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媽媽睡了說(shuō)課稿1500字

發(fā)布時(shí)間:2023-05-25

媽媽說(shuō)課稿。

作為幼兒園教師,每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說(shuō)課稿,為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性,老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為新手老師,我們?cè)撛趺磳?xiě)幼兒園說(shuō)課稿嗎?以下由小編為大家精心整理的“媽媽睡了說(shuō)課稿1500字”,僅供參考,希望能為你提供參考!

媽媽睡了說(shuō)課稿(篇1)

【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】

《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)的課文。這是一篇科普文,以有趣的童話形式加以表現(xiàn),為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣,符合兒童的閱讀興趣,運(yùn)用了詩(shī)歌的形式,讀來(lái)瑯瑯上口,適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

【學(xué)情分析】

本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段,而且本課的識(shí)字量大,雖然是一首詩(shī)歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),所以識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對(duì)于三種植物種子的傳播方法,文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂,非常清楚。而第一種,由于學(xué)生的年齡,可能有大多數(shù)孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英。因此,利用板畫(huà)認(rèn)識(shí)感知,自由做畫(huà)加深理解,就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,自己收集資料,進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫(xiě),不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能力目標(biāo):

養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

2、知識(shí)目標(biāo):

⑴ 認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

⑶ 能夠?qū)W習(xí)課文的寫(xiě)法,進(jìn)行仿寫(xiě)。

3、情感目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程安排】

一、整體感知

1、導(dǎo)讀:

“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得離開(kāi)媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的啥辦法?”是啊,植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。

這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理,培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。

二、賞讀悟趣

1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),學(xué)生最喜歡哪一節(jié),就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

過(guò)渡:你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)。

根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最愛(ài)讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。

2、指名說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)追問(wèn):

⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫(huà)。

① 這降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?

只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

② 交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。

(抽讀評(píng)析,選讀得最好的學(xué)生讀。)

⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?

① 學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫(huà),評(píng)出好的畫(huà),貼在黑板上,再來(lái)夸夸她。

② 蒼耳、豌豆這兩種植物,書(shū)上都配有插圖,惟獨(dú)這一節(jié)沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà),既加深了對(duì)課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

⑶ 加上動(dòng)作、表情讀一讀。

低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè),增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。

3、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):

⑴ 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,說(shuō)一說(shuō)辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。

⑵ 全班交流,相機(jī)追問(wèn):

“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

(抽讀評(píng)析,小組賽讀。)

① 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà))你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。

(全班即興創(chuàng)作,加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)

② 小結(jié):

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

三、拓展延伸

1、過(guò)渡:

植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外,這兒是植物的世界,知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,然后告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫(xiě),不失為積累語(yǔ)言、提高習(xí)作能力的好方法。

四、背誦積累

植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦,比賽誰(shuí)先背出來(lái)。

背誦是積累語(yǔ)言的主要方法,但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。

【檢測(cè)設(shè)計(jì)】

1、積累,填空:

植物媽媽的辦法( ),只要你( )。蒲公英媽媽( ),只要( ),孩子們就( )。

2、收集:

還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請(qǐng)你自己去查一查。

【板書(shū)預(yù)設(shè)】

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)力吹

植物媽媽 蒼耳 有辦法 動(dòng)物帶

豌豆 太陽(yáng)曬

【資源庫(kù)】

1、種子的旅行:

植物的種子,有各種傳播的本領(lǐng):等到成熟了,它們就去旅行……

蒲公英張開(kāi)降落傘,隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那里生根。

風(fēng)滾草的果子,卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng),把種子播進(jìn)泥層。

池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂呀漂呀,沉到水底發(fā)芽生根。

椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船,它的外殼又堅(jiān)又硬,浪潮把它沖上海島,岸邊又會(huì)長(zhǎng)出新的椰林。

有的種子成熟了,螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn);有的種子靠鳥(niǎo)傳播,鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。

有的種子長(zhǎng)著鉤、刺,能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,像動(dòng)物向前緩緩爬行。

植物的種子有各種傳播的本領(lǐng),一代又一代啊,繁衍它們的生命。

2、種子傳播的奧秘:

蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí),就像一把把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子傳播到四面八方。

春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳絮的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

媽媽睡了說(shuō)課稿(篇2)

這篇課文以擬人的手法,詩(shī)歌的形式,傳授了植物傳播種子的知識(shí),同時(shí)也說(shuō)明了孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活的道理。

1、理解課文內(nèi)容,了解植物傳播種子的知識(shí),明白孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活的道理。

2、認(rèn)識(shí)漢字15個(gè),會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀課文。

1、認(rèn)讀15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

:兩課時(shí)

收集有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生探究興趣

1、出示圖片或課件:火車開(kāi)了,大家背著行囊去旅游;草原一望無(wú)際,牛馬撒蹄奔走;天空湛藍(lán),鳥(niǎo)兒四處飛翔。

2、他們靠什么去旅行?

人、馬腳鳥(niǎo)翅膀

3、出示一棵樹(shù),一棵花,那它們?cè)趺崔k?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文

1、根據(jù)拼音,自讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。

2、同桌互讀,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、四人合作,由小組長(zhǎng)檢查讀的情況,并填寫(xiě)記錄卡。

4、教師出示詞語(yǔ)卡片,抽學(xué)生認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文

自學(xué)

1、輕聲讀,課文有幾小節(jié)?

2、讀自己喜歡的小節(jié),每小節(jié)告訴我們什么?

組內(nèi)交流

孩子們,為什么要離開(kāi)家?他們是怎樣離開(kāi)媽媽的?

組長(zhǎng)匯報(bào)

教師小結(jié)

四、發(fā)散思維

同學(xué)們,植物媽媽還有什么辦法?

①甜美的果實(shí)讓人和動(dòng)物吃后,種子不被消化排出體外,落在地上,就會(huì)生根發(fā)芽。

②風(fēng)兒會(huì)吹柳絮、楊花。

③蓖麻、栗子也穿著鎧甲……

小結(jié):植物真是神奇呀,希望大家以后要細(xì)心觀察,學(xué)到更多的知識(shí)。

五、誦讀

1、想像練讀。同桌練讀,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、教師范讀。學(xué)生傾聽(tīng),學(xué)習(xí)技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀,交流情感。

4、同學(xué)評(píng)讀。朗讀評(píng)議,再次體驗(yàn)。

5、小組賽讀。小組比賽,升華情感。

六、背誦

1、自己練習(xí)背誦

2、同桌互相背誦。

第二課時(shí)

一、朗讀

朗讀這首詩(shī),讀出一定的語(yǔ)氣。

二、學(xué)習(xí)生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律

1、出示詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀文中的生字新詞。

黃色卡片(會(huì)認(rèn)):植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃

山洼豆子炸開(kāi)不信粗心

紅色卡片(會(huì)寫(xiě)):已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信

2、學(xué)習(xí)記憶字形

(1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。

已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲

(2)重點(diǎn)分析生字

羊:象形字。老師出示圖片,幫助分析字形。

豆:筆順——豆

甲:田字出頭

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

三、鞏固練習(xí)

1、選一個(gè)自己喜歡的生字,口頭組詞。

2、讀課文。

長(zhǎng)大四海為家

植物媽媽有辦法蒲公英風(fēng)紛紛出發(fā)

蒼耳鎧甲皮毛田野、山洼

豌豆太陽(yáng)蹦跳

媽媽睡了說(shuō)課稿(篇3)

一、導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

(揭示課題,蝌蚪(kēdǒu))

二、自學(xué)課文。

揭示自學(xué)要點(diǎn):

1.小蝌蚪為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)的?

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

三、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞。

結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題,出示下列詞語(yǔ)。

鯉魚(yú)讓學(xué)生看插圖,認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。

guī

烏龜提示學(xué)生注意龜?shù)南掳氩渴遣皇请?,L一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一學(xué)生做蹲的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí),提示學(xué)生注意蹲的右上部酋里面的一短橫不能丟。

披讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

b

碧綠讓學(xué)生組詞造句。(例:晚上,滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤(pán)里。)[

shāng

衣裳裳指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,后鼻音。

四、試讀課文。

可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句,或一人讀一節(jié))

五、理清層次,分段。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn),先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落,然后再給全篇課文分段。(學(xué)生如有困難可先默讀)

提問(wèn):課文中寫(xiě)小蝌蚪找媽媽,寫(xiě)了幾個(gè)小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)

中間這兩節(jié)是寫(xiě)小蝌蚪找媽媽,那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫(xiě)的什么?這一段后兩節(jié)寫(xiě)的是什么?這樣,課文分成幾段?

課文可分成三段:

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找媽媽。

3.小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

(老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖)

七、復(fù)習(xí)生字詞。

用小卡片全班輪讀。(一人識(shí)一個(gè),聯(lián)一個(gè)詞)

快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)

寫(xiě)字。

媽媽睡了說(shuō)課稿(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

2、學(xué)生自己讀課文,預(yù)習(xí)生字詞,想一想:我會(huì)怎樣記住這些生字。

3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

〖教學(xué)過(guò)程

一、談話引入課文

1、由秋天植物的種子成熟引入,設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。

2、齊讀課題:

⑴知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

⑵用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

1、指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生聽(tīng)、辨,糾正字音。

2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文,要求讀正確。

3、學(xué)生自己讀課文,要求:

⑴勾畫(huà)交流:

課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

⑵提出自己沒(méi)有讀懂的地方,并作上符號(hào)。

4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題,在朗讀中感悟

1、讀第1節(jié):

啟發(fā)提問(wèn):誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。

2、朗讀2、3、4節(jié):

⑴說(shuō)一說(shuō):

你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?

⑵通過(guò)網(wǎng)站或課件演示,幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

⑶相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、自由朗讀課文:

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

4、試著背誦課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、讀課后“泡泡”里的話,說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

2、學(xué)生展示交流自己的資料;通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

鞏固朗讀背誦,進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

〖教學(xué)過(guò)程

一、鞏固朗讀、背誦

1、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容。

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦,提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況。

二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練,識(shí)記生字

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ):

⑴強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法。

⑵仔細(xì)觀察:

這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。

⑶學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

2、識(shí)記生字:

⑴出示生字卡,讀生字,練習(xí)口頭組詞:

(“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲。)

⑵學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個(gè)字?

(區(qū)別“己”“已”的不同。)

⑶教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法,肯定學(xué)生的思維方式。

⑷鞏固:

在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

⑴重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法:

(通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫(huà)位置。)

⑵示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法:

(指名在黑板上寫(xiě),然后進(jìn)行筆畫(huà)整理。)

4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字,教師課堂巡視,看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。

5、小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。

媽媽睡了說(shuō)課稿(篇5)

一、激趣引入

1、今天,老師給大家?guī)?lái)2個(gè)謎語(yǔ),想不想猜? 猜謎語(yǔ)

①小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

②綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。(青蛙)

2、談話引入

同學(xué)們,你們覺(jué)得他們是一家人嗎?可是它們的長(zhǎng)相卻相差這么大,難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!(出示課題圖)

3、請(qǐng)你們伸出右手食指跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題

二、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到142頁(yè),看著課文中的插圖,認(rèn)真聽(tīng)故事。故事講到哪兒,就指到相應(yīng)的插圖。

2、同學(xué)們,小蝌蚪找著媽媽了嗎?你們喜歡小蝌蚪嗎?

三、學(xué)習(xí)課文

(一)了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

1、出示蝌蚪插圖:看,池塘里有多少蝌蚪?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣兒?

2、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫(xiě)的?指名讀第一小節(jié)。(讀完師貼圖)

3、屏示第一自然段,認(rèn)識(shí)“灰”,(看這個(gè)字是什么顏色?這個(gè)字就讀----,集體拼讀)出示字卡,組詞

4、小蝌蚪快活地游來(lái)游去,是說(shuō)小蝌蚪生活的怎么樣?(很開(kāi)心,自由自在的),誰(shuí)能快活地讀一讀(指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣)

5、小朋友想想,我們還可以說(shuō)誰(shuí)在快活地做什么,誰(shuí)能說(shuō)一句話?

6、仔細(xì)看,池塘里有……(出示填空)齊說(shuō)。

過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒(méi)有媽媽,總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。(二)了解青蛙的外形特點(diǎn)

1、出示圖,提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽長(zhǎng)的什么樣?

2、課文上是怎樣描寫(xiě)青蛙的樣子的?讓學(xué)生找出段落,指名讀。

3、出示句子,認(rèn)識(shí)“披 、鼓 ” ,讀準(zhǔn)多音字“露”,除了這3個(gè)字,這句話中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是“蹲”。

4、再找出寫(xiě)青蛙身上顏色的2個(gè)詞?(點(diǎn)出:碧綠的 雪白的)

5、用上這四個(gè)表示動(dòng)作和兩個(gè)表示顏色的詞,把這只大青蛙寫(xiě)活了,我們來(lái)試著讀出青蛙的可愛(ài)。男生讀、女生讀,師評(píng)價(jià)。

(三)了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

1、師:課文中青蛙媽媽說(shuō):孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧。同學(xué)們,你們知道小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?

出示要求:請(qǐng)孩子們自由朗讀課文2~6自然段,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”劃出來(lái)。

2、同桌互相交流、補(bǔ)充

3、集體匯報(bào),師貼圖。出示這些句子、圖,齊讀。

4、演一演:如果你就是小蝌蚪,你能講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的嗎?看屏幕自己先試著說(shuō)一說(shuō),找生說(shuō)。

(四)學(xué)習(xí)課文2~5段

過(guò)渡:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中 ,遇到了誰(shuí)?(鯉魚(yú)和烏龜)

(1)、學(xué)習(xí)第2段

1、引讀:小蝌蚪游呀游呀,看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食,(出示圖)這時(shí)候,小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(想起自己的媽媽。)誰(shuí)能說(shuō)一句話,把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)?

例句:誰(shuí)是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?

2、于是,它們就------迎上去,問(wèn)話,出示全圖,認(rèn)識(shí)“迎”組詞、說(shuō)話

3、它們是怎樣“迎上去”的?看課件理解,

師:原來(lái),這樣面對(duì)面走到一起就是“迎”。誰(shuí)想上臺(tái)和老師一起做一下“迎”的動(dòng)作。

4、它們 “迎上去”會(huì)問(wèn)…… (出示問(wèn)話圖)認(rèn)識(shí)“阿姨”交流識(shí)字方法、學(xué)過(guò)的女字旁的字有哪些?

多么有禮貌的小蝌蚪啊!誰(shuí)再來(lái)有禮貌的讀一讀?

5、鯉魚(yú)媽媽是怎樣回答的?(出示對(duì)話圖)小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽樣子有什么特點(diǎn)?(板書(shū):四條腿、寬嘴巴)

過(guò)渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),繼續(xù)尋找自己的媽媽。

(2)學(xué)習(xí)第3段

1、引讀:它們游哇游,看見(jiàn)了一只……(出示烏龜圖),會(huì)想到什么?(鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的自己的媽媽的樣子),呀,它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽了,于是連忙追上去。(出示連忙追上去圖),

2、怎樣做“追上去”的動(dòng)作?找2人演,再看課件,師總結(jié):從后面趕上來(lái)就可以說(shuō)“追上去”。

3、從“連忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣?(急切)于是它們著急地叫……(點(diǎn)出媽媽詞)誰(shuí)能著急地讀一讀?4、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽,感到很好笑,它認(rèn)真地說(shuō)-----(出示烏龜?shù)脑?學(xué)習(xí)“頂”,讓生指出頭頂在哪。我們一起來(lái)認(rèn)真的讀……烏龜笑著說(shuō)……。

5、小蝌蚪從烏龜那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣子?(板書(shū):頭頂上大眼睛、披著綠衣裳)

6、小組內(nèi)合作表演小蝌蚪遇見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)那榫?,注意把所有的?dòng)作都表演進(jìn)去。請(qǐng)生上臺(tái)戴頭飾表演,生評(píng)價(jià)。

這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了媽媽。不過(guò)他們不灰心,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……(指板書(shū)說(shuō))

于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽!

(3)學(xué)習(xí)第4段

1、引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……(出示青蛙圖 )他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……

2、一定是自己的媽媽,小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興啊!于是它們就游過(guò)去,十分肯定地叫道……

3、這時(shí),小蝌蚪的心情怎樣?再高興地讀一讀。

4、師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦,終于找到了媽媽,我們要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只要不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會(huì)有成功的一天。

5、引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說(shuō)…(出示青蛙的話)

6、小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?出示、做動(dòng)作讀一讀。齊讀句子(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),

7、小青蛙都在干什么呢?從文中找出來(lái)讀一讀。

8、師:它們可真是人類的好朋友,我們一起看看有關(guān)青蛙的知識(shí)(出示青蛙的知識(shí),師讀 )青蛙真是莊稼的保護(hù)神呀!

四、看圖回顧,回歸整體

讀了這個(gè)小故事,你知道了什么?想到了什么?我們應(yīng)該做些什么呢?

五、分角色朗讀全文

六、回家后同學(xué)們可以和爸爸媽媽演一演這個(gè)故事。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

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