土豆課件。
讓我們跟隨幼兒教師教育網(wǎng)的編輯一同了解“背土豆課件”吧。一般給學(xué)生們上課之前,老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件,因此想要隨便寫(xiě)的話老師們就要注意了。教案是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)的基礎(chǔ)材料。相信能對(duì)大家有所幫助!
活動(dòng)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)將長(zhǎng)條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能
2. 在粘貼時(shí),能將各種顏色間隔開(kāi)來(lái)。正確使用漿糊。
3. 將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽?zhuān)囵B(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
4. 通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引入今天是3月8日,你們知道是誰(shuí)的節(jié)日嗎?媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶,真辛苦,那我們送什么禮物給媽媽呢?
二、出示范樣,引導(dǎo)幼兒觀察這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物,你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?
三、教師示范制作方法:
先拿一張彩條,抹上漿糊,將彩條折起來(lái)粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子一個(gè)挨一個(gè)地粘,一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求:
輕輕地蘸漿糊,不要抹得太多,全部粘好后,將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
六、相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈。
10:45-11:00 餐前準(zhǔn)備(洗手、介紹菜品、進(jìn)餐禮儀)要求:
1.在老師、生活老師的提醒下按秩序入廁,不擁擠,大小便入便溝。
2.在老師、生活老師的提醒下有秩序地盥洗,不玩水,洗好后關(guān)緊水龍頭。
11:00-11:40 快樂(lè)午餐要求:
1.提醒幼兒進(jìn)餐時(shí)小聲說(shuō)話.。
2.把餐盤(pán)放在指定位置。
3.餐后在老師、生活老師的指導(dǎo)下擦嘴、臉,漱口。
★ 11:40-12:00 餐后散步1.進(jìn)餐后用溫開(kāi)水漱口。
2.積極參加餐后游戲。
12:00-2:30 午 睡要求:
1.拖好鞋子擺好,脫下外衣、褲子疊好放在指定的地方,然后安靜入睡。
2.安靜入寢,不玩棉被、草席,不影響同伴。
3.嘴里愛(ài)叨念,睡前愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳,東看西瞧的小朋友,都屬于午睡習(xí)慣不良,請(qǐng)各位家長(zhǎng)協(xié)助老師糾正孩子的不良習(xí)慣。
2:30-3:00 起 床要求:
1.起床后,在生活老師的幫助下穿好衣服、穿好鞋子,將拖鞋放回鞋架上。
(孩子的衣服、褲子、鞋子要簡(jiǎn)單,容易穿脫,在家盡量讓孩子自己動(dòng)手。有一位懶惰的媽媽就會(huì)有一位自理能力較強(qiáng)的孩子。)
2.在老師提醒下吃點(diǎn)心、喝水。
3:00-3:30 吃 點(diǎn) 心要求:
請(qǐng)幼兒安靜地進(jìn)餐保持桌面地面干凈。
★ 3:30-4:00 戶(hù)外游戲
活動(dòng)反思:
這是一節(jié)美術(shù)活動(dòng),主要是想讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的印染活動(dòng);其次引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
在剛開(kāi)始老師出示自己的范例漂亮的花手帕的時(shí)候,小朋友們都很喜歡,也都很激動(dòng),都想創(chuàng)作一塊自己漂亮的花手帕。在之后小朋友親自獨(dú)立操作印染的時(shí)候,大部分小朋友都不能很好的掌握,還是需要老師一步步的幫助與輔導(dǎo),有些幼兒的個(gè)人衛(wèi)生也非常的不注意,需要老師及時(shí)的提醒與注意。
在最后呈現(xiàn)出漂亮的花手帕的時(shí)候,效果還是很不錯(cuò)的,小朋友們?cè)诓僮骰顒?dòng)中不僅體會(huì)了操作的樂(lè)趣,同時(shí)也表達(dá)了自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
1、要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的開(kāi)放性和生成性。
3、教師給予啟發(fā)性的語(yǔ)言指導(dǎo),讓幼兒自己多想一想,動(dòng)一動(dòng)。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索土豆變化的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)是:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。這一活動(dòng)與傳統(tǒng)的系統(tǒng)教學(xué)不同,充分體現(xiàn)了兒童自主構(gòu)建和教師價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合的理念。在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的開(kāi)放性和生成性,強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng),強(qiáng)調(diào)師生之間的分享和交流。在活動(dòng)中教師仔細(xì)觀察幼兒在種植活動(dòng)中的表現(xiàn),并給予啟發(fā)性的'語(yǔ)言指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒想一想,會(huì)長(zhǎng)出什么?與幼兒一起找原因。通過(guò)觀察土豆的生長(zhǎng)過(guò)程,引導(dǎo)幼兒探究的興趣。都成為幼兒關(guān)心和議論的話題。以此引發(fā)很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這些內(nèi)容都是在孩子的關(guān)注點(diǎn)上生成的,種植活動(dòng)真正成為孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程。
蔬、果造型活動(dòng)結(jié)束后,我把多出來(lái)的蔬菜土豆、放在了觀察區(qū)里,便于幼兒日后進(jìn)行觀察。過(guò)了幾天,這時(shí)我看見(jiàn)雯雯小朋友手里拿著方便面碗在自然角里走來(lái)走去,好像不知干什么好??粗仟q豫不決的樣子,我問(wèn):“雯雯你想種什么呢?”“老師,我想種土豆。我們的談話被旁邊的小朋友聽(tīng)見(jiàn)了,他們有的說(shuō)“土豆怎么種呀,我沒(méi)見(jiàn)過(guò)?!庇械恼f(shuō)……聽(tīng)了小朋友的議論,我并沒(méi)有直接回答,而是說(shuō):“我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),看它會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出什么”,然后我就把少許的水放在了土豆里。雯雯一般都是來(lái)得最早的一個(gè),她都忘不了給小土豆?jié)菜?,我們的小?shí)驗(yàn)也吸引了其他小朋友,他們也加入了種土豆的活動(dòng)中,這時(shí),一位小朋友興奮地叫了起來(lái):孩子們搶著說(shuō);“快看,一個(gè)大土豆上長(zhǎng)出許多根,就像老爺爺?shù)暮右粯??!庇钟泻⒆犹岢鰜?lái)說(shuō):“把土豆種到泥土里去”然后我們就找來(lái)了土,同時(shí)把土豆種到泥土里去了,讓孩子們也更有利去發(fā)現(xiàn)小土豆生長(zhǎng)的秘密和奇妙!
新《綱要》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周?chē)F(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。如果在幼兒期能夠通過(guò)科學(xué)教育激發(fā)何培養(yǎng)起幼兒的認(rèn)識(shí)興趣何探究欲望,也就是使幼兒具有了終身學(xué)習(xí)何發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制,這將使之終身受益。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),科學(xué)就是他們每天所做的事。而且,在一日生活中,幼兒對(duì)周?chē)澜绲暮闷婧蛦?wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)刻的在發(fā)生。因此,幼兒核心教育更多地應(yīng)在幼兒的一日活動(dòng)中生成。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解土豆的生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)探究植物奧秘的欲望。
2、知道到土豆的食用方法,喜歡吃土豆。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖片:食用土豆的圖片,生長(zhǎng)的土豆,發(fā)芽的土豆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示薯片,引起幼兒的興趣教師:這是什么?你們吃過(guò)嗎?這是用什么做成的?
幼兒討論教師:這就是我們平時(shí)說(shuō)的"土豆",它還有一個(gè)名字叫"馬鈴薯"。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)土豆。
二、認(rèn)識(shí)土豆及其生長(zhǎng)過(guò)程
1、出示圖片:土豆教師:這是什么?它還有一個(gè)名字呢,知道叫什么嗎?
2、出示發(fā)芽的土豆圖片。
請(qǐng)小朋友看看這個(gè)土豆有什么不同?
教師:仔細(xì)觀察,看看土豆哪里最容易長(zhǎng)出小芽?
猜猜把長(zhǎng)芽的埋到土里會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出葉子,會(huì)結(jié)出新的土豆嗎?
3、了解土豆的生長(zhǎng)過(guò)程
(1)讓幼兒討論:發(fā)了芽的土豆切成幾塊,切口朝下埋在土里會(huì)發(fā)生什么事情?
(2)教師:土豆的根和芽一天天長(zhǎng)出來(lái)。
土豆的根是從有芽的地方長(zhǎng)出來(lái)的,你知道芽朝哪里長(zhǎng)嗎?
往地里長(zhǎng)還是往有陽(yáng)光的地方長(zhǎng)?
幼兒討論后知道,芽朝著有陽(yáng)關(guān)的地方長(zhǎng)。
(3)教師:什么時(shí)候長(zhǎng)出葉子了,看到露出地面長(zhǎng)出嫩嫩的葉子,你就會(huì)知道在這個(gè)地方有一棵土豆了。
(4)教師:葉子越長(zhǎng)越多,地底下發(fā)生什么事呢?
(幼兒自由討論。)
(5)教師:土豆寶寶要長(zhǎng)出來(lái)了,知道寶寶長(zhǎng)在哪里嗎?
原來(lái)是長(zhǎng)在根的最前端。寶寶在地下長(zhǎng),地上面開(kāi)出漂亮的花了!
(6)提問(wèn):我們什么時(shí)間才能把土豆從土里挖出來(lái)?
(7)出示圖片,觀察地里成熟后的土豆。
教師:花謝了,葉子也枯萎了,這個(gè)時(shí)候我們就可以挖出長(zhǎng)大的土豆了。
4、教師小結(jié)土豆生長(zhǎng)的過(guò)程:
把發(fā)芽的土豆切成塊,切面朝下埋在土里,有充足的陽(yáng)光和水分,在土里發(fā)芽長(zhǎng)根,露出地面時(shí)長(zhǎng)出嫩嫩的葉子,長(zhǎng)了許多葉子以后開(kāi)出漂亮的花,土豆寶寶在土里慢慢長(zhǎng)大,等到花和葉子枯萎了,土豆就長(zhǎng)大了,我們就可以吃了。
三、土豆的食用
1、提問(wèn):是不是所有的土豆都可以吃?長(zhǎng)芽的,已經(jīng)變綠了的可以吃嗎?
教師:長(zhǎng)芽的,已經(jīng)變綠的土豆有毒素是不可以可以吃的。
2、提問(wèn):土豆可以怎么吃呢?
幼兒討論
3、出示土豆制成的食物圖片教師和幼兒一起歸納做法:可以炸,炒,煮,烤。切成塊,絲,整個(gè),土豆泥等。
教師:想不想吃土豆啊?回家和爸爸媽媽一起做美味的土豆食品吧!
幼兒園小班美術(shù)教案:送給小熊的禮物
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)玩色活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。
2.教會(huì)幼兒用菜根印畫(huà),用棉簽畫(huà)草的技法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
菜根、棉簽、白紙、背景圖(人手一份)、彩色顏料
活動(dòng)重點(diǎn):
教會(huì)幼兒用菜根印畫(huà),用棉簽花草的方法。
活動(dòng)流程:
引起興趣--幼兒觀察--幼兒作畫(huà)--展示作品
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)故事引起幼兒作畫(huà)的興趣
1、(出示背景):請(qǐng)你們猜猜這是誰(shuí)的家?
2、(打開(kāi)半扇窗)你看這是誰(shuí)的家?(小熊的家)
故事:春天到了,小動(dòng)物們都在自己的花園里種上了美麗的鮮花,可是小熊花園里什么也沒(méi)種,請(qǐng)你們猜猜小熊怎么了?(幼兒猜測(cè))
3、(打開(kāi)另半扇窗)你們看小熊怎么了?(它受傷了)
原來(lái)小熊受傷了,不能去花園種花了,小熊心里難過(guò)極了。(關(guān)上窗戶(hù))
4、小朋友,讓我們來(lái)幫助小熊吧。
二、幼兒觀察
1、老師幫小熊了一些花,我們一起來(lái)看看,如果你覺(jué)得漂亮就拍拍手。
2、你們知道這些花是怎樣種出來(lái)的嗎?
3、老師帶來(lái)一些新的圖章,你們看它是用什么做的?
4、有了這些材料該怎樣做呢?
5、老師講解:畫(huà)的時(shí)候捏住小的一頭,大的一頭在顏色里蘸一下,再在紙上印幾下,這樣美麗的花就印出來(lái)了,然后再用棉簽畫(huà)上草。
6、剩下空白的地方請(qǐng)一個(gè)小朋友幫我把它完成。
三、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)
1、提醒幼兒將用完的棉簽放進(jìn)顏料盒里。
2、提醒幼兒將用完的菜根放進(jìn)小籃子里。
3、幫助有困難的幼兒。
四、展示作品,結(jié)束活動(dòng)
1、將幼兒的作品展示在小熊的花園里。
2、小熊的花園變得真漂亮,小熊睡著了,我們快點(diǎn)叫醒它:小熊,快醒來(lái)吧!
3、是誰(shuí)把我的花園打扮的這么美麗,謝謝。
1. 借助有趣的童話故事情境,進(jìn)一步理解加減法的意義,探索并掌握有關(guān)7的加減法的計(jì)算方法。
2. 能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式,并能正確計(jì)算有關(guān)7的加法及相應(yīng)的減法。
3. 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決生活中簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《背土豆》這一課。首先,老師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題——同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?
師:老師今天也帶來(lái)了一段小動(dòng)畫(huà)片。在看動(dòng)畫(huà)片之前,聽(tīng)清老師的問(wèn)題,請(qǐng)你思考一下,動(dòng)畫(huà)片到底講了一個(gè)怎樣的故事?(播放動(dòng)畫(huà)片)
師:好,動(dòng)畫(huà)片播放完了。那么,誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片到底講了一個(gè)怎樣的故事?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生用自己的話講故事。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),通過(guò)小動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講故事的環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生學(xué)會(huì)記錄與觀察,通過(guò)7加減的互逆運(yùn)算,鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力,同時(shí)理解加法與減法之間的聯(lián)系。
師:我們先看故事的前一部分,你有沒(méi)有注意到小老鼠放了幾個(gè)土豆在口袋里???請(qǐng)你根據(jù)圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:圖上一堆有5個(gè)土豆,另一堆有2個(gè)土豆,一共有7個(gè)土豆。(出示圖1)
師:那如果用讓你用一個(gè)加法算式來(lái)表示?你會(huì)嗎?
師:說(shuō)得非常好。那除了這種分法,我們還有沒(méi)有別的方式將土豆分成兩堆呢?用算式怎樣表示?(教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在課件上相應(yīng)移動(dòng)土豆的數(shù)量)
師:大家說(shuō)得都很對(duì)。那我們接下來(lái)看一看,故事繼續(xù)進(jìn)行,發(fā)生了什么事?。浚ǔ鍪緢D2)
師:小老鼠真粗心。那如果讓你根據(jù)這幅圖,寫(xiě)一個(gè)減法算式,你會(huì)寫(xiě)嗎?
師:那你是怎樣算出來(lái)的呢?我們一起來(lái)擺一擺,畫(huà)一畫(huà)!
學(xué)生分為兩組,一組用圓形紙片擺一擺,另一組用三角形畫(huà)一畫(huà)。
師:我們來(lái)設(shè)想一下,如果小老鼠一直這樣走回家,最后會(huì)發(fā)生什么情況?
師:對(duì),最后土豆就都漏光了。那根據(jù)這種情況,我們來(lái)填一下下面這幅表格吧!上面的表格代表漏掉的土豆的數(shù)量,下面的表格代表剩下土豆的數(shù)量。(出示口袋與土豆的'課件)
師:如果口袋里掉出1個(gè)土豆,口袋里還剩下幾個(gè)土豆?
師:我們來(lái)看看對(duì)嗎?(出示課件使口袋的顏色消失,透過(guò)透明的口袋觀察剩下的土豆數(shù)量)
師:如果口袋里掉出2個(gè)土豆,口袋里還剩下幾個(gè)土豆?
師:我們來(lái)看看對(duì)嗎?(出示課件使口袋的顏色消失,透過(guò)透明的口袋觀察剩下的土豆數(shù)量)
師:我們來(lái)檢驗(yàn)一下。(出示課件使口袋的顏色消失,透過(guò)透明的口袋檢驗(yàn)剩下的土豆數(shù)量)
師:同學(xué)們真棒!下面我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(課件出示:教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)
在小組交流后,匯報(bào)。
生1:原來(lái)大魚(yú)缸里有5條小金魚(yú),現(xiàn)在又放進(jìn)2條,這樣魚(yú)缸里面一共有7條小金魚(yú)。生2:原來(lái)有7個(gè)雞蛋,已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞,現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。
師:好,這節(jié)課我們就上到這里。你們都學(xué)到了什么?
師:同學(xué)們學(xué)到的可真多!生活里,我們一定不能像小老鼠那樣粗心,只有細(xì)心的孩子才能在生活里找到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣!
二年級(jí)下冊(cè)讀讀背背要求學(xué)生積累四個(gè)描繪春天美好景象的成語(yǔ):百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全。這四條成語(yǔ)連起來(lái)讀,押韻上口,便于記憶,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的:
師:春天到了,春曖花開(kāi),——(學(xué)生隨老師一起讀)師生:春光明媚、春意盎然、春色滿園。(學(xué)生在一年級(jí)時(shí)候已學(xué)過(guò)四條關(guān)于春天的成語(yǔ),很自然便于老師合拍)師:小草們都醒了,花兒也都開(kāi)了,(課件出示:相關(guān)圖片畫(huà)面)在這百花齊放的季節(jié)老師帶大家再學(xué)習(xí)四個(gè)描繪春天美景的成語(yǔ)。(將以前學(xué)到的四條成語(yǔ)與生活緊密相連,融生活與知識(shí)與一體,舊知的再次引出,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,師生很默契地說(shuō)出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)讓學(xué)生有一種成功感,良好的心境對(duì)下來(lái)的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。)師板書(shū):百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全(多媒體出示與文字相配的畫(huà)面欣賞)
2.指名交流。
3.你發(fā)現(xiàn)了什么?生:我發(fā)現(xiàn)前兩條成語(yǔ)是說(shuō)花開(kāi)得艷,后兩條成語(yǔ)是說(shuō)花顏色的美、多。
1.選用自己喜歡的.成語(yǔ)說(shuō)一兩句話。
2.生上臺(tái)交流。
3.學(xué)有余力者提出用這四條成語(yǔ)說(shuō)一段話。
生2:我要發(fā)明一個(gè)春天定時(shí)器,只要一按按鈕,春天就會(huì)來(lái)到,讓盲人也能聞到花香,讓他們感受到春的氣息、春的腳步,讓他們的生活也變得五彩繽紛,色彩斑斕……
生3:我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境,不要破壞環(huán)境,讓聾啞人聞到花香,感受世界的美好與溫暖。(此題一出學(xué)生稍加思考后便如一石激起千層浪,沒(méi)想到這不經(jīng)意的舉動(dòng),起到了拋磚引玉之效果,孩子們不僅有豐富的想象力,如此小的年齡便懂得把愛(ài)心送給他人,憧憬美好未來(lái),世界將會(huì)因?yàn)橛兴麄兌用篮?。只要精心設(shè)計(jì)并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話活動(dòng),師生互動(dòng),課堂交與學(xué)生,就有意想不到的驚喜。)
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
在幼兒科學(xué)啟蒙活動(dòng)中,教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒自主地應(yīng)用探究方法來(lái)獨(dú)立地解決問(wèn)題,獲取經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,嘗試能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。幼兒的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)目的在于啟蒙,活動(dòng)的要求應(yīng)是淺顯的,其高度應(yīng)該是幼兒跳一跳就能“摘到”的。
大班的幼兒已不再滿足于追隨、服從老師,而是有了自己的想法和主見(jiàn),較小、中班幼兒進(jìn)行思考的探究特點(diǎn)來(lái)說(shuō),大班幼兒已經(jīng)可以在行動(dòng)之前對(duì)自己要做什么有了一個(gè)大致的想法,幼兒的自我控制能力也得到了明顯的提高,規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性也不斷增強(qiáng),思維積極、活躍,幼兒之間也相互分工、合作、協(xié)作,還能主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí),一起討論問(wèn)題。
通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累,大班幼兒對(duì)“沉”和“浮”的概念有了一定的理解,也具有同伴之間互相合作實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),一次區(qū)域活動(dòng)玩水時(shí),一位幼兒?jiǎn)柕溃骸袄蠋煟懿荒茏尦料氯サ臇|西浮起來(lái)?”“不能?!焙芏嘤變捍舐暬卮?。此時(shí)我聯(lián)想到“死?!鄙衔矬w漂浮的現(xiàn)象,便利用這個(gè)有趣的科學(xué)現(xiàn)象設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《土豆寶寶歷險(xiǎn)記》。以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù),觀看動(dòng)畫(huà)短片等多種方法進(jìn)行活動(dòng)。既能滿足幼兒動(dòng)手的需要,又能讓幼兒在動(dòng)手過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)去探索去尋找問(wèn)題的答案,并且還能夠從中得到成功的喜悅。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)土豆能在鹽水中浮起來(lái)的現(xiàn)象。
2、樂(lè)于探索科學(xué)現(xiàn)象,體驗(yàn)與同伴交流、合作的樂(lè)趣。
【活動(dòng)重點(diǎn)】理解故事,通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)土豆在鹽水中浮起來(lái)的現(xiàn)象。
【活動(dòng)難點(diǎn)】鼓勵(lì)幼兒能和同伴合作有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
糖、鹽、味精、土豆、貼有紅黃綠線的一次性透明杯子、塑料杯子、記錄紙、記號(hào)筆、《土豆寶寶歷險(xiǎn)記》(課件)、視頻一段。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出問(wèn)題。
1、出示土豆:這是什么?(土豆)
2、教師講述故事第一部分。
3、提問(wèn)并驗(yàn)證:猜猜土豆掉到水里會(huì)怎樣?
(直入活動(dòng)主題,“猜猜土豆掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)生什么情況”的提問(wèn),讓幼兒能夠根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽構(gòu)想,便于教師及時(shí)了解幼兒已經(jīng)獲取了的關(guān)于沉浮的哪些經(jīng)驗(yàn),為后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)提供依據(jù)。)
4、講述故事第二部分。
(價(jià)值分析:幼兒思維直觀、形象,需要有具體的事物感知,因此我利用生動(dòng)形象、動(dòng)態(tài)逼真的故事課件的形式引出問(wèn)題,合理、科學(xué)、規(guī)范,符合幼兒的發(fā)展水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律。)
5、討論:土豆寶寶掉到水里去以后,是誰(shuí)救了它?你認(rèn)為白哥哥可能是什么?
(價(jià)值分析:提出的疑問(wèn)引起了幼兒的好奇心、求知欲,激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)探索的愿望。)
二、合作探索。
1、出示介紹實(shí)驗(yàn)材料。(糖、鹽、味精)
2、交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則:兩個(gè)人一組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),先把杯子里的白哥哥全部倒進(jìn)和它們標(biāo)記相同的水杯中,再用筷子攪拌到它們完全溶解,然后往每個(gè)杯子里放一塊土豆,最后請(qǐng)你仔細(xì)觀察會(huì)有什么有趣的現(xiàn)象?把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在這張記錄表上。
(大班幼兒雖然已經(jīng)有了較強(qiáng)的合作意識(shí),但是對(duì)他們而言,怎樣合作,合作的質(zhì)量如何才是最重要的,因?yàn)檫@直接關(guān)系到孩子的思維能力、協(xié)作能力。他們?cè)诤献髦械慕?jīng)驗(yàn)還是比較膚淺的,教師作為一名引導(dǎo)者,清晰地交代合作實(shí)驗(yàn)的規(guī)則,幫助孩子積累良好的合作經(jīng)驗(yàn)。)
3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、交流:你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?
5、實(shí)驗(yàn)總結(jié):從剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出水中放了糖、味精和鹽,但糖和味精都沒(méi)能使土豆塊浮起來(lái);只有鹽溶解在水中才能讓土豆塊浮起來(lái)。
6、出示不同含鹽量的兩杯水進(jìn)行實(shí)驗(yàn):是不是土豆放在鹽水中一定會(huì)浮起來(lái)呢?
(價(jià)值分析:孩子們通過(guò)操作材料,每個(gè)人都有了自己的感受,體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),在頭腦中形成了許多刺激和初步的經(jīng)驗(yàn)。但這些還只是比較籠統(tǒng)和較模糊的東西,只有通過(guò)對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果的表達(dá)和交流、討論,才能形成較清晰的事物特征和關(guān)系。)
三、經(jīng)驗(yàn)拓展。
1、出示“死海”的圖片并提問(wèn):為什么人能這么悠閑的浮在海面上看書(shū)呢?有誰(shuí)知道這個(gè)海的名字呢?
2、觀看介紹死海的視頻。
(價(jià)值分析:在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上利用視頻播放的形式向幼兒展示一個(gè)比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象,便于他們接受和理解,拓展了孩子關(guān)于水的浮力的經(jīng)驗(yàn)。)
小結(jié):原來(lái)死海里有非常非常多的鹽,它的含鹽量是普通海水的十倍,( )死海里的水浮力非常大,所以人能漂浮在海面上。
四、活動(dòng)延伸:
1、教師出示兩盆大小不一的土豆并提問(wèn):如果把它們放在同樣的鹽水中,小的土豆塊會(huì)有什么現(xiàn)象?大的土豆塊呢?
2、幼兒猜測(cè)。
3、到底結(jié)果怎樣,現(xiàn)在不告訴你們。老師把材料放在我們班級(jí)的實(shí)驗(yàn)室,你們自己去試一試就可以知道答案了!
(價(jià)值分析:以疑激趣,以趣激疑,引起幼兒繼續(xù)探索的欲望。)
【活動(dòng)評(píng)析】
1、在這個(gè)活動(dòng)中,教師以生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)故事引出問(wèn)題,通過(guò)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)、逼真的模擬,并將抽象概念形象化,用清晰、動(dòng)感的畫(huà)面來(lái)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)秘密,理解關(guān)系,建立表象,化解難點(diǎn),使幼兒獲得了直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),大大提高了教學(xué)效果。特別是讓孩子觀看關(guān)于死海的視頻,向孩子展示了一個(gè)看似深?yuàn)W的科學(xué)道理,使得活動(dòng)內(nèi)容淺顯有趣味,幼兒興趣很高。
2、在科學(xué)活動(dòng)中,教師最重要的是要幫助幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)秘密,理解關(guān)系,建立表象,化解難點(diǎn),讓幼兒獲得直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒不僅了解了土豆在鹽水中浮起來(lái)的現(xiàn)象,更重要的是孩子嘗試了用較好的方法與同伴合作,例如一個(gè)記錄,一個(gè)實(shí)驗(yàn)或是一個(gè)倒白哥哥,一個(gè)攪拌等,這種方法的獲得將是對(duì)孩子終身有益的。
3、幼兒在實(shí)驗(yàn)前對(duì)“什么東西可能是白哥哥”提出了很多自己的設(shè)想,例如面粉、沙子、味精等。如果在實(shí)驗(yàn)中也能適當(dāng)提供相應(yīng)的材料,可以讓充分感知有些白哥哥是能溶解的,有些是不能溶解的,這樣能拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)。
4、孩子在整個(gè)活動(dòng)中思維活躍,表達(dá)大膽,教師在某些環(huán)節(jié)還缺少較好的互動(dòng),例如孩子提出的含鹽量的多少問(wèn)題、關(guān)于如何引出實(shí)驗(yàn)中的疑問(wèn)等都還比較欠缺,在今后的教學(xué)中還需改進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.在游戲活動(dòng)中,幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。
2.在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考,并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
3.在游戲活動(dòng)中,使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展他們的數(shù)感。
師:小朋友們說(shuō)得真好,其實(shí)我們的手不僅有這些用途,而且還能做數(shù)學(xué)游戲呢,你們想用手和老師做游戲嗎?
師左手出示2,右手出示3,再兩手和在一起,請(qǐng)生用算式表示。
師左手出示2,右手出示2,再兩手和在一起,請(qǐng)生用算式表示。
師左手出示1,右手出示4,再兩手和在一起,請(qǐng)生用算式表示。
師出示一只手,彎掉1個(gè)手指,請(qǐng)生用算式表示。
師出示一只手,彎掉2個(gè)手指,請(qǐng)生用算式表示。
師:剛才我們一起玩了一個(gè)小游戲,復(fù)習(xí)了前面我們學(xué)習(xí)的5以?xún)?nèi)的加減法,小朋友玩得都很開(kāi)心。下面我們還有個(gè)游戲,大家想不想玩?
猜數(shù)“1”或“5”
1.教師談話:我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好?(教師出示一個(gè)磁珠,讓學(xué)生看看它的大小)猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個(gè)這樣的磁珠?
2.學(xué)生猜數(shù),并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由.
3.教師提問(wèn):
(1)老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪?想不想知道?
(4)有誰(shuí)猜對(duì)了?你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀?
(5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?
4.教師談話:還想不想再玩一次?我們還用這6個(gè)磁珠,(教師把這六個(gè)磁珠摘下,重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠,如果告訴你一只手里有幾個(gè),你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎?(教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量1或5)誰(shuí)能猜出我的另一只手中有幾個(gè)?
5.教師提問(wèn):
(1)你猜對(duì)了嗎?你怎么那么肯定你猜對(duì)了?
一共有6個(gè)磁珠,老師左手有1個(gè),右手一定有5個(gè).
(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎?
6.小結(jié):你們猜得有理有據(jù),所以都猜對(duì)了,快為你們的勝利鼓鼓掌吧!
猜數(shù)“2”和“4”
還是這6個(gè)磁珠,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩,(教師悄悄地引導(dǎo)請(qǐng)上來(lái)的學(xué)生捂住1個(gè))猜一猜他捂上了幾個(gè)?
猜數(shù)“3”
1.我們還用這6個(gè)小磁珠,換個(gè)玩法好不好?(教師用手捂住3個(gè))猜猜老師用手捂住了幾個(gè)?
你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好?
1、教師談話:同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子,看誰(shuí)數(shù)得快!
教師說(shuō)明游戲規(guī)則:
一個(gè)同學(xué)捂,另一個(gè)同學(xué)猜,并說(shuō)出算式.如果猜和算式都說(shuō)對(duì)了,就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子,放在盒蓋中,表示得一分.比賽結(jié)束時(shí),誰(shuí)得的小珠子多,誰(shuí)就獲得了勝利.
2、小組活動(dòng).
3、你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的,結(jié)果怎樣?
我們一起玩了猜數(shù)游戲,玩得高興不高興?我們今天又結(jié)識(shí)了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事,信不信?
師生互動(dòng),兩人合起來(lái)的數(shù)是6和7。
3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=
6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=
說(shuō)明:學(xué)生在連一連的時(shí)候,可能是把兩個(gè)數(shù)相連,有可能是把三個(gè)數(shù)相連,只要加起來(lái)和是7就是正確.
有一天夜里,一只小老鼠實(shí)在太餓了,他就到土豆地里偷土豆,你們看他來(lái)了.可能會(huì)有什么情況發(fā)生哪?
你們能把自己編的故事講給大家聽(tīng)嗎?
3、能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎?
4、小結(jié):看到你們這么聰明、能干,小老鼠自己卻不勞動(dòng),偷東西吃,心里非常難過(guò),他表示以后一定改邪歸正,自食其力.
師:這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?你都有哪些收獲?這些知識(shí)能夠幫助我們解決生活中的哪些問(wèn)題呢?
本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握6和7的加減法,難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。在教學(xué)過(guò)程中,抓住并突破了重點(diǎn),但是還未突破難點(diǎn),對(duì)于有序思維能力的培養(yǎng)落實(shí)不好。
本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)中,它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng),最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引著孩子們主動(dòng)地參與?!芭d趣是最好的老師”,只有學(xué)生在對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣之后,才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié),用手勢(shì)游戲來(lái)回顧5以?xún)?nèi)的加減法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
在探究新知環(huán)節(jié),師生進(jìn)行猜數(shù)游戲?qū)W習(xí)6的加減法(師引導(dǎo)學(xué)習(xí))可以上的活一點(diǎn),早點(diǎn)讓學(xué)生自己操作探究,引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,進(jìn)而遷移學(xué)習(xí)7的加減法。這樣可以節(jié)省操作時(shí)間,用來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。本節(jié)課有游戲、有故事、有習(xí)題,在處理各部分時(shí)間的問(wèn)題上把握得不是很好,有的部分用的時(shí)間應(yīng)該再長(zhǎng)一些,而有的就應(yīng)該短一些,所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思,仔細(xì)斟酌。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫(huà),體驗(yàn)不同工具材料繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、能大膽運(yùn)用老師提供的材料進(jìn)行拓印創(chuàng)作。
3、激發(fā)幼兒對(duì)拓印活動(dòng)的興趣。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):YJS21.CoM
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫(huà),體驗(yàn)不同工具材料繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣
教學(xué)難點(diǎn):能大膽運(yùn)用老師提供的材料進(jìn)行拓印創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生活中常見(jiàn)的物品、蔬菜等、水粉顏料、紙張、小白兔音樂(lè)(入場(chǎng))、搖籃曲(幼兒拓印時(shí)的背景音樂(lè))
教學(xué)過(guò)程:
(一)開(kāi)始部分
情景引入:小白兔聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)
(二)基本部分
初步感受:
1、初步認(rèn)識(shí)拓?。盒“淄脕?lái)到游樂(lè)場(chǎng),一進(jìn)門(mén)就有工作人員送給他很多禮物,我們看一看這些禮物是什么?
2、請(qǐng)幼兒猜想拓印出的圖示像什么?(是什么禮物)
3、請(qǐng)小朋友看看這些禮物是用什么材料拓印出來(lái)的?
操作體驗(yàn):
1、情景引入:小兔子拿著禮物向前走,一陣風(fēng)吹來(lái),把他的氣球吹跑了,小兔子去追趕,急的都哭了。這時(shí)大象看見(jiàn)了說(shuō):小兔子你別哭我用長(zhǎng)鼻子幫你抓住氣球,大象用長(zhǎng)鼻子一抓沒(méi)抓住。小猴子說(shuō)沒(méi)關(guān)系,我爬樹(shù)幫你抓住氣球,小猴子爬上樹(shù),也沒(méi)抓住氣球。小鳥(niǎo)說(shuō)小兔子沒(méi)關(guān)系,我飛著去幫你抓氣球,可是小鳥(niǎo)也沒(méi)抓住氣球,氣球越飛越遠(yuǎn)飄到天空中不見(jiàn)了。這時(shí)小兔子哭的更傷心了,大象、小猴子、小鳥(niǎo)一起說(shuō),小兔子你別難過(guò),我們請(qǐng)小朋友給你再拓印一些其他的禮物,小兔子終于開(kāi)心的笑了。
2、提問(wèn)幼兒要幫小兔子拓印什么禮物?啟發(fā)幼兒和別人說(shuō)的不一樣。
3、幼兒操作拓印,教師巡視指導(dǎo)。(提示幼兒可以和小伙伴協(xié)商換桌操作)
(三)結(jié)束部分
介紹作品并送給小兔子。
教學(xué)反思:
1、情景式教學(xué)符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。
2、注重五大領(lǐng)域的整合。
3、體現(xiàn)指南中美術(shù)教育的核心:感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
⑴.了解和掌握蒙古族的興起,統(tǒng)一和元朝的建立過(guò)程,以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的基本史實(shí);
⑵.通過(guò)思考和概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn),使學(xué)生了解元朝的歷史地位,培養(yǎng)歸納歷史知識(shí)的能力。
通過(guò)對(duì)元朝民族融合的講述,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。 2、過(guò)程與方法:
充分運(yùn)用多媒體教學(xué)資源,為學(xué)生拉近歷史,展示歷史畫(huà)面。突出歷史的演進(jìn)過(guò)程,歷史的`前后對(duì)比,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
⑴.使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗在中國(guó)歷史上的地位和發(fā)揮的積極作用。
⑵.怎樣評(píng)價(jià)文天祥抗元,培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去分析問(wèn)題,認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
⑶.行省制度對(duì)后者的影響很大,結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析,培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物史觀和愛(ài)國(guó)的精神。
⑷.元朝的統(tǒng)一,元朝的政治制度和民族融合,中外交往等都表明元朝的歷史地位,應(yīng)予以肯定。 ⑸.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀。 重點(diǎn)難點(diǎn)的分析突破 1、蒙古族的興起:
蒙古族是我國(guó)歷史的重要民族,成吉思汗是其杰出的領(lǐng)袖。通過(guò)提問(wèn):成吉思汗是怎樣統(tǒng)一蒙古?為什么能夠統(tǒng)一蒙古?使學(xué)生了解蒙古族,并形成對(duì)成吉思汗的正確評(píng)價(jià)。
2、元朝的建立:
通過(guò)怱必烈建立元朝,遷都,統(tǒng)一中國(guó)的學(xué)習(xí),以及元朝的經(jīng)濟(jì),中外交往,行省制度,民族融合的知識(shí)串接,培養(yǎng)學(xué)生論從史出,認(rèn)識(shí)元統(tǒng)一的重大意義。
3、行省制度既是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體幻燈片的制作,對(duì)唐、元之疆域作對(duì)比,對(duì)古今行政區(qū)域作對(duì)比。同時(shí)思考:通過(guò)對(duì)比,元的行政統(tǒng)治有什么特點(diǎn)?從而使學(xué)生對(duì)行省制度的目的、內(nèi)容、作用等有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
4、民族融合是本課又一重點(diǎn):
民族融合是中國(guó)古代歷史的一大亮點(diǎn),元朝的民族融合是歷史上民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)歸納民族融合的表現(xiàn),并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)民族融合與元的統(tǒng)一之間相互促進(jìn)的關(guān)系,從而對(duì)元統(tǒng)一的歷史意義,元朝的歷史地位有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。
情景教學(xué)和問(wèn)題教學(xué)法的交叉使用。 教具準(zhǔn)備:制作多媒體幻燈片若干 1、《成吉思汗》電視劇主題曲畫(huà)面片斷。 2、教材P62動(dòng)腦筋。 3、成吉思汗──一代天嬌。 4、元朝統(tǒng)一示意圖。 5、唐、元運(yùn)河對(duì)比圖。 6、唐、元疆域?qū)Ρ葓D。
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