那只松鼠課件模板5篇

松鼠課件。

作為老師的職責之一，老師需要自己編寫教案課件，這就要求老師在自己的時間里花費一些精力。教學課件可以細致入微地設計，實現(xiàn)互動式教學效果。讓我們一起來看看本文所介紹的“那只松鼠課件”獨到之處，或許對您有所幫助！

那只松鼠課件(篇1)

一、說教材：

《看松鼠做巢》是鄂教版義務教育課程標準試驗教材四年級上冊的一篇課文。它通過“我”認真地觀察，生動地再現(xiàn)了松鼠表演以及做巢的過程。本文語言通俗、描寫生動，詳略得當。對松鼠細致的觀察，躍然紙上。閱讀這篇文章學生不僅從中感受到作者對松鼠的喜愛之情，感受到松鼠做巢的執(zhí)著，還能引發(fā)他們思考人與動物的關系！

二、說目標：

四年級是小學階段由低向高發(fā)展的關鍵的階梯，語文教學，應該引領學生走進其中，去解讀、去品味、去領悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容。根據(jù)大綱目的要求，語文教學的規(guī)律以及《看松鼠做巢》這一課的特點，我準備分兩課時進行教學。第一課時主要解決生字詞的識寫，正確流利的朗讀課文，理清文章脈絡、學習松鼠精彩的表演。下面我重點說說第二課時的教學目標。根據(jù)學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度，結合中年級學生形象思維占主導和本文情趣性強的特點，我制定了以下教學目標：

認知目標：1、學會本課的生字，認識5個二類字。2、讀課文，找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。4、寫一段話介紹自己喜歡的動物。

能力目標：1、能正確流利地朗讀課文。2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。對課文進行理解。

體驗目標：在學習的過程中讓學生感受到松鼠機靈可愛。

情感目標：調(diào)動學生對動物喜愛之情，思考人與動物的關系。

教學重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著。

教學難點：在理解中體會感受作者對松鼠的關愛和贊美之情，思考人與動物的關系！

三、說教法和學法：

根據(jù)教材的特點和配合學生的年齡特點，通過多種形式的朗讀法，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、交流、體會、逐步實現(xiàn)教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。注重討論、合作、交流等手段，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。教學過程中，創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地完成教學目標。

四．說教程（第二課時）

在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應該是這樣的：讓課堂成為學生思想碰撞的場所；讓課堂成為學生激情燃燒的火場；讓課堂成為學生智慧的加工廠；讓課堂成為學生夢想開始的地方。把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學。我的教學過程是這樣設計的：復習導入-----通讀，直奔重點-----品讀，會情悟意-----總結提升

一、復習導入：

導入設計要以“一石擊水”之勢，在課前極短的時間內(nèi)抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能。我采用了復習導入，用引讀的方法，復習舊知識，過渡到新的內(nèi)容.。

二、通讀，直奔重點。明確文中主要圍繞在小松鼠做巢時，“我”給了小松鼠的哪些幫助以及小松鼠時怎么做的。我設計了讓同學們自由讀課文3-9自然段，想想：小松鼠做巢時，“我”給了它哪些幫助？為什么這么做？小松鼠的執(zhí)著，文中其實通過了“我”幫助小松鼠后的得意與小松鼠的行為形成對比，襯托出了小松鼠的執(zhí)著。如何突破這一難點？我想首先必須把握“我”對小松鼠的幫助有哪些，以及我為什么要這樣幫。讓學生在字里行間體會我對小松鼠的那份關愛，為后文體會小松鼠的執(zhí)著做鋪墊。

三、品讀，會情悟意。領會“我”幫助小松鼠的得意之情、關心之情！悟小松鼠的執(zhí)著、思考人與動物的關系。

1、學習課文3-9自然段，感受我的得意。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀又是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我設計了問題：請同學們默讀課文3-9自然段，勾畫出：每次幫助小松鼠時，我得意的想法的句子。交流后讓自由讀讀這些句子，你從哪些詞語能體會到我很得意？閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在學生的讀、議后，再進行全班交流，此時教師的點撥尤為重要。最后讓學生通過感情朗讀再現(xiàn)我的得意！有點讀、男生讀、女生讀，全班讀，采用多種形式的讀，在讀中感受我的得意！

2、學習課文3-9自然段，感受小松鼠的執(zhí)著。我如此得得意，那小松鼠是怎么做的？“興趣是最好的老師”學生會非常想知道每次幫助小松鼠，小松鼠是怎么做的！我設計了請同學們再次默讀課文3-9自然段，畫出寫小松鼠怎么做的句子！這樣我的得意和小松鼠的行為形成了強烈的對比，學生交流后，讓學生自己說說：這是一只怎樣的小松鼠？學生很深切感受到小松鼠的執(zhí)著！此時，教師簡單介紹關于松鼠做巢的小知識，激發(fā)他們的學習興趣，同時為感情朗讀做準備，多次點讀體會小松鼠的執(zhí)著！語文是實踐性很強的課程，讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。因此，在這一教學環(huán)節(jié)還設計了對學生進行語言文字的訓練，讓學生去掉“竟然、竟、依舊、想不到”這幾個詞語，感受“我”的意外，襯托了小松鼠的執(zhí)著，再進行第二次感情朗讀，設計了練讀、點讀、師生對比讀，多種形式的讀，做到以讀悟情，以聲傳情。

3、學習課文第10自然段，思考人與動物的關系。學生對語文材料的反應是多元的，應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。我為什么不再嘗試幫助小松鼠了？看似簡單的問題，卻讓孩子們不得不思考：人與動物的相處了！

那只松鼠課件(篇2)

[設計理念] 《跑進家來的松鼠》是六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，課文較長，要繼續(xù)讓學生練習較快的速度閱讀課文。在教學中，可讓學生根據(jù)“閱讀提示”，自擬學習提綱，通過自學和交流完成學習任務，這樣設計旨在將學習的權利還給學生。

一、說教材

動物是我們親密的朋友，《跑進家來的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫了跑進家來的松鼠在我家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新，自然生動有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細細讀來，課文的字里行間，充滿著我的一家人對松鼠的喜愛。

二、說教學目標、重難點

根據(jù)《課標》要求及本組教材的編寫意圖，結合高年級學生特征，我預設下以下幾個教學目標：

(一)教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計”等詞語。

3、感情朗讀課文，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛大自然的情感。

(二)重難點

1、感受松鼠的可愛，領悟作者一家人對松鼠的喜愛之情。

2、領悟作者通過具體事例，表達喜愛之情的方法。

三、說教法、學法

根據(jù)本課制定的教學目標和重難點，結合《新課標》對閱讀教學的要求：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以，我計劃用一課時完成本課的教學任務。在教學中，我采用了自讀感悟，自主探究，合作交流，實踐創(chuàng)新等學習方式，引領學生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中的一些重點語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的喜愛之情，感悟人與動物之間的和諧與美好，更好地落實本課的教學目標。

四、說教學過程

根據(jù)以上分析，我設計了激趣導入→自主設疑探究→升華感情→拓展延伸這幾個教學環(huán)節(jié)。

(一)情境激趣

1、導入新課

(1)、激情導入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活動的錄像)。同學們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢?

[設計意圖]葉圣陶先生說過：“入境始于親”在觀看一段動化錄像后，我設計了這段導語，既激活了學生的思維，又激發(fā)了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的話：“如果有一天小松鼠跑進我們家里來，會是一番什么情景呢?”一下拉近了學生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。

(二)自主設疑探究

1、板出課題，設置疑問。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢?今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。(板書課題)

2、讀閱讀提示，自擬學習提綱。

過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務是什么?

(1)讀提示明確學習任務：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你從中體會到了什么?

(2)指導擬定自學提綱：現(xiàn)在目標已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學習目標呢?(學生自擬定，老師相機指導。)

[設計意圖]在充分調(diào)動學生興趣的基礎上，讓學生明確學習目標，自己擬定學習方法，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發(fā)，體現(xiàn)了他們主體地位。同時學生對于自己擬定的提綱，學生更愿主動去實施。

(三)閱讀文本體會情感

1、學生根據(jù)提綱自學課文，組內(nèi)交流，組長記錄要點。

2、檢查自學情況全班交流。

①松鼠在我家做了哪些事?(老師隨機板書)

(讓學生按課文敘述的順序匯報，根據(jù)學生的回答，指導朗讀有關句子，引導學生抓住文中描寫松鼠動作靈活，討人喜歡的語句，讓學生感受松鼠的可愛。)

②你從中體會到了什么?(學生暢所欲言，交流體會)

(引導學生抓住我和家人的行為和語言感受我們一家對松鼠的喜愛，并針對具體事例發(fā)表感想，然后再配樂指導感情朗讀重點語句。)

匯報采取以下方式：

從選擇每件事的學生中各選取一名學生匯報，其他學生補充，教師相機點拔、引導。

[設計理念]“以讀為本”是語文教學的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學中教學中，我力求把語言的學習、體會、感悟作為重點，引導學生抓住我一家人的行為，語言去感受我一家人對松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀達到訓練學生的語感。

(四)拓展延伸

1、復述深化文本

①選三名學生扮演松鼠的角色，針對課文中的三件事，充分地發(fā)揮自己的想象，說一說如果你是這一只松鼠，跑到了人家里，你會怎么樣?你會怎么和這家人相處。老師適時梳理，引導、點拔。

2、體會表達方法拓展運用

(1)鼓勵談話：如果哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了許多趣事，你會怎么想?你會怎樣和它相處呢?

(2)讓學生再快速閱讀，找出自己認為最能表達“我們”一家與松鼠感情的部分，體會作者的表達方法。

(3)全班交流，引導明確作者的表達方法，通過寫松鼠在“我”家的幾件趣事來展現(xiàn)松鼠的可愛，通過爸爸的語言和作者的議論來反映一家人對松鼠的喜愛。

[設計意圖]學習作者的表達方法是高年級學生的一個重要的學習任務，在這一環(huán)節(jié)的教學中，我通過引導學生想象，假如你是跑到人家里的松鼠，在人家里做著這些有趣的事，你會怎么樣?你會和這家人怎么相處?然后快速閱讀課文，找出你認為最能表達我們一家與松鼠的感情的部分，分析作者的表達方法。設計這一環(huán)節(jié)的`意圖是讓學生先體驗后感悟，達到訓練學生想象能力、語言的組織能力、口頭表達、能力以及理解感悟的能力。

(4)根據(jù)自己課前收集的資料，以及自己的觀察情況進行口語交際習作訓練?！痢僚c××的故事(可以是我與小動物，也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)。設置這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標。

總結：通過以上環(huán)節(jié)的教學，讓學生通過聽、說、讀、寫的訓練，提高語文綜合素質(zhì)。也達到了高年級語文教學的要求。

(五)板書設計

儲備冬糧

跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛

給自己墊窩 和諧共處

[設計意圖]這是提綱式的板書，突出教學重點，揭示課文中心，起到提綱挈領，畫龍點睛作用。

那只松鼠課件(篇3)

尊敬的各位評委老師，大家好！

下面，我從教材、教法、學法、教學過程四個方面說說我對本課的理解以及教學構想。

一、說教材（1分鐘）

《松鼠》是北師大版（三）年級下冊第（三）單元的主體課文。本課主要寫了（松鼠的美麗和它的生活習性）（寫主要內(nèi)容），表達了（作者對小松鼠的喜愛之情），語言簡潔、層次清晰、描寫生動、細致。（寫作特色）

北師大版語文教材采取“主題單元”的編排方式，本單元的主題是（可愛的小生靈）通過本單元的學習，讓學生（了解動物的知識），另外，課標對三年級學生閱讀的要求是能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學會默讀、學習略讀，初步把握文章主要內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受，因此，我將本課教學目標確定為：

1.抓住重點語句理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

2.感情朗讀，讀中感悟。

3.繼續(xù)學習圍繞中心句介紹自己熟悉的小動物，積累表示順序的詞語。

根據(jù)本課抓住松鼠特點進行具體描寫的特點，以及三年級學生在朗讀感悟、按一定順序進行描寫方面會遇到困難，我將本課的教學重點確定為：理解課文內(nèi)容，感受作者對小動物的喜愛之情。教學難點確定為：學習抓住事物特點按順序進行介紹的方法。

本課我安排用兩課時進行教學，今天我將執(zhí)教第二課時。

二、說教法（1分鐘）

對于本課的教學我主要采用了兩種教學方法。第一，讀寫結合，我認為學生學習語文就是學語言、練言語的過程，學語言必定要讀，而練言語勢必要寫，從這個角度來說，讀寫結合應該是語文教學持之以恒、一以貫之的教學方法。正如《語文課標》中強調(diào)：要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。本節(jié)課我抓住松鼠的外形描寫指導學生朗讀，讀出小松鼠的美麗，進而學習作者由整體到部分，由頭到腳的寫作順序，從而為學生寫自己熟悉的小動物在寫法上做以引導。第二，啟發(fā)點撥，因為學生是學習的主人，學習的主體，所以教師在教學過程中，應努力轉變角色，適應新課程改革的要求，即成為教學活動的設計者，學生潛能的發(fā)現(xiàn)者，學習活動的促進者，學習組織的管理者，學生學習的合作者，學生成長的引路者。教學中，我努力引導學生品讀文中的句子，引導學生抓住關鍵詞感受松鼠的可愛表現(xiàn)在它的活動、搭窩、食物、外形等方面，這個方法的運用旨在優(yōu)化課堂教學結構，實現(xiàn)語文教學的簡潔、高效。

三、說學法（1分鐘）

新課標要求，學生的學習要實現(xiàn)由“學會”變?yōu)椤皶W”，由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”的兩個飛躍，達到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。

葉圣陶先生說過這樣一句話：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”這告訴我們要注意教給學生學習的方法，讓學生離開課堂、離開老師仍會學習。因此，在這節(jié)課中，我將主要訓練學生自讀感悟、合作探究的學習方法，訓練他們勾畫、朗讀、訓練他們讀中練筆，培養(yǎng)他們自學能力和習慣。這種學習方法的練習主要在教學的精讀品悟，讀寫遷移兩個環(huán)節(jié)實現(xiàn)。

學無定法，貴在得法，努力實現(xiàn)“教是為了不教”這一教學的最高境界。

四、說教學過程（3分鐘）

根據(jù)教材的特點和目標的要求，本課教學流程共有三個環(huán)節(jié)：

1.回顧要點，激趣導入。（2—3分鐘）

本文是說明文，語言簡潔，層次清晰，所以我學生抓住關鍵詞“美麗和機靈”來概括課文內(nèi)容，以訓練學生的概括能力。一方面完成復習檢測的任務，另一方面簡潔、巧妙地過渡到品讀感悟松鼠機靈、美麗的環(huán)節(jié)。

2.精讀品賞，讀中悟寫。（20-21分鐘）

根據(jù)文本特點，依據(jù)寫的角度，抓住核心問題，指導學生充分地感情朗讀，感悟語言特點，與作者的思想內(nèi)涵、情感世界和語言表達方式對話，進而產(chǎn)生共鳴。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”所以此刻已經(jīng)為寫做好準備。

3.讀寫遷移，創(chuàng)編運用。（5-6分鐘）

抓住生活中你熟悉的小動物為訓練點，讓學生動筆行文，給足時間，最后組織全班交流。同時也是落實新課標提出的每節(jié)課都要練字的要求。

4.推薦閱讀，拓寬視野。（0.5—1分鐘）

給學生推薦適合閱讀的文章《帶刺的朋友》，拓寬視野，將主題課文和語文天地的開卷有益結合，使學生養(yǎng)成不斷閱讀的習慣。

以上，我從教材、教學方法、學習方法、教學過程四個方面對本課進行了說明。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

那只松鼠課件(篇4)

【教學要求】

１、認識“找、生”等１２個生字，會寫“生、里、果”３個字。認識２個偏旁“夕”“母”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

３、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

【教學重難點】

１、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

２、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

【教學準備】

１、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

２、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。

【教學時數(shù)】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、趣味揭題

（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。

看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識記生字：

１、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。

２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

３、學習生字：

⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？（指名說說） 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）

⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

⑶ 學習新偏旁“夕”和“母”

⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的？”

４、鞏固字詞

⑴ 同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

⑵ 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

⑶ 游戲：開火車找朋友

三、寫字指導：“生、里、果”

１、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

２、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？

３、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

第二課時

一、復習鞏固

１、開火車讀詞卡。

２、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

１、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

２、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫了圖１的內(nèi)容，３～ ５段寫了圖２的內(nèi)容）

３、學習１～２自然段：

⑴ 自讀１自然段，說說你知道了些什么？

⑵ 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

⑸ 小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

４、學習３～５自然段

⑴ 引讀３、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？）

結果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

⑵ 朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？

⑶ 引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

⑷ 小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。）

⑸ 思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學生獎以花生）

５、有感情地朗讀全文。

三、實踐活動

續(xù)編故事《花生找到了》

１、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）

２、小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

３、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

４、自由準備后在小組內(nèi)先講。

５、指名上臺講給大家聽。

６、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

那只松鼠課件(篇5)

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識課文的12個生字。

3.了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

教學重點：

1.識寫本課生字。

2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。

教學難點：

了解植物果實的生長特點。

教學流程：

第一課時

（一）激趣導入：

小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音） （二）整體感知：

1.放課文錄音，學生看課文中的文字。

2.自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3.學生置疑：哪些發(fā)音有困難？

4.根據(jù)學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當小老師領讀）

（三）檢查識字：

1.出示要認的字

2.學生借助拼音領讀

3.同桌交流用什么方法記住了哪個字？

4.說一說記字方法

5.去拼音開火車認讀生字

6.出示課文中的生詞再次認讀

（四）指導寫字：

1.出示本課要寫的字

2.同學們按字的結構給字分類

3.分類指導書寫

4.同桌互查，交流寫字心得

（五）總結

第二課時

一、復習：

出示生詞，開火車讀

二、理解學文：

1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？

2.匯報：（課題拓展法）

3.展示臺：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學們來比一比，看誰能把這個幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！

生先獨立練習再展示

每名同學可以選三名同學給出指導建議

4.分角色表演讀

5.理解感悟

（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？

（2）各小組展開討論

（3）匯報：

（鼓勵學生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結果；一種是花生結果了，沒被摘走而是被埋在了土里。）

（4）體會松鼠的心情，有感情地朗讀

6.小松鼠找不到花生，它會怎么辦呢？

同學們先想象，再動筆寫一寫。

三、拓展學習：

你還知道哪些植物的果實長在地里？對于植物的果實，你還想說些什么？

四、總結

教學反思：

《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學文，要讓學生明白花生是在地下結果的這一道理。淺顯易懂，學生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學生的朗讀興趣，實現(xiàn)“書讀百遍，其義自見?！笔潜菊n教學的重點。低年段教學目標明確指出：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個花生?！弊寣W生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達出來？在我的引導下，學生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中，學生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！這種朗讀指導雖然需要花費時間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時間的積累學生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，雖然要實現(xiàn)這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導學生的。

課題：14《烏鴉喝水》

教學目標：

1.識寫本課生字，掌握識寫方法。

2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

4．喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

教學重點：

1.識寫生字

2.在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上指導學生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。

教學難點：

鼓勵學生質(zhì)疑問難，讀出烏鴉的感情變化。

教學流程：

第一課時

一、導入：

出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！

板題：烏鴉喝水

問：看著課題，你知道課文會講一件什么事嗎？

二、檢查預習：

（一）檢查認字：

1.出示帶拼音要認的字，指名讀

2.同桌介紹自己的記字方法

3.匯報記字方法，強調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”

4.去拼音開火車讀

5.齊讀

6.認讀生詞

（二）檢查讀文

1.問：課文共有幾個自然段？同桌檢查自然段序號標記是否正確。

2.指名段讀，其他同學糾正字音。

三、指導寫字：

1.課文中一共有幾個要寫的字？你能給它們分分類嗎？

2.分類指導

3.書寫展示

四、總結

第二課時

一、復習檢測：

1．讀詞卡。

2．找朋友游戲——連字成詞。

二、提出問題，合作初步解疑：

1．自由讀文

2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問題？

三、讀中感悟喝不著水的原因（學習第一自然段）。

1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？

2．朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

3．學生自我評價朗讀。

四、合作探究學習第二、三自然段。

1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢啵靠谟中?，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。

2．學生自讀二、三自然段。

3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。

4．交流合作結果。

5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

6．指導朗讀二、三自然段，學生自我評價。

7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。

五、拓展訓練：

1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫一句話夸夸他。

2.學習這個故事，你有什么收獲呢？

教學反思：

學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調(diào)動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。

課題：快樂讀書屋七《種魚》

教學目標：

1.認識本課4個生字。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。

3.初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。 教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學難點：

了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。

教學過程：

一、導入新課 ：

1.談話揭題：（老師板書：種）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學習的是《種魚》

2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？

二、初讀識字：

1.自由讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

2.將圈好的生字再多讀幾遍。

3.認讀生字：

（1）出示要認的字

（2）指名讀字

（3）同桌交流自己認識的字

（4）說一說自己的記字方法

（5）開火車認讀生字

4.同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀錯或不準確字音。

三、朗讀感悟：

1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。

2.圖文結合，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？

3.出示句式，品讀：

農(nóng)民把（ ）種在地里，到了秋天，收了很多（ ）。（用這個句式練習說話）

4.拓展延伸，深化主題：

誰能告訴小貓，他錯在哪里？

5.讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？

四、語言訓練：

（出示掛圖）看圖講故事。

課題：《他們自己爬出來了》

教學目標：

1.認識８個生字，并主動增加識字。

2.讀懂課文內(nèi)容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

3.初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。

教學重點：

讀懂課文內(nèi)容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點：

初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。

教學過程：

一、激情導入：

同學們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的`小主人給我們準備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！

二、初讀課文，認識生字：

1.自由讀課文，圈畫生字，標出自然段的序號。

2.小組合作，互當小教師，認識生字。

3.集中識字，交流識字方法

三、再讀課文，朗讀感悟：

1.自由讀課文，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。

2.小組討論交流：

①匯報自己的體會

②請教讀不懂的地方

３.提出小組解決不了的問題，全班交流，教師相機引導讀書，抓住關鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。

４.實驗演示倒影現(xiàn)象：講桌上放一盆清水，請同學們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？

５.在讀課文，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。

６.指導朗讀，分角色表演

四、深化主題：

讀了這個故事，你有什么感想想對大家說一說嗎？

課題：你說我說《小猴子撈球》

教學目標：

1.培養(yǎng)學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。

2.培養(yǎng)學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

教學重難點：

憑借教材，自主構建，多元解讀

教學過程：

一、童話導入：我們來給小猴想辦法。

1.出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2.聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。

3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”

4.全班交流。 板書“小猴子撈球”

5.小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。

二、口語交際，互相評說：

1.小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

2.全班交流，學生評價。（師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）

3.學生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。

課題：《語文七色光七》

教學目標：

1．激發(fā)學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。

2．培養(yǎng)學生綜合運用語言文字的能力。

3．培養(yǎng)學生的閱讀習慣及探索知識的興趣，了解動物的有關知識。

教學重點：

激發(fā)學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。

教學難點：學會查字典

教學流程 ：

一、笑話導入：

同學們，你們經(jīng)?？础秳游锸澜纭愤@個欄目嗎?下面老師給你們講一個關于動物的小笑話。

1.講述《小白兔和螞蟻》這個小笑話，還可以結合自制動畫片讓學生欣賞這個小笑話。

2.學生間交流小笑話的可笑之處。

3.指名匯報你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學生運用對比的方式了解故事中兩種動物的特征。

4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會小動物的語言，讀出感覺。 二、自讀感知學習知識窗：

動物王國中有許許多多的小動物，它們有著各自的特點，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學習知識窗《有趣的實驗》。

1.請同學們借助拼音自讀《有趣的實驗》這篇小短文。

2.有趣的實驗指的是什么實驗?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報)

3.小組間交流學習心得。

三、師生交流學習查字典：

在剛才的學習中，大家學得認真，說得準確，你在學習過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學生如果有，就請同學們談談是怎么弄明白的。再導入今天學習用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導入。）

1.激發(fā)學生學習興趣：師用一個游戲的方式進行，學生舉例說一個字，教師借助字典就很快說出這個字的意思，多說幾個字，讓學生體會到老師的方法好，把學生查字典的興趣激發(fā)起來。

2.自主學習查字典的方法：老師是怎么查的呢?請同學們自由讀教科書上查字典的方法，結合手中的字典明確查字的過程。

3.交流學習查字典的方法：請小組推薦查得好的學生到前面交流演示查的過程，教師適時點撥，使學生明確音序查字典的關鍵步驟。

4.強化練習查字典的方法：進行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學生回家繼續(xù)練習。

四、激勵鼓舞學習名言：

通過這節(jié)課的學習，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：

1.出示名言：天下無難事，只怕有心人?！?/p>

好奇心造就科學家和詩人。———弗郎士（法國）

2.談學習感受和對名言的理解。

3.用自己喜歡的方式背誦名言。

4.學會收集和積累名言。

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