明天要遠(yuǎn)足教案必備

明天遠(yuǎn)足教案。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。?學(xué)生反應(yīng)是教學(xué)質(zhì)量的重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)為您量身打造一篇有關(guān)“明天要遠(yuǎn)足教案”的文章希望您滿意，還請您能收藏本網(wǎng)頁！

明天要遠(yuǎn)足教案(篇1)

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。

3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。

[教學(xué)重難點(diǎn)]讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。

[教學(xué)課時(shí)]：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?(秋季)那么在秋天，你們和家人都進(jìn)行過什么活動(dòng)呢?(爬山、賞菊)活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀?

2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)

3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!

二、初讀課文，整體感知

1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。

2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!

3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字

1.看拼音讀詞語。(課件出示重點(diǎn)詞語)

2.分類識(shí)字：

(1)“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知

1.師：同學(xué)們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎?(課件出示“學(xué)海拾貝”。)誰能給大家有感情地讀一讀?

2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌。

2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：

(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么?

(2)哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情?

(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)

3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。

4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。

明天要遠(yuǎn)足教案(篇2)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中小朋友的激動(dòng)和期待心情。

通過朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛大自然的情感。

1.同學(xué)們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢？如果明天

要去郊游，你的心情會(huì)怎樣呢？你會(huì)想些什么呢？

2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。

1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？

4、學(xué)習(xí)課題。

（1）什么是遠(yuǎn)足？

（遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。）

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。

1、課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）詩歌一共幾個(gè)小節(jié)？分別講了什么呢？

（三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著，期待看到多彩的大海；第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩；第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。）

（3）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

（4）指名朗讀，師生評價(jià)正音。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價(jià)。

（2）思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢？（那地方的海）

（3）那地方的海什么樣呢？（顏色很多）師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢？

教師補(bǔ)充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過太陽光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色；藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。

（4）你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動(dòng)、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價(jià)。

（2）小朋友睡不著，他還在想什么呢？

（3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？

（4）小作者對同學(xué)的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來的？

（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評價(jià)。

（2）小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢？

（3）你覺得小朋友此時(shí)是什么心情呢？

（4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。

5、教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。（出示圖片）

6、指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

7、課堂小結(jié)：

小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對大自然的向往。

（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對大自然的熱愛。

（2）感受到小作者的激動(dòng)心情，體會(huì)到詩歌的美妙。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

《明天要遠(yuǎn)足》是人教版一年級上冊的一首詩歌，這首兒歌通過寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對大自然的向往。

這首小詩重在描寫小作者的心情。因此，在教學(xué)時(shí)，抓住“睡不著”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生找出睡不著的原因。進(jìn)而產(chǎn)生對大自然的無限向往之情。同時(shí)，在理解小作者心境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，加深對這種情感的體驗(yàn)。

明天要遠(yuǎn)足教案(篇3)

教材分析

《明天要遠(yuǎn)足》是一首詩歌，描述了小主人公因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足而翻過來翻過去睡不著，表現(xiàn)了主人公掩飾不住的激動(dòng)無比、無限期待的心情。大部分學(xué)生有過與主人公相似的生活體驗(yàn)，因此，他們能夠容易地體會(huì)到主人公的心情。教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，與課文對話，有所感悟。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字，會(huì)寫“才、明”等4個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“目、、冂”。

【過程與方法目標(biāo)】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

體會(huì)小主人公期待的心情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、向往自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“目、、冂”。朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小主人公期待的心情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、向往自然的情感。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、音頻、視頻。

教學(xué)過程

明天要遠(yuǎn)足教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“睡、著”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁。

2、正確朗讀課文，讀出句子的語氣。

3、正確書寫“才、明”兩個(gè)字。

1、提問：同學(xué)們，你們有過晚上睡不著的時(shí)候嗎？是因?yàn)槭裁词滤恢兀?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，喚起他們類似的感受，拉近與文本的距離。

學(xué)生讀課題，要求詞語連貫不拖音。

3、提問：有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？

1、教師范讀，學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，多讀幾遍。

3、分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時(shí)糾正。

4、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

練習(xí)認(rèn)讀。

再分別用“大海、老師、同學(xué)”說話。

用“亮”擴(kuò)詞。

（2）出示帶有輕聲的詞語、句子，練習(xí)朗讀。

那地方的海，/真的像老師說的，/那么多種顏色嗎？到底什么時(shí)候，/才天亮呢？

認(rèn)識(shí)目字旁。

拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】利用漢字偏旁表義的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解字義。

1、分段指名讀，讀正確、流利。

想一想：你激動(dòng)得睡不著覺，在床上翻過來翻過去的樣子。

預(yù)設(shè)2：3次嘆氣“唉――”學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動(dòng)。

“唉――”這條長長的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣的'聲音很長。

回歸第三小節(jié)：“哎――/到底什么時(shí)候，/才天亮呢？”有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。

【設(shè)計(jì)意圖】圍繞學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)了他們說的欲望。

1、出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。

2、教師示范，學(xué)生練習(xí)。

3、反饋評價(jià)：

先展示優(yōu)秀作品，評價(jià)與之前的書寫要求一致；

再出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫。

明天要遠(yuǎn)足教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“才、明”等4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確朗讀課文。

2.能夠正確書寫“學(xué)”字。

3.讀懂詩歌，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.孩子們，每當(dāng)假期到來，你會(huì)與家人、同學(xué)進(jìn)行什么活動(dòng)

2.看來大家都很喜歡度假、旅游。如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣你會(huì)想些什么呢

3.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。

①學(xué)習(xí)“明”字。

左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識(shí)記：日+月=明?；蚪Y(jié)合字義巧記：日月同輝──明?？梢越M詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。遠(yuǎn)足：比較遠(yuǎn)的徒步旅行。

4.課題質(zhì)疑。讀了課文題目，你想知道什么

二、初讀課文，識(shí)字寫字

1.配樂，師范讀課文。

讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的`讀音。

2.生自讀課文。

(1)請同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。

(2)同桌做你指我讀的游戲。

3.認(rèn)讀生字詞語。

(1)認(rèn)讀生字詞語。

課件出示：睡不著、那地方、海水、真的、老師、同學(xué)、什么、天亮、明天。

自己先小聲讀讀這些字詞，開火車讀，指名讀。

(2)生字。

課件出示：睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮、明、學(xué)。

同桌互讀，個(gè)人讀。

4.指導(dǎo)長句朗讀。

課件出示：

那地方的海，

真的像老師說的，

那么多種顏色嗎

那地方的云，

真的像同學(xué)說的，

那么潔白柔軟嗎

在朗讀長句的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)停頓，問號要讀出上揚(yáng)的語氣。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)習(xí)“才、明、同、學(xué)”四個(gè)字。

師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生寫好橫折鉤，“學(xué)”字的上半部是點(diǎn)點(diǎn)撇。

(2)學(xué)生練寫。

學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。學(xué)生互評再寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、整體感知，了解大意

1.生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊數(shù)數(shù)這篇課文一共有幾小節(jié)。(三小節(jié))

2.我們請三位同學(xué)來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。

3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。

三、再讀課文，讀中感悟

1.學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

(1)你們初讀課文，就有了不同的感受，這就是詩歌的魅力。剛才有同學(xué)問“小作者為什么翻來覆去睡不著呢”誰來為我們讀一讀前兩段，其他同學(xué)想一想這個(gè)問題。

(2)在生活中，你見到的海和云是什么樣子的學(xué)生自由回答。

(3)小作者聽老師和同學(xué)說海是多種顏色的，云是潔白柔軟的，老師這有一組圖片，我們一起看一看這美麗的風(fēng)景吧!

課件出示：海和云的圖片。

(4)小作者想象著這樣的美景，會(huì)是什么心情呢你也可以結(jié)合書中插圖說一說。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。

2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣(著急)你是從哪句話看出來的

課件出示：

翻過來，

翻過去，

唉──

到底什么時(shí)候，

才天亮呢

(2)講解破折號的作用。破折號表示聲音的延長，在讀的時(shí)候，要把聲音拉長。

(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀，全班齊讀。

(4)小作者是這樣急著天亮去遠(yuǎn)足，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你覺得她的心里還會(huì)想些什么學(xué)生自由發(fā)言。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。男女生配合讀，師生配合讀，全班齊讀。

四、課后延伸

1.這節(jié)課你有什么收獲你還想知道什么

2.有興趣的同學(xué)下課可以和同伴交流你遠(yuǎn)足時(shí)看到的美景。

明天要遠(yuǎn)足教案(篇6)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、會(huì)認(rèn) “目”1個(gè)偏旁。

3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。

讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進(jìn)行過什么活動(dòng)呢？（爬山、賞菊）活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀？

2、師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）

1、師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。

2、多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！

3、誰愿意把課文讀給大家聽？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）

2、分類識(shí)字：

（1）“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。

（2）“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的？

1、師：同學(xué)們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎？（出示“學(xué)海拾貝”。）誰能給大家有感情地讀一讀？

2、鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

1、讓學(xué)生自由朗讀詩歌。

2、出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：

（1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么？

（2）哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情？

（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說。（讓學(xué)生自由舉手說一說。）

3、老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語氣。

4、請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。

明天要遠(yuǎn)足教案(篇7)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、檢測認(rèn)字。(課件展示)

2、全班有感情地齊讀課文。

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1、全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩。

2、這首詩中，你覺得哪個(gè)地方寫得比較有趣，說說你的理由。

3、詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著?

4、你有過這樣的心情嗎?練習(xí)說一說。

5、多種方式讀詩歌，直到能背誦。

三、練習(xí)說話，深入感悟

1、課件展示，學(xué)生練習(xí)說話。

我和( )去了( )，玩了( )，心情( )。

2、小組讀，全班讀，背誦。

四、書寫生字，練習(xí)鞏固

1、出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。

2、全班交流4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

3、讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1、這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)?

2、布置作業(yè)：抄寫生字。

明天要遠(yuǎn)足教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“睡、那”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。

2、正確地朗讀課文，讀出句子的語氣。

3、正確書寫“才、明”兩個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“睡、那”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。

2、正確書寫“才、明”兩個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、欣賞兒歌，適性導(dǎo)入。

1 、播放兒歌《小腳丫走天下》，老師帶著學(xué)生輕聲讀兒歌。

師：老師請同學(xué)們一起看大屏幕，欣賞一首兒歌，欣賞完請同學(xué)說說兒歌中的小腳丫走到了哪里，干了什么？

師：現(xiàn)在誰來說說，兒歌里的小腳丫走到了哪里，干了什么？

預(yù)設(shè)：走到了海邊，捉了魚蝦。走到了雪山，摘了蓮花。走到了西藏，看了晚霞

2 、理解、識(shí)記“遠(yuǎn)足” 。

師：嗯，同學(xué)們聽得真仔細(xì)！像兒歌里的小腳丫這樣，走到很遠(yuǎn)的地方去看美麗的風(fēng)景、做有趣的事情，就叫做遠(yuǎn)足。（出示詞卡“遠(yuǎn)足”）跟老師一起讀“遠(yuǎn)足”（生跟讀“遠(yuǎn)足”）再一遍“遠(yuǎn)足”（生跟讀“遠(yuǎn)足”）。

3 、揭示課題。

師：有一位作家黃素珍，把要遠(yuǎn)足的心情寫成了一首小詩，請同學(xué)們看老師寫課題：第9課明天要遠(yuǎn)足。誰來讀一讀課題。

4 、讀課題：指名學(xué)生讀課題。

師評價(jià)：嗯，明的后鼻音和足的平舌音都讀得很好，詞語也連讀了。（這個(gè)是讀得好的評價(jià)）

指名學(xué)生讀課題。

師評價(jià)：嗯，讀的時(shí)候要注意明的后鼻音和足的平舌音的讀法，再請一個(gè)同學(xué)讀讀。（讀得不好的評價(jià)）

5 、齊讀課題。

師：嗯，多練練，相信你能讀得更好。大家一起讀一遍課題：第9課明天要遠(yuǎn)足。

生齊讀課題。

二、初讀感知，適情自學(xué)。

1 、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確，把句子讀通順。

師：現(xiàn)在大家打開課本93頁，先自由地讀一讀課文，然后將預(yù)習(xí)課文時(shí)，老師要求圈出來的生字，拼讀兩遍，待會(huì)兒老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)生字的情況?，F(xiàn)在開始吧。（生自由讀課文）

2 、檢查預(yù)習(xí)。

（1）開火車帶讀生字。

師：課文里的字都讀會(huì)了嗎？（讀會(huì)了）那我們的雙列小火車開起來吧。一列小火車讀，一列小火車評價(jià)。（拼音和字各讀一遍）睡、真、師、什是翹舌音，真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音，嗎是語氣助詞，要讀輕聲，讀出疑問的語氣。才是平舌音。

（讀和評價(jià)的同學(xué)讀得不準(zhǔn)的，老師示范讀，鞏固讀一遍）。

（2）齊讀生字。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁：目字旁、京字頭。

開火車出示“睡”的字卡時(shí)，拼讀、評價(jià)。

師：誰來給睡字組個(gè)詞?。浚ㄉ何缢X）睡字有個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁：目字旁，師相機(jī)板書目字旁，師：找找看目字旁和目字有什么區(qū)別?。浚ㄉ鹤冋耍?/p>

師：你們觀察真仔細(xì)，目字旁變瘦了，窄了。目是什么呀？（眼睛）嗯，帶目字旁的字都跟眼睛有關(guān)系。那睡覺的時(shí)候眼睛要怎么樣啊？睡覺的時(shí)候眼皮往下垂，眼睛合上，我們就睡著了對嗎？所以睡字是目加垂組成的。

亮字里頭也有個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，京字頭。一起讀，京字頭（生：京字頭）京字頭（京字頭）。咱們給亮組個(gè)詞吧。（明亮天亮）。

（4）去掉拼音小帽認(rèn)讀生字。

師：我們一起來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲吧，看看大家是不是都能摘到大蘋果。

（5）指名認(rèn)讀詞語。

師：嗯，同學(xué)們的字都讀準(zhǔn)了，那給他們找朋友，不知道大家還能不能讀好呢？（能）那我們一起來讀一讀。（出示生字：翻過來睡不著老師同學(xué)顏色潔白柔軟天亮地方真的那么說的什么時(shí)候）請兩位同學(xué)來讀一讀，不會(huì)的借助拼音讀。一位讀第一排，一位讀第二排。

師：大家看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)??？（第二排的詞語，第二個(gè)字都是輕聲）嗯，你們觀察真仔細(xì)，注意到了第二排的詞語有輕聲。誰再來讀一讀第二排的詞語。

（6）指名讀第一個(gè)句子。

師：那這些詞語我們送回句子里，大家會(huì)不會(huì)讀呢？（出示句子1：那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？）老師請你來讀一讀這個(gè)句子（生讀）嗯，字音準(zhǔn)，注意輕聲不要拖音。再請一位同學(xué)試試，你來吧。（生讀）嗯，輕聲讀得輕而短，句子讀得很順暢。你再來讀一遍（第一位同學(xué)），嗯，這一遍好多了。

（7）齊讀第一個(gè)句子。

師：大家一起來讀一遍吧。（齊讀）

（8）指名讀第二個(gè)句子。

師：我們來讀第二個(gè)句子。（出示：到底什么時(shí)候，才天亮呢？）誰來讀這句？（生讀）嗯，讀得不錯(cuò)。再請一位同學(xué)讀，你來吧。（生讀）

（9）齊讀第二個(gè)句子。

師：嗯，輕聲短而輕，詞語很準(zhǔn)確。老師為你們點(diǎn)個(gè)贊，大家一起來讀一遍這個(gè)句子吧。（齊讀）

三、品讀課文。

1 、聽讀課文，感受詩歌的節(jié)奏與韻味，并數(shù)詩歌小節(jié)數(shù)目。

師：接下來請同學(xué)們認(rèn)真聽讀課文，并且用鉛筆標(biāo)出這首小詩有幾個(gè)小節(jié)？（播放范讀音頻）

師：同學(xué)們，課文有幾個(gè)小節(jié)??？（3個(gè)）嗯，3個(gè)，我們來看看（出示課件標(biāo)課文小姐數(shù)目1 、 2 、 3）你們都標(biāo)對了沒有？（標(biāo)對了）真棒。

2 、指名合作讀三個(gè)小節(jié)。

師：我請3位同學(xué)合作讀一讀這三個(gè)小節(jié)，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3個(gè)同學(xué)讀）

師：嗯，都讀得非常棒。

3 、出示第一小節(jié)第一句話，指名讀。

（1）讀第一句話，引導(dǎo)學(xué)生讀出興奮、等不及的感覺。

師：同學(xué)們，你們跟爸爸媽媽出去玩前一天晚上，是什么心情??？（高興、期待、開心、可能會(huì)睡不著）嗯，詩里的小女孩是不是也跟大家一樣呢？誰來讀一讀。

（出示第一句話：翻過來，唉——，睡不著。）（生讀）

師：嗯，我聽出來了，你有一點(diǎn)點(diǎn)期待去遠(yuǎn)足。誰再來試一試加上動(dòng)作，邊讀邊表演？（生讀）

師：嗯，從這位同學(xué)的表演中，我聽出來了，他想馬上就出去玩。

（2）學(xué)習(xí)破折號的用法，讀出期待、無奈和急切的心情。

師：大家看看這句話，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（唉后面有一橫）嗯，唉后面拖著一條長長的尾巴。這個(gè)尾巴啊，是個(gè)破折號，放在這里表示語氣的延長，讀的時(shí)候聲音拖長一點(diǎn)。咱們一起讀一讀這句話？（生讀）嗯，我聽出來了，大家都有點(diǎn)興奮得睡不著了。

（3）指名學(xué)生讀第一節(jié)第二句，問句帶著好奇、想象和疑惑讀。

a 、師：小女孩躺在床上睡不著，她在想什么呢？找一找，舉手告訴老師。（生回答）

預(yù)設(shè)1：大海（嗯，她在想那地方的海）

b 、老師有點(diǎn)不明白，那地方的海，是哪個(gè)地方的海啊，你們知道嗎？

預(yù)設(shè)：海南嗯，還有人有不同意見，你來說說看。（原來那地方就是他們明天要去的海邊?。?/p>

c 、在小女孩的心里，那地方的海怎么樣？你們再找找看。預(yù)設(shè)：顏色很多。

你們知道大海都有什么顏色嗎？（黑、綠、藍(lán)）

出示大海的顏色，解釋大海顏色的變化。

哇，大海有這么多種顏色，真美啊。你們想不想去看看這色彩繽紛的大海?。浚ㄏ耄?。那誰能來讀一讀這句話，讓老師聽一聽你有多想去？（指名讀）這么美的地方，有沒有誰更想去的呢？（指名讀）嗯，看來你確實(shí)很想去看看大海。

d 、小女孩是聽誰說的那地方的海有很多種顏色？預(yù)設(shè)：老師。

e 、小女孩相不相信老師說的話??？你從哪里讀出來的？（預(yù)設(shè)：有點(diǎn)不相信有點(diǎn)懷疑）

（真的）

（從問句可以看出）嗎字表示疑問。

嗯，那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？（師范讀）嗯，大海很美，小女孩想去，又有點(diǎn)不相信大海真的像老師說得那么多種顏色，誰能來讀出小女孩期待又疑惑的心情啊？要注意問句最后語氣要上揚(yáng)。（指名讀）嗯，我聽出來了，你有點(diǎn)不相信，又有點(diǎn)期待。誰再來讀讀。（生讀）嗯，你讀出了小女孩的心情。她不太相信大海那么美，但是卻很期待見到那么美的大海。

（4）齊讀第一節(jié)。

師：大海是如此地吸引人，難怪小女孩會(huì)睡不著，我們一起來美美地第一遍第一小節(jié)吧。

齊讀第一小節(jié)。

過渡：嗯，同學(xué)們讀得真好，回去記得表演給爸爸媽媽看啊?，F(xiàn)在跟著老師律動(dòng)起來吧。老師做一遍，你們跟著做一遍。（律動(dòng)兒歌）

四、觀察比較，適性寫字。

師：運(yùn)動(dòng)完了，我們來學(xué)寫字吧。

1、出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。

2、教師示范，學(xué)生練寫。

3、反饋評價(jià)：展示優(yōu)秀作品，評價(jià)與之前的書寫要求一致；出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫。

師：大家先觀察一下才字的筆順和筆畫，以及在田字格中的位置，請小老師來給大家說一說他的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：才是一個(gè)獨(dú)體字，要寫在田字格的中間。才字有三畫，橫要寫長一點(diǎn)，跟橫中線平行，在橫中線的上面一點(diǎn)，豎在豎中線上，鉤要寫的小而有力，撇要寫得舒展。

看老師示范寫。大家一起來書空一次吧。我報(bào)才，我寫才。好，接下來同學(xué)們在書上描兩個(gè)寫一個(gè)。開始。

展示作品。

同樣請大家觀察一下明字的筆順、筆畫和在田字格中的位置。請一位小老師來給大家說一說他的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：明字是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，日字在橫中線左邊略偏上，月字的豎撇起筆在豎中線上，第二筆短橫在橫中線上，撇的收筆和橫折鉤的收筆在同一線上?？蠢蠋熃o大家示范寫。

大家一起來書空一次吧。我報(bào)明，我寫明。請大家在書上描兩個(gè)，寫一個(gè)。開始。

匯報(bào)展示。

五、適時(shí)總結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小女孩要去遠(yuǎn)足，因?yàn)榕d奮，想到了大海而睡不著覺。小女孩還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

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