禮物的課件(經(jīng)典15篇)

禮物課件。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的與“禮物的課件”相關的完整信息，本文供您參考并請您收藏。每位老師不可或缺的課件是教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。?教案和課件優(yōu)化可使教學任務的完成更加精細化。

禮物的課件 篇1

教學目標：

1、圍繞保羅兩次猜錯，仔細品味重點語句。從字里行間感受小男孩兒美好的心靈。

2、憑借語言材料，體會“給予比接受更令人快樂”的含義以及課題的意義，激發(fā)學生在生活中樂于給予、樂于奉獻的情感。

教學重點：

圍繞保羅兩次猜錯，仔細品味重點語句（包括描寫小男孩語言、動作、神態(tài)和保羅語言、心理活動的句子），從字里行間感受小男孩兒美好的心靈。

教學難點：

憑借語言材料，體會“給予比接受更令人快樂”的含義以及課題的意義，激發(fā)學生在生活中樂于給予、樂于奉獻的情感。

教學準備：

多媒體課件教學過程：

一、 整體感知，復習舊知（3分鐘）

1、本課的主要人物是誰？是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、了解這篇課文的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，說說課文的主要內(nèi)容。

這篇課文主要講述了一個有關愛的故事：在一年 節(jié)的前一天，得到哥哥禮物的保羅遇到了______ ________，在短暫的相處中，保羅 次猜錯了 的想法。這個年少哥哥，用他的言行強烈震撼了 ，使他深深體會到“ _________________________”。

（設計意圖：對上節(jié)課所講的內(nèi)容有一個回顧、復習，尤其是概括文章的主要內(nèi)容仍然是新課標對高年級段語文所要求的重點。）

二、精讀課文，品詞悟情（30分鐘）

師：在這個故事中，保羅兩次猜錯了小男孩，在猜錯的同時，小男孩兒的言行一次又一次震撼著保羅的心靈，文中的小男孩到底用怎樣的言行打動了保羅的心呢？下面我們來默讀課文，先勾畫出第一次打動保羅相關的句子。

（設計意圖：在整體感知之后，學生對于課文敘述的事情已經(jīng)有了整體的把握，在此基礎上，通過默讀課文，直撲文章重點句段。）

全班匯報交流：

（一）保羅第一次猜錯：（15分鐘）

出示：“我希望，”小男孩兒接著說，“我希望也能當一個那樣的哥哥?！?/p>

1、教師引導：“那樣的哥哥”是什么樣的哥哥？讀出這種強調(diào)的意味和對弟弟的愛。

2、師：保羅怎么想的？保羅為什么會有這樣的想法呢？讀讀1-6自然段，找找答案。

（預設：保羅認為他知道小男孩兒希望的是什么，他希望也能有那樣一個哥哥。）

（1）抓住“圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來時，看到街上有一個小男孩兒在他閃亮的新車旁走來走去，不時地摸摸它，并露出羨慕的眼神?！边@個句子中，對于小男孩動作、神態(tài)詞語體會小男孩兒的羨慕之情，并將這種感受讀出來。

師：羨慕什么意思？（喜愛并且希望自已也有。）

師：你有過看見自己喜歡的東西，兩眼放光，非常羨慕的時候嗎？再讀句子，體會男孩的羨慕。

師：通過小男孩的動作與神態(tài)我們體會到小男孩兒對保羅的羨慕，來，再通過語言描寫來體會一下。

（2）抓住小男孩兒和保羅的對話。引導學生體會小男孩兒對保羅的羨慕。

分角色讀3、4、5、6自然段中保羅和小男孩兒的對話，來體會小男孩兒對保羅的羨慕。

（設計意圖：從小男孩兒讓人感動語言談起，再去追述保羅產(chǎn)生錯誤想法的原因。抓住表現(xiàn)小男孩的語言、動作、神態(tài)的關鍵語言來表現(xiàn)小男孩的隊羨慕之情，領悟作者的語言特點。這樣一來，也感悟了保羅的心理活動，體會了保羅心理活動的變化。）

（3）得知車是保羅的哥哥送的，小男孩兒說：“?。∥蚁Ｍ比绻闶潜Ａ_你覺得小男孩兒會接著說什么呢？讓學生把小男孩兒的話補充完整。

（設計意圖：將語言留白處補充完整，讓學生站在保羅的角度，揣度小男孩的想法。）

3、師：這些小男孩兒的面對保羅的新車的一言一行都被保羅看在了眼里，難怪他會這么想。但是，他想錯了。保羅和小男孩的想法僅僅就錯在了一個字上，這兩句話意思不同，只是因為有兩個字不一樣？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（“當”和“有”）

“我希望也能當一個那樣的哥哥?！?/p>

“我希望也能有一個那樣的哥哥?！?/p>

師：“有”意味著什么？而“當”呢？（前者是給予，是奉獻，后者意味著索取。）

師：這么小的孩子，心里想的不是從別人那里獲取什么，而是時時想著能給予別人一些什么，多么令人感動，多么令人敬佩?。∶鎸@個不同尋常的小男孩，保羅不由自主地邀請小男孩，讓他坐上自已的新車去兜風。旅途中，小男孩兒又是怎樣再一次震撼了保羅呢？請大家把目光投向文章的9到16自然段，從中找到我們要的答案。

（設計意圖：在“當”和“有”的對比中，關注細節(jié)，咬文嚼字體會“獲取”和“給予”的不同內(nèi)涵，感受小男孩純真的給予。）

（二）保羅第二次猜錯（15分鐘）

1、學生可以讀課文，也可以用自己的話來回答保羅第二次猜錯小男孩兒的心思。

2、師：保羅以為小男孩在炫耀，可是他又錯了。到底是小男孩兒的哪些言行又一次令保羅震撼呢？

（設計意圖：從小男孩兒的行動和語言來感受小男孩兒對弟弟的關愛。培養(yǎng)學生有理有據(jù)表達自己想法的習慣和能力。）

重點句段：

“到了小男孩兒的住處后，小男孩兒三步并作兩步地跑上臺階，進入屋內(nèi)。過了一會兒，他扶著因患小兒麻痹癥而跛腳的弟弟從屋里走出來。他把弟弟安置在下面那層臺階上，然后緊靠著他坐下?！?/p>

（1）引導學生抓住“三步并作兩步、扶著、安置、緊靠”這些動詞體會小男孩兒對弟弟的關愛。并指導學生讀出小男孩兒的急切之情和對弟弟的悉心照料。

（設計意圖：憑借具體的語言材料，抓住關鍵詞語，在品味語言的同時，體會小男孩兒對弟弟的愛和對未來的企盼。）

（2）師：孩子們，看到這一幕，保羅才明白了一切。（出示插圖，配著輕音樂）你看，這就是小男孩和他的弟弟，那個腿有殘疾、行動不便的弟弟。圣誕節(jié)即將來臨，別的孩子在大街上奔跑、歡呼，在節(jié)日的櫥窗前挑選好自己喜愛的圣誕禮物的時候，這個殘疾的弟弟卻只能？他的心情應該是？

（學生暢談，想象）

師：可是，此時此刻，你在這個腿有殘疾的小弟弟的臉上看到的是什么？為什么？

師：弟弟的開心、快樂就是小男孩的快樂?。ò鍟嚎鞓罚?指名朗讀)

語言描寫：

他指著那部車子說：“看到了嗎，弟弟？就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物，他不用花一分錢！將來有一天，我也要送你一部這樣的車子，這樣你就可以看到我原來給你講的櫥窗里的那些圣誕節(jié)的禮物了。”

（通過品味小男孩對弟弟的說的話，體會到小男孩兒對弟弟許下的承諾，讀出對未來的企盼，進一步感悟?qū)Φ艿艿膼?。?/p>

師：小男孩的這段話僅僅是送一輛新車給弟弟嗎？還可能送給弟弟什么?

師：要送給弟弟鼓起生活的勇氣，要送給弟弟一生的幸福。因為只有這樣,小男孩才會感到真正的快樂!誰再來讀讀小男孩兒的話？（指名朗讀）

三、感悟主題，升華認識（3分鐘)

1、師：眼前的一切感動了保羅，激起了他無私助人的愿望：(齊讀15自然段）

保羅走下車子，將小弟弟抱到車子的前座上。他的哥哥眼睛發(fā)亮，也跟著爬上座位，坐在他的旁邊。于是，他們?nèi)齻€人便開始了一次令人難忘的假期之旅。

2、師：這次旅行是令人難忘的，是美好的，因為他們都收到了最美好的禮物。保羅、小男孩、弟弟收到的“最美好的禮物”分別是什么呢？

3、師：這份最美好的禮物不僅送給了保羅，也送給了大家，讓我們深深地感受到了“給予別人，快樂自己”。

（設計意圖：體會“給予比接受真的更令人快樂”的內(nèi)涵。對“最美好的禮物”有深刻的認識和理解，猶如滋養(yǎng)學生精神世界的雨露。）

四、拓展延伸(3分鐘）

師：在生活當中，你一定享受過給予的快樂，給予是一個真心的承諾，給予是一句親切的問候，你的給予又是什么呢？（動手在紙上書寫一句話。）指生回答

（配樂）師總結：是啊，孩子們，給予是快樂的，分享是快樂的。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻，人生才會美好充實。這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到――給予是快樂的。

這個世界因為有了愛，我們的心靈才會碧波蕩漾；因為有了愛，我們的生活才會洋溢著芬芳；因為有了愛，我們的學業(yè)才會步步高升；因為有了愛，我們的靈魂才會熠熠生輝。讓我們伸出愛的雙手，搭建愛的長橋，去幫助我們的老師、我們的同學、我們的親人，一切需要我們幫助的人。給他們一個關注的眼神，一只攙扶的'手臂，一句關切的話語，一份慷慨的愛心。

讓我們大家都沐浴愛的雨露陽光快樂生活，幸福安康。因為我們大家都知道（齊讀板書）――給予比接受真的更令人快樂。 再讀――給予比接受真的更令人快樂！

五、作業(yè)：（1分鐘）

1、推薦閱讀高爾基《給，永遠比拿快樂》

2、小練筆：同學之間講一講關于“禮物”的故事并寫下來。

要求：

1）．把故事的情節(jié)講清楚。

2）．寫作要側重語言、動作、神態(tài)的描寫。寫出內(nèi)容真實，情感真摯的關于禮物的片段。

3）．寫后相互交流，評議寫作佳品。

（設計意圖：給學生提供讀寫訓練的機會，既擴大了學生的閱讀視野，也起到了遷移運用的作用。）

六、板書設計

7最美好的禮物

保羅 小男孩

猜錯了 不是獲取而是給予

又錯了 不是炫耀而是關愛、鼓勵

給予比接受真的更令人快樂

七、教學反思

禮物的課件 篇2

設計思路：

在迎接圣誕活動中孩子們通過自己包糖果、粘貼圣誕樹、打扮圣誕帽、收到圣誕老爺爺?shù)亩Y物等活動來體驗節(jié)日的快樂。在活動中，老師發(fā)現(xiàn)一些孩子們對盒子、包裝袋即感興趣，又不知怎樣打開，但又對打開看看這個動作發(fā)生了興趣。于是，想借助孩子的這個興趣點，根據(jù)托班孩子的年齡特點，針對小年齡孩子的小肌肉發(fā)

設計思路：

在迎接圣誕活動中孩子們通過自己包糖果、粘貼圣誕樹、打扮圣誕帽、收到圣誕老爺爺?shù)亩Y物等活動來體驗節(jié)日的快樂。在活動中，老師發(fā)現(xiàn)一些孩子們對盒子、包裝袋即感興趣，又不知怎樣打開，但又對打開看看這個動作發(fā)生了興趣。于是，想借助孩子的這個興趣點，根據(jù)托班孩子的年齡特點，針對小年齡孩子的小肌肉發(fā)展還不夠靈活，同時，孩子都想要禮物的特點，設計一節(jié)以《新年禮物》為載體的活動，通過孩子想打開盒子迫切想得到禮物的心愿，從禮物的包裝上用了點“心思”——設計了一些“小問題”！ 在包裝禮物的材料上選擇一些不同材質(zhì)的紙袋、布袋、絨布袋、紙盒子、鐵盒子。并且在包裝方法上也各不相同！有用紐紐棒扎、有拉練、有搭扣等。讓孩子自己動手拆拆禮物盒，滿足不同能力孩子的需要，從而使得孩子的能力有所提高。

活動目標：

1． 在找找、拆拆中感受新年的快樂氣氛。

2． 喜歡禮物，學著嘗試用各種辦法拆開禮物盒，并愿意相互交流分享自己的快樂。

活動準備：

各種不同的禮物盒子，禮物紙袋，禮物罐頭、禮物——小玩具

活動過程：

一、 說一說

師：寶寶，在圣誕節(jié)圣誕老爺爺給我們什么禮物呀？（孩子自由表達）那么多的禮物，寶寶真開心。我們馬上就要過新年了，想一想，你還想要什么禮物？學說：我想要***禮物。（了解孩子的心愿、并學會表達）

二、 找一找

師：今天，媽媽為你們準備了禮物，我們一起說：禮物禮物快出來！咦，怎么還

不出來？原來，禮物也要和我們玩躲貓貓的游戲了，我們要每個地方仔細找一找！

每個寶寶只能找一份，找到后就快點回到媽媽這里來?！保ǚ乓魳罚變核奶幷叶Y物，老師觀察引導幼兒尋找禮物的過程，并在此過程中尋問：你在哪里找到的禮物？）

三、 學拆禮物、相互分享

師：每個寶寶都拿到了嗎？禮物是裝在哪里的？小手摸一摸。

（引導孩子觀察不同材質(zhì)的包裝：有的鐵盒、有的是紙袋、布袋……感知：毛毛的、硬硬的、軟軟的等）

師：里面藏著什么呢？我們打開看看吧（觀察拆禮物情況,引導寶寶自己動手嘗試用各種辦法）

老師小結：禮物盒不一樣，打開的方法也是不同的，有的是拉練，拉一下就打開了，有的是搭扣，要用力拉開，也有的是紐紐棒，要紐開，也有的是盒子，要用手扣開。今天，我們真棒，都打開了盒子，拿到了禮物。

師：把你的禮物給老師、同伴看看。（自由相互說說,在新年好的背景音樂中 結束。）

活動延伸：

將不同材質(zhì)的包裝袋、包裝盒、投放在區(qū)角中。

禮物的課件 篇3

一、活動目標

1．通過觀察實物或畫片，嘗試畫出自己選擇的圖像。

2．運用油畫棒與水粉色表現(xiàn)強烈的色彩，感受節(jié)日快樂的氣氛。

二、活動準備

1．師生共同收集各種新年裝飾物(實物、照片或畫片)。

2．油畫棒，大紅、翠綠、檸黃與黑色水粉色。

三、活動過程

1．欣賞談論有關新年的話題。

(1)談論新年：什么節(jié)日快要來到了?人們是怎樣迎接新年?你看見街道上、綠化地帶、商場里里外外等地方是怎樣打扮節(jié)日?你覺得什么地方最漂亮?……

(2)教師出示各種新年裝飾物，和幼兒一起欣賞：我們準備了哪些新年禮物?你最喜歡的是什么?

2．共同試畫一個新年賀卡。

建議：以上的新年禮物都是大人買來或制作的，今天，我們來試畫一張小朋友制作的賀卡。

選禮物：教師用一支油畫棒畫出一個由幼兒選擇的難度比較大的圖像(如選擇五角星、松樹等多個圖形組合的圖像)。

包禮物：幼兒共同選色，輪換著調(diào)換油畫棒的顏色，把禮物一圈圈地“包起來’。

裝燈：繼續(xù)調(diào)換油畫棒的顏色在背景處運用短直線“裝彩燈”。

點燈：天黑了，開燈了(用黑色水粉在背景處涂色)，禮物也閃閃發(fā)光(用其他水粉色涂在禮物內(nèi))。

3．嘗試作畫。

我們一起做的新年賀卡太少，是不是大家都來做一張呢?

(1)自選新年禮物，可以是一個，也可以是二到三個(但不要過多，否則會因太小而看不清楚)，可以畫已有的樣品，也可以畫自己想象的新禮物；

(2)鼓勵幼兒邊畫邊觀察，對沒有把握畫出的部分要多看多想(究竟是什么樣的，該怎么畫)，也可以作局部的改變，不必拘泥與實物相仿。

(3)點燈時需要一些耐性，要使幼兒體會燈越多才會使夜晚越美麗的道理。

4．感受節(jié)日的氣氛。

(1)以新年音樂為背景，伴隨幼兒運用水粉涂色，音量隨著人數(shù)增加由輕到響，創(chuàng)造歡快熱烈的節(jié)日氣氛。

(2)師生共同運用自制的賀卡布置活動室，節(jié)日到來時互送賀卡慶賀。

提示

新年將近的時候，我們到處都可以看到五彩繽紛的節(jié)日裝飾，利用幼兒身邊的特殊環(huán)境激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲是十分有效的。教師從和幼兒共同收集有關的裝飾物開始，幫助幼兒逐步積累較為豐富的感性經(jīng)驗。在制作賀卡時，教師只是和幼兒討論了制作的步驟，而沒有對具體圖像作規(guī)定，為幼兒留下了非常大的創(chuàng)造空間。

禮物的課件 篇4

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。

2、學習用句型“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么”及“我要送給誰什么東西”來進行講述。

3、通過動物間禮物的相互贈送，懂得關心和體諒別人

4、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動重、難點：

理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。

活動準備：

故事中小動物和禮物的圖片、字卡：新年禮物

活動過程：

一、你收到禮物了嗎？

1、你們收到過禮物嗎？什么時候會收到禮物呢？（新年、過節(jié)、生日）

2、想一想，你都收到過誰送的禮物，都有什么？

3、請小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。

二、收到禮物真開心。

1、小朋友們收到禮物，都很開心。那新年到了，森林里的小動物有沒有收到禮物呢？

2、教師講述故事，鼓勵幼兒認真傾聽。

3、請幼兒說說故事中有哪些小動物，它們收到了什么禮物。

4、小動物喜不喜歡收到的禮物??？但如果這時候小白鵝收到的是游泳圈的話，你們覺的是游泳圈更讓它開心，還是溜冰鞋更讓它開心呢？為什么你們覺得是溜冰鞋更讓小白鵝開心呢？哦，原來，天冷了，小河結冰都不能游泳了，游泳圈都用不到，可是啊，溜冰鞋卻可以讓小白鵝在結冰的河面上學溜冰，看來送禮物時如果送別人需要的，別人會更加喜歡呢！

5、小朋友真棒，聽了一遍故事就都記住了那我們一起來看著圖片簡單的復述一下故事吧。

6、講的真不錯，那誰能告訴我熊伯伯收到特別的禮物后的心情是怎樣的呢？

7、自由討論：全體小動物為什么要送一輛自行車給熊伯伯？

8、小結：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動物們送信、送禮物，小動物們收到快樂的同時，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會做得很好，體諒身邊關心我們的人。

三、說說給誰送禮物。

1、那我們來想想過年時給誰送禮物吧？你們先進行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么？并請小朋友們呆會用“我要送給誰什么東西”來告訴老師，并說說自己為什么想要送給他這個禮物。

2、小朋友們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人一定會很開心的。

3、以后，我們可以利用游戲的時間來制作一些小禮物。

《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關心和體諒別人。另外還要訓練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物”和“我想送給誰什么禮物”這兩個句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

小百科：慶賀新年伊始是世界各國各地區(qū)的普遍習俗。不管是世界上哪個國家的人們，都對新的一年充滿美好的希冀。“百里不同風，千里不同俗”，由于各個國家和地區(qū)其歷史、文化、宗教信仰、民族習慣不同，因此也都有自己不同的慶祝新年的習俗。在這辭舊迎新的日子里，世界各國的人們都以其別出心裁、獨具特色的方式迎接新年的到來。

禮物的課件 篇5

教學目標：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬重、體諒父親的真摯情感。

2、初步了解倒敘及記敘順序。

3、邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心。

4、學習積累詞語。

教學過程：

一、課前準備，收集資料

課前引導學生收集父母疼愛子女、子女敬愛、關心父母的故事讀一讀，會議父母關心自己成長的一些生活細節(jié)，醞釀情感，為深入理解課文內(nèi)容打好感情基礎。

二、自讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，讀通句子，聯(lián)系上下文理解生詞。

2、再讀（速讀），思考：

①課文中的禮物指什么？是誰送給誰的禮物？

②課文是按怎樣的順序來記敘這個故事的？（倒敘）

三、細讀課文，體會情感

1、熟讀課文，體會父親為女兒送禮物的心情。

2、女兒兩次落淚時想了什么？

（這一環(huán)節(jié)要引導學生抓住重點段落和重點詞句來深入理解和體會人物的心情。）

四、練習有感情地朗讀課文。

積累語言，引導學生抄寫自己喜歡的詞句。

禮物的課件 篇6

教材說明：

這是一篇略讀課文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時間為母親準備禮物的故事，表達了對母親誠摯的愛。

課文是按時間順序記敘的。作者用了一些表示季節(jié)，時間的詞語，使文章脈絡顯得更加清晰。如：“夏季來臨，學校就要放假了”“整整一個夏季”“時間過得真快，學校開學了”“明媚的春天終于來了”等。

指導學生通過閱讀把握課文的主要內(nèi)容，引導學生感悟魯本對母親誠摯的愛，是本課的教學的重點。

教學目標：

1．指導學生認識“幣，攥，紉，攬”4個生字，讀讀記記“維持生計，硬幣，攥著，縫紉，縫縫補補，攬入，生計，懇切，遺棄，虔誠，奢望，期盼，夢寐以求，日夜操勞”等詞語。

2．引導學生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對母親誠摯的愛。教育學生樹立熱愛父母，長輩的精神品質(zhì)。

教學設計：

（一）導入新課

從題目導入。出示課題后，可進行如下談話：同學們，今天我們大家一起來學習《為了五美元的禮物》這篇課文（板書課題“為了五美元的禮物”）。看到這個題目，你會想：這五美元的禮物是?什么是誰獻給誰的禮物？為什么要獻這個禮物？等問題。那么，請你趕快來閱讀這篇課文吧。

（二）自讀感悟

1．自讀課文，畫出本課要求會認識的字，想想：課文的主要內(nèi)容是一件什么事？

2．找出課文中寫魯本為母親準備禮物這部分內(nèi)容。多讀幾遍，并畫出表示時間的語句。

3．按時間順序簡要說說：魯本是這樣為母親準備禮物的？

（1．）那天，他找回了兩個麻袋，換回了兩個五美分的硬幣。

（2．）每天放學，做完家務事后，魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋。

（3．）夏季來臨，學校放假了，整整一個夏季，魯本除了做家務，始終沒忘記他心中的哪個秘密使命。

（4．）明媚的春天終于來了，魯本打開鐵罐，倒出所有硬幣，清點后發(fā)現(xiàn)還差二十美分。他毫不猶豫地跑出家門，在天黑之前又找到了四個麻袋，換回了二十美分。

（5．）魯本跑回了家，抱著錢罐向商店跑去，買回了他夢寐以求的東西。魯本終于實現(xiàn)的心中的美好愿望。

4．理解：課文中兩次寫到魯本想起父母為維持生計而辛苦操勞的內(nèi)容，特別是母親的家務事和對生活的期盼。這是為什么？（這是魯本要給媽媽送禮物的感情基礎。表現(xiàn)出了魯本十分熱愛這個家，更熱愛為這個家日復一日地操勞的爸爸，媽媽。）

5．聯(lián)系生活實際，說說讀了這篇課文后自己的感受。先在小組里交流，再組織全班交流。

（三）有感情地朗讀課文。

（四）鞏固練習

1．讀本課生字，說說自己是這樣記住它們的。

2．讀一讀“詞語采集”中的詞語和課文中自己喜歡的詞語，而后寫在詞語本上。

參考資料：

詞語解釋

生計：維持生活的辦法。本課指衣食住行方面的情況。

懇切：誠懇而殷切。

遺棄：拋棄。

攥著：握著。

虔誠：恭敬而有誠意。

奢望：過高地希望。

期盼：盼望。

使命：比喻重大的責任。

夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。

禮物的課件 篇7

我今天說課的題目是《十年后的禮物》，本節(jié)課是語文出版社s版教材五年級上冊第四單元中的第二篇精讀課文，下面，我將從六個方面展開說課。

一，說教材

1.教材內(nèi)容

《十年后的禮物》記敘了音樂大師愛德華信守諾言的故事，十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感受到人與人之間的真誠，感受到生活的美好。

2.教材地位

本單元的五篇課文都是記敘文，圍繞著‘真誠的心’這一主題，有利于學生感悟誠實守信的美德。在第一單元學習把握文章主要內(nèi)容的基礎上，本單元的讀寫訓練重點是“閱讀課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊含的道理?！睘榈诹鶈卧纷x名著打下結實的閱讀基礎。

3.課標要求：

《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！币苍诒緦W段目標中指出要聯(lián)系上下文，推想課文中有關詞句的意思，并且了解事件梗概，說出自己相關的情感感受。

4.學情分析五年級的學生，已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力，并在前三個單元中接觸了一些童話、寫景狀物文章的讀書方法，已經(jīng)初步具有了把握課文內(nèi)容的能力，本文是一篇帶有傳奇色彩的故事，對學生有一定吸引力,流暢優(yōu)美的語言能激發(fā)學生品讀興趣,達格妮的心情變化又能引起學生的共鳴。只要引導他們進入問題情境,認真閱讀,積極探究,他們就不難感悟到世俗禮物有價而誠信無價的道理。

5.教材處理

本篇課文有兩個顯著的特點：一是課文有兩條線索，一條是明線，即承諾禮物——送出禮物；另一條是暗線，即以達格妮心理變化為線索。顯然，達格妮心理變化是全文的主線。

二是課文在安排文章的敘述順序時，運用了插敘的方法。因此,要理清“達格妮心理變化”的過程，就必須要還原事情本來的順序，即十年前到十年后的心理變化。

所以，我在教學過程中調(diào)整了學習課文的順序，重新構建教學內(nèi)容：從十年前愛德華承諾送出禮物（4自然段）入手，繼而緊緊抓住達格妮得到禮物前后的心理變化，體會愛德華信守承諾的高貴品質(zhì)，在此基礎上，引導學生認識禮物珍貴而品質(zhì)更可貴，再次升華主題。

二，說教學目標

《語文課程標準》總目標明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。由于學生已經(jīng)具有一定的自主識字和閱讀能力，我設計了如下教學目標：

1.知識與技能：

⑴認識本課生字詞，能夠正確，流利，有感情的朗讀課文；

⑵抓住文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法

2.過程與方法：

⑴結合生活實際，體會達格妮收到禮物前后的心理變化

⑵學會把握課文主要內(nèi)容的方法，并讓學生聯(lián)系上下文，感受禮物的珍貴。

3.情感態(tài)度與價值觀：

體會做人要信守諾言的道理。

4.教學重難點

根據(jù)本單元訓練重點，結合學情分析以及對本課教材的理解，我將本課重點確立為：

【教學重點】：把握課文的主要內(nèi)容，結合心理變化的句子感受愛德華信守諾言的美德。

【教學難點】：聯(lián)系上下文體會課文所贊美的誠實守信品質(zhì)的可貴。

三，說教學法

我在教法上主要采用了朗讀法和創(chuàng)設情境法，此外，我還輔助使用了多媒體演示法，談話法等等。

1，朗讀法

朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領悟課文情感?！墩Z文課程標準》中明確指出：閱讀是學生個性化行為，不應該一老師的分析來代替學生的閱讀實踐。文中有多出寫到達格妮意外收到禮物的情景語句，教學中應讓學生找出來，說一說感受，并把自己的理解融入朗讀中，同時應對學生的朗讀進行適時合理的評價。

2，創(chuàng)設情境法

《課程標準》指出：“教學應從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事學習活動的機會，激發(fā)學生學習的`興趣，以及學好知識的愿望”。結合本文特點，在引導學生體會達格妮心理變化的過程中，教師主要采用豐富的語言為學生創(chuàng)設一個個生動形象的情境，使學生聯(lián)系生活實際入情入境，從而與本文產(chǎn)生共鳴。

3，說學法

結合教法，本課將重點進行以下學法指導：

⑴情景體驗法：陶行知的“生活教育”理論指出：教育是生活所原有，為兒童“提供一個實際的經(jīng)驗情境”，使之引起他們的學習興趣。因此，我在教學中積極創(chuàng)設情境，喚起學生的體驗，與文本產(chǎn)生共鳴；

⑵朗讀體會法：新課標指出“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”因此，我引導學生通過各種形式的朗讀，感受小女孩心理變化歷程及音樂家誠實守信的品質(zhì)。

⑶探究法：課程標準提倡自主，合作，探究的學習方式。因此，本課教學中我引導學生通過自主探究小組合作的形式，理順達格妮收到禮物前后的心理變化歷程；

四，說教學過程

而在教學流程方面，我則作出了如下安排：

1，啟發(fā)導入，引出新課

上課開始，我出示一段莎士比亞說的話：閃光的東西，并不都是金子，動聽的語言，并不都是好話。那閃光的，動聽的，到底是什么呢？也許學習這篇課文后，你會有所領悟。設下情境，啟發(fā)學生思考，調(diào)動學生學習興趣的同時，也暗喻了課文中有金子般閃光的事物在等待著大家挖掘。緊接著，讓學生齊讀課題，說一說，讀了這個課題，你想了解什么？學生可能會有以下的回答：這是誰送給誰的禮物？這份禮物是什么？禮物為什么要到十年后才送呢？通過學生自主設疑，進一步激發(fā)學生學習課文的興趣，也為下面概括文章主要內(nèi)容提供思路。

2，初讀課文，整體感知

新課標強調(diào)指出“要讓學生整體感知課文內(nèi)容,對課文的整體感知應起到理解內(nèi)容、明確主旨的作用”閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在整體感知這個環(huán)節(jié)，我安排了兩次讀課文。第一次，讓學生通過自由輕聲朗讀，注意讀準字音，讀通順句子。通過第一次朗讀，學生自主解決生字詞讀音，以滿足正常學習課文的需要，并安排在下一課時進一步學習生字詞。第二次，則要求學生默讀課文，標出自然段，用一兩句話概括文章主要內(nèi)容。而在概括過程中，學生可能會出現(xiàn)長篇大論的情況，我會適時引導學生，用上個環(huán)節(jié)中你所提出的問題作為思路，進行簡要概括。這時學生應該能夠概括出課文講的是音樂家愛德華送了一首樂曲給達格妮的故事。并適時板書。通過引導學生概括，解決本課把握主要內(nèi)容的教學重點。

3，精讀課文，揭示主題

而為了進一步實現(xiàn)本課結合心理變化，體會誠實守信美德的教學重點，我在本環(huán)節(jié)設計了三個步驟：

第一步：回顧十年前，為學習達格妮的心理變化做鋪墊

在整體感知的基礎上，我會提出問題，十年前究竟發(fā)生了什么，一個陌生人要許下十年以后送禮物的承諾呢？學生找出了文中的這樣一段話。放開聲音，自己讀讀這段話，從中你感受到了什么，想想該怎樣讀。讓學生在反復朗讀中，體會到這個城里人的待人和氣，感受到愛德華在許下諾言時的語氣是真誠的，喜愛的。唉，真糟只是，這份禮物不是現(xiàn)在，而是大約十年以后，對于一份十年以后的約定，如果是你，你會怎么想？學生結合自身實際，有的人感到高興，有的人表示懷疑，有的學生甚至覺得不太可相信等等。通過創(chuàng)設情境，引導學生換位思考，為后續(xù)學習達格妮的心理變化做鋪墊。

第二步：學習達格妮收到禮物前的心理變化

再次讀文章，邊讀邊畫出描寫達格妮收到禮物前心理的句子。此時，我還會通過適當語言創(chuàng)設情境，讓學生感受隨著時間的推移，一年，五年，九年，漫長的等待下達格妮情感的變化。結合情境，安排多種形式的朗讀，并對學生的朗讀做出適當?shù)脑u價，引導學生結合體會到的情感，進行有感情的朗讀，培養(yǎng)學生良好語感的同時，更好地體會達格妮從開始的期待到懷疑到最后失望的心理變化歷程。

第三步：學習達格妮收到禮物后的心理變化，感悟誠實守信的美德

十年的時間，可以消磨一切，當達格妮一次次想起，又一次次失望的時候，十年過去了，她卻意外地得到了這份禮物，那當達格妮得到這份禮物后心理又會有什么變化？通讀全文，畫出達格妮收到禮物后的表現(xiàn)，想想該怎樣讀。這里我讓學生在小組里先默讀再交流自己的見解，培養(yǎng)他們合作學習解決問題的能力。朗讀時引導學生抓住坐直，睜大，竭力等重點詞，感受達格妮由收到禮物后的欣喜、激動變成深深的感動，感悟愛德華誠實守信的美德。最后引導反復讀課文的最后一句“生活啊，我愛你——”，讓學生感悟到正是愛德華這顆金子般閃光的真誠之心，讓達格妮感受到生活的美好，使她對生活充滿了熱愛！

4，品讀課文，升華主題

而在這個環(huán)節(jié)，我將分兩步完成教學：第一步：對比讀，感受永恒的禮物。

我出示這樣兩句話，對比著讀一讀，讓學生談談感受。在這一過程中，我將創(chuàng)設這樣的情境：達格妮十八歲得到這份禮物，20年以后，這份禮物會舊嗎？會褪色嗎？當達格妮50歲的時候，這份禮物會不存在嗎？直到達格妮可能離開這個世界，這份禮物3會跟著消失嗎？使學生領悟華美的衣服、漂亮的項鏈終究會過時，會變難看，而這份禮物卻是永恒的，不變的。

第二步，繼續(xù)引導學生，感受禮物的珍貴而品質(zhì)更可貴。

一起來看一看，就在這份音樂的禮物當中，還會有什么呢？思考思考，與同組同學交流。通過自主思考，小組合作的方式，幫助學生理解愛德華還在樂曲中傾注了對達格妮的祝福。出了讓學生動口說，還鼓勵學生動筆寫，我將這樣引導學生：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲所以她明白了。你認為達格妮明白了什么？聯(lián)系上下文，把她明白的內(nèi)容寫在稿紙上。通過“我明白了”這樣一個環(huán)節(jié)讓學生自由表達，再次感受愛德華信守諾言的可貴。這樣層層遞進，讓學生聯(lián)系上下文領悟這是最好的禮物，從中感悟禮物可貴而品質(zhì)更可貴。至此，也就突破了本課的教學難點。

5，總結提高，拓展延伸

讓學生再次概括全文內(nèi)容，這時的學生對十年后禮物的理解已經(jīng)不僅僅是一首樂曲，更多的是愛德華的諾言，是誠實守信的品質(zhì)。與學習之初的概括相比，效果截然不同。緊接著，我會給學生分析本課的寫作特點。使學生了解插敘，完成本課教學目標之一，并鼓勵學生可以在以后的寫作中進行嘗試。接下來，我還會設計一道這樣的作業(yè)：同學們以前也有期待過什么禮物或諾言嗎？得到了嗎？你曾經(jīng)答應過別人什么嗎？你的諾言兌現(xiàn)了嗎？學完這篇課文，你是否對你曾經(jīng)的遭遇或曾經(jīng)做過的事有所感悟呢？回去以后，把它寫下來，題目是“我曾經(jīng)”讓學生把學習本課的感悟與生活實際相結合，從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學生誠實守信的美好品質(zhì)。以此實現(xiàn)本課的情感教學目標。

五，說板書設計

接下來說說我的板書設計，本課板書主要體現(xiàn)了簡潔直觀的特點，板書圍繞愛德華送樂曲給達格妮這一事件，有助于學生理清文章脈絡，突出誠實守信美德，幫助學生更好地理解和掌握本課重點知識，有利于教學效果的提高。

禮物的課件 篇8

【教學目標】

1．認識生字3個。積累詞語。

2．默讀課文，有感情的朗讀課文，理解課文意思。

3．體驗小學生努力學習的良好愿望和積極向上的純真感情。

4．學習復述課文。

【教學過程】

一、導入新課。

新年來臨的時候，人們常常以贈送禮物來表示自己真誠的心愿和情感。葦葦是一個和大家一樣天真可愛的小學生，她要送一樣特別的新年禮物給她的老師。她要送的禮物是什么呢？這禮物特別在哪里呢？我們來聽一聽錄音故事。

（聽課文錄音。）

二、學習課文。

1．出示課題。

剛才我們聽了錄音，我們今天要學習的課文就是《新年的禮物》。

（板書：新年的禮物）

2．默讀課文。

邊讀邊劃出需要弄明白的詞句，大家一起來解決。

3．理解內(nèi)容。

說一說：葦葦送給老師的新年禮物是什么？她為什么要送這樣的禮物？

（討論）

三、朗讀課文。

1．感情朗讀。

葦葦多可愛呀!她把真誠的心意作為祝賀新年的最好禮物。我們要有感情的朗讀好課文，表達出葦葦?shù)拿篮玫男撵`和純真的感情。

（朗讀課文）

2．深入理解。

請再朗讀一下課文最后兩節(jié)，想一想：課文最后的新年到了，葦葦分明也長高了這句話，有什么含義？

（小組討論，交流）

四、復述課文。

閱讀課文以后，我們要學習復述課文。復述課文，首先要理解課文內(nèi)容，理清課文思路，然后清楚、連貫地表達出來。

（指導復述）

五、課堂練習。

1．詞句活動室的組詞：先自己填，再集體說。

2．詞句活動室的聽寫：可以集體聽寫，也可以同桌間互相聽寫。

六、課后實踐。

根據(jù)語言直播廳的提示，在小組里交談關于小隊活動的設想和活動方案。

禮物的課件 篇9

知識與技能目標：

1．正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。

2．能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊含的父子真情。

過程與方法目標：

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流，教師點撥。

教學過程：

第一課時：

一、談話導入，揭示課題

師：同學們，上節(jié)課老師和大家一同見證了一對地震中的了不起的父與子的愛，他們的愛震撼了我們的心靈，今天讓我們再來學習一篇關于父與子的愛的文章，也許，這對父與子的愛，不會像阿曼達與父親的愛那樣給我們帶來強烈的'震撼，但它卻會像涓涓細流一樣，輕輕流過我們的心田，那劃過的痕跡依然會令我們回味無窮。

師：請同學們自由讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事？

二、初讀課文，自主識字

1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（1）出示生字卡片，指名讀、輪讀、糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。

（2）各種形式理解文中詞語。

①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。

②聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

2、檢查讀文情況。

指名分自然段讀課文，聽的同學注意評價、糾正字音。

三、 分析字形，指導書寫。

1、在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。

2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。

3、指導書寫，把子寫規(guī)范、些漂亮。

四、再讀課文，整體感知

師：請同學們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個怎樣的故事？先給你的同桌講一講。

第二課時：

五、品詞悟情，體會人物思想感情。

師：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)對于課文的主要內(nèi)容有了一定的了解，誰能復述一下這個故事？

指名復述課文

（設計理念：鍛煉學生復述的能力，同時讓學生對課文內(nèi)容做一個整體的回顧。）

師：提到“禮物”，我們首先想到的是什么？麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢？

（設計理念：引導學生說出麥克的’禮物”是一件”特別的禮物”，進而追問麥克的禮物有什么特別?為什么要送這樣的禮物？）

預設一：

學生可能回答“麥克覺得父親非常辛勞，他愛他的父親，所以要送父親這樣的禮物……”

教師可抓住這一點向?qū)W生提問：你從哪兒能體會出麥克對父親的愛？

學生通過再讀課文，勾畫出重點詞語或句子加以深刻體會和感悟。

預設一：

學生可能回答：“麥克的父親很愛他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特別的禮物……”

對于學生的這一回答教師可勁兒提問學生：“你從文中的哪些地方能體會出父親對兒子的愛？”

學生通過再讀課文，勾畫出重點詞語或句子加以深刻體會和感悟。

六、深層感悟

1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個驚喜，他是怎么想的？怎么做的？

聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作著，他是多么愛我呀！送件什么東西給父親作為新年禮物呢？麥克已經(jīng)積攢了一點兒錢，夠買一條花色領帶。不過他知道父親是不喜歡多花錢的。

（引導學生抓住“沉重的鼾聲”“不辭辛勞地工作著”體會麥克家境的貧寒，體會父親為了家人的生活整天的奔波勞碌以及他對家人深深地愛。）

“啊，對了，我明天可以早點兒起來，在四點鐘以前就溜進牲口 棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時候，一切干得井井有條 。 ”

設計意圖：抓住重點詞句以及人物的心理描寫、感情朗讀來理解人物形象，來體會父子深情。

2、抓住三處細節(jié)深層感悟文本

師：麥克兩次覺得時間過得漫長：

（1）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點……三點差一刻了，他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門?！?/p>

引導學生抓住“二十次”“ 一點半，兩點……三點差一刻了”來體會麥克為了送這件禮物生怕錯過時間的心情。讓學生換位想象一下，此時麥克的心情是什么樣的？（興奮、激動、急切）

師：你覺得麥克是一個怎樣的孩子？（引導學生抓住人物的語言、動作、心理體會人物性格特征）

（2）他豎起耳朵聽著。時間一分一秒的挪動著——十分鐘、十五分鐘……

抓住“挪動”體會麥克急切的盼望看到父親收到禮物后的反應。

（3）體“麥克，”父親笑著，一種帶著嗚咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎？”

師：為什么父親會帶著嗚咽聲的笑？

因為兒子所做的事令父親非常感動。父親是如此的高興，以至于無法用語言來表達，只是緊緊抱住兒子。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見對方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛的暖流在涌動。此時的父親已經(jīng)不知道用什么語言來表達自己的感動，讓我們幫父親說出他想說的話吧……

給學生提供說的機會。

通過這一說話訓練，讓學生進一步感悟父子情深，加深對課文內(nèi)容的理解。

七|：拓展升華

麥克的禮物如此的不平凡，學了這篇課文，你有什么深刻的體會，你收獲了什么？將你的感悟?qū)懴聛怼?/p>

板書設計：

新年禮物

禮物

兒子——————父親

愛

禮物的課件 篇10

一、設計理念：

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發(fā)學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。

二、設計目標

作文指導：

1. 能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。

2. 能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。

三、學習過程

1. 你覺得禮物代表了什么？（祝福、鼓勵）

2. 禮物，能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表著一份祝福，每一份禮物都藏著一個故事。今天，就讓我們一起聊聊禮物的故事，并且試著寫一寫。

3. 如果要把剛才這位同學收到禮物的事寫成一篇作文，你覺得我們可以寫些什么呢？

4. 寫作中的注意點：

A：（禮物的特點）能詳細說說禮物的特點嗎？——關于禮物的特點你們還想知道什么？（追問學生）——是的，今天我們要寫禮物的故事，就一定要生動地介紹禮物的特點?！阌X得該從哪些方面來介紹呢？（外形、顏色、作用、制作過程等）

B：（收到禮物的原因）你能說說你為什么收到這份禮物嗎？——你們還想知道什么？（追問學生）——要寫“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。

C：（收到禮物時的情景）你能具體說說收到禮物的情景嗎？——你們還想知道什么？（追問學生）——要寫好“禮物的故事”就一定要詳細生動地寫收到禮物的情景?！蠹襾碚f一說怎樣才能把這一情景寫好呢？

D：（收到禮物后的情景）你能說說收到禮物之后的故事嗎？——大家還想知道什么？（追問學生）——要寫好“禮物的故事”就要把收到禮物之后的事寫具體。

5.總結歸納

禮物的課件 篇11

一、設計背景：

1、背景描述

《購買禮物》通過創(chuàng)設為希望小學的小朋友購買禮物的交際話題，讓小朋友們感受到貧困地區(qū)小朋友的上學困難，買一份禮物去幫助自己的小伙伴，獻出自己的愛心。我以這一題材為切入點，設計“六一兒童節(jié)”這一情境，利用電化教學手段，讓學生積極地觀察、聯(lián)想，饒有興趣地進行口語交際。此題材與學生生活緊密相連，也是培養(yǎng)學生高尚的道德情操的教育契機，所以我認為《購買禮物》這一內(nèi)容既有深遠的教育意義，又有交際互動的可操作性。

2、學情分析

小學中年級學生率直、活潑，要掌握一定的交際技能還有困難——他們思維，跳躍，往往詞不達意、答非所問。像《購買禮物》在選擇時，或許只會說：“這個禮物很好，很有趣?！闭Z言單調(diào)，講不出原因，或原因講不完整。但他們的生理、心理正在迅速變化成長，蘊藏潛力，會依葫蘆畫瓢，也會觸類旁通。他們需要來自外部環(huán)境（教師、家長、同學等）的正確引導。所以，教師在口語交際課中的引導尤為重要，導在行為習慣的養(yǎng)成，導在語言的正確連貫表達，導在思維方法的滲透。

二、設計理念：

學生活動為主，巧妙創(chuàng)設情境。在生生互動中激活思維，培養(yǎng)合作交流的精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交際的平臺；在群體互動中提高認識，形成樂于助人的情操。這樣，口語交際課就成為孩子們暢所欲言的樂園。

三、教學目標：

1、在具體的口語交際中，能清楚明白地表達自己的意思，并且能認真傾聽別人的話，進行復述，做到態(tài)度自然大方，語句通順明白。

2、在動態(tài)的情景交流中，學會面對不同的交流對象，確定不同的談話內(nèi)容、談話方式和談話重點。

3、在良好的情感體驗中，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

四、教學流程：

1.創(chuàng)設情境：

（1）小朋友們，再過幾天就是你們自己的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)了。在這一天，你們最想怎么渡過？

（2）小朋友可以盡情地玩耍，還可以收到各種禮物，多開心??！

（3）可是和我們聯(lián)誼的四川省蒼溪縣綠色希望小學的小朋友就沒這么幸運了，他們連上學讀書都是一件很困難的事，何況是其他的要求？ 看，這就是他們的生活。

（媒體錄象：四川省蒼溪縣綠色希望小學的小朋友的生活情況。）

[教學策略—利用電教媒體創(chuàng)設了與實際生活相類似的交際情境，從而引起學生口語交際的欲望，激發(fā)口語交際的熱情，促使他們很快地進入交際情境。實踐表明：學生的學習興趣、動力為第一個交際情境所激發(fā)，會使學生全身心地投入到課堂活動中去。]

2.生生互動：

（1）你們是他們的愛心小伙伴，猜想一下，在“六一”兒童節(jié)到來之際，他們最想要，或者他們最需要的是一份什么禮物呢？還要有理由哦?。ㄉ穑┲该粚W生說自己的愿望。

（2）師述：我聽清楚他的話了。（根據(jù)學生回答隨機述說。如：他說希望小學的小伙伴最想要的禮物是一本百科全書，因為這能讓他學到更多的知識，提高自己的學習水平，拓寬視野。）

（3）你們想要送你的聯(lián)誼小伙伴一份怎樣的節(jié)日禮物？為什么送這樣一份禮物呢？同桌互相練習說一說，不僅要說清楚自己的想法，而且在小伙伴說的時候要聽清楚對方的話。

（4）請一對同桌，一個小朋友向大家響亮地說出自己的想法，說完以后請另一個小朋友清楚地復述他的意思，比一比哪些小朋友不僅能說好自己的愿望，還能認真傾聽，清楚準確地說出小伙伴的愿望。

[教學策略—只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。通過生生互動，讓學生自由練說、同桌互說、指名說等，逐步形成良好的語言習慣和交際態(tài)度。]

3.師生互動：

（1）小朋友們提出了這么多好的建議，都各有理由。就讓用我們自己的零花錢給綠色希望小學的聯(lián)誼小伙伴親自買一份禮物，大家同意嗎？要想購買一件禮物也不是一件容易的事，我們到商店里該怎樣和售貨員說呢？

（2）師生合作：老師演售貨員，小朋友演顧客。據(jù)學生說話的態(tài)度、內(nèi)容，“售貨員”可作出不同的反應，或嫌小朋友沒有禮貌，假裝沒聽見不予理睬，或故意聽不明白，要求小朋友說清楚自己的要求。

（3）在師生表演時逐步提出去商店購買物品的要求：a.是否文明禮貌；b.說話是否清楚明白，準確得體；c.遇到突發(fā)情況能否應付。

[教學策略--通過師生互動，營造了平等的學習氛圍，并適時地點撥、引導，讓學生真正學會用美的語言，用適當?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方交流。]

4.群體互動：

（1）下面我們分組合作，選擇你喜歡的角色，可以當售貨員，也可以小朋友。你可以獨自找個售貨員購買，也可以與你的好朋友合作一起找個售貨員購買，合作表演。

（2）學生組內(nèi)表演。

（3）上臺表演，互相評價。根據(jù)要求，評選出最佳售貨員和最佳顧客。

[教學策略--通過創(chuàng)設群體互動，讓群體參與實踐，做到人人會說，人人提高思維的條理性、機敏性，增強口語交際能力。]

五、總結評價，體驗快樂。

下課后，我們請評上最佳售貨員和最佳顧客的小朋友，作為我們班級的代表到商店里真正地去購買禮物，相信他們一定不會讓大家失望的。同時，因為你們的愛心，因為你們的行動，相信希望小學的小朋友今年一定會過上一個非比尋常的六一兒童節(jié)的。

禮物的課件 篇12

教學目標

1．學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。

2．讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．了解作者運用通順的語句表達內(nèi)容的方法。

2．理解她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！與弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物一顆真誠的心！這兩句話的意思。

教學時間一課時

教學過程

（一）讓學生借助拼音初讀課文，讀準字音。

（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學。

（三）指名讀課文，糾正讀音。

1．指名按自然段讀課文。

2．糾正讀音。

商量的量在課文中應讀輕聲liang，粘補的粘在課文里應讀zh1n。

（四）質(zhì)疑、設疑、解疑。

1．讀題質(zhì)疑。

（1）誰送給誰的新年禮物？

（2）要送一件什么樣的新年禮物？

（3）為什么要送這樣的新年禮物？

2．教師引導學生借助課后思考練習設疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．指名回答問題，解疑。

教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

（五）借助課后思考練習讀懂課文內(nèi)容。

1．弟弟他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物？

（1）指名讀第1自然段。

（2）讓學生思考后分點回答。

他們小隊經(jīng)過商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動腦筋做；三是不能花錢買。

（3）弟弟要送給老師的禮物是什么？

一個認真書寫的作業(yè)本。

讓學生讀第5自然段，從文中標畫出有關句子。

（4）指名讀句子。

這是我送給老師的新年禮物。

（5）課堂討論：弟弟是在什么情況下說這句話的？

學生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解弟弟是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，弟弟非常生氣，瞪著眼睛，臉氣得紅紅的這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，弟弟對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學悄悄商量的。從悄悄一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次弟弟說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出弟弟對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

（6）教師可引導學生再讀第6、7自然段。

思考：

從什么地方看出弟弟對這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標畫出有關句子。

（7）指名讀句子。

這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)本上。

這段話作者從兩個方面寫出弟弟非常認真地做這份特殊的新年禮物。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見弟弟是在用實際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點，爭取更大的進步。正因為弟弟這樣認真，所以他現(xiàn)在的作業(yè)本又平整又干凈，字寫得又工整又清秀，一連幾次都得100分。

（8）弟弟以前的作業(yè)什么樣？

讓學生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論。弟弟原來的作業(yè)寫得毛毛草草，錯別字多，算術常出錯，老師提醒，爸爸教訓就是改不了。

（9）對比討論：弟弟為什么會有這么大的變化？

出示句子讓學生選擇正確答案：

①弟弟長大了，所以作業(yè)就寫好了。

②弟弟想得到老師家長的表揚。

③弟弟愛老師，想用改正缺點的實際行動，獻給老師一顆真誠的心。

（六）讀懂重點句，理解內(nèi)容。

1．出示句子：

弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物一顆真誠的心！

2．討論：

（1）真誠是什么意思？弟弟送給老師的算不上什么禮物，為什么又是最好的禮物？

（2）真誠就是真實、誠懇。做為一名學生，送給老師一份認真書寫的作業(yè)，確實算不上什么禮物，但是因為弟弟過去學習不專心，做作業(yè)不認真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現(xiàn)在弟弟用實際行動改正了缺點，進步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是弟弟進步向上的開始。這一點是非常可貴的。正因為這本作業(yè)有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學生對老師的一顆真誠的心。

這句話在文章的結尾緊扣中心，起到了畫龍點睛的作用。

禮物的課件 篇13

一，目標：

1，熟悉7以內(nèi)數(shù)的形成、數(shù)數(shù)。

2，了解數(shù)字在日常生活中的作用。

二，準備；

1，幼兒用書《新年禮物》。2，糖果、湯圓、“壓歲錢“7張1元

三，過程：

1，拜年：

--“過年時，爸爸媽媽帶紅紅去奶奶家拜年?？纯茨棠虦蕚淞耸裁磥碛蛹t紅？

A，數(shù)糖果：“奶奶拿出糖果。1粒添上1粒是2粒，---7粒添上1粒是幾粒？”

B，數(shù)湯圓：（方法同上，反復體驗7以內(nèi)數(shù)的形成。）

C，數(shù)壓歲錢：（方法同上，反復體驗7以內(nèi)數(shù)的形成。）

2，找禮物：

----“紅紅今天得到了許多新年禮物。每樣禮物的個數(shù)是多少？”

幼兒在幼兒用書中數(shù)禮物，并連上相對應的數(shù)字，如果不夠還可以請幼兒添畫。

禮物的課件 篇14

活動目標：

1、在猜測禮物、打開禮物盒的過程中體會節(jié)日來臨的快樂。

2、嘗試用各種方法（如搖、捏、聞、掂等）判斷禮物的“有”或“沒有”，體驗探索的樂趣。

活動準備：

1、包裝精美的禮物（略多于幼兒人數(shù)），其中有盒裝的、也有用小紙袋的（選擇的禮物從幼兒生活經(jīng)驗與興趣需要出發(fā)，并能夠引起幼兒的猜測或判斷，如：“能發(fā)出聲響的、有香味的、重量較輕或較重的等）。

2、笑臉娃娃和哭臉娃娃標識，分別標識有禮物盒沒有禮物。

3、生活中幼兒有收到或打開禮物的經(jīng)驗。

活動過程：

1、尋找禮物。

---教師：新年快到了，你最想收到什么禮物呀？新年樹下、我們的“甜蜜禮品店”有很多禮物，現(xiàn)在被老師藏在我們的活動里，你們一起聽著“新年好”的音樂去找找吧，等音樂停了找到禮物就回來告訴大家！要求把禮物拿在手上先不拆開。

2、幼兒介紹在哪里找到禮物。

---教師：請你告訴大家在哪里找到了禮物？是怎樣的？（教師可以隨機用“哇！你找到一大盒禮物”；“瞧！他找到的是一袋禮物！”等語言進行評價。）你是怎么找到禮物的？（發(fā)現(xiàn)了禮物精美包裝的一個角等）

---個別幼兒上來講述。

3、猜測、判斷。

（1）提出探索任務

---教師：禮物盒、禮物袋里有究竟有沒有禮物呢？誰能不打開禮物就能知道？還可以用哪些好辦法知道里面的答案呢？

（2）師幼討論各種方法。（支持、鼓勵幼兒大膽判斷與表達，說出搖、捏、聞、掂等方式）

（3）幼兒個體操作猜測禮物，并將禮物進行分類擺放在相應的圈內(nèi)。（笑臉圈：有禮物；哭臉圈：無禮物）

4、驗證判斷結果

（1）驗證可能“有禮物“的禮盒。

---教師：這些都是有禮物的，很多??！請你說說用了什么辦法才知道里面有禮物？

---個別幼兒上來講解與示范。（啟發(fā)幼兒說出：我搖一搖，里面有聲音……我用手掂一掂覺得很重等）

---教師：大家猜得對嗎？現(xiàn)在打開看看就知道了。（打開禮物盒驗證）

（2）驗證可能“沒有禮物“的禮盒。

---請個別幼兒來講解與示范，提示幼兒注意觀察同伴的方法和動作。（集體幫忙判斷）

---請幼兒自己打開禮物盒驗證。

5、分享禮物。

---《新年好》音樂響起，幼兒互相與同伴、老師分享禮物，同時能有禮貌地學說一句新年祝福的話語！

禮物的課件 篇15

教學目標：

1、知識目標：借助漢語拼音認識9個生字。

2、能力目標：理解課文，學會抓重點詞句體會微笑的神奇。

3、情感目標：懂得微笑能帶給我們幸福和快樂的道理，學會在生活中善待每一個人。

教學重點：

1、學習生字詞，積累新詞，指導學生在朗讀中感悟。

2、懂得微笑的神奇力量，學會用微笑善待身邊的人。

教學難點：結合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人快慰，讓人釋懷。

教學過程：

一、談話導入課題

1、師：同學們，你們收到過禮物嗎？能用一個詞語來表達當時的心情嗎？那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報）

2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進《禮物》這一課。（師板書課題）

二、初讀課文，整體感知，認讀生字

1、師：讓我們先來一個讀書的小比賽，看一看哪些小朋友在讀課文時能做到：讀準字音，聲音洪亮。（生自由讀課文）

2、檢查學生生字認讀情況（出示課件1）

三、細讀課文，體會感知

1、師：課文一開始就告訴我們：有一位孤苦伶仃的老婆婆一個人住在山腳下的小屋里，在你看來什么樣的人才能稱為“孤苦伶仃”呢？（孤單困苦，無依無靠）老婆婆一個人生活，無依無靠。同學們剛才讀了課文，老婆婆家里怎么樣？（窮）你是從文中哪些詞句看出來的？

（出示課件二，生匯報，師相機指導：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）

2、師：你能再讀讀這句子，讓我們在你的朗讀中感受老婆婆貧窮的家境嗎？

（生讀匯報的句子）

3、這次，讓我們大家一起在朗讀中來感受老婆婆貧窮的家境。

（生朗讀第二段前部分）

4、師：此時面對這樣一位老婆婆，你想對她說什么呢？（生匯報）

過渡：那老婆婆真的需要我們同情嗎？她真的如我們想象中那么可憐嗎？讓我們一起來看看下面的句子。

（出示課件三，師范讀，生齊讀）

5、師：從字里行間我們能感覺到老婆婆雖然很窮，但她卻生活得怎么樣呢？（出示課件四生匯報）

6、師：（提醒“夜里月亮當燈籠”）像這樣生動、形象的比喻句在第三段還有很多呢，你能把它們都找出來嗎？

（出示課件五重點指導“她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星”）

過渡：這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么??？

（相機指導：老婆婆會送一件神奇的禮物——真誠的微笑）

7、師：那“真誠的微笑”它神奇在什么地方呢？

（生匯報出示課件六）

8、師：現(xiàn)在讓老師來扮演勞累的人，你們來當可親可敬的老婆婆。

（師生合作，完成對話）

四、延伸拓展，學會善待身邊的人。

1、師：你有過因為一件事情而感到傷心的時候嗎？你有過由于某件事情而感到憤怒的時刻嗎？下面咱們就以桌為單位，請一位同學說出你的苦楚，另一位同學當一回可親可敬的老婆婆。

（同桌合作匯報表演）

2、師：讓我們從呱呱落地就開始學著微笑，用微笑面對身邊的人和事，相信這真誠的微笑會帶給你、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂。（出示課件七）

總結：當我們感到傷心時，給自己一個微笑；當我們面對憤怒時，給自己一個微笑；當我們覺得勞累時，也給自己一個微笑。人生中會有很多挫折和失敗，讓我們都用微笑來面對，用微笑迎接生命中每一個初升的太陽?。ò鍟?/p>

3、師：一首小詩送給所有曾經(jīng)對我們微笑過的人（出示課件八）

附：

你的身影是我陌生的,

是你的微笑，讓我不再悲傷，

但我明晰感知你的微笑;

是你的微笑，讓我學會堅強，

你的神態(tài)是我不熟悉的,

是你的微笑,

可我分明覺察你的關愛.

讓我有了前行的力量……

你的微笑投射在我眼底,

晴天一樣晴朗,

感謝你那每一個

你的關愛儲存在我心靈,

真誠的微笑……

一輩子珍藏…

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