小屋課件

小屋課件。

接下來您可能需要我們?yōu)槟淼摹靶∥菡n件”。老師工作中的一部分是寫教案課件，所以老師寫教案可不能隨便對待。若老師能寫出高水平的教案課件，相信課堂教學氛圍會非常濃郁。請收藏好，以便下次再讀！

小屋課件【篇1】

一、說教材

本單元是以“難忘童年”為主體編寫的 。兩篇主體課文《小屋》和《我和祖父的花園》。小屋的作者通過對童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活的難忘之情；《我和祖父的花園》是從現(xiàn)代著名女作家蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》中節(jié)選的，她在文中回憶了自己童年時代與祖父在一起的快樂的田園生活，讓人感到快樂地成長是多么幸福與可貴?？鞓纷x書屋一篇課文《童年的朋友》作者通過對童年時代一只玩具熊的美好回憶，從另一個側面表達難忘童年的感情?！澳苷f會寫”讓學生說自己的童年，寫自己的童年，是對單元主題的拓展，是對學過的3篇文章寫法的實際運用。“語文七色光”安排了詞語搭配練習和對學過的3篇文章的回憶。“日積月累”的名人名言是讓學生從童年起就應養(yǎng)成的優(yōu)秀品質。“知識窗”是對小學階段記敘文學習和寫作的簡要總結。 本單元教學的完成，朗讀是必不可少的手段，還是啟發(fā)學生對課文的領悟，激發(fā)學生的學習興趣。

二、說教學目標、重點難點

基于對教材的理解和分析，結合新課程標準的基本理念：（全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方法；努力建設開放而有活力的語文課程。）從而確定本課的三維教學目標是： 知識與技能：閱讀課文，使學生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。同時培養(yǎng)學生自讀自悟能力，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。 過程與方法：自主、合作、探究 情感態(tài)度價值觀：通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

教學重點、難點：

1.理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

三、說教學方法

教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目標，完成教學任務而采取的教與學互相作用的活動方式的總稱，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。因此，我在本課的教學設計中重在體現(xiàn)教師的主導作用，學生的主體作用。突出學生的學習過程，創(chuàng)設學習情境，引導學生活動，啟迪學生思維。培養(yǎng)學生自主學習和探究意識，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設情境法、講解法、朗讀法、設計練習等；準備讓學生運用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟寫法——填表格”六步學習方法來學習本課。 情境教學法：為激發(fā)學生對魯迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基調；講解法：老師通過寥寥數(shù)語就課文中的重點、難點、寫作背景、人物介紹等內容向學生講解、講述、講讀，從而實現(xiàn)教師的主導作用；朗讀體會法：通過導讀、默讀、份角色朗讀、感情朗讀，讓學生走近人物，體會作者的寫作方法，感受文章的思想感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達到提高學生語言感悟能力的目的；自主學習完成練習法：是學生在老師的指導下，以自主學習為主，培養(yǎng)學生能力和習慣的一種教學方法。教會學生自主自主學習，是推進課程改革，實施素質教育的重要任務。

四、說教學流程

一、 導入

（1）伴隨音樂，激趣導入 伴隨著這首輕松愉快的歌聲，我們仿佛又回到了童年時代。童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時期，每個人的童年都會給人留下美好的回憶。今天就讓我們跟隨作者的腳步走進那間裝滿作者整個童年回憶的小屋，去感受作者的童年生活。（音樂 數(shù)鴨子）

（2）激情引趣，揭示課題。 讓我們一起步入綠油油的田野深處那間裝滿作者整個童年的小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。 讀后正字音，學生交流匯報易讀錯的字音。 如：“秫秸”的讀音等。不理解的詞語，教師要適時點撥，指導理解。 有的詞語可以指導學生在預習課文時查字典理解；有的詞語可以通過多媒體課件或圖片理解，有的詞語可以聯(lián)系上下文理解。

2、課文的主要內容是什么？ 寫了童年時在小屋生活的快樂時光，表達了對那段童年生活的難忘之情。

三、細讀深究，品味感悟

在學生熟讀課文，整體感知課文內容的基礎上，以學生自學為主，教師起主導作用，引導學生通過自學解決以下三個問題：

1.在課文中畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。 從“屋里有一鋪光光的炕”“地上站著兩個箱子”“北墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子”等語句，體會小屋內陳設的簡陋；從“面對小園有一只正正方方的大‘眼睛’，那就是我的窗口?！薄氨眽ι蠏煲幻鎿頋M半邊花兒的鏡子，里面有時會出現(xiàn)個小人，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我。”等句子，體會屋子里的一切帶給作者的快樂。

2.細讀深究，通過指導學生自學第二個問題，感受小屋帶給作者的快樂童年。 通過自讀感悟課文相關段落，然后在小組內合作探究，交流匯報，從而深刻體會小屋給作者童年帶來的快樂。 (課文寫了作者對童年小屋的美好回憶，讓作者最感興趣的是什么？想一想作者回憶了童年的哪些快樂？從哪些詞語或句子中能體會到作者的快樂，把相應的詞句畫下來。) 屋內之樂、屋外之樂、讀書之樂

3.細讀探究，通過指導學生自學第三個問題，體會作者離開小屋時的感受。 學生自由讀課文，在學習小組中談一談：作者要離開這與他朝夕相伴12年、給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情？教師通過指導學生抓住重點語句，幫助學生理解。

（1）從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍。

（2）從“小屋小了”“小屋遠了”

（3）窗子“愣愣地望著我”、大門“傻傻地踮著腳”

（4）“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海

4.朗讀指導。 學生在理解課文內容的基礎上，教師適時地對學生進行朗讀指導，教師給學生充分的練讀時間，鼓勵學生選擇感受深刻的句子或段落，讀出感情。 四.拓展延伸，感情升華。 引導學生學以致用，談一談在你的家里，給你印象最深的是什么，說給同學聽一聽。鼓勵學生聯(lián)系自己的學習實際談感受。教師注意引導學生充分交流，廣開思路，使學生的情感得到升華。

五、小結

通過學習這篇課文，你學會了什么？ 文章通過對童年生活的美好回憶，表達了作者對裝滿童年回憶的小屋的留戀和喜愛之情，激勵我們熱愛生活，珍惜時光。 板書： 屋內之樂 屋外之樂 懷戀之情 讀書之樂！

小屋課件【篇2】

教學目標：

1、用紙盒和多種資料制作一棟小屋。

2、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。

3、小組或全班同學將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。

教學重點：

1、是否敢于想象。

2、是否敢于使用多種資料進行創(chuàng)作。

課前準備：

1、師生一起收集一些各種各樣的紙盒。

2、教師準備一些"童話里的小屋"的圖片或錄象資料。準備若干擺放同學作品的場景。

3、同學準備剪刀、彩筆、漿糊等資料。

教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好！2、檢查繪畫工具準備情況。

二、導入

回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事，喜歡童話故事中的哪個角色，他又住在怎樣的屋子里？

三、講授新課：小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自身動手來做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現(xiàn)代的高科技小區(qū)，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境安排，真是太有意思啦！（看其它同學的作品）此文由小學教.學設.計網(wǎng)_

（1）想一想畫出你想要的房子的外形、結構。1、房子的身體是什么形狀的：方的`、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的……2、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……3、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉門、卷簾門……各是什么形狀的？裝置在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？4、其他局部：是否需要設計陽臺、閣樓？房子的裝飾等。注意點：各局部的比例要協(xié)調，設計一組房子時要大小高低搭配和諧。

（2）做一做1、先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。2、根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。3、添加其余局部或裝飾房屋。4、最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。5、有興趣還可以給房子周圍安排一些小設施，組成一個社區(qū)。

四、安排作業(yè)：制作一棟童話里的小屋生：自由選擇工具和資料進行制作同學作畫、老師巡回輔導作業(yè)完成后，督促同學收拾工具和資料，整理桌面，堅持教室環(huán)境衛(wèi)生。

五、講評小結：同學欣賞以"童話的小屋"為主體的錄象、圖片資料。同學自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡怎樣的門、窗，怎樣的色彩？同學制作同學互評并安排下節(jié)課的要求，將每組同學制作的小屋組合成一個社區(qū)，城堡……

小屋課件【篇3】

一、教材分析：

《哦，林中那間小屋》選自蘇教版七年級下冊。是一首帶有敘事性的抒情歌曲。講述了一位老人及其下一代護林保林的工作。歌頌了看似平凡的工作，實質上反映出護林人平凡而又偉大的精神。

1、教學目的：

（1）、通過歌曲《哦，林中那間小屋》的教學，激發(fā)學生熱愛大自然和保護大自然的熱情及對平凡而又高尚的造綠者的崇敬之情。

（2）、感受音樂要素在這首歌曲中的運用，探究音樂語言的表達特點，提高聲音表達能力。

（3）、通過歌曲的學習，使學生初步了解歌曲體材的簡單分類以及我國的植樹節(jié)日。

2、教學重點：

（1）、深入體驗作品的情感，能突出表現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的音樂情感和音樂形象。

（2）、指導學生習用抒情柔美、充滿激情、連貫圓潤的聲音和豐富多樣的演唱形式演唱歌曲。

3、教學難點：

歌曲中大跳音程和變化音的音準、附點音符時值的把握。

二、說設計理念：

因地制宜，充分利用校園優(yōu)越的自然環(huán)境，將音樂融入自然，開拓學習空間，提高學生的審美能力。

音樂、生活與自然相結和諧相處中加深對生活與自然的熱愛。合，讓學生更好地體會音樂情緒及表達手段，深入理解主題。同時在人與自然和諧相處中加深對生活與自然的熱愛。

三、說教法和學法

學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環(huán)境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發(fā)學生學習興趣為主，采取對比、情境等教學手段。課內倡導學生自主探究、合作的學習方式。本著為了每一個學生的宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經(jīng)驗和音樂素質基礎上，選擇適合自己的方式來展示自己，努力為學生營造一個開放而富有活動的學習氛圍。提供足夠自由想像和隨意發(fā)揮的空間，也提供展示個性才能的機會，讓所有的學生都能在生動活潑的環(huán)境中，在感興趣、主動積極的思維和情感活動中體驗到成功的喜悅，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。

四、說教學過程

一、新課導入：老師導語：同學們你們知道嗎？在一個青山綠林中，有那么一間小木屋（出示課件），那里曾經(jīng)居住著一位老人，他默默的守護著這片樹林讓這里變得青山連綿綠浪起伏（出示課件），樹木長得又高又大?？墒侨缃瘢詷涞睦先艘呀?jīng)長眠在沃土，用另一種方式永遠的守護著這片樹林。他也將他守護森林的責任傳承給了他的兒子，讓他繼續(xù)守護著這片可愛的美麗的樹林。為了保護環(huán)境，保持生態(tài)平衡，保護我們的大自然，很多人在默默的奉獻。今天讓我們用歌聲來贊美那些林中的護林綠者，來懷念那位用一生來守護森林的老人。

二、揭示課題、學習新歌《哦，林中那間小屋》

1、請同學們帶著問題聆聽新歌曲范唱。

（1）、這首歌曲的旋律和情緒是怎樣的？（生答：歌曲旋律是優(yōu)美的，歌曲情緒是抒情的。）

（2）、這首歌曲可以分為幾個樂段？高潮在哪個樂段？（生答：歌曲分為兩個樂段，第一樂段是歌曲的前16小節(jié)，也就是說從歌曲的開頭至歌詞為“綠浪起伏”處。第二樂段是從歌詞的“樹木都長得又高又大”至歌曲的結尾處。高潮部分在第二樂段。

2、學唱旋律

（1）、讓學生再次感受這受歌曲的優(yōu)美旋律，同時請同學們輕聲跟琴完整哼唱歌譜。

（2）、在初步感受新歌旋律的基礎上，啟發(fā)學生想一想或是找一找在這首新歌曲里有沒有我們已經(jīng)熟悉了的旋律或是樂句。

（3）、提示學生用輕柔的歌聲跟琴聲整體視唱新歌譜（復唱幾遍，在練習的過程中逐步提出附點音符、換氣記號以及大跳音程的音準等演唱要求，尤其是第二樂段要多加強練習和指導）。

4、學唱歌詞

分段填詞學唱：在分段學唱的過程中將歌曲處理有機的、自然的融入其中，也就是說在新歌曲學會的同時，也誕生了一個二度創(chuàng)作的音樂作品。這樣做一來能激發(fā)學生學習新歌曲的興趣和熱情，二來能更加有效地提高課堂教學的實效性。

（1）、師指導生有感情的朗讀歌詞。

（2）、學唱第一樂段：（可以先學唱第一段歌詞，也可以兩段歌詞一起學唱）

a、指導學生慢速輕聲學唱（學唱的遍數(shù)根據(jù)學情而定）。

b、啟發(fā)學生用中速較有情的聲音學唱

c、激發(fā)學生用深情、柔美的歌聲演唱（第一段歌詞采用一領眾哼或女領男哼的形式演唱，用中弱的力度，仿佛在敘述一個娓娓動聽的故事）。

要求：歌曲第一樂段我們用中弱的力度，仿佛在敘述一個娓娓動聽的故事。要唱出微風吹拂樹林，樹葉在敘述兩代造綠、互綠者的感人故事的意境。

（3）、學唱第二樂段：（采用輪唱齊唱的形式演唱）。

a、指導學生慢速輕聲填詞學唱（學唱的遍數(shù)根據(jù)學情而定）。

b、激發(fā)學生用充滿激情的聲音歌唱（但不要喊叫）。

c、指導學生采用輪唱、齊唱的形式演唱（“樹木都長得又高又大”、“茂密的森林難忘老人”用輪唱，其他都用齊唱形式。尾聲處用減慢減弱的聲音和輪唱、合唱的形式演唱）。

要求：用輪唱形式唱出森林里樹木的茂密和高大的層次感，用齊唱的形式唱出懷念老人那猶如“林濤翻騰”激動心情的情境。最后的哼鳴輕聲演唱，表現(xiàn)意猶未盡之感。

（3）、完整連唱、演唱全曲：

a、按照前面歌曲學唱和處理的要求完整連唱歌曲《哦，林中那間小屋》。

b、教師指揮學生跟著伴奏帶演唱歌曲《哦，林中那間小屋》，演唱形式為：在新歌曲演唱之前加上配樂朗誦（一男生有激情的朗誦歌詞內容，全體學生輕聲哼唱新歌旋律做背景音樂），之后，女生領唱第一段歌詞的第一樂段進入(男生也可以哼鳴)，第二樂段的要求同前（輪唱、齊唱），以次掀起新歌學唱的高潮。

五、課堂小結：

師：“同學們，為了保護環(huán)境，保持生態(tài)平衡，我們從一個護林工人及兒子，感受到了還有很多人在默默的奉獻。在我們用歌聲贊美他們的同時，讓我們將歌聲和語言化為行動，只要我們大家都能從自身做起，保護我們的環(huán)境，那么這世界將更美好。

小屋課件【篇4】

活動目標

1. 為了能讓幼兒按顏色為樹葉分類。

2. 培養(yǎng)幼兒的語言能力和操作能力。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

教學重點、難點

重點：能將不同顏色的樹葉分類；

難點：突破綠色和藍色、青色的區(qū)別

活動準備

1.幼兒用書《葉子小屋》

2.綠色、紅色、黃色的樹葉若干片

3.綠色、紅色、黃色的葉子小屋各一個。

活動過程

一.1.出示幾種顏色的樹葉若干張，問小朋友這些樹葉有什么不同；

2.貼出紅色樹葉，提問小朋友在生活中都見過哪種紅色的物體（鮮紅、深紅、粉紅、淡紅）；

3.貼出黃色樹葉，讓小朋友找一找黃色的物體；

4.貼出綠色樹葉，講解綠色和青色、藍色的區(qū)別。

二、出示三座不同顏色的小屋

板書：葉子小屋

1. 引導學生說出三種顏色的小屋跟黑板上的三種顏色的樹葉有什么相同之處。

2. 請兩個小朋友上來把紅色的樹葉送回家。

請兩個小朋友上來把黃色的樹葉送回家。

請兩個小朋友上來把綠色的樹葉送回家。

三、找朋友（玩一玩）

請6個小朋友上來排成一行，分別拿著一張不同顏色的樹葉，讓他們在當中找到自己的朋友。

四、連一連

教師在黑板上貼上不同顏色的樹葉和三間小屋，請小朋友將相同顏色的樹葉和同顏色的小屋連在一起。

五、活動延伸：

幼兒可嘗試更多顏色的樹葉分類方法。

教學反思

在活動中我通過游戲化的情境，操作活動、游戲活動積極主動的引導幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發(fā)幼兒的學習興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學活動取得了良好的效果

小屋課件【篇5】

幼兒園中班音樂教案：

節(jié)奏小屋

音樂活動：

節(jié)奏小屋

活動目標：

培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏型的能力。

讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

活動準備：

自制節(jié)奏小屋四個

活動流程：

一、音樂游戲：找朋友（幼兒邊律動邊歌曲）

聽樂曲前奏找朋友，會聽音樂。

二、出示各小屋

1、小動物們也邀請我們去做客，做朋友，我們去它們家做客去吧。

2、它們出來沒有？，原來它們家都有門鈴，你們按了門鈴，它們才會開門。（幼兒自由選擇動物家門拍打節(jié)奏）

3、老師帶幼兒一一去小動物家按門鈴，按對了小動物出來開門歡迎大家。

4、幼兒分散練習。

5、出示一小動物家沒門鈴，大家為它裝個門鈴。（幼兒創(chuàng)編）

三、音樂游戲：

火車鉆山洞（幼兒會聽著音樂變換動作）

教學反思：

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

小屋課件【篇6】

活動目標：

1、增強幼兒保護環(huán)境的意識。

2、引導幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，豐富詞匯："恍然大悟"。

3、培養(yǎng)幼兒獨立思考、自主探索、合作交流的好習慣；及欣賞文學作品的興趣和傾聽能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動準備：

經(jīng)驗準備：感受過受污染的惡劣環(huán)境。

材料準備： 教具："滿是垃圾的草地"和"干凈的綠草地"的掛圖各一幅。"小兔家"、"綠草地"、"綠色小屋"（垃圾箱）桌面教具，"小兔"、"小猴"、"小狗"、"小羊"布偶。 學具：幼兒每桌一套根據(jù)故事內容繪制的操作小圖片。

活動過程：

一、開始部分。

1、出示"滿是垃圾的草地"和"干凈的綠草地"的掛圖，引導幼兒自由觀察比較，辨別是非，并和伙伴互相交流。

師："請小朋友們認真看一看，比一比這兩片草地有什么不一樣，然后和你的好朋友說說你更喜歡哪片草地，為什么？"（嘗試引導幼兒說出垃圾的害處：使環(huán)境變得不美麗；會有很多細菌和病菌生長；有的還會腐爛發(fā)臭，嚴重污染我們的空氣，使空氣不新鮮；會使人們活動不方便等等。）2、設疑，引出故事。

師："為什么這片草地上會有這么多垃圾呢？到底是誰扔的呢？我們一起來認真聽個故事就知道了。"

二、基本部分。

1、教師完整講述故事，初步了解故事內容提問：

（1）故事里說到了哪些小動物？

（2）是誰在草地上亂扔垃圾？（發(fā)生什么事了？）2、引導幼兒根據(jù)聽到的故事情節(jié)，按順序排圖。

師："小朋友剛才聽得可真仔細呀，真棒！現(xiàn)在，老師還有一件事情想請小朋友們幫助我，你們愿意嗎？"謝謝大家"。

剛才，老師為每桌的小朋友準備了一個工作盤，里面有5張小圖片，我想請小朋友們等會仔細看看每張圖片上畫的是什么，然后根據(jù)剛才聽到的故事，與同桌的小伙伴共同合作幫助老師把這些圖片按順序排列好，你們能做到嗎？"

3、結合桌面教具邊講述邊逐一提問，幫助幼兒進一步理解故事的主要情節(jié)。

師："我發(fā)現(xiàn)有的小朋友這樣排，有的小朋友那樣排，到底誰排得對呢，我們再來聽一遍故事，等下再請老師一起看看排得對不對，好嗎？"師結合桌面教具，邊講述邊提問：

①小猴、小羊、小狗在草地上發(fā)生了什么事？

②后來小兔子想出了什么好辦法呀？

③如果是你，你會想用什么辦法讓草地不被弄臟呢？

④故事里說的"綠色小屋"是什么呀？為什么要叫它"綠色小屋"呢？

師小結：人們把我們美麗的地球和周圍環(huán)境叫做綠色家園，綠色可以代表很干凈、很健康、很舒服、空氣很新鮮的意思。把垃圾箱叫做"綠色小屋"，就是請我們不要亂扔垃圾，要把臟東西都扔到垃圾箱中，保護好我們的綠色家園，使我們的周圍環(huán)境更干凈、更健康、更舒適、空氣更新鮮。

⑤你們知道這個故事的題目是什么嗎？

師根據(jù)幼兒的回答情況一一小結，并豐富詞匯："恍然大悟"。

4、幼兒自我檢查，自我修正排圖順序，并根據(jù)圖片和旁邊的小朋友兩兩講述。

5、請一個排圖正確、能力強的幼兒上來展示排圖結果，并講述故事主要內容，幫助孩子驗證排圖結果。

6、聯(lián)系現(xiàn)實，移情教育。

師： "故事里的小猴、小羊和小狗亂扔垃圾，結果有的身上沾滿了果殼，有的被香蕉皮滑倒，有的被塑料袋絆住腳了，亂扔垃圾不但使我們周圍的環(huán)境變的不美麗，而且也給我們的生活帶來很多麻煩，小動物們看到了愛護環(huán)境的小兔子，都恍然大悟了，它們向小兔學習，把垃圾都撿到垃圾箱里，草地變干凈了，他們也玩得更開心了?？磥肀Ｗo環(huán)境真的很重要！現(xiàn)在請小朋友們開動你們聰明的腦袋，想想以后要怎樣保護我們的環(huán)境？""小朋友們說得真好，我們應該從保護好身邊的環(huán)境做起，做個愛護環(huán)境的小公民，你們能做到嗎？"

三、結束部分。

師："等會兒我們一起到外面去，當個環(huán)保小衛(wèi)士，看看我們周圍的環(huán)境好嗎？"活動延伸：

在日常生活中，時刻關注孩子是否能自覺地保護好班級、幼兒園等周圍環(huán)境。每周評選一次"保護環(huán)境的好娃娃"，并給環(huán)境好娃娃貼上一個五角星

教學反思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

小屋課件【篇7】

本課的教學目標是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會課文中的細節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅。

3、進行個性化的閱讀理解，讓學生對課文內容談出自己的看法，并結合生活實際談談對“信任”這人問題的認識。

本課的教學重點是：

通過文章細節(jié)體會信任和被信任的喜悅。

本課教學難點是：

進行個性化理解，結合生活實際談出對“信任”這個問題的認識和感悟。

本課的教學準備：

課件

本課的教學時間是：

第一課時

本課的教學流程如下：

首先用創(chuàng)設情境導入新課，老師帶領大家走進美麗的桃林，放松心情，感受快樂，讓我們開始愉快的旅程。

新授部分，采用“以讀促講、讀中感悟”的方法進行。

初次讀文：大聲自由朗讀課文，整體把握課文內容；

再次讀文：分自然段朗讀課文，說課文的主要內容；

三次讀文：默讀課文，找出最喜歡的詞語、句子或情節(jié)談感悟。

進而根據(jù)這篇課文“起因——經(jīng)過——結果”的寫作順序，深入分析作者“好奇——得到信任——信任他人——喜悅”的情感體驗。親切、真誠、熱情中飽含著信任，大于盛桃的籃子、高于裝錢的箱子，體現(xiàn)出主人金子般的品格。

本環(huán)節(jié)設立教學預案：

學生談感悟時，可能會打亂文章的順序來說感受，無論學生從最后、從中間還是從開頭說哪一個情節(jié)，教師都要充分駕馭課堂，按照學生的思路進行引導，最后理清文章的脈絡，理解“信任”的涵義，桃林里沒有秤，唯一的秤就是——信任。

以上是本課設計的主體部分，教師重點放在個性化理解，也就是第三次讀文感悟這個環(huán)節(jié)。

在學生充分理解的基礎上，師生共同總結“信任”的意義，體會桃林主人的人格力量。并通過學生在生活中遇到的人與人之間有關“信任”和“不信任”的事情來升華情感。

最后，教師用自己的親身經(jīng)歷講述一個真實的有關“信任”主題的故事，來闡述“信任他人”的美好境界，將本課推向高潮，讓我們用“信任”的情感共同創(chuàng)造美好的生活。

我說課的內容到此結束，在課堂教學中，根據(jù)實際情況我可能隨機調整，以達到預期的更好的教學效果。

小屋課件【篇8】

一、教材分析

1、說教材

《小屋》選自義務教育課程標準實驗教科書，教科版六年級下冊第十一課，是第六單元的一篇主體課文。本課作者通過對童年時居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活的難忘之情。起到教育學生珍惜美好童年時光、熱愛生活的作用。

2、設計理念

《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。本課把學習的主動權交給學生，通過引導學生自主閱讀，讓學生養(yǎng)成讀中思、讀中悟的習慣，讓學生在讀中受到感染，在悟中受到啟迪，從而達到語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。

3、學情分析：

六年級學生已經(jīng)具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到作者表達了童年生活的樂趣和對童年生活的難忘之情，也能從語言文字中初步感受到文章語言優(yōu)美，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。特別是作者熱愛生活、珍惜時光，等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓學生在充分閱讀的基礎上感悟到自己童年的樂趣。懷著對童年的美好朗讀課文，讀出對童年的迷戀和難忘。

4、教學目標:

課標指出引導學生熱愛生活，接觸優(yōu)秀兒童文學作品，使之感受到語言的豐富和優(yōu)美，并鼓勵學生清楚、大膽地表達自己的想法和感受，從而加深對作品的體驗和理解。我以本課教學內容、《語文教師教學用書》和《小學語文課程標準》為依據(jù)制定了以下教學目標：

知識目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀課文，使學生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

能力目標：培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

德育目標：陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。

5、教學重點、難點：

我以《語文教師教學用書》為依據(jù)，以《小學語文課程標準》為準繩，根據(jù)本課內容制定了以下教學重難點

教學重點

（1）有感情地朗讀課文。讀中理解，讀中感悟。

（2）通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

教學難點：

理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿童年的小屋”的含義；受到珍惜時光、熱愛生活的教育。

教學準備：我精心制作了與課文相對應的課件。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是自讀自悟法、講授法，點撥法。語文教學朗讀是必不可少的，以讀代講，在讀中啟發(fā)學生對課文的理解和領悟，并激發(fā)學生的學習興趣；講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用；點撥法能啟發(fā)學生思考，充分發(fā)揮學生的主體作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法，讀中理解，讀中感悟并受到教育，指導學生抓重點詞句理解。通過小組合作互相借鑒，取長補短，開闊思維，使表達更精準。

★此外我準備用多媒體手段輔助教學

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情景，引入課題

我利用兒歌《數(shù)鴨子》導入法，這樣既輕松，又活躍，還利于激發(fā)學生的學習興趣，使之主動參與教學中來。進而初步引起學生回憶起美好的童年時光，接著通過談話引出課題，板書課題。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知。

以讀為主，重視讀的實踐過程?！墩Z文課程標準》指出：“各個學段的語文教學都要重視朗讀默讀和誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?！北窘虒W設計十分重視讀的訓練，始終以讀為主，朗讀的形式多樣。并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂、再到有感情地朗讀。落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程。在瑯瑯的讀書聲中，學生獲得了初步的.情感體驗，激發(fā)起對童年美好時光的向往，也充分感受語言的美。

小屋課件【篇9】

各位老師下午好：

今天我說課的內容是20xx人音版二年級下冊第七課《跳動的音符》中的音樂小屋一節(jié)，下面我將從教材分析開始展開我的說課

一、說教材：

《音樂小屋》這首歌曲輕松愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。

二、說教學目標

1、教學目標：

情感目標：學生能夠用輕快甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，鼓勵學生積極參與音樂活動。

過程與方法：通過帶著任務聽學歌曲，讓學生在聽、讀、唱、動等情感體驗中感受歌曲，表現(xiàn)音樂。

知識與技能：學生能準確的拍擊節(jié)奏，并在音樂活動中掌握為歌曲伴奏的方法。

2、教學重點：本課是在創(chuàng)設的情境中進行一步一步的教學，所以教學重點是讓學生、感受歌曲的情緒，學會有表情的演唱。教學難點：歌曲中八分休止符和最后一句音準、時值地把握，打擊樂器的配樂設計。

三、我的設計理念：

本課音樂活動的設計是以“音樂小屋”為主線而展開一系列的藝術活動。即參與音樂小列車→參觀“音樂小屋”→豐富“音樂小屋” →我為“音樂小屋”添磚獻瓦。在設計本音樂活動時，緊緊地抓住以發(fā)展學生為本，注重參與音樂實踐，注重學生的表現(xiàn)與創(chuàng)造，將知識的學習融入音樂活動之中，整個教學過程以“游”為主線，讓學生在聽、唱、動等多項音樂活動中體會學習的快樂，培養(yǎng)孩子們對學習音樂的興趣和團結協(xié)作的精神以及創(chuàng)造

四、說教學過程

首先，播放《音樂小屋》的旋律，模仿列車的律動，讓學生從愉快的氣氛中熟悉歌曲旋律，然后通過邀請卡設置情景，激發(fā)學生對音樂小屋的興趣和好奇，點擊課件出示帶音樂的美麗的畫面，讓學生對音樂小屋更加的向往，（我們已經(jīng)來到了音樂王國，這里好漂亮啊，可是，音樂小屋只歡迎懂音樂、喜歡音樂的孩子，所以音樂小屋要考考我們……）這時出示的節(jié)奏是從《音樂小屋》中提出的難點，讓學生先自己拍擊節(jié)奏，給學生自己主動權學習讓他們充分的探索，然后教師再根據(jù)實際情況糾正，再通過不同的形式讓學生掌握節(jié)奏、鞏固節(jié)奏，同時提出要求，節(jié)奏接龍要接的連貫，再把課中的難點句（音樂小屋在歡迎你歡迎我）提出來進行模唱，這樣層層深入解決書中的難點！

錄音范唱：對學生適當?shù)墓膭睿?，音樂小屋出現(xiàn)了，他已經(jīng)在歡迎我們了，仔細聽聽，音樂小屋要跟我們說些什么？……）歌曲的學習先進行曲調接龍（出示大歌篇）老師先范唱，讓學生在視覺和聽覺上熟悉歌曲旋律，教師用電子琴彈奏學生跟唱，再以接龍的形式唱曲調（一是降低短時間內唱熟曲調的難度，二是變換形式，激發(fā)學生的興趣，使學習曲調不顯得那么枯燥），然后再進行歌詞教學，教師先按節(jié)奏有感情的讀歌詞，學生在教師的輔助下有感情的跟讀歌詞，（這樣為歌曲的演唱層層的做鋪墊）然后再讓學生聆聽錄音，通過在心里記憶旋律，悄悄話的形式填唱歌詞，每一階段都給學生設置問題，讓學生有目的、有層次的學習，在填唱歌詞時讓學生自己找出唱的不準確的地方，再糾正，不但調動了學生的主動學習的積極性，還解決了預設中沒有想到的會出現(xiàn)唱得不準確的地方。老師范唱，讓學生評價與學生唱有什么差別，從而引導學生有表情的、用輕快而甜美的聲音演唱，再分組比賽，即可以鞏固學生對歌曲的情感表達，又可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感，課堂的氣氛就更活躍了。

我為《音樂小屋》添磚獻瓦環(huán)節(jié)中，利用課件引導學生用打擊樂為歌曲伴奏同時還是讓孩子們在設置的情境中去完成，二年級的孩子對三角鐵、手鈴都并不陌生，讓學生自己嘗試敲擊合適的節(jié)奏，選擇其中的某一個或兩個節(jié)奏，全班一起敲擊為歌曲伴奏。分組合作進行三角鐵和手鈴的敲擊同時為歌曲搬走。最后總結說這次音樂會開得非常成功，音樂小屋里面到處都是開心與快樂，希望同學們經(jīng)常到音樂小屋來做客，希望音樂能永遠給大家?guī)砜鞓?，讓學生聽音樂《單簧管波爾卡》愉快地走出教室。

小屋課件【篇10】

活動目標：

1、初步學會朗誦詩歌。

2、樂意用動作、有表情地表演詩歌。

3、感受詩歌的詼諧趣味。

4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

活動準備：

1、PPT課件、錄音。

2、小老鼠頭飾。zqmbj.cn

活動過程：

一、導入活動。

由兒歌《小老鼠上燈臺》導入課題。

二、基本活動。

（一）播放PPT課件，逐一展示圖片，理解故事內容。

1、小老鼠最愛做什么？

2、小老鼠看到墻上的紅辣椒，心情怎么樣??？

3、從哪里看出來小老鼠非常高興？

4、小老鼠看到了紅辣椒后怎么做的？

5、小老鼠吃到紅辣椒后表情怎樣？

中班語言教案《小老鼠吃辣椒》含PPT課件

（四）表演詩歌。

1、幼兒根據(jù)詩歌內容分句創(chuàng)編動作。

2、幼兒分組表演詩歌。

三、結束活動。

幼兒邊朗誦詩歌邊自由表演。

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

小屋課件【篇11】

【教學目標】

知識與技能

1.掌握文中“寬宥、游弋、輕覷、廣袤、自慚形穢、俯拾即是”等詞語。

2.理解“精神的三間小屋”的深刻內涵及關系。

過程與方法

1.體會本文“大中求小，以小見大”的精妙構思。

2.品味本文具有獨特美學風范的語言。

情感態(tài)度與價值觀

引導學生關注自身心靈，提升精神境界。

【教學重難點】

1.通讀全文，結合自身實際，理解“精神的三間小屋”的深刻內涵和關系。

2.品味文章具有獨特美學風范的語言。

3.理解第三間小屋中“自身”的內涵。

【教學工具】

教學PPT，教學音頻

【教學方法】

1.品悟教學法。

2.積累梳理法。

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、趣味導入

如果說人的身體活動需要空間，那么，人的精神活動是不是也需要空間呢？精神活動的疆域應該怎么來分配呢？這正是《精神的三間小屋》這篇文章要告訴我們的。

本文是一篇富有哲理的議論性散文，它將“說理”融入“情感”之中，以理服人，以情動人。今天我們就來學習畢淑敏的《精神的三間小屋》。

二、知識卡片

1.作者檔案

畢淑敏，女，國內一級作家，內科主治醫(yī)師。祖籍山東文登，1952年生于新疆伊寧，長在北京。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當兵，在海拔5000米的高原部隊服役11年。歷任衛(wèi)生員，軍醫(yī)，1980年轉業(yè)回北京，在北師大獲文學碩士學位。從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作。1987年發(fā)表處女作《昆侖殤》，共發(fā)表作品200余萬字。

著有長篇小說《紅處方》《血玲瓏》《拯救乳房》；中短篇小說《昆侖殤》《女人之約》《預約死亡》；散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《提醒幸福》《保持驚奇》等；著有《畢淑敏文集》四卷。曾獲莊重文文學獎、小說月報百花獎、當代文學獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎等各種文學獎30余次。

2.背景鏈接

本文選自《畢淑敏散文》。本書收錄了畢淑敏多篇關于心理學的散文，本書收錄了《生命的借記卡》《讓死亡回歸家庭》《非典附送的風鈴》等優(yōu)秀散文作品。

3.語基積累

（1）生難字

欞（líng）厄（è）襟（jīn）宥（yòu）弋（yì）

覷（qù）麾（huī）袤（mào）贅（zhuì）即（jí）

騁（chěng）霓（ní）銷（xiāo）濡（rú）挾（xié）

錚（zhēng）汐（xī）穢(huì）惡（wù）攢（zǎn）

（2）重點詞語

游弋：在水中游動。

輕覷：輕視，小看。

抽絲剝繭：形容分析事物極為細致，而且一步一步很有層次。

林林總總：形容雜亂眾多。林林，眾多的樣子?？偪偅姸喽s亂的樣子。

相得益彰：互相幫助，互相補充，更能顯出各自的好處。彰，顯著。

自慚形穢：原指因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧。后泛指自愧不如別人。

形銷骨立：形容身體極其消瘦。銷，消瘦。

間不容發(fā)：兩物中間容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小。

可望而不可即：比喻事物高遠，難以實現(xiàn)或接近。望，遠遠地看。即，靠近，接觸。能遠遠看見而不能接近。

第二課時

一、初步感知

1.文題探討

題目采用比喻的手法，把人的精神世界比作“三間小屋”，給人以溫馨的感覺，同時給讀者以無限的遐想。

2.分層解讀

第一部分（第1～6段）：引出話題——如何布置我們的心靈空間，即建設“精神小屋”。

第二部分（第7～17段）：分析人們的精神世界里應該修建“三間小屋”。

第一層（第7～8段）：分析如何修建第一間精神小屋，即盛放著愛和恨的小屋。

第二層（第9～13段）：分析如何修建第二間精神小屋，即盛放著事業(yè)的小屋。

第三層（第14～17段）：分析如何修建第三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。

第三部分（第18～19段）：指出把精神的三間小屋建筑得美觀結實的條件，并希望在此基礎上把小屋擴建成精神大廈。

二、深層領悟

1.第一間精神小屋是什么樣的？作者是怎樣描述的？

第一間，盛著我們的愛與恨。作者首先選用兩組帶有對立情感的排比句，說明這種對比鮮明的愛和恨會將小屋擠得滿滿的，接著又用了幾個比喻句形象地寫出人生愛恨交織的經(jīng)歷。接下來用一個假設句，告訴人們精神的小屋應多裝愛。充分體現(xiàn)了作者如大地、海洋、天空般深廣的胸懷。

2.第二間小屋盛放我們的事業(yè)，作者是怎樣描述的？

作者先列出一組龐大的數(shù)字，給人們一個對事業(yè)的時間概念。揭示出一個道理：不要小看人們所從事的事業(yè)對人產(chǎn)生的深遠影響。并告誡人們適合自己的事業(yè)要自己尋找，只有規(guī)劃好自己的事業(yè)，才能使事業(yè)和人生相得益彰。

3.第三間，安放我們自身，作者是怎樣描述的？

作者首先用一個反問句引出下文，接著用了兩個比喻句說明沒有自己的悲哀。告誡人們：做人不能迷失了自我。

4.理解下面一句話的含義：

“這不但因為相宜的事業(yè)，并非像雨后的菌子一樣俯拾即是，而且因為我們對自身的認識，也是抽絲剝繭，需要水落石出的流程?！?/p>

采用比喻的手法，把找相宜的事業(yè)比作尋找雨后的菌子，說明相宜的事業(yè)并不容易找到；更進一步說明對自身的認識有一個艱難的探索過程。

5.分析文章結構，體會“大中求小，小中見大”的精妙構思。

人類情感豐富多彩，事業(yè)五色斑斕，對自身的認識也是逐漸撥云見日的，房屋雖“小”，可盛放的寶物卻是無法用數(shù)字來計算的，作者是借幾間小屋使大心具體化、形象化，這樣大中求小，襯托呼應，既是作者行文的機智，更是作者謙遜人格的體現(xiàn)。

三間小屋組成了作者遼闊的精神世界，如果人人都能像畢淑敏那樣建造好自己的精神小屋，間間累積勢必會矗起一幢民族的精神大廈！

【結束語】

這是一篇議論、描寫、抒情于一體的說理性散文。

文章以三間小屋為載體，闡述了精神追求的內涵及其意義，激勵人們關注自我心靈，提升精神境界，使人格得到升華，表現(xiàn)了關注個性、關注自我、關注人的精神生活的思想。

【板書設計】

精神的三間小屋畢淑敏

愛和恨打掃讓心中充滿愛（健康的小屋）

事業(yè)自我尋找選擇自己適合和愛好的事業(yè)（努力向上的小屋）

自身思考擁有獨立的思想（莊嚴、真誠的小屋）

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