寒號鳥教案系列

寒號鳥教案。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？由此，小編為你收集并整理了寒號鳥教案系列供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

寒號鳥教案 篇1

[教學要求]

一、引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現(xiàn)在做起。

二、學習按時間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領會課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

[課時按排]一課時。

導入。激發(fā)學習興趣。自學課文。交流、檢查自學情況。讀講課文。創(chuàng)造性復述補充課文。

[教學過程]

一、導語，引起學習興趣。

這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）“號”

是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。

寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。

二、自學課文，初步了解課文。

這是個很有趣的民間故事?，F(xiàn)在請你們自己讀課文?？茨銈冏约耗芸炊嗌伲坑惺裁床欢?，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談談你怎么自學的。

學生自學。

同座交流。

三、檢查自學情況。

大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。

四、利用反饋，引導掌握下列內(nèi)容。

①了解大意。

②弄清時間順序。

③注意對比的特點。

五、讀講課文。

１．分段。

出示句子。

幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子那樣狂吼。

概括成：開頭

冬天快到

冬天到了

寒冬臘月

２．著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。

“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？

“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月……”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。

現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。

冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

你們說喜鵲傻不傻？

３．指導朗讀。

真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對話。

男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。

指導喜鵲的話。

喜鵲熱心幫助，語氣誠懇?！昂桒B，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢?！?/p>

喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語氣加重?！俺锰烨?，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕?！?/p>

如果用“今天___________，___________?！?/p>

如果用“從小___________，___________?！?/p>

指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。

指導寒號鳥的話。

寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰來做填充。

只看___________，不看___________。

只顧___________，不顧___________。

這就可以用一個什么詞來概括？

“得過且過”

“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

指導讀寒號鳥的兩段獨白。

內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？

示范。各自練習。

指名讀。

第一次是“悲哀”，表示難過。

第二次是“最后的哀號”奄奄一息。

4．朗讀全文。

小組分角色讀。

指名分角色讀。

六、創(chuàng)造性復述。

１．故事續(xù)編。

寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。

在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

２．故事新編。

寒號鳥怎么就不會死，現(xiàn)在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。

開頭

冬天快到不聽勸告

冬天到了聽勸告

寒冬臘月快活地活著

同座準備。

指名復述

這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？

七、補充教學《明日》。

明日復明日，

明日何其多！

我生待明日，

萬事成蹉跎。

凡事適時做，

明日不待我。

萬事待明日，

明日能幾何？

八、小結(jié)．

學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。

寒號鳥教案 篇2

【教學內(nèi)容】

義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）二年級下冊。

【教學過程】

一、讀題存疑，整體感知

1．這節(jié)課我們學習一個寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)

2．教學“守”。漢字是表意文字。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個“寸”，看著這小房子，守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)

3．教學“株”“樁”。觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。

4．理解“守株待兔”：守著樹樁等待著兔子。

5.質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?

6.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問題。

【設計意圖】

根據(jù)漢字的構字規(guī)律組織識字教學，落實雙基。圍繞課題展開質(zhì)疑，能有效促進學生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，并且對讀文產(chǎn)生強烈的興趣。而且，設計三個概括提煉的話題，保證了對話的有效進行。

二、讀文探疑，意文兼得

(一)研讀“怎么守”。

根據(jù)大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

1.拼讀生字（帶點字），讀通句子。

2.比較句子，理解“整天”在句子中的作用。

3.引讀：早上，太陽升起，種田人就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；中午，太陽高掛，種田人還是……傍晚，太陽快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學生接讀)

【設計意圖】

通過比較、引讀理解“整天”，一個從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來，學生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學。

(二)研讀“為什么守”。

根據(jù)大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

1.拼讀生字，讀通句子。

2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來。

3．對種田人沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的?

根據(jù)大家的交流出示：他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

4.給“樂滋滋”換一個詞。(美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)

5.朗讀指導：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請男同學樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。

不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請女同學樂滋滋地讀一讀。

種田人越想越美，越想越樂!全班一起讀一讀。

6．小結(jié)：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣。

【設計意圖】

想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導而又層層推進的朗讀，把學生的理解引向深入：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，實在太可笑。

(三)回讀“怎么守”。

從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

1.“從此”就是從什么時候開始?

2.為什么是“丟”而不是放呢?

3.想象說話：他是一個農(nóng)民，他本來應該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?

第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：。

第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。

第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。

4．日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢?

5．你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。

6.小結(jié)寓意：不能靠碰運氣過日子，不勞動不會有收獲。（板書）

這就是寓言故事(板書：寓言)用一個小故事，告訴我們一個大道理。

【設計意圖】

回讀重點句，層層深入地引導學生在思悟中讓語言與精神同構共生?！胺拧迸c“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說話拓展，都是為了讓學生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來，走入學生的精神世界。

三、同步拓展，加深理解

1．讀補充資料。

撿到一個英鎊

杰克是英國倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個錢包，錢包里裝著一個英鎊?！耙粋€英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無心上班了。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

2.省略

寒號鳥教案 篇3

原文:

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。塞號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。

幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺。喜鵲說：“塞號鳥，別睡了，大好晴天，趕快做窩?！?/p>

塞號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺?！?/p>

冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。塞號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>

第二天清早，風停了，太陽暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩，現(xiàn)在懶惰，將來難過?！?/p>

寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過?！?/p>

寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號鳥重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>

天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。

教案:

教學目標

1.學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。

2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

教學重點與難點

教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學難點：準確領會寓意。

教學準備

1.寒號鳥的掛圖或投影片。

2.課文錄音。

教學時間：2課時

第1課時

教學目標

1.學會生字、新詞，讀準多音字“號”。

2.初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

3.學懂課文第1自然段。

教學過程

一、揭題。

(1)齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

(2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，(對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)

二、布置自學。

這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

(1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。

(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

(3)填空：這篇童話通過( )和( )作對比，寫出了喜鵲是( )的，寒號鳥是( )的。

三、檢查自學情況。

(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并糾正)

(2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評點)

(3)說說哪些字容易寫錯。(教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

(4)指名填空并齊讀。

四、練習按時間順序組句成段。

(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

(2)將學生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

(3)學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關的句子應該怎樣排列?為什么?

(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。

五、理清文章脈絡。

(1)默讀全文。

(2)說一說：課文第( )自然段到第( )自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫，“寒冬臘月”的事。

六、學習第1自然段。

(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指導看插圖)

(2)體會寒號鳥的懶惰。(學生理論，互評)

(3)齊讀第1自然段。

第2課時

教學目標：

1.結(jié)合講讀原文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前準備：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊。

3.幻燈片若干張。

4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學過程：

一、復習鞏固，整體切人。

1.根據(jù)簡筆畫，說話導入。

2.整體回顧，說說這是一只( )的寒號鳥。

( )的喜鵲。

二、學習2～5自然段。

1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)

2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

3.還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板(1)：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”

4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

a.寒號鳥不聽誰的勸告?

b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)

c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀)

d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子)

5.指導有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

三、學習6～8自然段。

1.回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

2.啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板(3)：

a.寒號鳥不聽誰的勸告?

b.誰怎么勸告?

c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?

d.寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣?

3.學生輕聲自讀，思考上述問題。

4.四人一小組討論，準備匯報。

5.匯報自學。(學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練)

點撥要點：

①問題b，比較喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

體會感情變化→指導讀好語氣。

②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認識。

1.齊讀第九自然段。

2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的`窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

3.訂正作業(yè)，隨機小結(jié)，完善板書。

4.學習了課文，你懂得了什么道理?

5.小結(jié)學法，用幻燈打出：

抓重點詞提問解答

展開想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書設計：

寒號鳥

懶惰勤勞

玩睡——壘巢

直打哆嗦——住暖窩

最后哀號——熟睡

不幸——幸福

教學反思

這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創(chuàng)造性地復述(新編，續(xù)編)補充課文和小結(jié)。我的教學設計比較注重小學生的復述和造句表達能力。

首先我引導學生描述帶入情境的，引起學生的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導學生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。最后教師創(chuàng)造性地復述故事，我的教學設計比較注重學生的語句訓練。

寒號鳥教案 篇4

【教學目標】

1．認識17個生字，會寫8個生字，讀準多音字“號”和“當”。

2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到的道理。

【教學重難點】

1．識字、寫字，分角色朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，領會故事寓意。

【教學課時】

2課時

第1課時

一、揭題導入

1．出示課題，齊讀課題——《寒號鳥》，讀準多音字“號”。

2．你知道寒號鳥是一種怎樣的動物嗎？(教師出示掛圖或投影簡介寒號鳥。)

二、自讀課文，學習生字

1．提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，不認識的字借助課文的注音。

2．出示生字卡片，去掉拼音認讀生字。(開火車讀，齊讀)

3．出示帶有生字的詞語卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)

4．把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準，把句子讀通順。(教師指導讀準多音字“號、當”。)

5．說說你們用了什么好方法記住這些字的。(學生自由發(fā)言)

三、整體感知

1．教師范讀課文，學生邊聽邊用“——”畫出表示季節(jié)變化的句子。

2．指名分段朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

3．自由讀第1自然段，讀懂這段話主要講了什么。

4．學生交流、互評，體會寒號鳥的懶惰——把石崖上的一道縫當作自己的窩。

5．齊讀第1自然段。

四、書寫指導

1．出示會寫的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。

2．指名讀，并給生字找朋友。(學生練習組詞，給表現(xiàn)好的同學獎勵一顆小星星)

3．重點指導：

(1)朝：左右寬窄相當，注意“朗”左邊與“良”的區(qū)別。

(2)卻：左寬右窄，注意右邊單耳旁與雙耳旁的區(qū)別。

(3)將：“”先寫點、提，再寫堅。

4．出示生字課件，教師指導學生觀察生字在田字格中的位置，并范寫生字。

5．學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

第2課時

一、復習鞏固，整體切入

整體回顧：這是一只( )的寒號鳥和一只( )的喜鵲。

二、學習第2～4自然段

1．默讀第2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？(用“ ”畫出)

(1)寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。(抓住“累”字體會寒號鳥的懶惰。)

(2)寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺?！?抓住“不聽勸告”深入體會寒號鳥的懶惰。)

2．寒號鳥不聽誰的勸告？(喜鵲)

(1)喜鵲是怎么勸告寒號鳥的？(指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)

(2)從哪里看出寒號鳥不聽勸告？(指導讀寒號鳥的話：指讀→點評→自讀→男女生對讀)

3．過渡：寒號鳥懶惰、不聽勸告結(jié)果會怎樣呢？接下來我們學習第5～7自然段。

三、學習第5～7自然段

1．指讀第5自然段，思考：寒號鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？

(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導讀出“悲哀”的語氣。

(2)指導有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

2．回顧學法：抓住“不聽勸告”這個重點詞語提問，引導深入理解課文。(啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問)

(1)寒號鳥不聽誰的勸告？

(2)誰是怎么勸告的？

(3)從哪里可以看出寒號鳥還是不聽勸告？

(4)寒號鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？

3．學生輕聲自讀，思考上述問題。

4．四人一小組討論，準備匯報。

5．匯報自學。(學生自由匯報，教師相機點撥，穿插朗讀訓練。)

6．點撥要點：

(1)比較喜鵲勸告寒號鳥的話。

喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?！?熱心幫助，語氣誠懇。)

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過?！?第二次勸，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。)

①體會感情變化，指導讀好語氣。

②思考：“現(xiàn)在懶惰，將來難過”是什么意思？

(2)結(jié)合課文理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。(“得過且過”的意思是：過得去就過去，過一天是一天)

四、學習第8～9自然段

1．自由讀第8自然段，畫出文中描寫天氣的句子。

2．從這些句子中，你體會到了什么？寒號鳥沒有做窩，它在這樣的天氣里會怎樣？

3．結(jié)合理解“重復著哀號”，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號時的樣子。

4．齊讀第9自然段。

深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻在夜里凍死了？(喜鵲目光長遠、勤勞踏實；寒號鳥卻不聽勸告、懶惰、得過且過)

五、總結(jié)

1．學習了課文，你懂得了什么道理？(教師小結(jié)：懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。)

2．分角色扮演朗讀。

【教學板書】

13寒號鳥

(寒號鳥)(喜鵲)

【教學反思】

《寒號鳥》是一篇民間故事，寓意比較深遠，不易理解。在教學的過程中，我首先以圖片的形式導入，讓學生了解寒號鳥這種動物，以引起學生對它的好奇，然后逐步進行教學。本課的重點我主要放在讓學生進行對比閱讀和感悟上，從寒號鳥和喜鵲不同的表現(xiàn)上來體會寒號鳥的懶惰，以及懶惰給它帶來的嚴重后果，從而讓學生明白文章的寓意。

寒號鳥教案 篇5

課題

13、《寒號鳥》

單元

第五單元

學科

語文

年級

二年級

學習

目標

1、會認17個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的道理。

3、分角色朗讀課文，能用自己的話復述課文。

重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的道理。

難點

分角色朗讀課文，能用自己的話復述課文。

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

同學們，你們認識寒號鳥嗎？“寒號鳥”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長有飛膜，能像飛鳥一樣地滑翔而得名。其實，它不是鳥，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。它的足背呈橙黃色，所以又稱為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。今天，我們要學習一篇《寒號鳥》的課文，伸出你們的右手跟老師一起板書課題。

認真觀察圖片，聽老師講解。

圖片導入，激發(fā)學生的學習興趣。

講授新課

一、初讀感知

1、自讀提示：

正確、流利、有感情地朗讀課文

2、檢查生字詞

（1）自由讀

（2）小組賽讀

（3）開火車讀

（4）齊讀

（5）識字游戲

3、我會寫

面、陣、郎、枯、卻、將、紛、夜

（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。

（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。

4、多音字

號háo（號叫）hào（記號）

縫fèng（縫隙）féng（縫補）

二、再讀課文

這篇課文主要講述的是什么事情？

這篇課文主要說的是在山腳下的石崖縫里住著一只（寒號鳥），和石崖對面樹上的（喜鵲）成為了（鄰居）。秋天到了，（喜鵲）開始找東西（做窩），而（寒號鳥）卻天天玩和睡覺。到了冬天，（喜鵲）住在溫暖的窩里，而（寒號鳥）卻被凍死了。

三、學習課文

1、出示句子。

幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

2、學習出示的句子。

（1）幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

哪一個字告訴我們冬天快要到了？

盡

（2）冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

從哪兒告訴我們天氣冷了？

（寫了寒風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，而不是秋風習習地吹著。

（3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

（把北風比喻成像獅子一樣狂吼，說明天氣更冷了。）

3、分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？？

寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。

傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。

趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過。

傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。

理解得過且過的意思。

得過且過：過一天算一天，不做長遠打算。

4、在喜鵲兩次勸寒號鳥做窩時，寒號鳥都說喜鵲“傻”，你們覺得呢？為什么？

喜鵲不傻，寒號鳥傻。因為在寒冷的冬天，沒有窩會被凍死。

5、那寒號鳥感到了寒冷，為什么還是沒有做窩呢？

因為寒號鳥懶惰。

6、冬天到了寒號鳥這時候是怎樣說的呢？

哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。

7、它做成窩了嗎？為什么呢？

沒有。它被凍死了。

8、從哪可以看出來？

天亮了，太陽出來樂，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥?？墒?，寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。

9、同學們，你們說，如果寒號鳥沒有被凍死，到了第二天，太陽出來了，它會怎樣做呢？

繼續(xù)在崖縫里睡覺，得過且過。

10、讀一讀，照樣子說一說。

凍得直打哆嗦冷得像冰窖

熱得直冒汗熱得像蒸籠

…… ……

11、拓展提高

明日歌

明日復明日，

明日何其多！

我生待明日，

萬事成蹉跎。

世人若被明日累，

春去秋來老將至。

朝看水東流，

暮看日西墜。

百年明日能幾何？

請君聽我明日歌！

自讀課文，思考問題。

學習生字，說一說自己的識字方法。

再次讀課文，思考問題。

邊讀句子，邊體會。

說一說

分角色朗讀

思考問題，并回答。

想一想，說一說。

讀一讀

認讀詞語，讀準字音，幫助學生了解故事大概，為進一步學習語文打下基礎。

鍛煉學生概括課文的能力。

以讀代講，讓學生在讀中體會。

分角色朗讀課文，讓學生更加理解文本。

鍛煉學生的口語表達能力及想象能力。

課堂小結(jié)

這個故事告訴我們好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的，勤勞的人才會得到幸福。

板書

13、寒號鳥

寒號鳥喜鵲

懶惰勤勞

玩、睡做巢

直哆嗦住暖窩

寒號鳥教案 篇6

[教學要求]

一、引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現(xiàn)在做起。

二、學習按時間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領會課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

[課時按排]

一課時。導入。激發(fā)學習興趣。自學課文。交流、檢查自學情況。讀講課文。創(chuàng)造性復述（續(xù)編、新編故事）補充課文。

[教學過程]

一、導語，引起學習興趣。

這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）

“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。

寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的`大楊樹上。（作圖）

二、自學課文，初步了解課文。

這是個很有趣的民間故事?，F(xiàn)在請你們自己讀課文?？茨銈冏约耗芸炊嗌?？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談談你怎么自學的。

學生自學。

同座交流。

三、檢查自學情況。

大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。

（從自學的內(nèi)容、方法和順序上加以引導。）

四、利用反饋，引導掌握下列內(nèi)容。

①了解大意。

②弄清時間順序。

③注意對比的特點。yJS21.com

五、讀講課文。

．著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。

.“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？（盡）

·“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月……”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。

·現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“天氣暖和”“太陽高照”“太陽暖暖的”。

·冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準備過冬）對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

你們說喜鵲傻不傻？

2．指導朗讀。

真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對話。

·男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。

·指導喜鵲的話。

喜鵲熱心幫助，語氣誠懇?！昂桒B，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”

喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重?！俺锰烨纾熳龈C?，F(xiàn)在懶惰，將來難過?！?/p>

如果用“今天___________，___________?！?/p>

如果用“從小___________，___________。

指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。

·指導寒號鳥的話。

寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰來做填充。

只看___________，不看___________。

只顧___________，不顧___________。

這就可以用一個什么詞來概括？

“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）

“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

指導讀寒號鳥的兩段獨白。

內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？

示范。各自練習。

指名讀。

第一次是“悲哀”，表示難過。

第二次是“最后的哀號”奄奄一息。

4．朗讀全文。

小組分角色讀。

指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）

六、創(chuàng)造性復述。

１．故事續(xù)編。

寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。

（叫喚、看望、嘆息）

在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

２．故事新編。

寒號鳥怎么就不會死，現(xiàn)在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。

開頭

冬天快到 不聽勸告

冬天到了 聽勸告

寒冬臘月 快活地活著

同座準備。

指名復述（帶飾頭表演）。

這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）

七、小結(jié)。

學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。

[板書設計]

寒號鳥

開頭 新編

冬天快到 準備 不聽勸告

冬天到了 溫暖 還不聽改正接受

寒冬臘月 熟睡 鼓勵

寒號鳥教案 篇7

1、認識生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”;會寫“性”“格”等13個生字;積累“無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化無常、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟”等15個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自身喜歡的局部。

3、能了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

4、會用“任憑……也……”、“非……不可……”、“無論……也……”造句。

5、能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

1、課文插頁的掛圖。

2、課前發(fā)動同學帶來自身家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。

1、課前讓同學將自身帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時安排一個小小“動物角”。

2、同學們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙，大家一定不陌生吧?讓我們一起來呼喚它吧!

3、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。

1、請同學各自輕聲朗讀課文：

讀準字音，讀通句子，有感受的地方請標注記號。

2、同桌互讀課文：

注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到同學的活動中，檢查、鞏固生字新詞。

3、出示填空題：

這是一只_________的貓，我是從_________看出來的。

⑴ 同學默讀課文，獨立完成上述填空題。

⑵ 學習小組(4人一組)交流，爾后全班交流。

(預設：若同學回答既古怪又可愛的貓，師此時應進一步啟發(fā)：貓的古怪表示在哪里?貓的可愛從哪里可以看出來;若同學認為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導，追問同學從哪些地方感受到的?)

1、細讀第一自然段：

嘗試用“……既……又……，……既……又……”的句式來歸納貓的古怪表示。

2、出示兩個句子，深入理解，體會貓的古怪特點：

任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

⑴ 用自身的話說說“任憑”“屏息凝視”“非……不可”的意思。

⑵ 從這兩個句子中，你體會到貓的什么特點?

⑶ 用“任憑……也……”“非……不可…口頭造句。

3、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。

4、自由讀第2、3自然段，說說這只貓還有什么古怪之處?

⑴ 生自由輕聲朗讀第2、3自然段。

⑵ 理解“豐富多腔”與“變化無常”。

⑶ 出示：

① 讓同學把“無論……也……”與“任憑……也……”換詞，問：

能否把二者對調(diào)?為什么?

引導同學體會異同。

② 用“無論……也……”練習口頭說話。

③ 體會第二自然段的寫法：

A、這一自然段寫什么?段中的“：”號有什么作用?“冒號“前后的內(nèi)容有什么關系?

B、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將“它什么都怕，總想藏起來”說具體。

同學們，你們感受到貓的古怪了嗎?

B、生齊讀，營造師生賽讀的氛圍。

1、師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字“錄進”腦際吧。

1、熟記并書寫田字格中的字。

2、背誦課文1～3自然段。

3、摘抄自身喜歡的句子。

4、選做：

嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡單的文句說明。

寒號鳥教案 篇8

這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才得到。

教學目標 ：

1. 分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個不同的時間理清故事發(fā)展的脈絡，在比較中感悟他們對待生活的不同態(tài)度。

2. 讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3. 聯(lián)系生活實際，懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。

教學重點：

通過對喜鵲和寒號鳥行為及幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過聯(lián)系生活實際和讀來表現(xiàn)對課文的理解。

教學難點：

通過對喜鵲和寒號鳥幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意。

教學過程：

一、復習詞語，引入新課。

1.出示圖片，引入課題 。

出示學生熟悉的故事圖片（狐假虎威：我們認識了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農(nóng)夫與蛇：我們認識了一個善良的農(nóng)夫和一條恩將仇報的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）

小故事往往會告訴我們大道理，今天老師就帶著大家來了解一個廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號鳥。

2、復習詞語。

一堵石崖 一道縫（本組強調(diào)“一”的變音）

東尋西找 得過且過

寒冬臘月 伸伸懶腰

狂吼 冰窖

哀號 當作（本組：孩子們你發(fā)現(xiàn)了什么？這組詞語在存在——多音字）

老師加大了難度，請全班同學來挑戰(zhàn)。（齊讀）

哀號 當作

學號 當然

二、品讀課文，體會寒號鳥和喜鵲的不同態(tài)度和不同表現(xiàn)。

1、帶著問題讀書。

昨天你們都預習過了，課文講的是誰和誰的故事啊？讓我們一起把主人公給請出來。（進而板書：寒號鳥，喜鵲）

他們是面對面住著的鄰居，但是他們倆最后的命運一樣嗎？

提問回答：寒號鳥最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里

提出問題，引發(fā)思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻被凍死了？

帶著問題去讀書：同學們，我們要學會帶著問題去讀書，現(xiàn)在請你們打開課本60頁，大聲朗讀課文，思考這個問題。

交流答案：因為寒號鳥——懶惰，喜鵲——勤勞（進而板書）

你們同意嗎？——同意。那老師請你們來做小調(diào)查員，來查一查他們倆是不是像你們說的這樣。

2、感悟朗讀，體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞

（1）通過對比朗讀，體會寒號鳥和喜鵲在面對冬天來到時的不同表現(xiàn)

故事開始時，是什么時候？——冬天快要到了

出示句子：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹葉快要掉光了

找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥分別是怎么做的？

出示句子：

喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。

（從喜鵲的做法中，你體會到了什么？——喜鵲十分勤勞）

（自己讀一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）

（抓住關鍵詞：“一早”、“東尋西找”）

感悟朗讀，體會喜鵲的“勤勞”。

出示課本配圖，說一說寒號鳥和喜鵲的樣子。

（誰來說說喜鵲正在干什么呢？而寒號鳥呢？）

那冬天快到了，寒號鳥都干什么了??？

出示句子：寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

你說寒號鳥要是不累呢？——它會一直在外面玩。

寒號鳥除了玩就是——睡覺。

它可真——懶惰呀。

誰想來讀讀。指導：你把握得可真準，尤其加重了“卻”的讀音。同學們，這里為什么要用一個“卻”？寒號鳥和喜鵲面對冬天快到了的表現(xiàn)一樣么？課文用了一個“卻”，更加強調(diào)了寒號鳥的“懶惰”。誰來讀一讀。

體會“卻”的用法：你能用上“卻”說一句話么？

說話練習：馬上要期末考試了，其他同學都在——，小明卻在——

（2）兩次對話朗讀，體會寒號鳥的“得過且過”。

喜鵲不僅勤勞，還是個熱心腸，看到了寒號鳥不為過冬做準備，他干什么了？——幾次勸告？——2次

喜鵲第一次怎么勸的？

出示句子：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”

你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）

寒號鳥是怎么回復他的？

出示句子：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?！?/p>

你能做做動作么？——躺。它可真懶?。?/p>

我們來看看寒號鳥說的話，它稱呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰傻？誰來讀讀。

寒號鳥認為喜鵲的好言相勸是在干什么？——吵它煩它。

誰來讀讀。

第一次角色扮演對話朗讀。2次

喜鵲的好心相勸，寒號鳥聽了嗎？——不聽勸告。

時間可不會等寒號鳥，日子一天天過去了。冬天到了。

出示句子：冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

這個時候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號鳥呢？——你找找——出示句子：寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！薄桒B凍得——直打哆嗦。冷風吹了多久，寒號鳥就叫了多久。第二天寒號鳥做窩了嗎？——沒有

好心的喜鵲這時候又來勸寒號鳥，誰能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號鳥的？

出示句子：喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過?！?/p>

你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經(jīng)來到——崖縫前來勸寒號鳥了?？吹洁従忧耙惶焱砩媳粌龀赡莻€樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著急，擔心。誰來讀一讀？

喜鵲這樣著急，這樣催促，對寒號鳥起作用嗎？

寒號鳥是怎么回復的？

出示句子：寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。”

我們來對比一下，面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號鳥始終——不聽勸告，由一開始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號鳥真的是——太懶惰了，文中還有一個詞可以用來形容它，就是——得過且過。

什么叫得過且過??？

當你遇到不理解的詞語時，可以通過查字典的方式。這個詞語在字典中有兩種解釋，這個語境下你選擇哪個？（第一個）

第二次角色扮演對話朗讀（2次）

最后寒號鳥依舊不聽勸告

（3）對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習。

慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來的？找一找。

出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

北風像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽嗎？

還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖

我們一起來看看這兩個短語，都是表示冷，你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎？

冷得像冰窖運用了比喻，把崖縫比作成了冰窖

而前面凍得直打哆嗦強調(diào)的是冷的程度，人的感受。

你能照樣子說說么？給你們限定一個，熱得——

考試快開始了，但是你還堵在半路上。急得——

考試拿了100分，你很開心。樂得——

（4）理解“哀號”，體會寒號鳥的“自食其果”。

在冷得像冰窖的崖縫里，寒號鳥難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號叫，這個詞語是——哀號

第一開始狂風剛吹的時候，寒號鳥哀號著：——

狂風越來越猛，它的聲音開始越來越?。骸?/p>

狂風吹了6個多小時了，寒號鳥生命的氣息變得微弱：——

狂風吹了整整一夜，寒號鳥用盡自己的最后一點力氣哀號著：——

想一想：寒號鳥在這一夜的哀號中，有沒有后悔過？——有

這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過明天要做窩，但它改了懶惰的習慣了嗎？——沒有。寒號鳥就是這樣得過且過的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因為它的勤勞，最終幸福的生活了下去。

那現(xiàn)在上課開始的問題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了，是因為——他的懶惰、得過且過、不聽勸告。

三、總結(jié)課文寓意，進行寫話練習。

孩子們，小故事告訴我們大道理，學了這個小故事，你明白了什么？——分享

你在生活中見過喜鵲或者寒號鳥這樣的人嗎？你想對他們說什么？你自己有沒有當過寒號鳥？你想對自己說什么？——先分享，再寫話。

孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過后我們一定會為此付出慘痛的代價。你們喜歡懶惰的寒號鳥還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個勤勞的人，踏實下來，認真學習。

四、板書：

寒號鳥 喜鵲

懶惰 勤勞

得過且過

不聽勸告

凍死 幸福

寒號鳥教案 篇9

教學目標

1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.引導學生理解文章的中心思想。

重點難點教學重點

學生生字詞；初讀課文，理解課文，復述課文內(nèi)容。

教學難點

幫助學生理解“現(xiàn)在懶惰，將來難過”這一道理，引導學生樹立正確的人生觀。

教具準備學生：生字卡片

教師：多媒體課件

課時安排2課時

第一課時

教學目標

1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學過程二次修改

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

1.創(chuàng)設情景，導入新課。

2.板書課題。

二、初讀課文，識記生字詞。

1.引導學生自讀課文，自學生字。

2.小組交流生字詞學習方法。

3.課件出示生字，指導學生自主識字。

（1）引導學生用合適的方法自主識字。

（2）引導學生用組詞的方法鞏固識字。

4.指導學生讀通課文，并掌握課文中的多音字。

三、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.引導學生分角色朗讀課文。

2.標出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：

（1）這篇課文一共有幾個自然段？

（2）喜鵲和寒號鳥為了過冬都分別做了什么準備？

（3）故事的結(jié)局是怎樣的?

3.指導學生歸納每段內(nèi)容，按時間順序理清故事發(fā)展過程：

（1）冬天來之前。

（2）冬天來臨后。

四、鞏固生字，布置作業(yè)。

1.總結(jié)本課學習內(nèi)容，鞏固本課應該掌握書寫的生字詞。

2.布置作業(yè)。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課。

1.引導學生回顧上節(jié)課所學生字。

2.請學生復述課文內(nèi)容。

3.導入新課。

二、精讀課文，品讀感悟。

1.學習第一部分。（第1～4自然段）

思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？

2.學習第二部分。（第5～8自然段）

思考：（1）寒號鳥總共說了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥此時的心理活動。

（2）想想寒號鳥是真想做窩嗎？它口中的“明天”會來到嗎？

3.學習第三部分。（第9自然段）

思考：

（1）寒號鳥為什么會被凍死在冬夜里？如果再給它一次機會，它還會落得這個下場嗎？

（2）喜鵲和寒號鳥的做事態(tài)度有什么不同？

三、總結(jié)課文，感悟拓展。

1.總結(jié)全文。

2.想一想：課文說明了什么的道理？談談自己的感悟。

3.“現(xiàn)在懶惰，將來難過”，交流生活中類似的例子。

寒號鳥教案 篇10

目的要求：

學習“一點兒”的用法。學會講《寒號鳥》的故事，教育學生“今天的事情今天做”。

生詞： 樹枝shzh 哆du 躲duǒ

教學步驟：

1、新課導入 讓學生說說自己寫作業(yè)的`習慣，回家后先把作業(yè)寫完再玩， 還是先玩再寫作業(yè)，特別是在假期里，是先寫作業(yè)，還是 后寫作業(yè)。 總結(jié)學生的答案，引導學生明白：今天的事情今天做。

2、句型部分 本課句型比較簡單，生詞也少，建議先學習句型。

一點兒：可以省略為“點兒”，兒化表示數(shù)量不多，可以放在名詞前做定語，例如：有一點兒時間、喝一點鐵水、給 我點兒米飯。

也可以入在形容詞后面作補語，例如：他的病好點兒國。 這件衣朋小了點兒。 句型3 是學習“從……到……”的句式，表示時間或地點的起止，可以給學生補充一些詞組：從早上到晚上、從上課 到下課、從八點到十二點、從學校到我家、從教室到辦公 室、從前邊到后邊。

讓學生用“從……到……”的句式敘述自己一天的生活。

3、詞語部分 反復認讀生詞，迚行組合和擴展。 “寒號鳥”中的“號”讀二聲。 搭：小鳥用樹枝搭窩。 躲：躲在門后面 老鼠躲貓。 勸：我喜歡吃糖，朋友勸我不要吃太多。 姐姐身體不太好，我勸她多鍛煉身體。

4、課文部分 讀課文第一段，提問：鳥兒們?yōu)槭裁疵χ罡C？

寒號鳥也搭窩了嗎？

讀課文第二、三段，提問：寒號鳥為什么不搭窩？ 總結(jié)學生的答案，然后讓他們說說寒號鳥最終會怎么樣。

讀第四段，提問：如果寒號鳥丌想被凍死，它應該怎么樣？

熟讀課文，學會講這個故事。

5、長知識部分（略）

6、課堂總結(jié) 讓學生回家以后給父母講《寒號鳥》的故事。

教具及教學手段：生詞卡、圖片 翻譯、領讀、領寫、聽寫、會話、卡片制作

作業(yè)布置：1.抄寫、背誦生詞 2.練習對話

寒號鳥教案 篇11

教學目標 1、 認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。

2、 能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、 發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。

重點 1、識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。

難點 1、識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。

教具 1、 多媒體課件。

2、 小鳥頭飾和青蛙、小鳥圖片。

揭示課題。誰還記得識字4里學的“坐井觀天”那一組成語？

2、 認讀生字。

a、出示帶生字的一段話，生字標注拼音。

青蛙坐在井里，抬頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來了，落在井沿（yán）上，說天無邊無際（jì），大極了。青蛙不信（xìn），還說小鳥弄錯了。他們誰說得對呢？你能回答嗎？

b、小聲自由讀，把帶拼音的字讀準。

c、老師檢查，指名認讀生字。

d、老師畫井的簡筆畫，讓學生把小鳥、青蛙的圖片貼在相應位置，幫助理解“井沿、井里、井口”。

e、隱去其他字，只留帶生字的詞，再讀一讀。

f、你怎么記住這些字？把好的方法介紹給大家。

g、采取多種方式檢查認讀效果。

1、 老師引讀。

青蛙問小鳥--????????????????小鳥回答說--

青蛙說--????????????????????小鳥說--

青蛙笑了，說--??????????????小鳥也笑了，說--

2、 想讀誰的話？自己練一練。

3、 同桌分角色讀。

4、 指名分角色讀，學生自我評價。

5、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自已設計的動作。

課件演示：a、小鳥在天上自由自在的飛，飛過高山、田野、樹林、城市、農(nóng)莊……

b、青蛙坐在井里，抬著頭呆呆地看著天上。

6、討論：誰在坐井觀天？他看到的天是什么樣子的？青蛙和小鳥誰說得對呢？

7、你想做見多識廣的小鳥嗎？怎么做？答得好的戴上小鳥頭飾。

8、再讀課文，屏幕出示提示語，接讀后面的話，能背的給予鼓勵。

1、把左右結(jié)構的六個字寫好。

“蛙“右邊是兩個土，兩豎不能連起來。

教師范寫，提醒學生這六個字都要寫得左窄右寬。

2、指導寫好“答”、“還”。

重點指導：“答”是竹字頭，注意區(qū)別竹字頭和“竹”字的不同寫法。

3、學生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導。

作業(yè)布置 回家把課文復述給爸爸、媽媽或兄弟姐妹聽。

教學后記 以故事激趣，利用多媒體課件調(diào)動學生的學習興趣。

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