三峽教案15篇

三峽教案。

幼兒教師教育網(wǎng)非常用心地研制了“三峽教案”，希望能夠讓您永葆受益。教案課件對(duì)于老師來(lái)說(shuō)非常重要，因此我們需要認(rèn)真地撰寫每一份教案課件，以免漏掉重要內(nèi)容。希望這些教案課件能為您的工作和學(xué)習(xí)提供參考。

三峽教案【篇1】

教學(xué)思路：

本文是一篇游記，《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語(yǔ)言。并通過(guò)開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

2、品味文章的語(yǔ)言。

3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作三峽地名卡片；

2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

2、提問(wèn)： ① 這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

③白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？

3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

5、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？

3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說(shuō)明理由。

三、細(xì)讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練

1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說(shuō)。

三峽教案【篇2】

教學(xué)要求：

1、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。

2、 感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美，熱愛(ài)祖國(guó)的山水。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受三峽的風(fēng)光美。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

課前準(zhǔn)備：

多面體課件

教學(xué)模式：

重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 引題，欣賞，直觀感受。

1、長(zhǎng)江以其雄偉磅礴的氣勢(shì)自古以來(lái)吸引了無(wú)數(shù)中外游人紛紛前來(lái)觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？

2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象。

3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

二、 整體感知，把握重點(diǎn)。

1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>

指名讀，齊讀，讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的感受。

2、 讀了這句話后你有什么問(wèn)題？——?dú)w納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說(shuō)它是百里山水圖？

3、 從課文中找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。

山奇、水急、船險(xiǎn)

三、 學(xué)文第三、四、五自然段。

1、 學(xué)習(xí)第二自然段

（1） 、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：

你學(xué)懂了什么？抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的？

刀砍劍劈像……像……還好像

（2）、感情朗讀

（3）、教師適當(dāng)小結(jié)。

2、 比較第二與第三、四自然段的異同。

同：寫法相同

異：描寫景物不同

3、 學(xué)習(xí)第三、四自然段

（1） 、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段

（2） 、抓住重點(diǎn)詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點(diǎn)？怎樣來(lái)寫的？

（3） 、感情朗讀

4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

5、 山奇、水急、船險(xiǎn)，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>

齊讀

四、 學(xué)文六、七、八自然段。

1、 三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說(shuō)，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。

2、 齊讀課文六、七自然段，指名說(shuō)說(shuō)故事。

3、 學(xué)了神女峰的故事，你對(duì)三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

4、 再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

五、 遷移發(fā)展

1、 古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的文人墨客面對(duì)神奇的三峽，寫下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇、故事，一曲《長(zhǎng)江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國(guó)人對(duì)它的熱愛(ài)。欣賞《長(zhǎng)江之歌》

2、 以“長(zhǎng)江三峽，我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3、 課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的詩(shī)歌故事，閱讀時(shí)間交流。

三峽教案【篇3】

一、設(shè)計(jì)思路

文言文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，深厚他們的文化底蘊(yùn)，從精神的高度去開(kāi)拓，從人的發(fā)展的角度去把握，因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時(shí)必須同時(shí)關(guān)注的?！度龒{》不但寫景優(yōu)美。而且語(yǔ)言簡(jiǎn)易凝練，字字珠璣，對(duì)初二學(xué)生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟，教師可以借此逐步提高學(xué)生的文學(xué)語(yǔ)言鑒賞能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文所繪之景、所蘊(yùn)之情及作者繪景、蘊(yùn)情的行文思路。

2、學(xué)會(huì)用誦讀體驗(yàn)法、詞句推敲法欣賞文章。體會(huì)作品意境。

3、感受三峽之美好。激發(fā)學(xué)生一覽三峽之熱情。

三、教學(xué)流程

(一)造境，搭建溝通的平臺(tái)

(板書：峽)根據(jù)“峽”字的字形結(jié)構(gòu)，什么樣的地勢(shì)才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象談出不同見(jiàn)解，最后明確“峽”的基本特征應(yīng)為兩山夾水。)我們古老的母親河長(zhǎng)江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來(lái)吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書：三峽酈道元)

(說(shuō)明：著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開(kāi)始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁鐵一樣牢牢把學(xué)生吸引住。本課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)從“峽”的字形入手，由此而彼，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入文本。利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。)

(二)入境。挖掘文本的對(duì)話點(diǎn)

1、請(qǐng)學(xué)生讀第一段。說(shuō)說(shuō)三峽之山的奇特之處。

(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳，補(bǔ)充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見(jiàn)日月”的語(yǔ)句來(lái)對(duì)比印證，加深學(xué)生對(duì)三峽的印象。)

2、有奇山必有奇水，指導(dǎo)學(xué)生接著讀第二段，說(shuō)說(shuō)三峽之水的奇特之處。

(為了讓學(xué)生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放，引導(dǎo)學(xué)生回憶李白的《早發(fā)白帝城》，以示文中所言不虛。)

3、引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點(diǎn)。

(三)融境，深入文本的細(xì)節(jié)處

1、回歸語(yǔ)言品三峽

(1)我們剛才跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇，感受了夏水的奔放，試想一下：當(dāng)水落而石出、水枯而澗寒時(shí)。三峽會(huì)呈現(xiàn)怎樣的一幅圖景?認(rèn)真讀文章三、四兩段。給你所看到的圖景起個(gè)恰當(dāng)而好聽(tīng)的名稱，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。

三峽教案【篇4】

設(shè)計(jì)思想

內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言流暢，簡(jiǎn)潔明快，適合誦讀。因此，教學(xué)中不必作過(guò)多的分析，以誦讀、欣賞為主。教師可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平在朗讀上加以指導(dǎo)，組織學(xué)生采用合作的方式自主學(xué)習(xí)，體會(huì)新課標(biāo)的精神，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“研究性”方式學(xué)習(xí)文章，培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住文中描寫景物特征的語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情;品味文章精巧的構(gòu)思、精煉的語(yǔ)言、精美的畫面。

教學(xué)難點(diǎn)

品析文章的美點(diǎn)：構(gòu)思、用材、布局。

教學(xué)方法

確定為“文學(xué)鑒賞課”。課前向?qū)W生下發(fā)譯文，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上師生交流，探究景物描寫及其他方面的特色。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文

1.用多媒體播放一段展現(xiàn)三峽優(yōu)美風(fēng)光的記錄片，并配以簡(jiǎn)潔的文字進(jìn)行說(shuō)明。

2.欣賞完后教師指出：如今，高峽出平湖，這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去，也許有一天，我們也只能在影片或在模糊的記憶中捕捉它曾經(jīng)的險(xiǎn)峻和美麗。今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，領(lǐng)略一下千年以前的三峽風(fēng)光。

二、朗讀課文，理解文意

先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，結(jié)合課文注釋，讀準(zhǔn)字音，讀順文句，讀懂文意。

聽(tīng)老師帶著驚嘆、贊頌之情吟誦課文，學(xué)生學(xué)讀。

學(xué)生之間自由交流文中難以明白和理解的地方。

三、問(wèn)題情境設(shè)計(jì)，師生共同探究

(一)問(wèn)題情境

1、文字優(yōu)美，描繪傳神，作者是如何抓住三峽的風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?

2、三峽的自然風(fēng)光，有山有水，四季各異，追溯過(guò)去，分析現(xiàn)狀，展望未來(lái)，你想到了什么?

(二)交流對(duì)話

1、教師與學(xué)生對(duì)話

話題一：《三峽》先寫山后寫水。寫山，抓住了什么特征?寫水，哪個(gè)季節(jié)具體寫?為什么?

明確：文章先總寫山：山高嶺連，綿綿不斷;再寫水的四季不同，重點(diǎn)寫夏水：夏水最迅猛、急遽，有代表性。

話題二：《三峽》寫四季的景色中運(yùn)用了許多精彩的詞語(yǔ)，試找出自己最喜歡的詞語(yǔ)作簡(jiǎn)要的分析。

明確：春冬之景：“素”“綠”“清”“影”數(shù)字;寫秋之景：“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。其中“素”“綠”“清”著重寫水的色彩，而“寒”“肅”“凄”“哀”則蘊(yùn)涵著作者的一種思想感情，屬于“借景抒情”一類的典型詞語(yǔ)。

2、學(xué)生與教師的對(duì)話

話題一：《三峽》語(yǔ)言凝練，只有一百五十五字，卻包容了四季景色，羅列了山水草木，清影猿嘯，為什么能達(dá)到這樣的效果?

明確：(1)文章取材先大后小，先總后分，層次清晰；

(2)作者善于抓住景物特色，選擇有代表性的景物，進(jìn)行冼煉地描繪。

話題二：課文第三自然段“素湍綠潭，回清倒影”，譯文為“雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。”

試想：雪白的急流奔騰洶涌，可以回旋清波，卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢?這個(gè)譯文是否有問(wèn)題?

明確：這個(gè)翻譯的'確存在問(wèn)題。原句運(yùn)用了文言文“并提”(也稱為“合敘”)的修辭，也就是古人為了使句子緊湊，文辭簡(jiǎn)練，把兩件相關(guān)的事并在一個(gè)句子中表述，翻譯時(shí)不能逐字進(jìn)行，要從文意出發(fā)，找出詞語(yǔ)或詞組之間的相互搭配關(guān)系，如“耳目聰明”應(yīng)是“耳聰目明”。據(jù)此這句的譯文應(yīng)為：雪白的急流，回旋著清波;碧綠的潭水，倒映著各種景物的影子。

學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話：

話題一：課文第二自然段“或王命急宣”似乎不屬于自然景物的描寫，用在這里有何作用?

明確：作者用這個(gè)例子寫出了江水的湍急。

話題二：文章開(kāi)頭突出三峽山高嶺連，隱天蔽日的特點(diǎn)，下文哪些文字可以印證這一特點(diǎn)?

明確：“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語(yǔ)都能印證。

師生與作品的對(duì)話：

話題一：酈道元寫三峽風(fēng)光，大部分筆墨放在寫水，水是課文的重點(diǎn)，那么能否調(diào)整寫山寫水的順序?

明確：這體現(xiàn)了文章布局的巧妙。先山后水是有科學(xué)依據(jù)的，有了山高嶺連的特定地形才能產(chǎn)生江流湍急的水勢(shì)，山是因，水是果。因決定了果，山是總寫，水是分寫，順序不能調(diào)換。

話題二：雖只有一百五十五字，但描繪景物卻盡傳其神，筆法令人稱奇，現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美。(可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫等角度入手)

明確：(示例)描寫手法美：

(1)正面描寫：“兩岸連山，略無(wú)闕處;重巖壘嶂，隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征;

(2)側(cè)面烘托：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”一句烘托出三峽峰連綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

四、拓展研究

1、摹擬《三峽》第二段的寫法，寫出春風(fēng)拂拂之景。

2、課外收集有關(guān)三峽的資料，試比較三峽的古今。

3、課外閱讀吳均的《與朱元思書》、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫景優(yōu)美的文言文，試與寫景進(jìn)行比較。

4、課外收集有關(guān)三峽的資料，展開(kāi)一場(chǎng)有關(guān)保護(hù)三峽景觀的討論，題目可設(shè)計(jì)為：

(1)是保護(hù)三峽的自然風(fēng)光，還是不斷地開(kāi)發(fā)和利用三峽的水資源?

(2)在環(huán)境日益惡化的今天，如何保持和延續(xù)三峽獨(dú)特的魅力?

教學(xué)隨想

《三峽》是人教版八年級(jí)新教材內(nèi)的一篇課文。這兩節(jié)課我們著重探索的是：如何讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。先讓學(xué)生從描述三峽風(fēng)光的記錄片中獲得感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生積極而美好的情感，形成喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，而后激發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并且有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望。

教材的適當(dāng)“處理”，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究的起點(diǎn)。我們重點(diǎn)選了“三峽的景色欣賞”和“三峽全文的寫作特色”兩個(gè)部分，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和討論，感受文章的藝術(shù)美，成功地引發(fā)了學(xué)生對(duì)課外寫景文言文的探究興趣。

按照以上的思路，我們?cè)谡n堂上安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課文。通過(guò)播放用多媒體制作的三峽風(fēng)光的輯錄片，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的贊嘆之情。

第二環(huán)節(jié)：朗讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生課前自學(xué)課文的一個(gè)檢測(cè)，也是通過(guò)圖文結(jié)合的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文的主要內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)朗讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、意境美的領(lǐng)悟。

第三環(huán)節(jié)：研究課文。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)。我們是從“問(wèn)題情境”人手，運(yùn)用“話題式”教學(xué)設(shè)計(jì)模式，對(duì)全文的寫作特色進(jìn)行不同對(duì)象的四次對(duì)話。對(duì)文章的景物特征、重點(diǎn)詞語(yǔ)、選材效果、語(yǔ)句翻譯、寫作手法進(jìn)行了探究。

這三個(gè)環(huán)節(jié)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言可概括為：

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課文(激發(fā)興趣)——→朗讀課文(感受內(nèi)容)——→研究課文(學(xué)會(huì)鑒賞)

教學(xué)過(guò)程中的“得”與“失”

(一)得

1、這堂課創(chuàng)造了“圖文相融”的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)放映三峽風(fēng)光的輯錄片，讓學(xué)生對(duì)陌生的三峽在感性上有了較為清晰的了解，更有利于他們對(duì)文章的閱讀和欣賞。學(xué)生可以從文字中找到相應(yīng)的畫面，又可以從相應(yīng)的畫面中理解文中的句子，圖文并茂，相得益彰，是一種新課改下教學(xué)文言散文的方法。

2、選點(diǎn)集中，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，破除了傳統(tǒng)文言文教學(xué)

“字字落實(shí)，句句翻譯”的方式。先讓學(xué)生根據(jù)課文和譯文自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自讀淺顯文言短文的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、在落實(shí)文章重點(diǎn)難點(diǎn)上進(jìn)行突破，進(jìn)行多方面的探究，使學(xué)生知道文言散文的寫景特征和寫作特色，從而讓學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)容，教學(xué)的實(shí)效性明顯加強(qiáng)。

4、實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)自主研究的構(gòu)想。首先表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程的探究化。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是學(xué)生們以“三峽”為“原點(diǎn)”，不斷地發(fā)現(xiàn)新的興趣點(diǎn)，不斷進(jìn)行探究和研究的過(guò)程，而不是教師事先完全安排好的過(guò)程。其次表現(xiàn)為學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)特色。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主進(jìn)行問(wèn)題的探究，然后協(xié)同研究小組(前后四人為一小組)進(jìn)行資源共享，交流研討，形成研究小組相對(duì)集中的觀點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行多流向的公開(kāi)交流。

(二)失

這兩節(jié)課是我們?cè)谵r(nóng)村中學(xué)進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”方式的一種嘗試。要讓學(xué)生一下子從“接受性學(xué)習(xí)”方式進(jìn)入“研究性學(xué)習(xí)”方式中需要經(jīng)歷一個(gè)緩慢的過(guò)程。因此我們先讓學(xué)生自學(xué)原文與譯文，目的是讓學(xué)生自己先進(jìn)入一個(gè)“接受性學(xué)習(xí)”的情境，在此基礎(chǔ)上才進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”如果不這樣，會(huì)影響整個(gè)教學(xué)的效果。

學(xué)生以前很少有過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，在研究的層次上存在很多不足。如不能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提問(wèn);提問(wèn)的深度需要老師作進(jìn)一步的提示;在回答問(wèn)題時(shí)，理性的概括能力較差，需要老師進(jìn)行更好的總結(jié)。

教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)和教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間的分配上很難準(zhǔn)確把握。主要表現(xiàn)在問(wèn)題提出后，不同層次學(xué)生理解接受的差距較大;課堂上留給學(xué)生交流探討，呈現(xiàn)個(gè)性化研究結(jié)果的時(shí)間不夠充分。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，靈活運(yùn)用新教材教學(xué)勢(shì)必還存在這樣那樣的問(wèn)題，因此，對(duì)于出現(xiàn)的新問(wèn)題還有待在以后的具體教學(xué)中作更好的調(diào)整和改進(jìn)。

三峽教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3、展開(kāi)想象，體味文章意境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體味文章意境。

【輔助教具】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。” 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：

(播放三峽風(fēng)光片)

看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

二、整體感知課文。

1、教師范讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件）

3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）

4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

三、賞讀課文，理解文意。

過(guò)渡：

聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）

（組內(nèi)代表發(fā)言）

過(guò)渡：

聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？

（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

第二課時(shí)

四、拓展延伸：

過(guò)渡：

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是--

三峽大壩工程。

大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。

（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。

20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）

到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開(kāi)想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的變化？

（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

小結(jié)

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！

作業(yè)：

1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

（山）－－ 奇險(xiǎn)

夏 湍急

三峽 －－（美）

（水）－－ 春、冬 清幽

秋 凄清

第三課時(shí)

一、背誦并墨寫課文。

二、完成課后習(xí)題。

教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開(kāi)合理想象，體味文章優(yōu)美意境。

三峽教案【篇6】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。

2、學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

3、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

使學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)描景狀物的寫作方法。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，長(zhǎng)江三峽是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地，傾倒了無(wú)數(shù)的文人墨客。李白曾借“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”來(lái)表達(dá)遇赦東歸的喜悅心情；那么現(xiàn)代作家劉白羽于1960年乘船游覽長(zhǎng)江三峽時(shí)又是怎樣的一種感受呢？這節(jié)課我們來(lái)賞析劉白羽的散文《長(zhǎng)江三峽》。首先我們來(lái)欣賞一組圖片

二、解題與作者：

1、解題：

（1）《長(zhǎng)江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長(zhǎng)江三日》，是一篇日記體游記。作者劉白羽在幼年時(shí)期就熟讀過(guò)一些描寫長(zhǎng)江三峽的作品，一心想從大江順流而下，領(lǐng)略三峽美妙風(fēng)光。1960年11月中旬，他如愿以償，從重慶乘“江津”輪，駛往武漢，歷時(shí)三日。《長(zhǎng)江三日》記述了這一航程，并描繪了沿途景色。

課文所寫的是《長(zhǎng)江三日》中的第二日，因所寫內(nèi)容為穿行三峽時(shí)所見(jiàn)的瑰麗奇特的景象，故編者將課文題目定為《長(zhǎng)江三峽》。

（2）長(zhǎng)江三峽：

瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱，簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里（其中狹谷段合長(zhǎng)90公里，寬谷段合長(zhǎng)103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。（《辭?！纷⒔猓?/p>

2、作者：

劉白羽，現(xiàn)代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年開(kāi)始創(chuàng)作。１９５０年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽(yáng)》《長(zhǎng)江三日》《紅太陽(yáng)頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》等，亦有小說(shuō)《五臺(tái)山下》《火光在前》《政治委員》等。

劉白羽的作品，跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢(shì)雄偉，語(yǔ)言豐富暢達(dá)，色彩絢麗，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

三、整體感知課文：

（一）朗讀課文，范讀課文

點(diǎn)擊字音：見(jiàn)思考與練習(xí)一

瑰（guī）麗啟碇(dìng)夔(kuí)州對(duì)峙(zhì)秭(zǐ)歸萬(wàn)仞(rèn)崆(kōng)嶺萬(wàn)壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)絳(jiàng)紫停泊（bó）滟滪(yànyù)縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)

（二）討論完成下列問(wèn)題：

１：課文中的行文線索是什么？

明確：作品以“江津號(hào)”的航程為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結(jié)構(gòu)作品。

空間：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽

時(shí)間：日出前━━日出后（八點(diǎn)二十，八點(diǎn)五十，）━━上午（十點(diǎn)，十點(diǎn)半，十一點(diǎn)十五分）━━中午。

２：劃出課文中描寫山水云霧的句子，體會(huì)課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢(shì)的。

明確：長(zhǎng)江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬(wàn)鈞”，一路穿群山，過(guò)峽谷，滾滾向前，勢(shì)不可擋，作者從各個(gè)方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢(shì)。

作品從山形水勢(shì)，山光水色，云濤霧海等各方面，運(yùn)用豐富的動(dòng)詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動(dòng)形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。

寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬(wàn)仞高峰，山勢(shì)奇絕，奇峰突起，高與天齊

寫水：萬(wàn)水奔騰，雷霆萬(wàn)鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。

寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。

崇高險(xiǎn)峻的山，涌動(dòng)如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長(zhǎng)江，使作品波瀾壯闊，聲勢(shì)浩大，雄奇壯美。

３：課文四個(gè)部分是依據(jù)什么劃分的，各部分的主要內(nèi)容是什么？

明確：作品依據(jù)“江津號(hào)”的不同航程與不同江段，劃分為四個(gè)部分：

第一部分（1節(jié)）：引子，總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。

第二部分（2節(jié)）：寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。

第三部分（3～5節(jié)）：寫穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)奇秀景觀。

第四部分（6～9節(jié)）：寫船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。

４：三峽江流給你的總的印象是什么？三峽景物各有什么特色？

明確：長(zhǎng)江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險(xiǎn)。

長(zhǎng)江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，像交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險(xiǎn)。

5：從浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江，你會(huì)引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說(shuō)三峽是美的？

明確：從如此雄壯的長(zhǎng)江，我們不難體會(huì)出作者澎湃的激情，從如此壯美的長(zhǎng)江，我們也不難體會(huì)到大自然的無(wú)比偉力。我們?cè)谧髌匪鶆?chuàng)造的意境中，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，引起無(wú)盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“新世紀(jì)”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開(kāi)放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的新生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會(huì)油然而生。

作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。

四、小結(jié)作業(yè)

識(shí)記詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、文本研讀：

1、讀第一部分并分析：

引用作者給朋友的信中片段，表達(dá)作者在此次航程中的新奇強(qiáng)烈的感受，對(duì)三峽的贊美，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情溢于言表。

提問(wèn)：作者說(shuō)：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？

明確：這句話是作品的神，起統(tǒng)攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上。

這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法，把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂(lè)，非常恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂(lè)之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢(shì)浩大，催人警醒，令人振奮。

“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫出了山陡流急的形勢(shì)，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動(dòng)、神采飛揚(yáng)的心情。

2、第二部分分析：

提問(wèn)：作者采用什么手法來(lái)寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語(yǔ)？寫了哪些方面？

明確：在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩(shī)諺為佐證。

形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”

色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”

這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)大自然的感情浸透字里行間。

3、第三部分分析：

提問(wèn)：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說(shuō)？主要寫了哪些景物？

明確：作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。

作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說(shuō)，表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。

作品這一部分，主要寫了云霧、陽(yáng)光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽(yáng)光交織“神妙莫測(cè)”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬(wàn)山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。

4、第四部分分析：

提問(wèn)：這一部分是從哪些方面來(lái)寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說(shuō)有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？

明確：這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。

泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。

青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。

崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。

作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。

在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭(zhēng)中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊(duì)萬(wàn)難，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。

三、課文總結(jié)：

1、課文的中心思想是什么？

明確：課文描寫了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識(shí)：生活和工作的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。

2、本文寫作特點(diǎn)是什么？

明確：（1）詩(shī)情、畫意、哲理完美統(tǒng)一：

作品是游記散文中的名篇佳作，作者對(duì)祖國(guó)山河的真摯情感，使作品充溢著詩(shī)一般火勢(shì)的激情。他用滿含情感的語(yǔ)句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過(guò)程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_(kāi)想象的翅膀，就會(huì)看到，作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長(zhǎng)江是險(xiǎn)惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？

課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻，百折不撓的哲理。

（2）聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息：

作品在寫景過(guò)程中，信手拈來(lái)的引用了古詩(shī)、古謠、歷史故事以及神話傳說(shuō)，聯(lián)想自然，毫無(wú)生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識(shí)性強(qiáng)，而且對(duì)表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。

（3）運(yùn)用多種修辭方法，寫景抒情。

A比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽(yáng)光，像橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機(jī)變幻，增強(qiáng)了文章的感染力。

B擬人：“那個(gè)筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒(méi)來(lái)得及喘息”等句子，運(yùn)用擬人，使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。

C通感：通感是兩種感覺(jué)的溝通，以視覺(jué)寫聽(tīng)覺(jué)，以聽(tīng)覺(jué)寫味覺(jué)等，它可以把景物描寫得更加生動(dòng)形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。

“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺(jué)形象三峽江流，寫成聽(tīng)覺(jué)音響交響樂(lè)，而又用視覺(jué)詞語(yǔ)“雄偉”“瑰麗”修飾聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)交響樂(lè)，給人以豐富的聯(lián)想余地?！熬G茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂(lè)曲”也同樣是視聽(tīng)的溝通。

(4)語(yǔ)言優(yōu)美精煉，生動(dòng)形象。

四、課堂訓(xùn)練：

（一）閱讀課文第2節(jié)，回答問(wèn)題：

1、瞿塘峽“像一道閘門”，請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)勾勒這種特點(diǎn)。

明確：江隨壁轉(zhuǎn)

2、第2節(jié)中寫船進(jìn)入瞿塘峽后的情景，作者先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，再引述杜甫詩(shī)句和民謠，這樣寫有什么作用？“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出江流什么樣的特點(diǎn)？

明確：先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，勾畫出瞿塘峽的概貌輪廓，讓讀者對(duì)瞿塘峽的景觀有一個(gè)總的印象；接著引述杜甫的詩(shī)句和民謠，極言瞿塘峽的險(xiǎn)惡；下面才接著對(duì)瞿塘峽展開(kāi)正面描寫。這樣寫，可讓讀者未見(jiàn)其形勢(shì)，先聞其威名，有先聲奪人之意。

“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出了兩岸高山夾峙，險(xiǎn)峻陡峭，江流迂回曲折，奪路前進(jìn)的特點(diǎn)。

3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉，既然如此，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴”？

明確：滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉，但因?yàn)檫@段江流特別狹窄（“像一道閘門”）、曲折（“江隨壁轉(zhuǎn)”），水下還有其它暗礁，所以峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴。

4、文中“雷霆萬(wàn)鈞”與“濤如雷鳴”可以調(diào)換嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

明確：“雷霆萬(wàn)鈞”著重寫水勢(shì)，“濤如雷鳴”著重寫水聲，二者不可以調(diào)換。

（二）閱讀課文第8節(jié)，回答問(wèn)題：

1、文中“原來(lái)這就是王昭君誕生地香溪，它一下就令人記起杜甫的詩(shī)”一句里“這”和“它”分別指代什么？

明確：“這”指代一道河流?！八敝复阆?/p>

2、“兵書寶劍峽”有哪兩個(gè)特點(diǎn)？文中暗示的句子分別是什么？

明確：一是“長(zhǎng)”，文中暗示的句子是“一道無(wú)比險(xiǎn)峻的長(zhǎng)峽”；二是“窄”，文中暗示的句子是“一條窄巷”。

3、本段的線索清晰，寫了五處三峽的處所地點(diǎn)，請(qǐng)一一寫出來(lái)。

明確：秭歸、泄灘、香溪、兵書寶劍峽、青灘

4、段末“船上的同志”說(shuō)的一番話，暗含的意思是什么？

明確：青灘地形復(fù)雜，需要當(dāng)?shù)厝祟I(lǐng)航。

五、課堂總結(jié)：

劉白羽先生的《長(zhǎng)江三峽》，它不像一般山水游記寫景物的“各自特點(diǎn)”，而是用審美的眼光，從美學(xué)的角度來(lái)寫三峽的共同的美——雄偉而瑰麗，來(lái)寫它的壯美與優(yōu)美的映襯美，和諧美。從文中點(diǎn)出“壯觀”、“壯美”看，作者突出三峽的壯美是明顯的；從文中寫“色彩”用墨如潑、寫西陵峽以優(yōu)美傳說(shuō)作替補(bǔ)看，作者強(qiáng)調(diào)三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見(jiàn)的。有剛有柔，雄偉而瑰麗，這就是《長(zhǎng)江三峽》的主旋律，只要把握住了這一主旋律，就能準(zhǔn)確地欣賞這一曲歌頌祖國(guó)壯麗江山的交響樂(lè)章！

六、布置作業(yè)：

完成《優(yōu)化方案》的有關(guān)練習(xí)

三峽教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

2． 過(guò)程和方法：自主、合作、探究。

3． 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)；理解文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

教學(xué)設(shè)想：

1． 強(qiáng)調(diào)朗誦，整體感知課文，感悟作者的欣賞之情。

2． 引導(dǎo)學(xué)生合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、質(zhì)疑、釋疑。

3． 課內(nèi)安排一課時(shí)

4． 教學(xué)方法；朗讀法，合作探究法。

5． 學(xué)法指導(dǎo)：①在反復(fù)誦讀中理解文章內(nèi)容，感悟作者的情感。②自主、合作、探究中積累文言詞匯。

教學(xué)用具：幻燈機(jī)

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

精神想象導(dǎo)入

發(fā)揮想象力，描述心中的三峽情景。引入課題，組織學(xué)生交流。

“聯(lián)系學(xué)生的想象世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

整體感知

聽(tīng)教師范讀課文，把握文章朗讀方法，試讀，評(píng)價(jià)，修正，感知課文內(nèi)容。

范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，整體感知課文?！澳苡闷胀ㄔ捳_流利、有感情地朗讀課文。

在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。”

合作探究

合作探究文章意境和作者情感。引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章意境和作者情感。

“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問(wèn)題。”

“對(duì)作品中的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！?/p>

疏通文意

詞匯積累

小組合作，借助工具書結(jié)合注釋，掃清字詞障礙；歸納總結(jié)文言詞匯。

引導(dǎo)學(xué)生合作探究，疏通文意，積累詞匯?！澳芙柚⑨尯凸ぞ邥斫饣緝?nèi)容?！?/p>

理解成誦

在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

鼓勵(lì)學(xué)生背誦文言名篇。

“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?！?/p>

課外作業(yè)

搜集閱讀三峽相關(guān)資料。

“廣泛閱讀各種類型的讀物。”

三峽教案【篇8】

一、教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時(shí)）

二、教學(xué)要求：

1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：

課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

七、教學(xué)程序：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

2、長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

3、板書課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論交流。

（1）談收獲。

（2）質(zhì)疑問(wèn)難。

學(xué)生自由談，對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。

三、再讀，深入理解。

1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

4、全班交流。

采用"小先生"講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。

學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：

（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。

（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。

（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。

（5）在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

四、朗讀比賽。

可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

▲教學(xué)小結(jié)：

1、本節(jié)課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題，你懂了嗎？

2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開(kāi)調(diào)查，并相互交流。

三峽教案【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關(guān)系，并找出自然段中的重點(diǎn)詞句。

2、學(xué)會(huì)借助段落中的重點(diǎn)詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。

3、感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用借助重點(diǎn)詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。

難點(diǎn)：找出自然段中重點(diǎn)詞，并理解重點(diǎn)詞的意思。

三、預(yù)習(xí)要求：

1、讀準(zhǔn)生字的音，分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

2、讀通課文，思考課后的問(wèn)題。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、提示課題。

同學(xué)們，今天陳老師跟大家一起學(xué)習(xí)22、船過(guò)三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？

這里的三峽是指長(zhǎng)江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

（二）、整體感知，理清層次。

1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長(zhǎng)江三峽吧！

2、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，聽(tīng)錄音，看課文，注意生字記號(hào)的讀音，同時(shí)思考：

（投影出示，作者乘經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽看到了___________，聽(tīng)到了______________。）

3、同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課前又已充分預(yù)習(xí)了課文，下面老師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。

（開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片，齊讀新詞卡片）

4、生字新詞掌握得不錯(cuò)，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者乘船經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（板書：自然風(fēng)光、神女峰的傳說(shuō)）

5、請(qǐng)大家掃讀課文，看看哪幾段寫長(zhǎng)江三峽的自殺風(fēng)光？哪幾段寫有關(guān)神女峰的傳說(shuō)？

（三）、學(xué)習(xí)課文2—5段

1、這堂課我們學(xué)習(xí)寫長(zhǎng)江三峽的自然風(fēng)光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長(zhǎng)江三峽的自然風(fēng)光后有什么感受呢？請(qǐng)大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達(dá)作者感受的句子。

2、哪句話寫作者看了三峽自然風(fēng)光后的感受的？

（出示投影：啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！）請(qǐng)大家把這句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達(dá)了怎樣感情？這感情強(qiáng)烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個(gè)“啊”，一個(gè)“好”，還有一個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了作者那種對(duì)三峽風(fēng)光無(wú)限的贊美之情。下面我們?cè)儆眠@強(qiáng)烈的贊美之情朗讀的這句話。

3、讀得真不錯(cuò)，那作者為什么會(huì)場(chǎng)出如此強(qiáng)烈的贊嘆呢？請(qǐng)大家默讀2、3、4段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)，（板書：山廳、水急、船險(xiǎn)）“山奇”奇在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用雙橫線劃出總起句。

4、這一段的總起句是——齊讀。

5、請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點(diǎn)詞寫出山奇這一特點(diǎn)的？請(qǐng)用橫線劃出，再聯(lián)系上下文想想重點(diǎn)詞的意思。

6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文通過(guò)哪些重點(diǎn)詞寫出山奇這一特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）

7、是呀，作者通過(guò)山的陡、高、怪寫出出奇這一特點(diǎn)。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀這一段呢？請(qǐng)大家有感情朗讀一遍。

8、同學(xué)們讀得是那么有情，是因?yàn)槿龒{的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語(yǔ)段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請(qǐng)大家看"學(xué)習(xí)提示"，這里介紹的背誦方法是什么？

9、《船過(guò)三峽》第2段中的總起句，即重點(diǎn)句是——齊讀。重點(diǎn)詞是——（指板書）

10、借助這些重點(diǎn)詞句就能順利地把這段話背下來(lái)。下面請(qǐng)大家用這種方法自由試背一下，請(qǐng)╳╳同學(xué)背。

11、背得好級(jí)了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？

12、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。

13、請(qǐng)大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點(diǎn)詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？

是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來(lái)背誦第2段的。

出示小黑板：

背誦方法：

①讀課文找出重點(diǎn)詞句。

②聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

③借助重點(diǎn)詞句背誦課文。

14、下面我們就用這種背誦方法學(xué)習(xí)背誦3、4段，完成練習(xí)題有疑難問(wèn)題同桌可以互相討論。

剛才，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們就按這背誦方法交流自學(xué)情況。（板書……）

15、同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，理解很深刻，說(shuō)得也不錯(cuò)，我們一起借助重點(diǎn)詞句，把3、4段有感情試背一遍。

（指板書）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險(xiǎn)峰，這自然風(fēng)光真是美如畫?。ò鍟廊绠嫞┦谷税倏床淮髴c，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風(fēng)光嗎？

16、好。下面請(qǐng)大家閉上眼睛，再次聽(tīng)錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長(zhǎng)江三峽那奇麗的風(fēng)光吧?。ù蜷_(kāi)錄音機(jī)）

17、此時(shí)此刻，你有什么感想呢？

（四）、課堂小結(jié)：

是啊，三峽的自然風(fēng)光真是太迷人了，我們?yōu)樽鎳?guó)有如此奇麗的山河感到驕傲，感到自豪！

長(zhǎng)江三峽還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

（五）、下課。

六、板書設(shè)計(jì)：

22、船過(guò)三峽

筆直陡峭

山奇 云霧繚繞

像……像……像……

嘶鳴吼叫

美麗的自然的風(fēng)光 水急 東闖西撞 美如畫

嘶咬、拍打

翻卷、連、推

神女峰的傳說(shuō)…… 船險(xiǎn) 像、又像、飄、碰、掉以輕心

七、教后感：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，動(dòng)用變序教學(xué)方法。從重點(diǎn)句（??！百里三峽，好一幅百里三峽畫?。┤耸?，通過(guò)理解、朗讀重點(diǎn)句，牽發(fā)動(dòng)全身，從而理解課文內(nèi)容，這樣能激起學(xué)生興趣，收到教好的教學(xué)效果。

2、3、4自然段構(gòu)段方式相同，教學(xué)時(shí)采用舉一反三的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

三峽教案【篇10】

教學(xué)內(nèi)容

教科版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

3、體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物氣象萬(wàn)千的特點(diǎn)。

教學(xué)方法

自讀自悟，觀、讀、想、寫四結(jié)合。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

使用媒體

課件《三峽》。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段優(yōu)美的音樂(lè)風(fēng)景片。讓我們一起來(lái)欣賞一下。（課件。）

2、你們知道這是哪的風(fēng)光了吧。你對(duì)三峽了解多少？請(qǐng)把你收集到的有關(guān)三峽的資料和大家分享。（學(xué)生交流資料。）

3、長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略著名文學(xué)家方紀(jì)筆下的三峽之秋的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞。

（1）出示多音字，讓學(xué)生認(rèn)讀，注音并組詞。

（2）生詞：

橘柚陡峭金鱗巨蟒蕩漾搖曳谷壑清冽

2、生字同學(xué)們都掌握了，課文讀得怎樣呢？誰(shuí)想給大家讀讀課文？其他同學(xué)思考老師給出的閱讀提示。

（1）課文是按什么順序來(lái)描寫三峽秋天景色的？畫出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。

（2）課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？

（3）讀讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。

（4）課文第一段和最后一段有什么作用？

（生讀后回答1、2題后，師板書：早晨，中午，下午，夜晚。）

三、深入學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第一段，總結(jié)方法

1、學(xué)習(xí)第一段。

師：第一段是全文的總起段先來(lái)學(xué)習(xí)第一段。默讀，看看這一段主要寫三峽的什么景物。（學(xué)生默讀課文后回答，教師隨機(jī)板書。）

師：這種景物體現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)？

（學(xué)生思考后回答。）

師：這一段里你最喜歡哪些語(yǔ)句？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

師：有感情地讀讀，找出自己喜歡的語(yǔ)句。

2、師生共同總結(jié)學(xué)法。

（1）主要寫什么景物；

（2）體現(xiàn)三峽的什么特點(diǎn)；

（3）從哪些語(yǔ)句體會(huì)出這個(gè)特點(diǎn)；

（4）找出美句品讀；

（5）讀出感悟。

（二）合作學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)大家用這種學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)課文2-6自然段。

1、小組學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

（1）感受早晨的三峽明麗之美。

師：首先來(lái)分享三峽秋天早晨的美麗多姿。（指名匯報(bào)。）

（課件：三峽的早晨圖片。）

師：是呀，綠葉金實(shí)，好一派明麗的三峽秋色呀。（板書：明麗。）

師：早晨，來(lái)到明凈美麗的三峽你的心情會(huì)是怎樣的？你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

（2）感受中午的三峽熱烈之美。

師：接著來(lái)分享三峽秋天中午的美麗多姿?。ㄖ该麉R報(bào)，課件出示三峽中午圖片。）

（課件出示：對(duì)比的兩句話長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。長(zhǎng)江也變得熱烈了，奔騰流去。）

師：哪句寫得好，哪些詞用的好，好在哪？

（生回答后，指導(dǎo)朗讀。）

（3）感受下午平靜的美。

師：中午的長(zhǎng)江讓我們感受到它是那么熱烈。那么，下午又是怎樣的情景？（指名匯報(bào)。）

師：（出示下午圖片。）看到這個(gè)畫面你有什么感受，你想到了什么詞，或想說(shuō)什么？

指導(dǎo)朗讀：該用怎樣的語(yǔ)氣讀出這份平靜溫柔的美呢？（女生齊讀。）

（4）感受夜晚的寧?kù)o和神秘。

①師：夜晚作者寫了幾幅畫面？（兩幅）我們先看第一幅。（指名匯報(bào)。）

師：“搖曳”是什么意思？

生：搖動(dòng)、搖晃。

師：在文中指的是什么？

生：漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)。

師：同學(xué)們，漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)，江面的寧?kù)o不是被打破了嗎？

師：這種寫法就叫“以動(dòng)襯靜”。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中試著使用這樣的方法。

（5）再次感受夜晚月光下的三峽神秘之美。

師：說(shuō)到這寧?kù)o的三峽的中秋之夜，有一樣景物不得不提。那就是——月亮。

師：三峽中秋的月有什么特點(diǎn)呢？

（學(xué)生概括總結(jié)。）

（齊讀“這是……”到最后。）

師：讀了這段話你想說(shuō)什么？（學(xué)生談感受。）

師：是啊，多么獨(dú)特的三峽的月色?。∧氵€能用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的月色嗎？

（生自主發(fā)言。）

師：（板書：神奇。）是啊，只有三峽才有如此皎潔，如此迷人，如此神奇美妙的月色！

四、談收獲

學(xué)生談本課時(shí)的收獲，主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c(diǎn)來(lái)寫。

五、作業(yè)

1、仿照本文的寫作方法，寫一篇習(xí)作，題目自擬。

2、推薦閱讀。

余秋雨《三峽》

劉白羽《長(zhǎng)江三日》

魏靖宇《三峽的懷戀與見(jiàn)證》

三峽教案【篇11】

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，按照時(shí)間順序，寓情于景、情景交融的寫法。

2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

3、體會(huì)文章在寫景中闡發(fā)的原理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、景物描寫抓住特點(diǎn)

2、寫景中所闡發(fā)的哲理。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

四、教學(xué)步驟：

字詞正音：

啟碇 ding：起錨開(kāi)航，碇，船系的石礅絳 jiang

紫：暗紫色中略帶紅的顏色夔 kuí 夔州

滟滪 yàn yù 長(zhǎng)江瞿塘峽口的巨石名雋 jùn 同俊瑰 gui

麗：異常美麗

峙 zhì 聳立坂 bǎn 山坡、斜坡

婀 e 娜 nuo：柔軟而美麗崆 kōng 山名

秭zǐ古時(shí)數(shù)目名，一萬(wàn)億。

秭歸：縣名汩 mì 汩羅，江名澎湃 pēng pài 不念 péng bài

詞語(yǔ)補(bǔ)釋：

蒼莽：曠遠(yuǎn)迷茫，無(wú)邊無(wú)際的樣子，同“蒼?！?。

層巒疊嶂：形容山巒重疊，嶂：直立像屏障的山峰。

莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。

雷霆萬(wàn)鈞：形容威力極大，無(wú)法阻擋。雷霆：響雷。鈞：古代重量單位，一鈞是三十斤。

神妙莫測(cè)：神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度。

小心翼翼：小心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)也不敢疏忽。翼翼：嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的樣子。

雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。

森然聳立：繁密高高地直立。

云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。

解題：

課文節(jié)選自《長(zhǎng)江三日》，這是一篇以日記形式寫成的游記散文。劉白羽同志于1960年11月中旬，乘“江津號(hào)”順流而下，從重慶到武漢。一路上，作者被“大自然偉力所吸引”，寫下了這篇描繪祖國(guó)河山壯美景色，抒發(fā)莊嚴(yán)美好的革命豪情的文章。全文共分三大部分，寫連續(xù)三天在長(zhǎng)江航行所見(jiàn)到的不同景象。第一日11月17日寫的長(zhǎng)江迷蒙的霧景和雄偉的夜景；第二日11月18日寫的長(zhǎng)江三峽瑰麗奇特的景象；第三日11月19日寫的長(zhǎng)江平靜清麗的風(fēng)光。課文節(jié)選自第二日所記，是全文的重點(diǎn)部分。

長(zhǎng)江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里，其間灘峽相間，由地盤上升，河流深切而成，是世界最大的峽谷之一。

《長(zhǎng)江三日》寫于三年困難時(shí)期（1959——1961），由于自然災(zāi)害、蘇聯(lián)逼債和左傾錯(cuò)誤的影響，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。作者寫作本文是有所寓意的，全文貫穿著“戰(zhàn)斗航行穿過(guò)黑夜，走向黎明”這樣一個(gè)含有哲理的思想，閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)體會(huì)。

作者簡(jiǎn)介：

劉白羽（1916——）現(xiàn)代作家，北京人。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶參加《新華日?qǐng)?bào)》副刊編輯工作，1946年到東北解放區(qū)作隨軍記者，1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》，該片獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金。曾兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫?，F(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，書記處書記，中國(guó)人民解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)。他的作品以散文為主，有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時(shí)代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯著名。

詩(shī)文講解：

“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。”這是杜甫《夔州歌十絕句》第一首的后兩句。全詩(shī)是：

中巴之東巴東山，江水開(kāi)辟流其間。（在中巴東面的巴東山，長(zhǎng)江水劈開(kāi)崇山峻嶺在山中奔流）

白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。（白帝城地勢(shì)高峻是三峽的重鎮(zhèn)，瞿塘峽的險(xiǎn)要?jiǎng)龠^(guò)百牢關(guān)）

“秭歸是楚先王熊繹始封之地”（熊繹是周成王時(shí)人，由于祖先有功于周，成王封他于楚，居丹陽(yáng)。丹陽(yáng)在秭歸縣東。始封：最初受封。）

“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。”這是杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首頭兩句。意思是：

千萬(wàn)條山脈一齊奔向荊門，王昭君生長(zhǎng)的地方村莊還在。全詩(shī)是：

群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。

一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。

畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。

千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。

李白絕句《早發(fā)白帝城》

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

酈道元的《三峽》也突出了三峽的特點(diǎn)。

結(jié)構(gòu)層次：

一、總寫這一天的感受。（1自然段）

以下按行駛的航線，按時(shí)間順序依次寫三峽壯美的景色。

二、寫瞿塘峽。（2自然段）

特點(diǎn)：象一道閘門雄

1、描寫黎明時(shí)瞿塘峽的畫面。

2、描寫瞿塘峽口的奇險(xiǎn)。

3、描寫過(guò)了瞿塘峽后所見(jiàn)到的江流和兩岸景色。

三、寫巫峽。（3——5自然段）

特點(diǎn)：象江上一條迂回曲折的畫廊秀

1、寫峽口風(fēng)光，點(diǎn)出巫山十二峰的第一峰。（3自然段）

2、關(guān)于美女峰的傳說(shuō)。（4自然段）

3、用種種比喻概括地描寫巫峰風(fēng)景。（5自然段）

四、寫西陵峽。（6——9自然段）

特點(diǎn)：處處是急流，處處是險(xiǎn)灘險(xiǎn)

1、過(guò)渡。（6自然段）

2、交代三個(gè)著名的險(xiǎn)灘，敘述關(guān)于屈原的傳說(shuō)。（7自然段）

3、寫輪船繞過(guò)泄灘，駛過(guò)青灘的情景，關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想。（8自然段）

4、寫輪船駛過(guò)崆嶺灘的情景。（9自然段）

本文寫景的幾個(gè)特點(diǎn)：

一、抓住景物特點(diǎn)。

見(jiàn)結(jié)構(gòu)層次，由于作者著力刻畫它們的不同特點(diǎn)，所以讀來(lái)毫無(wú)重復(fù)之感。

二、采用富于變化的表現(xiàn)手法。

作者描寫三峽景色，基本寫法是相同的寫所見(jiàn)、所聞、所感，但也各有側(cè)重之處。

1、寫瞿塘峽主要用擬聲繪色的描寫。

“萬(wàn)水奔騰”、“雷霆萬(wàn)鈞”、“激流澎湃”、“濤如雷鳴”、“一片嘩啦啦的水聲”聲音巨大雄渾，撼人心靈。

“金色陽(yáng)光”“墨色巨礁”“烏沉沉的云霧”“絳紫色的山峰”“一團(tuán)紅霧”“倒影如墨”的巨石“碧綠如翡翠”的山巒色彩絢麗濃烈，撩亂人的視線。

有聲有色的描寫使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。

2、寫巫峽用了許多生動(dòng)貼切的比喻。

見(jiàn)課文S5：“畫廊”、“風(fēng)景畫”、“驚嘆號(hào)”、“樂(lè)曲”、“杜鵑”、“旅人”，真是千姿百態(tài)，美不勝收，令人心曠神怡，浮想聯(lián)翩。

通感：不同感覺(jué)的相互溝通和轉(zhuǎn)移，也稱移覺(jué)。

例：像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔。

析：“交響樂(lè)”聽(tīng)覺(jué)，“飛翔”心理感覺(jué)。運(yùn)用了通感、比喻。

又例：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！本涞谋扔魈攸c(diǎn)：本體—花香（作用于人的嗅覺(jué)）喻體—渺茫的歌聲（作用于人的聽(tīng)覺(jué)）立于微風(fēng)中嗅那馨香，時(shí)有時(shí)無(wú)；聽(tīng)那遠(yuǎn)處歌聲，時(shí)斷實(shí)續(xù)，溝通了不同類的感官。這也恰恰說(shuō)明“人在景中”。

3、西陵峽著重寫自己的感受。見(jiàn)課文P18——20。

由于作者變換多種多樣的表現(xiàn)手法，所以三個(gè)峽給人的印象始終是新穎的、生動(dòng)的。

三、寫出景物的變幻。

如寫瞿塘峽S_2的后半段。

四、情景交融。

1、第一自然段，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)長(zhǎng)江，以祖國(guó)有這樣雄偉而瑰麗的河流而自豪的感情。

2、第八自然段結(jié)尾句對(duì)戰(zhàn)勝大自然如此，對(duì)一切工作中的困難也如此，表現(xiàn)了作者對(duì)革命前途充滿了信心。

作者寫景不只是如鋪開(kāi)畫卷一樣，一幅幅地展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗面貌，而且是飽蘸著熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的深情，把五彩繽紛的自然景物和自己奔騰的激情融合在一起。那噴薄而出，變幻奇特的江心紅日，難道不使我們聯(lián)想到祖國(guó)光芒萬(wàn)丈的前途嗎？

那山影、云影、日光、水光互相交織的醉人景象，難道不使我們聯(lián)想到沸騰的生活、火熱的斗爭(zhēng)嗎？

我們讀了本文以后，可以領(lǐng)略到祖國(guó)河山的美，大自然的美，感到生活的美、斗爭(zhēng)的美，而把歷史上視三峽為畏途的驚恐哀愁的情緒一掃而光。

五、引用有關(guān)的傳說(shuō)、民謠和古詩(shī)。

見(jiàn)課本S2、S4、S7、S8、S9。這些傳說(shuō)、民謠和古詩(shī)豐富了文章的內(nèi)容，豐富了讀者的知識(shí)，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實(shí)，使神奇秀麗的三峽更充滿詩(shī)情畫意，更加增添美感，同時(shí)使行文更富于起伏變化。

中心思想：

本文是以日記形式寫的游記，文中記敘了作者乘船過(guò)三峽時(shí)的見(jiàn)聞感受，描寫了三峽壯美的景色，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)江山的激情和在行程中領(lǐng)悟到的從洶涌浪濤中掌握一條前進(jìn)途徑，就有可能戰(zhàn)勝大自然的人生哲理，激勵(lì)人們?yōu)閯?chuàng)造燦爛的新世界而奮斗。

三峽教案【篇12】

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂(lè)特點(diǎn)，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，在歌曲演唱方面，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立視譜的鍛煉，并通過(guò)歌聲表達(dá)歌曲的情感。

教材分析：《三峽的孩子愛(ài)三峽》是一首具有船工號(hào)子風(fēng)格的歌曲，號(hào)子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲，節(jié)奏感強(qiáng)，便于演唱。歌曲為羽調(diào)式，由兩個(gè)樂(lè)段組成，每個(gè)樂(lè)段每個(gè)樂(lè)段由一個(gè)樂(lè)句的襯詞和兩個(gè)樂(lè)句組成，歌詞與旋律采用了號(hào)子常用的一字一音結(jié)合方法，節(jié)奏感強(qiáng)，唱起來(lái)流暢上口。

學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生他們性格比較活潑，接受能力也教強(qiáng)，有一定的表演欲，音樂(lè)基本功較為扎實(shí)，但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛(ài)三峽》體驗(yàn)音樂(lè)親切、活潑的特點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣能準(zhǔn)確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》在歌聲中激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以聆聽(tīng)、默唱、模唱的方法唱會(huì)、唱準(zhǔn)歌曲；通過(guò)在小組討論、交流、探究等方法，了解學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：在濃郁的音樂(lè)情境中了解和音樂(lè)相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂(lè)知識(shí)：休止符、反復(fù)記號(hào)的正確使用。

教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料

課時(shí)分配：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 師生互問(wèn)好：

二、導(dǎo)入新課：

1、欣賞歌曲：《長(zhǎng)江之歌》

2、語(yǔ)言導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方呢？

學(xué)生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！

【設(shè)計(jì)意圖：以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以音樂(lè)文化為主線；面向全體學(xué)生以學(xué)生會(huì)唱的、并和新課內(nèi)容相關(guān)主題歌曲做為導(dǎo)入歌曲，能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中。】

三、 學(xué)習(xí)新歌：《三峽的孩子愛(ài)三峽》

1、初聽(tīng)歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》

A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

學(xué)生：

B、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ？

學(xué)生回答：

C、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說(shuō)，老師板書課題：三峽的孩子愛(ài)三峽

【設(shè)計(jì)意圖：感受三峽的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生理解多元的文化，建立多元文化價(jià)值觀】

2、復(fù)聽(tīng)歌曲：

帶著問(wèn)題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎？

學(xué)生：【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)聽(tīng)，達(dá)到進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)的感受和情感體驗(yàn)?！?/p>

3、按節(jié)奏朗讀歌詞：【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容，感受歌詞的美，同時(shí)解決音樂(lè)知識(shí)：休止符、反復(fù)記號(hào)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的目標(biāo)】

4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣演唱的？

唱歌一定要保持端正的姿勢(shì)、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤(rùn)。

5、學(xué)生張口默唱：

老師：老師知道同學(xué)特別聰明，我先請(qǐng)你們自己試著唱一唱，請(qǐng)用張口默唱的方法進(jìn)行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。

【設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)尊重學(xué)生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學(xué)習(xí)中】

6、學(xué)生跟琴用“LA”模唱

7、唱歌詞：請(qǐng)同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？

8、處理歌曲：

【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們體驗(yàn)與他人交流合作的快樂(lè)，以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重，價(jià)值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】

9、鞏固歌曲：接龍、對(duì)唱

四、拓展延伸：

1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒！我們能不能以不同的形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲呢？

【設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞，使學(xué)生能享受音樂(lè)表演所帶來(lái)的快樂(lè)】

小組討論：學(xué)生展示：

2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性】

五、師總結(jié)下課

三峽教案【篇13】

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

《三峽》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元里的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描寫了三峽四季雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。朗讀起來(lái)朗朗上口。

二、學(xué)情分析

由于本文是用文言形式寫的一篇寫景抒情散文，教師在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)既顧及到文言文的特點(diǎn)，又兼顧到寫景抒情散文的特點(diǎn)。根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在注釋和工具書的幫助下獨(dú)立理解基本內(nèi)容。作為一篇優(yōu)美的寫景文章，本文很有特色，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中描寫景物的方法，可這對(duì)學(xué)生的水平來(lái)說(shuō)尚是個(gè)難點(diǎn)，需教師借助多種教學(xué)手段，充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創(chuàng)造空間，將其情境化，問(wèn)題化，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。

三、教學(xué)目標(biāo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”的理論指導(dǎo)下，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下：

1、學(xué)生能理解文意，積累重要文言字詞的意義、用法。

2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

3、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感；

四、教學(xué)方法

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味，也可采取自主、合作的方式使學(xué)生逐步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用多媒體

六、教學(xué)步驟

（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。

師：課前我讓你們查一下峽的含義？查了，那么從字面上看到左邊是山，右邊是夾。那么它的含義是什么？?jī)缮綂A水的地方，如果我們欣賞峽，不僅要品它的山，還要讀它的水，：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色。

（二）出示目標(biāo)

1、熟讀課文，掌握重點(diǎn)詞含義，疏通文意。

2、反復(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語(yǔ)言的精妙。

3、掌握方法，輕松背誦。

（三）走進(jìn)作者

師：誰(shuí)能給大家介紹一下本課的作者？

生：酈道元（約470–527），字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿縣（今河北）。著有《水經(jīng)注》。其文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值?！度龒{》節(jié)選自《水經(jīng)注江水》，作者酈道遠(yuǎn)，北魏地理學(xué)家、散文家，字善長(zhǎng)，河北逐鹿人。歷任東荊州刺史、御史中函等職。他一生好學(xué)，博覽群書，所著《水經(jīng)注》是為河流水道專注《水經(jīng)》作的注釋，是一部有很高文學(xué)價(jià)值的地理學(xué)專著。

（四）字詞

師：這節(jié)課我們不僅要了解三峽的地貌特征，還要欣賞課文的語(yǔ)言魅力，接下來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況。

quē xiāng jiàn zhǔ sù

闕襄澗屬溯

shù xī tuān zhàng xiào

漱曦湍嶂嘯

師：字詞我們已經(jīng)掌握了，讀好文言文還要準(zhǔn)確地把握好節(jié)奏，下面我們聽(tīng)一下錄音朗讀，拿出筆如果你覺(jué)得哪個(gè)句子的節(jié)奏把握不準(zhǔn)，邊聽(tīng)邊在書上作批注。

（五）播放課文錄音

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言文，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。

學(xué)生自己練讀，強(qiáng)調(diào)注意讀音、停頓、語(yǔ)調(diào)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，還在朗讀技巧上予以一定的指導(dǎo)。

師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精練的語(yǔ)言，品味其中的意境。

（六）學(xué)生理解課文內(nèi)容

1.師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的書下注釋，對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其它組幫助，也可以與老師交流。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。

2、文中重點(diǎn)詞語(yǔ)：

①、自三峽七百里中：（自：“在”的意思）

②、略無(wú)闕出：（闕：quē通“缺”）

③、重巖疊嶂：（嶂：zhàng像屏障一樣的山峰）

④、自非亭午夜分：（自：“如果”的意思）

⑤、至于夏水襄陵：（襄：上。陵：大的土山。）

⑥、或王命急宣：（或：有宣：傳達(dá)。）

⑦、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：（雖：即使。奔bēn：指飛奔的馬。不以：不如。）

⑧、素湍綠潭：（湍：急流的水）

⑨、良多趣味：（良：實(shí)在，真。）

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子

①、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

如果不是正午，就看不見(jiàn)太陽(yáng)，如果不是半夜，就看不見(jiàn)月亮。

②、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。

③、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長(zhǎng)風(fēng)，也不如船行得快。

④、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

懸掛著的泉水瀑布，從他們中間飛瀉、沖蕩下來(lái)，水清，樹(shù)茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。

（七）、再讀課文，體會(huì)里面的精彩。（體驗(yàn)朗讀）

1、朗讀課文回答問(wèn)題

山-----怎樣的山

綿長(zhǎng)高俊

夏水-----有什么特征

水急量大

春冬-----景色如何

清凈優(yōu)美趣味無(wú)窮

秋景------給你什么感覺(jué)

凄涼肅殺

2、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)

提問(wèn)：大家剛才在讀課文的過(guò)程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的？能不能給大家分析一下？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬—秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等寫作特點(diǎn)）

(八)再次播放《三峽風(fēng)光》

師：讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色。

(九)背誦積累

理清思路，想象文中的畫面，背誦全文

（十）小結(jié)

師：同學(xué)們，酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋，有成了后人研究的文學(xué)巨著，不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深。這也給我們深深的啟示：學(xué)好了語(yǔ)文，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，它將成為我們一筆巨大的財(cái)富，使我們終生享用不盡。你知道怎樣才能擁有這筆財(cái)富嗎？對(duì)，要多讀多寫才行。

（十一）布置作業(yè)

1、請(qǐng)以生活中見(jiàn)到的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為例，抓住他們的主要特點(diǎn)寫幾句話。

2、假如讓你做導(dǎo)游向游客介紹三峽的風(fēng)光，你打算怎么介紹呢？

（十二）板書設(shè)計(jì)

地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻

群峰對(duì)峙

大水猛漲

夏江流湍急

三峽 回清倒影

四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋

哀猿凄清

惜緣

三峽教案【篇14】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語(yǔ)的意思；

2、有感情朗讀并背誦2——5自然段；

3、能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方；

4、感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三峽山奇、水急、船險(xiǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情讀并背誦2——5自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《船過(guò)三峽》多媒體課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入課文。

2、復(fù)習(xí)回顧。

二、細(xì)讀品情，深究重點(diǎn)

（一）揭示中心，欣賞激情

1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

2、齊讀中心句。

3、欣賞三峽風(fēng)光。

4、學(xué)生談感受。

（二）品讀“山奇”，滲透學(xué)法

1、自由快速朗讀課文第二自然段。

2、反饋。

（1）隨機(jī)點(diǎn)撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。

（2）指導(dǎo)朗讀。

3、分析段落結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)方法。

（1）分析段落結(jié)構(gòu)。

（2）明確學(xué)習(xí)方法。

（三）學(xué)法遷移，自學(xué)“水急”、“船險(xiǎn)”。

1、獨(dú)立或小組合作選擇學(xué)習(xí)。

2、反饋。（教學(xué)順序由生反饋而定）

（1） 你從哪些詞句體會(huì)到了三峽的“水急”或者“船險(xiǎn)”？

（2） 思維訓(xùn)練。

（3） 指導(dǎo)朗讀。

（四）再讀中心句，情感升華。

1、 齊讀，指名讀，評(píng)比讀。

2、 你又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？學(xué)生自由發(fā)揮。

三、積累詞句，指導(dǎo)背誦。

1、 明確背誦方法。

2、 齊背一個(gè)自然段。

四、鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。

1、 布置任務(wù)。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點(diǎn)；導(dǎo)游——解說(shuō)三峽風(fēng)光。）

2、 學(xué)生自主訓(xùn)練。

3、 反饋。

五、拓展延伸，讀寫結(jié)合

1、 明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個(gè)或幾個(gè)地方。（課件顯示中心句）

2、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、 反饋。

六、課外作業(yè)

（課件顯示）自助餐：

1、搜集有關(guān)三峽資料；

2、回家當(dāng)一回導(dǎo)游；

3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風(fēng)光寫幾條廣告語(yǔ)或作一首詩(shī)。

三峽教案【篇15】

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗(yàn)語(yǔ)感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書、結(jié)合注釋理解文章大意、課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀、通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)、能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境、能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”、故此擬采用討論法教學(xué)、營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、鼓勵(lì)他們?cè)诮涣?、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨、寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內(nèi)在實(shí)質(zhì)、投入情感地體會(huì)出三峽的美；其次在于對(duì)景象的意韻把握；第三在于對(duì)文言詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。目前不少同學(xué)只局限于“考試”、把對(duì)古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對(duì)古文的美少有感知……

所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感。如上課時(shí)、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)

（1）具有一定的文字組合能力及表達(dá)能力、創(chuàng)造新意

（2）感悟三峽獨(dú)特的美

（3）情感目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：

品味文章語(yǔ)言、展開(kāi)想象、體味作品意境。積累詞語(yǔ)、疏通文意、品味語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞。

教法：

品讀感悟法、 合作、探究法

課前準(zhǔn)備：

朗讀帶、 音樂(lè) “三峽情”和“三峽的孩子愛(ài)三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 激情引入：

1、九寨溝的神秘令無(wú)數(shù)游人向往、因?yàn)槟鞘侨碎g的天堂；長(zhǎng)城的雄壯讓好漢們開(kāi)顏、因?yàn)椴坏介L(zhǎng)城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因?yàn)槟鞘俏覀兠褡遄顒?dòng)人的樂(lè)章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。

2、了解三峽的地理位置。

3、 作者介紹：

酈道元、字善長(zhǎng)、北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書、撰注《水經(jīng)注》傳世。

二、 自主合作、疏通文意：

（一）要求：

1、 找出文中你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子的解釋。

2、 找出文中的通假字、活用的詞語(yǔ)。

3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。

（開(kāi)始合作學(xué)習(xí)、教師參與指導(dǎo)）

（二）檢查完成情況：

（1） 解釋：

闕：通“缺” 溯：逆流而上 或：有時(shí) 疾：快

（2） 詞語(yǔ)活用：

奔：這里指飛奔的馬 良：

（3） 一詞多意

自三峽七百里中 不以疾也

自 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月 以 徐噴以煙

（4） 翻譯：

自非亭午夜分、不見(jiàn)曦月。

清榮峻茂、良多趣味。

三、 研讀與賞析

1、 請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美、準(zhǔn)備用：

“三峽的 真美： （用文中原文描述） 。”

2、 用自己的語(yǔ)言描述三峽的美、準(zhǔn)備用：

“三峽的 真美、你看： （用自己的語(yǔ)言描述 ） ”。

3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說(shuō)一句想象的話嗎？

如：三峽的 云 真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。

2、 小結(jié)：

山：高峻、奇險(xiǎn) 高峻美

夏：洶涌、奔放 奔放美

水： 春冬：秀麗、清幽 清幽美

秋：哀轉(zhuǎn)、凄清 凄清美

四、 拓展延伸：

高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)、展現(xiàn)了三峽獨(dú)特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美?？墒恰㈦S著三峽工程的進(jìn)行、有人認(rèn)為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認(rèn)為呢？

三峽工程建設(shè)成功后、酈道元筆下的三峽景色會(huì)有那些變化呢？隨著三峽工程的順利進(jìn)行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因?yàn)橛信e世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養(yǎng)了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛(ài)這美麗的三峽呢？

五、 課外作業(yè)：

三峽景美、人情美、請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報(bào)。

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