？

生：有，今年夏天就有這么一回。三百棵……一百多棵。

師：當(dāng)時(shí)，您有什么感受？

生：非常傷心，我們?nèi)規(guī)滋於紱]有笑容。

師：既然很傷心，你覺得有樂趣嗎？

生：有，畢竟高興的時(shí)候多，傷心的時(shí)候少。

師：那次菊秧被砸死后，你是怎么處理的？

生：菊秧被砸死后，我們收撿了殘磚破瓦，卻發(fā)現(xiàn)有一些經(jīng)過拯救還有活的希望。于是，我們把那些菊秧小心地移入盆中，后來，他們果然活了，還開出了美麗的花。

師：您的心情怎樣？

生1：當(dāng)時(shí)我很激動(dòng)。

生2：有一種失而復(fù)得的歡喜。

生3：有一種失敗后成功的喜悅。

師：其他同學(xué)有過這種樂趣嗎？

生：我以前養(yǎng)了一盆紫羅蘭，花盆不小心從陽臺(tái)上掉下來打破了，花也好像被砸死了，我傷心了好幾天，可過幾天去看時(shí)，它竟然開了花，我開心極了。

師：是的，有喜有憂，有笑有淚更有樂趣。

（板書：有喜有憂，有笑有淚）

齊讀文章的中心句，看著板書齊背中心句。

師：花好人喜，花毀人憂，將花的好壞與人的情感聯(lián)系在一起，從中可看出老舍爺爺一家對花的喜愛之情。生活是多彩的，即便是一時(shí)的失意也是生活中一次寶貴的經(jīng)歷，回想起來同樣樂趣無窮。我們所要向老舍學(xué)習(xí)的還有他對生活的一種熱愛。（板書：熱愛生活）

【設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的讀來感悟文本，通過聯(lián)系生活實(shí)際來體驗(yàn)情感，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子理解課文，這正是我們高年級(jí)教學(xué)所必須的策略。】

三、感悟表達(dá)：

我們知道老舍先生被譽(yù)為語言藝術(shù)大師，他這篇文章在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)1：采用了擬人的表達(dá)方法，如：地上沒有他們的運(yùn)動(dòng)場，養(yǎng)些會(huì)奮斗的花草，把花當(dāng)作人來寫，很生動(dòng)很形象，給予了花人的感情色彩。

預(yù)設(shè)2：語言很簡練。如在結(jié)尾僅用了24個(gè)字，就將養(yǎng)花的樂趣概括的全面而且準(zhǔn)確。

預(yù)設(shè)3：老師的語言樸實(shí)無華。

作家巴金曾這樣評價(jià)老舍先生寫的《養(yǎng)花》一文。（出示課件）

文筆質(zhì)樸無華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來，淺顯易懂。

這是我們今后在習(xí)作中要向老舍學(xué)習(xí)的地方。

【設(shè)計(jì)意圖：在這篇文章中，作者對花充滿了愛意，但文中沒有直接說“多么美麗，多么可愛”這類空話，卻把愛花的感情流露于字里行間。這位語言大師的藝術(shù)風(fēng)采值得欣賞和借鑒?！?/strong>

四、推薦閱讀：

1、《勞動(dòng)最有滋味》

2、《勞動(dòng)的開端》

【設(shè)計(jì)意圖：所選推薦閱讀的書籍，是對這一課的延伸，也讓學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)老舍，感悟他文字的樸實(shí)與表達(dá)的深刻內(nèi)涵?！?/strong>

五、作業(yè)超市：

1、選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

2、選擇別人夸花，全家驕傲；曇花開放，約朋友共賞；花分根了，贈(zèng)給友人中的一個(gè)內(nèi)容，展開合理想象寫一寫，體會(huì)養(yǎng)花樂趣。

【設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)超市的練習(xí)，使閱讀與寫作達(dá)到了有機(jī)結(jié)合。】

【教后反思】

本課教學(xué)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)對話是最關(guān)鍵的板塊。這個(gè)板塊融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)于一體，是學(xué)生的語言實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過程。這個(gè)過程展開的充分與否、到位與否直接影響學(xué)生對“養(yǎng)花樂趣”的感悟程度?？v觀整堂課，容量很大，學(xué)生學(xué)得興味盎然，讓我很享受?？磥恚瑐湔n充分、解讀教材到位是上好課的關(guān)鍵。

論教養(yǎng)課件 篇9

教材解讀：

《論教養(yǎng)》是一篇議論文。本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)，深入淺出，富有現(xiàn)實(shí)意義。作者不泛泛而談，而是從對眾多事例的比較、分析中，自然而然地得出自己的結(jié)論。文章行文活潑、靈動(dòng)，思路清晰，從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——“優(yōu)雅風(fēng)度”，其中貫穿著作者的基本見解：教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。

本文作為一篇寫給青少年的“書簡”，是值得中學(xué)生一讀的，也值得師生共同探究。這是對青少年進(jìn)行思想品德教育的較好的范文。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)咀嚼、品味本文中精辟的論斷和格言式的語句，理清文章思路，辨析并學(xué)習(xí)對比論證和舉例論證的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀全文，理順文章的論證思路。理解什么是“真正的`教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”。

2.理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。

3.明確作者的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)做一個(gè)真正有教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.理解作者的觀點(diǎn)，梳理文章的論證思路。

2.理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文舉例論證時(shí)舉例加分析的具體論證思路。

教法與學(xué)法：

教法：鑒賞品味法：在教學(xué)中，要借助于學(xué)生世界觀剛要形成的良好契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度，并用文章的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的言行。

學(xué)法：對比閱讀鑒賞法：文章本身就有著許多前后對比之處，如先列舉無教養(yǎng)的例子，再說什么是真正的教養(yǎng)，這樣引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，通過比較得出結(jié)論，能更快地理解作者的觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備含有預(yù)習(xí)檢測、問題引領(lǐng)、板書設(shè)計(jì)、課堂檢測等內(nèi)容的課件。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文;搜集關(guān)于“教養(yǎng)”的名言警句;解決“讀讀寫寫”中的生字讀音和生詞意思。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

探究新課

教學(xué)過程：

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