稱贊優(yōu)秀教案合集

稱贊優(yōu)秀教案。

在教學(xué)工作中，教案和課件是老師必要的工作事項。而課件的內(nèi)容則需要老師自己精心設(shè)計和完善。只有寫好了教案，才能保證課堂教學(xué)的完整性。為此，幼兒教師教育網(wǎng)特意為您整理了《稱贊優(yōu)秀教案》，希望這篇文章對您的教學(xué)工作有所幫助！

稱贊優(yōu)秀教案 篇1

【設(shè)計理念】

本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過師生交流，提出問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對教材的講解分析，課堂教學(xué)時采用多種方法識記生字，學(xué)生們回答問題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松

【教材簡析】

《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生年紀較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物，更愿意走進課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價，自己學(xué)會分析，讓孩子當課堂的主人，孩子們會更快樂！

課時目標：

1、認識10個生字，會寫“采”字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

教學(xué)重點：認識10個生字，會寫“采”字。

教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、分別出示“稱”、“贊”兩個字，生認讀。

2、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎？

3、小結(jié)并板書課題，生書空。

二、初讀課文，識記生字

1、出示要求，學(xué)生自讀

請大家讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。

2、全班交流，識記生字

a提問：讀課文后你認識了哪兩種動物?指名說并板書（刺猬、獾）

b出示幻燈片（動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”）

c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。

d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀

3、做猜謎游戲，識記生字

a此物用米造。是糙

b用目焦急看。是瞧

c北方來了個月亮。是背

d用手摘果子。是采yjS21.CoM

4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書寫。

三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段

1、出示圖片，理解“粗糙”的意思

2、全班讀課文1至4自然段

3、指名分別讀課文1至4自然段

4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。

四、課堂延伸

1、出示一個比一好，生讀。

2、學(xué)生試說：一棵比一棵怎么樣？

3、指名拓展：一 _______比一_______

4、完成課后的練習(xí)。

稱贊優(yōu)秀教案 篇2

教學(xué)目標：

1、認識10個生字，學(xué)寫8個字。能用自己的方式準確認讀生字，積累詞語。

2、通過多種形式的練習(xí)，能準確、流利的朗讀課文。在教師的引導(dǎo)下，體會相互稱贊帶來的快樂，讀好句子。

3、學(xué)習(xí)稱贊別人，給他人帶來快樂。

教學(xué)重點；認識生字 學(xué)習(xí)小刺猬與小獾的相互稱贊

教學(xué)難點：自主感受相互稱贊帶來的魅力，學(xué)習(xí)稱贊別人。

課時：2

第1課時

教學(xué)目標：

1、 用自己的方式認讀生字，積累詞語。理解“稱贊”的意思，能用“稱贊”說話。

2、 在教師的引導(dǎo)下，正確、流利地朗讀課文，做到“不通讀課文不開講”。

3、 學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、 出示課題：稱贊，指學(xué)生讀

2、 “稱贊”就是什么？

3、 結(jié)合平時生活實際，用“稱贊”說話。

二、初讀課文，整體感知：

1、 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把讀不好的句、段多讀幾遍。

2、 在教師引導(dǎo)下，通讀課文

指出難讀的句段——自由練讀——反饋、交流、正音——指導(dǎo)學(xué)生連讀5——6自然段——四人組讀課文

3、 整體感知：

課文中指誰與誰之間的稱贊？——板：刺猬 認讀，說說你認識的“刺猬”——結(jié)合學(xué)生的回答，了解什么是“哺乳動物”——說一些其他哺乳動物———認記“刺”，用“刺”說詞

板：小獾——到圖上認識

三、學(xué)習(xí)生字

1、 四人組，在小小組長的帶領(lǐng)下，認讀生字，口頭給生字組詞

2、 檢查反饋

板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 留下

（1） 學(xué)生讀——指學(xué)生領(lǐng)

（2） 選詞說話

四、學(xué)寫生字

學(xué)生自由認讀——提出難寫的字，教師予以指導(dǎo)——生自己書寫——反饋、評議、提高

五、作業(yè)

選詞說話，把它記在作業(yè)本上。

第2課時

教學(xué)目標：

1、 學(xué)習(xí)小刺猬對小獾的相互稱贊，感受稱贊帶給人的力量。在指導(dǎo)、評價中感悟，朗讀，提升朗讀能力。

2、 學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點，學(xué)習(xí)稱贊別人。

教學(xué)過程：

一、出示課題

1、 齊讀課題

2、 上節(jié)課，我們已知道了課文講了小刺猬與小獾相互稱贊，那咱們到文中去找找，它們是怎么相互稱贊的。

二、學(xué)習(xí)課文，研讀感悟

1、 自由讀課文，到文中找找，它們各自稱贊對方的話，把它劃下來，讀一讀。

2、 指學(xué)生反饋，根據(jù)反饋展開學(xué)習(xí)

A、小刺猬走道小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

（1） 學(xué)生根據(jù)自己的理解，展示讀

（2） 評價（抓住讀得好的地方，評價）——體會說這句話時小刺猬的心理——朗讀提升

（3） 小刺猬贊小獾什么？（板：一個比一個好、能干）

（4） 為什么小獾做得一個比一個好呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會小獾做事的認真。

（5） 學(xué)習(xí)“粗糙”

認識“糙”——理解“粗糙”（平時見過的什么東西可以用“粗糙”形容——與它相反的是什么）——想象說話：小獾做得第一個小板凳（ ），第二個小板凳（ ），第三個小板凳（ ）……——根據(jù)學(xué)生回答，教師簡筆畫出示，使學(xué)生深刻體會“一個比一個好，感受認真”

（6）連讀2-3節(jié)

B、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

練讀句子——體會小獾稱贊時的想法

C、互扮角色，互相稱贊

D、聽了稱贊，你獲得了什么呢？到課文中找找，相互稱贊分別為它們帶來了什么？

自由朗讀對話——填空：

小刺猬稱贊小獾讓小獾（ ），小獾的稱贊讓小刺猬（ ）

——找到句子，朗讀指導(dǎo)，理解“疲勞”

3、 組內(nèi)分角色讀，分角色演一演

三、總結(jié)

1、 今天課堂上，許多小朋友受到了來自老師、同學(xué)的稱贊，當你聽到稱贊的一剎那，你是怎樣的？

2、 出示句子，讀一讀。

稱贊給我們勇氣和自信，趁咱帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。

3、 既然稱贊有這么大的魔力，，帶給我們這么大的歡樂，那就讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。（說話練習(xí)，學(xué)習(xí)稱贊別人）

四、作業(yè)：

1、 捕捉他人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)稱贊自己的同學(xué)、朋友，讓他人感受快樂，讓自己也感受快樂。

2、 有能力的小朋友，寫一份稱贊別人或受別人稱贊后的心情日記。

附板書： 稱贊

小刺猬 一個比一個做得好、能干 小獾 （自信） （消除疲勞）

; 蘋果香極了

稱贊優(yōu)秀教案 篇3

【教學(xué)目標】

１、認識“刺、猬”等１０個生字。會寫“采、背”等８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

３、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

【教學(xué)重點】

朗讀課文，認讀生字。

【教學(xué)難點】

在朗讀中感悟稱贊別人要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。

【教具準備】

多媒體課件，生字卡片。

【教學(xué)設(shè)想】

要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。針對本課的教學(xué)重點和難點，在“識字寫字”教學(xué)過程中，可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗識字，在朗讀詞句中認讀生字；在朗讀感悟的過程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入

小朋友們，如果在平時，你聽到別人鼓勵和稱贊的話，你會有什么感受？對你有什么影響？今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?？纯聪嗷ス膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。

二、初讀課文，認讀生字

１、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。

２、指名逐段朗讀課文，正音。

３、認讀生字：

課件出示本課的生字：

刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留

⑴ 自讀生字。

⑵ 說說你認識了哪些生字，是怎樣認識的？（在學(xué)生回答的過程中，教師采用鼓勵性的語言，并表揚愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。）

⑶ 齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認讀。

４、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。

三、朗讀感悟

１、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

２、思考并回答問題：

課文的題目是“稱贊”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補充）

３、圖文結(jié)合，讀中感知：

⑴ 出示第一幅圖課件，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個自然段。

請大家結(jié)合課文插圖，仔細觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？小獾有什么表現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

⑵ 出示課件第二、三、四幅圖：

結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。

說說你知道了什么？

在學(xué)生談的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。

如：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

⑶ 思考并回答：

稱贊別人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

朗讀全文。

說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？

４、三人小組分角色朗讀表演課文：

下面請大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當小刺猬，一人當小獾，一人讀課文?？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。

評選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎品。

５、小結(jié)：

自己選一個同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點。

四、實踐活動

１、回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。

２、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

第二課時

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的稱贊。

二、復(fù)習(xí)鞏固

１、課件出示本課生字：

刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留

學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

⑴ 同桌互讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 開火車認讀生字。

２、用生字擴詞：

指名說詞語，教師板書。

齊讀字詞。

學(xué)生選幾個詞語抄下來。

３、三人分角色朗讀課文。

三、積累運用

課件出示：

聞了聞 一個比一個好

瞧了瞧 一棵比一棵壯

了 比

了 比

１、讀一讀給出的短語。

２、比較一下每一組詞語有什么特點。

３、照樣子說詞語，說給小組的同學(xué)聽。

４、集體交流。

５、寫一寫。

四、寫字

１、課件出示詞語：

采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

⑴ 讀一讀。

⑵ 用實物、動作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。

⑶ 各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，比比哪個小組獲勝。

２、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

３、指導(dǎo)寫字：

⑴ 學(xué)生觀察生字的'筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

⑵ 教師范寫，互相提示要注意的問題。

⑶ 學(xué)生描紅仿寫。

⑷ 同桌互相評價，修改。

【板書設(shè)計】

稱贊

小獾 小刺猬

做板凳 摘蘋果

一個比一個好 消除一天的疲勞

【教學(xué)后記】

學(xué)生對生動有趣的故事非常感興趣，通過學(xué)生朗讀、分角色表演，學(xué)生漸漸的體會到了其中的道理，而且學(xué)生的積極性很高，今后教學(xué)中可加強這方面的訓(xùn)練。學(xué)生用自己喜歡的方式識字、讀課文，發(fā)揮了主動性，調(diào)動了積極性。

稱贊優(yōu)秀教案 篇4

學(xué)習(xí)目標：

1、認識10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點：

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師從動物王國帶來了兩位朋友。瞧，（貼刺猬圖）它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導(dǎo)讀準音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。

二、揭示課題，初讀感知。

1、今天我們和這兩位小伙伴一起來學(xué)習(xí)第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。

2、稱贊的近義詞什么？（表揚、贊美、夸獎）

3、說得特別好，我們趕快去讀一讀課文吧！如果遇到不認識的字我們有什么好辦法？（生：查字典、看樹葉上的拼音、問同學(xué)、老師……）打開書85頁。

三、認讀詞語。

1、詞寶寶也迫不及待的跳出來,看看同學(xué)們還認得它們嗎?

（1）出示課件：板凳 粗糙、板凳做的很粗糙。

（2）出示課件：椅子，我們趕快來摸摸我們坐的椅子。出示板凳，說一說區(qū)別。

（3）出示課件：但是、傍晚，讀一讀，說一說兩個字有什么相同的地方？

（4）出示課件：泄氣、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

（5）出示課件：留下

（6）出示課件：瞧了瞧，你還能說說---了---的詞語嗎？

2、游戲鞏固：秋天蘋果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋果 (課件出示詞語)

四、我能讀懂。

（一）現(xiàn)在詞寶寶又回到了文中，再來讀一讀課文，思考：誰稱贊了誰？

1、誰稱贊了誰？（板書：借助圖片中間寫稱贊）

2、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語。

3、誰來說一說你畫的句子。

4、課件出示一句話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

(1)板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？從課文當中找一找?（用書上的話說：“但是看得出，他做得很認真?！薄靶〈题叩叫♀瞪磉叄闷鸢宓首屑毜乜戳丝??！保?/p>

這些問題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案，并且用書中的話來回答。）

5、現(xiàn)在假如你就是小刺猬，請你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。

（1）生自由讀。

（2）指名讀， 誰和她讀得不一樣？誰聽出哪不一樣了？（強調(diào)“真”）

為什么強調(diào)“真”（我也來讀一讀，“一個比一個”）你聽出什么來了？（小板凳做的越來越好。）

（3）同桌互相讀一讀。

（4）指名讀，現(xiàn)在你就是小刺猬，同學(xué)們我們都是小獾，你趕快來夸夸我們。

6、這些小獾，你們聽了小刺猬的夸獎，現(xiàn)在是什么心情？（高興）聽了夸你的話，你打算怎么做呢？（除了做板凳，還做什么，用書中的話說一說。）（從做板凳到椅子多難呀，為什么小獾能做到呢？）

（1）出示 “在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了?！?/p>

（2）自己讀一讀句子

（3）男女生分讀

7、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語句，用這種方法我們趕快來讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過程。打開書讀一讀8—10自然段。

（1）自由讀。

（2）出示課件：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”老師是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。

（3）聽了他們互相稱贊的話，你感受到了什么？（稱贊可以給別人帶來快樂、給人自信，消除疲勞。）

五、分角色朗讀

1、現(xiàn)在三個人為一小組我們來分角色朗讀。

2、 一組同學(xué)展示。

3、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？（因為它們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，去稱贊他人，給他人帶來快樂。）

五、實踐活動。

在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱贊的人，用一句話來夸夸他們，老師也來說一句，今天你們學(xué)得特別棒！

八、板書設(shè)計。

稱贊優(yōu)秀教案 篇5

一、教學(xué)目標：

1、 正確認讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”；正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個生字，并鞏固復(fù)習(xí)“已”。

2、 仔細閱讀課文，能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。

3、 通過對文章重點句的朗讀和理解，讓學(xué)生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。

4、創(chuàng)設(shè)情景，試著讓學(xué)生模仿文中的語句，用真誠的話語進行稱贊。

二、教學(xué)重點：

能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。

三、教學(xué)難點：

讓學(xué)生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。

四、課前準備：

教師：生字卡片、教學(xué)媒體

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，試著去了解小朋友身上的優(yōu)點和長處。

五、教學(xué)過程：

（課前隨機表揚同學(xué)們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要稱贊你們，真棒！

你坐得真好！小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要稱贊你?。?/p>

一、情境導(dǎo)入，課題揭示。

1、陸老師剛才表揚大家時，都用了一個什么詞？（稱贊）出示詞語卡片

2、 請一位同學(xué)來讀一讀。（注意平翹舌音chēng zàn）

這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看老師寫這個字，想想哪一筆要特別注意。（第6筆豎提）

3、稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文，來讀課題？?（出示媒體齊讀）

說明：

教師課前的隨機表揚，既是激勵學(xué)生以更認真的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，同時也是有意識地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海，為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準?！百潯弊值诹P易寫錯，老師示范時，書寫應(yīng)慢一些，讓學(xué)生看清筆畫。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）讀通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容。

1、課文我們已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在陸老師請你們在學(xué)習(xí)小組里進行課文朗讀，每人輪流讀一節(jié)，注意做到讀準字音，讀通句子。其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

2、請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊準備評議朗讀。（你可以稱贊一下你認為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點。）

3、聽了他們的朗讀，你們明白了課文寫了誰稱贊誰了嗎？

板書：刺猬小獾

說明：

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過合作、交流的形式檢測預(yù)習(xí)情況并讀通課文；在集體交流和評議過程中重在培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣及明確點評的基本方法，同時初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊。

雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語，但他們在文中出現(xiàn)頻率較高，所以教師在板書時應(yīng)略放慢速度，并注意書寫筆順，讓學(xué)生對這幾個字的字形留有大致的印象。

（二）讀好“稱贊”的句子。

1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對方的呢？請默讀全文，用直線

劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

2、學(xué)生交流，出示句子。

（1）他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”

（2）小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：通常稱贊別人時語氣是怎樣的呢？自己試著來讀讀?？梢耘渖蟿幼?。

指名讀句子。

評：老師注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些容易表示語氣的詞語讀好了，讀出了稱贊別人時的表揚的心情，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢！

同桌分角色讀句子，加上動作。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）

小結(jié)（過渡）

啊，這真是兩位好朋友，都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？

說明：

刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口，在學(xué)生靜心默讀課文，找到句子劃出，重點是要求學(xué)生通過自由練讀，讀出真誠稱贊別人的語氣。

（三）體會稱贊給人帶來的激勵作用。

1、請同學(xué)讀讀課文7?10自然段，找找相關(guān)的句子。（出示7?10節(jié)內(nèi)容）

2、以下兩句句子變紅，指名讀：

（1）瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！

（2）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

（請小朋友注意兩句句子中的字，出示“已”和“謝”，學(xué)習(xí)字形）

說明：

以上這一內(nèi)容，一是培養(yǎng)學(xué)生仔細讀文，邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識字：“已”字是舊字，“謝”是生字，讓學(xué)生自己通過觀察，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。

3、為什么簡短的稱贊會起到如此神奇的作用呢？

（1）讓我們先來看看小獾當時是怎樣說的.？

出示：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

誰來讀一讀。

對呀，當時，小獾已經(jīng)做成了？?三個板凳，雖然他做的很認真，但是都做得很？?粗糙，不精致也不漂亮。他心里會怎樣？（很難過的，很灰心，不想做了。）

這就是泄氣（出示“泄氣”）。

此時的小獾多需要別人給他鼓勵呀！出示句子

引讀：這時小刺猬說？?“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”

聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它會怎樣想？接著怎么做呢？（想象說話）

聽了小刺猬的稱贊，小獾高興地笑了，心想：（）。于是，他又認真地做起了板凳。

在刺猬的稱贊下，小獾對自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！

出示句子瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！（指導(dǎo)自豪的語氣）

板書：建立信心（看，一句稱贊能使灰心，泄氣的人重新建立信心）

（2）讓我們再來看看小刺猬，當他勞動了一天，感到十分疲倦時，得到小獾稱贊自己所采的蘋果時，？?他的疲勞消除了。（出示句子讀）

板書：消除疲勞（一句稱贊還能讓人消除疲勞呢?。?/p>

4、看來，在日常生活中，我們可真不能小看一句稱贊，它的作用可大呢！

誰能用上課文中的詞語來說說？?

建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望

（）別人，不僅會使人感到（），還能幫助別人（），（）。給人們帶來（），帶來（）。

齊讀這段話

說明：

體會稱贊給人帶來的神奇作用是本課教學(xué)的難點？?學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來。這一教學(xué)設(shè)計的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會聯(lián)系文章前后（上下）的相應(yīng)內(nèi)容，整體地去理解的閱讀方法。

“想象說話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊；選詞填空的練習(xí)既是對文章內(nèi)容進行整體性的歸納，也是鞏固學(xué)生對真誠稱贊所擁有神奇作用的體會和理解。

三、拓展延伸

1、是啊，在別人做得好時，我們送上一句稱贊，可以使對方產(chǎn)生自豪；當別人做的并不理想，有困難時，我們更應(yīng)該看到他的努力，給于真誠的稱贊，那就會帶給對方莫大的信心。稱贊給予人們的是多神奇的力量??！

那么遇到以下兩種情況，你會怎么說呢？

說話練習(xí)：

（1）寫字課上，同桌小朋友寫的字并不漂亮，但他寫得很認真，本子很整潔。這時，我會稱贊他：“ 。”

（2）音樂課上，同學(xué)唱歌的歌聲很動聽，我聽得心里很舒暢。下課后，我會稱贊他：“ 。”

（點評：能模仿，或靈活運用文中的句子；引導(dǎo)稱贊給于別人信心）

說明：

這一說話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過實踐體會如何給他人送去自己

真誠的稱贊。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能用自己的語言來對他人進行稱贊的。在這里，

重點是要能完整，通順的將真誠的稱贊說出來。

2、希望通過今天的學(xué)習(xí)，你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會用寬容的、善意的心，敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，給與別人你最真心的稱贊。

最終要追求的目標，但它的基礎(chǔ)必須是應(yīng)踏實而牢固的，我們就應(yīng)從最基本的方法練起，從最基本的形式開始。

稱贊優(yōu)秀教案 篇6

【教學(xué)目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

【教學(xué)重難點】

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟稱贊帶來的快樂，并學(xué)會稱贊別人。

【教學(xué)過程】

一、初步感知稱贊

1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)認識了小刺猬和小獾，我們對他們也有了一個初步的了解，今天，他們倆也來到了我們的課堂上，跟我們小朋友一起來學(xué)習(xí)。

2、這篇課文老師也很喜歡，現(xiàn)在就讓我們一起來讀一遍課文，快速的找出哪句話是小刺猬稱贊小獾的?哪句是小獾稱贊小刺猬的?用波浪線劃出來。(學(xué)生自由讀)

二、感悟稱贊A

1、出示A：

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”

2、你能不能向小刺猬一樣，來稱贊一下小獾呢?指讀—齊讀。

3、小刺猬是在什么情況下稱贊小獾呢?能不能在課文的第1～4段中找到答案呢?用線劃出來、學(xué)生再讀課文。

出示：

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出，他做得很認真。

今天，老師也帶來了小獾做的三個小板凳，我們能不能根據(jù)其粗糙程度，判斷一下哪個小板凳是小獾第一次做的，哪個是第二次，哪個是第三次?(課件出示三個小板凳)

盡管小獾的板凳做得很粗糙，但是一個比一個要好，讓我們一起來讀一讀為什么小刺猬會稱贊小獾的句子。

4、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想此時的小獾心里會想些什么?(指生答)

師：是呀，雖然小獾做得并不怎么樣，但當時的他多么需要別人的稱贊啊!

再出示：小刺猬稱贊小獾的話，引讀，所以小刺猬──

5、這樣的稱贊對小獾有什么作用呢?你能不能從課文中找出來呢?再自己讀一讀。

6、出示：

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信、瞧，我已經(jīng)會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧!”齊讀。

小獾們，你們這時的心情是怎么樣的?(感謝，感激……)

是呀，在小獾很泄氣的時候，是小刺猬的稱贊讓他有了信心，那再讓我們再來讀一讀小刺猬的稱贊吧!

7、小結(jié)：

是呀，別人做得好時，我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原來想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，而且也學(xué)會了做椅子、那就讓我們再用感謝的語氣再讀一遍小刺猬對小獾的稱贊吧!

過渡句：剛才我們學(xué)習(xí)的是小刺猬稱贊小獾的，那小獾有沒有稱贊小刺猬呢?

三、感悟稱贊B

1、哪一句是小獾稱贊小刺猬的?(指生說)

出示B：

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

老師就是小刺猬，可愛的小獾們，你們怎么稱贊我呢?(齊讀)

2、師：出示兩個又大又紅的蘋果，說：”這是今天我在森林里采來的兩個蘋果，讓你聞聞，怎么樣?(很香)你聞!(香極了)

3、師：那你能不能把我的蘋果讀得再香一點呢?(學(xué)生自由讀)──指讀(我似乎蘋果的香味了，能再香一點嗎?──指說(我聞到了，蘋果真香!)──老師也想讓你們來聞聞蘋果的香味，(范讀)，強調(diào)”從來”──能不能讓聽課的老師也來聞一聞呢!(齊讀)哇!整個教室都彌漫著蘋果的香味了!

4、接下來，老師要讓小朋友小組一起來學(xué)學(xué)課文的第5～10自然段，解決兩個問題：

出示：

⑴ 聽了小獾的稱贊后，小刺猬的心情又是如何呢?

⑵ 從課文中找出小獾的稱贊對小刺猬有什么作用?

5、指生答，順時出示課文最后一個小節(jié)：

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

齊讀一遍 。

四、總結(jié)

一句簡單的稱贊，對我們的作用竟如此之大，因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，也給我們帶來了成功和喜悅、讓就讓我們帶著我們感動的心情，再來讀一讀這兩句稱贊的句子吧!

五、練習(xí)說話

1、學(xué)會稱贊別人：

你只有學(xué)會欣賞別人，別人才會欣賞你。一個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人，即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定，就像課文中的小刺猬。我們也要像小刺猬一樣要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊，你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎?最好用上句式：

( )同學(xué)，你( )，我想對你說( )。

2、做心情卡。

稱贊優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標：

1、認識“刺、猬”等11個生字，會寫“采、背”等9個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會相互稱贊帶來的快樂。

3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點：識字寫字，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)過程：

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎？對了，“稱贊”就是“表揚”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎？可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢！不信，我們就來瞧瞧。

板書課題：18稱贊

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標出自然段。

指名按自然段讀課文。

3、同桌交流檢查生字認讀情況

4、誰愿意當小老師教大家認讀生字，注意，要讀準字音，不對的要及時指出糾正。（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。

5、開火車鞏固認讀所教生字。

6、去掉拼音，認讀生字。

讀得好的教師給予表揚鼓勵。

7、小組交流怎樣識記這些生字

可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

比一比：凳——登傍——旁

7、全班交流認識生字的方法。

8、給生字組詞，能組幾個就組幾個。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1．小朋友們，請你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖（4幅圖）

2．觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么？

3．讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。

4．全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？

（1）提示：找出文中的兩個主角分別是誰？（小刺猬和小獾），分別說說小刺猬和小獾在干什么？它們又互相對對方說了什么？結(jié)果怎樣？

2）同桌再互相說說課文講了一件什么事？

（3）全班交流。

5．質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。

如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。

四、朗讀感悟

1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓

2、分小組合作朗讀，體會

3、男女生分角色朗讀課文，讀后進行評價

五、創(chuàng)作表演

請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞，自由發(fā)揮，自編動作

1．合作準備3分鐘

2．上臺表演，生評議

3．評出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。

六、小結(jié)

從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)檢查

分組分角色朗讀課文。

二、書寫生字。

1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，

2、抽生讀，相機正音。

3、開火車讀

4、說記字方法（本課生字都可用加一加的方法。）

5、擴詞訓(xùn)練

6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。

（師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu)，6個是左右結(jié)構(gòu)，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點。））

7、生描紅，獨立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1、在本子上書寫生字和組詞。

2、完成課后的讀讀寫寫（直接做在書上）。

看了看舔了舔望了望聽了聽等

一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等

3、同桌分角色朗讀課文。

一、拓展：學(xué)了課文以后，你將怎么做？

18稱贊

刺猬

小獾互相稱贊帶來快樂

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